观课报告--厘米的认识

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厘米的认识《厘米的认识》观课报告《厘米的认识》是在学习了比较物体长短的基础上学习的，学生已有这方面的经验和基础，但对于操作和应用仍有一定的难度。用厘米做单位测量长度是学习测量物体的开始，也是学生初次认识长度单位，学习起来也有一定的难度.尤其是厘米长度单位的正确建立，将对学生认识其它长度单位产生积极的正迁移。在这课时的设计上，我先让学生经历用不同方式测量同一长度的过程，引导学生比较测量结果，体会需要采用统一的长度单位，从而揭示课题--认识厘米。在认识1厘米时，首先观察尺子上有些什么，让学生对尺子有个总体印象，同时介绍CM就是厘米，是长度单位，常用于测量较短的物体。再让学生比一比，量一量，建立1厘米的概念。认识1厘米有多长，让学生用手指在尺子上量一量，再用两只手指间的距离表示给大家看。最后让学生想一想1厘米有多长以及找一找身边哪些物体的长度大约是1厘米。这一环节学生表现得很积极。

1在认识几厘米的学习中，运用估一估、量一量、说一说的数学活动，让学生由1厘米的长度上升到大约几厘米的长度，促使学生在实践中创新、反思、感知、应用，增强了估计意识。在学习如何测量时，学生在有了从刻度0开始测量就可以直接看另一端对着几就是几厘米的结论后，通过实践明确了使用尺的正确方法:先将刻度0与所测量的物体的边对齐，再把尺放得和物体一样平。这节课由于学生操作比较多，纪律方面不是很好，这点今后要注意。另外，为了让学生可以更好地巩固测量方法，我把“从直尺上其他地方开始测量的方法留到下一课时了。