“互联网+”在陶瓷艺术设计专业教学的应用研究_陈旭

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SPEECH言论言论SPEECHDOI:10.13212/j.cnki.csa.2023.01.004“互联网+”在陶瓷艺术设计专业教学的应用研究子屏幕以供全班学生学习观看，这就需要更高端“教”而学生则处于被动“收”的一个学习过程的电子设备，这些都是“互联网+”教育的一些[6]，在这样的过程中一般的专业教学始终停留在基础设施要求。理论阶段，从而导致学生缺乏实践经验，没有实陈旭践经验的学生缺乏创新思维能力，因而思维置景德镇陶瓷大学江西景德镇3330002互联网+在陶瓷艺术设计专业教学过程中的化。教师应利用互联网信息发达的网络带领学生运用创建网络市场平台。创建网络市场平台可以让学合，并不断创造出新产品、新业务与新模式的一个过2.1有效整合教育资源生联系市场，用线上平台来展示、检验平时的创【摘要】互联网的快速发展使人们进入了“互联网+”时代，互程。如何使“互联网+”在陶瓷艺术设计专业教作作品。陶瓷艺术设计专业的课程作品一般分为联网的发展改变了人们的生活方式，各种各样的信息技术也发展迅1.2“互联网+”在陶瓷艺术设计教学应用中的优势学中发挥最大作用，就得充分利用互联网庞大的有实物作品和无实物作品，创建网络市场平台让速，越来越成熟；当前互联网已经渗透了各方面，触及到每行每“互联网+”可以提供云网端一体的数字化基础信息资源库，现代互联网技术能带给学生们更加学生把自己的作品分享到平台上面，平台上的作业，互联网的扩大发展表明了互联网和教育教学的融合发展已经成[3]为了今后教育发展的必然趋势。互联网背景下的高等教育则要注意设施，拥有庞大的知识体系，包括各类陶瓷相关知开阔的视野，教师们应充分利用这点将整理好品可以供人欣赏、点赞，学生有参与感，这样有不能忽视学生的个性化学习需求，更要重视学生的各方面的全面发识，能做到知识更新快、查找内容快，有利于学生随的关于陶瓷设计专业相关的学习资源整合打包，利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习斗展。本文探究“互联网+”在陶瓷艺术设计专业教学中的应用研[1][4]志，从而进行更多的创新创作，使学生在学校学时随地进行学习，可以使学习无处不在。然后再进行模块化整理。整理到校内的资源库究，互联网在陶瓷艺术设计课程中是必不可少的，在陶瓷设计专业教“互联网+”提供的虚实融合的生成空间，线上中，这样使学生可以随时随地地获取想要的课程习的过程当中也可以随着互联网技术的发展而取学过程中运用网络平台应用、网络教育资源整合、信息技术优化教学策略以及各种信息化教学等方式为提高课堂教学的质量而助力。线下的融合业态可以为师生提供多样化的教育服务供资源来进行学习；教师在教学的过程中如果遇到得进步。【关键词】互联网+；陶瓷艺术设计；教学给。例如陶瓷艺术设计的学生可以利用这点优势把平学生有不明白的地方，除了教师的知识讲解外也3总结时的课业作业进行整合，利用线上办展的方式来传播可以方便老师从资源库中提取资源以供学生更加陶瓷文化，以供更多人来学习参观。直观地进行学习。互联网的更新信息也比较快，“互联网+”发展模式下，陶瓷艺术设计专随着社会经济水平的发展，人才培养的规格和教随着互联网技术的快速发展，互联网与教育的融建立的资源库除了整合资源也可以以第一时间获业需与现代互联网络有机融合，从而适应网络技育结构也随之而改变，教学的内容、方法、组织形式合产生了很多网络教育平台供学生进行交流学习，其取陶瓷艺术设计相关最前沿的讯息，有利于学生术在信息时代发展，进一步探索教育教学的新方与手段也随着生产力的发展而产生改变。现代教育可中就有慕课课堂、翻转课堂等平台，这些平台为学生更加及时地了解到相关行业、专业的最新资源，式，利用信息化技术扩展学生的知识体系；同时以说是离不开互联网技术的，互联网技术的快速发的学习不仅提供了便利，而且突破了时间和空间上的这点非常重要，对于陶瓷艺术设计专业的教学工在这过程中如何引导学生主体的积极作用，是教展，使人们进入了信息化时代，互联网充斥着人们的限制，使交流更加的方便。对于陶瓷艺术设计教学来作来说有很大的作用。师应当思虑的问题所在；教师在教育教学的活动生活，改变了人们以往的生活方式。现代人们的社说，为更多的陶设、陶艺等陶瓷相关教学课程通过线2.2优化教学策略过程当中，对学生进行教学时理应顺应时代特交、生活离不开互联网，在教育教学中互联网也是必上平台实现了更广阔的学术交流，包括普通院校与名为了做好“互联网+”在陶瓷艺术设计专业点，使学生可以适应现代社会的节奏，合理地运不可少的。互联网不仅改变了传统教育的观念，并且校之间的深度交流、探讨，进一步地实现了各校之间教学中的应用，教师应当询问学生学习的时候遇用信息化技术进行工作学习，使工作学习效率最还改善了师生们的教学环境，为教育教学提供了便的资源共享。到的各种问题，以及在学习中产生的相关想法，大化。利；同时也完善了教学体系，推动了现代教育领域的1.3“互联网+”在陶瓷艺术设计教学应用中的劣势积极地与学生进行交流，与学生多交流才能了解改变与发展。陶瓷艺术设计专业应当紧跟趋势，教学互联网时代，互联网+教育的方式既有优势也有学生的想法，得到学生的反馈，并及时地对教育方式也应进入互联网时代，结合信息化技术完善教学[5]劣势；首先，在陶瓷艺术设计的课堂中，用互联网的过程当中的问题进行优化。在陶瓷艺术设计专体系，利用互联网与教学的融合为学生提供先进的、方式进行授课教学是有弊端的，例如教师在网络课堂业教学中需要运用到AUTOCAD、3DMAX、个性的教学服务，为教学的便利与完善搭上“互联上进行网络教学时，没有办法及时注意到学生当下的ADOBEPHOTOSHOP等各类设计相关的软网”这趟列车。真实反应；虽然有语音和打字的方式进行交流，但没件，一般这些课程设置的时长不足以让学生精通【参考文献】有面对面交流，无法观察到学生的情绪，很难实现真各类软件，只能作为入门学习；并且有时候在课[1]余胜泉,王阿习.“互联网+教育”的变革路径[J].中国电化1“互联网+”及其在陶瓷艺术设计教学应用中的正意义上的有效交流，没有办法照顾到学生的感受，堂上节奏太快，部分学生因跟不上老师的步骤，教育，2016(10):1-9.优势及劣势因此学生的状态无法保证，这也就导致了学生的学习从而影响学习。这部分问题是可解决的，教师在[2]张思敏,张楚萱,李少梅.“互联网+”在线教学的思考与建议[J].教育理论与实践，2022(15):52-54.1.1“互联网+”概述[2]质量难以得到保证。授课过程中可使用APP的录屏功能，录下来以供[3]骆明星.“互联网+”在环境艺术设计专业教学的应用探“互联网+”概念的中心词是互联网，它是“互其次，互联网+教育的方式对教育硬件设备以及学生课后巩固学习，有效提高学生的掌握程度。讨[J].农家参谋，2020(15):214.[4]王磊峰,王建东,贺艳红.“互联网+”时代应用型院校定制联网+”计划的出发点，它是互联网思维的进一步实教学环境有着比较高的要求。首先就是要保证进行教在软件课程结束后教师也可利用互联网资源给学化教学体系的建构[J].中国成人教育，2018(20):92-94.践成果。“互联网+”利用信息通信技术以及广阔的学的地方有WiFi，以便互联网上课的方式能够顺利进生分享一些深层次的学习视频，以此来提高学生[5]苏丽萍,刘宏利.“互联网+”背景下智慧课堂在环境设计互联网平台，与各传统行业深度融合，发挥个体的优行，除了WiFi还需要网速够快，学生在观看教学视频的软件运用能力，以及学生的设计技能。专业教学中的应用研究[C].24-27.[6]李雨霖.基于“互联网+”视域下动画专业双创教育融合化和集成作用，创造新的发展生态。是以互联网为主的时候因网络卡顿则会造成不良的影响，干扰学生对2.3引导学生创新实践的实践研究——以《动漫衍生品设计》课程为例[J].办公的一整套信息技术在经济、社会生活个部门的跨界融观看学习视频的兴趣；当然观看视频也需要较大的电现在的一般教学过程当中老师基本处于主动自动化，2022(14):16-18.作者简介：陈旭（1997—），女，汉族，湖南郴州人，硕士在读；学历：艺术学硕士；单位：景德镇陶瓷大学设计艺术学院艺术设计专业在读硕士；研究方向：日用陶瓷设计方向。006007

1SPEECH言论言论SPEECH“互联网+”在陶瓷艺术设计专业教学的应用研究子屏幕以供全班学生学习观看，这就需要更高端“教”而学生则处于被动“收”的一个学习过程的电子设备，这些都是“互联网+”教育的一些[6]，在这样的过程中一般的专业教学始终停留在基础设施要求。理论阶段，从而导致学生缺乏实践经验，没有实陈旭践经验的学生缺乏创新思维能力，因而思维置景德镇陶瓷大学江西景德镇3330002互联网+在陶瓷艺术设计专业教学过程中的化。教师应利用互联网信息发达的网络带领学生运用创建网络市场平台。创建网络市场平台可以让学合，并不断创造出新产品、新业务与新模式的一个过2.1有效整合教育资源生联系市场，用线上平台来展示、检验平时的创【摘要】互联网的快速发展使人们进入了“互联网+”时代，互程。如何使“互联网+”在陶瓷艺术设计专业教作作品。陶瓷艺术设计专业的课程作品一般分为联网的发展改变了人们的生活方式，各种各样的信息技术也发展迅1.2“互联网+”在陶瓷艺术设计教学应用中的优势学中发挥最大作用，就得充分利用互联网庞大的有实物作品和无实物作品，创建网络市场平台让速，越来越成熟；当前互联网已经渗透了各方面，触及到每行每“互联网+”可以提供云网端一体的数字化基础信息资源库，现代互联网技术能带给学生们更加学生把自己的作品分享到平台上面，平台上的作业，互联网的扩大发展表明了互联网和教育教学的融合发展已经成[3]为了今后教育发展的必然趋势。互联网背景下的高等教育则要注意设施，拥有庞大的知识体系，包括各类陶瓷相关知开阔的视野，教师们应充分利用这点将整理好品可以供人欣赏、点赞，学生有参与感，这样有不能忽视学生的个性化学习需求，更要重视学生的各方面的全面发识，能做到知识更新快、查找内容快，有利于学生随的关于陶瓷设计专业相关的学习资源整合打包，利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习斗展。本文探究“互联网+”在陶瓷艺术设计专业教学中的应用研[1][4]志，从而进行更多的创新创作，使学生在学校学时随地进行学习，可以使学习无处不在。然后再进行模块化整理。整理到校内的资源库究，互联网在陶瓷艺术设计课程中是必不可少的，在陶瓷设计专业教“互联网+”提供的虚实融合的生成空间，线上中，这样使学生可以随时随地地获取想要的课程习的过程当中也可以随着互联网技术的发展而取学过程中运用网络平台应用、网络教育资源整合、信息技术优化教学策略以及各种信息化教学等方式为提高课堂教学的质量而助力。线下的融合业态可以为师生提供多样化的教育服务供资源来进行学习；教师在教学的过程中如果遇到得进步。【关键词】互联网+；陶瓷艺术设计；教学给。例如陶瓷艺术设计的学生可以利用这点优势把平学生有不明白的地方，除了教师的知识讲解外也3总结时的课业作业进行整合，利用线上办展的方式来传播可以方便老师从资源库中提取资源以供学生更加陶瓷文化，以供更多人来学习参观。直观地进行学习。互联网的更新信息也比较快，“互联网+”发展模式下，陶瓷艺术设计专随着社会经济水平的发展，人才培养的规格和教随着互联网技术的快速发展，互联网与教育的融建立的资源库除了整合资源也可以以第一时间获业需与现代互联网络有机融合，从而适应网络技育结构也随之而改变，教学的内容、方法、组织形式合产生了很多网络教育平台供学生进行交流学习，其取陶瓷艺术设计相关最前沿的讯息，有利于学生术在信息时代发展，进一步探索教育教学的新方与手段也随着生产力的发展而产生改变。现代教育可中就有慕课课堂、翻转课堂等平台，这些平台为学生更加及时地了解到相关行业、专业的最新资源，式，利用信息化技术扩展学生的知识体系；同时以说是离不开互联网技术的，互联网技术的快速发的学习不仅提供了便利，而且突破了时间和空间上的这点非常重要，对于陶瓷艺术设计专业的教学工在这过程中如何引导学生主体的积极作用，是教展，使人们进入了信息化时代，互联网充斥着人们的限制，使交流更加的方便。对于陶瓷艺术设计教学来作来说有很大的作用。师应当思虑的问题所在；教师在教育教学的活动生活，改变了人们以往的生活方式。现代人们的社说，为更多的陶设、陶艺等陶瓷相关教学课程通过线2.2优化教学策略过程当中，对学生进行教学时理应顺应时代特交、生活离不开互联网，在教育教学中互联网也是必上平台实现了更广阔的学术交流，包括普通院校与名为了做好“互联网+”在陶瓷艺术设计专业点，使学生可以适应现代社会的节奏，合理地运不可少的。互联网不仅改变了传统教育的观念，并且校之间的深度交流、探讨，进一步地实现了各校之间教学中的应用，教师应当询问学生学习的时候遇用信息化技术进行工作学习，使工作学习效率最还改善了师生们的教学环境，为教育教学提供了便的资源共享。到的各种问题，以及在学习中产生的相关想法，大化。利；同时也完善了教学体系，推动了现代教育领域的1.3“互联网+”在陶瓷艺术设计教学应用中的劣势积极地与学生进行交流，与学生多交流才能了解改变与发展。陶瓷艺术设计专业应当紧跟趋势，教学互联网时代，互联网+教育的方式既有优势也有学生的想法，得到学生的反馈，并及时地对教育方式也应进入互联网时代，结合信息化技术完善教学[5]劣势；首先，在陶瓷艺术设计的课堂中，用互联网的过程当中的问题进行优化。在陶瓷艺术设计专体系，利用互联网与教学的融合为学生提供先进的、方式进行授课教学是有弊端的，例如教师在网络课堂业教学中需要运用到AUTOCAD、3DMAX、个性的教学服务，为教学的便利与完善搭上“互联上进行网络教学时，没有办法及时注意到学生当下的ADOBEPHOTOSHOP等各类设计相关的软网”这趟列车。真实反应；虽然有语音和打字的方式进行交流，但没件，一般这些课程设置的时长不足以让学生精通【参考文献】有面对面交流，无法观察到学生的情绪，很难实现真各类软件，只能作为入门学习；并且有时候在课[1]余胜泉,王阿习.“互联网+教育”的变革路径[J].中国电化1“互联网+”及其在陶瓷艺术设计教学应用中的正意义上的有效交流，没有办法照顾到学生的感受，堂上节奏太快，部分学生因跟不上老师的步骤，教育，2016(10):1-9.优势及劣势因此学生的状态无法保证，这也就导致了学生的学习从而影响学习。这部分问题是可解决的，教师在[2]张思敏,张楚萱,李少梅.“互联网+”在线教学的思考与建议[J].教育理论与实践，2022(15):52-54.1.1“互联网+”概述[2]质量难以得到保证。授课过程中可使用APP的录屏功能，录下来以供[3]骆明星.“互联网+”在环境艺术设计专业教学的应用探“互联网+”概念的中心词是互联网，它是“互其次，互联网+教育的方式对教育硬件设备以及学生课后巩固学习，有效提高学生的掌握程度。讨[J].农家参谋，2020(15):214.[4]王磊峰,王建东,贺艳红.“互联网+”时代应用型院校定制联网+”计划的出发点，它是互联网思维的进一步实教学环境有着比较高的要求。首先就是要保证进行教在软件课程结束后教师也可利用互联网资源给学化教学体系的建构[J].中国成人教育，2018(20):92-94.践成果。“互联网+”利用信息通信技术以及广阔的学的地方有WiFi，以便互联网上课的方式能够顺利进生分享一些深层次的学习视频，以此来提高学生[5]苏丽萍,刘宏利.“互联网+”背景下智慧课堂在环境设计互联网平台，与各传统行业深度融合，发挥个体的优行，除了WiFi还需要网速够快，学生在观看教学视频的软件运用能力，以及学生的设计技能。专业教学中的应用研究[C].24-27.[6]李雨霖.基于“互联网+”视域下动画专业双创教育融合化和集成作用，创造新的发展生态。是以互联网为主的时候因网络卡顿则会造成不良的影响，干扰学生对2.3引导学生创新实践的实践研究——以《动漫衍生品设计》课程为例[J].办公的一整套信息技术在经济、社会生活个部门的跨界融观看学习视频的兴趣；当然观看视频也需要较大的电现在的一般教学过程当中老师基本处于主动自动化，2022(14):16-18.作者简介：陈旭（1997—），女，汉族，湖南郴州人，硕士在读；学历：艺术学硕士；单位：景德镇陶瓷大学设计艺术学院艺术设计专业在读硕士；研究方向：日用陶瓷设计方向。006007