部编版九年级历史（下）全册教案

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部编版九年级历史（下）全册教案第1课　殖民地人民的反抗斗争教学目标：1、知识与能力：了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民统治和掠夺的基本史实及拉丁美洲人民反抗斗争的过程；了解英国在印度殖民统治和掠夺的基本史实及印度人民反抗斗争的过程；认识殖民地人民反抗斗争的代表人物玻利瓦尔、章西女王。2、过程与方法：通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立运动和印度民族大起义爆发的原因，使学生掌握分析历史现象的基本技能和方法；通过引导学生讲述玻利瓦尔和章西女王领导反殖斗争的主要事迹，使学生初步学会评价历史人物的方法。3、情感、态度与价值观：通过引导学生探究拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发愤图强的民族责任感；了解玻利瓦尔和章西女王的英雄事迹，学习其爱国、不畏强权等优秀品质。教学重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。教学过程：一、导入新课:2018年4月14日，在没有任何国际调查结果的情况下，美国、英国和法国对所谓叙利亚政府的化学武器基地进行了轰炸。当日，联合国安理会召开紧急会议，就一份“谴责美国以及盟国对于叙利亚军事行动”的草案进行表决。安理会15个成员国(5个常任理事国和10个非常任理事国)之中，只有中国、俄罗斯和玻利维亚投了赞成票。大部分国家迫于美国的淫威，是不敢强出头的，但有一个国家例外，这个国家就是玻利维亚。玻利维亚投谴责美国的赞成票，就是拉美国家反美霸权主义的一次缩影，更是以玻利瓦尔为代表的拉美反殖独立民族精神的传承。那么，玻利维亚共和国的建立与“解放者”玻利瓦尔有何关系？二、新课讲授：（一）拉丁美洲独立运动1.多媒体展示政治版图——“拉丁美洲”的由来引导学生回顾：新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民掠夺的概况，指出拉美地区除巴西是葡萄牙的殖民地以外，其余地区基本上处于西班牙殖民统治之下。2、多媒体展示拉美殖民地社会阶层示意图，讲述拉丁美洲独立战争爆发的根源。65

1引导学生得出：殖民统治与掠夺是拉丁美洲独立运动的根本原因。3.拉美独立战争爆发的外因——欧美资产阶级革命的推动教师引导学生分析与归纳：19世纪初，在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉美人民的民族独立意识日益增强，爆发了大规模的反抗殖民统治的民族独立运动。4.结合《拉丁美洲独立运动形势图》，教师引导学生从整体上认识独立运动的时空状况。提示：①独立运动烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区。它分为南美洲北部战场和南美洲南部战场；②运动主力：印第安人、黑人和混血种人；③时间起止：19世纪初至19世纪20年代末；④领导人：玻利瓦尔和圣马丁。5.引导学生思考：拉丁美洲的独立有何意义？提示：拉丁美洲的独立运动，彻底粉碎了西班牙、葡萄牙对拉丁美洲长达3个多世纪的殖民统治，建立了一系列新兴国家，基本上形成了今天拉丁美洲的国家格局，也鼓舞了其他殖民地国家和人民争取民族独立的斗争。6.拓展延伸：在阅读玻利瓦尔和圣马丁反殖民斗争事迹的基础上，讨论总结拉丁美洲独立战争取得胜利的原因有哪些。[来源:学。科。网Z。X。X。K]提示：(1)战争的正义性；(2)有利的国际条件——美法革命的客观支持；(3)有一批杰出领袖：海地的杜桑·卢维杜尔、墨西哥的伊达尔哥、南美洲的玻利瓦尔和圣马丁等；(4)革命措施正确，如玻利瓦尔建立根据地、解放奴隶、许诺战后分给士兵土地等；(5)团结协作，相互支持，如海地支持玻利瓦尔；(6)参战将士英勇奋斗、吃苦耐劳、百折不回的斗争精神。（二）印度民族大起义1.教师引导学生阅读教材，思考印度民族大起义爆发的原因。2.教师在学生阅读和回答基础上，展示下图归纳总结原因。65

23.引导学生从历史要素角度，概括印度民族大起义的历程。4.组织学生讨论：印度民族大起义为什么会失败？提示：(1)领导印度民族大起义的主要是封建王公，这些人后来很多都被英国收买了，所以逐渐退出起义；(2)印度的民族大起义组织不严密，较为松散，各自为战，敌人分化瓦解；(3)英国实力远在印度之上；(4)缺乏统一指挥、发生内讧、叛乱和投敌等。5.合作探究：玻利瓦尔和章西女王两位历史人物有什么共同点？提示：为正义献身，英勇作战，意志坚强，不屈不挠，爱国主义精神。三、课堂小结：19世纪，在拉丁美洲和印度，相继爆发了波澜壮阔的反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义。通过学习，我们不难发现：①残酷的殖民统治和掠夺是激起殖民地人民抗争的根本原因；②同是反殖民统治争取民族独立的斗争，拉美独立运动取得了胜利而印度民族大起义却失败了。在强大的敌人面前，拉美人民团结协作、联合抗战，弱国最终战胜了强敌。而印度民族大起义是各自为战，力量分散，最终起义失败。它告诉我们：团结就是力量，众志成城，弱国同样可以战胜强敌！板书设计：教学反思：本节课通过多媒体课件，依托课本，弄清各部分知识的内在联系。通过使用历史图片、文字材料创设情境，把枯燥无味的历史变成了有血有肉的历史，激发了学生学习历史的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。鼓励学生自学，通过历史问题的讨论，以小组合作学习的方式，增强学生分析、解决问题的能力，并加强学生之间的沟通，激发学生探讨问题、解决问题的欲望。65

3第2课俄国的改革教学目标：1、知识与能力：莫斯科大公伊凡四世称沙皇；彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义；1861年改革的主要内容、性质和意义；16——19世纪俄国在欧亚的扩张情况；培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。2、过程与方法：通过分析教材补充材料，加深对彼得一世改革内容的理解；通过查阅相关资料系统归纳彼得一世改革的影响；通过了解农奴制改革的背景，培养学生的阅读归纳能力；3、情感、态度与价值观：认识沙俄的发展史是不断侵略扩张的历史，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。中国是沙俄侵略的对象，使学生认识捍卫领土的根本条件是国家的强大。教学重点：彼得一世改革和1861年农奴制改革的内容及影响教学难点：1861年农奴制改革的根本目的和影响教学过程：一、导入新课：从17世纪中期到19世纪中期，世界上有哪些资本主义国家？是通过什么途径走上资本主义道路的？在克里姆林宫普京办公室唯一的画像是彼得大帝，在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”为什么普京说他此生最佩服的人是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？二、新课讲授：（一）彼得一世改革1.俄国的发展历程：俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期建立基辅罗斯。13世纪上半叶，基辅罗斯被蒙古人征服。在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到16世纪初终于统一了俄国。2.沙皇俄国的由来：莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的称号，强化了沙皇的专制权力。3.彼得一世改革的背景：（1）在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。（2）农业和手工业使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。（3）彼得一世决心学习西方进行改革。4.改革的时间：18世纪初65

45.改革的目的：彼得一世决心改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。他发出向西方学习的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。6.彼得一世改革的内容：。7.改革的意义：作用：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。局限性：农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。8.改革后的扩张：1700年-1721年，俄国打败瑞典，夺取了波罗的海的出海口，并在这个过程中，营建了新首都——圣彼得堡。（二）废除农奴制1、1861年改革的背景：19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，使用机器生产的工场越来越多，交通运输与对外贸易也比以前发达。但是，农奴制严重制约了这一时期俄国经济发展。在内外交困的情况下，沙皇政府开始酝酿新的改革方案。亚历山大二世曾告诫贵族：“与其等待自下而上改革农奴制，不如自上而下改革它。”2、1861年改革的目的及性质：指导学生分析材料，得出：1861年改革的主观目的是挽救统治危机，性质是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。3、1861年改革的内容：法令规定：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。农民为此付出了沉重的代价。4、1861年改革的影响：65

5作用;1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制度，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动了俄国走上了资本主义的发展道路。局限性：农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。三、课堂小结：俄国经过了彼得一世和亚历山大二世改革后，促进了本国资本主义的发展。但是，我们也应该看到，改革仍有局限性，保留了大量的农奴制残余。板书设计：教学反思：通过以上史料的解读，引导学生懂得1861年农奴制改革对俄国资本主义发展的重要意义；又科学认识改革的缺失，避免了课文标题对学生的误导。同时，初中历史教科书是师生教与学的重要载体，教学语言的表述应科学严谨，尽善尽美。65

6第3课　美国内战教学目标：1、知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。理解北方在美国内战中取胜的原因和美国内战的性质和意义。分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能力。2、过程与方法：通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法；指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法；学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。3、情感态度与价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。 教学重点：林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质与影响。教学难点：美国南北两种经济制度的矛盾。教学过程：一、导入新课：“在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，没有他，就没有今天的我！是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”——奥巴马美国的前任总统——奥巴马这句话的伟人，“他”是谁？奥巴马为什么说“没有他，就没有今天的我”？为了了解这个伟人，今天我们学习第3课美国内战。二、讲授新课：（一）南北矛盾加剧1．简介美国领土的扩张。2.多媒体展示角色对话，引导学生归纳美国南北双方之间的矛盾和内战爆发的原因。指出：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，(点击多媒体)即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度有着很大的差异和矛盾。南方的种植园里以黑人奴隶为主要劳动力，种植烟草、棉花等经济作物。3．教师总结：南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，向西部新州扩张奴隶制还是限制奴隶制还关系到南北方谁能控制参议院进而控制国家政权，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？（二）内战爆发1．导火线：65

71860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统，这成为南北战争的导火线。同学们课前查找过很多有关林肯生平的资料，现在能不能用简洁的词汇或短语概括一下你所查找的资料，说明林肯是个什么样的人？他当选为什么会成为内战的导火线呢？(出身贫寒，勤奋、好学、幽默、诚实、富有同情心，反对奴隶制)林肯年轻的时候就目睹戴着铁镣从门前走过的一队黑奴，对他们充满了同情。然而南方奴隶主们决不肯放弃他们的利益，尽管这种利益是奴隶的血和泪浇灌出来的。南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳之机向北方发动了进攻，战争爆发。2．内战爆发：1861年，南方挑起内战。面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。让学生分析《南北实力对比》的表格，北方实力强、经济发展快，南方实力弱，经济落后，更为重要的是，北方主张废奴，是为正义而战，而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。然而，战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？为什么实力强大的北方却在打败仗？(学生思考作答)因为南方的奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。林肯在初期虽然反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。北方节节败退，华盛顿险些失守，面对如此严峻形势，林肯政府怎么办？（三）北方的胜利1．转折：1862年，林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容。《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟，内战爆发后，南方99%的白人青壮年上战场了，但后方黑奴还在为奴隶主劳动着，南方的奴隶制种植园经济还在照常运作，这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力，又可以打出为自由和正义而战的旗帜。黑人则组织兵团勇敢地参战，成为战场上一支令南方生畏的突击力量。据统计，直接参加战斗的黑人近20万，平均每三个黑人中就有一个黑人为解放事业光荣牺牲。这两部文件的颁布的作用：这两部文件的颁布，使形势开始有利于北方，战局开始扭转。1863年，葛斯底堡战役之后，南方一蹶不振，历史上把葛斯底堡看做内战的转折点。这场战争异常惨烈，战场上有一棵树竟然都中了二百多发子弹，何况人的血肉之躯！在这个小镇上，共死伤5万多人。北方死伤两万三千多人，南方死伤八千多人，一向骄横的南方军队第一次吃了苦头。2．结束：1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，司令罗伯特·李终于投降。战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。3．林肯的贡献：林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重大贡献，成为美国历史上的著名总统。4.战争的性质：65

8美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命。5.历史意义：经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。6.组织学生讨论：为什么南北战争是“第二次”资产阶级革命？“又一障碍”是什么含义？提示：美国独立战争推翻了英国的殖民统治，实现了国家独立，建立了比较民主的资产阶级统治，是一次民族解放战争，也是一场资产阶级革命。美国南北战争废除了黑人奴隶制维护了国家统一，为资本主义发展扫清了又一障碍，为以后经济发展创造了条件。因此美国南北战争是美国第二次资产阶级革命。又一障碍指：美国南方奴隶制阻碍美国资本主义发展。美国内战废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国发展资本主义清除了最大的障碍。为美国以后经济迅速发展创造了条件。因此美国内战被称为美国的第二次资产阶级革命。三、课堂小结：美国内战以北方的胜利而告终，经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制度，为美国资本主义的发展扫清了障碍。板书设计：教学反思：本节课能以林肯的经典话语和演说片段设置情景，提出问题，再一步步地引出历史知识，深层次地学习学习本节课，最后师生共同感悟林肯的功绩和启迪，整体效果较好，但对学生的激励性评价不及时、不到位，没有充分调动学生的积极性，课堂气氛略显紧张和压抑。65

9第4课　日本明治维新教学目标：1、知识与能力：知道西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。2、过程与方法：引导学生比较：日本明治维新与中国的戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力、比较问题的能力3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。教学重点：日本明治维新的内容及其历史意义。教学难点：日本明治维新具有双重性，即进步性和局限性。教学过程：一、导入新课：大约在150年前，位于太平洋西岸的岛国日本，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌，顺利实现现代化的国家，成为唯一一个挤入帝国列强行列，靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角，究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？我们今天就要学习，日本通过明治维新从而摆脱西方大国的欺凌，成为唯一一个挤入帝国列强行列的亚洲国家。二、讲授新课：（一）德川幕府与锁国时代多媒体展示材料：将军的政厅被称为幕府。从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军事封建专制统治的“幕府政治”时期，经历过镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。讲述德川幕府的统治。幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往国外。不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。得出结论：日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。师讲述锁时代的情况。多媒体展示图片和材料：65

10当时日本社会正发生着急剧的变化。一方面广大劳动人民生活日益贫困,纷纷进行各种形式的反抗斗争；另一方面封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成并发展起来,新兴地主和高利贷商人的经济实力不断增强，他们对自己政治上无权的处境越来越不满。同时作为幕府统治基础的中下级武士，也因自己经济情况的日益恶化，对现实不满情绪增加。阶级矛盾尖锐。多媒体展示黑船事件图片和资料：1853年,美国司令官马修·佩里率领4艘战舰，出现在扼守江户湾要冲的浦贺近海，在武力威逼之下，面对美军的强硬态度，第二年，日本幕府只好与美国签订了不平等的《日美神奈川条约》和《下田条约》。这是锁国以来，外国军人首次踏上日本国土，从此打开了日本的大门。西方列强风闻日本开国，纷纷来到日本强行与其签订各自的不平等条约。日本面临着沦为半殖民地的危机。讲述明治维新的原因。（二）倒幕运动指导学生阅读教材，思考：倒幕派的主要组成力量是什么人？倒幕运动的结果如何？提示：倒幕派的主要组成力量是中下级武士；倒幕运动的结果：推翻了幕府统治，成立了以明治天皇为首的地主阶级和资产阶级联合专政的新政府，1869年迁都东京。（三）明治维新1.背景：(1)幕府的封建专制统治严重阻碍了日本资本主义的发展（根本原因）(2)面临沦为西方国家殖民地的危机2.前提条件：幕府统治被推翻，明治政府成立3.时间：1868年4.目的：富国强兵5.人物：明治天皇6.内容：讲述明冶维新的内容并进行归纳。7.影响：65

11多媒体展示图片，让学生感受明治维新给日本社会带来的变化。指导学生归纳明治维新的影响：①性质：明治维新是一次自上而下的资产阶级性质改革；②作用：明治维新成为日本历史的重大转折点，通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”,开始跻身资本主义强国之列。③局限：明治维新保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。8.让学生谈谈通过对日本明治维新的学习有何启示？提示：(1)改革是社会发展的动力，我们要积极支持并投身到改革中；(2)要顺应历史进步的潮流，与时俱进,改革开放;(3)向先进国家学习，引进先进的技术（制度、思想……）；(4)重视教育，培养人才；(5)改革没有固定模式，必须具体问题具体分析，走符合本国国情的改革之路。三、课堂小结：成为亚洲强国的日本很快走上了对外侵略扩张的道路，把侵略矛头对准了中国和朝鲜，给中朝等国人民带来灾难。历史证明：强而必霸的道路是不得人心，注定要失败的！同样受列强侵的中国开始借鉴日本成功之路实行改革，但戊戌变法却失败。它说明：不触动封建根基的改良运动在中国行不通！板书设计：教学反思：由于德川幕府的腐败统治，在日本国内形成了改革派，改革派要求推翻幕府的统治，教学时应该尽量将知识点讲详细。课堂上应多给学生些时间，以体现课堂教学中学生的主体性。同时，应引导学生自主学习，自主思考，做好老师在课堂教学中的组织角色。65

12第5课　第二次工业革命教学目标：1、知识与能力：了解第二次工业革命的重大成就：电力方面的重大发明、内燃机和交通工具的发展、化学工业和新材料；掌握第二次工业革命的影响。2、过程与方法：上网搜集或者提供第二次工业革命的资料，对资料进行概括、归纳，以加深对第二次工业革命的认识；通过举例说明第二次工业革命成果对当今社会的影响。3、情感态度与价值观：通过对第二次工业革命科学研究和发明创造的了解，使学生逐步形成崇尚科学的意识，树立不畏艰难、勇于实践和创新的科学态度。教学重点：第二次工业革命中的重大发明。教学难点：第二次工业革命的影响。教学过程：一、导入新课：美国总统特朗普乘坐“空军一号”飞赴新加坡，于6月12日，与朝鲜最高领导人金正恩在新加坡签署联合声明。2018年习近平主席同俄罗斯总统普京同乘中国高铁赴天津，出席中俄友好交流活动。2018年俄罗斯世界杯于6月14日至7月15日在俄罗斯举行，俄罗斯世界杯开幕式，“外星人”出场引动热潮。今天的飞机、汽车、火车、高铁等先进科技与哪几次工业革命有关？为什么科技在今天的政治、经济、文化活动中发挥着巨大作用？二、讲授新课：（一）第二次工业革命1.阅读教材，说说第二次工业革命兴起的背景。提示：（1）19世纪，随着工业革命的开展，科学技术取得重大进步。（2）新技术、新发明层出不穷，促进了工业的蓬勃发展。2.开始时间：19世纪六七十年代3.第二次工业革命的特点：科学研究同工业生产紧密结合。（二）第二次工业革命的成就——电的应用1.讲述第二次工业革命的显著成就。提示：电力成为新的能源进入生产生活领域，是第二次工业革命最显著的成就。2.阅读教材和图文史料，认识电力的发明和应用过程。65

13设问：图一现象是谁发现的？它与图二、图三的发明有何关系？图二、图三的发明有何意义？提示：英国科学家法拉第。电磁感应现象的发现为发电机和电动机的研制奠定了理论基础。发电机和电动机的发明使电力成为新能源进入生产生活领域。【图解发明】提示：电力成为新的能源进入生产生活领域，是第二次工业革命最显著的成就。3.读教材和图文史料，了解爱迪生在“电气时代”的发明创造。设问：指出图一、图二、图三、图四发明创造的名称。简要概括爱迪生在电器发明上的贡献。提示：图一是电灯、图二是留声机、图三是电影摄影机、图四是碱性蓄电池。爱迪生是电气时代最伟大的发明家，一生拥有1000多项发明专利。（三）第二次工业革命的成就——内燃机和新的交通工具1.引导学生阅读教材，了解内燃机的发明过程。归纳整理：发明物时间国家发明人名称内燃机1876年德国奥托煤气内燃机1883年德国戴姆勒汽油内燃机德国狄塞尔柴油内燃机　　提示：内燃机的发明是第二次工业革命中应用技术领域的另一重大成就。2.指导学生归纳整理这一时期的交通工具。3.结合上述发明创造，总结内燃机发明的意义。65

14提示：内燃机的发明解决了交通运输工具的发动机问题，引发一场变革。带动了相关的新兴工业的发展，以它为发动机的汽车、轮船、飞机、拖拉机等出现，为人们的生产和生活带来了极大的便利。【图解意义】（四）第二次工业革命的成就——化学工业和新材料1.阅读教材，了解化学工业产生的概况。2.阅读教材，了解诺贝尔等人在化学工业和新材料领域的发明创造。提示：领域发明人国家时间发明内容意义化学工业和新材料诺贝尔瑞典1867年现代炸药、无烟炸药在军事、工程方面得到了广泛应用海厄特美国1869年赛璐珞的制造技术现代塑料工业由此诞生夏尔多内法国1884年人造纤维开辟了新的纺织品生产领域（五）第二次工业革命的影响引导学生阅读材料，分析第二次工业革命的历史影响。材料一：1859年，美国钻出世界上第一口具有商业性质的油井。当时，石油只用于照明，后来对燃料油的需求猛增，人们开始大量开采和提炼石油，石油工业迅速发展起来。设问：读材料得出的结论是什么？提示：第二次工业革命催生了一系列新的工业部门，如电力工业、汽车工业、石化工业等，旧的工业部门也由于生产技术的改造而产生飞跃，大大发展了社会生产力。材料二：第二次工业革命后，随着工业的发展出现了垄断组织。垄断组织规模之大，往往控制着一个国家某种商品的生产和销售。例如德国的电气工业基本上被电气总公司和西门子公司两个集团所控制，从而控制了国家的经济命脉。设问：读材料得出的结论是什么？提示：在第二次工业革命影响下，主要资本主义国家出现了垄断组织。垄断组织控制着生产和销售，乃至国家经济命脉。65

15材料三：在第二次工业革命影响下，19世纪末，欧洲列强几乎把整个非洲、东南亚、南亚和太平洋地区瓜分完毕。它们还强迫中国、土耳其等国签订不平等条约，用强权干预这些国家的政治、经济发展。设问：读材料得出的结论是什么？提示：随之而来的资本主义对外扩张的增强，对世界产生了深远影响。三、课堂小结：1500年前后新航路的开辟在人类历史上第一次打破世界各地区的封闭状态，逐渐使世界连成一个整体。为什么在以后的400年间会产生这样的奇迹？简而言之，是由于资本主义创造了巨大的生产力。以电动机为代表的第二次技术革命，使工业革命发展到一个新阶段。电灯与电报、电话和无线电通讯等伟大的发明使人类的生活进入了一个更光明、更美好的新时期，也使世界市场得到进一步发展。板书设计：教学反思：通过学生课前预习、课堂展示、学生讨论探究及教师总结讲解等形式，使学生能够充分感受到第二次工业革命的发展。本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。在课堂教学中，应不断地去尝试去探索新的方法，增强历史课的魅力。65

16第6课　工业化国家的社会变化教学目标：1、知识与能力：知道人口增长和大众教育，理解工业革命带来的积极影响；了解由于工业革命，农村人口大量流向城市，加快了城市化的进程；城市化进程中，人们的生活方式发生改变，也带来一系列的后果。2、过程与方法：创设情境，问题探究，激发学生兴趣；通过学生自主学习、师生的对话，引导学生探索,培养学生的分析能力；利用材料、图片等，为学生的探究提供历史背景。3、情感、态度与价值观：认识西方国家工业化进程中的社会问题，我们要坚持可持续发展战略，保护生态环境。教学重点：工业化带来的社会变化。教学难点：正确评价工业化的影响。教学过程：一、导入新课：随着工业化推进，全球变暖趋势持续发展。2017年，全球表面平均温度比1981年至2010年平均值（14.3℃）高出0.46℃，比工业化前水平（1850年至1900年平均值）高出约1.1℃，成为有完整气象观测记录以来的第二暖年份，也是有完整气象观测记录以来最暖的非厄尔尼诺年份。二、讲授新课：(一)人口增长和大众教育1.多媒体展示材料，引导学生思考：人类人口快速增长开始于什么时期,人口迅速增长的原因是什么?提示:(1)工业革命时期。(2)原因:工业革命极大地推动了生产力的发展,促进了人口的迅速发展。工业革命后,工业部门迅速发展,急需大量的工人劳动力,各国政府的鼓励政策促进人口迅速增长。2.多媒体展示表格，指导学生观察表格内容,回答增长最快的是哪国。提示:英国。3.多媒体展示材料，引导学生思考：在1911年,人口增长最快的是哪国?提示:美国。65

17教师总结:随着工业革命的发展,各主要工业国人口均在迅速增长。同时,工厂的迅速扩大需要大量的劳动力,因此,工人阶级壮大。4.启发学生思考:工人阶级队伍不断壮大的原因及表现?提示:(1)原因:①根本原因是工业革命极大地推动了生产力的发展,工人阶级队伍不断壮大。②劳动力结构的变化,越来越多的人放弃农业生产,专门从事工业和商业。③妇女劳动力成为工业劳动者。(2)表现:①以英国为例,19世纪初,农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数,但到20世纪初,农业劳动力人数已经不足工业劳动力人数的1/5了。②越来越多的妇女走出家庭成为工业劳动者,她们的社会角色发生了变化,为妇女社会地位的提高创造了条件。5.提问:19世纪中期后,欧洲国家开始推广大众教育的目的是什么?最早建立起国家教育体系的是哪个国家?提示:目的:为了适应工业化发展的需要。国家:德国和法国。6.在19世纪,主要资本主义国家推行大众教育的措施有哪些?提示:(1)19世纪初,德国推行教育改革,建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。(2)1802年,法国通过法律开设政府资助的中等学校。(3)从1870年开始,英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。(4)教育的普及,提高了欧美各国的大众文化水平,促进了社会发展。教师总结:随着工业革命的发展,各主要工业国人口均在迅速增长,工人阶级壮大。促进了资本主义国家的城市化。(二)城市化1.多媒体展示图片，指导学生认真观察并思考:从英国城市人口与农村人口比例的变化,说明了什么问题?提示:英国城市化逐渐加强,城市人口比重逐渐增多,农村人口比例逐渐减少。2.指导学生归纳总结城市化出现的原因及表现。提示:(1)原因:工业革命开始后,随着工业和商业的发展,农村人口不断流向城市,城市越来越大。(2)表现:①到19世纪后期,大部分英国人已经生活在城市之中了。②1800年,伦敦有近100万人,是当时欧洲最大的城市。③1851年,伦敦人口达到236万。④1801年,巴黎有将近55万人,1851年,巴黎人口猛增到100万以上。⑤1800年,维也纳人口约为25万,到1850年,维也纳的人口已经超过44万。⑥1800年,柏林人口约为17万,到1850年,柏林的人口也增长到42万。教师总结:开始时,城市通常缺乏统一的规划。城市的环境很差。19世纪中期以后,城市的环境开始得到改善,一些基础设施建立起来。随着城市的发展,人们的生活方式也发生着变化。65

18(三)环境污染和贫富分化加剧1.指导学生阅读教材，思考:环境污染表现在什么方面?对我们有何启示?提示:(1)表现:工厂排放大量的废气和废水,严重污染了大气和河流,影响着人们的身体健康。(2)启示:我们在发展工业和经济的同时,应重视对生态环境的保护,尽量减少和消除工业化带来的消极后果,走可持续发展之路。3.启发学生思考:工业革命对资本主义社会阶级结构造成的影响是什么?具体表现如何?提示:(1)影响:第一次工业革命使社会日益分裂为两大对立阶级——资产阶级和无产阶级。(2)表现:①资本家攫取了大部分社会财富,他们日益富裕,而广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动,获得的收入却难以糊口。②广大工人对不公平的社会现状越来越不满。③工业革命开始后,工人的反抗斗争日益强烈。教师总结:工业化带给人们快捷便利生活方式的同时,也带来了严重的后果,环境污染严重和社会贫富分化加剧。三、课堂小结：工业革命使工业化国家发生了翻天覆地的变化,极大地推动了生产力的发展,促进了人口的迅速发展,普及了大众教育,加快了城市化程度。但同时也带来了严重的后果,环境污染严重和社会贫富分化加剧。板书设计：教学反思：本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。65

19第7课　近代科学与文化教学目标：1、知识与能力：了解近代科学、文学、音乐、美术等方面的主要作品及其代表人物。2、过程与方法：通过引导学生思考牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬和梵高等人在科学和文化上取得伟大成就的原因，培养学生善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀。3、情感、态度与价值观：认识科学家在社会发展中的作用，体会科学家勇于探索、甘于奉献的精神，树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质；培养学生积极健康的审美情趣和积极的人生态度。教学重点：牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就。教学难点：牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点。教学过程：一、导入新课：据说，有一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边。牛顿看见后，反复思考苹果掉落的原因。在“苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有引力定律。牛顿观察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿观察“苹果落地”有怎样的关系？二、讲授新课：（一）科学家1.引导学生阅读教材，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就，认识万有引力定律在物理学上的重要贡献。设问：牛顿出版的著作《自然哲学的数学原理》提出了哪些科学理论？对“哈雷彗星”的预言说明了什么？提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；《自然哲学的数学原理》。2.引导学生阅读教材和史料，认识达尔文提出的“进化论”及其理论贡献。提示：(1)达尔文提出了进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来的，不是上帝创造出来的，它向“上帝造人说”发起了挑战。(2)达尔文提出自然界是在“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的法则中发展的，人类社会与自然界一样是不断发展变化的。达尔文的理论贡献：理论著作《物种起源》；核心理论“进化论”。65

20（二）文学巨匠1.引导学生阅读教材，了解巴尔扎克文学作品，赏析其作品的思想内涵。提示：《人间喜剧》是一部小说集，内容可归纳为贵族衰亡、资产者发迹和金钱罪恶三大主题。《欧也妮·葛朗台》揭露了资本主义社会金钱至上的丑恶现象。2.引导学生读教材，说说托尔斯泰在文学上的主要成就。设问：《战争与和平》是谁的作品？作品反映了作者怎样的思想？提示：《战争与和平》是俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说。作品的基调是宗教仁爱思想和人道主义，作家反对战争，对战争各方的受难者都给予了深切的同情。（三）音乐美术大师1.引导学生阅读教材，体验贝多芬音乐作品的主旋律。设问：当拿破仑称帝的消息传来时，为什么贝多芬把《英雄交响曲》的扉页撕碎？作品如其人，该作品反映了贝多芬怎样的思想理念？提示：因为拿破仑称帝，实行专政独裁，他已经由革命者演变为独裁者，违背民主精神。表达了贝多芬崇尚民主，反对专制；追求自由、平等、博爱，维护人权的民主思想。2.阅读教材，感悟梵高《向日葵》等作品的艺术特色。三、课堂小结：一定的科学和文化艺术发展都根植于时代的变迁，都与当时政治经济生活状况紧密相联。达尔文提出了进化论，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。巴尔扎克和托尔斯泰创作出经典作品，对当时社会状况进行了深刻的揭露和鞭挞。贝多芬和梵高创作出杰出的音乐美术作品，给人以思想启迪和艺术熏陶。板书设计：教学反思：本课属文化范畴，学生学起来好像比较容易，而要真正能够深刻地理解，使学生在认识上有一个提升还是比较困难。在教学过程中师生能相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，彼此分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现了教学相长和共同发展。65

21第8课　第一次世界大战教学目标：1、知识与能力：知道三国同盟和三国协约两大军事集团，理解两大军事集团形成的严重后果；了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。2、过程与方法：采用问题探究型教学模式，呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题，获取知识，使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。3、情感、态度与价值观：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。教学过程：一、导入新课：19世纪末20世纪初，随着主要资本主义国家经济、政治发展不平衡的加剧，帝国主义国家间的矛盾凸显。后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。第一次世界大战究竟如何打响？给人类造成了哪些灾难？今天我们就来学习第21课第一次世界大战。二、讲授新课：（一）战争爆发的原因1.指导学生结合课本插图阅读教材，了解资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。垄断资产阶级控制某个行业的原料产地、产品的生产及销售，从而获得高额利润。这就要求有更多的殖民地成为它的原料产地和产品销售市场。尤其是后起的帝国主义国家。2.多媒体展示《英德法美比较表》，启发思考：从图表中我们可以看出各主要资本主义国家实力发生了什么变化？提示：与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“65

22帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了激烈的斗争。其中，英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。3.出示德国外交大臣皮洛夫的话和课本漫画，思考：①漫画中德国水兵在英国水兵面前挑衅似地挥扬着德国国旗。德国人凭什么那么趾高气昂？②“要求阳光下的地盘”指的是什么？总结归纳：一战的根本原因是：帝国主义国家之间政治经济发展不平衡，后起帝国主义国家要求重新分割世界。（二）战前两大军事集团的形成多媒体展示帝国主义两大军事集团的形成，要求学生牢记战前两大对立军事集团分及成员国：三国同盟(德国意大利奥匈帝国)、三国协约（英国法国俄国）归纳：一战爆发的具体原因是：三国同盟与三国协约两大对立军事集团的形成。（三）导火线1.多媒体展示地图：《第一次世界大战前的巴尔干半岛》。启发思考：为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？提示：巴尔干半岛是欧洲的东南门户，紧联着小亚细亚，是欧洲大陆通往中近东的必经之地。这里山多林密，地势险要。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源，是帝国主义竞相掠取的战略物资。各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透，大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克，英国约有5亿马克，德国约有20亿马克，奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本，拥有一定影响。两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观，互相排挤，因此，这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。这里多民族聚居，语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同，经常发生纠纷。长期以来，又受土耳其的统治和奴役，特别是由于帝国主义的侵略和干涉，成了各种矛盾的集合点。帝国主义列强之间的矛盾，巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾，巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾，巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起。其中，主要是帝国主义之间的矛盾。到大战爆发的前夕，欧洲的巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。那么什么事件成为了大战的借口呢？2．导火线（直接原因）：萨拉热窝事件简介萨拉热窝事件。启发学生思考：萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火，那如何评价这一事件中的普林西普呢？你是否赞同普林西普的这种行为？（四）战争的过程1.开始：萨拉热窝事件后，德皇威廉二世疯狂地叫嚷：“这是千载难逢的好机会！”65

23奥匈帝国经过与德国策划，向塞尔维亚发出了最后通牒，决心以此事件为借口吞并塞尔维亚。并于1914年7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，交战的一方为同盟国的德、奥，另一方为协约国的英、法、俄，这样，大战就全面爆发了。2．作战双方：大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？就帝国主义国家之间而言，只有利益的结合，而毫无信义而言。所以，我们说，一战实际是一场帝国主义间的争夺战。3.主要战役：多媒体展示《第一次世界大战时的欧洲战场》，第一次世界大战的主要战场分成三条战线。以德国、奥匈帝国为中心，划分成东、西、南三线。主战场在欧洲。介绍凡尔登战役，让学生明白凡尔登战役的残酷性。战争的激烈程度远远超出人们的预料。战争的范围和参战的国家不断扩大和增加。提问：战争扩大到哪些地区？——从欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区。先后有多少国家参战？——先后有三十多个国家参战。4．战争的结束：当大战进入到1917年后又发生了两件大事，一是俄国的革命，二是美国的参战，这两件大事对大战的结束产生了重大影响。1917年8月14日，中国北洋军阀政府正式对德、奥宣战，将数十万中国青壮年运送到欧洲战场充当劳工。在各种因素影响下，1918年10月奥匈帝国土崩瓦解。接着11月德国投降，在法国贡比涅森林协约国联军总司令福熙元帅的行军列车上，双方签署了停战协定。第一次世界人战以同盟国的失败宣告结束。时间是1918年11月。（五）战争的性质第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争。尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战，它所从事的战争具有正义的民族解放战争性质，但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。（六）战争的影响大战结束了，但战争却给世界留下深刻的影响。这样一场历时4年，30多个国家、15亿人口卷入的世界大战给世界带来了哪些后果呢？65

24这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害，却给垄断资产阶级带来了巨额利润。但与战争发动者的愿望相反，战争促进了各国人民的觉醒和革命运动的高涨。俄国爆发十月革命，建立了世界上第一个社会主义国家，沙皇俄国、德国、奥匈帝国、土耳其等四大帝国崩溃了，英法也遭到严重削弱，这是帝国主义国家始料不及的。三、课堂小结：这节课我们学习了《第一次世界大战》，这场战争虽然在1918年结束了。但是，它给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。板书设计：教学反思：本节课我把这种转变贯彻于课堂教学，形成了“创设情景，启动思维——解决问题，自主感悟——合作交流、共同探究——回归生活——交流收获的课堂教学模式，这在整堂课中都体现出来。课堂教学始终以学生为主体，充分突出学生的主体地位，打破了传统教学中的教师中心论。课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间应充足，学生讨论问题的时间不充分，必将影响到学生的思考效果。65

25第9课　列宁与十月革命教学目标：1、知识与能力：简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况,了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义；通过引导学生分析俄国十月革命发生的历史条件,初步培养学生透过现象看本质、对具体问题进行具体分析的能力。2、过程与方法：通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程,让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择,掌握历史发展的客观规律,培养学生形成科学的社会主义观。世界上第一个社会主义国家诞生,在人类社会的现代化进程中首创了社会主义的发展模式,对俄国历史和世界历史都产生了深远的影响。3、情感、态度与价值观：让学生了解和认识苏联探索社会主义道路的开创性、曲折性和复杂性。引导学生学习列宁的革命首创精神,认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。教学重点：十月革命发生的原因及历史意义。教学难点：二月革命后出现的两个政权并存局面。教学过程：一、导入新课：“红色十月”是前苏联辉煌时代的标志，以“红色”和“十月”命名的商品或活动不胜枚举。“红色十月”巧克力如今仍是俄罗斯最畅销的本土品牌之一，红场上，人们排成长队等候瞻仰列宁墓。红色十月是什么事件？人们为什么排队瞻仰列宁呢？二、讲授新课：（一）十月革命前的俄国1.多媒体展示材料，引导学生根据材料归纳十月革命的背景，提示：一战前,同西欧、北美的主要资本主义国家相比,俄国依然很落后；第一次世界大战给俄国人民带来了深重灾难；俄国的社会矛盾尖锐；无产阶级及其政党的成熟。2.提问：第一次世界大战为俄国革命提供了有利的国内外形势,沙皇统治日趋虚弱,各种社会矛盾都集中到哪一制度上,并引发了什么革命,其结果又如何？提示：沙皇专制制度；引发了二月革命；推翻沙皇专制统治,建立了资产阶级临时政府。3.启发学生思考：二月革命后俄国面临的形势怎样？提示：临时政府没有满足人民对和平、土地和面包的要求,反而宣布将第一次世界大战进行到底,引起人民的更大不满。（二）十月革命1.介绍十月革命领袖—列宁,多媒体呈现“列宁在演讲”,引导学生讨论,列宁对当时俄国的革命有什么影响？指出：列宁分析了革命形势,指出“武装起义是不可避免的,并且也已完全成熟”,布尔什维克党必须通过武装起义夺取政权。2.呈现《十月革命示意图》《攻占冬宫》,讲解十月革命经过,65

26引导学生分析十月革命性质：无产阶级革命。3.让学生用图表形式比较二月革命和十月革命的区别：名称时间性质革命任务结果二月革命1917年3月资产阶级民主革命推翻沙皇统治两个政府并存十月革命1917年11月无产阶级革命推翻临时政府建立社会主义制度　　培养学生对历史现象的比较分析能力,系统掌握知识。（三）开辟新时代1.学生根据课本了解苏维埃政权的建立,概括苏维埃政府采取的一系列措施。帮助学生理解苏俄政权的社会主义性质。2.十月革命后的苏俄新政权面临着国内反动势力的武装叛乱和战胜协约国武装干涉的局面。提问：为了打击敌人,保卫革命的胜利果实,在党和列宁的领导下,苏维埃俄国采取了怎样的措施呢？生思考作答：战时共产主义政策。让学生结合第42页的“相关史事”和资料,理解战时共产主义政策。3.引导学生思考：俄国十月革命对中国有什么影响？加强中外历史的联系,使学生对当时的国际形势形成整体认识。三、课堂小结：第一次世界大战后期的俄国,社会矛盾尖锐,1917年爆发了二月革命和十月革命,二月革命推翻了沙皇的专制统治,革命后出现了两个政权并存的局面；十月革命推翻了资产阶级临时政府,建立了世界上第一个社会主义国家,从此,社会主义制度开始了同资本主义制度长期、曲折的斗争,十月革命是世界现代史的开端。板书设计：教学反思：本节课教学过程中，能通过图片和资料把学生调动到历史教学活动中，让学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史，从而自己归纳历史问题答案，体验历史学习过程。在教学俄国十月革命的历史意义时，可以采用材料加工、启发引导、师生讨论的教学方法,来提高学生积极性,发挥学生主体作用,培养学生搜集和整理材料的能力、组织协调与合作的能力以及语言表达能力。65

27第10课　《凡尔赛条约》和《九国公约》教学目标：1、知识与能力：了解巴黎和会召开的背景和《凡尔赛条约》的基本内容，让学生认识到巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛条约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约；了解华盛顿会议和《九国公约》的基本内容，认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区，特别是在中国的利益冲突。2、过程与方法：通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养理解、分析问题的能力；通过《凡尔赛条约》和《九国公约》实质的分析，培养透过现象看事物本质的能力。3、情感、态度与价值观：通过对战后帝国主义重新瓜分世界而相互争夺的分析，揭露帝国主义的掠夺性和侵略性，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。教学重点：巴黎和会与《凡尔赛条约》，华盛顿会议与《九国公约》。教学难点：凡尔赛—华盛顿体系的实质。教学过程：一、导入新课：中国政府代表顾维钧满怀期望的演说导入：“今天，我为我能有机会站在这里向世界表明中国的立场感到由衷的高兴。长久以来，中国人民期待着，期待着这个时刻的到来。因为，这是和平的大会，它不仅将给世界带来和平和公正，也将给中国带来和平和公正。我们怀着这样的期待和希望来到和会。我们努力实现着我们渴望已久的梦想。”顾维钧说的“大会”“和会”是什么会呢？中国政府有没有实现渴望已久的梦想呢？二、讲授新课：（一）《凡尔赛条约》1.学生自主学习，找到巴黎和会的背景、时间、地点、参加国和操纵国。2.讲述美国、法国与英国在巴黎和会里的矛盾所在。提示：美国：世界霸权；法国：欧陆霸权；英国：海上霸权、殖民霸权、欧陆均势。3.启发学生思考：巴黎和会的实质是什么？提示：巴黎和会是一次帝国主义国家的分赃会议。4.讲述结果和《凡尔赛条约》主要内容。提示：1919年6月28日，签订了《凡尔赛条约》65

285.思考：巴黎和会对中国的影响如何？讲述五四运动的爆发和启示。6.讲述凡尔赛体系构成、作用及国联的建立。7.引导学生根据材料思考：各方如何看待这一新秩序？德国：总理谢尔曼：“谁国是签署这样的条约，他的手就会烂掉。”英国：首相劳合乔治：“你们可以夺走德国的殖民地，把它的军队减到仅够建立一支警察部队的力量，把它的海军减到五等国家的地位，这一切终究毫无意义。如果德国认为1919年的和约不公平，那么他将会找到对战胜国进行报复的手段。”法国：福煦：“这不是和平，这不过是20年的休战。”俄国：列宁：“靠《凡尔赛和约》来维系的整个国际秩序是建立在火山口上的。”（二）《九国公约》。1.讲述华盛顿会议的背景、目的、时间、地点、参加国、主导国、中心议题。2.引导学生根据材料分析《九国公约》的内容和影响。材料：会议期间，英美出于反对日本独占中国的动机，支持中国收回山东主权的要求。在《九国公约》签订前，中国和日本代表在会外签订了《中日解决山东悬案条约及期附约》，规定日本将胶湾租借地归还中国；撤走驻青岛、胶济铁路沿线的日军；胶济铁路由中国出钱赎回。此外，日本同意放弃“二十一条”中的部分条款。这一条约使中国在山东的主权和利益，得到一定程度的恢复。施用各种权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则。3.引导学生根据材料，回答：材料中的“一个公约”指什么？你如何理解这句话？材料：1922年美国召集的华盛顿会议签订了一个公约，又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的书局。4.师讲述华盛顿会议的影响和凡尔赛—华盛顿体系的内容。5.启发学生思考：巴黎和会上，中国作为战胜国却任人宰割，华盛顿会议签订的《九国公约》表面上尊重中国，实质上却是对中国主权的践踏，这是为什么？提示：弱国无外交！65

296.以史鉴今：今天的中国应如何应对复杂的国际环境？提示：坚持改革开放，坚持科教兴国，大力发展经济，加强国际交流与合作，以增强我国的综合国力。板书设计：教学反思：本课以自主学习和问题探究为主要模式，积极开发和利用了学生课程资源，学生的主体性得到了尊重和发挥，有利于学生自主学习和创新能力、处理信息的能力、再现历史和分析探究能力的培养和提高，情感体验和思想认识的深化，教师的主体作用在课堂教学也能很好的体现，师生积极互动，提高了课堂教学的效率，三维教学目标能够顺利落实。65

30第11课　苏联的社会主义建设教学目标：1、知识与能力：通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展；通过引导学生分析比较新经济政策和战时共产主义政策，培养学生比较历史现象异同的能力。2、过程与方法：在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。3、情感、态度与价值观：通过介绍新经济政策的实施，让学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展；通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，让学生认识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明了的；通过对苏联社会主义的探索过程的了解，结合中国现代史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培养学生的爱国主义情操。教学重点：新经济政策、苏联工业化。教学难点：苏联模式的评价。教学过程：一、导入新课：在粉碎帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱以后，苏维埃俄国面临的最紧迫任务是什么？（学生回答后，由教师概括指出）在粉碎帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱以后，苏维埃俄国面临的最紧迫任务，是迅速恢复和发展国民经济。由于四年世界大战和三年国内战争严重破坏了俄国经济，旧的政策已不能适应新的情况，使得这一任务的完成碰到重重困难。但在以列宁和斯大林为首的共产党人的领导下，经过十多年的努力，一个贫穷落后的苏维埃国家，取得社会主义建设的巨大成就，变成了工业化强国。那么，苏联的社会主义建设是怎样开展的？二、讲授新课：（一）新经济政策1、实施的背景：①战争使经济遭严重破坏战后的苏俄，城市经济萧条，工厂停止生产，农村破败衰落。1920年，苏俄的工业总产值只有1913年的15.5％，粮食产量只有1913年的一半。苏俄面临着迅速恢复和发展经济的最紧迫任务，这是实施新经济政策的一个重要原因。②旧政策已不能适应新情况1918年开始实行的旧的战时共产主义政策，到1921年，已不能适应新情况，必须加以调整，这是实施新经济政策另一个重要原因。2、时间：1921年3、新经济政策的内容和作用65

311921年3月，俄国共产党（布尔什维克）决定逐步取消旧的战时共产主义政策，改为实施新经济政策。那么，新经济政策的内容是什么？它和战时共产主义政策有什么不同？提示：内容：以征收粮食税代替余粮征集制；允许使用雇佣劳动力，允许出租土地，纳税后的剩余产品农民可以自由买卖，实行自由贸易；中小企业允许本国和外国的资本家经营；实行按劳取酬的工资制。作用：新经济政策的实施，起了什么积极作用？它大力发展商品经济，促进了国民经济的恢复和发展。到1927年，苏联经济已经恢复到战前1913年的水平。（二）苏联的工业化1、苏联的成立十月革命的胜利，使俄国领土上的各族人民摆脱了民族压迫，他们纷纷建立起自己独立的苏维埃共和国。在粉碎国内外敌人的进攻之后，各族人民的团结进一步加强。随着俄罗斯全国电气化远景计划实施的开始，各苏维埃共和国为了把力量团结起来，建设社会主义和加强国防，迫切要求组成一个国家联盟。为此，在自愿和平等的基础上，于1922年成立了“苏维埃社会主义共和国联盟”简称苏联。最初加入联盟的共和国有4个，后来增加到5个。最初加入联盟的共和国是：俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯。讲述“苏联、”“沙俄”、“苏俄”的区别。三者指的是不同时期的俄国：沙俄（1547年一1917年），苏俄（1917年一1922年），苏联（1922年一1991年）。2、“一五”计划和“二五”计划的实行1924年列宁逝世以后，以斯大林为首的联共（布）领导苏联人民，为实现国家的社会主义工业化。相继实行第一个五年计划和第二个五年计划。“一五”计划的实行，开始于1928年，任务是奠定社会主义的经济基础，主要力量和资金集中用于重工业。“二五”计划的实行，开始于1933年，任务是完成国民经济的技术改造。在两个五年计划建设期间，苏联人民作出巨大的努力和暂时的牺牲，掀起社会主义劳动竞赛运动，克眼种种难以想象的困难，不断创造新的奇迹，使苏联两个五年计划的实行，取得巨大成就。3、社会主义工业化成就在两个五年计划完成之后，苏联由农业国变成工业国，建成大型工矿企业600O个，工业总产值超过德、英、法，跃居欧洲第一位，世界第二位，工业生产占世界工业生产的比重，由1917年的3％上升到10％。这为苏联后来战胜法西斯国家奠定了物质基础，也充分显示了社会主义制度的优越性。（三）农业集体化农业集体化的方针及其成就联共（布）确定了农业集体化的方针，把个体小农经济联合、改造为大规模的集体经济。在集体化的过程中，由于急于求成，有些组织者出现过火行为，挫伤了农民的生产积极性，运动得到继续发展。到1937年，苏联全国基本上完成了农业集体化。参加集体农庄的农户，占全国农户93％，耕地面积达99%。（四）苏联模式1936年苏联宪法1936年苏联通过了新宪法，宣布“苏维埃社会主义共和国联盟是工农社会主义国家”65

32。当时苏联认定，社会主义体系在苏联国民经济中已经取得完全胜利，人剥削人的现象已被铲除和消灭，因此，把新宪法的颁布看作是社会主义在苏联建成的标志。新宪法用法律形式肯定了苏联社会主义建设的巨大成就，它的颁布；是苏联历史上的一个重大事件。三、课堂小结：这节课我们学习苏联社会主义建设的历史，涉及到不少问题，但其主要内容，如果围绕下面六个年代来考虑、并不难掌握：（教师宜和学生一起复述如下大事，先讲大事，后问年代，或先讲年代，后问大事均可。）1921年新经济政策实施开始1922年苏联成立1928年“一五”计划开始实行1933年“二五”计划开始实行1936年新宪法通过，标志苏联建成社会主义1937年苏联基本上完成农业集体化板书设计：教学反思：本课充分运用“自主、合作、探究”新课程理念，最大限度地把时间还给学生，让学生自主学习、小组合作、主动探究，但效果不佳，学生理解掌握的只是一些知识层面、表面的东西，创新及深层次的探究等同于形式。究其根源：学生学习习惯受传统学习方法的影响。设计的教学环节未进行完，强化训练不够到位，应让学生在课前就自主学习，让学生对课文有初步的认识，这样课堂时间就充足有余了。65

33第12课　亚非拉民族民主运动的高涨教学目标：1、知识与能力：了解甘地领导的非暴力不合作运动，并能正确认识非暴力不合作运动；知道埃及的华夫脱运动的背景、经过和结果，了解华夫脱运动为埃及民族民主运动进一步发展奠定了基础；知道墨西哥的卡德纳斯改革的措施，了解卡德纳斯改革为墨西哥社会经济、政治的发展奠定了基础。2、过程与方法：通过对非洲独立运动原因和意义的分析,培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力；通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾,培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。3、情感、态度与价值观：通过分析殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物,它随着资本主义的产生而出现,并随着资本主义的发展而变化,这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律;资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。殖民主义在当今世界出现了新的表现形式,赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余,为建立一个公正合理的世界继续努力。教学重点：印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。教学难点：印度的非暴力不合作运动的影响。教学过程：一、导入新课：第一次世界大战后,亚非拉民族民主运动高涨。其中,甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革,影响深远,颇具特色。那么甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯是如何领导人民进行斗争的呢？二、讲授新课：（一）印度的非暴力不合作运动1.简介历史背景。提示：第一次世界大战期间英国的过度压榨；1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行。印度与英国殖民者之间的矛盾进一步激化。2.介绍领导人甘地。提示：甘地,印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖,被尊称为“英雄甘地”。他出生于一个印度教家庭,19岁时远赴英国学习法律。1893年,甘地领导南非印度人争取权利。他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主张,同《圣经》《古兰经》中仁爱思想相结合,65

34并吸收了梭伦、托尔斯泰等人的思想精髓,逐渐形成了非暴力不合作理论。1915年,甘地回到印度,很快成为国大党的实际领袖,使“非暴力不合作”成为国大党的指导思想,开始为印度的独立而奔波。3.指导学生阅读教材，思考：1920年,甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动,内容包括哪些？提示：抵制在殖民政府和法院中工作；拒绝在英国学校读书；提倡手工纺织以抵制英国商品；拒绝纳税等等。3.1930年,甘地再次发起非暴力不合作运动。提问：这次运动主要采取什么形式？甘地发动的非暴力不合作运动有何影响？总结：甘地是印度国父,也是提倡非暴力抵抗的现代政治学说—甘地主义的创始人。他的精神思想带领国家迈向独立,脱离英国的殖民统治。他的“非暴力”哲学思想,影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。（二）埃及的华夫脱运动1.简介历史背景。提示：第一次世界大战爆发后,为加强控制和奴役埃及,英国宣布埃及处于英国的保护之下,埃及沦为英国的保护国。战后,英国继续维持埃及的保护国地位,激起埃及人民的强烈反对。2.讲述华夫脱运动的目的。提示：埃及资产阶级政党华夫脱党提出“通过和平手段”争取埃及的完全独立,得到人民的支持。3.提问：一战后,埃及的华夫脱运动是在谁的领导下开展的？提示：扎格鲁尔。学生结合“人物扫描”,了解扎格鲁尔。4.介绍华夫脱运动的过程。提示：（1）以开罗学生的反英示威为起点，学生罢课、工人罢工、商人罢市的风潮，迅速席卷全国。（2）后来，和平示威又转变为自发性的武装起义，开罗等大城市发生了激烈的巷战。农民在农村开展游击战争，袭击英军，破坏铁路。5.提问：埃及的华夫脱运动取得了什么样的结果？提示：1922年2月，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。（三）墨西哥的卡德纳斯改革1.简介历史背景。提示：1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年颁布了一部资产阶级性质的宪法，但未得到有效执行，墨西哥社会、经济发展缓慢。2.提问：卡德纳斯改革的内容有哪些？65

35提示：政治上：确立中央集权的资产阶级民主政治体制；经济上：在全国范围内分配土地；将服务业和大型工业收归国有；教育上：发展教育，提高人民文化水平。3.启发学生思考：卡德纳斯改革影响又如何？提示：卡德纳斯改革的性质：是民族资产阶级领导的反帝反封建的改革。作用：卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。总结：卡德纳斯改革打击了帝国主义势力和封建主义势力,促进了墨西哥社会经济的发展,并使劳动人民的现状得到了改善。三、课堂小结：甘地发动的非暴力不合作运动,动员了广大群众,打击了英国殖民统治,增强了印度人民的民族自尊心和自信心。华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。卡德纳斯改革体现了1917年宪法的要求,巩固了墨西哥资产阶级革命的成果,为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。板书设计：教学反思：本节课充分、灵活运用教材图片，对于历史的学习为了调动学生的积极性与增强直观性，把历史拉近现实，起到良好的效果。历史的形势图，是历史空间直观而又客观的反映，它不仅可以帮助我们生动直观的理解历史事件的发展过程，而且可以达到时间和空间的紧密结合。65

36第13课　罗斯福新政教学目标：1、知识与能力：了解1929—1933年经济危机爆发的原因、特点及其影响；了解罗斯福新政实施的背景、内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用；通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。2、过程与方法：通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式；通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生比较分析历史问题的能力。3、情感、态度与价值观：通过介绍广大劳动人民饥寒交迫、流离失所，资本家却人为故意大量销毁产品，使学生认识到资本主义社会的本质。通过对罗斯福个人魅力的了解，培养学生承受挫折、积极进取的人生态度。教学重点：经济危机的特点和罗斯福新政的措施及影响。教学难点：经济危机爆发的原因和对罗斯福新政的评价。教学过程：一、导入新课：一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。”你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林•罗斯福。二、讲授新课：（一）从繁荣到危机1.简介20世纪20年代美国经济的繁荣。提示：20世纪20年代，美国经济空前繁荣。在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资本家盲目扩大生产，国民生产总值创历史新高，许多工业部门出现高涨局面，工厂的电气化程度大大增强，一批新的电器开始进入家庭。2.引导学生阅读教材，说说经济危机爆发的原因和实质。提示：直接原因：生产力提高导致出现生产相对过剩。根本原因：资本主义的基本矛盾导致了经济大危机的爆发。经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。3.引导学生经济危机的表现与特点。提示：4.展示图片，引导学生认真观察，并体会经济危机带来的严重后果。65

37（二）罗斯福新政[来源:学*科*网Z*X*X*K]1.引导学生阅读教材和材料，认识罗斯福新政的措施与特点。提示：“新政”的特点：政府全面加强对经济的干预。2.指导学生分析罗斯福新政的作用。提示：①美国经济得到恢复；②人民生活得到改善；③资本主义制度得到调整、巩固和发展，国家对经济的宏观控制得到加强；④对资本主义世界产生了深远影响。3.启发学生思考：罗斯福新政前后美国的社会制度有没有改变？能不能彻底消除经济危机？为什么？提示：没有，新政是在维护资本主义制度的前提下做出的政策调整，它没有改变资本主义制度。不能彻底消除经济危机，因为资本主义制度的基本矛盾依然存在。三、课堂总结1929—1933年的经济危机打击了美国，罗斯福放弃了美国自由放任政策，采取国家干预经济的办法消除危机。罗斯福新政取得了显著的成效，增强了国家对社会经济的调控能力，重振了美国经济，遏制了美国的法西斯势力，挽救和加强了美国的资产阶级民主制度，为资本主义国家干预经济生活提供了先例。它说明：计划和市场都是经济调节手段，不同体制和政策可以相互借鉴，取长补短，促进体制创新和发展。板书设计：教学反思：本节课能注重激发学生的学习兴趣。以生活实例导入新课，使整个课堂洋溢着愉快的学习气氛，提高了学习效率。注意使学生恰当地运用合作、探究的学习方式。通过小组讨论，激发了学生的参与意识。同时发动学生收集资料，不仅丰富了课本内容，而且使学生在查找资料过程中逐渐养成了自主学习的习惯，增强了收集和处理资料的能力。引导学生多想、多说、多做，为学生创造自主实践的机会，学生的积极性被调动起来了，课堂充满了生机。65

38第14课　法西斯国家的侵略扩张教学目标：1、知识与能力：墨索里尼在意大利建立法西斯专政、希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政、日本军部法西斯上台的基本史实；理解1929—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；知道欧亚战争策源地的形成，新的世界大战已经不可避免。2、过程与方法：通过引导学生对德、日法西斯专政建立的背景和经过的思考，培养学生客观具体地分析和认识历史问题的能力。3、情感、态度与价值观：通过学习德、日建立法西斯独裁统治的史实，使学生认识到严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁；了解法西斯专政和侵略扩张的必然性结果，认识和平局面来之不易，培养热爱和平的高尚情操。教学重点：德、意、日法西斯专政的建立与侵略扩张，欧、亚两大战争策源地形成。教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。教学过程：一、导入新课：奥斯维辛原本只是波兰的一个安静的小镇，但它却在二战中成为比正面战场还要残忍和惨烈的“杀人工厂”。1940年4月27日，纳粹德国开始在这个作为铁路交通枢纽的小镇上建造最大的集中营。其最初的目的主要是关押波兰政治犯和消灭苏联战俘，但1942年1月20日纳粹在万湖会议上通过的“犹太人问题最终解决方案”，则使这里成为犹太人的“屠宰场”。据估计约有110万人在奥斯维辛集中营被杀，其中超过九成都是犹太人。从此，奥斯维辛成为大屠杀的代名词，成为人类文明史上的悲恸之地。什么是法西斯？为什么德国法西斯要疯狂屠杀犹太人？二、讲授新课：（一）意大利法西斯政权的对外扩张1.教师引导学生阅读教材和图文材料，了解意大利法西斯政权建立的背景、过程以及内外政策。提示：意大利虽是一战战胜国，但债务负担沉重，在巴黎和会上分赃最少；在1918年—1922年间，政府更迭5次，政治非常混乱；工农运动高涨。1922年，墨索里尼组织法西斯党，法西斯党徒向首都罗马进军，它标志着法西斯政权在意大利建立起来。墨索里尼上台后，对内实行恐怖统治，对外开始醉心于侵略扩张。2.学生阅读后，归纳总结意大利法西斯政权的建立概况。【知识拓展】进军罗马是1922年10月28日，65

39墨索里尼因为不满法西斯党在1921年的意大利国会选举中的535席只取得105个议席而号召3万名支持者进入罗马的事件。该事件成功令当时的意大利国王伊曼纽三世任命墨索里尼为首相。它标志着法西斯主义的兴起，使意大利成为第一个由法西斯掌权的国家。（二）欧洲战争策源地的形成1.简介希特勒。2.阅读教材和图片，说说希特勒是怎样在德国建立法西斯政权的。(1)该图是哪一党的党徽臂带？提示：纳粹党。(2)希特勒是怎样在德国建立起法西斯政权的？提示：学生自主回答(首先赢得群众支持；其次当选国家总理，将党、政、军大权集于一身)。2.引导学生阅读教材和图片，归纳纳粹政权对内独裁、对外扩张的暴行及特征。提示：①独裁专制（摧毁资产阶级民主制度，实行集权主义）；②极端民族主义（倡导种族优越论，为侵略制造理论依据）；③军国主义（崇拜战争，崇拜武力，认为战争能夺取一切）归纳总结：教师指导学生归纳纳粹德国对内独裁和对外扩张的表现。（三）亚洲战争策源地的形成1.指导学生阅读教材，，说出日本法西斯政权建立的过程与特点。提示：(1)背景：经济大危机中，日本经济受到重创。工业生产急剧萎缩，在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织。(2)过程①核心：军部是日本法西斯势力的核心。②对外扩张：1931年，日本关东军策划九一八事变。接着，迅速占领了中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。(3)建立：1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。(4)军备与扩张：制定《国策基准》；1937年7月7日，日本悍然发动卢沟桥事变。2.德、日法西斯化的过程有何不同之处？法西斯专政本质上是一样的，对此你有何认识？提示：不同点——德国法西斯政权是骗取民众信任，依靠军队，组织纳粹党，通过选举方式上台；日本法西斯政权是通过发动对外战争，利用军部控制内阁上台的。认识——法西斯是独裁、专政、侵略和战争的代名词，法西斯主义三大特征：独裁专制；极端民族主义；军国主义。对内专政独裁、对外侵略扩张是其共同特征；法西斯是违背时代潮流的，65

40注定要被人类所抛弃。(类似亦可)三、课堂总结在一战和世界性经济危机打击下，美国、英国等国家通过加强政府对经济的全面控制和调整，挽救了资本主义民主制度。德、意、日建立了法西斯专政，强化了法西斯统治，最终挑起了世界大战，给世界各国人民带来严重威胁。它告诉我们：只要帝国主义和法西斯主义存在，战争就不可避免！板书设计：国别背景建立标志建立时间内外政策意大利一战后，经济衰退，政治混乱墨索里尼上台1922年独裁统治扩张侵略德国经济危机↓政治危机希特勒上台1933年专制独裁扩军备战日本广田弘毅上台组阁1936年扩军备战影响欧、亚战争策源地形成　严重威胁世界和平教学反思：本课教学内容是在1929—1933年世界经济大危机的背景，徳、意、日为摆脱危机，走上了法西斯道路。鉴于学生对这一部分历史知识的生疏，教师可以采用以讲述法为主，梳理德、意、日三国法西斯势力抬头、猖獗的活动脉络，揭露法西斯德国的种族歧视及各法西斯国家对内实行恐怖政策、对外实行侵略扩张的暴行。在学习轴心国集团这个问题时，即展示希特勒和墨索里尼相见图片时，只要让学生知道因为共同的利益关系使它们勾结在一起，教师若交代这个军事侵略形成预示着二战的来临效果会更好。65

41第15课　第二次世界大战教学目标：1、知识与能力：知道二战的爆发及主要战场，了解苏德战争、太平洋战争的爆发及其影响，知道在亚洲战场，中国牵制大部分日本陆军，是二战的重要组成部分；了解斯大林格勒保卫战是二战的转折点，通过分析其重大意义，提高深入分析问题的能力；知道雅尔塔会议和波茨坦公告，理解为取得二战根本胜利，不同性质的国家之间的合作。2、过程与方法：指导学生收集有关二战的图片及影视资料等，分析历史信息，掌握自主学习、合作学习，探究学习的方法，体验学习历史的乐趣。3、情感、态度与价值观：理解反法西斯联盟的建立是反法西斯战争取得胜利的重要保证，从而形成正确的国际意识和团结合作的精神，树立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想；二战以法西斯国家的失败而结束，通过分析认识到战争的残酷，明白和平的重要性。教学重点：二战的进程和影响。教学难点：第二次世界大战的性质。教学过程：一、导入新课：在英、法等国的绥靖政策的纵容下，法西斯国家更加猖狂。1937年德、意、日三国初步形成了以“柏林－罗马－东京”为轴心的法西斯同盟。一场新的世界大战在所难免。战争是如何爆发的？法西斯国家最终又是怎样被打败的呢？二、讲授新课：（一）第二次世界大战的爆发及主要战场1.指导学生阅读教材，思考：第二次世界大战全面爆发的时间和标志是什么？中国全民族抗战和二战有什么关系？提示：二战全面爆发的标志是1939年9月1日，德国闪击波兰，英、法被迫宣战。中国全民族抗战是二战的重要组成部分，中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。2．回答：随着战争的推进，出现了哪些主要战场？提示：欧洲西线战场、北非战场、欧洲东线战场和太平洋战场。3．小组合作交流：战场初期，主要集中在哪些战场作战？在这些战场上，作战形势又是怎样的呢？提示：(1)1940年4月，德国进攻北欧的丹麦、挪威。5月，德国突入法国，意大利对法国宣战。接着德国对英国实施了猛烈的轰炸。(欧洲西线战场)(2)1941年6月，德国集结大军向苏联发动突攻。苏联军民赢得了莫斯科保卫战的胜利，粉碎了德军不可战胜的神话。(欧洲东线战场)(3)1941年12月7日，日军偷袭珍珠港。次日，美、英对日宣战，德、意也对美宣战。日本还向东南亚等地区发动了进攻，二战达到最大规模。(太平洋战场)(4)中国牵制着大部分日本陆军，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献。(亚洲战场)65

42【归纳总结】法西斯轴心国挑起了人类历史上规模空前的世界大战，使全世界大多数的国家卷入到了这场人类的浩劫之中。全世界反法西斯国家会采取什么措施来取得胜利呢？（二）反法西斯联盟的建立及战争形势的转折1．指导学生阅读教材，思考：国际反法西斯联盟是如何建立起来的？有何作用？提示：(1)法西斯国家的大肆侵略，激起世界各国人民的愤怒，全世界反法西斯国家开始逐渐走向联合。(2)1942年1月，美、英、苏、中等26个国家的代表在美国首都华盛顿签署《联合国家宣言》，签字国保证使用自己的全部军事和经济资源，对德、日、意及其仆从国作战，相互合作，决不单独同敌人停战议和。标志着世界反法西斯联盟的正式形成。(3)意义《联合国家宣言》的发表，标志着世界反法西斯联盟的正式形成。各国为了一个共同的目标，相互支援，协同作战，逐渐扭转了战争的形势。2．启发学生思考：为什么说斯大林格勒保卫战是二战的重要转折点？提示：德军经此战役后，元气大伤。从此，德军从战略进攻转为战略防御，苏军从战略防御转为战略进攻；由于斯大林格勒战役的胜利，鼓舞了正在进行反法西斯战争的各国人民，巩固并发展了世界反法西斯同盟，促使法西斯集团内部发生了瓦解，推动了整个战争形势的转变。因此，斯大林格勒战役不仅是苏德战争的转折点，也是世界反法西斯战争的转折点。3．思考：诺曼底登陆发生在什么时间？有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，这是什么意思？提示：1944年6月6日，盟军发动了诺曼底战役，开辟了一个新的战场，这是区别于当时苏德战场的另外一个战场，所以被称作欧洲第二战场。（三）雅尔塔会议及战争结束1．指导学生阅读课文，思考：雅尔塔会议召开的时间，地点，目的，参加者各是什么？提示：时间：1945年2月，地点：苏联的雅尔塔，目的：为了协调行动，取得战争的最后胜利。参加者：美国罗斯福、英国丘吉尔、苏联斯大林。2．引导学生归纳：雅尔塔会议有哪些具体内容？提示：内容：①会议决定彻底消灭德国法西斯主义，战后德国由美、英、苏等国实行分区占领，②决定战后成立联合国，③苏联承诺在欧洲战事结束后3个月内，参加对日作战。3.回答：明确规定日本必须归还窃取中国领土和敦促日本投降的文件分别是什么？提示：《开罗宣言》和《波茨坦公告》4.指导学生根据教材，回答：二战欧洲战事结束和二战结束的标志分别是什么？提示：欧洲战争结束的时间：1945年5月，标志：5月8日，德国代表正式签订了无条件投降书，第二次世界大战欧洲战场的战争结束了。1945年9月2日，日本正式签署投降书。第二次世界大战结束。5．第二次世界大战有什么影响？65

43提示：第二次世界大战是一场沉重的灾难。几千万人失去了生命，无数财产被毁。它也改变了世界的面貌。6.启发学生思考：第二次世界大战给我们的启示？提示：①和平来之不易，我们要热爱和平，珍惜和平。②人民是推动历史前进的真正动力。③不同制度的国家在平等的基础上能够联合起来，共同迎接人类面临的各种挑战。三、课堂小结：由于德、日、意三国结成了法西斯同盟，轴心国形成，加上法西斯蓄意发动战争，准备充分。通过“闪电战”“偷袭战”等方式，在二战初期法西斯侵略展展得手。法西斯不断扩大侵略，促使全世界反法西斯国家开始走向联合，促进了世界反法西斯联盟的建立。从此，反法西斯国家协调作战、相互联合，最终战胜了法西斯。历史告诉我们：社会制度与意识形态不同的国家能够联合起来，共同对付人类和平与发展面临的挑战。板书设计：时间二战的爆发和扩大1939年9月1日德国突袭波兰　二战全面爆发1941年6月德军突袭苏联　二战扩大1941年12月7日日军偷袭珍珠港　二战达到最大规模1942年1月世界反法西斯联盟的形成1942年7月—1943年2月斯大林格勒保卫战　二战的转折点1943年9月意大利投降1944年6月诺曼底登陆　开辟了欧洲第二战场1945年2月雅尔塔会议1945年5月8日德国签署投降书　欧洲战事结束1945年9月2日日本正式签署投降书　二战结束教学反思：本节课条理比较清晰从七七事变、德国“闪电战”突袭波兰开始讲述战争的爆发，到德军进攻苏联日军倫袭珍珠港，第二次世界大战达到最大规模，环环紧扣，步步深入，让学生在教学内容的逐步展开中掌握加识，形成自己的态度与情感。在课堂中应尽可能让每一个学生都参与到学习过程中来，增强了他们的自信心与参与意识。也激发了学生学习历史、热爱历史的兴趣。65

44第16课　冷战教学目标：1、知识与能力：掌握冷战的定义以及冷战的原因；知道杜鲁门主义的内容和影响，马歇尔计划的目的，北大西洋公约组织的性质，了解美苏两极对峙局面的形成；知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。2、过程与方法：通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神；通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。3、情感、态度与价值观：分析冷战的影响，启发学生感受到霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。教学难点：北约与华约对峙对世界的影响。教学过程：一、导入新课：多媒体展示二战中美苏联合打击德、意、日法西斯的图片，问：二战中美国与苏联的国家关系怎样？他们联合打击轴心国法西斯集团，是并肩作战的盟友。二战快结束时，西方国家和苏联分别控制了原来被轴心国占领的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。正如英国的一句外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。为什么同盟关系会破裂呢？今天，我们一起学习第16课冷战。二、讲授新课：（一）冷战的发生1.指导学生阅读教材第一段，思考：什么是“冷战”政策？什么叫“遏制”？为什么他们要“遏制共产主义”？提示：阅读教材后回答。二战以后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以“遏制共产主义”。2.引导学生根据材料，分析冷战的原因。材料一：战后美国实力简表经济确立了以美元为中心的货币体系。黄金储备量占世界3/4，工业生产量占资本主义世界2/3。军事1945年，武装部队总人数达到1200多万，国防预算超过800亿美元。空军、海军力量天下第一。在全球有484个军事基地。垄断着原子弹。提示：二战后，美国的经济、军事实力居于世界第一位。材料二：美国在世界上处于领导地位。……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟。——美国总统杜鲁门65

45提示：美国称霸世界的野心日益膨胀。材料三：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色。1949年成功制造出原子弹，打破了美国的的核垄断。……苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。提示：强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。3.指导学生阅读教材内容，分析”杜鲁门主义”的表现和实质提示：表现：（1）政治上：出台杜鲁门主义；（2）经济上：推行马歇尔计划（又称作援助欧洲复兴计划）；（3）军事：建立北大西洋公约组织。4.引导学生阅读材料，思考：“你怎样看待马歇尔计划？”材料：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：人类历史上最慷慨的举动。提示：马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。（二）德国的分裂1．引导学生阅读教材，思考：德国分裂的原因是什么？提示：第二次世界大战后冷战期间德国分裂为两个德国的事件。1945年德国投降后，美、英、法、苏四国分区占领德国及其首都柏林。由于四国尤其是美、苏之间对德方针分歧严重，盟国对德管制委员会形同虚设，各占领区实际上形成独立的政治实体，实行不同的占领政策。苏占区逐步向社会主义方向发展，西占区着重于重建资本主义。随着美、苏关系的恶化和冷战的爆发，美国为了称霸欧洲并利用德国遏制苏联，采取扶植和分裂德国的政策。1947年1月，美、英合并两国占领区。1948年2月至6月，美、英、法、荷、比、卢六国召开伦敦会议，提出西方三个占领区合并并协调经济政策，参加马歇尔计划，进行货币改革，召开制宪会议，尽早成立西德政府。6月21日西占区单方面实行货币改革。苏联采取措施对美国进行反击，1947年6月在苏占区成立管理经济事务的德国经济委员会(后具有准政府职能)，12月召开第一届德国人民代表大会。1948年6月22日，苏联亦在苏占区发行新币，从6月24日起“封锁柏林”。柏林危机爆发。同年11－12月，东西柏林分别成立市政机构首先分裂。美国利用柏林危机的紧张局势，加快分裂德国的步伐。1949年5月12日，西方占领当局批准西占区德国议会委员会通过的基本法即“波恩宪法”，公布占领法规。9月20日，德意志联邦共和国正式成立。同年10月7日，在苏占区成立德意志民主共和国。两个德国形成。2启发思考：德国的分裂产生了什么影响？提示：欧洲冷战对峙的局面基本形成。（三）北约与华约对峙引导学生阅读教材回答问题：1949年4月，在美国的一手操纵下，美国、加拿大和英、法等西欧国家共12国签订了《北大西洋公约》，根据这项公约，成立了北大西洋公约组织。请看公约第5条是怎样规定的，由公约内容可以看出它是一个怎样的组织？再由学生绘制《北大西洋公约组织和华沙条约组织》组图，65

46引导学生观察地图，从图中可以看出美国对苏联、东欧在战略上形成了一个月牙形的包围圈。针对美国的冷战措施，苏联和东欧国家有什么反应？多媒体演示：二战后两大军事政治集团对峙形势图。因此，美国推行冷战政策的结果是在欧洲形成了“北约”和“华约”两大军事集团对峙的局面。随着国际形势的变化，两大军事集团日益成为美苏争霸的工具。美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，两极格局形成。三、课堂小结：综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，并决定这个国家的国际地位，因此，发展经济是当今世界上每一个国家工作的中心。而遏制霸权主义的最强有力的措施就是使更多的国家经济迅速发展、综合国力日益增强、国际地位不断提高。板书设计：教学反思：本课教学设计紧扣教学目标，把学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化，增强历史意识、创新意识和创新能力的过程，收到了较为理想的效果。充分运用多媒体手段，使历史知识的呈现声形并茂、情景交融，让学生动用各种感官接触历史事物，极大的彰显了历史教学生动多彩的特质，既保证历史的生动性，又能充分发挥学生在课堂上的主体地位。65

47第17课　战后资本主义的新变化教学目标：1、知识与能力：了解欧共体和欧洲联盟的建立概况，分析战后西欧经济发展的主要原因以及欧洲联合的积极意义；掌握战后美国经济发展的概况，了解战后日本迅速崛起的原因，比较分析战后西欧和日本恢复、发展经济方面所采取的共同措施；知道资本主义国家建立社会保障制度，并能正确分析其影响。2、过程与方法：简述西欧经济恢复与发展的史实及原因，分析欧共体成立的原因及作用；介绍日本经济恢复和发展的史实、分析和评价其原因。3、情感、态度与价值观：认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，确立求实创新的科学态度；激发学生为振兴祖国而努力学习科学的热情。教学重点：欧洲的联合和日本的崛起。教学难点：欧洲和日本经济迅速发展的原因。教学过程：一、导入新课：第二次世界大战对西欧和日本的影响如何？德国和日本是二战的两大祸首，它们在发动世界战争的同时，也给自身带来无穷灾害。二战结束后，德、意、日法西斯遭到惨败，英、法等老牌资本主义国家受到严重削弱。欧洲因是二战的主战场，经济遭到严重破坏。然而，日本和欧洲经过20世纪50～60年代的经济恢复，到20世纪70年代后期，已完全医治好战争创伤，实现了被称为”奇迹”的高速经济增长。这其中的原因令人回味，值得我们深思，对我国的社会主义经济建设也有借鉴作用。二、讲授新课：（一）欧洲的联合在二战结束初期，欧洲各国的工业水平只相当于战前的1/3～1/2。通过这个数据，你认为战后欧洲各国当务之急是什么？应该怎么做？战后西欧经济得以恢复的原因又是什么呢？提示：思考问题，自由发表意见。从主观方面分析是西欧国家技术基础好；从客观方面分析是得到了美国的大力援助。西欧国家技术基础好表现在哪些方面呢？小结：西欧是资本主义的发源地，也是工业化的摇篮，两次工业革命都发生在这里，因而技术经验丰富。1．西欧经济恢复和发展的原因和表现丰富的技术经验只要有资金，就能恢复生产。那么，资金从何而来？老师在学生回答的基础上进一步总结：130多亿美元简直是一笔天文数字，由此可见，美国在西欧复兴过程中可谓“功不可没”。归纳：美国的马歇尔计划为西欧提供了130多亿美元的资金，按今天的美元值计算就是200多亿，其中90%以上属无偿赠款。65

48组织学生讨论：美国给予西欧大量援助的目的何在？提示：为了对付苏联。2．欧盟的联合欧洲联盟包括哪些国家？你知道欧盟的前身是一个什么样的组织吗？这些国家为什么要联合起来？引导学生分析欧共体的经济目标是什么？小结：面对美国商品、资本大量进入西欧，有必要在经济上加强合作。引导学生阅读教材，并结合史实分析西欧各国还希望通过建立欧共体，达到什么样的政治目的呢？归纳：西欧各国希望对外尽量用一个声音讲话；德国是两次世界大战的策源地，西欧各国试图以此来消除战争阴影；两次大战都以欧洲为主要战场，西欧各国人民都厌恶战争，渴望和平。强调：欧共体是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织。引导学生联系当前时事分析欧盟成立后，这些国家的人民生活将会发生哪些变化？对世界会产生什么样的影响？归纳：欧洲各国将逐步使用单一货币－－欧元；欧盟成员国内部人员、资本和货物可以自由流通，成员国公民有统一的欧洲护照，不同国家的人可以在任何一个成员国工作、学习或居住；影响：欧盟成立后，欧盟成员国之间资源共享、优势互补，有利于经济的发展，是世界上最大的经济体。（二）美国的发展与日本的崛起1.多媒体展示《六个重要国家生产增长指数表》。提问：图中的数据表明了什么？提示：战后美国经济迅猛发展2.启发学生思考：战后美国经济迅速发展的原因？提示：（1）战时的资本积累。美国是二战中唯一在欧、亚战场同时作战的国家，其领土除了珍珠港遭到空袭外，其它地区不但没有遭到破坏，反而因为加紧生产武器和其他战争物资，刺激了工业生产和科学研究的发展，成为资本主义世界中经济和军事实力最强大的国家。（2）政府有效的财政政策。充分发挥国家的职能，加强政府的宏观调控，降低失业率，减少贫困，减税等措施。（3）重视人才培养和科学技术创新。（20世纪）90年代美国信息技术5年中对美国GDP的贡献率为30％左右。信息技术的发展还带来了传统产业的信息化和高技术化。大大提高了劳动生产率。3.指导学生根据课下搜集的材料，解释什么是“新经济”？根据自己搜集的材料自由发言，理解新经济的概念及主要特征。提示：“新经济”是有别于传统经济的“知识经济”，包括网络、信息技术和其他高新技术的发展等基本内容，主要特征为信息化和全球化。4.指导学生归纳战后日本经济迅速发展的主要原因有哪些？提示：主观方面：日本注意引进外国技术、重视教育及先进的企业管理体制等；客观方面：美国的扶植。5.启发思考：美国是怎样扶植日本的？为什么要扶植它？小结：从世界形势的变化进行分析，得出“美国为了争霸世界，65

49把日本变为对抗苏联、中国等社会主义国家的重要据点”的结论。6.小组讨论：西欧和日本战后经济迅速恢复发展的共同原因有哪些？我们从中可以得到哪些启示？提示：共同原因：都得到美国在经济上的援助或扶植；都大力引进最先进的科学技术，发展教育；培养人才；都制定了恰当的经济发展政策。启示：(1)要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；(2)要大力发展教育，培养人才，积极引进先进科技，大胆创新；(3)坚持改革开放。坚持社会主义道路。制定适合本国国情的经济发展战略等。（三）社会保障制度的建立1.指导学生阅读教材，思考：世界上最早推出《社会保障法》的是哪个国家？在什么时候颁布的？归纳：罗斯福新政期间，美国颁布《社会保障法》，实行养老金制度、失业保险制度，向无依无靠者提供救济。二战后，为了缓和矛盾，主要资本主义国家纷纷建立起社会保障制度。2.指导学生根据教材内容，回答：西方资本主义国家的社会保障制度包括哪些具体内容？提示：包括医疗保健服务、养老、住房、失业保险和教育等。3.启发学生思考：西方的保障制度能从根本上解决资本主义制度的基本矛盾吗？提示：社会保障制度是工人阶级斗争的结果，可以缓和阶级矛盾。但是，社会保障制度不能解决资本主义制度的基本矛盾。三、课堂小结：二战结束后，欧洲经济遭到严重破坏，然而西欧和日本经过20世纪50－60年代的恢复，到70年代后期已完全治好战争创伤，实现了被称为”奇迹”的高速经济增长。这对我国的经济建设也有借鉴作用。为了缓和矛盾，资本主义国家逐渐建立了社会保障制度。但是，社会保障制度不能解决资本主义制度的基本矛盾。板书设计：教学反思：本节课学生学习思路清晰、问题明确，学习效果较好，而且采用了材料教学法，以材料为载体，引导学生学会阅读分析材料，提高归纳综合思维能力，历史材料得到学生的充分重视，体现了论从史出的基本教学原则，体现了历史学科的人文性和综合性特点。引导学生关注社会热点，提高历史知识和现实相结合的能力，总体来说，本节课的教学设计体现了实用性和综合性特点。65

50第18课　社会主义的发展与挫折教学目标：1、知识与能力：了解二战后社会主义国家的发展，社会主义力量的壮大；掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施，掌握他们改革的成就与局限，分析改革失败的原因；懂得东欧剧变和苏联解体，社会主义遭到严重挫折，但并不是社会主义制度的失败。2、过程与方法：比较三次改革的背景、主要措施和改革结果，体会社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性；搜集相关史料，认识赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革的经验教训，进一步认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。3、情感、态度与价值观：了解社会主义的发展不是一帆风顺的，各国必须根据自己的国情，实事求是，坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。认识社会主义制度代替资本主义制度是一个长期、复杂、曲折的过程。教学重点：赫鲁晓夫改革；苏联解体。教学难点：苏联解体的原因。教学过程：一、导入新课：通过前面的学习，我们了解到苏联是这个世界上第一个社会主义国家，曾作为两个超级大国之一，拥有与美国相匹敌的军事力量，但这样一个国家是怎样解体的？为什么会解体？它的解体给我们留下哪些思考？这是我们要通过今天这节课来学习和了解的。二、讲授新课：（一）社会主义力量的壮大1.指导学生阅读教材，思考：冷战形成后，苏联同东欧社会主义国家建立了什么组织对东欧社会主义国家进行经济上的援助，并把东欧各国的经济纳入苏联计划经济轨道？提示：苏联同东欧各国建立了经济互助委员会，简称“经互会”。2.思考：东欧各国共产党有自主权吗？提示：斯大林还取消了东欧各国共产党的自主权，按苏联模式对这些国家进行了全方位的内部改造。3.引导学生回忆新中国成立的世界意义：新中国的成立，占人类总数四分之一的中国人从此站起来了。新中国的成立，壮大了世界和平民主和社会主义的力量。思考：中苏双方建立友好关系，对世界产生什么影响？提示：新中国成立后，苏联就与中国建立了外交关系。1950年，中苏缔结了友好同盟互助条约，加强了社会主义阵营的力量。（二）苏联的发展与改革1.简介赫鲁晓夫上台。1953年，斯大林逝世后，赫鲁晓夫当选为苏共第一书记，他着手在苏联的政治、经济领域采取了一系列的改革措施。65

512.指导学生阅读教材，归纳：他在经济领域采取了哪些措施？提示：政治上：批判了斯大林的个人崇拜；经济上：发动垦荒运动；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制等等。3.组织学生讨论：如何看待赫鲁晓夫的改革？提示：他在农业方面进行的调整与改革，改变了苏联农业长期停滞不前的状态。到1960年初，耕地与谷物的播种和收获已实现全面机械化，农民生活水平也有较大提高，但没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制，改革成效不大。4.勃列日涅夫执政时期也进行了一些改革，但由于与美国争霸，不断加大国民经济军事化程度，加剧了经济困难，助长了国内各种社会矛盾的激化。（三）东欧剧变与苏联解体1．戈尔巴乔夫改革指导学生阅读教材，思考：戈尔巴乔夫上台后，首先把什么改革作为重点？由于经济方面的改革仓促上马，阻力比较大，改革效果不佳，这是为什么？提示：戈尔巴乔夫上台后，首先把经济改革作为重点；没有对长期形成的畸形经济结构予以重点调整。80年代后期，苏联的经济增长速度和人民生活水平进一步下降。讲述：从1988年6月到1989年底，改革转向政治体制方面。1988年戈尔巴乔夫提出了“人道的、民主的社会主义”概念，把社会主义“多元化”“民主化”和“公开性”作为三大倡议。1990年苏共召开扩大的中央全会及二十八大，把戈尔巴乔夫的“人道的、民主的社会主义”思想变成苏共的行动纲领。在党的奋斗目标上，宣布“向人道的、民主的社会主义过渡”，在政治体制方面，推行政治多元化(教师解释什么是政治多元化)，实行多党制和西方式三权分立。苏共分裂的趋势进一步加剧，广大党员对形势的变化迷惑不解，相当多的人对政治冷漠和厌倦，不少人因失望而脱党、退党。共产党的领导集体已经分裂，内部斗争不断加剧，人事变动频繁，党组织和国家政权陷于半瘫痪状态。2．东欧剧变指导学生阅读教材，结合自己搜集的资料，思考：东欧剧变的原因是什么？提示：20世纪60年代以后，东欧社会主义国家政治、经济上都出现严重问题。各国虽然进行了一些改革，但成效不大，社会矛盾日益尖锐。西方国家对苏联和东欧社会主义国家加紧推行“和平演变”战略。20世纪80年代末，受戈尔巴乔夫改革的影响，东欧各国开始实行政治多元化。此后，东欧政局激烈动荡。引导学生比较：四个国家在剧变过程中所具有的相同点和不同点。相同点：(1)因经济困难导致政治危机。(2)面对动荡的政局，执政的共产党、工人党妥协让步，实行政治多元化、多党制，使反对派得以扩大势力。(3)反对派最终得逞，取得了政权。不同点：反对派夺权的方式不同，波兰等大多数国家是通过和平方式，民主德国是通过并入联邦德国的方式，罗马尼亚是通过流血冲突的方式实现的。启发思考：东欧剧变的实质是什么？东欧剧变对我们有哪些启示呢？65

52提示：东欧剧变的实质是指东欧各国的社会制度发生了根本性的变化。启示：①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②全面深化改革，大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法制，实行依法治国；④加强执政党建设，维护党的地位等等。3．苏联解体指导学生阅读教材，说说：什么是“八一九事件”？其影响如何？苏联完全解体的标志是什么？小结：“八一九事件”后叶利钦及其支持者掌握了国家大权，苏共被排挤出政权机构，政权发生了根本变化，各加盟共和国分离势力急剧增长，纷纷宣布独立。1991年12月25日戈尔巴乔夫宣布辞去苏联最高领导人职务，至此存在了约七十年之久的世界上第一个社会主义国家－－苏联最终解体。启发学生思考：社会主义的苏联经历了69年之后正式解体，它的解体留给我们很多思考，那么苏联解体的原因是什么呢？有人说：如果没有“八一九事件”，苏联也许还会存在，有人说：是戈尔巴乔夫的改革葬送了苏联。你是怎么考虑的？归纳：历史原因：苏联从20年代建立到90年代解体，虽然取得很大成绩，但在体制上有许多弊端，政策上也有错误。内部原因是戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策，导致了苏联解体。外部原因是西方国家对苏联实行的“和平演变”战略。三、课堂小结：赫鲁晓夫时期苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素改革失败，仍没有克服斯大林模式的弊端，戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，直接导致了苏联的解体和苏共的垮台。二十世纪八十年代东欧剧变、1991年底苏联完全解体。社会主义的发展不是一帆风顺的。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。板书设计：教学反思：在本课的教学中，能运用现代多媒体辅助教学增强教学的直观性和实效性通过感性的认识和理性的分析满足九年级学生的心理要求，通过展示视频、图片、文字资料等刺激学生的视觉和听觉，提高学习兴趣。对于一些开放性的问题（如活动与探究），通过让学生进行小组讨论，利用小组合作学习加深对问题的理解，进而认识到苏联解体对我国建设有中国特色的社会主义有很大的参考价值，为我国的成功改革并取得的伟大成就而自豪。但是课堂教学中，在知识处理上，对教材挖掘不深不透。65

53第19课　亚非拉国家的新发展教学目标：1、知识与能力：知道亚非国家取得国家独立后的共同问题，万隆会议体现了亚非国家团结合作的精神；了解“非洲年”和非洲民族独立的进程及其胜利的意义；简述战后拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促进社会经济发展所进行的斗争。2、过程与方法：在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力，形成自己的科学观点和知识结构，达到教学目标所要求的知识与能力目标。3、情感、态度与价值观：认识民族独立、人民解放运动是不可抗拒的历史潮流。亚非拉各国在独立后发展经济，增强综合国力才是摆脱殖民统治，真正实现民族振兴的必由之路。教学重点：万隆会议；非洲民族独立浪潮。教学难点：纳米比亚独立的作用；巴拿马人民收回巴拿马运河主权。教学过程：一、导入新课：第二次世界大战使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞，纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大的成果。亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家，而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。今天，我们就一起学习第19课亚非拉的奋起。二、讲授新课：（一）万隆会议1．指导学生阅读教材，思考：万隆会议召开的背景是什么？提示：第二次世界大战后，民族解放运动空前高涨，席卷全球。殖民帝国纷纷瓦解，越来越多的亚洲和非洲国家取得独立。这些新独立的国家都面临巩固独立、发展经济的共同问题。2．引导学生归纳万隆会议召开的时间、地点、十项原则、万隆精神、作用是什么？提示：1955年4月，在印度尼西亚的万隆，亚洲、非洲29个国家和地区的代表举行了第一次亚非会议。十项原则：会议通过了和平相处、友好合作的十项原则。万隆精神：万隆会议体现的亚非国家和地区团结合作、友好相处，共同反对帝国主义和殖民主义，争取和巩固民族独立，保卫世界和平的精神，被称为“万隆精神”。作用：万隆会议提高了亚非国家和地区的民族自信，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。从万隆会议开始，发展中国家作为一支新兴独立的政治力量登上了国际舞台。中国提出的和平共处五项原则受到国际社会的认可，逐渐推行开来。65

54（二）“非洲年”1．埃及的独立二战前，埃及名义上是“独立国家”，但实际上仍受英国控制，是英国的殖民地。受世界反殖民主义战争胜利的影响，以纳赛尔为首的爱国青年军官组成的”自由军官组织”在人民群众的拥护和支持下推翻了封建王朝，使埃及获得了真正独立。思考：以纳赛尔为首的革命力量发动武装起义，赢得埃及真正独立的斗争性质、特点及其历史意义是什么？提示：埃及独立具有深远的影响：不仅在本国推翻了殖民统治，有了自己的主权，而且大大鼓舞了非洲国家争取独立的信心和斗志，由此掀起了民族独立的浪潮，促使殖民体系瓦解。2．“非洲年”20世纪五六十年代，先后有30多个非洲国家独立，1960年，非洲有17个国家获得独立。这一年因此被称为“非洲年”3.纳米比亚独立1990年，非洲最后一个独立的国家是纳米比亚。4．非洲国家独立作用组织学生通过教材或者非洲独立进程图，了解非洲独立国家的地理位置、独立时间，并从中了解到非洲国家争取独立斗争虽然起步晚，但发展迅速，斗争浪潮极为高涨。5.组织讨论：非洲民族独立有什么历史意义？提示：非洲国家的纷纷独立，不仅摆脱了帝国主义的殖民统治，夺回了国家主权，而且改变了非洲的面貌，宣告了帝国主义殖民体系的瓦解。非洲的独立国家也在国际上形成了一支反帝反殖民主义的重要力量。（三）拉美人民维护国家主权的斗争1．简介古巴革命的胜利提示：18世纪末19世纪初，许多拉美国家已纷纷独立，但由于领导权还掌握在地主和官吏手中，许多国家没有真正摆脱欧洲殖民者的控制，因此拉丁美洲国家人民进行了捍卫民族主权的斗争。古巴人民通过武装斗争，推翻美国扶植的傀儡政权，建立革命政权。启发学生思考：回忆18世纪末19世纪初，拉美国家独立战争后的局势，从中了解古巴原是西班牙殖民地，美西战争后，西班牙战败，古巴就成了美国殖民地。组织学生自学教材，弄清古巴革命的经过，古巴是怎样走上社会主义道路的。2．走上社会主义道路古巴革命胜利后，革命政府努力发展经济，实行土改，废除封建大庄园制，65

55没收美国垄断资本家在古巴的工矿企业，实行了一系列改革措施，挫败了美国的封锁和入侵，逐步走上了社会主义道路。思考：古巴革命的胜利具有什么样的意义？总结：古巴革命的胜利，摧毁了帝国主义在拉丁美洲的殖民统治体系，给美国的霸权主义以沉重打击。在古巴革命胜利的影响下，巴拿马人民开展了收回巴拿马运河主权的斗争。3．巴拿马人民收回巴拿马运河主权的斗争教师要适当补充一些史实及材料，如巴拿马运河的地理位置、地形；运河的战略价值与经济价值；美国的不平等条约；以及巴拿马人民收回运河主权斗争的经过，巴拿马在20世纪70年代后期，逐步收回了运河区的海关、邮政、司法等权力；到1999年底，收回运河的全部主权，取得了斗争的最后胜利。三、课堂小结：四五十年代，独立运动兴起；五六十年代，独立运动高涨；七八十年代，独立运动深入；90年代，殖民体系崩溃。二战结束后，亚非拉人民掀起民族解放运动，产生了一系列独立的国家，尤其是非洲，仅20世纪五六十年代就有30多个国家获得独立。亚非拉民族解放运动在整个世界范围内打碎了殖民体系，实现了各民族的独立，有利于这些国家和地区的经济发展和社会稳定。板书设计：教学反思：本节课能让学生恰当地运用合作、探究的学习方式。通过小组讨论，激发了学生的参与意识。同时发动学生收集资料，不仅丰富了课本内容，而且使学生在查找资料过程中逐渐养成了自主学习的习惯，增强了收集和处理资料的能力。引导学生多想、多说、多做，为学生创造自主实践的机会，学生的积极性被调动起来了，课堂充满了生机。65

56第20课　联合国与世界贸易组织教学目标：1、知识与能力：了解联合国建立背景、结构设置、安全理事会的责任和维和部队的作用；经济全球化的出现；世界贸易组织的建立、宗旨和作用；引导学生阅读联合国和世界贸易组织的史料和时政热点材料，了解这两大组织在国际事务中的作用。2、过程与方法：在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力。3、情感、态度与价值观：感受联合国在维护世界和平与安全、共谋人类和谐发展中所起的作用。体会向往和平是全世界人民的共同心声；经济全球化趋势是国家经济联系紧密的必然结果，增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。教学重点：联合国、世界贸易组织。教学难点：经济全球化与世界贸易组织的宗旨和原则。教学过程：一、导入新课：2016年英国退出欧盟，2017年6月2日，特朗普宣布退出《巴黎协定》，甚至扬言美国要退出世界贸易组织(WTO)和联合国。2018年3月9日，特朗普正式签署关税法令，拉开了中美贸易战的序幕。舆论一致认为美国在反全球化的路上越走越远。如果说二战以来世界经济格局是一个QQ群，美国是群主，那么如今这个QQ群面临着解散的危险。世界贸易组织是怎样的一个组织？经济全球化给世界经济发展带来怎样的影响？面对美国发起的贸易战，我们该怎么办？二、讲授新课：（一）联合国与国际安全1.引导学生阅读教材和图文资料，了解联合国的建立与机构设置。提示：联合国。1945年10月。联合国主要机构有联合国大会、联合国安全理事会、联合国秘书处等。联合国大会简称“联大”，由全体会员国组成，每年举行一届大会。2.引导学生阅读教材，说说联合国安理会的责任以及对国际安全的作用。提示：由联合国安理会或联大决议。恢复或维持和平。联合国在维护国际和平与安全方面发挥了积极作用，使许多国家和地区避免了一些可能发生的战争。安理会由中国、法国、俄罗斯、英国、美国5个常任理事国和10个非常任理事国组成，常任理事国拥有否决权。联合国秘书处是联合国的行政秘书事务机构。65

57（二）经济全球化与世界贸易组织1.简介经济全球化的含义。提示：随着世界经济的迅速发展，各国各地区之间的联系越来越密切，世界经济日益成为一个整体，这种现象被称为“经济全球化”。2.引导学生阅读教材，分析经济全球化出现的原因。提示：(1)20世纪八九十年代以来，世界局势趋于缓和，和平与发展成为时代主题。(2)各国把发展经济作为首要任务，生产力和科技水平有了新的提高。（3）国家之间的经济联系日益紧密，世界经济全球化的趋势加强。2.引导学生根据教材和史料，分析经济全球化的表现。提示：①国际投资和国际贸易迅速增长；②跨国公司的影响增大，生产的全球化趋势加快；③世界贸易组织的成立。3.组织学生讨论：经济全球化有何利弊？4.引导学生阅读教材和材料，了解世界贸易组织的建立，认识世界贸易组织的宗旨、主要职能及其作用。材料展示：“加入世贸的十年比加入世贸组织前二十四年中国的进出口总额增长了3.8倍，中国的出口增长了4.0倍，中国的进口增长3.6倍。这十年中国进出口贸易年均增长21.6%，其中出口增长21.9%，进口增长21.4%”。“加入世贸组织十周年，是中国对外贸易跨越式发展的十年，是中国积极参与经济全球化，吸收外资水平不断提高，对外经济合作步伐加快，与世界经济实现共同发展的十年。”——国家统计局总经济师姚景源中国是世界上最大的螺丝、螺母和螺栓等碳钢紧固件生产国，欧盟是这些产品的主要市场。2009年1月，欧盟决定对中国碳钢紧固件产品征收26.5%至85%的反倾销税。2009年7月31日，中国将欧盟有关立法及反倾销措施诉诸世贸组织争端解决机制。此案成为中国在世贸组织起诉欧盟的第一案。世贸组织上诉机构2011年7月15日发布报告，最终裁定中国在与欧盟关于紧固件的贸易争端中胜诉。提示：世界贸易组织；违反了世界贸易组织奉行的非歧视性、开放、公平的原则；解决贸易争端的职能。5.简介世界贸易组织。(1)成立：1995年1月1日，世界贸易组织正式成立。65

58(2)宗旨：以非歧视性、开放、公平为原则，促进全球贸易和经济发展，保证就业、收入与需求的增长，提高人类生活水平。(3)职能：主要是制定和规范多边贸易协定、组织贸易谈判、解决贸易争端等。6.根据教材内容，让学生围绕中美贸易战等热点，评价世界贸易组织的作用。提示：(1)世界贸易组织成立后，其成员的关税水平普遍降低，贸易壁垒进一步减少，促进了全球贸易和世界经济的发展；(2)世界贸易组织已经成为最有影响力的国际组织之一，它与联合国一起成为支撑、协调世界经济和政治的两大支柱，推动着世界的和平与发展。三、课堂总结1945年2月雅尔塔会议期间提出建立联合国，10月联合国正式建立。联合国是人类构建世界和平的成果。联合国安全理事会担负着维护国际和平与安全的主要责任，为国际和平与安全作出了重要贡献。20世纪90年代以来出现了经济全球化趋势，世界贸易组织就是顺应这一发展趋势而成立的。它奉行非歧视性、开放、公平的原则，制定和规范多边贸易协定、组织贸易谈判、解决贸易争端等，促进了全球贸易和世界经济的发展。板书设计：教学反思：通过学生课前预习、课堂展示、学生讨论探究及教师总结讲解等形式，使学生能够充分感受到联合国和世界贸易组织起到的作用。本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。65

59第21课　冷战后的世界格局教学目标：1、知识与能力：了解冷战结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但仍然存在着很多矛盾冲突，世界政治格局朝着多极化方向发展，大多数国家为建立国际政治经济新秩序而努力；分析苏联解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家实力对比的变化。2、过程与方法：通过指导学生收集和整理相关资料，撰写新闻评论，培养关心时事的良好习惯，并学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。3、情感、态度与价值观：认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；经济实力决定各国在世界格局中的地位，我们要抓住时机，发展经济，增强经济实力，在新的世界格局中占据有利地位教学重点：霸权主义与地区冲突、世界多极化的发展。教学难点：理解世界格局多极化的原因以及国际新秩序。教学过程：一、导入新课：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？二、讲授新课：（一）霸权主义与地区冲突1.指导学生阅读教材，回答：冷战结束后使世界形势发展的总趋势是什么？提示：走向缓和，和平与发展成为时代的主题，但仍然存在着很多矛盾冲突。美国为维护世界霸主地位，不断加强对其他国家和地区的军事干预，严重干扰着世界的和平与发展。同时，两极格局被打破后，一些国家和地区内部长期以来抑而不发的深层矛盾爆发，地区冲突、民族矛盾和宗教纷争不断，恐怖活动抬头，威胁着世界安全。2启发学生思考：威胁世界安全的主要因素有哪些？提示：冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖活动、霸权主义、强权政治。3.南斯拉夫、伊拉克战争战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？提示：结局：南联盟塞尔维亚共和国被迫接受和平协议，南联盟军队撤离科索沃，科索沃自治等问题由联合国解决。影响：以美国为首的北约对南联盟进行了连续78天的轰炸，给南联盟造成了重大物质损失、环境破坏和人员伤亡。其间，北约战机用导弹袭击了中国驻南联盟大使馆，导致3名记者死亡、多人受伤和馆舍的毁坏，严重侵犯了中国的主权，激起了中国人民的极大愤慨。评价：北约的战争行动打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，实际上却以其非人道的行为导致了一场人道主义灾难。北约这次战争行动没有得到联合国安理会的授权，违反了《联合国宪章》，在国际关系史上开创了一个危险的先例，因此受到世界舆论的广泛批评。4．美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？提示：美国的意图：所谓“人权高于主权”，65

60是美国的人权原则高于别国的主权。它的实质是美国为首的西方强国，干涉他国内政的借口，同时也是美国作为超级大国实施霸权主义，推行其全球战略目标，最终实现“美国统治下的和平”的途径。危害：在“人权高于主权”幌子下发动的科索沃战争、伊拉克战争等，使得美国朝着它的全球战略目标迈进了一步，却给相关地区造成极大损害，世界多极化趋势发生曲折，联合国的作用遭到削弱，联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。（二）世界多极化趋势的发展1．世界多极化的重要力量指哪些国家？提示：欧盟成立后，欧洲的实力增强，地位提高。它希望摆脱对美国的依赖，在国际事务中发挥日益重要的作用；日本也在积极谋求政治大国的地位；中国通过改革开放，综合实力显著增强。2010年，中国的经济规模已经位居世界第二，仅次于美国。中国的和平崛起对世界格局产生了重大影响。俄罗斯致力于国家复兴，在国际舞台上扮演更重要的角色。广大发展中国家国际影响不断扩大，成为推动世界多极比趋势发展的一支不可忽视的力量。2．多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？提示：具体对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。作用影响不同：两极中的“极”只是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家；而多极化中的“极”是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。3．组织学生讨论：美国为什么能在当今世界格局中处于优势？提示：政治上：二战后，美国成为资本主义世界头号强国，英国等西方国家唯美国马首是瞻。军事上，美国拥有最强大的常规军事力量，还拥有先进的核武器、生化武器等。经济上：美国经济实力雄厚，原本就居于世界首位，二战后有了更大发展。4．美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？提示：美国的全球战略：冷战年代的核心内容是遏制苏联等社会主义国家，防止共产主义的扩张。冷战后的主旨是保持美国作为世界超级大国的地位，建立美国主导的国际新秩序。对美国全球战略发展趋势的分析：由于美国的霸权野心不断膨胀，它从充当西方世界的盟主发展到试图凭借强大的国力称霸全世界而为所欲为。它不经联合国同意就动用武力，以贯彻自己的战略意志。这些做法遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。所以，尽管美国的霸权野心有可能局部得逞，却不可能最终实现。（三）建立国际新秩序的努力1．第二次世界大战后，世界国际秩序是什么？小结：第二次世界大战后，确立了以美国和苏联为主导的国际秩序，形成了两大集团对峙的冷战局面。2．20世纪90年代后，国际秩序有什么变化？小结：一些新独立的民族国家为了维护国家独立，摆脱美国和苏联的控制，实行和平、不结盟的对外政策，发起了不结盟运动。1961年，不结盟运动正式成立。不结盟运动65

61的兴起，标志着广大发展中国家已经成为国际政治舞台上的一支重要力量，在一定程度上冲击着两极格局。3．冷战结束后，随着世界多极化趋势的发展，中国主张建立的新型国际关系是什么？小结：中国作为最大的发展中国家，主张在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神，共同维护国际公平正义。中国始终不渝地走和平发展道路，坚定地奉行独立自主的和平外交政策。中国反对各种形式的霸权主义和强权政治，绝不干涉别国内政。构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。三、课堂小结：两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化方向发展。整个世界呈现出扑朔迷离的景象，不确定因素增多，新的“热点”不断出现。尽管如此，和平与发展已成为当代世界两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。板书设计：教学反思：本课涉及的范围相当广泛，内容十分丰富，要逐个逐个的分析背景、经过和影响相当耗费时间，而且不利于理清脉络，所以可以采用活动探究式教学方法，把教材分解为基础知识的掌握和难点的突破两个部分，引导学生掌握本课基础知识，落实教学目标，突破重点和难点。65

62第22课　不断发展的现代社会教学目标：1、知识与能力：了解互联网使人类进入信息时代，计算机互联网给人类生活产生巨大影响；知道由于受教育程度的提升，妇女的地位得到很大的提高，但要实现与男性完全平等，还需要人类社会不断努力。2、过程与方法：引导学生分析信息时代的特点，提高比较分析认识规律、比较历史现象得出结论的能力；指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结互联网给人类生活带来的影响，提高概括、提炼历史观点的能力。3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生认识到全球范围内工业化的推进，人类社会面临着严重的问题：如生态环境问题、人口问题等，需要人类共同努力与合作，实行可持续发展战略，改善人类面临的共同问题。教学重点：计算机网络与现代生活，生态与人口问题。教学难点：生态与人口问题对人类的影响。教学过程：一、导入新课：第二次世界大战以后的现代世界，人类社会的很多方面都发生了很大变化。人们发明了计算机，构建了计算机网络，人们的生活方式随之改变。同时，社会生活的其他方面也在不断发展中。计算机网络是如何改变人类生活方式的？广大妇女的社会地位又发生着什么变化？还有哪些需要我们关注的问题？二、讲授新课：（一）计算机网络与现代社会生活1．指导学生阅读教材，思考：电子计算机的发明和普及是在什么时间？人类社会进入信息时代的标志是什么？提示：第二次世界大战后，随着，数据库和计算机网络建立起来。20世纪通过互联网，人们可90年代以来，互联网在全球迅速普及，成为现代社会重要的基础设施，标志着人类社会开始进入“信息时代”。2．启发学生思考：互联网对人类社会有着什么影响？互联网对你又有何影响？提示：渗透到政治、经济、文化、娱乐、人际交往等领域对现代社会生活产生了前所未有时通信工具使人们方使地的冲击，现代社会也因互联网建立联系，实现沟通，传统的人际交流方式因而更加丰富多彩。互联网为人类获取知识提供了新途径。网上音乐、视频和游戏使现代社会的候乐和休闲生活更加丰富多彩。在互联同上，人们可以展示自我，参与讨论，进行思想和情感的交流。3．小组讨论：随着互联网的发展，网络安全题日益凸显，我们在上网时应该注意什么？提示：上网时，应该杜绝浏览非法信息或者不良信息，保持自己的良好身心。打造一个健康的上网心态。上网聊天时，我们应该注意我们自身各项安全，现在很多人在聊天当中深信对方的花言巧语，结果被骗钱财，严重者甚至丢掉性命。上网购物时应该选择比较大的网商进行购买，65

63现在在网上的诈骗钱财的太多了，如果你有支付宝等软件，不用的时候尽量下线，这样能保证你的资金安全。现在很多人都在玩微博。发微博的时候，一定要合理合法，不要发布一些不当言辞，这样会受到法律的制裁。上网时不要随意下载文件，现在很多不法分子在文件当中装有病毒信息，一旦并入侵入到你的电脑上，你的重要信息或者个人秘密会盗取或者丢失。上网时一定要按照自己的身体状况合理的安排，不要因为电脑疲惫了自己的身体，上网玩电脑确实很好玩，但是你要注意你的身体。（二）妇女地位的提高1．指导学生根据教材内容，回答：目前世界妇女地位的形势是怎样的？提示：六七十年代，随着妇女解放运动的发展欧美发达国家妇女的独立意识增强。人们成立团体，举行各种抗议和示威活动反对性别歧视，争取平等权利。不少国家制定了专门法规，以保障妇女的权利位有了明显的提高。今天，全世界绝大多数的国家和地区的妇女都有选举权。2．引导学生举出世界上或者中国杰出的女性，说出她们的事迹。提示：居里夫人、撒切尔夫人等；中国的有：宋庆龄，举世闻名的二十世纪的伟大女性。她青年时代追随孙中山，献身革命，在近七十年的革命生涯中，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，受到中国人民、海外华人华侨的景仰和爱戴，也赢得国际友人的赞誉和热爱，并享有崇高的威望。秋瑾(1875年11月8日－1907年7月15日)，女，中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。第一批为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲的革命先驱，为辛亥革命做出了巨大贡献；丁玲(1904年10月12日－1986年3月4日)，女，原名蒋伟，字冰之，又名蒋炜、蒋玮、丁冰之，笔名彬芷、从喧等，湖南临澧人，毕业于上海大学中国文学系3．启发学生思考：当今世界妇女取得了和男性完成平等的权利吗？提示：受历史、文化传统等诸多因素的影响，妇女在许多方面还没有取得与男性完全平等的权利。1979年，联合国大会通过了《消除对妇女一切形式歧视公约》。实现妇女和男性的完全平等，还需要人类社会不断努力。（三）生态与人口问题1．指导学生阅读教材，并根据教材内容回答：当前，人类面临哪些环境生态危机？提示：人类主要面临的环境问题有：(1)大气污染。大气是环境问题的薄弱环节。全球每年使用矿物燃料排人大气层的二氧化碳大约为55亿吨，每天平均有数百人因吸收污染的空气而死亡。(2)温室效应。气候专家预计，21世纪全球平均气温每10年将上升0.3t左右。预测在未来100年内，世界海平面将上升lm。2．启发学生思考：为什么说生态环境恶化也是经济和社会问题？提示：生态环境对人类社会发展有直接影响，而人类社会也无时无刻不在影响着生态环境，改变着自然的面貌。在漫长的历史时期内，人类生产手段落后，认识和干预自然的能力低下，往往在顺应或届从周围环境的状态下寻求生存和发展。尤其是20世纪中期以后，科学技术的迅猛发展加速了人类文明的进程，同时人类活动对生态环境的影响也越来越突出，各种环境问题接踵而至，近几十年来中国经济发展迅速，生态环境的恶化非常显著。有效解决环境与发展问题，65

64成为我国逐步走上可持续发展道路的重大战略。3．根据教材内容，思考：为什么要设立世界人口日？提示：每年7月11日定为”世界人口日”，以唤起人们对人口问题的关注。4．小组讨论：人口过快增长有什么危害？人口过快增长带来了巨大的环境压力，世界粮食问题日益尖锐。在教育、就业、住房、社会保障等方面，也构成了新的挑战。三、课堂小结：互联网改变了我们的生活，我们在上网时要注意安全；实现妇女和男性的完全平等还需要人类社会不断努力。各国政府要重视环境和人口问题。由于发展程度不同，不同国家人口的生存质量存在着巨大的差距。在不少发展中国家，人们的卫生和健康状况难以迅速改善。同时，耕地和水资源的缺乏，加上自然灾害的影响，经常导致普遍的饥饿。板书设计：教学反思：本节课的创设情境比较成功，导入比较精彩，所选多媒体很吸引人，对话风趣，贴近生活，使学生在轻松、自然、感兴趣的氛围中进入了课堂。在本课设计体现了新课改的理念，强调课程实施的实践性和开放性，选择一些比较生动形象的背景材料组织学生的讨论探究活动，提升了学生分析问题和解决问题的能力，增强了情感体验。65