《轴对称图形》观课报告

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《轴对称图形》观课报告本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，在丰富的现实情境中从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称，拓展学生的空间想象力。一、重活动。活动设计到位，这节课以活动串联整个教学，让学生在活动中感悟，始终围绕“生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，发展空间观念。”让学生动手折一折去发现对称轴，让学生去自己做一个轴对称的图形，这样让学生在动手操作中掌握了轴对称图形的特点，并且找出关键词：对折和完全重合。引导学生在具体创设的情境中活动，每个活动环节环环相扣，层层深入。二、重体验。生活中，很多学生已经会用对折的方法剪出左右两边形状、大小完全一样的图形。使学生体验生活中处处存在着和谐的轴对称图形，感受到数学来源于生活并美化生活，把枯燥乏味的数学学习变得有趣，进而激发对数学学习的兴趣。根据本节教材内容，为了更有效地突出重点，突破难点，遵循，学生为主，运用多媒体演示，化静为动，激发学生的求知欲。使学生始终处于主动探索的积极状态，从而培养学生的几何识图能力、绘图能力以及创新能力。

1三、重情趣。本节课从导入到新授，到练习操作，学生动手“做”出轴对称图形，又给学生一个展示自己个性的机会，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极、健康的审美情趣。课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的过程。四、重思维。让学生回归文本，自行梳理思路；剖析重难点时，耐心引导，帮助学生形成自己的表述，有自己的见解。对学生的评价注重形成性评价和发展性评价。教学目标完成较好，达到了预期的目的，而且学生自主学习意识强，有强烈的参与意识，能把自己融进学习的环境中，善于表现自己，乐于表现自己。五、重实效。从课堂上每个环节的预设来讲，选用了灵活多样的教学活动和组织形式，为学生创设了适宜的活动环境和条件，让学生亲身经历实践活动，积累感性经验，经历对称这一数学知识的形成过程，化抽象为直观。密切联系生活实际，培养学生实际生活能力。体现数学知识源于生活，能立刻吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。充分发挥学生的主体地位，由学生总结、归纳，可以提高学生的概括表达能力，给学生带来愉快的体验，营造了宽松快乐的学习氛围。

2另外，需注意之处，就是对本节课的重点知识（对折后完全重合）强调的不够，探究新知的教学环节有点零乱，应做适当的调整。