小学生英语教案（5篇）

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小学生英语教案（5篇）1.小学生英语教案一、教学目标1、知识目标：温故知新回顾：HIt’sbirthda.2、情感目标：a、小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。b、通过知识小竞赛锻炼竞争意识。c、学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。3、能力目标：a、制作动物卡片，如龙____dragn,风筝____ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。b、积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。二、教学重点Isitadr?(dr可以替换为17模块所学过的重点词汇。)es,itis./N,itisn’t.学生能把此句型灵活应用到日常生活中。三、教学难点难点词汇dragn,ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn误读成/dragɡn/。

1四、教具准备多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。五、教学过程：Step1:复习火车结队1、26个字母。2、回答问题。Step2:知识呈现、小组互助、当堂检测等看图认识新单词。龙____dragon风筝____kiteWhat’sthis?It’sabook.Isitapen?No,itisn’t.Help用词的模拟环境。Idon’tknow.3.导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。4.听音校正发音。5.让学生读，发现学生的发音问题并校正。6.教师讲解课文重难点，然后领读。7.学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。学生用所学过的单词套用句型Isitadragon?Yes,itis./No,itisn’t.表演。8.当堂检测。9.课后作业。　2.小学生英语教案课题:

2Unit1Welcomebacktoschool!第四课时教学重点:听懂、会说：“Whereareyoufrom?I’mfrom….Thisismyfriend…”教学难点:在情境中运用语言及单词from的发音。教具准备:1.学生自己的头饰2.游戏用的人物名片3.配套的教学教案4.游戏用的录音音乐5.Mr.Black的头饰和钟表教学过程:热身/复习(Warmup/Revision)1.孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’mlily.I’mfromCanada。”(引导其他孩子用:“Goodmorning.lily!”回答)2.学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)呈现新课(Presentation)1.game(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I’mfromAmerica.”孩子们试着提问：“Whereareyou

3from?”得到小卡片的同学根据情况回答。2.学生小组间的问答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)3.请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”4.教师出示钟表(把时间调到下午)：“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Goodafternoon!Myname’sMr.Black.I’mfromChina.”孩子根据自己的情况回答：“Goodafternoon,Mr.Black.I’mXiaoDong.I’mfromChina.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.5.教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwho’sshe?”教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAmy.”(引导全班孩子问好)Ss:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too!Ss:Whereareyoufrom?A:I’mfromAmerica.Ss:Welcome!6.教师播放Let’stalk部分的教案,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给教案配音。7.小组分角色练习对话。8.小组表演对话。趣味操练(Practice)

41.Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。2.表演Let’stalk部分的对话。3.小组中互换头饰(国家、名字)，进行对话练习。(Whereareyoufrom?I’mfrom…)扩展性活动(Addactivities)介绍好朋友,请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。3.小学生英语教案一、教材分析本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元WeLoveAnimals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题功能结构任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。1、本课教学内容(1)Letslearn本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit(2)Letstalk学习句型Ihavea…以及Super!Cool!Wow!Great!等表示赞美的感叹词语。(3)Letsdo.

5本部分要求学生在“Actlikea”的指令下模仿小动物的动作。2、本课教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)知识目标(1)能听懂，会说Look!Ihavea…并能在实际情景中运用。(2)能听说，认读一些常见的动物单词。(3)能听懂，会说几个常用的感叹词Super!Cool!Wow!Great!并能够在实际情景中运用。(4)能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。3、重难点的确定重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look!Ihavea”难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。二、教材处理1、以“旧”引“新”依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。2、以“练”促“能”学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。

63、融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。三、教法分析通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、教学手段主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五、教学程序1、新课导入(1)英文歌曲欣赏：上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。(2)每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Doyoulike…?Yes，Ido.Whatsthis?Itsa…”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。

7(3)单词教学：通过色彩鲜艳的教案演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的’提示猜测要去哪里?当学生猜出去大森林时，我们便“上车”，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。2、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。3、反复操练和巩固应用(1)为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。(2)TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作，猜测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Actlikea”的反映中自然习得语言。4、反馈练习(1)单词游戏本课的又一次高

8潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。(2)情景表演喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look!Ihavea…并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。5、归纳总结本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的”知识袋“通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。6、展示板书Unit4WeloveanimalsLook!Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。4.小学生英语教案一、教学目标。

91、会听说认读单词baby，happy，windy，sunny，sorry等词。2、知道以上单词中辅音字母加y的.发音特点。3、能完成听音排序和看图填词练习，并能认读。重点二、难点。掌握一些辅音字母加y的词的发音规律。三、教学准备。教案、图片等。四、教学过程。（一）导入。1、教案出示Makeachant：Tall，tall，computerteacheristall，Short，short，short，Scienceteacherisshort，Thin，thin，thin，Artteacheristhin，Fat，fat，fat，Musicteacherisfat，Funny，funny，funny，they’resofunny！2、出示目标，鼓励完成。（二）新课呈现。1、师利用教案出示Read，listenandchant中的五张图片，引导学生读出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。2、师播放单词录音，生跟读，指名读词，请学生评价发音，师再次带读发音，请学生分组、分男女生读词。3、学生听chant并跟读，师简要提示：分解歌谣各句内容及意义，逐句带读，请学生跟读熟练后再次播放chant，生随音乐节奏拍手并试唱歌谣。（三）操练。

101、学生分组齐读上一活动中的chant，全班评价，评出朗诵小组。2、Listen，numberandsay。教师播放该部分录音，生第一遍静听并做标注，第二遍再听，完成标号练习，第三遍跟读，师指名汇报答案，全班订正。（四）巩固拓展。1、Listen，writeandsay。（1）教案出示该部分图片，放录音，学生跟读后请一人讲解意思，然后从课本第二个活动的九个单词中挑选合适的词填入划线部分。（2）同桌交流答案，齐读三句话，教师提醒学生注意语音语调。（3）Chooseonesentencefromaboveandwrite。2、生在练习本四线格里抄写本课看的单词及句子。5.小学生英语教案教学目标1、能够听说读写句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.2、能够完成let’stry3、能够正确运用重点句型进行对话，完成let’sfindout活动。教学重点1、教学重点是句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。教学难点学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

11教具准备1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。2、教师准备该课时的教学挂图。教学过程(一)warmup1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。(二)preview师生自由问答。t:whatdidyoudolastweekend?s1:iwatchedtv.howaboutyou?s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……(三)presentationlet’stry1、教师问：whatdidchenjiedolastweekend?let’slistentothetape.学生听录音完成let’stry，师生一起检查答案。2、听录音跟读两遍。let’stalk1、师说：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教师任选几名学生提问：didyouplayfootballlastweekend?引导学生回答：yes，idid./no,ididn’t.出示动作图片练习did

12you......lastweekend?yes，idid./no,ididn’t.2、guessinggame:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的话就说：yes.(idid).另一位同学说：you’regreat!3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。6、makethechant:lastweekendicleanedtheroomwhatdidyoudo?whatdidyoudo?lastweekendivisitedmygrandparentswhatdidyoudo?whatdidyoudo?……let’sfindout学生四人一组完成let’sfindout的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。(四)consolidationandextension1、学生完成本课时活动手册的配套练习。2、学生两人合作朗读对话。(五)homework

13抄写本课时的重点句子。