《9加几》观课报告

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《9加几》观课报告《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的。这堂课正是在这样的旧知复习巩固中开始的，通过课前对以上知识的再巩固应用，引入这堂课，因为在后面的凑十法教学中正好需要用到以上知识。本节课的教学重点是让学生在运用多种方法计算9加几的题目时，体会到凑十法的优势，而在这一点杰老师做的不是很好，没有让学生充分感受到方法多样化、方法最优化。在本节课杰老师教态自然，语言亲切，能够结合一年级学生的特点，创设可以激发学生兴趣的情境，体现杰老师较好的教学素养，做好了充分的备学生、备教材。在教学过程中杰老师始终围绕课前设计的9加几的教学目标进行教学。本节课的重难点在于让学生理解和掌握9加几的凑十法的计算方法。通过设置情境，学生发现数学信息，提出数学问题，并通过摆一摆，小组合作交流，说一说等活动探究计算9加几的方法杰老师在课堂中让学生在具体的数学教学活动中，自主参与学习、实践、产生

1浓厚兴趣，培养学生良好的思想情感和学习习惯，敢于克服困难，纠正错误，体验学好数学成功的喜悦和成就感。听了这节课后我对课堂练习的设计有几点自己的看法。首先习题的设计还可以更有层次性，从基础练习到综合练习再到拓展练习，但每一层的练习都应该围绕本节课的内容来展开。其次练习设计也应该注意动静搭配，既有口算交流，又有动笔计算，相互交替进行。最后有些习题可以重复利用，可以从不同角度进行练习。比如简单的口算练习后，口算可以通过开火车或者抢答的方式进行，然后再对这些口算题目进行整理，在有序的排列后引导学生观察算式的特点，发现一个加数是不变的，都是9，另一个加数一个比一个大1，得到的结果即和也是一个比一个大，在这里初步渗透函数思想，同时引导学生进一步思考为什么和会一个比一个大，然后观察得数的个位上的数和第2个加数存在关系，都小1，为什么小1呢，因为这个1借给了9凑成了10，再一次深刻理解了凑十法的算理。通过这样达到拓展的效果，将知识进行延伸，这样效果会更棒。