“以美育人”视域下普通高校艺术课程、艺术团建设探微_王衍盈

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ArtEducation艺术教育“以美育人”视域下普通高校艺术课程、艺术团建设探微王衍盈（广东科技学院，广东东莞523000）【摘要】艺术培养作为高校素质教育、美育的重要抓手，对于提升学生美育素养、塑造健全人格发挥着重要作用。普通高校在艺术普及过程中，未能正确认识高校美育现状，忽视艺术教育客观规律，导致出现诸多问题。笔者走访调研，探究高校艺术课程的建设路径，依托公共艺术课程，形成多元艺术课程体系，以推动艺术团的美育教学。围绕艺术育人、感性培养、理论传授、技能训练四位一体的目标，培养高素质人才。【关键词】高校；美育；艺术教育；多元艺术课程体系；艺术团【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1007—4198（2022）21—087—03【本文著录格式】王衍盈.“以美育人”视域下普通高校艺术课程、艺术团建设探微[J].中国民族博览,2022,11(21).2018年全国教育大会上强调，“培养什么人，是教育的是单靠艺术教育是远远不够的，校园美育还需要美好和谐的首要问题”，提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建校园环境、积极向上的校园文化的陶养。设者和接班人。后续出台的教育部相关文件中，均以“五育笔者认为，高校美育应当以通识公共艺术课程为突破点，并举”思想作为其内容核心价值观，可见这是新时代教育发提升学生的审美水平和赏析能力。通过开设各艺术学科门类展的必然趋势，推进新时代教育改革的迫切要求。美育作为“五的技能选修课，形成多元艺术课程体系，丰富学校美育课程育”中的组成部分，担负着培养学生审美能力和提升综合素设置，同时营造美好和谐的校园文化氛围。立足学生兴趣，质的重要任务。高校美育，作为在校学生学历综合教育的关在有效提升其艺术素养之余，针对性建设学生艺术团队。通键一环，逐渐受到社会各界的广泛关注。过相关专业教师指导，使得美化校园环境进入实践层面。此2019年，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美外，定期带领学生参加校内外艺术展演，开阔学生艺术视野，育工作的意见》（以下简称《意见》），提出需强化普通高培养一种爱好，练就一门特长，促使其在日后学习、工作、校面向全体学生普及艺术教育，每位学生须修满学校规定的生活中能以“艺”相伴，与“美”相随。公共艺术课程学分方能毕业。从政策上看，《意见》旨在通一、深化公共艺术课程改革，提升学生审美能力过普及高校艺术教育来提升学生美育水平。但美育与艺术教首先，学校应加强对通识美育课程的建设力度，优化课育本不是一个概念。美育是情感的教育、完人的教育，通过程结构，增加美育课程课时。自2019年《意见》出台以来，陶养人的情感，进而影响人的意志与行为。即通过认识美、我国普通高校陆续在校内开设公共艺术课程。但由于课程设感受美、鉴赏美、创造美，去塑造美的品格、培养美的情操、置多为选修，课时少，学分有限，因而并不受学生重视。很树立美的理想。艺术教育的性质、目的、任务同美育的确十多学生认为在公共艺术课程中的投入与付出不成正比，却忽分相像，但鉴于美育性质的复杂性与特殊性，不能只通过单视了艺术背后的美育对人格塑造的重要意义。一艺术课程学习或简单艺术技能训练，便可达到所谓以美育由于艺术门类众多，知识系统庞大，内容抽象，教师受人的效果。美育应该贯穿于教育全过程，且受到环境、文化限于课时，教授过程多为各门类艺术知识的归纳梳理，对艺的浸润与熏陶。艺术教育是实施美育的重要途径与手段，但术美的感受、实践则少有谈起。作为高校提升美育素养的一基金项目：本文系广东科技学院2021年度校级教学质量与教学改革工程—高等教育教学改革项目“普通高校组建各类高水平学生艺术团队的构思与探索”（项目编号：GKZLGC2021133）。ChinesenationalExpo87

1中国民族博览ChinesenationalExpo大抓手，公共艺术课程的架构应合理安排，进入到学生每学生除学习外，每周有大量时间可供其自由支配。若将这些时期的课程规划中。细分为与音乐、美术、舞蹈、影视等相关间合理利用于艺术活动、人文知识学习，其综合素养将会得的理论类、赏析类子课程。根据专业特色、人才培养需求，到大幅提高。制定不同的教学计划，配置不同种类的美育课程，提升公共团学组织是校园育人的重要载体，学生社团是凝结学生艺术课程的应用性。兴趣爱好的重要组织。笔者针对学生艺术社团（艺术团）的其次，公共艺术课程旨在提高学生审美能力，而这离不相关问题对学生展开了一次问卷调查，结果显示有将近半数开学生的情感体验与表达。在设计教学内容时，教师应侧重的同学由于缺少艺术基础，而对加入学生艺术社团（艺术团）情感体验和审美原则，运用BOPPPS教学模式，突出实践性，持观望态度，这无疑不利于学校美育工作的推进。为此，开增强学生在课程中的情感参与度。除选取学生感兴趣的新鲜设艺术基础素养课程，提高学生艺术基础势在必行。开设如“基事物、时事热点作为课程导入外，应将教学重点放到“前测础乐理”“视唱练耳”等音乐基础素养课，让学生认识五线谱，—参与式学习”之中。课前可运用超星、问卷星等新型教辅了解音高的概念，增强音乐感知力与想象力，扩大音乐教育工具发布预习作业，了解学生的实际情况；课中发布难度适的审美内涵，激发相应的音乐行为力量，并应用于生活中。宜的开放性问题，供学生进行小组讨论、艺术探索。在合作读懂乐谱，唱准音律，与乐相伴。同时，也能为其加入并壮中提升团队协作能力；在探究中鉴赏作品，提升审美能力；大学生艺术社团（艺术团）、打造学校特色品牌打下坚实的在讨论、思考中，培养思辨能力；在头脑风暴中，收获创新基础。灵感。但过程中教师切忌采用传统的说教方式，哈姆雷特的（二）提升学生艺术技能千人千面已充分说明艺术本无标准答案，艺术教师应该尊重近年来，高校美育活动层出不穷，如举办“校园十大歌每位学生的想法，并鼓励其表达。手”“舞蹈大赛”“演讲比赛”等，并逐渐形成为学校常规最后，现今高校学生都是“Z世代”，是伴随互联网、美育工作，对培养发展学生兴趣、丰富校园文化发挥了一定计算机科学成长起来的一代，他们电脑、手机、软件、网络作用。但由于真正参与活动的学生所占比例较少，活动影响运用娴熟，获取知识讯息来源、渠道多样，对新鲜事物的接范围不大。相较而言，高校艺术团群众性强、参与度高、影受能力也会更强。面对多元文化冲击，若学生没有坚定的文响力广。通过开设各艺术专业实践选修课，如音乐技能类课化信仰、良好的是非辨别能力，在参与各类文化活动中时，程：《声乐训练》《小提琴训练》《铜管合奏》《长笛训练》容易受到功利主义、行为主义、个人主义的影响，走入审美等，培养学生艺术兴趣，提升艺术实践能力。并在此基础上，误区。作为一门面向全院开设的艺术类公共课程，应加强引导，组建学生艺术团队，将艺术团训练、表演等纳入课程中，营旨在全面提升美育素养、培养学生的艺术兴趣，同时使其树造团学氛围。立正确的审美价值观，抵制低俗，塑造高雅。一方面，高校学生艺术团建设，并非一朝一夕就能达成。二、开设多元艺术选修课程，提升学生艺术实践能力对于普通高校学生而言，艺术素养、技能参差不齐，大多数相较于知识化为主的智能教育，艺术教育有其独特属性：都没有经过专业艺术训练，小部分学生有过学习经历，但也不拘泥于严格逻辑，不追求标准答案，给予人们最大的想象多是迫于考级、考证的压力，缺乏对艺术美的感知感受。伴空间，用艺术的手法把自己的理解、感悟天马行空地表达出随艺术团的建设与成长，学生的艺术技能、审美素养也将得来。可见，仅靠艺术鉴赏课程是无法达到既定的美育目标的。到大幅度地提高。可以说这是校园文化中浓墨重彩的一笔，学校应重视艺术课程建设，完善艺术课程体系，围绕公共艺并真正促进美育的开展。另一方面，普通高校通过开设相关术课程，开设若干艺术技能选修课供学生选择，以提升其艺艺术技能课程，吸引学生参与到艺术学习活动中。学生进行术实践能力。且艺术培养不能一蹴而就，从欣赏到学习、从艺术学习之余，还可以丰富知识架构、开拓新视野、开发新兴趣到特长、从理论到实践，学校应合理安排教学科目、学时，思维，并提升艺术素养、审美能力，形成良好的校园艺术氛围。让学生循序渐进地进行学习、训练。三、科学打造学生艺术团，丰富学生艺术生活（一）培养学生基础艺术素养作为高校素质教育、美育的重要组成部分，校园文化建高校学生可自主掌控的课余时间增多，时间相对自由。设的重要载体，建设学生艺术团不仅可以有效地整合校园艺一份针对中国本科教与学调查的结果表明，样本数据中四千术资源，提升校园文化质量，而且艺术团可以深入学生当中，多名大学生平均上课时间为27.97小时/周，课外学习时间为以艺术之美陶冶情操，培育学生感知美、创造美的能力，有20.22小时/周，上网时间为18.94小时/周。可见，高校学效提高学生综合素养，塑造完美人格。88ChinesenationalExpo

2ArtEducation艺术教育（一）寓德于美，为美赋德可分的，艺术实践是艺术学习的重要组成部分。高校艺术实长期以来，很多高校学生将艺术爱好等同于美育，认为践形式可以有很多，包括校内的演奏能力考察、艺术观摩、参加艺术团、培养艺术爱好就可提高自身审美素养，实则不文艺汇演，校际的文化交流活动，全国大学生艺术展演、比赛，然。其一，仅靠兴趣爱好，是无法真正地提高学生美育素养的，社会的公益演出、专场音乐会等等。“艺”随心动，通过参还需要规范学习、训练。其二，目前普通高校艺术团，多是加校内外艺术实践，创造良好的文化环境，营造艺术学习氛由若干重要的具有艺术性质的社团组合而成，由团委某一教围，为学生搭建一个张扬个性、展示才华的平台，学习刻苦、师作为艺术团指导老师，而艺术团的日常管理、排练均由学团结、奋进的美好品质，让艺术活动不再流于形式，让美育、生自主完成。而受地区经济水平发展差异、美育发展程度不艺术教育真正地受益于广大学生。均衡、自身学习压力等因素影响，学生美育水平、审美判断高校素质教育、美育教育以艺术作为突破点，旨在提高力不一。流媒体时代学生通过网络即可接收各式各样的资讯，学生审美能力，培养高素质人才。但与智能教育不同的是，其中一定有一些格调不高的音乐、小说，以及逐渐变味的流艺术需要无尽的创造与想象，仅拘泥于课堂教学或作品鉴赏行文化。这时若没有正确引导，学生容易盲目追求一些不适是远远不够的。高校应重视艺术课程建设，将公共艺术课程合自己的、自以为的潮流风尚，这跟高校美育的目标完全大作为突破点，提升学生鉴赏能力，挖掘其艺术兴趣点。尔后相径庭。通过开设各门类艺术实践选修课，培养其艺术技能，并在此因而，为各艺术团设立专门的艺术指导教师势在必行。基础上组建学生艺术团。在专业教师引领下，利用其社会资源，通过开设多元选修课的形式建立学生艺术团，不仅整合了学搭建校内外艺术实践平台，最终形成理论与实践相结合的多校艺术资源，充分调动艺术教师的主观能动性，发挥其专业元艺术教学体系。优势，培养提升学生艺术技能，在校园中营造浓厚的艺术氛围。参考文献：同时还可以通过指导、培养学生艺术技能，编排、打磨、凝[1]教育部.关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见[EB/OL].练精品节目，引领学生品味高雅，自觉抵制低俗、庸俗、媚[2019—04—02].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/俗文化，树立正确的审美价值观。通过艺术技能训练、艺术moe_624/201904/t20190411_377523.html实践丰腴学生课余生活，让艺术美浸润心灵，以培养情趣高雅、[2]王福阳.美育与艺术教育的是与不是——辨析当前学校美育的几谈吐儒雅、文辞典雅、举止文雅、行为优雅的高素质人才。个模糊认识[J].学术评论,2016(6).（二）大美之艺，大美之心[3]杨立平.高校美育:一个需要创新思维的事业[N].光明日报,2020—相较专业院校而言，普通高校艺术团学生需花费大量课09—07.余时间学习相关艺术的专业知识，并进行训练，以提升其艺[4]李琳琳.本科生课外学习时间投入特征与影响因素研究[J].中国术技能。像音乐类艺术团的学生，普遍乐理、视唱练耳基础高教研究,2020(6).薄弱，且对声乐、器乐学科教学中“呼吸”“共鸣”“腔体”“手[5]朱艳.通识教育视域下的高校艺术团美育[J].美与时代型”“嘴型”“气息”“运弓”等概念的认识都只停留在浅(下),2018(2).显层面，只有大量练习后方可实现对音准、节奏、音色的控制。[6]张宁.普通高校学生艺术团管理模式创新初探[J].文教资这无疑是一个艰苦的旅程，需要学生坚持不懈的毅力与刻苦料,2009(3).精神。[7]石成瑜.简析当前高校美育现状以及新出路[J].大众标准同时学生艺术团训练，特别是器乐团，受制于自身编制化,2021(8).和各乐器特点，更加讲究团队协作。滴水不成海，孤木难成舟，学生在合奏中锻炼技能、提升能力，学会融入、配合，在磨作者简介：王衍盈（1992—），女，汉族，广东人，硕士研究生，助教，合中学会团队协作，在统一中展现个性、谋求发展。研究方向为音乐表演。此外，高校应制定相关制度、措施，激励学生参与艺术团活动。如对长期坚持训练的学生颁发艺术团聘书，给予优秀团员一定的实践分奖励，将艺术素质拓展内容作为第二课堂成绩单，并纳入档案袋，让学生重视艺术学习、训练。（三）大美之行，服务校园，服务社会艺术贵在践行。艺术教育、艺术团的教学和实践是密不ChinesenationalExpo89