语文S版六年级下册第三单元第12课《种瓜得豆》同步练习.doc

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语文S版六年级下册第三单元第12课《种瓜得豆》同步练习姓名:_____________年级:____________学号:______________题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分一、填空题（共10题，共50分）1、读课文《种瓜得豆》，根据课文填空《种瓜得豆》是一篇儿童______，______文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。【考点】【答案】科普读物；说明文【解析】《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。2、写出近义词摸清—______欢迎—______培育—______【考点】【答案】摸透；迎接；培养【解析】摸清，理清别人的思路。欢迎，高兴地迎接。培育，培养幼小生物，使其发育成长培育良种。3、写出反义词腐烂—______相似—______欢迎—______【考点】【答案】新鲜；差别；欢送【解析】腐烂，烂掉，朽坏。相似，相类，相像。欢迎，高兴地迎接。4、形近字组词转______棉______传______绵______【考点】【答案】转动；棉花；传统；缠绵【解析】转动，作旋转的运动。传统，世代相传、从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等。棉花，它是一种柔软纤维状通常为白色的。缠绵，牢牢缠住，不能解脱，指久病缠绵日久不愈。5、给加下划线的字注音供______不应______求玫瑰______分泌______【考点】【答案】gōng；yìng；méi试卷第5页共5页 gui；mì【解析】供不应求，供应不能满足需求。形容某种事物的需求量很大，但供应不足的意思。玫瑰，属蔷薇目，蔷薇科落叶灌木，枝杆多针刺，奇数羽状复叶。分泌，由生物体内的腺体或细胞产生并释放某种物质的过程。6、读课文《种瓜得豆》，把下列词语补充完整。供不______乐不______发号______【考点】【答案】应求；可支；施令【解析】供不应求，供应不能满足需求。形容某种事物的需求量很大，但供应不足的意思。乐不可支，快乐到不能撑持的地步。形容欣喜到极点。发号施令，指发命令，下指示。7、读课文《种瓜得豆》，解释句中加下划线的词科学家还培育______出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂______的转基因西红柿【考点】【答案】培养幼小生物,使其发育成长培育良种。；指烂掉；有机体由于微生物的滋生而破坏。【解析】培育，培养幼小生物,使其发育成长培育良种。腐烂，指烂掉；有机体由于微生物的滋生而破坏。8、按拼音写汉字shōuhuòjīyīnxìbāo__________________【考点】【答案】收获；基因；细胞【解析】收获，原指取得成熟的农作物，比喻心得、成绩、战果等。基因，是具有遗传效应的DNA片段。细胞，是生物体基本的结构和功能单位。9、多音字组词都dū______dōu______行háng______xíng______【考点】【答案】首都；都会；行业；行走【解析】都：[dū]大都市：都市、都会；[dōu]全，完全：都要、功课学得都不错。行：[háng]行列：字里行间、罗列成行；[xíng]走：行走、步行、旅行、行踪。10、我是拼音小能手__________________摸清本领基因【考点】【答案】mōqīng；běnlǐng；jī试卷第5页共5页 yīn【解析】摸清，理清别人的思路。本领，才能、能力。基因，存在于细胞的染色体上的生物体遗传的基本单位。二、语言表达（共9题，共45分）11、缩句①这项转基因技术就算失败了。②转基因技术在农业生产上却大有用武之地。【考点】【答案】①技术失败了。②技术有用武之地。【解析】缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语谓语宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。12、说出下列句子运用的修辞手法当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败了。【考点】【答案】句子运用的是拟人的修辞手法。【解析】拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。13、将下列句子改为陈述句。①种瓜怎么可能收获豆子呢？②这项转基因技术不是失败了吗？【考点】【答案】①种瓜不可能收获豆子。②这项转基因技术失败了。【解析】反问句改陈述句方法：将句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即有“不”去“不”；无“不”加“不：。将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。14、读课文《种瓜得豆》，本文运用的比喻很多，写出一句在下面【考点】【答案】有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。【解析】用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象具体可感,依次引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。15、解释下列词语①基因②细菌【考点】【答案】①基因，存在于细胞的染色体上的生物体遗传的基本单位。②细菌，组成裂殖菌纲的一大类微小植物,具有圆形、杆状、螺旋形或丝状的单位。【解析】①基因，存在于细胞的染色体上的生物体遗传的基本单位。②细菌，组成裂殖菌纲的一大类微小植物,具有圆形、杆状、螺旋形或丝状的单位。16、用下列词语造句①摸清试卷第5页共5页 ②移植【考点】【答案】①我终于摸清了小红的底细。②生物移植终于成功了。【解析】摸清，理清别人的思路。我终于摸清了小红的底细。移植，指将植物移动到其他地点种植,后引申为将生命体或生命体的部分转移,将身体的某一部分。生物移植终于成功了。17、把陈述句换成把字句①我吃了五个馒头。②小红打了王浩。【考点】【答案】①我把五个馒头吃了。②小红把王浩打了。【解析】陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。把字句：要强调执行者，就将句中执行者调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。18、将下列陈述句改成反问句①我们不能被困难吓倒。②你们没看见过这样的总理。【考点】【答案】①我们怎么能被困难吓倒呢？②你们看见过这样的总理吗？【解析】陈述句改为反问句的方法：a.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。b.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。c.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。d.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。19、扩句①细胞里都基因。②技术派上了大用场。【考点】【答案】①生物的每一个细胞里都有许多基因。②转基因技术在医学上也派上了大用场。【解析】扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。三、书写（共1题，共5分）20、抄写词语玫瑰心脏移植【考点】【答案】玫瑰心脏试卷第5页共5页 移植【解析】摹写时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，即一气呵成，不能看一笔，写一笔。四、简答题（共3题，共15分）21、读课文《种瓜得豆》，说说文章的结构类型【考点】【答案】总——分【解析】本文是说明文，结构熟语总——分。每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。22、给课文《种瓜得豆》划分段落，写出段意。【考点】【答案】第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。【解析】课文分三部分，第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。23、读课文《种瓜得豆》，“种瓜得瓜，种豆得豆。”是句谚语，说说你对谚语的理解【考点】【答案】谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。【解析】谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。试卷第5页共5页