《乘法的初步认识》观课报告

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《乘法的初步认识》观课报告听了林杰老师执教的《乘法的初步认识》一课，深受启发，这节课是一年级下册的内容，是学生学习乘法的初始课，因此非常重要。本节课结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动的形式展开教学。我认为林杰老师在课堂上有以下几个方面给我的印象特别深刻。一、联系实际，设疑导新。杰老师在教授中，由魔术表演变宝葫芦、小鸟复习求几个相同加数的和，不但使数学贴近学生熟悉的现实生活，拉近生活与数学的联系，而且为本节课学习乘法做好铺垫。整个教学过程要重视知识的形成过程，体现以人为本的教学思想。在教学中，杰老师把握了几个重点问题:观察黑板上的加法算式有什么规律?能将加法算式改写成乘法算式为什么要用乘法?乘法中的两个数来自哪里?从学生的基础出发，放手让学生主动的提出问题并用已有方法解答问题，让学生体验写20个5相加用加法来计算太麻烦了。这就自然地产生了要探索一种新方法的需要。二、变式练习，强化新知。

1要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。第一层次练习杰老师让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。第二层次练习组织学生将部分可以改写和部分不能改写成乘法算式的练习，分层练习，是不同层次的学生得到提高。三、学情分析，精确到位。教学乘法的认识必须要了解学生的知识基础，也就是要认识学生。了解学生的知识基础和思维起点是上好本节课的前提，在教学时才能有的放矢。才有了课堂上杰老师情境创设的针对性。由于一年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点,学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位，因此杰老师要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。四、课堂评价，注重激励。

2课堂中的动态生成，学生的回答，教师的评价往往都是一闪而过，但杰老师的评价语言非常到位，经常用到的词语是“了不起”。杰老师在课堂教学中及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，进行提升，达到了很好的效果。总之，课堂教学是一门复杂的艺术，只有不断学习，不断探究，才可能使我们的课堂教学逐步精彩起来。