部编版四年级语文下册全册教学设计（全册）

《部编版四年级语文下册全册教学设计（全册）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

部编版四年级语文下册教学设计（全册）部编版四年级语文（下册）教学进度表2019.07周次时间教学内容备注—•3.2—3.6《古诗词三首》（3）《乡下人家》（2）书法展评（1）假期读书交流会（2）二3.9—3.12《天窗》（2）《三月桃花水》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）三3.16—3.20《语文园地》（2）《琥珀》（2）《飞向蓝天的恐龙》（2）课外阅读（1）书法（1）四3.23—3.27《纳米技术就在我们身边》（2）《千年梦圆在今朝》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）五3.30—4.3《语文园地》（2）《快乐读书吧》（1）《短诗三首》（2）《绿》（2）书法（1）六4.6—4.10《白桦》（2）《在天晴了的时候》（1）《综合性学习》（2）课外阅读（1）清明节放假1天七4.13—4.17《语文园地》（2）《猫》（2）《母鸡》（2）课外阅读（1）书法（1）ハ4.20—4.24《白鹅》（2）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（2）九4.27—5.1《海上日出》（2）《记金华的双龙洞》（2）课外阅读（1）书法（1）五ー劳动节放假1天1-5.4—5.8《习作例文》（1）《习作》（2）《小英雄雨来》节选（2）课外阅读（2）书法（1）H^一5.11—5.15《我们家的男子汉》（1）《芦花鞋》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）十二5.18—5.22《古诗三首》（3）《文言文二则》（2）课外阅读（2）书法（1）十三5.25—5.29《“诺曼底号"遇难记》（1）《黄继光》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）十四6.1—6.5《宝葫芦的秘密》节选（2）《巨人的花园》（2）课外阅读（2）书法（2）十五6.8—6.12《海的女儿》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（2）书法（1）十六6.15—6.19复习（8）十七6.22—6.26复习（6）端午节放假一天

1十八6.28—7.3复习(8)十九7.6—7.10期末考试第一单元教学初探ー、单元内容总述1.本单元主题:本单元课文主要是围绕“走进田园,热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言,描绘了乡村的美景,目的引导学生感受语言的魅力,激发美感,感受乡村的美妙。2.本单元重点:(1)抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情。比如,《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼,好奇好胜;《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好;《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写,表达了作者对童真的赞美,对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水,叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。(2)写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的乐园》,要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么,你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。3.本单元教学建议:教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味,激发美感,感受语言的魅力。对于精彩语段,要熟读成诵,积累优美的语句。二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1古诗词三首本课介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的情感。3引导学生反复朗读,借助注释或联系上下文理解字词。

22乡下人家本文介绍了乡村21.抓住关键词句

3（一）研读文本第一部分,培养概括能力:老舍先生笔下的母鸡让人讨厌,是通过几件具体事例写的?在1〜3自然段中选择你最感兴趣的一段,读ー读,用恰当的词语概括一下,这是ー只怎样的母鸡。【出示课件7]这是ー只（）的母鸡。1.根据学生的回答相机点拨，深化认识:第一段:抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍’“如怨如诉”等词,帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书：无病呻吟）第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词,概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人）第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词,概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀）随机理解句子：【出示课件8】“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。2.指导朗读,读出母鸡的令人讨厌。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂总结。这ー节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。课堂作业新设计【出示课件9、10]ー、读拼音,写汉字。tfioyonh§nduch6ngjijingjife（）（）（）（）二、形近字组词侮（）讨（）雏（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）

4三、写出下列词语的近义词。讨厌（）理由（）反抗（）啼叫（）细声细语（四、根据意思写出词语。1.形容声音柔软轻细。（）2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（）3.堤岸旁边的田地。（）4.指令人厌恶恼恨及憎恶。（）5.预先准备。()【答案】ー、讨厌恶毒成绩警戒二、（侮辱）（讨厌）（雏鸟）（发掘）（大海）三、（厌恶）（付出）（英雄）（倔强）（原因）（抗争）（鸣叫）（轻声细语）四、L细声细气2.警戒3.田坝4.可恶5.预备第二课时教学目标L默读课文,通过课文内容的前后对比,体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要结合具体的语句来体会,感受作家用词的严谨,使学生认识到,母鸡就是ー个无私无畏、日夜操劳的母亲。2.通过阅读,体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点,感悟母爱的伟大。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟ー、复习检査,导入新课【出示课件12】1.检查字词出示生字卡片:疙瘩侮辱聋子啄ー啄伏地凄惨忠厚毒手歪头掘地讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆2.谈话导入新课:上节课我们学习了课文的第一部检査环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又激发情感，为学习新课做好准备。

5分,认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡,这节课,我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分,又介绍了母鸡的什么特点?新课教学（）分钟二、自主探究,深入学文L什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。三、根据学生的回答出示:【出示课件13】它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。ー个母亲必定就是一位英雄。2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4一8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。【出示课件14］这是ー只（）的母鸡。3.自学、交流、补充、评议。预设要点:（许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。慈爱:‘‘一点儿”东西就‘‘紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。勇敢:“不论……总是”；“假若……一定……连……”辛苦:“立刻警戒”:换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好（板书:负责、慈爱、勇敢、辛苦）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈同样把时间留给学生,让他们充分进行交流,谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时,教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大,并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。

6妈的怀抱里会说些什么?学生讨论交流会,汇报。三、升华主题,体会情感【出示课件15】L看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?（敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读第9自然段。2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感オ从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书:不再讨厌）是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的ー种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。）四、体会写法【出示课件16】默读《猫》,能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处?预设:相同之处是:叙述动物的特点时:作者善用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向很讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。预设:不同之处是:《母鸡》运用了欲扬先抑的方法,而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。升华感情,由鸡妈妈对小鸡的爱,感悟伟大的母爱。课堂小结及拓展延伸（）分钟三、拓展延伸,布置作业1.最后出示一首小诗,教师配乐朗读结束全课的学习。【出示课件17】母亲是避风的港湾母亲是黑暗中的火炬母亲是照亮人生的路灯一首深情的小诗将全文的学习推向高潮,使学生懂得,应该怎样去回报母爱,怎样用语言

7母爱ー种伟大的爱母爱ー种神奇的爱母爱ー种无私的爱让我们在这个特殊的日子里送一首小诗给母亲感恩母爱回报母爱让我们的母亲永远幸福、安康!2.布置作业【出示课件18】阅读链接,布置课外阅读。《麻雀》ーー屠格涅夫《柱子上的母鸡》ーー普里什文《母鸡》ーー列那尔去表达感恩。《语文课程标准》提倡我们创设开放而有活カ的语文课程,并且结合自己培养学生自主阅读能力的课题，在每节课后我都会为学生推荐一些相关题材的文章进行阅读,以丰富学生的视野,提高阅读与鉴赏的能力。14母鸡【出示课件19】r一向讨厌不敢再讨厌板书无病呻吟勇敢内容<欺软怕硬母爱负责、拼命炫耀慈爱辛苦课堂作业新设计【出示课件20/21/22】ー、带着问题来读书。1.本文是（）先生的ー篇脍炙人口的佳作。A・老舍B.丰子恺2.课文以作者的（）变化为线索,（A,空间B,情感）由对母鸡的（）转变为（）,前后形成了鲜明的对比,赞颂了（)□二、动脑筋,找伙伴。嗅啼嘶吼嚎啸鸣叫狼（）鸡（）猿（）狗（）

8虎（）狮（）马（）鸟（）三、我会选择修辞方法。拟人比喻夸张反问设问1.下蛋的时候,它恨不能让全世界都知道,就是聋子也会被它吵得受不了。（）2.猫的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。（）3.这样的ー只母鸡难道不伟大吗?（）四、读短文,按要求回答问题。可是,现在我改变了心思,我看见ー只孵出一群小雏鸡的母鸡。（）在院里,（）在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。ー只鸟儿飞过,（）什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看（）,看看（）,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。1.按原文填空。2,在短文中找出ー对近义词。（）——（）3.画“”的句子是（）句,起到了的作用。4.短文主要叙述了说明了母鸡很有【答案】ー、LA2.B讨厌敬重母鸡伟大的母爱二、（嚎）（鸣）（啼）（嗅）（啸）（吼）（嘶）（叫）三、L不论还是总是或是前后5.警戒ーー警告6.过渡承上启下7.母鸡作为母亲的尽职尽责ー责任心教学反思成功之处:在教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本,获得阅读感受。让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充

9满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,カ求两者的和谐统ー。在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升到了尊敬,崇拜。要总结出这一点非常困难,需要孩子用心领会。许多孩子对课文理解得不深,所以读不出作者的这种感情。在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是ー只的母鸡。以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。在教学中,我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学,起到了较好的作用,既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识,又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。不足之处:当然,在教学中还发现了很多不足,课堂容量过大,还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。备课素材【教材分析】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较ロ语化,直白自然，散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格，加强语言实践。【与文章相关的资料介绍】汤圆是中国传统小吃的代表之一,是由糯米粉等做的球状食品。一般有馅料，煮熟带汤食用。同时也是元宵节最具有特色的食物,历史十分悠久。据传,汤圆起源于宋朝。当时明州（现浙江省宁波市）兴起吃一种新奇食品，即用黑芝麻、

10猪油做馅、加入少许白砂糖，外面用糯米粉搓成圆形，煮熟后,吃起来香甜可口,饶有风趣。因为这种糯米汤圆煮在锅里又浮又沉,所以它最早叫“浮元子”,后来有的地区把“浮元子”

11改称汤团。然而,汤团象征合家团圆更美好,吃汤圆意味新的一年合家幸福、团团圆圆,所以是正月十五元宵节必备美食。而在南方某些地区,人们在春节的时候也会习惯吃汤圆,而不是饺子。课后作业基础积累大巩固ー、照样子,写词语。颤颤巍巍:细声细气:二、根据词语,选择“恶”的正确读音填空。恶：wiie§可恶（）厌恶（）恶心（）恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（）三、根据下列词语的意思,从课文中找出相应的词语写在括号里。L形容没完没了地抱怨、诉说。（）2.趁人不防备的时候。（）3.戒备。（）四、在括号里填上适当的词语。1.（）是在院里,还是在院外,它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。2.它伟大,（）它是鸡母亲3.在夜间（）什么动静，它五、理解加黑词语的意思。①奇异的,特别的②惊奇、奇怪异乡（）奇花异草（惊异（）异ロ同声（阅读能力大提升六、根据课文内容填空。L“到下蛋的时候,它差不多是（）放声蹄叫。③有分别、不相同④别的;别处的。）,恨不能让（）知道它这点儿（）；就是聋子也会被它（）。”这句话运用了（）的写法,表达了作者对母鸡的）。2.ー只鸟儿飞过,（）什么东西响了一声,它立刻（）起来:歪着头（

12挺着身儿预备（）;看看（）,看看（），（）地警告鸡雏要（）集合到它身边来。七、选择题。1.“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的ー项是（）A、母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声B、欺软怕硬C、“我”曾在幼年时受了母鸡的惊吓D、下蛋后炫耀自己2.文末“我不敢再讨厌母鸡了”,其中“不敢”ー词的含义是（）A、我害怕母鸡B、我敬佩母鸡C、财气的话综合应用ハ、课内阅读。（选文见课本）1.是什么改变了“我”对母鸡的态度?2.为什么说“ー个母亲必定就是一位英雄”？九、课外阅读。犀牛和犀牛鸟犀牛是一种珍贵动物,分布在非洲和东南亚各地,它发起牛脾气来,连大象那种大力土也要退避三舍,可是它却有个形影不离的好朋友,那就是犀牛鸟。它们之间的深厚友情，决不是（）的。原来犀牛的皮肤好,好像铁甲一样,但在皱褶地方非常嫩薄,常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺蚕。犀牛鸟栖息在犀牛背上,就以它身上的寄生虫类作为美味食品,吃饱肚皮。同时,犀牛的视觉不够（）,当犀牛鸟发现敌人时,这只灵活的小鸟,就会飞上飞下,并发出尖锐的叫声,向它的好朋友报警,让它做好安全戒备。所以犀牛对犀牛鸟非常（），平时也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛,从不对它的好友发脾气。1.在下面词语中选择恰当的词填入文中横线上。敏锐尖锐偶然突然感动感激2.请选择下面的关联词语填空。虽然……但是……因为……所以……即使……也如果就（1）（）发现了敌人,犀牛鸟（）会向犀牛报警。

13(2)()犀牛背上的寄生虫类是犀牛鸟的美味食品,()犀牛鸟栖息在犀牛的背上。3.犀牛和犀牛鸟会成为好朋友是因为()A、犀牛喜欢犀牛鸟。B、犀牛鸟喜欢犀牛。C、犀牛和犀牛鸟生活在ー起,可以互相帮助。思维创新大拓展十、请使用“欲扬先抑”的手法写ー种小动物。参考答案:ー、高高兴兴快快乐乐平平安安若隐若现ー、w£iwu三、1.如怨如诉2.趁其不备3.警戒四、1.不论总是2.因为3.若有便五、②④六、1.发了狂全世界成绩吵得受不了夸张讨厌2.或是警戒听前后咕咕马上七、l.C2.Bハ1.是母鸡无私的母爱让“我”改变了态度。2.作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。九、L偶然敏锐感激2.(1)如果(2)因为所以3.C

14总之讨厌它的一切。所十、我最讨厌狗了,我讨厌它的叫声，讨厌它身上的毛,讨厌以我家的狗虽然每次见我都跑出老远迎接我，还对我摇尾巴表示友好,但是我从来不理它,更不要说喂它食,有时心情不好还会拿它撒气。但是有一天晚上我正睡的香,它突然大叫起来,把我惊醒了,我愤怒的拿了一条棍子冲出门。举起棍子刚要打，却发现ー个贼拼命躲闪着,我家的狗却对着那个贼猛扑,虽然贼手里拿着刀,把狗砍得浑身是血,狗依然毫不退缩。原来这个贼白天相中了我最喜欢的ー窝小兔。看到这个情景我的心里一阵难受,眼睛酸酸的。我讨厌的狗对我家是多么忠实啊!多么值得我喜欢啊!15白鹅

15课题白鹅课型讲读课文授课时间2课时学标教目1.会认“看、嚣”13个生字,会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、ー丝不苟、譬如”等词语。2.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3.感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言的趣味。教学重点深入了解白鹅高傲的特点,体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情。教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。第一课时学标教目1.会认“郑看”13个生字,会写“吠促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、ー丝不苟、譬如”等词语。2.正确朗读课文,整体感知课文,理清文章结构。具备教准课件教学设计设计意图导入（）分钟ー、谜语导入,激发兴趣1.师:同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示:【出示课件2】猜谜语头戴红顶帽,身穿白布袄。走路像摇船,说话像驴叫。打ー动物（）师:想不想和老师ー起到乡下，看看真正的白鹅?下面就让我们ー起把鹅请出来吧!【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?（生交流,老师相机点评、引导）2.同学们观察得真仔细,描述得真好!著名作家丰子以谜语、视频导入,创设情境,激发学习兴趣。