观课《分数的意义》观课报告

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《分数的意义》观课报告一、教材分析“分数的意义”是五年级下册第四单元第一课时的内容，这部分的内容是学生在三年级知道把一个物体、一个整体平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的；通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始，学好这部分内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定基础。教材在本单元的第1节里，首先从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，生动形象地展示了分数的现实来源。在引出分数概念之后，教材又通过分蛋糕、分月饼的实例，抽象出分数与除法的关系，使学生初步感悟，有了分数，就能解决整数除法除不尽的矛盾。这实际上是从数学内部发展的角度，揭示了分数的来源。这就为拓宽学生的认识，加深对分数的理解，提供了较为丰富的教学素材。二、课堂教学优点

1本节课通过让学生全面参与举例，动手操作，自我创造等主动探究活动，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义，并知道了分数单位的含义，整节课教学重点突出，难点也突破的很好，教学任务顺利完成，基本达到教学目标。1、杰老师综合运用启发式教学、情境教学法、活动教学法，让学生通过举例、分一分、自我创造分数等，来体验得到分数过程，感悟分数的意义。从而促进学生对新知识的内化和建构。2、直观教学便于学生理解使学生通过折一折、涂一涂、说一说等具体的情境，经历分数的意义的归纳过程，感受分数产生的必要性;借助分数发展演变历史，培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。3、杰老师指导学生借助材料激活已有的知识积淀，并以此为复习基点展开整理，有利于面向全体，因材施教。重视学习材料从学生的实际生活中提取，使学生认识到数学的作用和价值，增学习数学的兴趣，提高其数学应用意识和应用能力。4、练习设计有层次。有基础题，稍难题，提高题，有了扎实的双基，才带来拓展练习中意外的惊喜。

2从整体来看，整堂课学生学习氛围浓厚、学生积极参与、学习效果良好，培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神，培养学生做事条理分明、严谨细致的思维品质，培养了学生对数学的兴趣。三、教学建议：1、评价形式比较单一化，缺乏激励性和发展性。2、练习设计虽有层次，但练习时间不足，内容过少四、我的收获本节课杰老师注意以兴趣引路，通过情境创设，层层巧妙设疑，激发学生的求知欲，培养学生学习数学的浓厚兴趣。适时安排小组探究活动，突出重点，化解难点。为学生提供充分参与的机会，使差生也敢想敢说，在小组活动中体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。通过参与讨论，也培养了学生的表达能力。巧妙设置问题情境和富裕悬念的导言，挖握学生的思维，鼓励学生大胆提问，扩展其思维广度。通过观察、思考、交流，训练学生逐步形成良好的数学思维习惯，形成用数学知识分析、解决问题的能力。