辽宁省锦州市渤海大学附中2022-2023学年高二上学期期末语文（解析版）

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2022～2023学年高二第一学期期末质量检测语文试题考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

1另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论文提纲，可以先让他们提出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人市虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王仅仅听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）材料二：无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子：例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例2犯有“诉诸无知”的错误，即错误的前提：断定一件事物是正确的，只需因为它未被证明是错误；或断定一件事物是错误的，只需因为它未被证明是正确。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺悖论【注】”：（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的：（A）你知道你要研究的那个问题。第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

2（B）你知道你要研究的那个问题的答案。在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》）【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集·美诺篇》1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。B.材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。C.如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。D.材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。B.通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。C.在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。D.根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。3.结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”反驳“玩物丧志”观点的一项是（）A.玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？B.玩物会丧志，所以人不应该有喜好。C.宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。D.文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。4.请简要梳理材料一的论证思路。5.逻辑谬误常常会发生，著名的“濠梁之辩”中就出现了逻辑谬误，很多人都指摘庄子偷换概念，却忽视了惠子的逻辑谬误，请简要分析“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”这句话的逻辑谬误。【答案】1.D2.D3.C4.文章开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点，接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证，最后总结对学生进行逻辑思维训练的意义。5.“我非子，固不知子矣”与“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”自相矛盾。前一句惠子表明自己不知道庄子（是否知道鱼快乐），而后一句惠子明确了庄子不知道鱼快乐，这表明他已经知道庄子不知道鱼快乐，两句话相互矛盾。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析文本信息的能力。第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

3A.“要多安排逻辑思维学习任务”错误。原文是“让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”。B.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。原文是“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”。C.“说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理”错误。原文是“如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择”。选项强加因果。故选D。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。D.“可以判断中国古代‘自相矛盾’的推理过程符合这一特征”错误。材料二提到的“美诺悖论”是从两个皆真的前提，却推不出任何结论，因为两个看似一个东西的前提说的不是一个概念。“自相矛盾”是指二者不能同真，也不能同假，只能一真一假。可见“美诺悖论”和“自相矛盾”不是一个推理过程。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗”是从论点推出错误，属于虚拟论敌。B.“玩物会丧志，所以人不应该有喜好”是从论点推出错误，属于虚拟论敌。C.“宋代著名理学家程颢认为博闻强识是‘玩物丧志’”，这是程颢对“博闻强识”的一种看法。这没有反驳“玩物丧志”的观点，不属于虚拟论敌。D.“文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家”是针对论点举出反例，属于虚拟论敌。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路能力。第一段“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”点明观点：要在语文教学中渗透逻辑思维训练。第二、三段通过举《史记•刺客列传》中的例子论证“文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练”；接着又列举《祝福》的事例论证“一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”；然后，通过学生构思“兼听则明”的议论提纲来论证“逻辑对于写作也是有意义的”。结尾“学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点”阐明渗透逻辑思维训练的效果。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

4“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”意思是：我不是你，固然不知道你；你不是鱼，无疑也没法儿知道鱼是不是快乐。“自相矛盾”是指二者不能同真，也不能同假，只能一真一假。前一句“我非子，固不知子矣”惠子说自己不知道庄子，是说不知道庄子是否知道鱼快乐；而后一句“子之不知鱼之乐”惠子明确了庄子不知道鱼快乐，这表明他已经知道庄子不知道鱼快乐。那么前后两句话犯了相互矛盾的逻辑错误。可见，“我非子，固不知子矣”与“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”自相矛盾。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。粮食的故事王愿坚“一天晚上，交通带了书面指示来找我了。指示很简单：‘即将作战，无论如何送一部分粮食上山，当夜送到。’下面是支队长、政委的署名。平常，我们往来都是不用信的，有时用信也不要署名，现在支队长、政委都亲笔签了字，又是‘无论如何’，又是‘当夜送到’，看来是万般紧急了。可是怎么送法呢？已经是半夜了，临时找人不方便，就是找到了，路也不熟悉；交通马上又要到别处去，只有我自己去了。我寻思了一下，就叫醒老婆商量。我说最好和她一道去，一来可以多带些，二来她是个妇道人家，白天回来报信方便些。她想了想说：‘还是让红七跟你去吧，红七大了，自己能回得来；村里的事我在家里好布置一下。’还是她谋虑得对，这指示要传达给那几位同志，万一我送不到，第二夜好再设法。我说：‘好吧，我们这就动身，你明天一早通知那几个同志，说我从双冲口那条路上去了，要是明晚见不到信，就是我们没送到；再派两个同志分头换两条路往上送！’”“当晚，我们收拾停当：弄了两副担子，我挑副大的，七八十斤；另一副有二三十斤，是红七的。这百十斤粮食，足够山上同志们吃一顿饱饭了。我把东西收拾好，把红七叫起来的时候，他还睡得迷迷糊糊的，问我：‘天还不亮，就去打雀子？’我说：‘今天不打雀子了，去给你红军叔叔送粮去。’他高兴得呼的一下蹦下床来，说：‘好哇，山上的叔叔有枪，阿爹你给我要一支好吧？我也可以打白鬼子！’临走，我老婆拿出两个粉渣做的饼子递给红七，怪不过意地对我说：‘就这两个啦，给他回来路上吃；你回不来，就只好在山上再喝两顿野菜汤吧！’又对红七说：‘回来的时候小心点。等你回来，妈给你弄点粉浆做顿糊糊犒劳你。’”第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

5“我们爷俩儿悄悄地走出了庄，估摸着敌人巡逻队的空隙，拣了条没人走的小山道，紧脚紧步地往山上爬，那情景现在想起来还真真的呢：月黑天，对面不见人影，白鬼们为了壮胆，像狼似的满山嗷嗷叫。我们沿着山道往上爬，不一会儿，连压加累就弄得汗直淌，气直喘了。我还得顾着孩子，走一段路就小声喊一声：‘红七！’他总是随口答应：‘噢，在呢！’听着他那奶声奶气的话，我确实有点心疼：十二三岁的孩子，没有根竹杠高呢，就得跟着我拼着性命深更半夜地爬山。要是将来红军再打回来，革命成了功，那时候，我一定对他这么说：‘孩子，打天下的日子你也过过，你该知道革命胜利不容易呀。好好地为党、为人民干工作，把咱整个国家建设得比以前的根据地还要好！’——同志，那时候还想不到自己的新国家是什么样子，不知道会怎样建设呢——我还得告诉他：等日后胜利了，吃好穿好的时候，别忘了山上同志们吃草根树皮的苦日子；是他们吃了这么多苦，你这年轻的一辈才享这么大的福哇！”“我正没边没沿地想着呢，红七紧步跑上来了，惊乍乍地说：‘阿爹，你听……’到底是孩子耳朵灵，可不是，前面远处树棵子里唰唰啦啦直响，仿佛是有人走动，听声音人数还不少。糟糕！一定是碰上白鬼的巡逻队了。我拉了红七一把，一折身就拐到另一条小路上。可是已经晚了——我们走得急，脚步重，米筐子刮着树枝发出了响声，被敌人发觉了。他们把枪栓拉得一阵响，乱吆喝起来。这时候，我们手无寸铁，没法抵抗，我想，反正不能叫敌人抓了活的，我们撒腿就跑。跑哇，跑哇，白鬼子紧跟在屁股后面追，虽然天黑看不清，听声音是越来越近了。我挑着个担子，又得顾孩子，越跑越没劲。我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了，扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，红七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤颤起来：‘儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事更要紧！也许我能替得了孩子，可是孩子替不了我……’”“背后敌人的吆喝声越来越近，越来越高。我停住脚，放下担子，一把抱住了儿子。我觉得他那么小，他的肩膀多么嫩哪！我咬着牙说：‘孩子，把筐子给我，你，你顺着这山坡往西跑，跑，跑吧！’说完了这句话，我觉得我的眼泪呼的一下子涌出来了。孩子好像还不懂我的意思，我摸了摸他的头，把脸贴在他头上，又说：‘听爹的话，孩子，跑吧，把声响弄大点！’最后这句话我仿佛不是从口里说出来的，是从心里跳出来的。这回他大概懂了我的意思了。他忽地直起身，把一把什么东西塞到我手里，拔腿就往西跑下去了。”“孩子跑了。他顺着山坡跑了。他脚步卷着碎石头，绊着草棵子跑了。他跑去的那个山坡上一阵响唰的声响，那声响，啊，那么响，那么响，就跟从我心上跑过去一样。”“这响声惊动了敌人，白鬼子们折转身向着我儿子跑去的方向追过去了，追过去了。”“我把孩子的两个箩筐叠在我的筐上，挑起了担子。嘿，好沉哪！这时我才发觉手里拿着东西。我捏了捏，那是红七他妈给孩子的两个粉渣饼子。我又向孩子跑的方向望了一眼：夜，黑漆漆的，什么也看不见。”“我挑着担子钻进了东边一丛小树林，折上了另一条小路。”“当我踏上小路的时候，在孩子跑去的方向，传来了一阵杂乱的枪声。”“我挑着担子往前走。不管石尖扎脚藤绊腿，我登山迈岭地走。我觉得担子更重了，重得像两座山，我还是担着，担着。我觉得脚像踩着棉花，软绵绵的，我还是走着，走着。”（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说开头强调支队长、政委在书面指示上亲笔签字的细节，为下文主人公冒生命危险坚决把粮食送上山作铺垫。B.红七得知要陪父亲上山送粮后非常开心，后文他听从父亲的话引开白鬼子，帮助父亲完成任务，这些情节反映出红七对红军的热爱和拥护。C.第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

6被白鬼子的巡逻队发现后，主人公为了完成任务，毫不犹豫地选择让儿子引开白鬼子，体现了主人公为革命奉献的精神。D.红七为引开白鬼子，在跑去的山坡上发出唰唰的声响，那声音“就跟从我心上跑过去一样”，体现了主人公内心的痛苦、悲伤。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采撷了小人物、小故事，由小见大，展现了第二次国内革命战争时期革命军民艰苦卓绝的斗争图景，极其悲壮感人，可歌可泣，催人泪下。B.小说情节很简单，笔墨都用在人物描写上，大量生动细致的肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写，塑造了勇敢机智的父子形象。C.“老婆把两个粉渣做的饼子递给红七”，“我捏了捏，那是红七他妈给孩子的两个粉渣子”，前后细节的照应，令人心酸而又感人肺腑。D.“十二三岁的孩子，没有根竹杠高呢”，小说写红七年幼、矮小，更反衬出杀害他的白鬼子的残暴，使红七的形象更能打动人心。8.小说采用主人公讲述的方式展开，这种叙事方式有什么效果？9.小说结尾的画线部分表现了主人公怎样的精神品质？请结合文本简要分析。【答案】6C7.B8.①真实可信，有现场感：小说通过主人公的讲述，凸显出革命的艰难，赞扬先辈们的奉献精神；②有感染力，让读者产生共情：主人公的亲述，让读者在故事中感同身受，对主人公为革命事业忍痛割爱的行为而悲伤、钦佩。9.①“不管石尖扎脚藤绊腿，我登山迈岭地走”，表现了主人公不畏困难、砥砺前行精神；②“我觉得担子更重了，重得像两座山，我还是担着，担着”，表现了主人公深知责任重大、勇挑中国革命重担的精神；③“我觉得脚像踩着棉花，软绵绵的，我还是走着，走着”，表现了一位父亲强忍儿子遇难后的痛苦与悲伤，坚持革命的决心。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“毫不犹豫“错误。原文“我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤颤起来，儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事更要紧!也许我能替得了孩子可是孩子替不了我”，据此可知，主人公有过犹豫，但为了革命事业，不得不忍痛抉择。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

7“大量……形象描写”错误，文中并没有对父子二人进行形象描写，而是使用语言描写，如父子的对话，使用行动描写，如遇到白鬼子时，“撒腿就跑。跑哇，跑哇”“他忽地直起身，把一把什么东西塞到我手里，拔腿就往西跑下去了”；使用心理描写，如“我一边跑一边想……我自己不由得浑身都颤颤起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事更要紧！也许我能替得了孩子，可是孩子替不了我”。故选B。【8题详解】本题考查学生把握叙事技巧的能力。由题干可知，本文采用主人公讲述的方式展开情节，也就是意味着，文中所发生的故事是主人公亲历的；无论是当时革命的处境，还是送粮食上山的不容易，还是敌人追逐时所做选择的艰难，这些都是主人公亲身经历的，所以这就增加了故事的真实性，展现革命先辈们为了新中国所做的牺牲。主人公讲述自己在送粮上山遇到敌人时的艰难抉择，“我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤颤起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事更要紧！也许我能替得了孩子，可是孩子替不了我”；当嘱咐完儿子“使劲跑”“把动静弄大点时”“我觉得我的眼泪呼的一下子涌出来了”；当儿子抛开后，“那声响，啊，那么响，那么响，就跟从我心上跑过去一样”，这些都通过主人公的讲述真实地呈现在读者面前，让读者产生共情，为主人公为了革命而做出牺牲的行为而感佩万分。【9题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。考生需要结合具体的语境分析句子的含义。从文中来看，划线句呈现的是主人公在儿子引开敌人以及儿子引开的方向传来枪声后的表现。“我挑着担子往前走。不管石尖扎脚藤绊腿，我登山迈岭地走”，“往前走”所指不仅仅是实际上的行走，更是革命道路上的前进；“石尖扎脚藤绊腿”说的是革命道路上的艰难险阻，对此主人公是“不管”，是“登山迈岭地走”，展现的是主人公不畏惧艰难险阻勇敢前行的精神。“我觉得担子更重了，重得像两座山，我还是担着，担着”，这“担子”中是送上山的粮食，是儿子用性命保护下来的粮食，“重得像两座山”突出这责任之重大，“我还是担着，担着”展现的是主人公勇敢承担其革命重担的精神。“我觉得脚像踩着棉花，软绵绵的”，结合上文“当我踏上小路的时候，在孩子跑去的方向，传来了一阵杂乱的枪声”可知，儿子红七应该是牺牲了，这里所写是主人公在儿子牺牲后的表现，“软绵绵”表现出的是主人公的悲伤和痛苦，但“我还是走着，走着”，因为自己所担负的担子很重，所以即使悲伤依然不会停下脚步，表现坚持革命的决心。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。八年，孝公令国中曰：“昔我穆公，自岐、雍之间修德行武，东平晋乱，以河为界，西霸戎翟，广地千里，天子致伯，诸侯毕贺，为后世开业，甚光美。会往者厉、躁、简公、出子之不宁，国家内忧，未遑外事。三晋攻夺我先君河西地，丑莫大焉。献公即位镇抚边境徙治栎阳且欲东伐复穆公之故地修穆公之政令寡人思念先君之意常痛于心第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

8宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。”于是卫公孙鞅闻是令下，乃西入秦。卫鞅既至秦，因嬖臣景监以求见孝公，说以富国强兵之术。公大悦，与议国事。十年，卫鞅欲变法，秦人不悦。卫鞅言于秦孝公曰：“夫民不可与虑始，可与乐成。论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故。”甘龙曰：“不然。缘法而治者，吏习而民安之。”卫鞅曰：“常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者，居官守法可也，非所与论于法之外也。智者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金。乃下令。令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦国道不拾遗，山无盗贼，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。秦民初言令不便者，有来言令便者。卫鞅曰：“此皆乱法之民也。”尽迁之于边。其后民莫敢议令。（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.献公即位/镇抚边/境徙治/栎阳且欲东伐/复穆公之故地/修穆公之政令/寡人思念先君之意/常痛于心/B.献公即位/镇抚边境/徙治栎阳/且欲东伐/复穆公之故地/修穆公之政令/寡人思念先君之意/常痛于心/C.献公即位/镇抚边/境徙治栎阳/且欲东伐/复穆公之故/地修穆公之政/令寡人思念先君之意/常痛于心/D.献公即位/镇抚边境/徙治栎阳/且欲东伐/复穆公之故/地修穆公之政/令寡人思念先君之意/常痛于心/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.戎翟，即戎狄，先秦时期，周王朝对西方和北方部落的统称，即北狄和西戎的合称。B.天子，古代对帝王的尊称。古人认为政权里的最高共主受天命而立，故称之为天子。C.黥，古代的一种肉刑，在人脸上刺字并涂墨，后亦施于士兵以防逃跑，又称墨刑。D.迁，指官职调动，一般指升职，也指贬谪。文中指卫鞅将议论法令官员贬到边境。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦穆公时秦国国力强盛，但经过秦厉公等几位国君执政后，秦国国力衰弱，秦孝公深刻认识到自身责任重大，意欲振兴秦国。B.秦孝公发布招贤的命令，得到了公孙鞅的响应。公孙鞅到达秦国之后，通过景监的推荐，与秦孝公会面，陈述富国强兵的谋略，获得了赏识。C.公孙鞅认为开创伟业，是不能与百姓商议的，而只能让百姓坐享事业成功的快乐，因此，法令的施行，一定要符合百姓的风俗，才能顺利。D.公孙鞅担心法令的公信力不够，于是在颁布法令之前，立木建信。法令施行一年后，太子犯法，公孙鞅处罚太子的师与傅，树立了法律的威严。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）是以圣人苟可以强国，不法其故。（2）缘法而治者，吏习而民安之。14.公孙鞅变法成功的原因是什么？请简要概括。第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

9【答案】10.B11.D12.C13.（1）所以圣肾之人如果相使国家富强，就不能黑守成规。（2）按旧规章处理政事，官员们做起来熟悉，百姓安定不乱。14.①得到秦孝公的支持。②勇于冲破旧势力的阻挠。③循序渐进且坚定有力地推行法令。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：献公即位后，平定安抚边境，将都城迁到栎阳，并准备向东征伐，收复秦穆公时的故土，恢复穆公时的政令，我每当想到先君未竟之志，常痛心不已。“边境”是一个词，中间不能断开，排除AC；“故”是“地”的定语，二者不能断开，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。D.“文中指卫鞅将议论法令官员贬到边境”错误，文中的“迁”指将议论法令的秦民流放到边境。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“因此”错误，由原文“夫民不可与虑始，可与乐成。论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故”可知，强加因果。另外，公孙鞅认为法令不能墨守成规，因循旧俗。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“苟”，如果；“强”，使……富强；“法”，效法。（2）“缘”，按照；“习”，熟悉；“安”，安定。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“公大悦，与议国事……以卫鞅为左庶长，卒定变法之令”可知，得到秦孝公的支持。②由原文“卫鞅言于秦孝公曰：‘……是以圣人苟可以强国，不法其故’”可知，勇于冲破旧势力的阻挠。③由原文“令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金……有一人徙之，辄予五十金。乃下令”“令行期年，秦民之国都言新令之不便者以千数。于是太子犯法……刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令”可知，循序渐进且坚定有力地推行法令。参考译文：第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

10(周显王)八年(前361年)，秦孝公通令全国说：“从前我国的先君秦穆公，立足岐山、雍地之间，修明德政，加强武备，东平晋国之乱，使秦、晋两国以黄河为界，向西称霸于戎狄等族，拓地达千里，被周天子封为方伯，各诸侯国都前来祝贺，为后世开辟了基业，极其光彩荣耀。后来恰逢秦厉公、躁公、简公与出子在位时社会相继不安定，国家动乱不止，政局不稳，无暇顾及国外事务。魏、赵、韩三国攻占先君所辟河西地，给秦国带来莫大的耻辱。献公即位后，平定安抚边境，将都城迁到栎阳，并准备向东征伐，收复秦穆公时的故土，恢复穆公时的政令，我每当想到先君未竟之志，常痛心不已。不论宾客或臣民，谁能献计献策，使秦国强盛，我将封他高官，赏给他土地。”卫国公孙鞅听到这道命令，于是西行来到秦国。公孙鞅来到秦国后，经宠臣景监推荐见到秦孝公，陈述自己富国强兵的谋略，秦孝公听了很高兴，便和他商讨国家大事。周显王十年(前359年)，公孙鞅准备变法，秦国贵族们都反对。公孙鞅对秦孝公说：“对普通百姓，不能和他们一起商讨开创的事业，只能和他们分享事业成功的快乐。真正品德高尚的人不会与世俗同流合污，成就大事业的人不会与大众一起谋划。所以圣贤之人如果想使国家富强，就不能墨守成规。大夫甘龙反驳说：“不对，按旧规章处理政事，官员们做起来熟悉，百姓安定不乱。公孙鞅说：“普通人一般都安于旧习俗，学者也局限在自己的见闻中，这两种人，可以任他们为官，使其守法，但不能和他们讨论旧章以外开创的事。有智慧的人制定法规政策，愚笨的人接受法规制约；贤能的人变革旧的礼制，庸碌的人死守成法。”秦孝公说：“说得很好。”于是任命公孙鞅为左庶长，制定变法命令。法令制定后，并未立即公布，公孙鞅担心百姓不相信，就在国都栎阳南门立下一根三丈高的木杆，招募百姓中能将它搬到北门的人赏给他十金。人们觉得奇怪，没有人敢去搬。于是公孙鞅又说“能搬走的赏五十金”。有个人把木杆搬到北门，主刻获得五十金。这时，公孙鞅便下令颁布变法。变法推行了一年，秦国的百姓来到都城议论新法不便的数以千计。正在这时大子又触犯法律，公孙鞅说：“新法令不能顺利推行，就是因为位居上层的人带头犯法。”可是太子是国君的继承人，不可能对他实施刑罚，于是刑罚处罚了他的右傅公子虔，又以黥刑处罚了他的老师公孙贾。第二天，秦国人听说后，便都开始遵守法令。法令施行十年，秦国出现路不拾遗、山中没盗贼的景象。百姓为国奋勇作战，不敢私下械斗，乡村城镇都得到治理。这时，那些当初认为新法不便的人又来说新法的好处。卫鞅说：“这些人都是扰乱法令的刁民！”把他们全都驱赶到边境去。自此之后，百姓不敢再议论法令的是非。（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题，柳州城西北隅种柑树柳宗元①手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。方同楚客②怜皇树，不学荆州利木奴③?几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

11【注】①柳宗元，贞元间中进士，登博学鸿词科，后入朝为宫，积极参与王叔文集团政治革新。革新失败后贬至永州十年，后又至柳州，此诗写于贬柳州期间。②楚客：指楚国诗人屈原；屈原爱橘，曾作《橘颂》，赞美橘树。③据《水经注·流水》载，三国时荆州人李衡临死时对儿子说他把柑橘树当作奴仆，可以谋利。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌从种柑写起，起句叙事平平，但从“手种”“二百株”等词句中，足见诗人对柑橘树的喜爱。B.诗人高度认同屈原笔下柑橘树“秉德无私”的品质，并明确反对荆州人以柑橘谋利的行为。C.颈联中“喷雪”喻指黄柑花，写出了柑树开花的美丽景象。诗人看到亲手种的柑树开花，心情愉悦。D.诗人善用修辞，全诗通过想象、用典、比喻等多种修辞手法委婉含蓄地表达了诗人的思想情感。16.清人姚鼐评价此诗时有言：“结句自伤迁谪之久，恐见柑之成林也。而托词反平缓，故佳。”请结合诗句简要分析。【答案】15.C16.①尾联写如果将来能够亲眼看到橘树长大成林，有朝一日能以自己亲手种出的柑橘来养老，何尝不是一种乐趣呢？②但“坐待成林”对于一个志向高远、不慕荣利的诗人而言，是有志难酬的悲痛，不堪忍受的压抑。③貌似宽解语，实则不平气。诗人反话正说，用平缓的语调表达深深的痛苦，形成了一种韵味深厚的意蕴，让人读来回味无穷。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。C.“诗人看到亲手种的柑树开花，心情愉悦”错误，“几岁开花闻喷雪”是诗人想象的柑橘开花的情景，并非诗人亲眼看到。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句和表现手法的能力。“结句自伤迁谪之久，恐见柑之成林也。而托词反平缓，故佳”是说诗人咏物言志，借柑橘来表达自己迁谪的无奈、悲伤。结句“若教坐待成林日，滋味还堪养老夫”意思是如果让我等到柑树成林的那一天，它的美味还能够让我这个老叟滋养受益。“坐待成林日”表明时间之久，彼时作者也已年老，“滋味”“养老夫”更是作者的一种期待和喜悦，足见作者乐在其中。结合注释①可知，此诗写于革新失败后被贬谪柳州期间，作者曾中进士登科第，入朝为宫并积极参与革新。“坐待”一词表明了作者虽有志向但又无法实现而不得不忍受的压抑与悲痛。由此可见，作者自伤迁谪之久，只能望柑之成林的无奈。“若教”的假设说来轻松，似是宽慰自己，实则是无奈的表现，平缓之下是作者内心的沉重，喜悦之下是作者更深的悲痛，反话正说，更具增强了悲情之浓厚，引人深思。可见清人姚鼐所评“而托词反平缓，故佳”。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

12（1）司马迁《史记·屈原贾生列传》中写屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，被谗言蒙蔽，不能明辨是非的句子是“_______________________，_______________________”。（2）贾谊《过秦论》中写秦统一六国以后，秦始皇为了禁锢人们的思想，采取的具体愚民措施是“_______________________，_______________________”。（3）欧阳修《五代史伶官传序》中，与孟子名句“生于忧患，死于安乐”大意相同的两句是“_______________________，_______________________”。【答案】①.屈平疾王听之不聪也②.谗谄之蔽明也③.于是废先王之道④.焚百家之言⑤.忧劳可以兴国⑥.逸豫可以亡身【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考生要注意如下字词的书写：“疾”“谗谄”“焚”“逸豫”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。戴庆厦先生在少数民族语言本体研究、社会语言学、民族语文政策等多个领域的杰出贡献，使其成为语言学界的标杆人物。他对语言学的执着、对教育事业的热爱、对世事的豁达，对众多弟子乃至众多从事民族研究、民族教育工作的后辈们都有“润物细无声”的影响。新中国成立初期，中央民族学院设立少数民族语文专业，“服务祖国”的信念使当年这个风华正茂的少年①地踏上了少数民族语言研究的征程。当时系里有16个少数民族语言方向的研究，他认识到中国少数民族语言是语言学研究中的一座得天独厚的宝库。戴先生对培养学生相关素质能力极为重视。景颇族有个谚语“小毛驴跟着驴妈妈赶街”，说的是小毛驴跟着驴妈妈赶集，路上走得很认真，但空去空回，不像驴妈妈能驮一大包货回来。戴先生最喜引用这个谚语催促弟子们②地做田野调查，要求他们务必拿回语料，不能走马观花以致③。几十年的民族语言研究经验使戴先生深深感到，我国是一个统一的多民族国家，由于社会发展的需要和各民族的人心所向，历史上早已形成了一个统一的民族共同体。如今的他已如同一棵枝繁叶茂的大树。在民族语言方面，他培养了一大批教授、博导和一大批少数民族文化事业骨干，还培养了许多来自美国、法国、日本、韩国等国的留学生。他撰写了大量专著，80岁以后仍笔耕不辍。这位“85（岁）后”的老先生表示：“总想抓紧时间多做一点事，留给后人参考。”18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20.请结合材料，简要分析文中画横线句子的表达效果。【答案】18.①义无反顾②踏踏实实（脚踏实地）③一无所获19.他对语言学执着，他对教育事业热爱，他对世事豁达，这些方面影响着众名弟子乃至众名从事民族研究、民族教育工作的后辈们，这种影响是“润物细无声”的。第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

1320.文中横线的句子运用了比喻的手法，将戴庆厦先生比作一棵枝繁叶茂的大树。戴庆厦先生在民族语言领域，不仅著作甚丰，笔耕不辍，而且为祖国和其他国家培养了众多人才，桃李满天下。用枝繁叶茂的大树来比喻他，形象贴切。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处语境是指当年这个风华正茂的少年只有上前，绝不回头退缩地踏上了少数民族语言研究的征程，所以应该用“义无反顾”。“义无反顾”意思是：做正义的事只有上前，绝不回头退缩。第二空，语境“做田野调查，要求他们务必拿回语料，不能走马观花”强调做事踏实、认真，可用“踏踏实实（脚踏实地）”。踏踏实实：指非常实际，一点也不浮躁。脚踏实地：脚踏在坚实的土地上。比喻做事踏实，认真。第三空，此处语境是指不能走马观花以致没有一点收获，什么都没得到，所以应该用“一无所获”。“一无所获”意思是：没有一点收获，什么都没得到。【19题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。长句变短句，先抓出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按一定逻辑顺序先后排列的短句。先抽出句子主干“有‘润物细无声’的影响”，把主干改成句子为“这种影响是‘润物细无声’的”；再将附加成分“他对语言学的执着、对教育事业的热爱、对世事的豁达，对我等众多弟子乃至众多从事民族研究、民族教育工作的后辈们”抽出来，将它变成4个短句子“他对语言学执着”“他对教育事业热爱”“他对世事豁达”“这些方面影响着我等众多弟子乃至众多从事民族研究、民族教育工作的后辈们”；最后将这几个句子按顺序排列：他对语言学执着，他对教育事业热爱，他对世事豁达，这些方面影响着我等众多弟子乃至众多从事民族研究、民族教育工作的后辈们，这种影响是“润物细无声”的。【20题详解】本题考查学生赏析修辞手法和表达效果的能力。句子“如今的他已如同一棵枝繁叶茂的大树”运用比喻的修辞手法，把“戴庆厦先生”比作“一棵枝繁叶茂的大树”，用大树根深叶茂的特点，形象地写出了他功夫深厚，成果卓著；结合“他培养了一大批教授、博导和一大批少数民族文化事业骨干”可知，他培养了一大批教授、博导和一大批少数民族文化事业骨干，说明他为祖国培养了大批人才，桃李满天下。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中华民族历史悠久，中华文明源远流长，中华文化博大精深，①。在这所大学校，我们能直观地看到五千年文明的辉煌灿烂、独树一帜，也能看到屈辱和挣扎，看到奋斗和担当。文物凝结着中华民族传统文化，我国博物馆在对文物保护和管理的同时，②第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

14，让历史说话、让文物说话，增强民族自尊和自信。中华文明延续着我们民族的精神血脉，不仅需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新。越来越多的观众感到，博物馆不再是“千馆一面”，展出的内容愈加突出特色，③，极大丰富了参观者的观展体验，由此带来了生动又深刻的思考和感悟。从故宫博物院的“朝珠耳机”，到河南博物院的“考古盲盒”，再到甘肃省博物馆推出的以“马踏飞燕”为原型的文创玩偶……博物馆文创开发热度不减，创意迭出。参观者分享给好友并纷纷购买，不少人慕名而来，“打卡”博物馆，文创产品与人们的亲密互动，博物馆这所大学校的景气越来越旺。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。22.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。【答案】21.①一个博物馆就是一所大学校②加强研究和利用③展出的形式愈加灵动活泼22.参观者纷纷购买并分享给好友，不少人慕名而来，“打卡”博物馆，文创产品与人们的亲密互动，让博物馆这所大学校的人气越来越旺。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处后文语境是“在这所大学校”，可知此处是说和某一所大学相关的之类内容；再结合后文“我国博物馆……”可知说的是博物馆相当于大学，故填“一个博物馆就是一所大学校”。②处是针对博物馆文物的做法，结合后文“让历史说话、让文物说话，增强民族自尊和自信”，可知应是要研究和利用文物使之发挥更大作用，故填“加强研究和利用”。③处和“展出的内容愈加突出特色”为对照句，应是形式上的特点，结合后文“丰富了参观者的观展体验，由此带来了生动……”可知，形式应该是灵动活泼的，故填“展出的形式愈加灵动活泼”。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：一是语序不当。“参观者分享给好友并纷纷购买”，顺序应该是先“购买”再“分享”给好友，应改为“参观者纷纷购买并分享给好友”；二是成分残缺，缺乏使动词，应在“博物馆”前加“让”。可改为：参观者纷纷购买并分享给好友，不少人慕名而来，“打卡”博物馆，文创产品与人们的亲密互动，让博物馆这所大学校的人气越来越旺。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：我服从理性，有必要时，我可以为它牺牲我的友谊，我的憎恶，以及我的生命。——罗曼•罗兰第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

15材料二：今天的中国人，尤其是像你们这样的当代中国青年，比以往任何时候都更加需要用“血性”来浇铸与锻造自己的意志与灵魂。——深圳大学校长毛军发在2022年毕业典礼上的演讲“理性”和“血性”，一个理智冷静，客观审慎；一个正气浩荡，奋勇争先。作为新时代青年，你如何看待“理性”和“血性”？请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：以理性看世界，以血性报中华深大校长在2022年毕业典礼上给本届毕业的青年学子赠言：今天的中国人，尤其是像你们这样的当代中国青年，比以往任何时候都更加需要用“血性”来浇铸与锻造自己的意志与灵魂。这是师长的谆谆教导，是对青年学子寄予的殷切厚望，也是对文明这个时代青年赋予的新要求。今天的青年，应该要做到以理性看世界，以血性报中华青年是国家的未来、民族的希望，是国家现代化发展的生力军，作为肩负着民族崛起、祖国振兴伟大使命的时代新人，我们当负重致远。青年兴则国家兴，青年强则国家强，在理性中沉静中认清自我，在时代考验中升华自我，做有理智、有热情、有血性的合格青年。青年一代要有理性。罗曼·罗兰“我服从理性，有必要时，我可以为它牺牲我的友谊，我的憎恶，以及我的生命”的名言告诫我们，要以理性的眼光看世界，面对纷繁复杂的世事要慎思明辨，不人云亦云，不盲目冲动，具备明辨是非的能力素养，保持清醒与坚定的智慧头脑，这样我们才能在学习和工作的正确道路上永不偏航，在大步向前的人生道路上不会误入歧途，在人生的每一步上都不留遗憾。青年一代要有热情。热情是我们干事创业的不竭动力。如初升旭日的我们从稚嫩逐渐地走向成熟，缺少老成稳重习气的我们鲜有畏首畏尾，在学习和工作中充满热情，有着快速学习知识和迅速适应工作岗位的能力，将会以饱满的工作热情和高昂的精神状态奔赴党和国家需要我们发光发热的岗位，继承老一辈迎难而上的勇气和精神。青年一代要有血性。血性是我们誓死拼搏的精神支撑，日韩风吹进中华大地，提供了娱乐文化的同时，也带来了“娘性”糟粕，在年轻群体中兴起了以阴柔为美的不良审美观，文化知识匮乏，男儿阳刚气萎靡，一大批本该奋发有为的青年男儿在丑态百出的劣质偶像带动之下沦为了社会负担。作为青年一代，当摒弃娘性文化，保持男儿血性，扎根平凡岗位，守卫祖国疆土，维护民族尊严，保护家人、乡亲乃至所有中华儿女的利益不受侵犯。有热情、有血性、有理性，才能有理想、有本领、有担当，面对着深刻变化的社会、丰富多样的生活和形形色色的思潮，青年一代有奋斗的热情、无畏的血性和行动的理性，拧紧思想的“总开关”，找准前进的“总方向”，规划奋斗的“总路径”，筑牢思想的根基，把握时代的脉搏，担负历史的重任，以理性看世界，以血性报中华。【解析】第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司

16【详解】本题考查学生的写作能力，审题：这是一道任务驱动型作文题。主要由两则材料组成。材料一引用了罗曼•罗兰的话，从正面肯定了理性的崇高价值，强调生命不应该放纵，要懂得控制自己的欲望，生命才更有价值。一个人依顺本性做事相对容易，难的是在关键时刻能克制住欲望。因此考生可以赞美善于克制的人的伟大之处。邱少云大火下的隐忍，黄继光挺身而出的凛然，他们的理性、意志力让人感佩。材料二引用了深圳大学校长毛军发在2022年毕业典礼上的演讲时的一句话，强调“血性”对浇铸与锻造青年的意志与灵魂的重要性。中华民族自古就不缺乏血性青年，面对金人入侵，精忠报国的岳飞；面对日寇铁蹄的践踏，中华儿女用血肉筑成新的长城。他们的冲冠一怒为家国，令人心潮澎湃，热血沸腾。作为新时代青年，考生如何看待“理性”和“血性”？这要求考生要辨明“理性”和“血性”的关系。“理性”和“血性”，一个理智冷静，客观审慎；一个正气浩荡，奋勇争先。二者看似矛盾，但实际上又有统一的一面。理性更多是针对看待问题、分析问题、做出决断之时；血性更多体现在迎难而上、奋斗拼搏的行动上。只有理性，容易陷入个人利己主义的牛角尖；只有血性，容易陷入盲目冲动的泥淖，二者缺一不可。生命既需要理性克制，又需要激流勇上。人生在世，既需要用理性约束自己的行为，以免自己做出有悖伦理纲常和违法乱纪的事情，又需要依照本能为了美好、正义的事物奋不顾身。所以，新时代青年更应理性与血性兼具，慎思明辨，坚定前行，与祖国命运融为一体，向新时代迈进。在行文中，考生既可以强调二者缺一不可，将二者置于同等地位，也可以在比较后进行主次之分。但不可只强调一方面，而失于偏颇。要结合材料，联系现实，避免只从故纸堆里做文章，要体现考生的思考与感悟，更要传达积极的价值追求，论证说理要令人信服，能够自圆其说。可列举的事例很多，迎山火而上的消防员，既要研判火势，做出理性的扑火方案，又要勇于冲进火海，抢夺生命和财产；逆流而上的医护人员，既要做好科学的防护，又要勇于与死神对抗，保护人民的生命健康。立意：1.慎思明辨，理性先行。2.血性中华青年，助民族富强腾飞。3.理性与血性兼具，明辨与刚毅齐飞。第17页/共17页学科网（北京）股份有限公司