生物教师招聘《观察小鱼尾鳍内血液的流动》说课稿.doc

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　　生物教师招聘《观察小鱼尾鳍内血液的流动》说课稿　　一、说教材　　《观察小鱼尾鳍内血液的流动》选自人教版初中生物七年级下册第4单元第4章第2节，本次说课针对本节内容的第一课时，学生通过观察和操作可以区分不同的血管以及其中血流的差异，从而直观地认识到高等动物体内有不同的血管，不同血管中血流情况不同。为接下来动脉、静脉和毛细血管的学习做好了铺垫。　　二、说学情　　本节内容面向的是初一年级的学生，由于本节课知识与生活实际联系紧密，学生已具备感性认知，但该时期的学生存在着动手能力差、合作意识不足等问题，这就要求教师在教学中能多采用直观教法，指导学生小组合作探究，通过自主归纳总结获得知识，激发学生主观能动性。　　三、说教学目标　　1.说出小鱼尾鳍内血管的种类及血液的流动情况。　　2.通过动手实验和观察小鱼尾鳍的血液流动情况，提高动手操作及观察总结能力。　　3.培养严谨的科学态度。　　四、说教学重难点　　【重点】观察动脉、静脉和毛细血管中血液的流动情况。　　【难点】观察小鱼尾鳍内血液流动的实验操作。　　五、说教学方法　　在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程，下面我来重点谈谈教学过程。　　六、说教学过程　　(一)复习检查　　首先，我会在多媒体上展示：医生根据病人出血情况不同采取不同止血措施的视频。学生通过观察会发现有时血液只是少量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则是喷射出鲜红色的血液。我会提问：为什么会有不同的出血情况呢?学生通过生活经验能够得出：伤及的血管不同。我会继续追问：血管有几种不同的分类呢?不同的血管中血流状况又是怎样的呢?从而导入新课 　　通过视频能够直观的吸引学生注意力，将他们的精力集中到课堂当中来。　　(二)布置实验　　我会展示实验材料：小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮(纱布)，载玻片，并播放实验过程视频。提问：我们用什么仪器观察小鱼的哪个部位?为什么要观察这个部位呢?学生通过观察视频并思考得出：使用显微镜观察小鱼尾鳍;因为尾鳍薄，能更明显的观察到血液流动。接着追问：小鱼的尾鳍一般带有颜色，如何选择小鱼能够使得观察结果更清晰呢?部分学生能够回答出要选择尾鳍颜色浅的。我会进一步提问：我们要在空气中观察小鱼，如何能够保证小鱼的正常呼吸?学生能够回答出用湿棉絮将小鱼包裹起来能保证小鱼的正常呼吸。　　最终，我会总结实验步骤：　　1.用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。　　2.将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。　　3.将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。　　在此基础上进行补充：在实验过程中不要过分伤害小鱼，要轻拿轻放。　　通过观看实验过程的视频及每一步骤的注意事项，最终总结出实验步骤，让学生清晰的了解每一步实验应该如何操作，同时提升了学生保护小动物的意识。　　(三)实施实验　　在该环节，我会组织学生分小组进行实验，而我会巡场指导并补充强调：鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后，再将载玻片盖在尾鳍上。　　在学生观察验的过程中我也会强调：首先找到血流速度最慢的血管，仔细观察血液在血管内的流动情况。再移动培养皿找寻它是由何而来的，又将汇集到哪里?并请学生上台板演简图，　　学生通过实验探究能够知道红细胞在血流速度最慢的血管中是单行流动的;它是由一根血管分支而来的，然后多根最细的血管又会汇集为一根血管。接着追问：它们之间的这种连接有什么意义呢?学生思考后回答：血管之间形成了一个循环，不同的血管之间通过最细的血管相互连接在了一起。　　在该环节，通过实验操作，能够提高学生积极的动脑、动手能力。　　(四)实验总结 　　实验结束之后，提问：观察到的血管可分为几种?它们之间的流速一样吗?学生能结合我在多媒体上呈现的注释图够回答出：包括动脉、静脉及毛细血管，最细的毛细血管中流速最慢，分支为它的动脉血管较快，它汇集成的静脉血管较慢。接着教师分发课前准备好的不大小的吸管，引导学生制作动脉、静脉、毛细血管之间关系的结构模型，请学生代表上台进行成果展示。　　该环节不仅能够提高学生的归纳总结能力还能够提高动手操作能力。　　七、说板书设计　　为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计，通过图文结合的形式直观的展示了本节课的重点内容。　　初中生物教师招聘《观察小鱼尾鳍内血液的流动》说课