观课报告--《小数的初步认识》观课报告

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《小数的初步认识》观课报告杰老师为我们展示了一节非常精彩的课《小数的初步认识》。小数的初步认识这部分内容是在学生学习了整数和初步认识了分数的基础上进行教学的。本节课主要是让学生学习小数的读法、写法和初步理解小数的意义。学生首次接触小数，小数不同于整数，也不同于分数，对学生来说是很抽象、难以理解的知识。但是，听了这节课，给人耳目一新的感觉。本节课中杰老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，成功地激发了学生的学习兴趣。杰老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地震撼着我，听了这节课，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我的几点看法。一、回顾发展，引入小数，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”课一开始，杰老师就以猜数游戏的形式，课件中出现图形个数，让学生猜整数，猜分数，进而引出小数，以游戏的形式来复习旧知，引出新知，更能引发孩子的兴趣，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”，教师的预设在师生的共同努力下得以落实。这样的导入蕴涵了数形结合的思想，

1使枯燥的概念课变得生动，形象，课堂氛围变得轻松，和谐，是本节课成功的开端。二、探索交流，理解小数，挖掘学生的学习潜能《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，进行积极主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。它不仅仅是一个认识过程，更重要的是让学生参与实践操作活动，亲自体验数学知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。三、巩固练习，运用小数，培养学生的思维能力课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实践表明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。但是本节课对教学目标与教学重难点把握的比较到位，环节设计自然衔接，对知识点的把握得当。主要以教师引导，学生为主的形式，注重学生的表达能力。在语言表达上很清晰到位，在实际操作的过程中给予了学生足够的时间去进行探索，注重让学生自己生成结论。总

2之，在这节课中杰老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！