《搭配问题》观课报告

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《搭配问题》观课报告听了李杰老师的这节课，本人认为杰老师能创设一种引人入胜的教学情景，杰老师以小丽同学要去参加朗诵比赛，在选衣服的时候犯了愁，让学生一起去帮帮她，她通过让学生帮助小丽选择衣服，给学生一种亲切、有趣的感受，激发学生探究的欲望，培养学生用数学的眼光观察、分析周围事物的意识。通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。杰老师从解决问题入手，突出解决问题策略的教学。组合问题对学生来讲比较抽象。在解决问题的过程，教材呈现了摆一摆、列举、画图等多种解决问题的方法，体现了解决问题策略的多样性。学生在“2件上衣，3件下衣”这一环节，杰老师设计用学生们本身喜欢的方法在A4纸上有序地连一连的探讨活动，有的用图片；有的学生就用序号1、2、3、的数字来表现，真是八仙过海，各显神通。学生在交流的过程中通过描述法让学生比较有序排列与无序排列,使学生体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。杰老师在课堂结束延深的时候激发学生的兴趣。让学生从穿衣、吃饭等练习将生活素材串联起来，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，这些生活事情中

1寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学在生活中无处不在，激发了学生学好数学的信心。总之，杰老师的每一个教学环节都充分展示了新课标理念，在课堂教学中，教师让学生利用小组合作、自主探究、动手操作摆一摆、连一连等多种方式，去感知知识的生成过程，在学生活动后，杰老师引导学生用准确的数学语言表达自己的思路，如果长期这样培养学生的表达能力会提高很快，这样会促进学生的思维发展。