观课报告--观《搭配》有感

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观《搭配》有感杰老师上课注重孩子们自己动手操作，让孩子自己通过猜一猜，摆一摆，说一说，引导学生探究用多种方法找出一共有几种搭配的方法。让学生在自己搭配的过程中发现“连线法”、“计算法”，有的同学甚至还想出了用符号来表示衣服。课堂杰老师和孩子们的表现给了我很大的震撼，也让我反思自己的课堂所缺少的启发与创造。下面我简单的谈一下我对这节课的理解。1. 自己实践——让学生体验“简化数学”的过程。在课堂上，让孩子们搭配上衣和下衣，在他们自己操作时没有实物也没有图形，这样如何进行搭配呢？学生的小聪明这时候冒出来了，有的孩子把上衣和下衣画在自己的本子上，进行连线。还有的同学用数学符号字母（或数字）表示上衣和下衣进行搭配。不杰老师讲，用字母的优越性孩子就会自己体会出来了。我想通过这样的探究过程，孩子对以后用字母表示物体或数时就不会陌生。2. 动手操作——让学生体验数学的有序思维。对于上衣和下衣的搭配学生都会，但是能把所有的搭配方式都找出来的同学却不多，那么如何让学生找全搭配方式，成杰老师在讲课过程中主要的思考方式。让学生搭配上衣和下衣时，主要是学

1生通过用自己喜欢的方法画一画、连一连、算一算的实践活动，让学生学会清晰、有条理的有顺序的思考问题，体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。反思自己的课堂，不敢放手给学生，总是担心是不是有哪个知识点没讲到，导致给学生的思考时间太少，没有给他们足够的时间让他们自己去探索。