部编版七年级历史（下）全册教案

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部编版七年级下册历史全册教案第1课隋朝的统一与灭亡教学目标：1.知识与能力：知道隋朝的建立与统一；知道大运河的开通及意义；知道科举制的创立；了解隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、大运河开通的条件以及科举制的影响。2.过程与方法：通过引导学生思考“隋朝开通大运河是好事还是坏事？”“隋朝的灭亡的原因”等，培养沉重在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力；通过对“隋朝大运河”图片的观察，培养学生在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力。3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生懂得隋朝大运河的开通和科举制的创立，显示了中华民族的勤劳和智慧，通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。教学重点：大运河的开通；科举制的创立。教学难点：大运河开凿的目的和作用。教学过程：一、导入新课：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花朵，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万农民开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。但到扬州后，他并没有看到琼花。隋炀帝大失所望。那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。二、讲授新课：（一）隋朝的统一1、隋朝的建立引导学生回顾北魏统一之后到隋统一的历史。北魏统一北方之时，南方的东晋政权被权臣所取代，建立了另一个国家，史称宋，这一年是公元420年，之后，宋又被权臣所取代，改国号为齐，齐又被梁取代，梁又被陈取代，宋齐梁陈，这就是南方的四朝。而北魏统一北方之后，不久因为两个儿子争夺王位，把国家分裂为一东一西，就是东魏、西魏。东魏西魏不久也接着被权臣所取代，分别建立北齐、北周，尽管北齐有战神兰陵王的存在，奈何北齐后主高玮昏庸无度，最终北周灭掉北齐统一北方，但是北周之后不久也被外戚杨坚所取代，什么是外戚呢？外戚就是皇后那个家族的人。那么杨坚于公元581年夺取政权建立了隋朝，他就是隋文帝。这就是隋朝的建立。51

1隋文帝杨坚是一位很有作为的皇帝，他本人励精图治，重视对官员的管理，同时他也非常重视经济的发展，生产力的发展。尤其要说的是隋文帝十分崇尚节俭，隋文帝及皇后的内衬是带补丁的，并且，隋文帝只有独孤皇后一位夫人。因此在隋朝初年，整个社会节俭之风盛行。通过课本上的含嘉仓一图，使学生更直观的了解隋朝初年国家财富的积累。2、隋朝的统一当时的南方是陈朝，李商隐的《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”就是描绘陈后主的亡国之音。后来，隋文帝的儿子杨广南下，一举消灭了南方最后一个政权，陈，这一年是公元589年，至此，隋文帝完成了全国的统一。请同学们结合上述所讲，思考并讨论隋朝统一的条件。结合同学们的讨论，从政治和经济两方面进行分析和总结。3、隋朝巩固统一的措施隋朝在完成统一之后，隋朝的统治者又采取了哪些措施来巩固政权？隋统一后，发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；加强中央集权，提高行政效率。这一系列措施，促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。（二）开通大运河隋朝统治者又是如何巩固统治，维护南北统一的呢？首先我们来看一下在隋炀帝时期兴办的一项举世闻名的伟大工程，就是开通大运河。目的：为了巩固统一，加强南北交通1、在黑板上画出运河的简图，进行详细的讲解2、通过多媒体展示大运河的示意图，并进行提问加以巩固（运河共分为哪几段？沟通了哪些水系？连着哪些城市？）。3、引导学生思考：隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？（三）开创科举取士制度隋炀帝用了5年的时间，调集了几百万农民修成了绵延2000多千米的大运河，加强了南北地区的政治、经济和文化交流。对后世也产生了颇大的影响。除此之外呢，隋朝还采取了一项对后世影响深远的措施来巩固统治。下面我们来进行第三子目的学习——开创科举取士制度。学生分组讨论，科举制出现的原因是什么？答案提示：（1）中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。（2）魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。（3）统一的隋朝，需要加强皇权，巩固中央集权的目的。回归本课知识：科举制创立的基本情况。答案提示：（1）隋朝建立后，隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度。（2）隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。总结历史认识：科举制创立的影响。答案提示：（1）科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官制度和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300多年。（四）隋朝的灭亡51

2隋朝初年积累了如此多的财富，又通过开通大运河和开创科举取士制度来巩固政权，为何仅存在38年就灭亡了呢？首先请同学们阅读课本第二页左上方皮日休的这首诗。请同学们思考这首诗中的“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。”对大运河究竟是褒还是贬？或是有褒有贬？通过大运河被隋炀帝用于何处来分析大运河开通的意义，以及隋朝灭亡的原因。（这首诗的第一句虽然说隋亡于大运河，但之后有说明了大运河的开凿使南北交通显著改善，对经济联系与政治统一有莫大好处，历史作用深远。大运河固然有利于后世，但隋炀帝的暴行还是暴行，课本上提到了隋炀帝好大喜功，不恤民力，从何处体现呢？本身修这个运河修往东北方向的琢珺，是为了运输粮草，三征高丽，三次进攻朝鲜，最终三次失败而还。那为什么向东南修呢？因为他要攫取东南的财富以供他来纵情享乐，奢侈无度。再有就是三巡扬州，至此隋朝初年积累的财富被挥霍一空。除此之外，隋朝因为过重的兵役和徭役，民不聊生，同学们可以看一下课本第四页中间的“相关史事”这一板块，隋朝末年，人民为逃避徭役和兵役，被迫采用断手断脚的方式，时称“福手福足”。农民揭竿而起。爆发了长白山起义、瓦岗军起义。起义军在发布的檄文中，痛斥隋炀帝：“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。”在起义军的打击下，隋朝的统治面临瓦解。公元618年，隋炀帝在江都被部下杀死，隋朝灭亡。）三、课堂小结：隋朝是一个短暂而辉煌的朝代，一统中华。开凿大运河，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济文化的交流与发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。本课还学习了科举制这一专题，它从隋朝创立，唐朝完善，明清衰落，到1905年废除，共1300多年的历史，隋唐的科举制是今天考试制度的起源，它的创立目的是为了选官。今天的考试，有的仍是为了选官，比如“公务员考试”；有的则是为了选拔人才，如高考、中考；更重要的是演化为一种评价我们知识能力态度的手段，时时刻刻在发挥作用。板书设计：教学反思：通过课堂归纳总结，从隋朝的兴亡中得出作为统治者应该如何施政；引导学生了解科举制的诞生、完善、废除的过程，体会科举制的积极影响与消极影响，体会科举制对古代及今天的现实意义，对中国和世界产生的深远影响，引导学生认识到不管是古代的科举制，还是今天的高考、公务员考试，都是为了更好的选拔人オ，引导学生树立正确的人オ观、人生观和价值取向。51

3第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1.知识与能力：通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础；引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?”，从而培养他们正确评价历史人物的能力；引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。2.过程与方法：启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因。教学难点：对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。教学过程：一、导入新课：由于隋炀帝的残暴统治激化了社会矛盾，加速了农民起义的爆发。在农民起义过程中，隋炀帝被部将杀死，隋朝灭亡。在隋朝统治土崩瓦解之际，群雄并起，一些隋朝官吏也乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊。那么，李渊是怎样起兵的？又是怎样建立唐朝的？这些都是我们这节课将要学到的内容。二、讲授新课：（一）唐朝的建立和贞观之治多媒体出示：唐朝的建立。教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。）多媒体出示：贞观之治。指导学生阅读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因。（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。（2）客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。②政治方面。进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩。③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。④边疆管理。唐太宗时期先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。讨论唐太宗采取这些措施的结果如何？答案提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”（二）女皇武则天51

41.图片展示（多媒体展示武则天画像）2.简要介绍武则天的情况。武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子，多谋善断。她成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。武则天统治时期，打击敌对的官僚贵族；大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。她继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视发展生产。她在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓。这为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。（三）开元盛世引导思考：为什么在唐玄宗统治时期，出现了如此繁盛的局面？得出开元盛世出现的原因。学生分组讨论唐玄宗采取了那些政策措施？（1）主要措施：稳定政局，励精图治，重用贤能。（2）客观措施：①励精图治，重用贤能，在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行了一系列改革：②整顿吏治，裁减冗员；③发展经济，改革税制；④注重文教，编修经籍。（3）结果。当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进人了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。21世纪教育网版权所有三、课堂小结：唐太宗是中国封建社会伟大的军事家、卓越的政治家。他在位时居安思危，知人善任，虚心纳谏，以人为本，减轻徭役，形成了历史上有名的治世局面——“贞观之治”，是一位明君。在这一课中我们还学习了唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，唐朝出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。板书设计：教学反思：由于本课的基本知识比较系统，线索单一，通过对唐太宗的治国思想到唐玄宗治国措施的的学习，学生在课堂上就能较好的掌握本课的基础识识。本节果师生互动效果好，学生们通过自学即可将本课的内容加以掌握。51

5第3课　盛唐气象教学目标：1.知识与能力：通过本课学习，使学生知道唐朝前期政治经济的发展情况、手工业技术的提高以及商业的繁荣待主要史实。了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系；了解唐朝时期在文学艺术方面的主要成就。2.过程与方法：通过引导学生思考讨论“你认为出现盛唐气象的原因有哪些？”等问题，初步学会运用客观、辩证的方法分析历史现象的能力。3.情感态度与价值观：学生通过学习了解了唐朝经济居当时世界的先进地位。从中体会到祖国的伟大，增强民族自尊心、自信心和责任感。通过对李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感的学习，教育学生做人应德才兼备。教学重点：盛世经济的繁荣教学难点：从历史的角度去理解和欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作。教学过程：一、导入新课：在今天很多国家，只要是华人聚居的地方都被称为“唐人街”，你知道是什么原因吗？二、讲授新课：(一）经济的繁荣引导学生阅读教材，并概括出唐代经济发展的具体表现。(1)农业的发展。①多媒体展示“唐代曲辕犁图”，引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点（比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进）。如果能制作模型教具让学生进行演示，则直观效果会更好。②多媒体展示筒车图，以便更直观形象地进行教学，并引导学生通过观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，帮助学生加深理解，化解学习上的困难。(2)手工业的发展。多媒体展示精心给学生挑选的一些图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣。并鼓励学生谈谈他们的感受，提高他们的审美情趣。(3)商业的繁荣51

6讲长安城时，利用多媒体展示唐长安城平面图，引导学生通过观察、想象，对长安城的布局有一定了解。(二）民族交往与交融教师讲述：吐蕃族的基本概况？（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）简要介绍一下松赞干布的基本情况）读图结合教材，要求学生概括松赞干布的情况。（松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制度的措施。他还仰慕中原文化。）引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。答案提示：①情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干布。文成公主入藏时，带去了谷物种子、药材、茶叶、工艺品以及历法、科学技术方面的书籍。还带去了很多手工工匠。②影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了汉藏两族的友好关系。引导学生概述唐朝民族政策和民族交融的表现和影响答案提示：政策：开明的民族政策。表现：①汉族和一些北方少数民族杂居、通婚，民族之间的交融进一步发展。②在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任。③西北、西南等地区一些少数民族建立的政权，与唐王朝保持着友好而密切的联系。④唐太宗得到周边各族的拥戴，唐太宗被尊奉为各族的“天可汗”。(三）开放的社会风气引导学生结合图片和课本知识，说说唐朝社会风气的特点？指出：当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。受西北少数民族习俗的影响，当时的社会风气兼容并蓄，人们多刚健豪迈的尚武。(四）多彩的文学艺术1.(多媒体展示:李白、杜甫、白居易的画像)2.多媒体出示问题：通过朗诵,同学们感受到李白诗歌有哪些特点？学生分组讨论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点？答案提示：①李白的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情怀，李白因此享有“诗仙”的美誉。②杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。③51

7的诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟唱，深受大众欢迎。3.多媒体出示唐朝书法和绘画的代表人物、特点，并进行佳作欣赏4.引导学生分析：唐朝前期为什么会出现盛世的气象？原因：（1）国家统一，社会稳定;（2）统治者重视农业生产,调整政策，减轻农民负担;（3）唐朝人民辛勤劳动；（4）唐太宗、武则天和唐玄宗的励精图治。三、课堂小结：我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，认识到各民族共同缔造了中华民族的历史，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣。主要内容有：唐朝开明的民族政策；天可汗；唐与吐蕃的关系。隋唐时期，我国取得了辉煌的科技成就，充分说明我国古代劳动人民的聪明才智，说明中华民族是一个伟大的民族，我们应该发扬中华民族的勤劳刻苦和认真钻研的精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力。四、巩固练习：见课件板书设计：教学反思：使用图片和视频，增加直观性。利用各种途径找到本节课教学所需要的曲辕犁的视频、筒车和唐三彩等的图片。找学生现场讲解曲辕犁、筒车的使用方法，这样既有趣味性，又使学生对历史有了更直观的认识。在活动的设计上更应注重活动的趣味性。51

8第4课　唐朝的中外文化交流教学目标：1.知识与能力：掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。2.过程与方法：通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。3.情感态度与价值观：通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往。教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往与今天的开放的区别。教学过程：一、导入新课：展示几张世界各国唐人街的图片，并引导学生思考：当前在很多国家把中国人聚居的地方称作唐人街，你知道唐人的称呼与我国历史上的哪个朝代有关吗？为什么会用唐人来代称我们中国人呢？二、讲授新课：（一）遣唐使引导学生思考：日本派遣唐使的目的是什么？（为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。）多媒体展示图片，要求学生结合图片及教材内容，概括派遣唐使对于日本的影响。（他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。）（二）鉴真东渡1.多媒体展示鉴真及唐招提寺图片。2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。3.提出问题：鉴真东渡对日本的有怎样的影响？指出：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡。（三）玄奘西行1.史料解读：51

9玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。戒日主和各国国王、广大的僧俗人民再三挽留他。鸠摩罗国王甚至表示只要他肯留下来，要为他建立一百所专院。无奈玄奘归国心切，留学求经的目的既然已经达到，说什么也要回国了。643年春天，西游十七年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们，满载着印度人民的友谊、荣誉和六百五十七卷佛经，启程回国了。2.提问：天竺是今天的哪个国家？学生抢答论天竺是今天的哪个国家（印度）3.引导学生结合教材回答玄奘的历史功绩。答案提示：（1）玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。（2）根据他的口述，成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。4.问题思考：鉴真东渡和玄奘西行都经历了千辛万苦，他们是如何面对重重困难的？答案提示：鉴真东渡，前后6次，用了12年，困难重重，但他百折不挠，矢志不渝，终于成功。玄奘西行路途遥远，他不畏艰险，历经磨难，为追求真理，坚忍不拔，意志坚定。三、课堂小结：唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。板书设计：教学反思：本课要达到的教学效果是要让学生明了今天的中国正处于改革开放，经济发展迅速，我们能从唐朝的对外交往中得到很多启迪。第一，我们必须具备安定团结的稳定的政治局面，坚持对外开放政策，同时，又要努力提高自身素质，提高经济文化水平，这样才有条件投入世界经济发展的潮流中。其次，我们必须学习唐朝有着广博的胸怀，传播先进技术的同时，也善于吸收他国之长，为己所用，有容人之度量。51

10第5课　安史之乱与唐朝衰亡教学目标：1.知识与能力：了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。2.过程与方法：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。3.情感态度与价值观：通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训；从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。教学重点：安史之乱及其影响。教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响。教学过程：一、导入新课：我们在前几课主要学习唐朝的强盛，但是一个王朝的兴衰是历史发展的客观规律。这节课我们来学习第5课“安史之乱与唐朝衰亡”，一起去看看唐朝是如何由盛转衰，直至灭亡的。二、讲授新课：（一）安史之乱1.引导学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？提示：①开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败；②社会矛盾尖锐，边疆形势紧张；③节度使势力膨胀，形成外重内轻；④安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。2.学生讲述：安史之乱的基本情况。（755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。763年被平定）指出：755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。安史叛军从河北大举南下，先后攻占东都洛阳，又攻下潼关，逼近长安。唐玄宗仓皇逃往四川，太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。唐朝将镇守西北地区的精兵悉数内调，并在北方少数民族军队的援助下，反击叛军。安史叛军接连内乱，最终于763年被平定。3.引导学生阅读教材，回答安史之乱的影响提示：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。51

11（二）黄巢起义和唐朝的灭亡1.学生读教材，找出黄巢起义的背景、结果和影响。答案提示：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。影响：给唐王朝以致命的打击，从根本上动摇了唐朝的统治。2.讲述唐朝的灭亡。灭亡标志：907年，朱温建立了后梁政权，唐朝（唐：618年——907年）至此灭亡。(三)五代十国的更迭与分立1.多媒体展示《五代十国形势图》，要求学生观察图片并结合课文内容，回答唐朝灭亡后中国面临怎样的局面。北方：后梁、后唐、后晋、后汉、后周=五代南方：吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平+北汉（北方）=十国2.根据课本知识，抢答五代十国的历史根源答案提示：唐朝藩镇割据。3.五代十国的历史影响？答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。三、课堂小结：唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢修腐化而导致了王朝的衰败，以及之后几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒，始终如一。板书设计：教学反思：本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生吸取历史的教训，树立正确的人生观。本课充分展示了唐玄宗统治后期的腐化和其带来的严重后果，以此来启发学生，让他们树立正确的入生观。在就是认识到五代十国虽然混乱不己，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。51

12第6课北宋的政治教学目标：1.知识与能力：记住北宋建立的时间、都城和建立者;知道北宋加强中央集权的措施，理解其对北宋政治、经济、军事、文化的影响;了解宋朝重文轻武的特点。通过对北宋加强中央集权和实施重文轻武政策的影响的学习，进一步培养学生获取和解读信息的能力、分析问题和解决问题的能力。2.过程与方法：通过运用原因和结果的概念，理解北宋加强中央集权的措施。通过运用动机与后果的概念，理解北宋加强中央集权的措施对北宋政治、经济、军事、文化产生的影响。通过补充史料，分析北宋加强中央集权和实行重文轻武政策的影响，培养学生论从史出和对历史事物进行分析、评价的方法。3.情感态度与价值观：通过对北宋加强中央集权的措施的学习，认识到制度创新对社会发展的推动作用以及可能带来的消极影响。教学重点：北宋加强中央集权的措施。教学难点：北宋加强中央集权和实施重文轻武政策的影响。教学过程：一、导入新课：赵匡胤本来是周世宗手下得カ大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殷前都点检。禁军是后周一支最精锐的部队。世宗一死，军权落在赵匡胤手里。公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，披在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上高呼“万岁”。接着，又把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。这段历史，多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天，我们就一起学习第6课北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。二、讲授新课：（一）北宋的建立指导学生阅读教材，归纳陈桥兵变之后成立的政权的名称、时间、都城和建立者。提示:960年，赵匡胤在东京(今河南开封)建立宋朝。多媒体展示《北宋政权示意图》，引导学生找一找北宋的疆域范围和北宋的都城，并适当补充北宋称呼的由来:主要是因为宋朝分为北宋与南宋两个阶段，今天所学习的朝代是北宋。51

13指出:陈桥兵变中产生了一个著名的成语"黄袍加身"，赵匡胤通过兵变这种手段登上了皇帝的宝座。那么当上皇帝的赵匡胤是否能够稳定住自己的统治?他采取了哪些措施来巩固自己的政权?由此导入下一子目。（二）宋太祖强化中央集权1.历史背景指导学生认真观察《北宋政权示意图》，思考：当时北宋的统治区域与唐朝相比有哪些变化?让学生知道当时北宋的情况并不乐观，与唐朝时期的大一统不同，北宋政权周边存在着多个大大小小的政权，所以北宋的形势并不安全。引导学生进行思考：陈桥兵变有没有什么危害?学生分析得出结论后，教师进一步总结，危害就是武将专权，这是唐朝藩镇割据局面的延续，也是导致五代十国动乱的主要原因之一。组织学生分组讨论：面对如此严峻的局势，宋太祖赵匡胤是如何解决的呢?指导学生阅读“材料研读”中宰相赵普的献策，并进行归纳：第一，集中军权;第三，集中行政权;第三，集中财政权。2.具体措施(1)军事上，集中兵权。宋太祖通过"杯酒释兵权"，削弱朝中大将的权力。中央设置枢密院，代替原来的机构管理军事。地方上将强壮的士兵调入中央军队禁军，地方不得另行征兵。(2)行政上，集中行政权，加强皇权。中央设置政事堂管理政务，设置三司管理财政，对皇帝负责，加强了皇权。地方上派文臣担任州县长官，即知州知县，由皇帝统一任命。(3)地方财政上，集中财政权于中央。地方设置转运使，收地方财政于中央，只留少量收入给地方。指出:这些措施对于宋朝中央政府的统治都起到了重要的作用，加强了中央集权。组织学生分组讨论:以上这些措施对于加强中央集权、巩固统治起到了一定的作用。那么我们想一想它们是否存在什么弊端?学生回答后，进行补充:军事措施的危害是造成了军队战斗力的削弱，尤其是地方抵抗外敌的力量薄弱。行政措施的危害是设置的大量新机构新增了很多官员，加重了政府的负担，各种机构职权混乱，造成政府行政效率低下。财政措施的危害是财政收归中央，地方没有财力解决当地的各种问题，加大了人民的负担。三、重文轻武的政策51

14指导学生阅读教材第39页的小字部分，思考：针对文中提出的情况，宋朝的统治者采取了什么方法解决问题?（重文轻武）宋朝实施的重文轻武政策表现在哪些方面?（①重文教:中央和地方均重用文臣，科举制度日趋完备。②轻武事:抑制武将。）组织学生讨论:实施重文轻武政策会产生哪些有利影响和不利影响?有利影响:继续削弱武将权力，保证了宋朝的政权稳定;对于文人的重视，让北宋社会科学文化事业得到发展，诸如天文学、数学、医药学、火药、指南针、活字印刷术、造船技术等硕果累累，对世界科学技术的发展做出巨大的贡献;同时在文学艺术方面也发展到新的水平，涌现出众多的文学家、画家和词人，宋代的名著和名作成为世界文化宝库中璀璨的明珠。不利影响:由于对于武将的过度压制，整个宋朝经常遭到其他少数民族政权的入侵，最终成为导致北宋灭亡的重要原因。三、课堂小结：史学家陈寅恪曾说：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”而西方与日本史学界中认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命。宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步加强君主权カ、重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我门很大的启示。板书设计：教学反思：本课主要讲述了北宋的政治措施，重点是宋太祖改革的措施和重文轻武的后果，难点是如何让学生辩证看待宋太祖的改革的利弊。教师应该充分利用多媒体，运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力能始终集中在课堂上；课堂上应鼓励学生积极发要见解，勇于质疑。第7课辽、西夏与北宋的并立51

15教学目标：1.知识与能力：了解契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展；掌握辽宋战争及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响；认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。2.过程与方法：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握；通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况；结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。3.情感态度与价值观：通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献；通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。教学重点：辽、西夏、北宋政权的并立。教学难点：正确评价澶渊之盟教学过程：一、导入新课：同学们，你们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏。这节课，我们一起穿越时空，回到那个民族政权并立的特殊历史时期。二、讲授新课：（一）契丹族与党项族1.多媒体展示《辽宋夏形势图》2.介绍有关契丹的兴起和西夏的建立的基本情况。3.指导学生分组制作表格：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。学生完成后，多媒体展示下表：4.指导学生阅读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？提示：（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。（2）西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制西夏文字。（二）辽与北宋的和战1.史料解读（多媒体展示材料）51

16材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。材料二：澶渊之盟图片2.提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？指出：背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。3.指导学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确评价澶渊之盟归纳：对社会经济而言：避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国边远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展；对于民众生活而言：一方面在一定程度上加重了北宋民众的赋税负担，另一方面，使民众生活环境相对安定，加强了各民族间的友好关系，促进了民族融合。（三）西夏与北宋的关系1.多媒体展示史料：材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。2.多媒体出示问题，指导学生根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响答案提示：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。三、课堂小结：辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。板书设计：教学反思：七年级学生的自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈，但形象思维与感性认知仍占主导，注意能力差，分析问题难免缺乏深度。所以本课采取了阅读法、活动体验法、小组合作探究、史料解读法、电教媒体辅助等教学方法从多个角度帮助学生理解本课内容，从而达到提高学生历史素养的目的。51

17第8课金与南宋的对峙教学目标：1.知识与能力：金国的建立，以及灭亡北宋的史实；南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成；通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。2.过程与方法：通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系，正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力；补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。3.情感态度与价值观：通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观；通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。教学重点：金的建立和岳飞抗金。教学难点：对岳飞的正确评价。教学过程：一、导入新课：多媒体展示岳飞的《满江红》，指名朗读《满江红》。岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。二、讲授新课：（一）女真族的崛起1.多媒体出示《辽、北宋、西夏形势》图。讲述女真崛起的基本情况。（11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此,女真族的力量不断增强。1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。）2.指导学生阅读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施。提示：金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。（二）金灭辽及北宋1、金灭辽（1）多媒体展示《金灭辽、北宋图》（2）提出问题：图中金灭辽的基本概况？教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。1125年，辽被金灭亡。2、金灭北宋（1）指导学生阅读教材，思考：为什么金会在灭辽之后对北宋动手？提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。（2）引导学生叙述金灭北宋的基本情况？51

18提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。（3）多媒体出现问题，引导学生思考：北宋为什么会灭亡？提示：①北宋政治上的腐败和军事上的无能；②宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和；③北宋长期实行重文轻武的政策；④金统治者励精图治，女真族骁勇善战。（三）南宋的偏安1.讲述南宋建立的基本情况：北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。2.多媒体出示岳飞图像。根据课本知识归纳岳飞抗金的成果。提示：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。②郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。。指出：工业革命使欧美资本主义国家成为强大的工业国，这些国家加紧对亚、非、拉地区的殖民扩张，掠夺原料，倾销商品，加深了当地的贫穷落后。以印度为例，英国对印度的棉纱输出造成印度棉纱工业衰败。世界形成了西方先进、东方落后的局面。3.引导学生思考：宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么）分组讨论宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么？提示：背景：在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。4.总结宋金议和的最终结果：后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。三、课堂小结：金朝在我国历史上也有相当地位。评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。板书设计：教学反思：在本课教学中，注意引导学生的情感导向。应让学生树立正确的民族观，评价时不能用异族、侵略的说法，应该从正义和非正义的角度来分析，，即中国历史上的任何民族都属于中华民族的组成部分。在评价岳飞时要让学生注意不能以民族英雄称呼之，可以称呼为抗金英雄。51

19第9课宋代经济的发展教学目标：1.知识与能力：了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；知道中国古代经济重心南移的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。2.过程与方法：通过提炼自然环境开发、新品种的引进和推广、技术水平提高与区域扩展、商业与市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位；认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。教学重点：宋代商业繁荣的表现教学难点：南方经济发展的原因教学过程：一、导入新课：我国现在在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。总体说来，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。其实，在中国古代，北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这是我们这一节课要学习的内容。二、讲授新课：（一）农业的发展1.指导学生阅读教材，分析南方农业发展的原因。提示：从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。2.多媒体展示表格，启发学生思考：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？变化的主要原因是什么？提示：南方人口超过北方。南方战乱少，北方人大量南迁。3.指导学生归纳南方农业发展的表现。提示：（1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。(2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。南宋后期，棉花种植向北推进。（二）手工业的发展1.多媒体展示有关宋代纺织和宋代海船等图片。2.分组讨论两宋时期手工业发展的表现。51

20提示：（1）丝织业：北宋时，南方的丝织业胜过北方。四川、江浙地区的丝织生产发达。（2）棉纺织业：南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种类较多。（3）制瓷业：北宋兴起的江西景德镇，后来发展成为的著名的瓷都。南宋时，江南地区已成为我国制瓷业中心。（4）指业：①广州、泉州、明州的造船业，在当时世界上居于领先地位；②北宋东京郊外建有世界上最早的船坞；③南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计了先进的指南针。（三）商业贸易的繁荣1.讲述南方商业繁荣的条件：自唐朝晚期开始，南方的农业、手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础；自北宋开始，南方无战乱，相对安定，为商业的发展提供了有利的社会环境；南宋时期，南宋政权重视商业特别是对外贸易的发展以增加财政收入，促进了商业的繁荣。2.多媒体出示图片《货郎图》）学生分组讨论，宋代商业发展的表现。（4）南宋货币：南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。3.引导学生探讨经济重心南移的原因。提示：①北方战乱而南方相对安定；②政府重视、扶持；③北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力；④南方自然条件优越。4.提出问题：宋代经济发展的最终结果是什么？提示：从唐朝中期到南宋时完成经济重心南移。那时中央的财政收入，主要来自南方，特别是东南地区。5.启发学生思考：你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示？提示：①经济发展要有安定的社会环境；②经济发展要重视人才交流；③经济发展要重视引进先进科技；④坚持可持续发展战略，合理利用资源。三、课堂小结：自唐朝晚期开始，南方的农业、手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础；自北宋开始，南方无战乱，相对安定，为商业的发展提供了有利的社会环境；南宋时期，南宋政府重视商业特别是对外贸易的发展以增加财政收入，促进了商业的繁荣，宋朝因此成为了世界上最富裕的国家。板书设计：教学反思：通过引导学生讨论分析古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设的启示，培养学生分析问题、解决问题的能力，通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律，坚持“史为今用”的原则，达到历史学习的最终目的。51

21第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学目标：1.知识与能力：了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程，元朝的政治统治和经济发展的情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高气节、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展。2.过程与方法：充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。教学过程：一、导入新课：多媒体展示《泌园春•雪》，在毛泽东的这首词里，提到了哪几个历史人物？秦皇汉武指的是秦始皇和汉武帝，唐宗宋祖指的是唐太宗和宋太祖，还有一个人物就是被毛泽东称为一代天骄的成吉思汗。秦始皇、汉武帝、唐太宗还有宋太祖这四个人物我们都学过了。成吉思汗我们还没学过，那成吉思汗，到底是不是像毛泽东所说的那样，是一个“只识弯弓射大雕”的草莽英雄呢。这是我们这节课将要学到的一个内容。二、讲授新课：（一）成吉思汗统一蒙古1.多媒体展示《金、南宋、西夏对峙图》，讲述蒙古兴起的基本情况。提示：蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。2.展示材料，并介绍成吉思汗统一蒙古的历史背景。提示：（1）12世纪时，蒙古草原部落之间频繁发生战争，人们盼望草原统一起来，结束战争。（2）铁木真感悟到只有草原统一才能使人民过上安定的生活。3.讲述成吉思汗统一蒙古的概况。提示：（1）铁木真率部多次征讨，逐一打败草原上各个强大的势力；（2）1206年，铁木真完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权；（3）铁木真被拥立为大汉，被尊称为成吉思汗。4.指导学生根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。51

22（二）蒙古灭西夏与金1指导学生阅读教材，理清蒙古灭西夏与金的大致过程。提示：西夏—金。2.多媒体展示蒙古统一中国形势图，并讲述蒙古灭亡西夏和金的情况。提示：（1）蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。（2）蒙古灭金：①过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。②影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。（三）元朝的建立与统一1.让根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。2.介绍元朝建立基本情况。（1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。）3.启发学生思考：忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行中原地区的各种制度与文化，这对他完成统一大业有什么作用和影响？提示：可以取得汉族的认同与支持有利于社会安定、经济发展、民族融合，有利于我国统一的多民族国家的巩固和发展，为完成统一奠定了基础。4.师生共同探究：如何评价文天祥？提示：我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。三、课堂小结：本节课，我们了解了蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况，认识了元朝在中国古代史上的历史地位。成吉思汗的史实让我们懂得了“没有人能随随便便成功”道理，从而要努力学习，同时培养坚强意志。从文天祥身上我们又领略了一个坚持信仰，视死如归的英雄人物的气概。这都将使我们获益匪浅。学习历史不但要了解历史史实、历史人物和历史事件，重要的是从历史当中汲取养分，这样才能真正有提高、有收获。板书设计：教学反思：在新课授完时，抛出问题“元朝统一中国的过程”，既起到联系上下文的作用，又可以作为学生的课外作业，一箭双雕。还要善于运用纲要信号法归纳全文主线，言简意赅，语言精炼。51

23第11课元朝的统治教学目标：1.知识与能力：了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。2.过程与方法：通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3.情感态度与价值观：元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。教学重点：元朝的疆域；行省制度。教学难点：元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。教学过程：一、导入新课：元朝是中国历史上第一个在全国范围内建立起来的，以少数民族统治为主的政权。蒙古族以其强大的武力，不仅征服了中原及长江以南地区，还将其控制范围扩张至整个西亚地区，成为中国有史以来疆域最大的王朝。面对如此辽阔的疆域，元朝统治者是如何进行有效地管理的呢？二、讲授新课：（一）元朝的疆域和民族融合1.介绍元朝的地位、疆域等基本情况。提示：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历史上最大的。2.讲述元朝的民族融合。提示：（1）回族形成：唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。（2）元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与融合。3.启发学生思考：元朝领土这么辽阔，应该是如何进行管理呢？（二）行省制度的建立1.指导学生阅读教材，并整理出元朝建立中央集权制度的确立及内容。提示：（1）确立：元朝建立后，忽必烈参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。（2）内容：51

242.组织学生分组讨论行省制度的基本内容。提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。3.讲述元朝设立行省制的影响。提示：（1）元朝在地方推行的行省制度，是对秦朝以来郡县制的一大发展，在元朝以后的明清时期继续沿用，奠定了我国省级行政区划的基础。（2）加强了元朝的中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。在一些边远地区设立行省，如云南行省、辽阳行省等大大加强了对边疆地区的管理，客观上促进了各族人民在政治、经济与文化方面的交流。（三）元朝对边疆的管辖1.指导学生阅读教材，思考：元朝对边疆的管辖的目的和特点分别是什么？提示：目的：对辽阔的疆域进行有效的治理；特点：因地制宜。2.讲述元朝加强对边疆地区管辖的表现。（1）台湾指导学生根据材料和课本知识，说出元朝管辖台湾的措施及影响。提示：（1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球；（2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。（2）西藏讲述元朝加强对西藏的管辖及历史意义。答案提示：宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队。意义：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。三、课堂小结：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。板书设计：教学反思：本课涉及到元朝统治的内容较多。教学中，应充分利用地图，帮助学生了解元朝的疆域和元政府对台海和西藏的管辖；同时通过展示图片和图形以及相关资料，帮助学生更好地掌握好基础知识。同时，在教学中，应强调元朝对台海和西藏的管辖措施，以增强学生维护国家统一的意识。51

25第12课宋元时期的都市和文化教学目标：1.知识与能力：了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；了解宋元时期的宋词、元曲等文学成就；理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系；通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。2.过程与方法：搜集有关宋元都市生活的历史资料，逐步学会阅读、理解和处理历史信息，形成表述历史问题的能力；充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。3.情感态度与价值观：通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。教学重点：瓦子、宋词和元曲。教学难点：宋朝社会经济的发展与都市生活的关系。教学过程：一、导入新课：我们在前面学习了宋代的政治、经济等内容，知道宋代的农业、手エ业、商业都得到了较大的发展。那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节风俗方面都有哪些讲究？带着这些回题，我们一起来学习第12课宋元时代的都市和文化。二、讲授新课：（一）繁华的都市生活1.讲述宋元时期都市的基本情况。提示：宋元时期有很多大的城市，在商业、贸易、文化、教育和社会生活等方面呈现出丰富多彩的景象。北宋东京、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。2．指导学生阅读教材，并回答：什么是“瓦子”和“勾栏”？“瓦子”里面为什么很热闹？提示：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。因为瓦子里面有专供表演的“勾栏”，出现了各种各样的表演项目，如说书的，唱曲的，演杂剧的，耍杂技的，表演蹴鞠的等，还有提供交易的摊位，出现了各种服务性的行业，如卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的。图片展示《清明上河图》中的瓦子。3.启发学生思考：瓦子兴起的原因是什么？提示：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层扩大的结果。4.指导学生阅读教材中的“相关史事”，明确北宋都城开封的兴盛。5.指导学生阅读教材，明确杂剧的地位、特点及发展过程。提示：地位：宋元时期戏剧表演的主要形式；特点：包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内，在大城市和地方郡邑的集市、繁华市区、勾栏瓦舍等场所进行演出；发展过程：杂剧形成于宋代，元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。元朝南北统一后，元杂剧传入南方，为广大民众所喜爱。51

266.提问：我们今天哪些重要的节日在宋代就有了？有哪些节日习俗一直流传到今天？提示：今天传统的节日，如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。一些节日习俗，如春节放鞭炮、相互拜年，元宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃粽子、赛龙舟等，一直流传至今。7.多媒体展示诗句启发学生思考：诗句描述的是哪些节日吗？明月几时有，把酒问青天。——苏轼灯火家家有，笙歌处处楼。——苏轼粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游提示：依次为中秋节、元宵节、端午节。（二）宋词和元曲1．讲述词的发展情况。提示：词是一种新体诗歌，包子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一，每首词依据乐谱的要求，有一定格式，叫作词牌。到宋代，在内容方面又有了较大的变化，风格多样，内容广泛。2.展示苏轼、李清照和辛弃疾的人物图片并介绍他们的代表作及词风。3.讲述元曲的内容、特点等基本情况。提示：元曲包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。4指导学生阅读教材，提问：元曲的代表人物有哪些？提示：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等，在明代以后被誉为“元曲四大家”。5.结合教材中的《相关史事》，介绍关汉卿及《窦娥冤》的大致内容。三、课堂小结：这节课，我们穿越时空隧道，一起去感受了北宋气象万千的都市生活。在文学领域，主要成就是宋词和元曲的发展。现在的社会物质生活极大丰富，我们应该树立忧意识，居安思危，培养自己的社会责任感。板书设计：教学反思：本课主要是以教材为依托，从学生的实际生活出发，教学贴近学生的生活并尽力与现实有机结合，让学生体验一种真正“有生活”的历史，从而使学生感受到历史是亲切的、触手可及的，让历史课堂迸发出生命的活力。基于这一教学理念，通过学生自主、合作、探索，引导他们体验历史、感悟历史，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习，与学生共同感受宋代社会生活的丰富多彩和文学艺术的突出成就。51

27第13课宋元时期的科技与中外交通教学目标：1、知识与能力：掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况和影响，了解宋元时期对外交往的基本史实。2、过程与方法：通过插图、进行想象和分析的方法，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程。了解古代陆上和海上丝绸之路的基本情况，结合现今“一路一带”进行对比探讨。3、情感态度与价值观：通过对四大发明的介绍及对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。今天的“一带一路”是中国进一步对外开发的主要举措，对比古代中国宋元时期陆上和海上丝绸之路，使学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。教学重点：活字印刷术的发明，发达的中外交通教学难点：活字印刷术的发明教学过程：一、导入新课：北京奥运会开幕式上，伟大的四大发明由惊艳绝伦的“画卷”呈现，让世界为中国惊叹。这些伟大的发明影响并造福于全世界，推动了人类文明的进程。你知道四大发明分别是什么时候出现的吗？宋元时期的科技成就又有哪些？今天，我们一起来探究第13课宋元时期的科技与中外交通。二、讲授新课：（一）活字印刷术的发明1．指导学生阅读教材，归纳雕版印刷术的发明与弊端。提示：（1）发明：我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展，但费工费时，只能印制一种书籍；（2）弊端：费时,费力,不容易修改,需要大量木版。2、讲述活字印刷术的发明及流程。提示：活字印刷术是由北宋时的匠人毕昇发明的。活字印刷术的制作步骤：胶泥刻字，然后用火烧制，使字模变硬。制版时，在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡、纸灰等，将烧好的字模在铁板上排成版，用火将铁板中的松脂熔化，将字版压平，这样就可以印书了。印完之后，再将松脂熔化，泥字拆开，然后又可以再次排版。流程可归纳为：①胶泥刻字②烧制字模③排字固版④印刷拆版。3.启发学生思考：对比活字印刷与雕版印刷，体会毕升的创新“新”在哪里？提示：两个“变”：变死字为活字,变死版为活版。活字印刷比雕版印刷更省时省力省钱，提高了印刷的效率，降低了书籍的成本，有利于文化的传播和发展。51

284.讲述活字印刷术的发展。提示：到了元代，著名的科学家王祯在《农书》中对木活字技术作了系统的总结并有所创新，发明了转轮排字法。元朝中期，出现了铜活字印刷。北宋泥活字→木制活字→元代王祯转轮排字法→元中期铜制活字5.介绍活字印刷术的传播。提示：13世纪时，活字印刷术传入朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来经过蒙古人的西征等途径传入欧洲。（二）指南针、火药的应用1、多媒体展示《司南》图片，简要介绍司南的发明。提示：汉代时人们利用天然磁铁做成指南工具，称为“司南”。2.指导学生阅读课文，了解指南针的发明原理及其应用。提示：原理：用人造磁铁制成指南的工具。应用：北宋末年，开始运用于航海。3.启发学生思考：指南针传播和影响是什么？提示：传播：阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家，后来又传到欧洲。影响：促进了世界远洋航海技术的发展。4.指导学生阅读教材，归纳火药的发明、应用、传播及影响。提示：5.多媒体展示宋元时期的火器和火药的演变进程图片。（三）发达的中外交通1、指导学生阅读教材，思考：宋代交通发达的原因。提示：宋元由于航海技术的进步，南方的海上贸易频繁，海路交通发达。2、学生分组讨论宋元时代海外交通的路线。51

29提示：（1）陆路：元代的陆路向西通往波斯、阿拉伯及俄罗斯等欧洲国家。（2）海路：通往日本、高丽、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区。远至波斯湾及东非海岸。启发学生思考：元代建立了遍布全国的驿站，对政治、经济和文化的发展有什么作用？提示：政治上，加强了中央与地方的联系，有利于巩固统治；经济上，促进了商业贸易的繁荣，增进了中外经济交流；文化上，使人们的活动范围扩大，往来日益频繁，有利于各地区、各民族间的文化交流。三、课堂小结：宋元时期科学技术的发展继续领先于世界并向欧亚大陆地区传播，同时广泛应用于社会生活、生产各个领域，对人类在文化、军事和航海等方面的活动产生了巨大的动力和影响。四大发明不仅是中华民族的骄傲，也是全人类的骄傲。板书设计：教学反思：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族之间经济文化的交流、继承隋唐时期文化和吸收外来文化等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因，通过练习的设计，培养学生归纳问题、概括问题的能力，以及学会运用历史知识解決现实问题的能力，从而加深学生对本课的理解并加以掌握。51

30第14课明朝的统治教学目标：1.知识与能力：掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。2.过程与方法：联系学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。教学重点：明太祖强化皇权的措施。教学难点：八股取士的影响。教学过程：一、导入新课：朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？二、讲授新课：（一）明朝的建立1.指导学生阅读教材，分析元末农民起义爆发的原因提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。2.讲述明朝的建立。提示：1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。3.启发学生思考：像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？提示：汉高祖刘邦、汉光武帝刘秀。（二）朱元璋强化皇权1.介绍朱元璋强化皇权的历史背景。2.提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？提示：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。3.指导学生阅读教材，并分组讨论朱元璋强化皇权的措施。提示：（1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。（2）地方组：取消行省，设立“三司”51

31将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。（3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府,将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。（4）特务组：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。4.总结：皇权高度集中，君主专制大为加强。（三）科举考试的变化1.指导学生阅读教材，思考：明朝实行八股取士的目的是什么？提示：加强思想控制2.学生回答八股取士的考试范围。提示：工题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。3.分组讨论八股取士的影响：提示：积极：考试形式标准化，利于规范考试。消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。（四）经济的发展多媒体展示各种引进的农作物，让学生识别。简要介绍明朝经济的发展情况。（手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋商、徽商。）三、课堂小结：明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。板书设计：教学反思：明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化，它即巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，也给明朝的统治理下了危机，所以说，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。本课知识点较多，必须从学生的兴趣入手，让其多了解历史，以增强学生的唯物史观，提高他们的认知水平。51

32第15课明朝的对外关系教学目标：1.知识与能力：了解并掌握郑和下西洋的条件、目的、时间和盛况，分析理解郑和下西洋的历史意义；培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力；了解戚继光抗倭的事迹，正确认识戚继光抗倭在中华民族反侵略斗争中的重要地位；引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。2.过程与方法：收集与郑和、戚继光有关相关资料，使学生学会从教科书或教科书以外获取信息，学会搜集和运用有效信息思考和能自主探究学习；通过分析郑和下西洋成功原因和戚继光抗倭胜利的原因等，培养学生综合分析历史问题、评价历史人物的能力。3.情感态度与价值观：感受郑和、戚继光的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格，增强学生的民族自尊心和自豪感，对他们进行爱国主义教育。教学重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。教学难点：郑和能成功地实现远航西洋的条件。教学过程：一、导入新课：多媒体展示郑和有关的遗迹。在印尼的一个港口城市叫三宝垄，在马来西亚有座山叫三宝山，在非洲索马里有个村叫郑和屯，那这个郑和是中国的一个人名，三宝也是他的名字，那郑和到底是一个什么人物呢，为什么这么多个国家的这么多地方要以他的名字来命名呢？二、讲授新课：（一）郑和下西洋1.多媒体展示郑和图片，并进行简单介绍。提示：郑和，本姓马，小字三保，家庭的原因使得郑和从小养成吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概。后入宫当太监在燕王府当差。在“靖难之役”期间，郑和跟燕王朱棣南征北战，建立了不少战功。永乐二年(1404年)初，朱棣亲笔写了一个“郑”字，赐他为姓，并提升为内宫兼太监。由于郑和小字“三保”，所以人们也叫他“三保太监”或“三宝太监”。他受明成祖之命，率领大型船队七次下西洋，加强了明朝同周边各国的交流，扩大了明朝的影响。他是中国历史也是世界历史上伟大的航海家。2.讲述郑和下西洋的历史背景。指导学生阅读教材，思考：郑和下西洋的历史条件。提示：15世纪初，明朝经济逐步繁荣，国力雄厚，成为当时世界上的强国。2.指导学生阅读教材，思考：郑和下西洋的目的是什么？提示：政治目的：提高明朝在国外的地位和威望；经济目的：用中国的货物去换取海外的奇珍。3.指导学生根据教材，抢答郑和下西洋的时空范围提示：时间：1405-1433年。空间：郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。4.多媒体展示郑和下西洋纪念邮票，组织学生分组讨论郑和下西洋的影响51

33提示：密切了中国与海外诸国的友好交往，增进了中国人民与亚非人民的友谊。作征服海洋的先驱，他揭开了世界航运史从大陆转向海洋的序幕，开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通网，为人类的航海事业作出了伟大贡献。5.思考：郑和远航为什么能取得成功？提示：客观原因：明朝前期国力的强盛；指南针在远洋航海中的广泛运用主观原因：郑和个人吃苦耐劳的英雄气概和勇于探索的精神。（二）戚继光抗倭1.展示课件，介绍什么是倭寇。倭寇是指当时经常流窜在我国东南沿海一带的日本武士、商人和海盗，他们与当地的奸商共同抢劫分赃。他们烧杀抢掠，给东南沿海百姓造成巨大的生命财产损失。2.戚继光抗倭的基本情况。指导学生阅读教材，分组讨论戚继光平息倭寇的情况。提示：戚继光率领戚家军在台州九战九捷，平定了浙东地区的倭患；随后，戚继光又平息福建、广东地区的倭患，使东南沿海的倭患基本解除。3.组织学生分组讨论：应如何正确评价戚继光？提示：戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上伟大的民族英雄和爱国主义者；戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上伟大的民族英雄和爱国主义者。4.启发学生思考：戚继光取得胜利的原因？提示：①抗倭是一场反侵略的正义战争，符合人民的愿望；②戚家军纪律严明，作战英勇；③戚继光卓越的军事韬略和指挥才能；④戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了同仇敌忾的民族向心力。三、课堂小结：明朝前期，我国是世界上最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化的交流频繁，属于友好往来。明朝中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利。后者表现为冲实与战争。明代对外交往特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会末期的中国，在世界范国内已经落后了。板书设计：教学反思：本课介绍了两个历史人物：郑和与戚继光。郑和本人只有吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概，同时他还具有一定的政治经验和组织才能。戚继光是个伟大的受国者、民族英雄，个人武艺绝伦，谋略过人，而且还是理论家。在教学的过程中要善于启发学生，学习他们的这种高尚的精神和高深智慧。51

34第16课明朝的科技、建筑与文学教学目标：1.知识与能力：了解李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》的概况；掌握明朝北京紫禁城、明长城基本情况；明朝古典小说的思想艺术特点。2.过程与方法：三位科学家成功的原因；紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特点。设计一张明代三大科技巨著简表。通过交流、了解各部小说主要内容，明确它们都有反封建的时代特色，知道它们在国内和国际的文学史上都占据重要地位。3.情感态度与价值观：通过对三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因,培养刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。使学生懂得从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文学艺术作品，提高个人素养。教学重点：李时珍和《本草纲目》、北京紫禁城和明长城、明朝小说的文学成就和时代特点。教学难点：明朝三部科学巨著,指导学生对课本科技成就的时代特点加以分析和理解。教学过程：一、导入新课：多媒体展示长城图片。长城是中国古代的防御工程。俗话说“不到长城非好汉”，长城已然成为中华民族的象征。你知道我们现在所看到的长城主体是什么时候修建的吗？这一时期，还有那些伟大的成就呢？二、讲授新课：（一）科技名著1.讲述明朝科技取得三大科技成就的背景。2.多媒体展示明代科技著作的表格，指导学生阅读教材，并完成下列表格巨著作者内容地位《本草纲目》全书190多万字，共记载了药物1800多种；收录药方11000多个；还附有1100多幅药物形态图总结了我国古代成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要的地位宋应星覆盖了当时中国农业和手工业的所有生产、加工部门对我国古代的农业和生产技术进行了全面的总结。被誉为“”《农政全书》分为农本、田制、农事、、农器等大类全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于的创新研究成果（二）明长城和北京城1.明长城（1）多媒体图片展示《明长城》图片，指导学生阅读教材内容。（2）学生抢答：长城修筑的目的和起止点？提示：目的：为了防御北方蒙古贵族南扰。起止地点：东起鸭绿江、西至嘉峪关。（3）启发学生思考：明朝修筑长城的影响。51

35提示：长城处于北方游牧地区与农耕地区的连接线上，在它附近的多民族聚集的地区，使长城同时成为各民族交往的纽带。（4）多媒体展示明长城和秦长城的比较表，并指导学生完成表格内容。秦长城明长城目的起止建筑作用象征意义2.北京城多媒体展示展示图片，指导学生阅读教材，思考：营建紫禁城的基本情况。提示：明朝的北京城是明成祖时，在元大都的基础上，经过大规模的扩建和改造发展起来的。（三）小说和戏剧1.多媒体展示示明代小说著作的表格，指导学生阅读教材，完成下列表格书名作者特点《三国演义》描写了末年的军阀割据战争，是我国最早的一部长篇历史小说《水浒传》我国第一部以为题材的长篇英雄传奇小说《西游记》一部浪漫主义长篇神魔小说，歌颂了的正义精神和反抗精神2.指导学生阅读教材，简短的介绍明代戏剧的代表作的基本概况。提示：汤显祖的《牡丹亭》，有力地批判了吃人的封建礼教达到了很高的艺术水准。三、课堂小结：通过这节课的学习，我们能感受到明清科学技术在世界上大体出于领先地位，然而没落的封建制度和至高无上的皇权思想阻碍了科学技术的进一步发展。最终导致了中国的落后，一直延续到鸦片战争的爆发。板书设计：教学反思：明清时期，中国古代科技在世界上大体处于领先地位。然而，一群怀揣着理想，几十年如一日的反复研究写成著作的学者们，在当时既不受世人的重视，更遑论受当政者的青睐了。通过材料的分析学生会感受到科学工作者落寞的背影，更认识到没落的封建制度是阻碍科技发展的绊脚石。51

36第17课明朝的灭亡教学目标：1.知识与能力：了解明朝末年黑暗的政治统治；了解明末农民起义爆发的原因，李闯王推翻明朝的基本过程；把握后金的发展和清兵入关的基本史实。2.过程与方法：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。3.情感态度与价值观：历史上崇祯帝是一个非常勤奋的皇帝，但也无法挽救明朝的覆灭，从中认识到明朝腐败政治的巨大破坏力，从而可以理解现阶段为什么我国反腐力度如此之大。教学重点：明末的腐败政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影响教学难点：明末农民起义的原因教学过程：一、导入新课：李自成是农民革命史中一位伟大的人物。他从陕北发动革命，以抗粮均田为号召，转战十余年，卒以一六四四年三月推翻了明朝的统治。但是，可惜他们容易为胜利所陶醉，忽视了关外的大敌，终于为满洲人所乘，遭受了失败。所以李自成既有中国农民典型的吃苦耐劳，有创造力等优点，也有农民意识，小富即安，目光短浅的缺点。前者导致他成功，后者导致他成功之后迅速败亡。今天就让我们来学习他伟大而传奇的一生。二、讲授新课：（一）政治腐败与社会动荡1.指导学生阅读教材，归纳明朝后期政治腐败与社会动荡的表现。提示：政治腐败：①皇帝沉迷享乐，疏于朝政；②皇室内部勾心斗角，纷争不已；③大臣们结党营私，争权夺利。社会动荡：①朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥；②皇室贵族、宦官、官僚、地主等（地主阶级）疯狂兼并土地，肆意侵占民田，致使大量农民流离失所。2.指导学生根据教材说说明朝后期统治腐败的后果。提示：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。土地兼并严重，致使大量农民流离失所。（二）李自成起义推翻明朝1.背景（1）根据图片简要说说明末农民起义的基本情况。（2）组织学生分组讨论明朝被农民推翻的原因？提示：明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税。面对灾荒，官府崔征如故。51

372.农民起义的爆发和明朝的灭亡（1）指导学生阅读教材，思考：明末农民起义爆发的直接原因？提示：陕西大旱，但官府仍然催逼粮税。（2）学生抢答：在明末农民起义军中发展壮大的是哪一只？提示：李自成。（3）根据课文内容，说说李自成能够灭亡明朝的原因？提示：①明末政治的腐败，社会的黑暗，土地兼并严重，农民生活在水生火热之中，社会矛盾尖锐；②李自成提出“均田免赋”的口号，深得民心；③李自成规定了严明的军纪，不许枉杀一人；④向贫苦民众发放钱粮；⑤建立政权，以作号召。（4）结合课本知识，简单介绍李自成灭亡明朝的基本情况：李自成挥师北上，直抵京城，1644年，李自成不到两天就攻进城内，崇祯帝在绝望中自缢。统治长达276年的明王朝，最终被农民起义推翻了。（三）满洲兴起和清军入关1.多媒体展示努尔哈赤图像，讲述满洲的兴起的基本情况：1616年，努尔哈赤统一了女真各部，建立大金，史称后金；1635年，皇太极改族名为满洲，次年改国号为清。2.指导学生阅读教材，指名简述清兵入关的情况。提示：驻守山海关的明军将领吴三桂降清，引清兵入关，并与清军联合夹击李自成的军队。李自成在山海关交战失利，退回北京，随机离京西行，转战各地，最后失败。三、课堂小结：明末农民起义军和明清军队经过30余年的反复较量，推翻了明朝，打击了清朝，在中国农民战争史上占有重要地位，对推动社会历史发展起了一定的作用。虽然它同中国建社会历史上所有的农民战争一样，仍以失败告终。但明末农民战争时间之久、规模之大、斗争之激烈、影响之深远，却为已往之农民起义所不及。板书设计：教学反思：本课主要再现了明末农民起义和明亡清兴，通过对对明末农民起义的探讨学习，明了明末政治腐败的严重危害，知道农民战争对于明代封建秩序进行了猛烈地冲击与破坏的历史作用。继立的清王朝以明亡为借鉴，革除了明政府在政治、经济等方面的诸多弊政，采取了一些有利于社会生产的恢复和发展的措施,由此推动了中国社会的发展，这也是明末农民起义的历史作用。51

38第18课统一多民族国家的巩固和发展教学目标：1.知识与能力：了解清朝对全国的统治基本史实；理解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制的基本情况；清廷加强对西藏地区管理的基本史实；掌握清朝疆域概况。2.过程与方法：通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。那些为巩固统一多民族国家的人物，是值得我们歌颂的爱国主义行为。教学重点：达赖、班禅和驻藏大臣以及平定大小和卓叛乱。教学难点：如何理解统一多民族的国家的巩固。教学过程：一、导入新课：顺治九年（1652），五世达赖阿旺罗桑嘉措亲率三千人赴京觐见顺治帝，收到清廷的优待和册封。次年辞归，清廷命承泽亲王硕塞等率八旗护送至代噶（今呼和浩特）。同年四月，又派遣礼部尚书觉郎球等前往代噶赐授金印、金册，“达赖喇嘛”这一封号及其在政治上的地位从此正式确定下来。达赖，蒙语意为“大海”。喇嘛，藏语意为“上师”。这就是图中金印的来历，今天让我们一起学习第18课统一多民族国家的巩固和发展。二、讲授新课：（一）清朝对全国的统治讲述清朝对全国的统治的确立：清朝统治者进人北京后，以北京为都城。清军随后南下，消灭了明朝政权的残余势力和各地反清的力量。为加强统治，在政治上进一步加强中央集权；思想文化上推崇儒家。（二）台湾的回归和国家的统一1.郑成功收复台湾（1）讲述郑成功收复台湾的历史背景。提示：明朝末期国势衰败，荷兰趁机侵占台湾并实行殖民统治；清初，郑成功在福建沿海坚持抗清，决心收复台湾。（2）多媒体展示图片，并介绍郑成功收复台湾的过程。51

39提示：1661年，郑成功率军从金门出发，横渡台湾海峡，抵达台湾岛南部。郑成功首先迫使赤嵌城的荷军投降，然后对台湾长期围困并多次打败荷兰海上援军。1662年2月1日，郑成功收复台湾接受荷兰殖民者投降。（3）指导学生阅读教材，并启发学生思考：收复台湾的影响？提示：被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的怀抱。郑成功是我国历史上的民族英雄。2.康熙设置台湾府（1）指导学生阅读教材，根据课本知识说说康熙收复台湾前的状况。提示：郑氏集团内部出现内讧；失去了政治目标和号召力；变成了海上武装集团。（2）引导学生结合课本知识说说康熙能够收复台湾的原因。提示：一是康熙个人的魄力，二是选将得其人；三是后勤工作保障有力。（3）组织学生分组讨论：康熙在台湾采取的巩固统一措施和影响。提示：措施：1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。1885年台湾正式建省，成为中国的一个行省。影响：台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展也步入了新的历史时期。（三）加强对西藏的统治1.组织学生讨论西藏的重要性。提示：（1）面积广大。（2）资源丰富。（3）战略位置重要。2.学生分组讨论清政府对西藏管辖采取了哪些措施？提示：（1）册封：顺治帝隆册封五世达赖为“达赖喇嘛”；康熙册封另一位西藏宗教首领为“班禅额尔德尼”。此后，历代达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。（2）建制：1727年，清朝开始在西藏设置驻藏大臣；1793年，清朝颁布《钦定藏内善后章程》29条，标志着中央政权对西藏地方行使主权达到制度化、法律化的程度。（四）巩固西北边疆1.讲述康熙帝平定噶尔丹叛乱的基本情况。提示：康熙三次率军亲征噶尔丹，平定了叛乱，稳定了西北部边疆地区。2.平定大小和卓叛乱①多媒体出示材料：51

401757年，大小和卓诱杀清朝将领，小和卓自立为巴图尔汗，发动叛乱。1758年，乾隆帝派清军进入南疆平叛。起初，清军出师不利。但由于大小和卓残酷地压迫维吾尔族人民，兵饷、徭役繁兴，供给稍迟，家立破；及出亡（兵败逃亡），又尽其赀以行，民脂殆竭。”人民不堪其苦，纷纷逃亡，小和卓亲自屠杀逃亡的士卒，也不能禁。在南疆人民的支持下，清军终于粉碎了这次叛乱，重新统一了新疆地区。②简单介绍乾隆平定大小和卓叛乱情况。（乾隆时，清军经过两年战斗，平定了这场分裂祖国的叛乱）③指导学生阅读教材，学生抢答：乾隆平定大小和卓叛乱后采取的巩固措施。提示：设置伊犁将军。（五）清朝的疆域多媒体展示《清朝疆域》地图，并指导学生说出清朝疆域的界标。三、课堂小结：在清朝统一政权下，我国形成了一个以汉族为主体的，包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了，边疆地区得到开发，我国统一多民族的国家进一步得到巩固，基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的统一和巩固不是靠某个人创造的，而是清朝五十多个民族，每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献。板书设计：教学反思：清朝前期通过反抗外来侵略，平定少数民族上层的叛乱，加强对民族地区的管辖，使统一的多民族国家得到了巩固，从而奠定了我们现在的民族格局和版图格局。中华民族是各个民族共同组成的大家庭，今民族共同组成的大家庭，今天国家统一和民族团结来之不易，我们要珍惜民族团结和国家安定的政治局面，反对任何分裂国家的言行。51

41第19课清朝前期社会经济的发展教学目标：1.知识与能力：了解清朝农业生产的恢复和发展的史实；掌握清朝手工业和商业的发展的基本史实；理解清朝人口的增长的原因和表现。2.过程与方法：制作本课的多媒体课件,增加课堂教学的直观性、趣味性；通过设疑讨论、辩论等形式，引导学生进行探究性学习；通过查阅资料等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。3.情感态度与价值观：通过对明清时期农业、手工业和商业发展的分析，培养学生归纳、概括相关知识点的能力；通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与人口增长的关系，培养学生从经济角度（生产力）入手分析新的社会现象（生产关系）的能力。教学重点：清朝经济发展的表现、特点和作用。教学难点：人口增长的利弊问题。教学过程：一、导入新课：多媒体展示《耕织图》图。《耕织图》是南宋绍兴年间画家楼俦所作，作品得到了历代帝王的推崇和嘉许。南宋时的楼俦在任于潜令时，绘制《耕织图诗》45幅，包括耕图21幅、织图24幅。为什么讲述清朝的经济课本使用南宋时期的农耕画作呢？因为在这几百年里，我国的农耕基本没有什么变化。今天就让我们一起来学习清朝的前期经济发展的概况。二、讲授新课：（一）农业生产的恢复和发展1.清朝前期农业生产的恢复和发展的背景。提示：明朝末年的大动荡对社会经济造成严重的破坏；清初的统治者认识到恢复和发展农业生产，是“国之大计”。顺治、康熙、雍正、乾隆诸位帝王，都十分重视农业生产。2.指导学生阅读教材，总结清政府发展农业生产的措施。提示：大力推行垦荒政策；治理水利；改进种植技术，改良新品种，推广玉米、甘薯等高产作物。3.学生根据教材内容，分组抢答清朝发展农业生产发展的表现和影响提示：表现：耕地面积不断扩大；粮食产量有了大幅度的提高；经济作物的种植也有了较大的发展。影响：农业生产的发展，有利于社会的稳定和繁荣。农业产品品种和产量的增加，也对手工业和城镇商品经济的发展起到了推动的作用。（二）手工业和商业的发展1.手工业的发展（1）多媒体展示《清代纺织图》。（2）讲述清代手工业发展的基本情况。提示：①丝织、棉织、印染、制瓷等方面，品种繁多，产品精良；②当时已出现了比较成熟的手工业工场。51

422.商业的发展（1）指导学生阅读教材，找出清朝商业发展的条件。提示：清朝前期，农业、手工业的发展促进了商品的流通；陆路和水运发达。（2）指导学生归纳清朝商业发展的表现。提示：①形成了由农村集市、城镇市场、区域性市场和全国性市场组成的商业网；②一些农村地区发展为工商业市镇；③大城市工商业非常繁荣；④形成了一些大的商帮，比如：晋商和徽商。（三）人口的增长1.多媒体展示材料材料一材料二2.指导学生根据材料一，分析清朝人口增长原因。提示：清朝前期经济发展，国力增强，社会安定。3.组织学生结合材料二，分组讨论清朝前期人口增长的影响。提示：积极：促进了经济的发展，增加了劳动力和扩大了商品销售市场。消极：由于人口密度加大，人均耕地面积减少，人地矛盾逐渐突出，随之而来的是进一步开荒垦田，使很多天然植被和原始森林遭到破坏，水土流失严重，地力下降；影响了经济的持续发展。三、课堂小结：明清时期，大量高产农作物的引种、手工业技艺的进步、商品经济的空前活跃使封建经济得到了高度发展，商业也因此而空前繁荣，出现了大的商业城市和商邦。经济的发展导致人口的增长，这既有利于经济的发展，又阻碍了经济的可持续发展。板书设计：教学反思：学习本课，让学生感受到清代农业、手工业生产的发展，并引导学生从清代农业、手工业的发展导致产品增加，投入市场，成为商品这一思路思考。课堂教学，要活跃课堂教学气氛，增加历史学习的趣味性。要培养学生的分析、综合能力及语言表达能力，教师可请几位学生回答，互为补充，并多加鼓励。51

43第20课清朝君主专制的强化教学目标：1.知识与能力：了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。2.过程与方法：通过自主学习、小组合作探究使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理；通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析能力。3.情感态度与价值观：分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策。教学难点：君主集权强化的利弊作用。教学过程：一、导入新课：多媒体展示军机处外景图。清朝军机处和以往我们学习过的朝代的中央机构有很大的不同，军机处的设立，标志着我国封建君主集权的进一步加强，清朝的文字狱又是怎么回事呢？这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响？二、讲授新课：（一）军机处的设立1.讲述军机处设立前的背景。提示：（1）清朝初期，保留着专门由满洲贵族组成的议政王大臣会议。一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，连皇帝也不能改变。（2）康熙帝为了抑制满族贵族的一些权力，加强君主专制设立南书房。2.指导学生阅读教材，思考：议政王大臣会议享有怎样的权力，它对皇权有威胁吗？提示：一切军国大事都要经过议政王大臣会议，一经决定，连皇帝也不能改变。议政王大臣会议的存在，它不仅使内阁形同虚设，最主要的是它限制了皇帝的权力。3.引导学生说出军机处的设立的基本情况，并分析其作用和影响是什么（1）基本情况：雍正时设立军机处。（2）作用：只是皇帝的一个秘书处，无实权，形式上始终是一个临时机构的地位。（3）影响：军机处设立后，议政王大臣会议名存实亡；便于皇帝独断朝政，君主专制进一步强化。（二）文字狱和文化专制政策1.文字狱（1）多媒体展示材料：材料一：朝臣查嗣庭任江西主考，出题“维民所止”，被告发“维止”二字，影射“去雍正二字之首”51

44。雍正大怒，将查嗣庭入狱。结果是查连惊带吓死于狱中，其尸被戮，查的亲属或处斩或凌迟，或流放。再如，有个叫徐骏的官员，仅仅因为诗中有“清风不识字，何必乱翻书”一句，便被扣上“诽谤朝廷”的罪名，落得个身首异处。材料二：翰林学士胡中藻有句诗曰“一把心肠论浊清”，乾隆看到后大发雷霆：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“浊”字被杀，并罪及师友。（2）指导学生结合材料和课本知识，分组讨论清朝大兴文字狱的基本情况。提示：①背景：清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子；②兴盛的时期：康雍乾三代；③特点：规模大，次数多。（3）结合材料和课本知识，说说清朝大兴文字狱的影响。指出：造成了社会恐怖，摧残了许多人才；文字狱的推行，禁锢了人们的思想，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。2.文化专制政策（1）多媒体展示材料：材料：清朝乾隆纂修的《四库全书》是全世界范围内荟萃群书的空前钜制。它整理保存了大量历史文献和典籍,反映了中华文化建设的重大成就。《四库全书》的纂修是为了加强文化专制,巩固满清统治,其内容也主要选择那些有利于清朝统治的内容,对清代的文化专制起了推波助澜的作用。（2）引导学生根据材料和所学知识，思考总结清朝文化专制的基本情况。提示：一方面，大力提倡尊孔读经；另一方面，对全国书籍进行全面检查，把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书，收缴并进行销毁、篡改。（3）总结清朝文化专制的影响。提示：致使不少极有价值的历史文献绝迹或失真；乾隆毁书和篡改书籍近20年，这是继秦始皇焚书坑儒以来中国古代文化遭受的又一次浩劫。（三）不断加剧的社会矛盾1.指导学生阅读教材，根据教材内容分析清朝社会矛盾加剧的背景。提示：官僚体制日益腐败，官场上贿赂成风，结党营私；各级官吏，敲诈民众；官场的腐败之风也在军队中蔓延。2.组织学生分组讨论清朝社会矛盾加剧的表现。提示：出现了财政危机；大官僚、大地主和大商人不择手段地兼并土地，失去土地的农民纷纷破产。3.根据教材内容，回答清朝社会矛盾加剧的影响。提示：社会的贫富分化十分严重，广大民众的生活日益困苦，社会危机重重。（四）闭关锁国政策1.多媒体展示材料材料一：天朝物产丰盈，无所不有，原不藉（借助）外夷（外国）货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝绸等为西洋各国及尔国必须之物，是以（所以）加恩体恤。51

45——1793年乾隆致英国国王书材料二：“天朝富有四海，岂需尔小国些微货物?”——嘉庆帝的敕谕2.根据材料和所学知识，教师引导学生思考总结清朝实行闭关锁国政策的原因。提示：清朝统治者认为天朝地大物博，无所不有，不需要同外国进行经济交流；惧怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。3.指导学生结合材料和教材内容，陈述清朝清朝实行闭关锁国政策的措施。提示：致1757年，下令关闭了其他港口，只开放广州一处作为对外通商口岸，并规定由朝廷特许的“广东十三行”统一经营对外贸易。4.组织学生结合材料和教材内容，分组讨论清朝清朝实行闭关锁国政策的影响。提示：清朝的闭关锁国政策推行了近两百年，对西方殖民者的侵略活动曾起到过一定的作用。但是，当时的西方国家正先后进行资产阶级革命和工业革命，跨人生产力迅速发展的时期，而清廷仍然故步自封，闭关自守，导致国家的闭塞，使中国错失了向西方学习先进的科学知识和生产技术的机会，中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。三、课堂小结：君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用；另外，君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。板书设计：教学反思：近年来，电视屏幕上充斥着许多大清戏，将里面的皇帝个个塑造得光鲜照人，如圣人完人，学完本课后，可以让同学们真正认识到真正的封建帝王，他们不光有鲜亮的一面，而且还有黑暗的一面，让学生树立正确的历史观和人生观，知道电视剧中的许多故事情节都是虚构的。51

46第21课清朝前期的文学艺术教学目标：1.知识与能力：了解清朝古典小说《红楼梦》的思想艺术特点和造诣；掌握清朝昆曲与京剧艺术的繁荣的基本史实。2.过程与方法：通过交流、了解各部小说主要内容，明确它们都有反封建的时代特色，知道它们在国内和国际的文学史上都占据重要地位。3.情感态度与价值观：使学生懂得从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文学和戏曲艺术作品，提高个人素养。古典小说艺术成就很高，但其中也有宣传迷信的消极成分，我们应当取其精华、去其糟粕，批判地继承传统文化。教学重点：《红楼梦》的文学成就和时代特点；昆曲和京剧的形成和兴衰。教学难点：清朝文化的时代特点以及鉴赏文艺作品的基本方法。教学过程：一、导入新课：《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。新版通行本前80回据脂本汇校，后40回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”。后40回作者尚有争议，但是对于矮化甚至腰斩后40回的极端倾向也应保持警惕。二、讲授新课：（一）红楼梦1.多媒体展示《红楼梦》中的人物，提出问题：说出《红楼梦》中的金陵十二钗。提示：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。2.讲述《红楼梦》的基本概况。小说初名为《石头记》，曹雪芹以毕生的精力进行艰苦的创作，生前基本定稿了前80回，后40回，题名《红楼梦》。3.指导学生阅读教材，总结《红楼梦》的创作特点全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多。4.简要的介绍《红楼梦》的内容提示：不仅重点塑造了贾宝玉、林黛玉等反抗传统礼教、追求个性解放的典型人物形象，还热情地歌颂了被奴役、被蹂躏的奴婢进行抗争的精神，愤怒地批判了以专制家长为代表的顽固势力。5.要求学生根据教材总结《红楼梦》中的影响提示：具有深刻的社会意义；它已被译成多种文字，成为世界文化宝库中不可多得的文学名著。（二）昆曲和京剧51

471.昆曲（1）多媒体展示昆曲脸谱图片。（2）讲述昆曲兴起的历史概况。戏曲艺术发展到清代，进入了一个更为繁荣的时期。清代的戏剧创作，紧密联系社会现实，反映人民的心声。昆曲和京剧是其中的代表。（3）指导学生阅读教材，抢答昆曲的代表作。提示：汤显祖创作的《牡丹亭》、洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等。（4）要求学生根据教材总结昆曲的特点提示：既集中体现了南曲清柔婉转的特点，又保留了部分北曲慷慨激昂的声腔，并将诗词歌赋等文学形式糅合在一起，并与柔美的舞姿相结合，给人以充分的艺术享受。2.京剧（1）指导学生阅读教材，简要介绍京剧兴起的背景。提示：由于脱离广大民众和现实生活，昆曲逐渐走向衰落。（2）指导学生阅读教材，简要介绍京剧兴起的过程。提示：1790年，由徽商出面组织四大徽班先后到北京献艺，徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成为一个新的剧种“皮黄戏”——京剧诞生。三、课堂小结：明清时期是我国封建社会的末期，明清统治者为了维护没落的封建统治，进一步加强专制统治，压榨人民，这激起了人民对封建统治的痛恨与反抗；另一方面明清商品经济繁荣,这进一步激发了人民的反封建意识，因此在这一时期诞生了众多以反封建专制统治为主题的文学作品。戏剧也在相同的历史背景下产生和发展的。板书设计：教学反思：文化是一个广泛的概念，迄今为止还没有公认的、意见统一的定义，对于初中生而言理解起来更是困难。有鉴于此，将抽象问题具体化，生活化，提出前两个问题，便于学生理解、回答。可以让学生带着问题学习本课，通过学生对内容的学习，逐渐形成自己对明清文化特点的理解。51

48第22课活动课：中国传统节日的起源教学目标：1.知识与能力：了解春节、清明节、端午节等传统节日的起源和演变，知道中国传统节日的习俗，提高文化素养；通过小组合作和自主探究的方式，提高整理、分析资料的能力，提高沟通和表达的能力。2.过程与方法：通过指导学生搜集资料，对资料进行分析、整理，提高学生的学习能力，并感受传统节日承载的文化内涵。3.情感态度与价值观：通过“洋节”和“土节”的比较，学会正确对待传统文化和外来文化，倡导健康的过节方式；通过合作探究，体验合作学习，探究学习的快乐和成就感，培养合作精神；从传统节日中理解中华民族的道德观和价值观，增强民族自豪感。教学重点：了解中国传统节日春节、清明节、端午节的起源和习俗。教学难点：如何弘扬中国传统文化。教学过程：一、导入新课：中华文明上下五千年。在祖国悠久的历史长河中，形成了许多的传统节日。你知道中国有哪些传统节日吗？这些节日是怎么形成和演变的？这节课，让我们走进这些传统节日，去感受一下传统文化魅力。二、讲授新课：（一）春节1.指导学生展示收集的资料，并说说春节的起源、时间和习俗。。提示：起源：起源于殷商时期的年头岁尾的祭神祭祖活动。时间：腊月二十三到正月十五，除夕、正月初一为高潮。习俗：送灶王爷、扫尘、贴春联、贴门神、置天地桌、祭祖、守岁、吃年夜饭、放爆竹、压岁钱、拜年。2.讲述春节的节日变迁。提示：我国在先秦时期，就有了岁时的雏形；魏晋时已形成除夕守岁的习俗；唐朝时，人们除了登门拜年，还发明一种“拜年帖”；宋代人过年开始吃饺子，宋朝称饺子为“角子”。宋代已普遍开始用纸包火药做成爆竹；到了明朝，接灶神、贴门神、除夕守岁、十五赏灯会都已经盛行。清朝非常重视过年，宫廷过年十分奢华，皇帝有写福字下赐群臣的习俗。辛亥革命带来了全新的时代，政府提倡新历，传统过年不再休假。3.多媒体展示图片，并介绍春节的一些习俗。（二）清明节51

491.指导学生展示资料，并指名说说清明节的时间、来历和习俗。提示：时间：4月5日；来历：24节气之一；习俗：扫墓、祭祖、寒食、植树、插柳、踏青、蹴鞠、荡秋千、放风筝等。2.讲述清明节的节日变迁。提示：清明最早只是一种节气的名称，其变成纪念祖先的节日与寒食节有关。唐代以前，人们主要是以寒食节为主；唐代时，民间寒食、清明并举，官方规定清明和寒食节一起放假，清明开始具有某种国家法定节日的色彩。人们在清明扫墓的同时，也伴之以踏青游乐的活动，清明节也被人们称为踏青节；宋元时期，清明节逐渐取代寒食节的地位，并形成了一个以祭祖扫墓为中心，将寒食风俗与祭祀踏青等活动相融合的传统节日。明清大体承接前代旧制。民国时期，清明节这天，除了原有的扫墓、踏青等习俗，种树也被确定为常规项目。（三）端午节1.指导学生展示资料，并说说端午节的时间、内涵和习俗。提示：时间：农历五月初五；内涵：端午节是一个多民族的全民防疫祛病、避瘟驱毒、祈求健康长寿的大节日。源于远古的祭龙日，用龙的威慑力驱除所有的灾疫邪祟。以后才渐渐加入了纪念地方性名人的内容。；习俗：赛龙舟、吃粽子、饮雄黄酒、游百病、佩香囊、挂艾草与菖蒲、放风筝、栓五色丝线等。2.讲述端午节的节日变迁。提示：先秦时，南北风俗各异，但是五月五日作为一个“节日”已各有所侧重；战国时代，人们已把五月五日视为“恶月”“恶日”；秦代之后，端午节在南北风俗融合的基础上形成了；魏晋南北朝时期，由于战争频繁，人们饱尝战乱之苦，所以最重视的端午习俗莫过于“辟兵缯”了；隋唐埋藏，端午节从风俗形式上都继承了前朝，但充满了节日的欢乐；唐代端午节竞渡之风尤为鼎盛；宋代以后，端午节许多风俗有了新变化，如贴天师符；明清时期，端午风俗活动形式变化虽不大，但是规模却愈来愈盛行。2009年，端午节被列入世界非物质文化遗产名录，端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。3.启发学生思考：2005年11月24日，韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形文化遗产著作”。在无形文化遗产方面我们如何进行保护和发展？我们应如何看待这一事件？（四）其他传统节日1.指导学生展示资料，并简单介绍中秋节和重阳节。提示：中秋节，又称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于中国众多民族与汉字文化圈诸国的传统文化节日，时在农历八月十五；因其恰值三秋之半，故名，也有些地方将中秋节定在八月十六。农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”51

50定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。重阳节的习俗：出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等。九九重阳，因为与“久久”同音，九在数字中又是最大数，有长久长寿的含意，况且秋季也是一年收获的黄金季节，重阳佳节，寓意深远，人们对此节历来有着特殊的感情，唐诗宋词中有不少贺重阳，咏菊花的诗词佳作。2.简单介绍一些少数民族节日。提示：彝族：火把节；云南傣族：泼水节；西藏的重要节日：藏历新年；伊斯兰教的两大节日：肉孜节（开斋节）、古尔邦节（宰牲节）；新疆维吾尔、哈萨克、乌兹别克、塔吉克等民族：诺鲁孜节（春节）等。三、课堂小结：传统文化已成为我们生活中的一部分，已深深融入我们生活的方方面面，我们在这种文化下工作着、学习着、生活着。种种民俗和节日不知不觉影响着我们的言行举止。使我们中华民族形成了共同的道德观和价值观。都寄托着整个民族的憧憬，是千百年来岁月长途中欢乐的盛会。我们作为中华民族的炎黄子孙，有义务有责任把象征民族文化的传统节日传承下去并发扬光大。板书设计：教学反思：本节课采用了小组合作探究的教学方法，运用多媒体辅助教学手段，紧紧围绕“中国传统节日”这一学习主题，学生课前做了大量的准备工作，学习兴趣较高，在学习过程中培养和锻炼了学生搜集整理分析知识能力，沟通表达能力，学会正确对待传统文化和外来文化，培养合作精神。51