道德与法治—道德与法治听课总结

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道德与法治听课总结　1、课堂生活化，教师做学生品德的引领者　　《思想品德》是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。四位教师都抓住思品课生活化的特点，显示了较扎实的教学基本功，课上得真实、高效。《【课堂实录】笑迎新生活_道德与法治_初中_石晓华》都关注了学生的生活体验，创设学生熟悉的生活情境，教师制定了一套系列性的活动——孟杰的一天之篮球比赛、孟杰的一天之放学路上、孟杰的一天之倡议行动，三个活动贯穿课堂始终，而且活动内容的设计都是学生生活中经常遇到的问题。这使整节课有连贯性，学生的思维也随着课堂活动内容的深入而发散开，极大的调动了学生的兴趣和生活储备。让学生受到了深刻的教育，能在课后生活中践行。另外，课堂实现了高效，授课教师以活动为载体，让学生在活动中感知，明理。真正体现了学生是课堂的主体，教师是活动的组织者和引领者。比如：角色扮演小游戏：当你考试没考好时，怎样与父母沟通的?学生通过换位思考，体会到家庭之间要互相尊重、互相理解，及时沟通。教师还关注了学生在课堂的表现，及时调控学生的积极性。总之，大多数课堂是师生和谐共生的舞台。　　2、注重合作、学生做课堂上的探究者。　　这些课中高效的课堂，都注重了学生的合作。要想让学生在课堂上的学习兴趣得到激发，在课堂上实实在在地得到了锻炼的空间、

1发展的机会、展示的舞台，必须让学生动起来;课堂上，不可能每个同学都发言，因此大部分教师非常注意尊重学生的主体地位，充分利用小组合作，让每个学生都有锻炼的机会，尽力引导学生在活动中自主探究、讲求课堂的效率、追求品德的和谐;所有教师均能在规定时间内完成自己心中的目标。《【课堂实录】笑迎新生活_道德与法治_初中_石晓华》，教师巧妙地设计了一系列相应的活动——情景剧表演、撰写倡议书因为活动形式比较新颖、活泼，引起了学生广泛的兴趣，同学们积极参与小组谈论，每个小组都在积极准备表演、展示。徐庆杰老师的活动课《我在成长》中，有学生进行法律角色扮演活动，调动了学生的积极性，学生真正成为课堂的主体。　　学生很积极地投入并参与课堂的每个活动。例如：情景剧表演，学生的参与积极性很高，而且能够突出主题，情节逼真，结局耐人寻味引发台下同学们思考;在说说我的班集体、剖析现实、撰写倡议书等活动中，学生也积极配杰老师，大胆说出自己的所见所闻所感，可见投入进了课堂中。　　3、教师呈示的个人基本素质和基本功扎实过硬。　　每节课节课中，教师都表现出较强的亲和力，始终面带微笑，教态自然，对学生进场进行鼓励和赞扬，有利于与学生创建民主、融洽、和谐的课堂氛围;

2语言准确度高，精炼、简洁，基本无常识性或者专业性的语病出现。体现了教师较好的语言表达能力以及扎实的基本功底。教师呈示的组织协调能力、应变能力和即时评价能力较强。如在《就这样风雨兼程》中，同学们对本组最后得分提出质疑而出现课堂混乱时杰老师能迅速的把话题导入到本课的主题上来，自然巧妙的将矛盾及时的解决;无论是活动中的师生互动，生生互动，都能衔接的自然融洽，有条不紊;时间安排恰当、紧凑，充分调动学生参与活动的积极性，既没有出现冷场，也没有出现活动失控等情况，体现了教师良好的组织协调能力和课堂协调能力。　　4、教师呈示的活动构建及问题设置与学生认知水平的相符。各位老师老师设计的活动，在活动之后让学生上台共栽合作树，活动设计新颖、有效，体现了学科综合性的特点，学生有话可说、有所感悟，在情感、态度、价值观方面都有所提高。体现了活动构建的有效性。　　二、发现的问题。　　寻找生活的链接点不够准。有杰老师的课总感觉与实际生活联系不够紧密，教师设置的情境不够典型，与生活得链接不够到位。教师不局限于教材的设计，适时运用教学资料。但是，有的教师把所有的文化版面都进行了罗列，导致学生的学习空间变小，学生没有机会介绍自己的真实想法，没有充分的汇报交流时间，这就告诉我们不管教材内容是何种题材，教师在设计时都应关注学生，课堂上都要有探究的层面。　　三、建议：　　1、希望县里组织教学活动时，比如送课下乡、优质课评比等能在乡镇举行，让更多的教师能听到好课，把准思品课教学的脉。

3　　2、《思想品德》课程是以学生生活为基础，培养品德良好，促进学生良好品德形成和社会性发展的课程。课程源于生活，又高于生活，最后要指导生活。希望任课教师在平时用心观察生活，做生活中的有心人。在备课时，要联系学生的生活实际，善于在生活中发现问题，学生学到的知识在生活中得以实践，能指导学生的生活，培养学生做一个品德高尚的人。品德与社会的课堂应该是常态化的课堂，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察体验。　　3、高度重视品德课的教学研究。多数思品课的教学内容和语文课紧密相联，如果教师把思品课上好了，可以一举多得。既能提高学生的整体素质，又能提高教学质量。希杰老师们重视常识课，让我们的学生能全面发展。