四川省宜宾市叙州区第一中学校2023-2024学年高一上学期12月月考语文 Word版含解析.docx

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叙州区一中高2023级高上期第三学月考试语文试题本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。2.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回，试卷自己保管好。一、现代文阅读（35分）（一）非连续性文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题材料一：身着深蓝色的整洁工装，犀利的目光紧盯着旋转的零件，一双大手飞快旋转着车床摇把，进刀、车削、退刀一气呵成，他就是从一个“毛头小子”，成长为一名掌握精湛加工工装工具技能的高级技师洪家光。发动机是飞机的心脏，航空发动机被誉为现代工业“皇冠上的明珠”，是衡量一个国家综合国力的重要标志之一。洪家光团队加工的是用于航空发动机制造的工装工具产品，这些工具主要用来加工航空发动机的零部件。发动机用的零件精度要求非常高，洪家光对每一个微小尺寸都追求精益求精。他一次次观察记录，并比对调整。一次，在加工修正金刚石滚轮工具时，掌握此项技术的师傅生病住院，洪家光主动承担起任务。为了提高工具加工精度，他在当时的车床无法满足加工要求的情况下，开始一项项改进，减小托盘与操作台的间隙，改造传动机构中齿轮间咬合的紧密程度。原有的刀台抗震性不强，他就重做刀台；小托盘与下面的托盘有间隙，他就想办法将小托盘固定……4年多里，经过无数次尝试，洪家光最终研发出一套用于打磨叶片砂轮的滚轮工具。这一砂轮工具被叶片加工厂使用后，加工叶片的质量得到明显提升。从1998年参加工作至今，洪家光先后跟随多位师傅，他们教导的工匠精神，深深地印刻在洪家光心中。跟着付百森师傅学习的经历让他记忆犹新。“年轻人都愿意跟老师傅学，眼前这个师傅这么年轻，技术经验能丰富吗？”洪家光刚见到付师傅时有点失落。付师傅却让洪家光在旁边看。只见付师傅把零件安装、调整、夹紧、左手启动机床，右手快速移动机床拖板。紧接着，他的双手就在机床上操纵着机床上的手柄，加工零件。麻利的动作，像电脑控制的机械手。付师傅加工完说：“小洪，你测量一下各部分尺寸精度，再按照这个标准加工零件。”洪家光测量后发现公差微乎其微。他心想，这水平太高了，这可是纯手工！ 叙州区一中高2023级高上期第三学月考试语文试题本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。2.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回，试卷自己保管好。一、现代文阅读（35分）（一）非连续性文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题材料一：身着深蓝色的整洁工装，犀利的目光紧盯着旋转的零件，一双大手飞快旋转着车床摇把，进刀、车削、退刀一气呵成，他就是从一个“毛头小子”，成长为一名掌握精湛加工工装工具技能的高级技师洪家光。发动机是飞机的心脏，航空发动机被誉为现代工业“皇冠上的明珠”，是衡量一个国家综合国力的重要标志之一。洪家光团队加工的是用于航空发动机制造的工装工具产品，这些工具主要用来加工航空发动机的零部件。发动机用的零件精度要求非常高，洪家光对每一个微小尺寸都追求精益求精。他一次次观察记录，并比对调整。一次，在加工修正金刚石滚轮工具时，掌握此项技术的师傅生病住院，洪家光主动承担起任务。为了提高工具加工精度，他在当时的车床无法满足加工要求的情况下，开始一项项改进，减小托盘与操作台的间隙，改造传动机构中齿轮间咬合的紧密程度。原有的刀台抗震性不强，他就重做刀台；小托盘与下面的托盘有间隙，他就想办法将小托盘固定……4年多里，经过无数次尝试，洪家光最终研发出一套用于打磨叶片砂轮的滚轮工具。这一砂轮工具被叶片加工厂使用后，加工叶片的质量得到明显提升。从1998年参加工作至今，洪家光先后跟随多位师傅，他们教导的工匠精神，深深地印刻在洪家光心中。跟着付百森师傅学习的经历让他记忆犹新。“年轻人都愿意跟老师傅学，眼前这个师傅这么年轻，技术经验能丰富吗？”洪家光刚见到付师傅时有点失落。付师傅却让洪家光在旁边看。只见付师傅把零件安装、调整、夹紧、左手启动机床，右手快速移动机床拖板。紧接着，他的双手就在机床上操纵着机床上的手柄，加工零件。麻利的动作，像电脑控制的机械手。付师傅加工完说：“小洪，你测量一下各部分尺寸精度，再按照这个标准加工零件。”洪家光测量后发现公差微乎其微。他心想，这水平太高了，这可是纯手工！ 到洪家光加工时，他满头大汗地忙活了十几分钟，发现自己的水平与实际要求差距很大。付师傅语重心长地说：“光有技校学的知识是不够的，机械加工的实际技术深奥着呢，雄心壮志代替不了真才实学。当高水平的工人，不是你想象的那么容易，你得从一点一滴做起。”那一刻，洪家光决心从头学，一切从零开始。如今，洪家光先后完成200多项工装工具技术革新，解决300多个工装工具技术难题。他与团队成员研制的“航空发动机叶片滚轮精密磨削技术”荣获2017年度国家科学技术进步二等奖。以他名字命名的“洪家光劳模创新工作室”和“洪家光技能大师工作站”承担起了“传帮带、提技能”的职责。作为党的二十大代表，他说：“要扎根岗位，秉承献身航天事业的担当与责任。”未来，他将继续以精湛的技艺打造国之重器，为科研生产砥砺前行。（摘编自新华社《洪家光：以心“铸心”的大国工匠》）材料二：国产大飞机C919成功研发下线，打破了国外公司对大飞机产业的垄断，给我国航空产业乃至高端制造业带来深远影响。高铁通车里程位居世界第一，赢得国内外一片惊赞；C919大飞机试飞成功，民航之花含苞待放；家电产品在激烈的市场竞争中站稳脚跟，并大步走出国门……近年来，“中国制造”不断提升产品品质，受到越来越多的国内外消费者认可。在此过程中，一大批大国工匠、劳动模范以及他们身上的工匠精神发挥了重要作用。在我国几千年文明史中，工匠精神源远流长，“巧夺天工”“匠心独运”“技近乎道”等典故都是对这种精神的高度概括。中华人民共和国成立以来，大庆精神、“两弹一星”精神、载人航天精神……中华人民共和国工人阶级不断为工匠精神注入新的内涵。也正是在工匠精神的激励下，中国路、中国桥、中国港口、中国核电等，成为一张张让国人引以为傲的“中国名片”。我国经济已从高速增长阶段迈向高质量发展阶段，人们的生活水平不断提高，越来越讲究生活品质。这对我国经济社会发展提出了更高要求，除了经济发展方面需要重视产品品质，医疗、教育、文化等社会服务领域同样需要精益求精，这样才可能提供更加丰富更能满足群众期待的高品质产品和服务。因此，必须大力弘扬工匠精神，矢志创新，戒除浮躁，为“中国制造”提供坚强支撑。弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同营造有利于创造精品的“土壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识……一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强国建设目标必将实现。（摘编自马洪超《工匠精神支撑“中国制造”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A. 新闻标题注重体现价值性信息，材料一标题既写出了洪家光的身份，又生动形象地点明了他的工作内容。B.材料一用较多笔墨描写出付师傅的娴熟技艺，既刻画了付师傅的人物形象，还与洪家光发现自己水平与现实有距离产生的失落心理形成对比。C.我国经济社会不断发展要求我们要重视产品品质，这样才能满足人民群众对提高产品品质和服务的要求。D.材料二首先列举近年来我国取得的成就，引出话题，接着从历史发展和现实需要两个方面论证文章观点。2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是（）A.由于飞机、高铁、家电等中国制造的产品的品质不断提升，“中国制造”受到越来越多国内外消费者的认可。B.“巧夺天工”“技近乎道”“大庆精神”等典故体现了古代的匠人精神，可见工匠精神是中国人一直追求的。C.我国大力弘扬工匠精神，矢志创新，戒除浮躁，所以人们越来越来讲究生活品质，重视产品质量。D.材料选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，也为论证科技的重要性这一中心论点提供了论据。3.下列事例不能用来论证材料观点的一项是（）A.杨宁毅然回到家乡，成为大学生村官，在脱贫攻坚一线带领乡亲致富。B.施品芳加工大型客机C919一个小小零件，足足做了两个多小时。C.吴书瑞“十年磨一剑”，探索并掌握了古建筑彩绘修复的沥粉技巧。D.顾秋亮安装深水载人潜水器的零部件，精密程度达到了0.01毫米。4.应该如何传承和弘扬工匠精神？请结合材料谈谈你的看法。5.材料一和材料二都围绕“工匠精神”展开报道，但在选材和表达方式上有所不同，请结合材料加以分析。【答案】1.C2.A3.A4.①开设工作室建立工作站，发扬“帮传带”精神。②要扎根岗位，秉承担当与责任，打磨技艺，努力做工匠精神的践行者。③讲好“工匠故事”，不断为工匠精神注入新的内涵。④形成尊崇工匠精神的社会风尚，营造弘扬工匠精神的良好社会氛围。5.①材料一选取了洪家光的一些典型事例进行报道，综合使用叙述、描写等表达方式表现人物的精神风貌，以细节描写凸显其精神品格。②材料二列举了“C919大飞机试飞成功”“大庆精神”‘两弹一星’精神”等事例，文章重在议论，同时从历史和现实的角度阐释了传承工匠精神的重要性和必要性，论证严密。【解析】 【1题详解】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。C.“这样才能满足……的要求”错误，说法过于绝对。根据材料二第3段中“这样才可能提供更加丰富更能满足群众期待的高品质产品和服务”可知，选项将“可能”说成了“能”。故选C。【2题详解】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“……‘大庆精神’等典故体现了古代的匠人精神”错误。“大庆精神”不是体现古代的匠人精神，是体现中华人民共和国工人阶级的工匠精神。C.“所以……”错误。根据材料二第三段“……因此，必须大力弘扬工匠精神”可知，人们“越来越讲究生活品质”，因此要“大力弘扬工匠精神”。选项因果倒置。D.“也为论证科技的重要性这一中心论点提供了论据”错误。材料二中心论点是传承与弘扬工匠精神。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一和材料二都是讲述中国制造中的“工匠精神”。B、C、D三项讲述的是“工匠精神”。A.杨宁的事迹不属于中国制造领域，不属于“工匠精神”。故选A。【4题详解】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。解答此题，首先应筛选出材料一和材料二中与“工匠精神”相关的信息。材料一中“以他名字命名的‘洪家光劳模创新工作室’和‘洪家光技能大师工作站’承担起了‘传帮带、提技能’的职责”，可知要开设工作室建立工作站，发扬“帮传带”精神。材料一中对洪家光的介绍“掌握精湛加工工装工具技能”“洪家光对每一个微小尺寸都追求精益求精。他一次次观察记录，并比对调整”、语言“要扎根岗位，秉承献身航天事业的担当与责任”和付师傅所说“当高水平的工人，不是你想象的那么容易，你得从一点一滴做起”，由此可知，传承和弘扬工匠精神需要个体的努力。要扎根岗位，在实践中积累经验，勇于承担，精益求精，努力做工匠精神的践行者。 结合材料二第1段“在此过程中，一大批大国工匠、劳动模范以及他们身上的工匠精神发挥了重要作用”、第2段“中华人民共和国成立以来，大庆精神、‘两弹一星’精神、载人航天精神……成为一张张让国人引以为傲的‘中国名片’”等内容可知，传承和弘扬工匠精神还需要从宣传、社会两个角度入手。进一步讲好“工匠故事”，不断为工匠精神注入新的内涵。结合材料二第4段“弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同营造有利于创造精品‘土壤’”“一个有利于弘扬工匠精神……的大环境已经形成”可知，形成尊崇工匠精神的社会风尚，营造弘扬工匠精神的良好社会氛围。【5题详解】本题考查分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。材料一通过细节描写凸显人物精神品格，如第1段中“身着深蓝色的整洁工装……退刀一气呵成”描写了洪家光工作的细节，凸显了他技艺的精湛；材料一选取了洪家光的一些典型事例进行报道，如第3段选取了洪家光主动承担工作，精益求精，改进工具的事例，采用叙述的方式让读者真切感受到人物的精神风貌和精神品格。材料二的标题为“工匠精神支撑‘中国制造’”，表明了作者观点；第1段引入论点；第2段、第3段分别从历史角度、现实角度谈传承工匠精神的重要性和必要性；最后一段进行了总结。论证严密、结构严谨。根据材料二第1段“国产大飞机C919成功研发下线，……给我国航空产业乃至高端制造业带来深远影响”和第2段“中华人民共和国成立以来，大庆精神……工人阶级不断为工匠精神注入新的内涵”等内容可知，材料二列举了“C919大飞机试飞成功”“大庆精神”“‘两弹一星’精神”等事例，论据真实充分，文章重在议论，同时从历史和现实的角度阐释了传承工匠精神的重要性和必要性，论证严密。（二）文学类阅读-单文本（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成下面小题。女孩与鼠孙春平前几年，我去辽西大山深处支教。那个村庄真是太偏远了。学校在村东的坡岗上，教室倒是不少，但学生只有四五十人，包括一到六年级，所以实际只占用了两间教室，一三五年级一间，二四六年级一间，我住村里，村主任说让年轻的女老师住村外，不放心，眼下的东北农村，中青年外出打工，留守的多是老人和儿童，新常态，不奇怪。教室是几十年前盖的，虽然地面也铺过水泥，但啮齿类动物的牙齿可谓天下无敌，再加上当初用的水泥标号低，时间一久就成了豆腐渣，时常是，大白天的，半尺多长的老鼠堂而皇之地出现在教室里、甚至蹿到讲台上去。我这人天生就怕鼠，一看见鼠游脚下，难免大惊失色。每到这时，教室里就闹腾起来，胆小的孩子哇哇喊叫，胆大的男生则又是用扫帚打又是甩石块土疙瘩，好不容易有学生抱来从亲友家借来的猫，可是那养尊处优惯了的猫见了老鼠非但不扑不咬，而且竟从窗口跳出远遁，为这事，我也曾几次找村主任，建议买鼠夹买鼠药，没想到村主任摇头苦笑：“ 可不敢再试，学生们都不大不小的，真要一眼没照应到、手脚被夹了，或者鼠药被孩子送进嘴巴，那事情可就大了！”我说：“那就用水泥将教室地面重铺一次，”村主任仍是苦笑：“钱呢？”有一天放学时、三年级的小秋有意留在最后，她小声对我说：“老师，我能打耗子，我家的耗子早被我打绝啦！”我大惊。小秋不过十岁，瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头，平时不爱说话、学习却很努力、从来不耽误作业，我问：“你怎么打？”小秋说：“反正我能打，你一看就知道了。但是，我要夜里打、天黑后我不敢一个人待在教室，老师能陪陪我吗？”我说：“好，我陪你。但家长会让你夜里一个人出来吗？”小秋的神色顿时黯然，但只一瞬，她又咧嘴笑了：“我也是‘一人吃饱，全家不饿’呀。”唉，又一个留守儿童，而且是自己独守。那晚，我把小秋拉到我的住处，煮挂面，还为她卧了两个鸡蛋。返校前，小秋说：“我回趟家，总得带上打耗子的武器呀。”在村中路口，我再见小秋时，她仍是背着双肩书包，手上并没多出任何物件，我问：“武器带来了吗？拿出来给我看看。”小秋仍是笑：“暗器不可轻易示人的，别急嘛。”那夜，天空高悬着圆圆的月亮、教室里铺满了银辉。小秋拉我坐在暗处，掰碎一块饼子撒在脚下，示意我不许出声。果然，耗子出现了。我刚要提醒，小秋突然出手，甩出去个什么东西，砰，一只耗子应声倒毙。小秋急将甩出的东西扯回，又将那只死耗子远远地踢到墙角，重坐回我身边，小声说：“耗子鬼得很，不远点儿踢开，别的就不来了。”我去抓她放到课桌上的小物件看，小秋忙拨开我的手，说：“老师别碰，脏死了。”果然是暗器，老式10斤盘秤的小称砣，铁铸的。因拴了两米多长纤细而结实的尼龙绳，沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是这么小的女孩子竟有如此手段，稳准狠，如果不是亲眼所见，真是让人难以相信呀。那夜，小秋一共击毙五只老鼠，本来还可以击中更多，但夜半时分，第六只出现时，小秋突然发了慈悲，那是一只大老鼠，身材颀长，却显疲惫，重要的是，它身后还跟着三只小老鼠，看来是刚出窝的，一只衔着另一只的尾巴，形成长长的一串。我问怎么不打，小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息，说：“打死大的，三个孩子就都没有妈妈了，唉，够了，十天半月的，耗子不敢出来，这东西有记性。”那夜，我和小秋同睡在我住处的土炕上，我问：“你怎么不跟你爸妈一起去外地呢？”小秋说：“我爸和我爷爷下矿，都死了，我妈出去打工了。”我问：“那你怎么不跟你奶奶在一起？”小秋说：“我奶奶帮我叔我姑照看孩子呢，他们都比我小。”我再问：“是谁教的你打秤砣呀？”小秋说：“ 村里的孙爷爷呀。他说，女孩子一人在家，不能没有防身之术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的。孙爷爷还说，梁山泊有个好汉，叫没羽箭张清，专用这个办法制敌，老厉害了。老师，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。”我在那个小山村只待了两年。时至今日，我在街上看到半大的女孩子，还不时地发呆。小秋也长这么大了吧，她还好吗？（有删改）6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A.小说以回忆的形式讲述了“我”在辽西大山深处支教的故事，那里老人和儿童留守是常态。B.教师里常出现老鼠，村主任拒绝了“我”用水泥把教室地面重铺一下的请求，因为村里太穷了。C.小秋要帮“我”打老鼠，“我”带她回住处给她做饭，“卧鸡蛋”表现了“我”对她的怜惜。D.“我”在街上看到半大的女孩子“还不时地发呆”，是因为没能拯救小秋，“我”感到愧疚。7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“女孩与鼠”为题，概括了文章的主要内容，同时也能吸引读者，激发读者的阅读兴趣。B.小说第一段交代了故事发生的背景以及主人公，这一背景的设计能使后文的故事安排更合情合理。C.小秋之所以选择放过大老鼠，是因为可怜三只小老鼠，这为后文交代小秋的家庭变故埋下伏笔。D.小说以第一人称的口吻叙事，“我”是小说的讲述者，这一人物的设计能起到串联故事情节的作用。8.请结合小说内容，简要分析小秋的性格特点。9.这篇小说让人既感到沉重，又感到温暖。请结合小说内容，简要分析“沉重”“温暖”分别表现在哪里。【答案】6.D7.B8.①坚强自立。父亲去世，母亲外出打工，她独自生活，学习防身术保护自己。②乐观懂事。老师的话使她想起自己的身世，顿时神色黯然，但是她很快咧嘴笑了；体谅奶奶要照顾比她小的孩子，选择独自生活。③心地善良。为了三只小老鼠，她放过了大老鼠。9.沉重：小秋身世之悲惨，心理之孤独，辽西大山深处偏僻贫穷，东北农村留守老人和孩子很多，这种常态化的现状，让人感到沉重。温暖：从小秋与孙爷爷的邻里关系，小秋与“我”的师生关系、小秋对待生活的态度等可以感受到这种温暖。小秋在成长过程中得到了孙爷爷、“我”的关爱，小秋自己也自立自强、善良可爱，让人感觉温暖。【解析】6题详解】本题考查学生分析和概括小说的思想内容的能力。D．“是因为没能帮助小秋，‘我’感到愧疚”错误，从后文“小秋也长这么大了吧，她还好吗”来看，“我”发呆是因为对小秋的挂念及对小秋命运的担忧。 故选D。【7题详解】本题考查学生理解和鉴赏小说艺术特点的能力。B．“小说第一段交代了故事发生的背景以及主人公”错误，小说第一段是“前几年，我去辽西大山深处支教……眼下的东北农村，中青年外出打工，留守的多是老人和儿童，新常态，不奇怪”，这段并没有写到主人公“小秋”。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由“小秋说：‘我爸和我爷爷下矿，都死了。我妈出去打工了’……小秋说：“村里的孙爷爷呀。他说，女孩子一人在家，不能没有防身之术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的”可知，小秋坚强自立。父亲去世，母亲外出打工，她独自生活，学习防身术保护自己。由“小秋的神色顿时黯然，但只一瞬，她又听咧嘴笑了：‘我也是一人吃饱，全家不饿呀’”“我奶奶帮我叔我姑照看孩子呢，他们都比我小”可知，小秋乐观懂事。老师的话使她想起自己的身世，顿时神色黯然，但是她很快咧嘴笑了；体谅奶奶要照顾比她小的孩子，选择独自生活。由“第六只出现时，小秋却突然发了慈悲。那是一只大老鼠，身材硕长，却显疲惫，重要的是，它身后还跟着三只小老鼠，看来是刚出窝的，一只衔着一只的尾巴，形成长长的一串。我问怎么不打，小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息，说：‘打死大的，三个孩子就都没有妈妈了。唉，够了，十天半月的，耗子不敢出来，这东西有记性’”可知，小秋很善良。为了三只小老鼠，她放过了大老鼠。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要梳理小说内容，筛选出和“沉重”“温暖”相关的情节，用凝练的语言进行概括。小说主人公小秋是一个留守儿童，“沉重”主要指小秋留守儿童的现状——身世之悲惨、心理之孤独，让人感到“沉重”。比如，小秋“我爸和我爷爷下矿，都死了。我妈又嫁了人……”“我奶奶帮我叔、我姑照看孩子呢，他们都比我小”“孙爷爷说，女孩子一人在家，不能没有防身之术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的”。此外，小秋的情况不是特例，而是常态，“眼下的东北农村，中青年外出打工，留守的多是老人和儿童、新常态，不奇怪”，辽西大山深处偏僻贫穷，东北农村留守老人和孩子很多，这种常态化的现状，让人感到沉重。 小说又能让人感受到“温暖”，从小秋对待生活的态度、小秋与“我”的师生关系、小秋与孙爷爷的邻里关系等可以感受到这种温暖。比如，“小秋的神色顿时黯然……又咧嘴笑了”“打死大的，三个孩子就都没有妈妈了”，可见其自立自强，乐观又善良；小秋与“我”的师生关系，“老师，我能打耗子。我家的耗子早被我打绝啦”“老师别动，脏死了”，帮助老师解决老鼠问题，关心老师；小秋与孙爷爷的邻里关系“村里的孙爷爷呀。他说，女孩子一人在家，不能没有防身之术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的”，村里有人真实心实意关心小秋。从这些可以感受到这种温暖。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面两段文言文，完成小题。师说韩愈嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！答窦秀才书韩愈愈白：愈少驽怯，于他艺能，自度无可努力；又不通时事，而与世多龃龉。念终无以树立，遂发愤笃专于文学。学不得其术，凡所辛苦而仅有之者，皆符于空言而不适于实用，又重以自废。是固学成而道益穷，年老而智愈困。今又以罪黜于朝廷，远宰蛮县，愁忧无聊，惴惴焉无以冀朝夕。足下年少才俊，辞雅而气锐，当朝廷求贤如不及之时，当道者又皆良有司，操数寸之管，书盈尺之纸，高可以钓爵位，循次而进，亦不失万一于甲科。今乃乘不测之舟，入无人之地，以相从问文章为事。身勤而事左，辞重而请约，非计之得也。虽使古之君子积道藏德遁其光而不曜胶其口而不传者遇足下之请恳恳犹将倒廪倾囷罗列而进也若愈之愚不肖，又安敢有爱于左右哉！顾足下之能，足以自奋；愈之所有，如前所陈。是以临愧耻而不敢答也。钱财不足以贿左右之匮急，文章不足以发足下之事业，稛载而往，垂橐而归，足下亮之而已。愈白。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.虽使古之君子积道藏德/遁其光/而不曜胶其口/而不传者遇/足下之请恳恳/犹将倒廪/倾囷罗列而进也B.虽使古之君子/积道藏德遁其光/而不曜胶/其口而不传者/遇足下之请恳恳/犹将倒廪倾囷/罗列而进也C.虽使古之君子积道藏德/遁其光而不曜/胶其口而不传者/遇足下之请恳恳/犹将倒廪倾囷/罗列而进也D.虽使古之君子/积道藏德遁其光/而不曜/胶其口而不传者遇/足下之请恳恳/犹将倒廪倾囷/罗列而进也 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.句读，北宋之前，经书多为师徒口口相传，行气压韵的句读方式多为口传心授。B.百工，古代主管营建制造的工官名称，后为各种手工业者和手工业行业的总称。C.足下，古代交际用语，仅用于下级称呼上级。文中是尊称对方，可译为“您”。D.有司，古代指主管某部门的官吏，也泛指各级官吏。古代设官分职，各有专司。12.下列对两段文字表达特色的分析，不正确的一项是（）A.《师说》通过多重对比，阐述从师学习的重要性，批评了当时耻学于师的恶劣风气。B.《师说》运用感叹句、反问句，句式整齐，语气强烈，感情激越，增强文章说服力。C.《答窦秀才书》语气亲切，条分缕析，既有亲身经历的印证，又有设身处地的关切。D.韩愈以“稛载”形容窦秀才有盼而来，以“垂橐”形容他无获而归，言语饱含祝福。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。（2）今又以罪黜于朝廷，远宰蛮县，愁忧无聊，惴惴焉无以冀朝夕。14.面对窦秀才从师的请求，韩愈“临事愧耻而不敢答”的原因有哪些？【答案】10.C11.C12.D13.（1）他和他年龄差不多，学问道德相似。以地位低的人为师，就感到十分耻辱；以官职高的人为师，就觉得是近乎谄媚。（2）现在又因犯罪而被朝廷贬逐，远远地来到这南方边远地区担任县令，愁闷忧虑没有寄托，整天惴惴不安，无法希冀未来的日子。14.（1）窦秀才年少才高，靠自己努力可以成功；（2）韩愈自己道穷志困，能力不足，无以帮助；（3）韩愈被黜远地，自身难保。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：即使让古代道德修养深厚，而想掩隐起他们的光彩不炫耀于世、牢牢封住嘴巴不传扬名声的君子，遇到您如此恳求也倾囊相授，一一指教。“积道藏德”为并列结构，做“古之君子”的谓语，应在“德”后断开，排除BD；“遁其光而不曜”与“胶其口而不传”句子结构一致，两句中间断开，排除A。故选C。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“仅用于下级称呼上级”错。足下是旧时交际用语，是下称上或同辈相称的敬词。 故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“言语饱含祝福”错。垂橐：向下挂着袋子，即挂着空袋子。《国语·齐》：“诸侯之使，垂橐而入，稛载而归。”韩愈反其意而用之，说窦秀才来时满怀希望，归去却一无所获。言语中饱含歉疚。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“相若”，相似；“位卑”，以地位低的人为师；“谀”，谄媚。（2）“黜于朝廷”，被动句；“宰”，动词，担任县令；“无聊”，无以聊赖，指没有精神寄托；“冀”，希冀。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。结合“顾足下之能，足以自奋”概括出“窦秀才年少才高，靠自己努力可以成功”；结合“愈之所有，如前所陈。是以临愧耻而不敢答也。钱财不足以贿左右之匮急，文章不足以发足下之事业”，可概括出“韩愈自己道穷志困，能力不足，无以帮助”；结合“今又以罪黜于朝廷，远宰蛮县，愁忧无聊，瘴疠侵加，惴惴焉无以冀朝夕”，可概括出“韩愈被黜远地，自身难保”。参考译文：师说唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教(他，焉为代词)；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；学习了小的却丢了大的。我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ 答窦秀才书韩愈禀述：我年轻时平庸而怯懦，自己估计在其他方面没有值得去下工夫的能力；又不通晓当今的时务，而与世人还常常意见不合。想到最终无法立身树名，于是就发愤深入钻研经学文章。我在学术上不能够得到它的正确方法，所有那些辛苦研究后仅有的成果，全与空谈一样，而不适用于实际，于是又再次自己废弃。因此即使学业稍有成，但自己思想却越来越贫乏，年纪越来越大，智慧却越来越困弱。现在又因犯罪而被朝廷贬逐，远远地来到这南方边远地区担任县令，愁闷忧虑，无以聊赖，又受到瘴疠之病的侵扰，整天在惴惴不安中度过，无法希冀朝夕相保。您年轻而且才智出众，谈吐高雅，气度不凡，正值朝廷求贤若渴的时候，而掌权者又都是贤良的官员，拿起笔杆，给他们写上一封信，从高处就可借以获得爵位，即使不这样，依次一级一级地往上考试，也能在科举考试中不出差错。如今您却乘上这前途未卜的船，进入荒无人烟之地，把随我学习文章作为当务之事。你身虽勤勉，但与您应该从事的职分却不相符合，言辞虽郑重，而提出的要求却不够周全，这是不得当的考虑。即使让古代道德修养深厚，而想掩隐起他们的光彩不炫耀于世、牢牢封住嘴巴不传扬名声的君子，遇到您如此恳求也倾囊相授，一一指教。像我这们愚钝不贤的人，又哪里敢受您的仰慕呢！我看您的才能，足以用来自己发奋而起；我所拥有的能力，就如我前面陈说的那样。因此面对此事，我感到羞愧而不敢应允。我的钱财不够送给您解决生活上的匮乏和急需之用，我的文章不足以启发您去开创您的事业，您满载而来，却只会空囊而归，请您明白就是了。韩愈禀述。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。（共9分）酬元员外①三月三十日慈恩寺相忆见寄白居易怅望慈恩三月尽，紫桐花落鸟关关。诚知曲水春相忆，其奈长沙②老未还。赤岭猿声催白首，黄茅瘴色换朱颜。谁言南国无霜雪，尽在愁人鬓发间。注：①元员外：即元宗简，与白居易尤有深交，二人常一起出游。此诗作于元和十二年（817）白居易被贬为江州司马期间。②长沙：即西汉贾谊，文帝时贾谊被谪为长沙王太傅，故称。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人收到友人来信，怅望长安，凋落的紫桐花和关关的鸟鸣声渲染了他的愁绪。B.颔联中前一句实写友人在长安曲水池边伫立的情景，后一句“其奈”二字饱含无限感慨。C.颈联所用的意象“猿声”“黄茅瘴色”与《琵琶行》中“黄芦苦竹”营造的意境相似。 D.白居易诗歌语言大多通俗易懂；而本诗采用借景抒情、用典等手法，语言较为含蓄。16.全诗围绕“怅”字抒情，请结合诗句简要分析。【答案】15.B16.①思念友人。诗人怅望长安，遥想朋友思念自己，却不能见面。②伤感岁月流逝、年华老去。像贾谊一样被贬，年老未能回归，头发白了、容颜变了，感慨光阴易逝。③被贬失意。被贬南国，“猿声”凄厉，“黄茅瘴色”遍地，环境恶劣且回归无望令人伤感。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B．“实写友人在长安曲水池边伫立的情景”错，诗句“诚知曲水春相忆”是作者想象友人在长安曲水池边伫立思念自己，属于虚写。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“怅”字有怅惘、失意的意思。诗歌起句“怅”字开头，表达了自己的伤感情绪，奠定了全诗的感情基调。首联写诗人收到友人来信，怅惘地遥望长安，只看到凋零紫桐花，听到鸟儿关关的鸣叫，很是萧瑟凄清；颔联写想着此刻朋友正伫立在曲水池边思念自己，而自己被贬谪在江州，不能相见，不禁发出无奈的慨叹。颈联写凄厉的猿鸣和枯黄的树叶，仿佛在暗示岁月的流逝和无情，身为贬谪的官员，失意怅惘看不到归程，头发已白、容颜已衰，而自己只能随岁月而不断衰颓，内心有无限的感伤。颈联写“猿声”凄厉，“黄茅瘴色”遍地，环境恶劣；尾联写诗人身处南国，因环境恶劣和内心失意已两鬓斑白，表达了凄苦悲凉回归无望的感受。（三）情景默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫的《登高》和苏轼的《赤壁怀古》都用到了“白发”这个意象，对应的句子分别是“____________”和“____________”。（2）《劝学》中，“____________，____________”两句以“马”为例，正面论述了坚持不懈会获得成功。（3）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中认为北伐抗金应当做好充分准备，如果像南朝宋刘义隆那样草率出兵，虽有“____________”之雄心，也只怕会有“____________”的结局。【答案】①.艰难苦恨繁霜鬓②.早生华发③.驽马十驾④.功在不舍⑤. 封狼居胥⑥.赢得仓皇北顾【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意以下字的书写：鬓、驽、胥、仓皇。第II卷表达题（80分）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。（1）刻制在岩石或崖壁上的图画称为岩画，也叫崖壁画、崖画。岩画历史悠久，是古代先民们留给我们后人珍贵的文化遗产。其在构思上天真纯朴，反映出人类童年时代某种幼稚的想象和美好的愿望。它的制作方法可分为用软质工具沾矿物质颜料涂画和以石器、金属器等硬质工具敲击磨刻两种。（2）在宁夏贺兰山东麓，岩画这一古老的文化形式得到了充分体现，近6000幅引人入胜的岩画，被刻制在贺兰口峡谷两侧绵延800多米的山岩崖壁上，它们生动地记录了原始先民放牧、祭祀、狩猎、征战、生产等生活场景，汇集成了一座①的“艺术画廊”。古代先民创作了贺兰山岩画，不仅为今天的人们了解和研究古代先民的历史和文化提供了史料，也揭示了古代人的生活场景。（3）作为我国北方岩画的代表之一，贺兰山岩画在世界岩画家族中有着②的地位。先民们创作的岩画内容丰富，可大致归为动物图像、人面像、人体像、生活图像、符号和几何图案等几大类，可以说，先民创作的岩画与他们的生活③。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。20.根据第（1）段内容给“岩画”下定义。要求语序合理，不得丢掉关键的信息，可增删词语。不超过40个字。【答案】18.①栩栩如生②举足轻重/不可或缺③息息相关19.古代先民创作的贺兰山岩画，不仅展示了古代人的生活场景，也为当今了解和研究古代先民的历史和文化提供了史料。（或者：古代先民创作了贺兰山岩画，它不仅展示了古代人的生活场景，也为当今了解和研究古代先民的历史和文化提供了史料）20.岩画是古代先民利用石器、金属器或矿物质颜料在岩石、崖壁上刻画的图画。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语（词语）的能力。 ①由前文的“生动”可知，这里是说岩画很生动形象，可填“栩栩如生”。栩栩如生：比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。②这里是说贺兰山岩画在世界岩画家族中地位很重要，可填“举足轻重/不可或缺”。举足轻重：形容身份或地位特殊，一举一动足以影响全局。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。③这里是说岩画和先民的生活关系十分密切，可填“息息相关”。息息相关：意思是彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。本句话有三处语病：一是“古代先民创作了贺兰山岩画”偷换主语，造成后句主语残缺，整句话的主语应是“贺兰山岩画”，所以应改为“古代先民创作的贺兰山岩画”；或改为“古代先民创作了贺兰山岩画，它不仅……”。二是“不仅为今天的人们了解和研究古代先民的历史和文化提供了史料，也展示了古代人的生活场景”语序不当，“不仅……而且……”表示递进关系，所以应将“不仅”“而且”后面所带的内容调换一下。三是“为今天的人们”不简明，应改为“为当今”。【20题详解】本题考查学生压缩语段之下定义的能力。首先找到“岩画”的属概念，由“刻制在岩石或崖壁上的图画称为岩画”可知，岩画是“图画”；再找种差，由“刻制在岩石或崖壁上的图画称为岩画”可知，岩画是刻制在岩石或崖壁上的；由“是古代先民们留给我们后人珍贵的文化遗产”可知，岩画的作者是古代先民；由“它的制作方法可分为用软质工具沾矿物质颜料涂画和以石器、金属器等硬质工具敲击磨刻两种”可知，它的制作工具是石器、金属器或矿物质颜料。最后整理得出答案：岩画是古代先民利用石器、金属器或矿物质颜料在岩石、崖壁上刻画的图画。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。阐述自己的观点，___①___，“想”是“写”的前提。写之前，把要表达的观点梳理一下，看主要针对什么，解决哪些问题，观点是否正确，有没有说服力。有时还要设身处地想想读者对自己提出的观点是否能接受，如何才能以理服人。只有预先“想明白”，___②___。很多时候，文章观点含糊不清，牵强附会，很可能是因为自己事先没有“想明白”造成的。其次要把自己的意图表示清楚。要使人明白你为什么提出这个观点，是要纠正或补充他人的看法，还是要解决什么问题。意图清楚，观点明确，文章就容易有一具体而鲜明的主旨。有些作文虽有观点却很空泛，这与写作意图不明有很大关系。 对同一问题，不同的人往往会有不同的观点。在阐述自己观点的过程中，应当适当转换看问题的角度，客观分析他人的观点，___③___，就应坦率承认，并考虑加以吸收。21.下列句子中的“你”和文中波浪线处的“你”意义和用法相同的一项是（）A.“风吼得这么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢？”B.听了老师的话，三个人你看看我，我看看你。C.“你这没有骨气的无耻的文人。”D.他人的观点如果是客观分析的，你就应该认真考虑。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】21.D22.①首先得把观点想清楚；②下笔才能“写明白”；③只要这些观点有合理之处。【解析】【21题详解】本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“你”泛指任何一个人。A.第二人称代词，用来称呼说话的对方；B.指团体中的某一个个体；C.第二人称代词，用来称呼说话的对方；D.泛指任何一个人。故选D。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，后文提到“想”是“写”的前提，故此处陈述“想”的重要性，由此可填写“首先得把观点想清楚”；第二空，前文提到只有预先“想明白”，才会产生一个好的结果，根据后文“很可能是因为自己事先没有‘想明白’造成的”可知，这一好的结果是“下笔才能‘说得清’”；第三空，后文提到对他人好的观点应坦率承认，并考虑加以吸收，由此可填写“只要这些观点有合理之处”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，青春无非是两个动作：一个是体能动作“引体向上”，一个是战术动作“低姿匍匐” 。青春本来的属性是向上的，就像沐浴者阳光生长的幼苗，有一种力量拔着自己向上生长，可以热烈，可以张扬，可以逆风飞翔，可以破障奔跑，这是引体向上的青春。但有时青春也可以不必那么张扬，不必总在追求高光时刻，青春可以是潜伏的，可以是蓄势待发的，可以是韬光养晦的，贴近大地，丈量大地，做一个匍匐前进的孤勇者，这是低姿匍匐的青春。那么，什么样的青春是值得过的？对于“值得过的青春”这一话题，你有怎样的思考和感悟？请联系材料，结合自己对于社会人生的认知和理解，写一篇作文。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不得套作，不要抄袭；不得泄露个人信息，字数不少于800字。【答案】例文：青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的缨珞，编织你们……从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪，欢笑，深思，全是第一次。”王蒙先生的《青春万岁》早已为青春贴上“向上”的标签，但我们也深知诗句里的“眼泪、深思”是一种“匍匐”和沉潜。青春没有固定的姿态，在我看来，青春姿态的主旋律是“向上”，适时“匍匐”亦当是和声伴奏！年处即将弱冠、正当芳华的我们，心态上定要持续向上，以昂扬之姿，绽放青春的热烈与张扬！都说青春少年，一贯快马扬帆，道阻且长不转弯。要盛大，要绚烂，要张扬。要用理想的“泰坦尼克”，去撞现实冰川；要当烧赤壁的风，而非借箭的船；要为一片海，就肯翻万座山。年少的我们要不畏艰险一路向前。自叹“三尺微命，一介书生”的少年王勃锐意向前，在滕王阁当仁不让写下“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风”，以弱冠的终军、少年的宗悫自比，昂扬奋进，痛哉快哉！我辈有向上心态，让青春有昂扬之姿固然值得肯定，但在策略上还应适时“沉潜”，有时要变“向上”为“匍匐”，调整青春的动作，蓄势待发，以期更好的绽放。“君子藏器于身，待时而动”，在荆棘和贫穷中拓荒的“耶鲁村官”秦玥飞，本可以凭借世界名校博士头衔跻身所谓上流社会，他却在青春最美的年华选择脚踩大地，到人民最需要他的地方去，一腔孤勇，匍匐前进，为一方百姓做实事，让一身才学为黎民。就像“感动中国”颁奖词写的那样：守在悉心耕耘的大地，静待收获的时节。我相信，“孤勇者”秦玥飞的青春定将迎来沉潜后的绽放。未经审视的人生是不值得过的，不加调整的青春也必会有残缺。也许我们的青春姿态，不能像王勃那样“昂扬向上”，不能如秦玥飞那般“孤勇匍匐”，但要记得虽不能至，心向往之。青春姿态绝不是一成不变的，是需要适时调整的，无论如何调整，积极向上的心态与适时沉潜的策略缺一不可。每一位向上成长的少年也许都要有对弈平凡的孤勇，在面临人生大考的关键几年，在百年未有之大变局前，我辈青年最不能丢失的也许就是“向上”和“孤勇”。 恰逢青春，在这个阳光明媚的时期，我们既应该在自由自在地奔跑，跑得热烈而又张扬；我们也应该学会“沉淀”，在学习中“沉淀”，在生活中“沉淀”，最后蓄势待发，照耀大地。青春姿态最“向上”，适时“匍匐”也孤勇，愿我们始终值得，青春万岁。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道话题类作文题。材料先给出两个有关青春内涵的比喻性术语“引体向上的青春”“低姿匍匐的青春”。青春属性主基调应是“引体向上的青春”，是向上的，表现为张扬、奋发、敢于自我挑战，敢于直面竞争，敢于突围超越；同时，青春也应该是“低姿匍匐的青春”，是沉淀的，有蓄势待发的沉潜，刻苦磨砺的笃定，应该踏实奋斗，低调沉稳，坚韧、孤勇……然后提出一个问题，什么样的青春是值得过的。“什么样的青春是值得过的？”这一问题包含了“什么样的青春是不值得过（或不应该那么）过的”以及“什么样的青春是值得过的”这样两层含意在内。任务导写部分提出“值得过的青春”这一话题，要求考生结合自己的认知和理解，来阐述自己对“值得过的青春”的思考和感悟。综上，写作时可以见仁见智，可以写“引体向上的青春”是值得过的，这样的青春是朝气，是向上，是热烈，是跨越。也可以写“低姿匍匐的青春”是值得过的，这样的青春是沉潜，是稳重，是孤独，是磨砺。如果能够对材料内置的关键问题展开辩证分析，执其两端，加以考量，深入探究，青春既要有“引体向上”的昂扬，也要有“低姿匍匐”的沉淀，并分析二者之间的关系，从而激浊扬清，明辨是非，会更有深度。写作时，可以先概括材料后，提出“青春就是由两个动作组成的：一个像是体能动作的‘引体向上’，另一个则是像战术动作的‘低姿匍匐’”的观点。主体部分先分析“引体向上”和“低姿匍匐”的含义是什么，举出相应人物事例加以论证。再思考为何要“引体向上”和“低姿匍匐”，它们对于青年的意义是什么：青春年华，正是打基础、学本领的时候，要有低姿匍匐的沉稳坚笃；青春正是朝气蓬勃之时，更应“引体向上”，敢于挑战，奋发进取。最后应论证在什么情况下需要“引体向上”，什么情况下要“低姿匍匐”。如奋斗的姿态和精神需要“引体向上”，奋斗的过程和心态需要“低姿匍匐”。最后总结全文，让两个“动作”相互依存、相互促进、完美结合，真正地发挥出青春的力量，迎接未来的挑战。立意：1.青春张扬“向上”，讲究“沉潜”战术。2.向上与匍匐都是青春该有的姿态。3.心态持续向上，策略适时沉潜。4.持续体能向上，不忘沉潜反思。