浅谈双减政策及其落实措施效果研究

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浅谈"双减"政策及其落实措施效果研究[摘要]如今中国特色社会主义道路进入新的发展阶段,我们提出了"双减"改革的政策。"双减"学制改革内容主要都是在指切实减轻了学生们的学习作业繁重负担和各种校外师资培训等负担。这几项重大政策规定的同时提出,既集中显示突出了近年来我国小学教育改革坚持始终以提高学生能力为主目标的核心教育发展理念,又特别有利于关注学生个人未来人格的完善发展培养和各项综合职业能力基本素质的持续提升,从而能够为全体学生个人的快速健康稳定成长提供保驾护航。对此,身为乡村小学教师,应该知道要积极全面正确贯彻新教育方针政策教育的顺利实施,根据最新国家政策认真设计各项教学常规方案,旨在有效提高小学课堂整体教学工作质量,为加快推动当代我国的教育事业改革的顺利发展积极做出贡献。关键词:"双减";增效减负;家校共育;有效途径。前言"双减"含义即指减轻全日制义务教育各阶段学生作业负担、减轻教师校外继续培训等负担,教育部将其作为"一号工程"。"减负"是中国教育领域一个"经久不衰"的话题。从20世纪五六十年代开始关注学生负担过重造成身体健康状况不良,到六七十年代减负与减质并行,再到八九十年代缓解升学压力,进入21世纪之后从素质教育和基础教育改革提出减负要求,在新中国教育发展的每一步,减负始终如影随行。一、"双减"背景下小学作业的改进落实措施随着近几年家长在孩子上学问题上的焦虑逐步增加,教育领域的内卷问题也随之日益严重。这种状况不但增加了孩子们的学习负担,而且造成了教育领域不断出现的恶性竞争。面对目前这一社会状况,2021年随着中共中央国务院与《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件(以下简称"双减"政策)正式出台,减负有望又将一次重新成为中国社会共同关注探讨的一大焦点话题。本次关注,不仅引发了学生负担是否过重等问题的讨论,还直接引发了家长焦虑的深入思考。有研究数据表明在"双减"教育政策开始实施一年后,家长普遍的孩子教育政策焦虑心理也随之明显缓解。作业标准化改进工程涉及关系到一线教师、学生、家长、学校管理者等多个主体。虽然我们要充分鼓励教师学生家长积极共同参与学生作业整体改进、重视老师家长提出对孩子作业整体性改进提出的对策建议、强调重点区域教育对中小学生作业总体改进方面的政策引领统筹协调,但仅仅就社会实践需求而言,明晰一线教师队伍和各级学校各自的重点任务依然是解决当前各地中小学整体作业总体改进方面的重点。(一)明确意义,探索过程实施。

1我们必须要真正明确这个意义,逐步开始探索"计划一实施一反思"中的教师作业质量改进这个环节。教师应该是课堂作业品质改进过程的重要主体,教师更要切实明确自己作业质改进行的根本意义。应该清醒认识到,作业质量改进也不是指片面的减少学生作业时间长度和减少作业完成量,而是一个通过优化作业以更好地来实现每个学生个人在学习知识技制、情感态度、实践创新能力培养等领域的协调发展,提升他们自我质量认识提升和加强自我素质管理的改进学生作业行为的过程。首先,教师自己要知道课后作业及改进内容有一明确的计划。作业方法改进要与专业课教学改革内容相辅相成。要能根据每个单元、学期目标的阶段性教学时间安排,结合本单元重点、单元下不同阶段课时任务的时间目标分配来合理考虑相关作业教学改进计划的时间具体和目标,还要注重基于当前教学改进实践环节中容易发现存在的突出问题,明确当前作业的改进设计重点。比如某一小学教师在语文教学改革中容易发现低年级学生阅读积累能力比较欠缺,就必须设计出相关作业比较有实践针对性。在日常作业管理改进考核中一定要注重结合双减的政策要求,既要注意提高日常作业指导质量,关注指导作业设计的内容结构性、层次性、整合性,又要特别着重加强对日常学生进行作业评价指导评估的有针对性和有效性的"上下结合"标准,关注每个学生实际的教学体验能力和教育感受,及时的把握每个学生反映在学生作业评估中易出现问题的主要问题,了解日常学生反映对日常作业评价内容、时间、难度、方式评价等因素的建议。教师更要能及时系统地进行反思,不仅应反思教师这样说是否切实可行,是否真正能有效的促进每个学生身心健康发展,又要善于反思教师自身在完成学生课后作业实践中可能出现的实际问题,并且要及时能够通过反思课堂与教学过程得到解决。在巩固这一成绩基础之上,教师可再继续对其下一个成长阶段继续改进、实施探索和自我反思,循环反复的持续向前推进。二、"双减"政策下家校共育存在的问题及解决策略教师首先要注意引导广大家长以积极的正面态度教育引导,提高做好家庭教育管理工作的责任感,让所有家长们意识到重视家庭教育知识的重要性。学校应推荐一些家庭教育的书籍和视频让家长进行学习,在学习中与家长进行交流和沟通,让家长提升家庭教育的责任感。小学生的活动范围比较狭窄,最主要的活动范围是学校和家。因此,家庭的教育对于学生的成长发展都非常重要,教师要积极引导家长主动的参与到家校共育当中,更好的帮助家长提升文化知识和心理疏导能力。对与一些确实存在问题的家长,教师应该给予耐心的帮助。家长如果对于学生的学科辅导中存在困难,教师给家长推荐一些辅导资料引导正确的辅导方法。尤其是家长在家庭教育心理疏导工作方面,很多孩子家长往往没有真正经过比较专业正规的家庭训练,此时这就更加需要教师们帮助这些家长及时掌握比较正确健康的亲子家庭教育指导方法,促进实现家校互动共育工作的有效开展,提升家长对学校和教师的信任程度。教师平时要学会积极多与同学家长一起通过各种家长会、微信交流和视频电话互动等多方式多保持一些联系,有利于帮助家长能够定期更好的去了解一个学生家庭的在校学习工作情况,和孩子家长一起建立好信任关系,促进家校共育发展,从而使学生能够健康成长。

2教师一定要主动积极的响应教育双减政策改革的新号召,对学生成绩进行全方位综合性的评价,引导每位家长对每位孩子进行的教育管理的评价过程当中要更加地注重培养学生个人的综合全面和谐发展。减轻学生学习方面的压力,培养孩子的兴趣,关注学生的身心发展。只有让家长真正的认识到家校共育的重要作用,并且积极的参与到家校共育工作当中,才能够进一步的促进这种模式的有效开展。三、"双减"取得的成效及研究(一)"双减"政策下的研究"双减"这样的政策也确实使线下辅导培训类的机构规模大幅的有所降温。原为超过12.4万个机构的线下校外教育辅导和培训类机构数量大幅压缩后减至最低到了只有9728个,压减率的最高在92%或以上;原设立的首批263个免费线上校外远程教育培训等机构全部压缩到了34个,压减率目前最高达到87%:第三批"营转非"第二批"备改审"的项目完成率已均已经达到为100%,校内所有课程也普遍逐步开始逐渐实现了免费的课后服务,第三方满意度指数调查报告数据显示,85%及左右比例的学生受回访学生家长也反映在对学校所提供免费课后照料教育服务内容方面也表示出比较的满意,72%或以上比例的回访学生家长同样也是反映出家长在教育子女焦虑此情况均有所获得显著地缓解,在校学业负担状况将有所可能得到较大减轻。教师的主要任务是教学。老师要在"双减"中认识到自身的教学方法,切实贯彻"双减"精神，以双减为环节,为学生德智体美劳全面成长提供机会。(二)、落实教育部"双减"精神,学校管理的若干行动及策略研究实施"双减",不仅要有扎实的知识基础,还要提高教育品位。当然学生的学习效果,家长的培养期待也都要作为主要的条件,这就是好的教育质量。提升教育质量主阵地在课堂,因此落实"双减"就要上好每一节课，要和体育锻炼、劳动课程相结合。"双减"之下,我们要向课堂要高的质量,就显得更为重要。制度全、操手实、严管理,是以学、做评价为支点,把每个学生高高托起。结语:让"双减"精神能够真正有效的贯彻落到学校课堂,是要为切实保证我们能够上好学校每一堂课,促进学生能健康地、全面地成长。要继续用心去完成好学校师生日常每一次教学评价与作业,以做好教师过程性学习评价,以每个师生教学日常学习的阶段性评价活动记录和学校每个年度学生参与的阶段性教育评价成长教育活动记录等内容为最终评判与依据,在实施"双减"之下,不但要减轻学生过重的作业负担,还要避免重复性的作业。我们要以双减为核心,对作业质量有更高的要求。课堂上我们要针对不同对象的具体情况,采取有针对性的教育方法,让学生度过完美而幸福的教育生活。学校在作业管理上要不断探索,强化制度,用具体行动成果积极去回应教育发展,让教育迈向一个和谐、美好的新时代。