人教版小学英语六年级上册Unit 5教案

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人教版小学英语六年级上册Unit5教案PEP小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?第一课时教学设计一、教学课题Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork教学设计二、教案背景学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseballplayer，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。三、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语六年级上册Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork2、内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’syourfather/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what

1doesyourfather/motherdo？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是《小学英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He’s/She’sa/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an….是四年级上册Unit6BLet’slearn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。3、教学目标：新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：（一）教学目标：（1）知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。（2）能力目标：学习并掌握下列口语Whatdoeshe/she/yourfather/your

2motherdo?He/She　isa/an…并能在具体的情景中使用。（3）情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。（4）学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Groupwork中的活动。（5）文化目标：除了掌握ALet’slearn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解BLet’slearn部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等；此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。（二）教学重、难点：（1）掌握ALet’slearn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。（2）正确区分运用冠词a和an，能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa/an…为本课教学难点。四、教学策略：

3英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体教案等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。五、教学过程：教学步骤教学过程设计意图Step1WarmupⅠ.Greeting:T:Whatdayisittoday?Ss:It’sTuesday.T:What’stheweatherliketoday?S1:It’swindy.S2:It’scold.…T:Pleasetakecareofyourself.(天气转凉了，请照顾好自己。)通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。Ⅱ.Let’chant:师生共同站起来说唱PEP3Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。What’yourfather?What’yourfather?He’sadoctor.He’sadoctor.He’sagreatdoctor.What’yourmother?What’yourmother?She’sateacher.She’sateacher.She’sasuperteacher.

4让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。Step2PreviewⅠ.Askandanswer，并引出课题。T:What’syourfather?S1:He’sa….T:What’syourmother?S2:She’sa….T:今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit5Whatdoesshedo?通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。Ⅱ.Guessinggame:教师把doctor,teacher,nurse,baseballplayer,driver,farmer等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：Whatdoeshe/shedo?猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa….）利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣；采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。Step3PresentationⅠ.教学单词：singer

5教师出示一名歌手的照片，T：Whoishe?Ss:He’sLiuDehua.T:Hesingssongs.(出示sing)Whatdoeshedo?让学生猜：He’sasinger.(出示singer教学并板书，注意用不同颜色标出er，使学生理解由sing到singer的构成。)采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。Ⅱ.用同样的方法教学TVreporter,writer,并在教学单词的同时渗透句型Whatdoeshe/shedo?的问答。Ⅲ.Summaryandpractice:让学生观察、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规则，然后让学生完成Let’sstart的练习。Iteachlessons.Iama________.Icleanstreets.Iama________.Isingsongs.Iama________.Idance.Iama________.Idrivecars.Iama_________.Iwritestories.Iama_______.让学生自己来发现规律，总结规律，从而加深对知识的理解，而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。Ⅳ.教学单词：actor和actress教师利用教案同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问：

6T:Whoishe/she?Ss:He/SheisZengZhiwei/….T:TheyactontheTVshow.(出示act)Whatdosehe/shedo?引导学生回答：He/Sheisanactor/actress.用不同颜色标出actor,actress前用an,后缀用了or和ress。（板书：anactoranactress）利用对比，使学生易于理解actor和actress的含义，运用不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a与an的用法。Ⅴ.利用教案出示“英语小知识”：在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor和actress以外，还有其他的，例如：policeman(男警察)和policewoman(女警察)；waitor（男侍应）和waitress（女侍应）等。在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，增添了英语的趣味性。Ⅵ.利用图片教学单词：artistT:Helikesart.(出示art)Whatdoeshedo?让学生猜，并引导学生回答：ST:Heisanartist.(板书：anartist)利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。Ⅶ.听录音，跟读单词。借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。Ⅷ.Playagame:“快听快拍”。两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。

7采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。Step4PracticeⅠ.Let’schant:Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?Singer,singer,sheisasinger.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?TVreporter,TVreporter,heisaTVreporter.Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?Writer,wtiter,sheisawtiter.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Actor,actor,heisanactor.Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?Actress,actress,sheisanactress.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Artist,artist,heisanarist.通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。Ⅱ.学生四人小组运用句型：Whatdoesyourfather/motnerdo?互问家长的工作情况。通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。Ⅲ.Makeasurvey:

8T:Yourparents’jobsareverygreat.Whatareyougoingtobe?S1:Iamgoingtobe….T:Nowlet’smakeasurvey.(出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)NameWhatareyougoingtobe?Reporter:Hello.Iam….Iamgoingtobea/an….…isgoingtobea/an….调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。Ⅳ.听音，在对应的方格里大“√”。teacherTVreporterstunentwriterartistmotherfathersisteruncleaunt利用听音，训练了学生的听力能力，巩固了所学知识。Ⅴ.连词成句。1.does,what,your,do,mother(?)2.she,a,is,teacher(.)3.what,your,does,father,do(?)4.are,to,be,going,you,what(?)

9检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。Step5Summary教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么？(齐读单词、句子)你的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。Step6Homework1.Copythenewwords.2.Recitethenewwordsandthesentences.3.Talkaboutthequestions:Whatdoesyourmother/fatherdo?totheotherstudents.巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。Step7BoardwritingUnit5Whatdoesshedo?Whatdoes…do?He/Sheisa/an….singasingerreportareporterwriteawriteractanactoractanactressartanartist利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科学。六、教学反思：成功之处：学习英语，兴趣很重要，则Learningby

10doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。不足之处：美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致练习不够，头重脚轻。.新单词呈现形式比较单一。新单词的呈现，就是通过教师问学生说想知道谁，然后就通过教案，点进去，然后学习这个单词，或者这个单词有关的一句话，然后学习单词，觉得形式比较单一，教师应该再思考一下，通过其他方式，呈现新单词，或者练习新单词。第二课时【教学目标】1.听懂会读”Let’stalk”。并能做灵活替换练习。2.能够听、说、认读句子：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。【教学重点】1.熟练掌握本课时的重点单词。

112.能够在现实生活中灵活运用句型：Whatdoesyourmotherdo?SheisaTVreporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.教师和每人准备一套职业卡片和家庭成员卡片。（可以自制）4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】Step1:warmup1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的FreeTalk.2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。3.教师和学生一起复习A部分“Let’slearn”中的单词：Actlikeasinger.Spelltheword“singer”…Step2:Presentation:1.教师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣《MyFamily》，学生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’stry”部分的教学内容，让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：Woman:Whatdoesyourmotherdo?Girl:Sheisasinger.

12Woman:Whatdoesyourfatherdo?Girl:Heisateacher.Heisateacher.HeteachesChinese.Man:Circletherightpictures.3.学生听完“Let’stry”部分的录音之后，教师问学生“Whatdoesyourfather/motherdo?”如果学生回答“She’s/He’sasinger/teacher.”教师可以继续问“Doesshe/heteachEnglish?Doesshe/heoftensingsongs?”学生会回答“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.”复习以前的知识。然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’sTalk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。（在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。）4.教师给学生呈现Groupwork的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“Whatdoesyourmother/fatherdo?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。Step3:Practice教师和学生一起进行“背靠背”活动。学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如:

13Whatdoesyourmotherdo?左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。Step4.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step5.Homework1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。2.让学生听Let’sTalk部分的录音，读给家长或同伴听。3.让学生课外完成TaskTime任务，下节课进行交流。第三课时【教学目标】1.能听懂会读“Let’sread”部分的对话，并能做灵活应用，做到语音准确，语调自然，完成课文后的填空。2.能理解“Storytime”并能回答老师根据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能根据学生的学习程度提出不同的要求。3.会唱歌曲《Myfamily》，并能替换歌词演唱。【教学重点】1.熟练掌握重点句型：Whatdoes…do?He/Sheisa/an…。2.本课时的难点是理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”并在实际应用中作相应的扩展，为PartB的学习打下伏笔。3.是理解课文以及“Storytime”，并能在实际中灵活应用。

14【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。2.录音机和本单元的教学录音带。3.准备扮演的头饰和服装。4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】Step1:warmup1.教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《MyFamily》。2.课前，教师让学生扮演成cook,doctor,teacher,policeman等，教师问“Whatdoesshe/hedo?”等问题，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以插入句型“Oh,howexciting!”来突破下面的难点，为下面的教学埋下伏笔。3.教师请学生到台前来交流TaskTime的资料，教师问学生：“Whatdoes××’smotherso?Howdoes××’smothergotowork?Wheredoes××’smotherwork?”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’sread”部分的学习做了很好的铺垫。Step2:Presentation:1.教师发给每个学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“Iamgoingtobea/an…”如果纸团没有扔进盒子里面，就没有机会大声说出自己未来想从事的职业。学生进行地很热烈的时候，教师大声说：“Howexciting

15!”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“Howexciting!”2.教师先对课文做一个叙述，如“Lookatthepicture.Howmanypeoplearethereinthepicture?Whoarethey？Whataretheydoing?WhatdoesWuYifan’sauntdo?Wheredotheylive?...”等。3.教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’sread”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:HowdoesshegotoHongKong?ShedoestoHongKongbyplane.4.教师通过播放教学媒体资源，指导学生完成Answerthequestion的活动。5.最后教师可以鼓励学生到台前来分角色表演这段对话，并对踊跃参与，表现突出的同学发送小礼物表示奖励。同时要对个别学生的语音语调给予帮助和指导。Step3:LearntotheStoryTime1.教师可以过渡说：“WeknowWuYifan’sauntanduncle.DoyouknowZoom’saunt?DoesZiphaveanaunt?WhatdoesZoom’sauntdo?Whatdoseshelike?Howdoesshegotowork?Pleasereadthestorytime.”2.教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。3.教师请学生分角色趣味朗读。4.教师引导学生回答刚才的提问。

16Step4:Practice1.教师可以让学生扮成Amy与WuYifan,继续问下去，如“WhydoessheworkinHongKong?Wheredotheyliveontheweekends?Whendotheygotowork?”以此来激发学生的创造力和应用语言能力，同时也是对以前读过的内容进行复习巩固。2.教师和学生进行“嘟嘟”活动。教师读课文的对话，用Happy替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师的角色读句子，让其他同学来说句子。最后教师对在活动中表现突出和进步比较大的同学发送小礼物表示奖励。Step5.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。Step5.Homework1.让学生熟练掌握本单元的重点句型。2.让学生听Let’sread部分的录音，读给家长或同伴听。3.用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员。