观课报告--认识小数观课报告

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认识小数观课报告在今天的观课议课活动中，我选择“课堂上师生活动时间”为自己的观察视角，实地观察了杰老师的一节数学新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂上师生活动时间。在此基础上，分为以下几个观察维度：导入活动师生用时、探究新知师生用时、合作探究师生用时、巩固拓展师生用时。通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：环节切合教学目标，学生学生参与度高，效果很好；活动的设计能够促进学生主动的学习；使学生感受小数在生活、学习中的广泛应用，增强用小数知识解决实际问题的自觉性。（二）主要优点:1、时间分配合理，凸显训练重点。

1通过观察、计时，可以看出这节课的设计思路非常清晰，时间安排合理，教学环节紧凑，环环相扣。利于学生对重点内容学得较充分，理解较透彻，比较好地发挥教师作为组织者、引领者的作用，体现了学生在课堂中的主体地位。从本节课四个教学环节的用时来看这一课的教学杰老师并没有平均用力，本节课中用时最多的的两个环节分别是“探究新知”和“合作探究”。“探究新知”共用时20分；“合作探究”共用时10分，由这三组数据分析可以判断学生探究和合作时间充分。2、凸显学生的主体地位，实现生本高效。整节课，教师讲话引导共用时3分钟，占课堂时间比例为2.5%；学生探究学习与合作讨论共用时30分，占课堂时间比例为75%，学生自主学习时间明显多于教师活动时间。在这堂课中，学生自学的时间有14分，参与讨论的时间有14分，学生活动共用时约28分钟。其中“探究新知”和“合作探究”，这两个环节学生活动时间充分，做到了课堂教学以学生的语言实践为主，注重了学生听说读写能力的培养，凸显了学生的主体地位，利于实现生本高效。

2这样的渗透、铺垫、引导能使学生更好地理解小数的含义，把握小数的内在本质，实现教学目标