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2022-2023学年度教研工作计划XX-XX学年度教研工作方案ー、总体要求根据市训练局总体工作支配,以道德课堂构建为目标,以“基于标准的教学与评价”讨论与实践为主线,以团队建设、素养提升、专业引领、方式创新为策略,努力提高讨论水平和课程领导力量,为学校教学改进和老师专业进展供应专业支持与服务。二、主要工作（一）加强教研队伍建设连续开展读书活动和教研员公开课“说上评”活动,举办教研论坛,通过学习沟通与阅历共享,实现自我提升和共同进展,致カ于建设学习型、学术型、学者型组织。加强以市、县（市、区）两级教研室教研员、市教研中心组成员、市高考讨论中心成员、教研协作区学科负责人为核心的学科教研团队建设,结合工作目标和内容,开展针对性的培训、研修活动,不断提高学科教研团队的课程实施力量、课程讨论力量、课程指导力量和课程评价力量。（二）创新教研工作方式学科教研在下移重心、深化课堂、发觉问题的同时,要强化解决问题的意识，进ー步加强指向问题解决、基于课堂观看技术的课堂教学讨论。通过对学科教学中共性问题的调查与梳理,明确讨论目标,组建讨论队伍,确定试点开展实证讨论。要坚持讨论的实践取向,讨论成果要以问题的解决方案和课例呈现,通过问题的渐次解决促进学科教学质量的提升。要探究与高校讨论机构、专业讨论人员进行合作讨论的方式和途
1径。遵循参加、合作、共享的原则,借智借カ,互利共生,聚焦问题,攻坚克难,提升讨论的专业内涵和实效。要注意现代训练技术与教学讨论工作的整合,充分利用训练信息网发挥智能录播教室、班班通资源库、网上阅卷分析系统的作用,开阔思路,创新方式,延展讨论触角,拓宽讨论时空,努力提高讨论的专业化程度和教研工作效率。（三）做好新颁义务训练课程标准的学科跟进培训19个学科修订后的义务训练课程标准已由训练部下发,这是课程改革进ー步深化的标志。各学科要开展跟进培训活动,关心老师了解课程目标、课程结构、课程内容、课程实施建议等方面的变化,进而精确理解变化所体现的课程设计理念和课程价值,引导老师树立与之相适应的课程观、教学观、学生观、质量观、评价观,把我市课程实施的品质提高到ー个新的层次。（四）连续开展中学校老师课堂教学达标评优活动以注意实效、与时俱进为原则,结合学科特点和训练进展状况,进ー步完善老师课堂教学达标评优活动的内容要求和实施程序,规范活动管理,使达标评优活动在促进老师专业进展方面发挥更大作用。（五）加强对协作区教研和校本教研的引领与指导加强协作区学科教研团队建设,针对学科教学中的问题,有方案的开展协作区主题教研活动,发挥协作区在三级教研网络中的作用。关心学校加强教研组、备课组建设,进ー步提高校本教研活动的实效性。评比、表彰一批先进教研组,总结校本教研阅历,共享校本教研成果,开好全市校本教研工作推动会。（六）探究建立学业质量绿色指标评价体系
2以训练部基础训练课程教材进展中心“建立中学校生学业质量分析、反馈与指导系统”项目为依托,结合郑州市训练进展状况,通过对影响学生学业质量的要素分析,围绕学习成就、身心健康、学业负担、教学方式等主要方面,构建以关注学生健康成长、促进学生全面进展为核心价值追求的学业质量绿色指标评价体系。仔细做好XX年学业水平测试的深化分析和XX年的测试组织工作。各级教研室要将正确的评价理念落实在训练教学过程中,提高基于实证讨论的学业质量分析、指导力量。（七）稳步开展双语教学试验工作根据郑州市训练局《关于开展“双语”教学试验工作的指导意见》,在新学年启动学校体育、音乐、美术、科学和学校体育、音乐、美术、信息技术、地理、生物等学科的双语教学试验。指导试验学校精确把握双语教学的内涵,科学处理双语教学和学科教学的关系,细心设计双语教学试验方案。要加强试验学校间的研讨与沟通,准时总结,乐观稳妥地推动试验工作。（ハ）扎实做好高中新课程实施指导工作加强高中新课程实施层面的讨论,引导老师把握学科思想,明确学科核心概念和教学目标,精确把握教学的深度与广度,全面关注三维目标的落实,乐观探究达成“目标一教学ー评价”全都性的技术和策略。附件二、XX-XX学年度上学期各学科教研工作方案中学语文学科主要教研工作支配时间内容
3地点参与人员9月3日下午3:00学科教研工作会郑州十一中（人民路）县（市）、区教研员,市直中学教研组长、中心组成员、学区（协作区）教研负责人9月中旬中心组成员会待定中心组成员9月中旬高考质量分析会待定县（市）、区教研员,中心组成员,高考讨论中心成员,新、老高三班级老师9月下旬中招质量分析会待定县（市）、区教研员,中心组成员,新、老九班级老师10月中旬
4郑州市中学语文优质课竞赛待定区基本功一等奖老师10月下旬学校语文新课标培训会待定七班级语文老师11月上旬郑州市中学语文优质课决赛待定市直、县（市）区老师11月中旬“问题解决式”课堂观看阶段成果总结展现会试验学校部分语文老师12月上旬郑州市中学生课外名著读书报告会待定部分语文老师
