最新北师大版四年级语文下册全册教案

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小学教学设计（2016-2017学年度第二学期）语文教学教科书名北师大版四年级下册班级称及册数科目每周总授课节数节数计划实授时间单元教学内容出入原因节数节数第第大地的语言2一1语言的魅力2二单秉笔直书2周元语文园地一3第第春潮22三三月桃花水2单周语文天地二3元第古诗二首2第3种一片太阳花2四单花之咏2周元语文天地三3第我们的手2第4一双手2五单手上的皮肤2周元语文天地四31

1第第草帽计25六包公审驴2单周语文天地五3元第第渴望读书的大眼睛2七6我只看见你的眼睛2八单永生的眼睛2周元语文天地六3第复九期中复习习周第十第一，7纪念日3十单二元周第第跳水2十8沙漠之舟2三单语文天地八3周元第第太阳的话2十9海上的日出2四单太阳2周元语文天地九3第第天路2十10丝绸之路2五单语文天地十3周元第第挑山工2十11和时间赛跑2六单欲速则不达2周元语文园地十一32

2第十第七子之歌2七，12朱鹮飞回来了2十单语文天地十二3八元周第总十复期末复习九习周3

3第一单元：话语课题：《大地的话》学习目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。2、学会仿照诗歌说话、续写。教学难点：体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。教具：小黑板学具：词语积累卡教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时第一课时教学过程：一、新课导入。1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什4

4么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。二、品读悟情。1、教师配乐范读。师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]2、学生自由读诗，自学生字词。（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。3、默读诗歌，理解内容。（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（2）学生小组内交流，教师巡视指导。（3）全班交流。4、分角色读，指导学生用“心”说话。（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。三、换位抒情。1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体5

5内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2、四人小组合作交流，教师巡视指导。3、全班交流。四、总结升华。1、学生齐读最后一小节。2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。第二课时一、以说促写。1、如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。二、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示三、课后小结。板书设计：大地的话文章介绍的是谁的话？它对谁说话？都说了那些话？（1）小鸟图片（2）草的图片（3）鱼的图片（4）种子的图片无私爱奉献教后反思：6

6课题：《语言的魅力》学习目标：1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。教学难点：感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。教具：小黑板学具：图片（春天美景）教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：2课时第一课时教学过程：一、谈话导课1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）7

7其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。二、初读课文，感知课文的主要内容。1、自由朗读课文，注意读准字音。2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是……得到的钱多极了随机理解：无动于衷）三、再读课文，感受语言的魅力过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发8

8斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）第二课时一、复习巩固第一课时的学习内容。二、拓展延伸过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！2、浪费水罚款！）请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）三、课下延伸：在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？9

9如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。四、课后小结。板书设计：语言的魅力准每一个生字，总结出生字中最易读错、写错和混淆的字找出生字词中不理解的字词，利用字典或词典弄懂课文写了一件什么事？教后反思:课题：《秉笔直书》学习目标：1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重点：通过重点词句，体会人物品格。教学难点；学会提出问题，养成独立思考的习惯。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时第一课时教学过程：一、交流资料，鼓励提问。10

101、板书课题，齐读课题。课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。二、自读文章，整体感知。1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。3、小组讨论交流。三、交流汇报。四、教师小结。第二课时一、复习巩固二、、细读课文，理解人物特点。1、（出示课后的“金钥匙”：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理解这样几个句子：）（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）11

11（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。）3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）三、指导复述，交流收获。1、指导学生用简练的语言复述课文内容。2、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、12

12“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。）3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。四、教师小结课文内容。板书设计；秉笔直书太史伯尽职尽责太史仲刚正不阿太史叔太史季宁死不屈教后反思:语文天地一学习目标：1、学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。2、围绕一定的主题，畅谈自己的感受。3、浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。4、学会积累，学会倾听，学会交流。5、用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。教学重点：把一件事叙述得生动具体。教学难点：说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：三课时13

13教学过程：第一课时（一）我的摘录笔记1、出示幻灯。2、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。3、根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。4、小结。摘录内容：重点的语句、重点的词语摘录的重要性：摘录需要注意：（一）读一读1、读一读词语。2、它们都有那些特点。3、你理解那些词语，讲给大家听听。4、用它们中的一个词语说一句话。5、表述语言的词语还有哪些？第二课时（二）畅所欲言你有下面的感受吗？任选一项说一说。1、此时无声胜有声。2、听君一席话，胜读十年书。3、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。4、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（1）理解每一句话的意思。（2）引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。（3）谈一谈自己的感受。（4）背诵积累。（三）初显身手第二课时（一）读课文，提出问题。14

14（二）再读课文，思考讲述了一件什么事？（三）画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。（四）这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）（五）小结。第三课时（一）学习书中例文。1、读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？2、使文章生动的方法是什么？（二）习作审题会说话的-----------------------的话我总也忘不了那句话题一：1、可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥……）、人物。2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。题二：1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……2、注意选材要新颖。3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动，使文章更生动。题三：1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。（三）金钥匙————怎样做好主持人。板书设计：会说话的-----------------------的话我总也忘不了那句话附：习作范文15

15我总忘不了那句话去年的二、三月间，我向学校递交了评选区“三好”的申请书。第二天，在同学投票环节中，我班有六个人胜出，其中一个就是我（我也是其中一个）。我心中暗暗高兴：往下的环节，学校会根据这六个同学各自的表现和准备的资料评选出三位“区三好”的候选人，我的资料准备得非常充分，这次的“区三好”一定非我莫属了。于是，不禁得意了起来。几天后学校张榜公布了评选结果。公示栏前人头攒动、人声鼎沸，不时有几个榜上有名的同学欣喜的跑回教室向大家报告喜讯。我忐忑不安地挤入人群,迅速扫描了榜上的名单，没有我的名字。我倒吸了口冷气，揉了揉眼睛，再仔仔细细地找了一遍，确信榜上无名，立刻明白了这意味着什么……这个不幸的结果就像一个晴空霹雳在我耳畔炸响。顿时我就像一个泄了气的皮球，慢慢地离开了人群，来到天桥。我的双手无力地搭在栏杆上。这栏杆好像成了我唯一的支柱。看着桥下嬉戏奔跑的同学，迎着轻柔拂面的微风，我却怎么也高兴不起来。回到家里，爷爷见我一脸沮丧，问我怎么回事。我便把事情的经过告诉了他。爷爷语重心长地对我说：“评‘三好’，关键不在于称号，而在于你是否真正做到了‘三好’。”我转念一想：是啊，如果自己没有做到“三好”，即使获得了“三好生”的荣誉又有什么意义呢？想到这儿，我不由得会心地笑了。经过一学期的努力，我在四年级上学期取得了优秀的成绩。一转16

16眼又到了评选“区三好”的日子。这次，我以平和的心态再次递交了申请。我把它看成锻炼自己，展示自我的一次机会。是啊，如果自己做到了“三好”，评没评上就不重要了。虽然这件事已经过去很久，但爷爷那句话现在仍然印在我的心版上。第二单元：春潮《春潮》学习目标：1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学难点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教具：生字卡片学具：字典授课时数：2课时教法：导读法学法：小组合作交流第一课时教学过程：一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇17

17景――春潮。（板书课题）二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）三、溪水淙淙，观察春天1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）2、指导朗读第二段。（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥18

18了，变软了，颜色也变暗了。”等。（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。3、引导背诵：（1）出示：山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。四、课堂小结。第二课时一、复习巩固第一课时内容二、大江复活，欣赏春天1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）（1）读感悟，练读课文。（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）19

19朗读并想象以下词句：①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）三、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。四、拓展阅读，比较春天给同学们推荐三篇文章：1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？20

203、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义板书设计：春潮春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去教后反思：课题：《三月桃花水》学习目标：1、认识本课生字五个，会写11个。2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。教具：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：2课时第一课时教学过程：一、创设情境21

211、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）2、学生齐读课题。（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。）二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”）三、读课文，思考问题。1、全文有几个自然段。2、标画出文中的两个问句。找一找答案。3、再次准确地朗读课文。四、课堂小结。第二课时一、回顾第一课时内容二、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的22

22身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”――1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）“水清如明镜”――1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。[语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]23

23三、指导感情朗读课文。四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）板书设计：三月桃花水比金子还贵，比银子还亮。教后反思：语文天地二学习目标：积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。1、继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。2、巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。3、学会积累、学会倾听、学会交流。教学重点：运用学习短文的方法，自主学习短文。教学难点：表达真情实感。课前准备：生字卡片教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：3课时第一课时教学过程：一、日积月累（我的摘录笔记）1、回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点24

24的。2、读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。耳语禁锢崩溃回旋袅袅沉醉3、展示自己的摘录笔记。4、读一读。二、畅所欲言1、弄懂什么是农谚。2、展示课前同学们收集的农谚。3、讨论春水对人们生活的影响。三、开卷有益《泼水节》1、读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开。四、小结第二课时一、继续学习《泼水节》1、预习《泼水节》时你提出哪些质疑？又是如何作答的？2、表达了人们怎样的情感？3、展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。4、阅读短文5至7自然段，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。二、学习《抢春水》1、回顾前两单元学习课文的方法。2、文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？3、出示课前教师准备的摘录笔记4、比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？第三课时一、审题春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。25

25二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）四、注意事项1、要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。五、学生习作六、评奖誊写板书设计：泼水节抢春水人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼一年之计在于春教后反思：附：习作范文我是春天的小雨点我是春天的小雨点。我晶莹剔透，像一颗白白的珍珠，轻轻地落在泥土上。“沙沙沙”你听见了吗？这是我落在田野里发出的声音。油菜花贪婪地吮吸我美味的琼浆，开花结果。小鸟听见我美妙的歌声，纷纷从巢穴飞了出来，和我一起欢快地歌唱、飞舞。树木被我唤醒，长出了又绿又嫩的叶子，边长还边对我说：“谢谢！谢谢！”“淅淅沥沥”你听见了吗？这是我在草地上唱歌。我悄悄钻进泥26

26土里，对小草轻轻说：“别睡了！春天来了，你快出去看看吧！”小草揉揉它惺忪的双眼，把它那绿油油的小脑袋伸出了泥土。我降落在海棠花的树枝上，把它的花蕾一个个从树枝上拉了出来，让人们心情地观赏。我滚进蚂蚁洞里，告诉蚂蚁们春天的来到，催促着它们出去寻找喂养幼蚁的食物。“滴滴答答”你听见了吗？这是清风姐姐把我吹到了小河边。我跑进小河里，告诉鱼儿们：“春天来了！春天来了！”转眼间，大鱼、小鱼，红的鱼、黄的鱼，纷纷跃出水面，好像在欢迎春天的到来。我来到青蛙的洞穴里，对它说：“青蛙大哥，别睡了！农民伯伯正在呼唤你呢！”青蛙马上跳出洞穴，帮农民们吃害虫去了！我落到土壤里，泥土立刻变得松软、湿润了，蚯蚓小弟连忙跑了过来，兴冲冲地开始松土了！我从东方跑到西方，从南方跳到北方，不管是大人还是孩子，都夸我是上天派来的天使，是生命的精灵！第三单元：花课题：《古诗二首》学习目标：1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点：理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每27

27首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。教学难点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：2课时教学过程：第一课时一、导入。同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。齐读课题。）这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。二、学习古诗1、理解词语。我们一起朗读古诗。（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一28

28边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）2、理解诗句。同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3、有感情地朗读。在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。４、理解意境。哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、总结学法：（课件出示）知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。第二课时一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。二、学习《游园不值》1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题。29

29（1）齐读诗题。（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）3、抓字眼，明诗意。（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）（2）学生汇报。（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组讨论交流，学生质疑。应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4、读诗句，悟诗情。（1）教师范读，指导节奏与重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。（2）引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读30

30（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）板书设计：古诗两首游园不值久不开（扫兴）一枝红杏（惊喜）教后反思：课题：《种一片太阳花》学习目标：1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。3、复述课文重点章节，积累语言。教学重点：根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。教学难点：仔细体会课文内容，思考花与人的关系。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时教学过程：31

31第一课时一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点。1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？2、轮读课文，分别正音。三、初读品味，切入主题。1、学习1――5段，从中你了解到什么？全班交流。2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。四、课堂小结。第二课时一、复习巩固第一课时内容。二、抓住关键，理解主旨。1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、学生读读，划划，写写，议议。3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋。（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有32

32什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。（出示课件）4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”读一读，你从中体会到什么？太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。三、总结升华。这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。板书设计：种一片太阳花1、为什么要种太阳花？33

332、文章那几个自然段具体描写了太阳花？教后反思：课题：《花之咏》学习目标：1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。4、掌握课文中出现的生字。教学重点：理解“不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的真正含义。教学难点：通过读、想、议、读，体会课文第一人称和拟人的写作方法。教法：导读法学法：小组合作交流教具：生字卡片学具：字典授课时数：两课时教学过程：第一课时一、联系生活，激趣导入。同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？能不能背一首描写花的诗词或文章片段？有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说34

34一说？（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音，初步感知语言之美。下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。三、同位互读课文，互相正音。想一想，你们都读懂了什么？四、朗读课文，课堂小结。第二课时一、朗读课文，理解课文。1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。2、小组交流。3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。引导学生理解：（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。二、体会情感，释题。1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？2、作者为什么要写这篇《花之咏》？3、课题当中的“咏”字是什么意思？三、个人练习有感情朗读。1、指名配乐朗读。2、各小组合作表演读。四、深化理解。同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？35

35提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。五、总结全文。板书设计：花之咏一句话一颗星星大地的女儿我是朋友间的一份礼品新娘头上的一顶彩冠生者致以死者的一件赠物教后反思：语文天地三学习目标：1、继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。2、学习短文《朱德与兰花》。3、收集“花”的相关资料。教学重点：有条理地完成习作。教学难点：以“花”为题进行阅读、积累和习作。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流36

36授课时数：两课时教学过程：第一课时一、日积月累1、我的摘录笔记。（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛蓝、孕育、啜饮……（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。（4）……交流一、二单元你的摘录笔记。2、带“花”字的成语。（1）读一读这些词语，观察他们的特点。（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。（4）你还知道那些带花的成语。３、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。诵读这首小诗并摘抄下来。二、学习短文〈〈朱德与兰花〉〉１、读短文，标出自然段。２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。三、初显身手四、课堂作业。第二课时一、口语交际交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。交际提纲：注意交际时条例要清。交际方法：小组交流。二、笔下生花１、审题37

37２、思考方法３、逐题抓关键三、学生动笔写作。板书设计：花你最喜欢什么花？为什么喜欢它？它有什么特点？（形、色、味）从它身上或成长特点上，你受到的启发。附：习作范文我爱迎春花在我家旁边的南山公园里，有许许多多的花，但是我最喜欢的是迎春花。迎春花为什么要叫这个名字呢？是因为迎春花是在春天刚刚来到时开放的，这时候天气还很寒冷，其他的花都在土壤里“避寒”，只有迎春花向人们报告春天的信息。迎春花的外形很像一朵朵油菜花，它的花瓣一般有六至八片，嫩黄嫩黄的，很像一个个小小的太阳，花瓣每一片都很像枣核的形状。中间的花蕊是一排一排的软刺，很短很短，黄而发白的颜色。迎春花的叶子碧绿碧绿的，两边有像锯齿形的叶边，把叶子剥开，轻轻按一按，里面的汁水就慢慢的出来了。支撑花和叶的是一根细细长长的茎，摸一摸，就会感觉手很痒很痒。茎的下面是一些又细又长的须根。关于迎春花这个名字还有一个小小的故事！在很久很久以前，迎春花是一种小野花，满山全是，可无人问津。在一个冬末，一位药师到上山采药，偶然发现这种小野花，根据它在冬末初春时开放的习性，经过尝试，发现它还是一味清热解毒的38

38良药，又由于它是春天最早开放的花，像在迎接春天一样，于是就把它叫做“迎春花”。北师大版小学语文四年级下册月考试卷一学校：年级：姓名：一、汉字是学习语文的基本功，请根据下面的拼音写出词语。（10分）Pífáshuǐzǎobǎolěiwānyánchúnjié()()()()（）kuìjiùtáoyěbǔyǜjīxièníngjié（）（）（）（）（）二、汉字字型复杂，你可得好好区别哟，请认真分析下面的汉字再组词。（8分）竖（）嫌（）惠（）愧（）坚（）歉（）慧（）魄（）酒（）坦（）乏（）茏（）洒（）胆（）泛（）笼（）三、给下列多音字组词吧，相信你能行！（6分）扁biǎn凿záo担dānpiānzuódàn四、根据要求填空：1、把下列成语补充完整。（6分）晨光（）（）（）山（）岭（）（）不绝（）翠（）滴坚（）不（）狼（）虎（）39

392、根据课文内容填空。（8分）①如果没有他们的，没有他们的，就没有这就没有，也就没有。②《江南春》的作者是代诗人。全诗通过对几种景物的描写，描绘了江南春天的特点。③富贵不能，贫贱不能，威武不能。④岁寒，。3、查字典。（3分）①“蜒”用音序查字法，应查字母，是结构，第10画的名称是。②“屯”的部首是，它在字典里有两种解释：A、集聚；储存。B、驻扎。在“屯兵”这个词语中，应选第种解释。给她加上部首，重新组成两个新字是。五、句子。1、我们学习了许多词语，相信你能用下面的词语造句的。（2分）哺育：平坦：2、按要求完成下面的句子练习，你就是好样的！（6分）①取水的人走过。扩句：②西湖的空气中似乎着经了雨的栀子花的甜香。缩句：③雨冲毁了父亲还没来得及整理好的菜地。40

40改被字句4、下面的句子生病了，你是个好医生，请帮他们修改一下吧！（4分）①今天参加扫墓活动的有全校师生和四年级的全体同学。②陈庚同志经常回忆过去的一件往事。六、口语交际。（5分）有一天，你在过马路时不小心闯了红灯，这时，交警叔叔走了过来，向你敬了个礼，请你说说这时的你应该怎么说。七、阅读是语文的基本素质，请你认真阅读下面的短文，然后完成后面的练习。花开的声音学校里有一位老园丁，那是我刚到县城这所小学教书时发现的。一个阳光明媚的早晨，我带领着学生们打扫完场地后，孩子们蜂拥到水龙头前洗去灰尘时，一个老人拖着长长的胶管，把胶管的一头接在了水龙头上，然后拖起胶管的另一头，艰难地向花园走去。孩子们告诉我，他是这里的老园丁。之后，我便有意无意地听到了关于老园丁的一些事情。有人说他固执，退了休还呆在学校里苦干；有人说他孤僻，只喜欢静静地一个人面对着花儿。而老园丁依然平静地若有若无地，生活在我的我们的空间之外。我对老园丁产生兴趣是我进校后的第二年。那一年我们的搬进了新修的教学楼，而在教室的阳台上，我可以清楚地看到花园的景物。41

41我惊奇地发现，每在学生朝读的时候，老园丁都会站在花园的中央，似乎在倾听什么声音。于是我走近了老园丁。早上好我向老园丁致以清晨的问候老园丁在注视了我片刻之后突然问我你是不是想知道我为什么每天清晨都站在花的中央吗我只有诚实地回答：“老人家，凭我的直觉，我感到你不应该是在欣赏你的花朵，而是在倾听一种声音。”“是的，是花开的声音！”老园丁回答了我的问题。第四单元：手课题：《我们的手》学习目标：1、知识与技能（1）认识并会写本课生字和词语。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2、过程与方法（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重点：结合文章，结合生活，进行合理想象。42

42教学难点：体会人间美好的感情，生活的幸福、美好。教具：生字卡片学具：字典授课时数：两课时教法：导读法学法：小组合作交流教学过程：第一课时一、导入新课同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注。2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。开始学习吧！3、出示生字卡片。指名读、齐读。三、细读课文，加深理解1、学习第一节。（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线？每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁43

43能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？2、学习第二节。（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。3、学习第三节、第四节。（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？（2）齐读。（3）有感情的朗读。四、品读课文，感悟内涵（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）（2）男女生对读。（3）师生接读。（4）我们的手还会是什么？师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么？学生仿写。伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？五、整体回顾，总结全文同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。六、布置作业手还会是什么？仿照课文，再写一段。板书设计：我们的手是电线、是桥、是船、是小鸟幸福友谊真诚快乐教后反思：44

44课题：《一双手》学习目标：1、学会本课生字新词。2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。教学重点：1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。2、读中质疑，读中解决问题。教学难点：体会课文感情，了解列数字的说明方法。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时教学过程：第一课时一、课前预习：1、读课文，学习本课生字新词。（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。注意：“忪”“茧”的正确读音。（2）学习会写的字：先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）45

45（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。2、找出课文需要解决的问题，作出标记。自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。2、同学范读，同学评议。3、扩词练习。评判组词。4、书写指导：把难字写正确。5、交流资料。三、巩固小结。第二课时一、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。1、用你喜欢的形式朗读课文。2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。4、小组讨论并汇报：（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。（扣准课题思考问题）（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。5、思考文中重点问题：46

46（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？（3）自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？6、本文要告诉我们：因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。修改自己的笔记。7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）二、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。三、布置作业：1、完成本课生字词语。2、有感情地朗读课文。四、课堂小结。板书设计：一双手（粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类）的手教后反思：47

47课题：《手上的皮肤》学习目标：1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。2、学习运用归纳课文主要内容的方法。3、培养学生搜集信息的能力。教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。教具：小黑板学具：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时教学过程：第一课时一、召开“新闻发布会”，引入新课。1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。二、初读课文，了解大意。1、自由读文，读准字词，读通句子。2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。48

48四、课堂小结。第二课时一、合作交流，研读课文。1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）2、运用学法，默读批注。3、合作交流，质疑解疑。（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。4、全班交流，理清脉络。（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。学生在汇报过程中，引导思考以下问题：①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。二、整体感知，拓展延伸。1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？三、布置作业。1、运用批注的方法自读《手指》。2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。板书设计：手上的皮肤用途大、学问多教后反思：49

49课题：语文天地学习目标：1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。3、习作。教学重点：通过积累，了解更多关于手的知识。教学难点：学会审题、会分析作文题。教具：小黑板学具：词语卡片教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：3课时教学过程：第一课时一、摘录笔记1、出示书中的例子。2、交流你这一单元的摘录笔记。3、指导学生在笔记中加入适当的插图。二、读读成语1、观察一下成语的特点。2、你理解他们中的那些词？3、选你理解的词语造句。4、你还知道哪些带“手”字的成语。三、初显身手1、分小组，选择一种有趣的游戏。2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。第二课时50

50一、学习金钥匙的内容。1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。2、回忆这一单元此方法的运用过程。二、用批注的方法学习“手指”1、读文，用批注的方法自学。2、交流学习体会。3、朗读好词佳句。4、这篇短文让你懂得了什么？三、排演课本剧要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。五、收集更多有关手的资料。第三课时一、审题*———的手*想象作文：五指兄弟二、分析题目题目一：1、可补的题目范围很多。2、思路。题目二：想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。三、学生习作。板书设计：———的手选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点51

51想象作文：五指兄弟想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？附：习作范文手上帝赐予我们每个人一双灵巧的手，让我们可以自由地做自己所想创造的事物，同时还能让你感受到亲人带来的温暖。所以拥有一双手是幸福的，在我们的学习、生活中，同样一双手帮助我们写字、干活，我们离不开这双手，如果离开了，我们的生活就会减少快乐。妈妈、爸爸的手，是这个世界上最温暖的手。从我刚刚生下的时候，正是妈妈的手将我抱起，让我第一次就感受到了妈妈带来的幸福和快乐。当我长大，在学习知识当中遇到困难和退缩时，正是爸爸的手拍着我的肩膀，鼓励我前进。正是因为爸爸的这双手，让我在人生的道路中跌倒了又爬起来，一步步走向成功。老师的手，像一座知识的桥梁。每当我们在上课时，老师的手帮助我们指出难题，指点迷津，让我不断在学习中掌握新的知识。写完的作业，也正是老师的手帮助我们批改，让我们知道了自己的错误所在，使我在学习中快乐成长着。奶奶的手，是世界上最勤劳的手。每当我放学回到家中，正是奶奶的手帮我烧饭烧菜，不让我挨饿。家中所有的家具，都离不开奶奶那52

52双勤劳的手。每当夏天的时候，天气十分炎热，也都是奶奶用这双手将几十斤的大西瓜拎回家中，给我解渴。灵巧的手无处不有。我喜欢这些手，它们使我感受到了在学习、生活中的快乐、幸福和温暖。第五单元智谋草帽计学习目标：（一）知识与技能1．写摘录笔记，自学生字新词。认字10个，写字8个。2．理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。（二）过程与方法1．学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。2．在老师的指导下，体会课文对比的写法。（三）情感态度与价值观了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。教学重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。教学难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。教法：导学法学法：小组合作交流教学准备：多媒体课件或小黑板53

53学具准备：字典课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）板书：草帽计。我们今天来学习《草帽计》。2．质疑。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了“草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等）二、出示自学要求过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。（一）出示自学要求：1．读准字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。2．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？3．再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。4．试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（二）学生结合自学提示进行自学。三、小组合作，探究新知过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！1．出示文中的生字：觑乏滥赞（指名读，集体评议，纠错正音。）辨析形近字：“隐”-------“稳”2．出示词语并理解意思：镇定自若喜出望外面面相觑拍手称快神机妙算54

543．指名分节读课文，集体评价。4．读读课文，想想课文主要写了一件什么事？课文主要写了（），贺龙同志带领一支队伍（）。在敌我危急时刻，使用“（）”使白军（）的事。表现了贺龙同志的（）。5．再读课文，理清脉络：第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；第二段（3~5）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人；第三段（6）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。6．学生默读课文第二部分，讨论：说说每个自然段的主要内容，并从中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（生组内讨论，师巡回指导）（1）学生自由回答。（2）师总结每个自然段的内容：第三自然段：命令摘掉草帽第四自然段：白军抢戴草帽第五自然段：敌机轰炸白军（3）师总结贺龙的“草帽计”正当骄阳似火时，红军来到一块平坦的山场，贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边，然后迅速转移。后面的白军炎热难熬发现草帽，争抢着戴在头上继续追赶红军。敌机飞来，发现地上的军队戴着印有红五星的草帽，以为是红军，便狂轰滥炸，导致敌人自相残杀。四、拓展训练贺龙同志的神机妙算，真是令人佩服呀！同学们，课文学到这里，你觉得贺龙是一个什么样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。五、当堂训练1．这些词语宝宝躲到句子里去了，你能按拼音找出来它们吗？（1）fěijūnguān()见红军把草帽扔得遍地都是，也déyìwàngxíng()，认为红军是diūkuīqìjiǎ()、狼55

55狈而逃，也不去阻拦当兵的抢草帽。（2）这时，正是jiāoyángsìhuǒ()、炎热难熬的时候，战士们听到这首命令，都miànmiànxiāngqū()，感到莫名其妙。2．精挑细选，选择正确的解释打“√”。（4分）莫名其妙①名誉，声誉。②叫出，说出。③名字。喜出望外①看，往远处看。②名望，声誉。③希图，盼。冒名顶替①向外透，往外升。②不顾。③用假的充当真的。3．学文填空。通过学习，我已经总结出了三、四、五自然段的主要内容，分别是、、。六、作业布置用自己的话概括贺龙的“草帽计”。板书设计：草帽计命令摘掉草帽白军抢戴草帽敌机轰炸白军第二课时教学过程一、复习引入1．在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？2．理解“神机妙算”，“草帽计”的神妙体现在什么地方呢？这节课，我们继续学习《草帽计》。（板书课题）二、出示自学要求1．贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“————”画出相关语句。2．扔草帽前后红军战士的表现是怎样的？3．看到红军扔下的草帽，敌军的表现怎样？白军最后的结局又是怎样的？文中那些成语讽刺了白军的丑态？4．你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？56

56三、小组合作，探究新知我们来一起交流一下学习的成果吧！（一）学生先在小组内汇报交流读懂的内容，由小组长记录不懂的问题。1．当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）2．帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。3．贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变，利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。4．“人仰马翻、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态。（指导学生朗读，读出白军的丑态）。（二）师生交流，讨论不懂的、归纳不完整的问题。1．“草帽计”成功的几个必要的因素。①天时：天热——敌人抢草帽；②地利：选择了有利地形，保证草帽计的成功实施；③知人心：是红军训练有素，纪律严明对自己的指挥员绝对得信任；敌军纪律涣散，飞机驾驶员急于立功的心理。2．用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。（三）小结归纳过渡：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。四、拓展训练1．你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2．讲历史上的“金蝉脱壳计”。57

57五、当堂训练1．把下列词语按感情色彩分类。①举世闻名②喜从天降③摇头摆尾④神机妙算⑤人困马乏⑥叫苦连天⑦得意忘形⑧血肉横飞⑨狼狈而逃⑩丢盔弃甲2．“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？六、作业布置完成练习：课文主要写了（），贺龙同志带领一支队伍（）。在敌强我弱的危急时刻，使用（），使白军（）的事。表现了贺龙同志的（）。板书设计：草帽计红军扔草帽前：面面相觑莫名其妙听从指挥后：拍手称快称赞贺龙神机妙算白军抢草帽前：喜从天降得意忘形眉开眼笑后：血肉横飞叫苦连天课后反思：包公审驴学习目标：（一）知识与能力1．学会本文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。2．理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3．正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，58

58角色体验，表演深化。（三）情感态度价值观感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。教学重点、难点：1．重点：感受包公的足智多谋，出神入化。2．难点：明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。教法：引导学生自主读文学法：合作交流，质疑探究教具准备：小黑板或多媒体课件学具准备：字典课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1．说一说：你对包公有哪些了解？(学生交流课前搜集的有关包公的资料)。今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧！板题：《包公审驴》2．读了这个题目，你有什么疑问？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起走进这个故事。二、出示学习目标1、学会课文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。2、理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。学习侧面描写的作用。3、正确、流利、有感情地朗读课文。三、小组合作，新知探究过渡语：播种行为，收获习惯！我们要从小养成良好的读书习惯，拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1．出示自学要求59

59（1）用自己喜欢的方法自学本课生字词。理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？（3）结合故事情节给文章加小标题。（4）自由读课文1、2自然段，思考包公为什么要审驴？（5）朗读课文3～9自然段,说一说面对着这样一位特殊的被告，包公是如何审案的呢？结果如何？（6）思考：课文中都有谁使用了计谋？结果如何？（7）文中的包公哪些地方最让你佩服？2．学生依据自学提纲自主读文、标记。四、交流反馈，精讲点拨（一）字词检测：1．我会读、我理解：挣钱听差圈栏辔头耷拉审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2．我的眼睛最亮：审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）（二）小组交流、合作：1．课文讲了一件什么事？(课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧从毛驴身上找到突破口，巧妙破案的故事。)2．课文是按什么顺序写的？（替换驴——告驴——审驴——找到驴）五、教师小结六、作业布置抄写本课的好词佳句。第二课时教学过程：60

60一、复习导入1、读词语挣钱听差圈栏辔头耷拉审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2、课文讲了一件什么事？二、小组合作，新知探究1．故事的起因。（1）包公为什么要审驴？你是从哪里知道的？指导对比朗读：“王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。”“驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。）2．细读故事经过。过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。）“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。）“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）3．了解故事结果。过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷61

61换毛驴的贼被捉住了吗？4．文中的包公哪些方面最让你佩服？（遇事冷静、足智多谋）三、拓展训练1．小小课本剧表演过渡：包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（课本剧表演）2．讨论：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计谋是正当的。）3．这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢？（学生自由表达）总结：其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，我们更应如此。而且，聪明要用在正地方。四、当堂训练1．听写词语。审问悔恨案件手套遵守挨打2．火眼金睛。审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）3．本文是按照、、、的顺序写的，我觉得包公是一位的人。我在今后的学习生活中也要像他一样。五、作业布置学了这篇课文后，你想对包公说点什么？请写一写。板书设计：包公审驴替换驴——告驴——审驴——找到驴遇事冷静、足智多谋课后反思：62

62语文天地（五）学习目标：1．通过复习，掌握本单元生字、词语，理解重点词语的意思，掌握摘录笔记内容。感悟、积累词句，增加知识储备。2．通过复习懂得智谋在生活中的重要，感受人物的睿智。3．了解历史上关于智谋的故事，与同学交流智谋成语、典故。4．畅所欲言：以“把聪明用在正地方”为话题进行交流。5．熟记《学习与巩固》上的重点内容及相关的变式习题。教学重点、难点：1．重点：感受《草帽记》中贺龙元帅、《包公审驴》中包公的睿智。熟记《学习与巩固》上的重点内容及相关的变式习题。2．难点：畅所欲言：以“把聪明用在正地方”为话题进行交流。教法：引导学生查漏补缺，在复习中巩固旧知，获得新知。学法：小组合作交流教具准备：小黑板或多媒体课件学具准备：字典课时安排：二课时第一课时教学过程：一、谈话导入直接导入：这节课我们一起来学习语文天地（五）二、出示学习目标（师读）（1）通过学习，掌握本单元生字、词语、成语，理解重点词语，掌握摘录笔记内容。（2）感受贺龙元帅和包公的睿智。（3）了解历史上关于睿智的故事与同学交流。（4）畅所欲言：以“把聪明用在正地方”为话题进行交流。三、小组合作，探究新知：1.课件出示复习提纲：（1）识记本单元一类生字，读准二类生字并会书写。（2）理解“汗流浃背、镇定自若、莫名其妙、人困马乏、冒名顶63

63替、闻所未闻”等词语。感悟、积累，增加知识储备。（3）说说《草帽记》是按什么顺序写的？思考草帽计成功的几个必要因素。用尽量少的文字概述草帽计的过程。贺龙同志哪些方面最让你佩服？（4）说说《包公审驴》一文是按什么顺序写的？故事中都有谁使用了计谋？结果怎样？（5）从《草帽记》、《包公审驴》中你明白了什么？（6）以“把聪明用在正确的地方”为话题，结合《诸葛亮少年时代的故事》进行交流。（7）熟记《学习与巩固》上的重点内容及相关的变式习题。2．学生根据复习提纲自主复习。（1）同桌合作记忆本单元两类生字。（2）学生自主阅读《诸葛亮少年时代的故事》。四、拓展训练：1．说说自己知道的历史上关于智谋的故事，与同学交流智谋成语、典故。2．畅所欲言：以“把聪明用在正地方”为话题进行交流。（1）小组内交流展示。（2）班内展示。五、当堂训练1．听写词语：汗流浃背镇定自若莫名其妙人困马乏一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2．《包公审驴》一文是按照、、、的顺序写的，赞扬了包公。3．《草帽计》一文赞扬了贺龙同志。六、作业布置比一比再组词：案（）尊（）监（）隐（）64

64岸（）遵（）滥（）稳（）级（）征（）恨（）挨（）极（）证（）狠（）埃（）第二课时教学过程：一、复习导入比一比再组词：案（）尊（）监（）隐（）岸（）遵（）滥（）稳（）级（）征（）恨（）挨（）极（）证（）狠（）埃（）二、小组合作，探究新知1．小组内由小组长检查学习，并掌握本组内复习情况。2．师生互探，针对易错内容，强化记忆。（1）理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。（2）交流：精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。（3）个人展示：从《草帽记》、《包公审驴》中我们明白了什么道理？（遇事要善于运用智谋，聪明要用在正地方。）3．学习本单元，全班交流自己的收获。三、请写出下列词语的近义词立即（）宣布（）分辨（）收拾（）尊敬（）耸立（）智谋（）沉思（）四、我爱积累汗（）浃（）镇（）自（）面（）相（）（）名（）妙（）困（）乏（）从（）65

65降得（）忘（）丢（）弃（）眉（）眼（）喜出（）（）神机（）（）惊慌（）（）（）（）顶替（）（）未闻一声（）（）五、按要求写句子：1．草帽是红军的随身宝，（）能遮太阳（）能挡风雨。(关联词语填空)2．这真是有生以来从来没听说过的闻所未闻的奇案。(修改病句)3．诸葛亮给鸡喂米这件事虽然令人可气，可是也透露出这个孩子的聪明才智。（缩句）六、回顾课文内容，完成习题。1．《草帽记》一文按（）、（）、（）、（）的顺序来写的。2．《包公审驴》一文整个故事可概括为________、________、_________、___________四个部分。3．说说从《草帽记》、《包公审驴》中你体会出了什么？。七、口语表达：以“聪明用在正地方”为话题,举一事例发表自己的观点。课后反思：附：习作范文缩写《草帽计》长征留下了很多故事和传说。有一次贺龙同志率领红军队伍向桂66

66洲进发，蒋介石的白军紧紧的跟着，一面派飞机跟踪、轰炸、扫射。红军虽然带了一个草帽，但还是汗流浃背，突然敌机来了，贺龙同志让全体战士到山中隐蔽。敌机转了一圈，没发现什么，就走了，队伍刚要走，侦查员报告说：“后面有一团的白军追上来了。”贺龙同志命队伍继续前进。队伍翻过一座山，是一块平坦的山场，贺龙同志传了一个命令，要全体指战员把草帽摘下。大家议论纷纷，但一切任务听指挥，贺龙同志一声令下，战士们统统把草帽扔到旁边，贺龙同志见了，命部队马上迅速转移。这是白军赶来了。白军都没有草帽，在酷热的太阳下，早已筋疲力尽。突然发现满地都是草帽，就就去抢草帽。匪军官见红军把草帽扔的满地都是，，认为红军狼狈而逃。这时敌机来了，驾驶员看见地上的部队草帽上都印有红五星，就对着这批“红军”一阵狂轰滥炸，机枪横扫。红军听了，都称赞贺龙神同志的机妙算。第6单元：眼睛渴望读书的“大眼睛”学习目标：1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有67

67关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写课文中的“精彩段”。教学重点：图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。教学难点：图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。教法：导学法学法：小组合作交流教具准备：小黑板学具准备：图片课时安排：1课时教学过程：一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文1、活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。2、出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。（师：我们来看看作者为什么要描述这双眼睛？他又是如何来描述这双眼睛的呢？）二、出示自学要求1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的生字新词，多读几遍。2.给每个自然段标上序号。3.想一想：课文讲了一件什么事？三、小组合作，新知探究1、学习课文第一段。（1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？（引导学生说出这张照片从哪里拍到的？山里的孩子上学条件是怎样的？等等。）68

68（2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？（师：我们来看看作者是怎样描述这双大眼睛的。）2、重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。（1）朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。生：作者联想到这双大眼睛正在专心地听课呢。生：作者联想到这双大眼睛渴望读书，可是却担心着什么。师：她会担心什么呢？生：她可能担心没钱继续上学吧。生：作者还联想到这双大眼睛在看着很多人，希望我们帮助像她这样的孩子。（2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？（引导学生感悟小女孩对知识的渴求。）生：我体会到小女孩听课十分认真。生：我体会到小女孩很爱学习。生：我还体会到小女孩很珍惜学习的机会。……（3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？（引导学生体会山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望，以及他们内心充满忧郁的原因。）生：我体会到小女孩为了上学不怕条件差。生：我体会到小女孩怕迟到连头发都没梳。生：我体会到小女孩上学不容易。生：我想小女孩只要能上学什么都不顾了。（4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？（引导学生理解作者因为了解了山区孩子上学的不易，才会由此联想到这些内容的，从而知道了解背景是帮助学生理解课文内容的一种方法，也是习作表达的一种方法。）（5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？生：我想这个小女孩平时的作业一定完成的很认真。生：我想她的作业本一定用的一点地方都不剩才不用了。69

69生：我想她的铅笔用的都拿不住了才不用了。生：我补充，我从电视上看到那些山里的孩子平时都舍不得用铅笔，都是在地上用树棍写，只有写课堂作业时才舍得用铅笔。……（6）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着读一读。（7）在2-5自然段中选自己喜欢的段落抄写。3、学习课文6-7自然段。（1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的？（引导学生找出这张照片的巨大反响。作者运用了具体的数据来真实地报道了这张照片的社会作用。）（2）朗读课文6-7自然段，思考：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？（引导学生理解这双大眼睛的照片在社会上引起的关注，以及因此激起了海内外千百万人的爱心，他们伸出了援助之手，使得许多因贫困而失学的儿童重返校园。）（3）看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？（引导学生结合本校搞的“百日节俭献爱心”活动说说自己的想法。）生：我觉得我的学习条件太好了，我以后要节约用本子和铅笔。生：我不再乱花钱了，把零用钱积攒起来寄给贫困地区的学生。生：我要好好学习，将来长大建学校，让那些穷孩子也能上学。……四、课外延伸：再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。五、作业布置从这节课中，你学到了什么？请写一写你的收获。板书设计：“大眼睛”的来历渴望读书的大眼睛由“大眼睛”产生的联想“大眼睛”的魅力70

70课后反思：我只看见你的眼睛学习目标：1、通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。3、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。教学重点：通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。教学难点：进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。教法：导学法学法：小组合作交流教具准备：课文插图、小黑板学具准备：课文插图教学过程：第一课时一、激趣导入1、设置情景，让学生亲身体验。（教师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。）2、谈话导入，出示课题。（1）刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思71

71的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？（3）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（4）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》二、出示自学要求1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的生字新词，多读几遍。2.给每个自然段标上序号。3.想一想：课文讲了一件什么事？三、小组合作，新知探究1、看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动人）2、为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？3、是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”）4、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。)5、是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容）（1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。（抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。）（2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓住“生死抉择、信心、坚定”理解。（多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，72

72师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。）（3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。（根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助理解。）（4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？（合作讨论解决。师相机补充。）（5）引导学生认识到后两节是前三节的概括。四、总结白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。五、作业布置抄写本课的好词佳句。第二课时一、复习导入新课1、上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。）2、大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的。这节课我们继续学习。二、小组合作，新知探究1、诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。2、学生边加标点，边练读。3、逐节检查。（1）指名学生说标法，并示范读。（要说原因）（2）众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。师相机板书相关的73

73标点并点评。•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情……•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！•啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！4、学生依据标点有感情朗读课文三、拓展延伸，精要点拨1、这篇诗歌，我们学完了，大家知道它是在什么情况写成的吗？2、从这里我们可以看出，凡是一篇文章，都有它的写作背景，有的交代了，如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》；但也有不交代的，如现在学习的这一篇。但知道它的背景，我们阅读时就好理解。所以，老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景，试试吧。3、学生自由写。4、指名读，并当堂点评5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛围。四、作业布置学了这篇课文，你想对白衣天使说点什么？板书设计我只看见你的眼睛愤怒、冷静（。）信心、坚定（！）高尚温柔、深情（……）课后反思：74

74永生的眼睛学习目标：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。2、通过多种办法，解决不理解的词、句。3、读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学重点：读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学难点：读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教法：导学法学法：小组合作交流教具准备：课文插图、小黑板学具准备：课文插图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。二、出示自学要求1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的生字新词，多读几遍。2.给每个自然段标上序号。75

753.想一想：课文讲了一件什么事？三、小组合作，交流反馈1、自读。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。2、指名读。教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音（给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍然），注意多音字“给”的读音。3、再读，边读边画出生词。同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。4、指名到黑板上写生字。5、共同给生字组词，并写到黑板上，看能组几个词。（以此扩大词汇量）听写词语、同桌校对：栩栩如生屡次况且签字移植昔日6、选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。7、读课文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。四、布置作业：1、查阅有关眼角膜的资料。2、带着自己的理解读课文。3、写生字。第二课时教学过程：一、复习导入：我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象？二、小组合作，交流反馈（一）（学习课文第二部分）1、我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用”――”画出琳达的表现，“浪线”画76

76出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。2、汇报：指读琳达的表现。3、琳达无法抑制自己的痛苦，冲着父亲哭喊着，（生接读）琳达发疯似的哭喊着，（生接读）可是父亲却这样说，（生接读）4、谈感受。指导读。5、看似普通的话语，女儿却感到是振聋发聩的，你怎么理解“振聋发聩”？接着学生的回答，问：爸爸的话使琳达受到了哪些触动？6、那振聋发聩的话是什么呢？我们也记住这句话，慢慢的理解、慢慢的体会吧(齐读)。（二）学习课文第二部分:1、父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门――导读5-7自然段。（生读父亲的话）2、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？指读。3、父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的话中感受到吗？谈读结合。4、在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿！我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧！女、男分读两次话。（三）学习并感受“骄傲”：1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲，事实上不仅是琳达，就连14岁的温迪都为此而感到骄傲。所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次，这个词就是“骄傲”。2、默读下文，画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读。3、指读四处句子――出示句子――集体读。4、琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？这种行为是多么令人骄傲呀！温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱77

77意的家庭里，耳濡目染，使她为母亲、为外公所做的一切感到（骄傲）。所以她骄傲的对妈妈说。师生对读对话。5、父亲献出的远非一副角膜。这话是什么意思？追问：还有什么？父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里，温迪为此感到骄傲！琳达也为有这样懂事的女儿感到骄傲。没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里。什么事？6、听说有的同学在读这部分时满含着泪花，谁来给大家读读文章中的句子？年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了可爱的小女儿。女儿，这是妈妈唯一的希望呀！琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了，再也看不见她那栩栩如生的画了。这岂是一般的人所能承受得了的呀！而琳达却承受住了，她是怎么做的？我们一起读一读！7、为了别人能够见到光明，温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，为了别人能见到光明，琳达在承受着一次又一次的打击时，帮助父亲、女儿实现了他们的愿望。这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀！温迪去世三周后，琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感激之情给琳达读读这封信好吗？8、琳达一边看信一边想。齐读15自然段。你认为温迪是为谁而骄傲？为了什么而骄傲？9、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过（带学生说）：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。所以说他们的眼睛就是――齐读课题。10.你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？11.这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀！孩子们，再来读读课题，相信你们的感受会更深刻。――齐读（饱含着浓浓的爱意！）再读课题。12.你们知道吗？世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀！仅我国78

78就有400多万因角膜病而致盲的人！而目前我国的角膜库存却很少，每年只有3千多人能进行角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗？你们看，他们就是这样的人。三、课外延伸，展示资料：（出示图片）他叫吴翼飞，是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的大三学生。在大家眼里，他是一个阳光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜让四位患者重见光明……（出示图片）这是吴翼飞生前为角膜捐献中心所设计的宣传图案：它是由无数片美丽的花瓣编织成的一颗美丽的心。它似乎在呼吁着我们“献出一点爱吧，世界将会更美好！”此时此刻，相信你们一定会有很多的话想说，把你最想说的一两句话写下来，好吗？――（把想要说的话读给大家听）老师真为你们感到骄傲，这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后，你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂得了生命的意义。我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧！四、总结升华：孩子们，老师把喜欢的3句名言，还有从书中摘录的爸爸的话制成了小书签，送给你们。好好收藏起来，好吗？相信你们随着年龄的增长，对生命的感悟一定会更深、更透彻。世界上还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手吧！让我们人与人之间因真情而温暖吧！让他人因有我们的存在而骄傲吧！板书设计：永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）—→（理解）—→（影响）（“我”的态度）课后反思：语文天地（六）79

79学习目标：1、继续学习积累词语的方法，畅谈保护眼睛的重要性和方法。2、学习《谁的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。3、完成习作。教学重点：通过积累、阅读、习作，体会眼睛的重要性，关爱盲人,珍惜自己的眼晴。教学难点：体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。教法：导学法学法：小组合作交流教具准备：小黑板学具准备：字典教学过程：第一课时一、学习积累词语、句子。1、观察词语的特点。2、观察句子的特点。二、哪些词语表示“看”？比一比谁写得多。1、一个字表示看的？2、两个字表示看的？3、四个字表示看的？4、集思广益，共同讨论。三、填成语。四、畅所欲言1、为什么要保护眼睛？80

802、列举同学不爱护眼睛的表现。3、讨论保护眼睛的好方法。五、课堂小结第二课时一、复习巩固第一节课的学习内容。二、学习《谁的眼睛最好》1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？2、核对答案，分角色朗读。3、办一期有关眼睛的手抄报。三、初显身手1、调查周围能帮助盲人的设施。2、创设情景，感受眼睛的重要性。3、你此时有什么感受和想法？四、金钥匙。五、课堂小结。第三课时笔下生花：（一）、导入：眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我们就写一写“眼睛”这个话题。（二）、选题我用我的眼睛……眼镜的故事的眼睛怎样保护眼睛81

81想象作文：假如我有一双火眼金睛（三）、审题注意：1、体裁不限。2、无论选哪题都要做到表述清楚，内容具体。（四）、学生习作。板书设计：习作把背景介绍清楚有助于读者深入理解你的习作内容附：习作范文我用我的眼睛看四季眼睛是心灵的灯，眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。眼睛是心灵的窗户，我用我的眼睛看到了一切。啊，看到了，看见了。我发现，春天来了。小草从土里探出头向四处张望。白的，红的，兰的，粉的，许多花一齐开放，就像给大地穿上了一件花衣服。小河睁开了惺忪的睡眼，把冰击溃了，哗啦啦地流起来。农民伯伯在里耕种了。啊，看到了，看见了。我发现，夏天来了。处淤泥而不染的荷花开了，粉红色的，多么漂亮啊。啊，看到了，看见了。农民伯伯采摘果实，虽然辛苦，但他们很高兴。火红的枫叶落了下来，给大自然换了一身新装。82

82冬天来了，大雪纷飞，一切都被铺上了一层白毯。虽然寒气凛凛，但孩子们的欢声笑语没有暂停。他们滑雪、打雪仗、堆雪人，玩得真开心呀。每年都有四季，每个季节都很精彩，只要你用眼睛仔细观察，就会发现大自然非常精彩、有趣。四年级下册语文月考二班级座号姓名一、拼音驿站，看谁写得最正确、最规范。(10分)niǔdòngjiàohuìnìxíngwèiyǎngxióngmāowānyánjiǎngshùjuézéxǔxǔrúshēng二、火眼金睛。仔细观察再组词。8%屡（）糖（）跋（）碑（）楼（）塘（）拔（）卑（）二、请你用有关“看”的词填空。8%察看浏览环视目不转睛打量我们的班主任走进教室，向四周（）一遍，开始仔细（）了我83

83们的作业，然后开始上课了。她让我们先快速（）一遍课文，接着我们（）地看着黑板的问题，进入了思考。我还会写几个表示“看”意思的词———三、找朋友。选择恰当的关联词语填空。8%不但……而且……宁可……也不……因为……所以……虽然……可是……1、《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。2、父亲（）离开了，（）他的话语给我留下了深刻的印象。3、（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。4、（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。三、小小裁判员。请用“”和“”判断正误。5%1、《钓鱼的启示》这篇文章告诉我们，只有从小给孩子以道德教育，才会使孩子养成良好的道德修养。（）2、“学习雷锋叔叔助人为乐的精神”和“你今天真的很精神”，两个句子中的“精神”的意思相同。（）3、“我好像到过这个地方”和“护土是白衣天使”都不是比喻句。（）4、“我想把省下来的零花钱积赞起来援助小火伴。”这句话只有一个错别字。（）5、“不以规矩”后半句是“不成方圆”。（）84

84四、句子变魔术14%1、扩句：（）砂石（）敲打着门窗。2、缩句：鲜艳的红领巾是少先队员的标志。3、棉絮般的云朵遮住了圆盘似的月亮。“把”字句“被”字句这是个比喻句，你知道它把、比作、。4、请给句子换个说法，但意思不变。这难道不是自然界生命现象的奥秘之处吗？五：给下面几句话加标点。7%1、春天的野外花红柳绿像一幅画一样2、小明有一个漂亮聪明活泼的小妹妹3、三月份我读了海底二万里爱的教育西游记我感受到读书的快乐了六、阅读新天地。35%野鸭一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地（拨、拔）了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很（奇怪、惊奇），便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。（果然、居然）在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。85

85我把她仔细地看了一遍，在她身上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些（表面、外表）现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。我望着这只野鸭，思绪久久不能（安静、平静）。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊！太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。（1）在（）内划去不恰当的词语。5%（2）解释：2%毫不迟疑：（3）课文写了三个方面的内容：发现死鸭→猜测死因→掩埋死鸭。请用“”给课文分层。6%（4）从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句，用“——”画下来。2%（5）任选一题做：3%①文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么？②从“我”掩埋野鸭，包好十三只蛋的动作，你体会到了什么？（6）从文中抄下最能表现思想感情的一句话。3%（7）任选一题16%86

86第月检测分析及及最高最低总均格格分及分及分分人率姓名姓名数60-未及格90分60分89学生姓以上以下分人名人数人数数难易试度卷失情分况方面存教在的的方87

87问面题的问题学的方面的问题整改措施期中复习课复习目标：1、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。2、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。4、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序,能用“按事88

88物的几个方面”“抓重点段”等方法进行分段，概括段落大意。5、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。6、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。7、会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。8、能写通知等常用的应用文，会用修改符号修改自己的作文。9、复习常用的十种标点符号、句、问、逗、书名号等。复习重点：1、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。2、用修改符号修改病句和自己的作文。3、能围绕中心，具体地叙述一件事。复习难点：1、理解句子含义，体会作者思想感情。2、准确概括段落意思，主要内容，中心思想。3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。复习方法:总结规律、教给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。课时安排：1、字词：2课时2、句子：1课时89

893、积累运用：1课时4、阅读：1课时复习过程：第一课时（字词）一.用”/”划去不正确读音.谙(yīn.ān)骆驼(tuó.tuo)浙江(zè.zhè)一簇(zú.cù)白皑皑(ǎi.ái)天津(jīngjīn)耽误(dāndāng)愚蠢(yúyū)蝙蝠(biān.piān)小巷(gǎng.xiàng)荧光屏(yín.yíng)捕捉(pǔ.bǔ)苍蝇(yíng.yín)扫帚(zhǒu.zhou)头屑(xuè.xiè)弥补(míní)周济(jì.jǐ)游弋(gě.yì)频率(pín.píng)侵入(qīn.jìn)袅袅(niǎo.miǎo)屡次(lǒu.lǚ)无垠(xiàn.yín)箬笠(nuò.ruò)蓑衣(shuāi.suō)撩人(liáo.liào)违抗(wéi.wěi)固执(zhí.zhì)厂徽(wēi.huī)诱人(ròu.yòu)塑像(sù.suò)打扰(lóng.rǎo)豌豆(wān.wǎn)沼泽(zǎo.zhǎo)火焰(yàn.yán)膝盖(qī.xī)饶恕(nù.shù)规矩(jù.jǔ)惩罚(chéng.chěng)春蚕(cán.chán)二.形近字组词:蜒()绵()瑕()诱()臀()蜓()棉()暇()绣()臂()泰()蜿()即()擦()徽()秦()宛()既()蔡()微()90

90稍()廷()避()辩()斑()梢()延()僻()辨()班()捎()庭()辟()辫()拨()尊()惫()峦()健()拔()遵()备()恋()建()堪()幼()荧()削()孤()湛()幻()萤()哨()弧()惯()凯()烫()盲()撼()贯()毁()汤()妄()憾()拢()狠()配()限()蹋()扰()狼()佩()垠()踏()三.多音字组词:sì()juǎn()zhuǎn()似卷转shì()juàn()zhuàn()jū()yǐn()chóng()据饮重91

91jù()yìn()zhòng()huá()bó()bǎ()华泊把huà()pō()bà()mēn()xiāo()nán()闷削难mèn()xuē()nàn()/zhā()xū()zhé()扎-zhá()吁折\zā()yù()shé()sǎo()qiāo()mó()扫悄模sào()qiǎo()mú()/níng()hái()tán()拧-nǐng()还弹

92ìng()huán()dàn()92

93pū()shuài()guān()铺率冠pù()lù()guàn()quān()sāi()yīn()圈塞()应juàn()sài()yìng()de()è()sā()的恶ě()撒dì()wù()sǎ()第二课时（字词）一、词语积累波（）壮阔水平如（）峰（）雄伟（）地而起（）不相连奇（）罗列（）峰兀立怪石（）（）云雾迷（）连（）不断突兀森（）变化多（）颜色各（）峭（）断崖五彩（）斓无（）生机（）无尽重重（）五彩（）纷无边（）花技术精（）梦（）以求神情严（）（）不乐迷（）不解缓缓（）过走街串（）（）有（）在93

94一生受（）疲惫不（）狼吞虎（）骨（）如柴十分（）意面（）菜色（）无其事鱼（）而出（）不可及响（）云（）生息（）衍叫苦不（）（）心所欲不（）不扣横七（）八（）想天开生态平（）机（）人亡垂头（）气（）草丛生（）精会神兴（）勃勃不（）不忙永（）人间二、找出词语中的错别字并改正过来.多资多彩清香鸟鸟突如奇来不加思索不故一切（）（）（）（）（）徐徐如生热泪盈筐与世长词奇眶而出改天唤地（）（）（）（）（）傲然廷立怦然一振极目远跳瞟肥体壮辽阔无限（）（）（）（）（）攸然自得脉脉无言芽包初放此起笔落直进肺腑（）（）（）（）（）胆大忘为全神惯注仪态瑞庄清撒见低一丝不句（）（）（）（）（）容为一体疑箬不解驱寒取媛气疾败坏挽弓搭剪（）（）（）（）（）笑啄颜开无恶不作思将仇报下流无齿雄心状志（）（）（）（）（）三、连线94

95水滴石穿一支独秀早开的红梅后来居上砌墙的石头骄兵必败关羽失荆州入木三分王羲之写字一个愿打一个愿挨周瑜打黄盖非一日之功四、按要求写词语①近义词:鼓劲--果然--至爱--镇静--抱怨--尊重--似乎--赶紧--卓越--赞扬--宝贵--迎接—出其不意---围魏救赵---风声鹤唳---四面楚歌---坚定不移---集腋成裘---所向无敌---有始无终---持之以恒---②接成语知己知彼---（）运筹帷幄---（）兵贵神速---（）神出鬼没--（）③反义词清晰--错误--粗壮--稠密--通畅--责怪--宽敞--允许--安全--呈现--得意--奉献—一暴十寒---知难而进---自强不息---95

96第三课时（句子）一、选关联词填空:无论...都...不但...而且...既...又...既然...就...虽然...但是...因为...所以...1.只要有一颗为人民服务的心,()干什么,()会有贡献的.2.陆老师制作教具,()解决了教学急需,()为国家节约了开支.3.他()注意锻炼身体,()很健康.4.诚实是人的美德,()做什么,()要诚实,办实事.5.我们()做了一些对人民有益的工作,()离人的要求差很远.6.()他对你的批评是正确的,你()应该虚心接受.二、换个说法不改变句意：（一）1、中奖者开回一辆暂新的奔驰汽车。被字句：___________________________________2、把黄河治理好，关键是要管住泥沙。。把字句：_________________________________3、姑娘们唱起了歌。扩句：___________________________________4、大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂.茨葳格到他家做客。缩句：______________________________________________5、这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？变成陈述句：____________________________________________6、湖水很绿。96

97比喻句：_____________________________7、小溪在山间流淌。拟人句：________________________________8、她流了很多眼泪。夸张句：____________________________________9、这个故事怎能不使我感动呢？陈述句：______________________________________10、田园风光让人们迷恋。反问句：_______________________________________（二）1、这座住宅是伟大的工程。疑问句：_______________________________________反问句：_______________________________________感叹句：_______________________________________2、灰心丧气能改变现状吗？感叹句：______________________________设问句：3、乡村的夜晚使人们陶醉。“把”字句：______________________“被”字句：感叹句：___________________________反问句：4、夏天到了，树上的叶子绿了。比喻句：_________________________________拟人句：————————————————夸张句：_________________________________97

98感叹句：————————————————三、下面句子用了什么修辞方法1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）2、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）3、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）4、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）5、骆驼是沙漠之舟。（）6随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）7、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）8、生物真是人类的好老师啊！（）9、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）10、你难道要违背人类的真理吗？（）11、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）12、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）13、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）14、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）98

9915、桂子花开，十里飘香。（）16、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）17、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）18、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）19、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，拴在绳子上的铃铛响个不停。（）20、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，望着妈妈笑。（）21、金黄的油菜花谢了，结出密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（）22、那只虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟像车轮一样。（）23、虽然天山这时候并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时的天山的无边繁花呢。（）四、修改病句1、听了同桌的话，我不禁忍不住笑了。2、昨天虽然下了一夜的大雨，但是，河水涨了许多。3、爸爸严格地批评了他错误不对的做法。4、春天的苏蒙斯塔村是个美丽的季节。99

1005、王叔叔看了许多书，丰富了自己的知识和水平。6、造纸技术是我国古代的四大发明。7、这件事因为看起来容易，所以做起来并不容易。第四课时（积累运用）（一）关于写景的诗大漠孤烟直，（）。（）几行红叶树，（）。（）（），澄江一道月分明。（）浮天水送无穷树，（）。（）春江潮水连海平，（）。（）（二）五岳指的是东岳（），西岳（），南岳（），北岳（），中岳（）。五大淡水湖有（）（）（）（）（）。（三）言必信，（）。《》与朋友交，（）。《》已所不欲，（）。《》（），金石为开。《》爱人者，（）;敬人者,（）。《》老吾老，（）;幼吾幼，（）。《》（四）说“信”确实地相信叫（）。非常地相信叫（）。100

101坚决地相信叫（）。忠实地相信叫（）。对自己怀有信心叫（）。履行自己的诺言叫（）。取得别人的信任叫（）。讲究诚实和信用叫（）。（五）谚语清明前后，（）。天上鱼鳞斑，（）。鸡迟宿，（），风雨不久到。（），明日必有大雨到。春雾（）,夏雾（），秋雾（）冬雾（）（六）与战争有关的成语知（）知（）百（）百（）运（）（）幄决胜（）（）（）（）不意（）（）不备围（）救（）（）东（）西四面（）（）（）（）受敌草木（）（）风（）鹤（）兵贵（）（）突然（）（）（）出（）没（）（）无敌（七）有关生命的名言人的生命是（），可是，（）是无限的。我要把（），投入到（）之中去。（雷锋）我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（），（），而不是（），也不是（）。（巴金）对于我来说，生命的意义在于（），忧（），乐（）。（爱因斯坦）（八）关于田园风光的诗句。101

102采菊东篱下，（）。（）（），夜静春山空。（）竹外桃花三两枝，（）。（）（），青草池塘处处蛙。（）（），豚栅鸡栖半掩扉。（）独出前门望野田，（）。（）（九）形容人的精神和意志的成语雄（）壮（）（）（）不移（）（）不拔（）（）不息聚（）成（）集（）成（）（）之以（）全（）以（）知（）而（）无（）不（）知（）（）退（）（）无为一（）十（）（）进（）退有（）无（）（）（）而废（十）歇后语水滴石穿――早开的红梅――砌墙的石头――关羽失荆州――王羲之写字――周瑜打黄盖――（十一）写出下面双引号表示的意义。A特定称谓B具有特殊含义（需强调）C引用D否定、讽刺、反语1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（）2、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（）102

1033、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（）4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？()5、人们都说：“桂林山水甲天下。”（）6、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。（）7、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。（）8、可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。（）9、德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。（）10、科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。）11、孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。（）12、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（）第五课时（阅读）流风景胜地－－漓江（一）桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，103

104碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。1.给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。犹如：（1）如同（2）还陶醉：（1）喝酒过多神志不清。（2）沉迷，过分地爱好。2.根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。（1）全世界一致认为。（）（2）东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。（）3.用“”画出描写水中倒影的语句。4.细读短文，填空。（1）桂林山水以__________________四绝闻名中外。（2）“漓江景色之奇”主要指________________________。5.给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。（1）描述了桂林山水的美丽景色。（）（2）描述了桂林山水的“四绝”。（）（3）描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。（）古井（二）104

105我们村东头有一口古井。井里的水清凉可口。村里的人都到这儿取水。古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。古井离我们家很远。每天从（）到（），取水的人（）地从我家门前走过，桶儿（），扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的（）。门前总是湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。1、按原文填空2、文中的“她”指（），“乳汁”指（），“儿女”指（）。“哺育”的意思是（）。3、用“”画出文中的一个比喻句，这句话中把（）比作（）。4、第二段从、、、几个方面写出到古井取水的人多。5、你从《古井》这篇文章受到什么启发？故乡的小桥（三）我的故乡是一个小山村，村里有条小河，河上有座小桥。这座小桥是木头做的，架在清澈见低的小河上。河边载满了垂柳。柳丝迎风起舞，河里柔丝漂动，好看极了。傍晚，小鸟在枝头鸣唱，蝴蝶在花间篇篇起舞，山路上水牛在悠闲地吃着青草……我的故乡太美了。我爱故乡的山，我爱故乡的水，更爱故乡的小桥。它没有卢沟桥的壮观，也没有长江那样雄伟，但是，它在我心中却十分高大。因为它虽然矮小，却是默默无闻地，十分认真地躬着身躯，让人踏着它的脊背走过去，年年月月负着重荷，而没有一句怨言。每当我从桥上走过，心里就充满激情，把脚步儿放得轻轻的……啊，105

106故乡的小桥，你在我心中。1、“翩翩起舞”的“翩”，用音序查字法，先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）画。“柔丝飘动”的“柔”，用音序查字法，先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）画。2、写出反义词高大（）悠闲（）傍晚（）3、“躬着身躯”的“躬”意思是（）4、文中的“脊背”指的是（）5、“我”爱故乡的小桥，最主要的原因是什么？用“”划出来。6、找出第二段中的错别字，按顺序写下来。（）迷人的海滨夏夜这是一个迷人的海滨夏夜。夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎnyǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒngrǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启起）明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。106

107我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。1、用“＼”划去括号里不正确的读音或字词。2“”一词集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这美景，感到和.3、用“”划出文中打比方的句子。4、从文中找出表示时间变化的词语，按顺序写在下面的横线上。5、把文中你认为写得最优美的一个句子摘抄在横线上，并说说你认为优美的理由，然后仿照着这句你也写一句吧。三味书屋（四）鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像________________，又像__________。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书（塾熟）读书，一面帮母亲料理家务。几乎天天奔（bēnbèn）走于当（dāngdàng）铺和药铺（pūpù）之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨鲁迅上学迟到了教书认真的寿镜吾老先生严（厉历）地对他说以后要早到鲁迅（默默地静静地悄悄地）回到座位上就在那张旧书桌上刻了个“早”字也把一个坚定的信念深深地刻在心里从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，（毫豪）不松（弛驰）地奋斗了一生。1、在横线上按课文内容填空。2、在括号内选择正确的读音或字词。107

1083、给文中没标点符号的地方补上标点符号。4、写近义词：料理（）严厉（）奔走（）松弛（）5、这段话写了“早”字的_______、_______、_______。请你用“||”把这段话分为三层。6、“坚定的信念”是指什么？（请用文中的话回答）北师大版四年级语文下册期中考试题一、（考你识字能力）请你用“√”给下列字选择正确的读音。（4分）碾（niǎnyǎn）肆(shìsì)攒(zuǎnzǎn)箕(qǐjī)幕(mòmù)绽(dìngzhàn)溃(kuìguì)仲(zhòngzhōng)二、（考你收集能力）你能写几个表示“看”的成语？还能写几个描写春天的成语吗？（4分）三、（考你辨别能力）读句子，从括号内选一个正确的词填在横线上。（2分）1、不经过努力，谁也不会___成功的。（轻松轻易轻便容易）108

1092、面对狼的威逼利诱，老山羊___道：“你的本性我知道，我的伙伴在哪里，我也知道。不过，你什么也别想得到！”（谎言美言忠言直言）四、（考你辨别能力）读下列句子，在表示疑问的句子后面划“√”。（3分）1、你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？2、难道这样行吗？3、你一天能栽多少棵树？4、当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？5、你知道“大眼睛”这幅照片是谁拍摄的吗？五、（考你记忆能力）按课文内容填空。（11分）1、北方的二月，春天在（），冬天在（）。（《春潮》）2、在繁华的巴黎大街的路旁，坐着一个衣衫（）、头发（）、双目（）的老人。（《语言的魅力》）3、兰溪三日桃花雨，（）。（《兰溪棹歌》4、春色满园关不住，（）。（《游园不值》）109

1105、太阳花的事业，这样（），这样（）。（《种一片太阳花》）6、我是一颗星星，从（）的天幕坠落到（）的地毯上。（《花之咏》）六、（考你分析能力）根据你对课文的理解回答。（5分）1、《渴望读书的“大眼睛”》、《我只看见你的眼睛》、《永生的眼睛》三篇课文的共同点是————，不同点是————。2、“我握过的手多的不计其数，但均不曾留下太深印象。”“看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林……”这分别是《一双手》一课中的开头和结尾的两句话。请你分析他们在课文中的作用。3、在我们学过的本册课文中，有许许多多的有鲜明个性的主人公。谁给你留下了深刻的印象？为什么？七、（考你心中偶像）照样子填空。（3分）例：童第周（生物学家）严济慈（）华罗庚（）竺可桢（）李四光（）茅以升（）高士其（）八、（考你阅读能力）读下列短文，回答问题。（12分）110

111老人与海（节选）作者：海明威他是个独自在湾流中一条小船上钓鱼的老人，至今已去了八十四天，一条鱼也没逮住。头四十天里，有个男孩子跟他在一起。可是，过了四十天还没捉到一条鱼，孩子的父母对他说，老人如今准是十足地"倒了血霉"，这就是说，倒霉到了极点，于是孩子听从了他们的吩咐，上了另外一条船，头一个礼拜就捕到了三条好鱼。孩子看见老人每天回来时船总是空的，感到很难受，他总是走下岸去，帮老人拿卷起的钓索，或者鱼钩和鱼*，还有绕在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些补丁，收拢后看来象是一面标志着永远失败的旗子。老人消瘦而憔悴，（）。脖颈上有些很深的皱纹，（）。腮帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌变。褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。（）。问题：1、请你写出你对加横线词的理解。111

1122、第一段的主要内容是：————。请你说说理解这段内容的关键是：————3、第二段主要是围绕老人的外貌特点展开描写，有些地方还较为详细的描写了这些特点所形成的原因，有些则没有。请你根据作者的写作风格，展开你想象的翅膀，把这些地方补起来(也可以在句子的前面补写)。4、读过这两段话，给你总的印象是什么？第七单元：纪念日纪念日学习目标：1、搜集有关纪念日的资料，让学生认识并了解重大的纪念日，利用教材留白，畅谈学生视野中独特的纪念日，丰富学生的知识积累。2、识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的热爱，激发强烈的纪念意识。3、开展临近纪念日的纪念活动，燃起学生纪念的热情，形成纪念氛围，锻炼学生的组织创新能力。教学重点：识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的热爱，激发强烈的纪念意识。教学难点：识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义，提升对祖国、人民及社会生活的热爱，激发强烈的纪念意识。教法：导学法学法：小组合作交流教具准备：布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。学具准备：布置每个学生搜集与纪念日相关的资料。课时安排：4课时第一课时112

113教学过程:一、谈话导入1．导入：有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年到那个时候，我们都要纪念。国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。”可以使我们不忘过去，更好地面对未来。2．板书课题。二、出示学习目标过渡：同学们，俗话说不动笔墨不读书，请拿起笔来，一起走进丰富多彩的纪念日。(一)出示自学提纲：1．仔细阅读课本内容，了解重大的纪念日及其相关知识。2．试着补充五月的其他纪念日。3．以课文中两个对话框为主题，回忆“我家”、“我们这个地方”有哪些纪念日？（二）学生结合自学提纲独立自学。三、小组合作，探究新知过渡语：在自学中，你一定有许多体会和疑惑，赶快和同学交流！1．小组合作学习，解决疑难问题。2．师生互探：（1）翻开五月的日历，从形式上看，有哪些以“节”命名的纪念日？（“劳动节”、“青年节”）（2）还有哪些以“日”命名的纪念日？（“世界红十字日”，“世界无烟日”。）（3）还有直接以“xxx纪念日”命名的。如：“施光南逝世纪念日”、“马克思诞生纪念日”。3．讨论交流：五月的这些纪念日有什么意义呢？（我明白了“五月一日”是国际劳动节；“五月二日”是施光南逝世纪念日；“五月四日”是青年节；“五月五日”是马克思诞生纪念日；“五月八日”是红十字日；“五月九日”是战胜德国法西斯纪念日；“五月十八日”是我国第一枚运载火箭发射成功；“五月三十日”是世界无烟113

114日。）4．谁还可以补充五月的一些纪念日？如：“五月的第二个星期日”是母亲节。5．说一说：（1）我家的纪念日。（爷爷、奶奶的生日，爸爸和妈妈的结婚纪念日，另外还有我的学习进步日等等。）（2）我们这个地方有哪些纪念日？四、拓展延伸：1．收集资料，你还知道哪些重大的纪念日？2．小组竞赛：看谁记住的纪念日多。总结：通过本节识纪念日、谈纪念日、想纪念日，我们既增长了知识，又拓展了我们的视野，更激发了我们对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立了强烈的纪念意识。五、堂清检测：1．写出下面节日的具体时间。元旦（）植树节（）儿童节（）教师节（）2．写出下面的日期是什么节日。农历正月十五是（）农历五月初五是（）农历八月十五是（）3.把日期和对应的纪念日连起来。6月1日世界地球日4月22日国际护士日5月12日国际儿童节板书设计：认识纪念日从形式上增长知识纪念日的学问从内容上拓展视野课后反思：114

115第二课时一、谈话导入1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。2.让生谈自己的感受。3.教师总结导入。是啊！有些事情、有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年的那个时候，我们都要举行活动，你对纪念活动有哪些了解呢？今天我们继续学习第七单元纪念日，板书课题。二、出示自学要求（一）出示自学习提纲：1．认读58页“日积月累”的词语，并理解划线的词语。2．你知道下列词语的意思吗？说说这些词语的结构特点。你能找到实物吗？（纪念碑纪念馆纪念币纪念册纪念章……）3．会写本课8个一类生字，会认11个生字。在书写时应注意哪些字的笔画。4．让学生选择一个纪念日，制定一个小组活动计划，并收集资料。（二）学生根据自学提纲进行自学。三、小组合作，探究新知过渡语：通过同学们的自学，大家一定有很大的收获，赶快和同学们交流吧！（一）小组合作学习，解决疑难问题。（二）师生互探。1．通过交流理解、并会写划线的词语。践踏宗旨情操境界吉日回忆感念追思抚今追昔饮水思源2．积累和纪念日有关的名言。（1）回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日。（2）开展纪念活动，如同点燃一支蜡炬。115

116——（法国）雨果3．理解第二题中词语的意思，你能找到这些实物吗？说说这些词语结构特点。（1）投影出示词语让生齐读。（2）说说这些词语的结构特点。（“纪念﹢名词”）（3）生谈谈对词语的理解，体会词语的含义。纪念碑：为纪念有功绩的人或重大事件而立的石碑。如（人民纪念碑）纪念馆：为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的陈设实物、图片等的房屋。如（冰心纪念馆）纪念币：为纪念重大事件、著名人物、珍贵物品而发行的一种特殊的货币。一般用金，银等贵重金属铸成。如（神云飞天纪念币）纪念册：有纪念性质的册子，多请人在上面题写文字。纪念章：表示纪念的徽章。4．选择一个纪念日，你准备怎样制定活动计划？让学生说一说，并制定活动计划。（完成59页活动计划表）四、拓展练习1．说说还有哪些与“纪念”有关的物品？2．摘录与纪念有关的名言。小结：水滴石穿，积少成多。希望大家养成日积月累的良好习惯。五、作业布置1．按要求写词语。（1）表示回忆或思考的：二字词：—————————四字词：—————————（2）表示赞美的：二字词：————————————2.选择你参加过的一次纪念日活动，把印象最深刻的片段写下来。116

117板书设计：纪念日五一、五四、国际护士节世界无烟日、世界红十字日节水日、植树节课后反思：第三课时冼星海和他的《风》学习目标：1．阅读短文，了解文章内容，弄清课文脉络。2．学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，并从中受到教育。3．学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。教学重难点：重点：学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。难点：学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。教学方法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板、冼星海的图片。教学过程：一、谈话导入导入：欣赏冼星海的作品《风》。听了这首曲子，你想说些什么？你知道这首曲子的名字吗？你知道它是由谁创作出来的吗？今天我们就来学习《冼星海和他的〈风〉》。板题。二、出示自学要求（1）阅读短文，了解内容，弄清课文脉络。（2）体会人物不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。（3）学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺117

118序进行具体叙述的方法。三、小组合作，探究新知过渡语：播种行为，收获习惯，想必大家已经做好读书的准备，请拿起笔，边读边圈画，完成下面的任务吧。（一）出示自学提纲：1．自由读文，画出文中不懂的字词，并联系上下文或查字典理解词语。2．这篇课文主要讲了谁的什么事？3．将课文划分为四部分，并试着概括段意。4．、用“”画出文章第二部分的中心句。思考：冼星海在学习音乐的道路上经历了哪些艰难曲折？5．冼星海为什么只说了“饭票”两个字？你从这句话中读懂了什么？6．说说冼星海的哪些精神最值得你学习？你从文中受到怎样的启发？（二）学生根据自学提纲进行自主学习。四、交流反馈，精讲点拨过渡语：三人行必有我师焉，请把自己的疑问让你的小老师来解答吧，赶快在小组内交流吧。1．小组内进行交流。2．师生互探。（1）出示生字认读：冼扇（2）理解词语：擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉（3）这篇课文主要写谁的什么事？（写了音乐家冼星海不怕艰难险阻，只身到国外苦苦求学，并创作出作品《风》而考入巴黎音乐学院的感人故事。）（4）指导学生划分部分，并概括段意。（5）找出文中的过渡句和中心句。（第三自然既是一个过渡句，又是一个中心句。4、5、6自然段就是围绕着一中心句来写，按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼118

119星海由北京到上海，由国内到国外，一边打工，一边艰苦求学的历程；还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句，从而感受冼星海求学的艰难。）（6）冼星海在学习音乐中遇到哪些艰难曲折？假如你是冼星海，面对这种处境，你会怎么想，怎么做？（引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛，求学的不易，从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形。）五、拓展延伸1．举例说说你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛。2．联系实际谈自己的不足之处，学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神，做一个“自信、自强、自主、自律”的人。六、堂清检测1．说说自己从文中受到的启发。2名曲《风》的作者是，他是一个的人。板书设计：冼星海和他的《风》在国内艰难顽强的毅力在国外曲折艰苦奋斗的精神第四课时登上地球之巅学习目标：1．学习并记录、积累文中的优美词句，重点理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。1．认真阅读短文，了解内容，理清课文脉络。2．体会人物面对恶劣的自然条件，顽强拼搏、团结协作的精神。3．学习课文中刻画人物品质的写法。教学重难点：119

120重点：通过阅读课文，了解登山的过程，感受中国登山运动员面对恶劣的自然条件，顽强拼搏、团结协作的精神。难点：学习课文中刻画人物品质的写法。教学方法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板、有关登珠峰的图片或多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1．导入：同学们，上节课我们在《冼星海和他的<风>》一文中感动于冼星海的那种顽强的毅力和不怕艰难的精神，都表示要做一个“刻苦学习、自强自律”的人。今天，我们再来学习一篇关于四位登山运动员在恶劣的自然条件下，相互合作，最终登上珠穆朗玛峰的故事。2、板书课题：登上地球之巅二、出示学习目标（1）阅读短文，了解内容，理清课文脉络。（2）体会人物面对恶劣的自然条件，顽强拼搏、团结协作的精神。（3）学习课文刻画人物品质的写法。三、小组合作，探究新知1．出示自学提纲：（1）自由读课文，要求读通读顺，理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。并画出课文中理解不了的词语或句子。（2）默读课文，了解课文主要内容，给课文分段并概括段意。（3）朗读课文，与《冼星海和他的<风>》对比，体会人物品质。2．根据自学提纲进行自学。四、交流反馈，精要点拨（一）小组合作学习，解决疑难问题。（二）师生互探。1．通过交流，理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。2．默读课文，给课文分段并概括段意。3．重点品读，体会人物品质。120

121（1）画出有关数字的词语，体会采用列数字的手法对于表现人物精神品质的作用。（2）朗读描写那位队员放弃机会的句子，体会他的团结协作精神和舍己为人的精神。（3）与《冼星海和他的<风>》对比，体会人物的品质，感受文章在人物描写、语言表达、思想感情等方面的异同。（引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析，学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质。）4．齐读课文，读出对人物的崇敬之情。五、拓展训练1．师：仿照《冼星海和他的<风>》与《登上地球之巅》这两篇文章，让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本《纪念日资料集》。（学生可分工进行资料集的制作，然后全班合订成一本，学生共同编写目录，撰写前言并设计封面和插图。）2．学习“金钥匙”中教给我们的修改方法。（指读修改、同学互改）小结：本文叙述了1960年5月，我国四位登山运动员不畏恶劣的自然条件，相互合作，最终登上珠穆朗玛峰的故事，赞扬了他们不畏艰难、团结协作、顽强拼搏的精神。六、作业布置1．联系上下文解释下列词语的意思：巍峨：气势磅礴：重峦叠嶂：2．谈谈你从登山队员身上受到的启发。板书设计：登上地球之巅气势磅礴群峰林立重峦叠嶂课后反思：121

122附：习作范文我用我的眼睛看四季眼睛是心灵的灯，眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。眼睛是心灵的窗户，我用我的眼睛看到了一切。啊，看到了，看见了。我发现，春天来了。小草从土里探出头向四处张望。白的，红的，兰的，粉的，许多花一齐开放，就像给大地穿上了一件花衣服。小河睁开了惺忪的睡眼，把冰击溃了，哗啦啦地流起来。农民伯伯在里耕种了。啊，看到了，看见了。我发现，夏天来了。处淤泥而不染的荷花开了，粉红色的，多么漂亮啊。啊，看到了，看见了。农民伯伯采摘果实，虽然辛苦，但他们很高兴。火红的枫叶落了下来，给大自然换了一身新装。冬天来了，大雪纷飞，一切都被铺上了一层白毯。虽然寒气凛凛，但孩子们的欢声笑语没有暂停。他们滑雪、打雪仗、堆雪人，玩得真开心呀。每年都有四季，每个季节都很精彩，只要你用眼睛仔细观察，就会发现大自然非常精彩、有趣。122

123第八单元舟船跳水学习目标：1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。2、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。教学重点：了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。教学难点：理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。教法：导学法学法：小组合作交流教具准备：布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；学具准备：布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料；课时安排：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，创设情景导入。1、这节课我们学习新课文《跳水》。（板书课题）2、学生交流搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。3、引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的问题汇集起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？二、出示自学要求1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生123

124字及生词。2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。3、想一想：课文讲了一件什么事?三、小组合作，新知探究1、自由读课文，说说你读明白了什么。2、讨论故事的主要内容。3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危险。船长开枪孩子跳水孩子得救。四、巩固延伸五、作业布置1、指导学生正确、流利的朗读课文。2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。第二课时教学过程：一、复习导入1.今天我们继续课文——《跳水》。2.课文讲了一件什么事？二、合作探究，学习重点段落1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情？2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。、教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。、学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。、用“显然”说一句话。3、由于猴子的放肆发生了什么事情？让学生读相关的段落。猴子是怎样逗孩子的？（画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替。）投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位讨论：只要一失足，结果会怎样；即使拿到了帽子，结果会怎样。4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。124

125指名读课文第五自然段。你还有什么更好的办法救孩子？（小组合作探究，各抒己见）。孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论，畅所欲言）引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了？孩子为什么一定要夺回帽子？如果你是那个孩子，你会怎样做？三、回归整体，总结全文。1、教师对照板书，总结全文。2、有感情的朗读课文。跳水给人们的启示是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢？引导学生讨论汇报：（1）遇到危险，头脑要冷静；（2）遇到问题，要根据当时的具体情况去解决；（3）开玩笑不能太过分。四、拓展延伸，启发这件事过后，孩子会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开你们的想象，把他们想说得说出来。五、作业布置这件事过后，孩子会说些什么？展开你们的想象，把他们想说得写下来。板书设计：跳水水手逗↙猴子↖追猴子逗→孩子课后反思：沙漠之舟学习目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什125

126么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、学习课文抓住特点，选择有关材料、具体化的写作方法。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。教学重点：清楚骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。教学难点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。教法：导学法学法：小组合作交流教具准备：搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。学具准备：搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、齐读课题，设疑导入同学们，今天我们一起学习新课，请大家齐读课题。你知道“沙漠之舟”是指谁？（骆驼）对！那你知道他为什么被称为“沙漠之舟”吗？（请知道的同学简单谈）。这节课，我们就来学习课文，了解骆驼适应沙漠生活以及为什么被称为“沙漠之舟”的原因。二、出示自学要求1、自由朗读课文，把课文读顺。2、同位齐读，说说课文主要讲了什么？3、按照内容的不同，把课文分成两段。4、说说两段段意。三、小组合作，新知探究1、教师出示思考题：骆驼为什么适应沙漠气候？它被称作“沙漠之舟”的原因是什么？2、依照思考题，小组合作学习。（教师巡视，注意让每个学生都参与到学习中去）。126

127四、交流反馈，精讲点拨1、小组汇报学习情况，全班交流。（教师注意引导学生有条理的回答问题）（1）骆驼适应沙漠生活的原因：身体高，脖子长，所以能忘到很远的地方，也就能认路；嗅觉灵敏，能帮人们找到水源；刮风时鼻孔回闭起来；腿上有平病，不会被热的沙子烫伤；脚掌又宽又厚，两个脚趾分开，不会陷到沙子里；驼峰里能储藏脂肪。（2）因为骆驼能给人带路，预报大风，驮运物品，所以人们把它看作是读过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。2、教师小结五、作业布置正确、流利的朗读课文。第二课时教学过程：一、复习导入二、完成课后练习二：修改资料，插入课文1、熟练朗读课文第一段内容。（1）了解写作特点：本段以“总——分”方式构段，围绕总起句进行具体描述。（2）了解内容之间的联系。通过朗读思考，明白骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。2、了解本段内容之间的联系和写作特点后，放手让学生修改课后的资料，加入课文第一段。3、交流。（只要学生修改的合理，就要肯定）三、作业布置：运用课文中学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。板书设计沙漠之舟127

1281.身高脖长望远、认路2.嗅觉灵敏找水源沙漠之舟4.腿上胼不被热5.脚掌宽厚趾分开不会陷到沙6.驼峰储藏脂肪提供营养课后反思：语文天地（八）学习目标：知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序能力目标：1、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力2、指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标：1、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯2、指导学生在具体环境中使用语言；3、指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。教学重点：1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序。2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。教学难点：1、练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序。2、指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。教法：导学法128

129学法：小组合作交流教具准备：小黑板学具准备：字典课时安排：2课时教学过程：第一课时一、我的摘录笔记1、读词语和句子。2、引导学生找到词语所在的句子读一读。3、了解词语的意思，体会词语的用法。4、说出自己还想积累的好词佳句。二、读一读1、抓住题目想象诗的内容。2、带着阅读期待自读故事，了解诗意。3、引导学生分组给古诗配置插图，巩固诗意，体会意境。三、畅所欲言1、课前安排学生搜集有关船的资料。2、紧紧围绕所选的话题向大家介绍：介绍见过的船，要突出亲眼看到的；介绍设计的，要突出亲手设计、亲手制作；介绍知道的船，可结合单元学习内容谈。四、初显身手1、小组为单位，每人叠一只小船。2、根据船的特点给船起个好听的名字。如果愿意，还可以写一首小诗或者祝福的话。第二课时一、读短文1、自由朗读诗歌，说说诗歌主要讲了什么？2、同位齐读，讨论每节讲了什么？3、边看图边读诗，借助图画理解诗意：初航前、初航时、初航后，我的心情有哪些变化？4、交流：抓住重点词句，想象词句中的丰富内涵，体会“我”对129

130纸船无限的希望与祝福。二、金钥匙1、读文中丁丁和冬冬的话，你从中读懂了什么？2、交流：我知道了自主阅读的方法和步骤。3、按照这样的方法和步骤进行独立阅读。三、课文分析——《“神舟”五号载人飞船成功发射》1、自由朗读短文，说说短文主要写了一件什么事？2、根据课后提示浏览课文，画出新闻发生的时间、地点、结合课题概括新闻的主要内容。3、交流，引导体会新闻构成的三个要素；体会新闻迅速及时、知识可靠的文体特点。4、体会宇宙飞船以“神舟”命名的巧妙。教师强调新闻的特点和要素，为新闻稿的写作做好准备。四、作业布置完成作文----《我的——-》。课后反思：附：习作范文校园广播稿《在学校发生的一件事》爱是冲洗心灵的净水,是治疗创伤的药膏.那就让我们把爱献给灾区的小朋友吧!爱是冲洗心灵的净水,是治疗创伤的药膏.那就让我们把爱献给灾区的小朋友吧!5月12日中午,一场震惊中外的大地震偷袭了中国四川省汶川县的人们,导致人员死伤无数.地震发生的一瞬间,所有的人都在叫喊着、撕叫着、哭喊着。悲伤的叫喊声汇成一首悲哀的歌曲。刹那间，一懂懂高楼大厦像接受了地震的命令似的，都纷纷“迫不及待”地倒了下来。许多人被活活地压在厚厚的水泥板，伤心地哭喊着。可人们怎么也无济于事，根本逃脱不了，因为这突如其来的地震让他们饱受灾难。救灾这个中午，汶川县的居民无家可归，被迫流离失所，连吃饭也顾不了。最可怜的还要算在学校读书的小朋友了，130

131他们仅仅是为了读书，可就是为了这个，他们年轻的生命就这样被定格、消失。听到了这个消息，，我们又伤心欲绝又气愤。为什么可恶的地震破坏了汶川居民的家园呢？但是社会还有许多好心人，他们都纷纷向灾区出钱出力，连我们的学校也自发起这样的活动，这个活动正好在6月1日儿童节。因为灾区的小朋友虽然没有了爸爸和妈妈，但他们还有我们在，所以我们要给灾区的小朋友举行一个他们终生难忘的活动！我盼呀，盼呀，六一儿童节终于给我盼来了。全校师生排着队伍浩浩荡荡地来到礼堂，映入眼帘的是一张大图片，许多只手在周围放着，中间是一个红色的心，上面写着：愿灾区的小朋友“六一”快乐。我的眉渐渐舒展开来，对呀！我们可以快乐地过儿童节，那灾区的小朋友也可以。我们也能手牵着手，不分年龄、不分男女，在我们每个班级前都放着个捐款箱。可是天公不作美，天上乌云密布还下着毛毛细雨，我想它是为灾区的小朋友而落泪吧！同学们走进礼堂，马上变得严肃起来。我的手紧紧地拿着我辛寻苦苦赚来的零花钱。一年级的小学生开始捐钱了，他们来到捐款箱面前，爽快地把钱放在捐款箱中。看到这一幕，我看到低年级的学生都这么积极、捐得这么多钱，我也为灾区的小朋友感到开心了，因为我们捐得虽然少，但包含了我们的爱心，所谓的人间真爱还有更深奥的。第九单元《太阳》太阳的话学习目标:１、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。２、感情的朗读，背诵诗歌。教学重点:正确流利地朗读课文，背诵课文。131

132教学难点：体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。教法：导读法学法：朗读感悟法教具：小黑板学具：字典授课时数：两课时教学过程:第一课时一、激趣导入。1、学生听谜语,猜太阳。2、请几位同学在黑板上画一个太阳,说说心理想对太阳说的话。3、你们对太阳说了这么多,她也有话想对同学们说,她的话都写在一首诗中,你们想读吗?4、出示课题,全班齐读课题。二、整体感知课文。1、师读课文，学生初步感知课文。2、学生自己读课文，读后你体会到了什么？3、指名分节读课文。（此次以读准字音为标准。）4、学生互评。5、边读边评边正音。6、学生再读课文，并思考这篇课文讲了一件什么事？7、反馈。三、学习生字。１、小组自学生字。２、练习带拼音组词书写。第二课时一、复习。1、检查学生读生字卡片的情况。2、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断句。132

133二、整体感知课文。听老师读课文，学生边听边想象。三、学习课文第一节。1、学生自读课文，说说自己读懂了什么。（指名说)2、能把自己体会到的感觉读出来吗？(指名读)3、生互评，师引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情，师可适当范读。四、学习课文第二节。1、学生自主读文，边读边想象。2、启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵,带来了树林中泥土与树叶的方向,深深地吸一口气,好舒服呀!看,太阳还给我们带来了温暖和阳光,我们可以在草地上踢球,唱歌,跳舞……多么快乐啊!请大家再试试读这节诗。自由练读,指名读,其他学生评读.。3、太阳还会带着什么向我们走来?激发学生想象,用“我带着()，快乐地向你走来。”的句式续说句子，由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们。４、齐读课文第二小节。五、学习课文第三节。回忆课文第一节，放手让学生自己试着按照同样的方法读好第三节。六、创设情景，升华情感。1、打开门窗，朝着太阳升起的方向，师升合作读课文。２、配上音乐，学生边做动作，边有感情的诵读。七、拓展延伸。想想自己会对太阳说什么。八、布置作业。背诵课文。把自己想对太阳说什么的话写下来。133

134板书设计：带着花束带着香气太阳的话带着光亮和温暖积极、乐观带着露水教后反思：海上日出学习目标：1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2．有感情朗读课文，背诵课文。3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。4．学习按照一定顺序观察事物的方法。教学重点：品读词句，感知海上日出的壮观。教学难点：体会课文最后一句话的内涵。教法：导读法学法：交流总结教具：小黑板、课文插图学学具：字典、课件等授课时数：两课时教学过程：第一课时一、导入课题：《海上日出》。同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。板书课题。二、启发谈话。134

135本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。三、自读课文。1．出示自读要求。（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。（2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。2．学生自读课文。3．检查自读情况。（1）指名读课文。（注意正音）（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变。b．用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。（3）交流思考情况。①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云）四、再读课文质疑。可能存在的问题有；1、为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？2、太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？3、太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？135

136解决的办法：问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色．可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。五、作业。1、再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。2、体会最后一句话表达了作者怎样的感情。第二课时一、复习检查1、课文具体描写了海上日出的哪几种情况。板书：天气晴朗多云2、分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞慢慢升起的太阳太阳射在黑云背后的景象……）3、再现海上日出的景象。4、说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观……）5、过渡：作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处。二、品读词句。1、学生自读，思考以上的问题并在文中作上记号。136

1372、同桌或小组交流自读情况。3、全班交流自读情况。（归纳如下）A、观察方面：不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态（太阳慢慢升起的情景），即能从多角度进行观察。B、写作方面：有序，能按‘日出前——日出时——日出后”的顺序写。C、用词造句方面更妙，具体表现如下：（1）、作者所用的词语准确地反映了事物的特点。（2）、运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观，精神的顽强。（3）、反映了观日出的真实感受。4、指导朗读。（1）、个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气和语速。（2）、在小组里读一读、评一评。（3）、展示读。（4）、回忆学法。刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的。（5）、板书：品读词句体会语感。5、过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情况下（多云）海上日出这部分内容。6、学生自读。7、检查自读情况。在学生读懂的基础上重点交流“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）8、齐读2至5节。小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。三、学习最后一节。1、这句话与全文是什么关系？（总结全文）2、自读体会应该读出怎样的语气？（赞叹）137

138四、总结全文。1、这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？2、海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色？3、感情朗读全文。五、作业。1、背诵课文。2、完成课后作业。板书设计：日出前蓝—红—亮海上日出日出时脸升云霞夺目日出后躲透教后反思：太阳学习目标:1、理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。2、体会作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。3、收集太阳和自己熟悉星球的资料，并进行适当的处理。4、根据本文的写作结构和说明方法，仿写一篇介绍星体的说明文。教学重点：读懂课文，了解太阳的特点以及与人类的关系。教学难点：1、学习作者说明事物的方法。2、收集和处理有关星球的信息。教法：导读法学法：朗读体会法教具：小黑板学具：字典138

139课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、导语：太阳，我们每天都能看见，早晨，从方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。今天这一节课我们就来学习《太阳》。2、师：（板书课题）你们认识它吗？有什么问题要问他吗？有问题可以直接问太阳公公。3、学生质问。师过度：同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；或是到网上去查寻。有些问题现在还没有答案，等同学们长大后再去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些知识呢？让我们一起来学习，看谁是一名合格的“科学研究员”！二、自学课文，理清结构。1、自学课文：关于太阳有多远、多大、多热，与人的关系，课文上说得很清楚。现我们就把这篇课文当作一份资料来研究学习。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。2、理清结构。指导①：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。板书每个自然段的主要内容。1、太阳远2、太阳大139

1403、太阳热4、太阳与人的关系5、太阳与雨雪6、太阳与风9、太阳与杀菌10、总结指导（2）：归纳课文的内容，理清课文的层次结构。引导学生交流，各抒己见。三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习。1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。同座对话。（全班进行分角色普遍训练）指名扮演讲解员。四、总结写法,点明意图这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了太阳的特点和与人类的关系。第一部分（第一至三自然段）分别讲了太阳的远、大、热三个特点。第二部分（第四至八自然段）具体讲了太阳与人类的密切关系。下一节课我们将一起来利用网络，进一步的学习太阳一文的写作方法，并仿照它的写法写一篇自己熟悉星球的说明文。课后请大家收集有关的资料，作好下节课上课的准备。第二课时一、形成练习，再创结构上节课我们已经初步的认识了太阳，并了解了课文的基本结构。下面请大家根据自己收集资料的情况，完成练习。（出示练习）二、根据课文，建构文章学了太阳一文的结构后，可以单独创作文章，也可以以小组为单位140

141开展网上写作活动。你们小组准备写什么，怎样写？小组成员共同协商后，先分工合作，再写作。教师作用：1、资料源提供，如果有的同学对于天文方面的知识比较缺乏，打开课前的网站，搜索，查找有关的资料和信息。2、对学生的学习进行指导，以了解学生的进展。三、展示作品，驱动学习生利用投影向全班同学介绍自己的作文。师：刚才太阳公公也听了同学们的介绍，想知道太阳公公在说什么吗？让我们仔细的听一听。（课件演示）太阳说：四（五）班的小朋友真能干，这么快速度就能完成一篇说明文了。为了奖励大家，太阳公公愿意亲自给大家作个自我介绍，大家想听吗？四（五）班小朋友们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。我这样自我介绍行不行？师：为什么不行？引导学生探讨几种说明方法：打比方、列数字、作比较、假设。师：那谁来为太阳公公做一做自我介绍：生自由畅说。四、自学第二部分：再读课文，运用不同形式进行检查。（小黑板显示表格）太阳的知识数字说明远大热1.指名分段朗读课文。2、自学，寻找答案。3、小组交流，完成表格。4、反馈。5．师读第四自然段的第一句：理解承上启下句子的作用。师：太阳与我们的关系到底怎样呀？从哪儿可以看出来，下面请大家拿起笔，用自己的读书方法认真的学一学4——8自然段。141

142出示自学要求：1、认真朗读课文2、四人小组交流3、汇报学习情况。指名读，品读，齐读。五、应用新知、修改文章。通过今天大家的努力学习，我们又深一层的学到了说明文的写作方法。下面就请大家把刚才学到的好的说明方法，好的句子和句式应用到你们自己的文章中去。把自己的文章写得更加通俗，具体。六、拓展，学生谈收获。1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。3、小结：同学们，希望你们不要辜负了太阳对你们的期望。老师希望同学们都能成为学习的小主人，多读课外书，认识自然，改造自然。板书设计:太阳1、太阳远2、太阳大3、太阳热4、太阳与人的关系5、太阳与雨雪6、太阳与风７、太阳与杀菌８、总结教后反思：142

143语文天地学习目标：1、通过朗读和交流自己的日积月累，培养学生积累语言的习惯。2、朗读词语，学习两句古诗，体会诗句描绘的意境。3、走到户外，感受阳光，为写作文打基础。4、开卷有益学习《太阳城》，了解转换器、热交换器、蓄能器的特点，以及太阳能的作用，学习作者运用丰富的想象介绍事物的方法。教学重点:通过学习激发学生积累语言、运用语言的兴趣。<朗读太阳城》，培养学生的想象能力。教学难点：了解转换器、热交换器、蓄能器的特点。教法：指导学习法学法：自主学习法教具：小黑板学具：练习本、字典课时安排：三课时教学过程：第一课时一、摘录笔记：1、学生齐读词语，交流“清净、一刹那”的意思，并用这两个词语练习说话。2、学生在小组内交流自己的摘录笔记，评出“摘录大王”在全班交流。二、读一读：1、用各种形式朗读词语，说说这些词语有什么特点？2、交流词语意思。3、选词说话。4、学习古诗：反复朗读体会诗意，通过想象体会意境。三、初显身手：1、朗读题目，明确要求。143

1442、作好准备：A、确定时间，选择阳光充足的时间。B、确定地点：学校操场。C、准备好实验用品：镜子、喷雾器、肥皂水等。3、活动过程：A、学生先独自或小组进行实验探究，感受阳光。B、集体演示交流，分享成功。C、谈自己的收获。第二课时一、自读自悟：1、学生自己朗读文章，读准字音。2、学生用自己喜欢的方式朗读，想一想：自己明白了什么？并交流。3、指生朗读课文，思考：本课的“能”指什么？（能量）文章围绕“太阳城”写了哪些方面的内容？指生交流。二、师生交流：1、根据课文的主要内容，课文应该怎样分段？2、交流：(1)、（1）直接点明太阳城的特点：完全采用太阳能作为资源。(2)、（2~3）简要介绍太阳城接受、转换、储存太阳能的设想。(3)、（4~6）具体介绍太阳能的作用。(4)、（7）表达对太阳城的无限向往。3、小组内用自己喜欢的方式朗读课文，读出自己的体会。4、指生有感情的朗读课文。第三课时一、导入。在这一单元中，我们近距离的接触了太阳，了解到了许多新知识，今天，让我们拿起手中的笔来描绘一下可爱的太阳吧！二、出示文题，引导审题。1、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。2、记录初现身手做的实验。3、想象作文。144

145三、学生交流并习作。1、交流选择题目，说一说自己打算从哪些方面来写。2、当堂习作。3、修改。四、作业。继续完成习作。教后反思：附：习作范文《我是太阳城的小公民》有一天早晨，我从睡梦中醒来，只见妈妈在我旁边看着我。我看了看四周，感觉很陌生，便问妈妈：“妈妈，这是什么地方呀？”妈妈说：“难道你不知道吗？昨天，我们刚从原来的旧城市搬到这座梦幻般的太阳城里。现在，你已成为了这里的小公民了。”妈妈领我到了客厅，只见一个机器人在客厅里不停地忙着。我问妈妈：“这是谁呀？在干什么呢？”妈妈回答道：“这是一个采用太阳能作为能源的太阳能保姆，它正在给我们做早餐，准备碗、菜、筷子呢！”吃完了丰富的早餐，我又跟着妈妈来到楼下。只见一辆辆汽车飞驰而过，妈妈说：“这些汽车没有烟囱，只有吸收太阳能的天线。这些天线每天都跟着太阳转，太阳到哪儿，它就跟到哪儿。这种天线是由一条细细的铁丝串到一个小板上的，它把太阳能储存起来，在需要的时候，再提取出来。所以，这里没有废气，没有噪音，空气才那么145

146清新。”我们上了一辆车，妈妈说准备去“奇妙小学”，可我心里却一直在嘀咕：“真有奇妙小学吗？要是有，它又奇妙在哪里呢？”一路上，我看到一座座奇特的房子----有的如鼓满风的帆，有的如展翅翱翔的雄鹰，有的如蜿蜒的巨龙，有的还能跟着太阳转……这些房屋的形状真是千姿百态呀！快要到“奇妙小学”时，我闻到了一股沁人心脾的香气。便好奇地问妈妈：“这里的花怎么这么香呢？”妈妈说：“这里的花之所以这么香，是因为太阳供给它们能源让它们茁壮成长，长大后，就能发出让人沉醉的香气。那些草、树也是一样的。”经过妈妈的耐心讲解，我终于了解到太阳城是一座怎样的城市了。到了学校，我快步跑到一间教室里。只见大大小小的文具、工具等都很新奇----有可以自动翻页的课本，有可以伸缩的课桌和椅子，有能保温的书包……最奇特的要数一支笔了：这支笔也是太阳能的，它我是太阳城的小公民。有一天早晨，我从睡梦中醒来，只见妈妈在我旁边看着我。我看了看四周，感觉很陌生，便问妈妈：“妈妈，这是什么地方呀？”妈妈说：“难道你不知道吗？昨天，我们刚从原来的旧城市搬到这座梦幻般的太阳城里。现在，你已成为了这里的小公民了。”妈妈领我到了客厅，只见一个机器人在客厅里不停地忙着。我问妈妈：“这是谁呀？在干什么呢？”妈妈回答道：“这是一个采用太阳能作为能源的太阳能保姆，它正在给我们做早餐，准备碗、菜、筷子呢！”146

147吃完了丰富的早餐，我又跟着妈妈来到楼下。只见一辆辆汽车飞驰而过，妈妈说：“这些汽车没有烟囱，只有吸收太阳能的天线。这些天线每天都跟着太阳转，太阳到哪儿，它就跟到哪儿。这种天线是由一条细细的铁丝串到一个小板上的，它把太阳能储存起来，在需要的时候，再提取出来。所以，这里没有废气，没有噪音，空气才那么清新。”我们上了一辆车，妈妈说准备去“奇妙小学”，可我心里却一直在嘀咕：“真有奇妙小学吗？要是有，它又奇妙在哪里呢？”一路上，我看到一座座奇特的房子----有的如鼓满风的帆，有的如展翅翱翔的雄鹰，有的如蜿蜒的巨龙，有的还能跟着太阳转……这些房屋的形状真是千姿百态呀！快要到“奇妙小学”时，我闻到了一股沁人心脾的香气。便好奇地问妈妈：“这里的花怎么这么香呢？”妈妈说：“这里的花之所以这么香，是因为太阳供给它们能源让它们茁壮成长，长大后，就能发出让人沉醉的香气。那些草、树也是一样的。”经过妈妈的耐心讲解，我终于了解到太阳城是一座怎样的城市了。到了学校，我快步跑到一间教室里。只见大大小小的文具、工具等都很新奇----有可以自动翻页的课本，有可以伸缩的课桌和椅子，有能保温的书包……最奇特的要数一支笔了：这支笔也是太阳能的，它上面有太阳能造墨器。这种造墨器利用阳光吸收器吸收一部分太阳光作为能量，另一部分送入转墨器，转墨器利用分解光能器把太阳中的七种颜色分解出来，再把这七种颜色分类，就完成了造墨。只要你想换墨，就转动笔上的转盘，转到你喜欢的颜色就OK了。现在，我终于147

148深入地了解了太阳城。太阳城，梦幻般的城市，沐浴在阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这是一座多么美好的城市啊！我愿做它永远的公民！——摘抄于作文网上面有太阳能造墨器。这种造墨器利用阳光吸收器吸收一部分太阳光作为能量，另一部分送入转墨器，转墨器利用分解光能器把太阳中的七种颜色分解出来，再把这七种颜色分类，就完成了造墨。只要你想换墨，就转动笔上的转盘，转到你喜欢的颜色就OK了。现在，我终于深入地了解了太阳城。太阳城，梦幻般的城市，沐浴在阳光下的城市，没有噪音，没有废气，这是一座多么美好的城市啊！我愿做它永远的公民！——摘抄于作文网四年级语文下册月考试卷三班别姓名座号得分第一部分基础知识积累与运用（40分）一、看拼音，写词语（5分）biànlùnjiěshìcéngjīngdǎndàwàngwéi()()()()二、在括号内选出一个正确的汉字或音节划上“”。（4分）148

149远远望去，父亲的菜圆就像一块碧录的翡翠，嵌在慌凉的山陂上。（）（）（）（）三、比一比，再组词（5分）磅（）徽（）撤（）锈（）拖（）傍（）微（）澈（）绣（）施（）四、把下列的词语补充完整。（6分）寸（）尺（）（）心壮（）（）沙（）塔半（）而（）（）之以（）（）始（）终五、在括号里填上恰当的词语。（6分）（）的境界宣布（）（）的目光（）地交谈解答（）（）的土地六、选词填空。（4分）镇静安静寂静平静冷静1、夜深了，周围一片（）。2、他遇事很（），从不急躁。3、上课铃一响，沸腾的校园顿时（）下来。149

1504、做作业遇到了难题，我们要（）思考，仔细分析。七、依要求改写句子。（4分）1、乡亲们长年累月地为一对年过六旬的老人挑水。缩写句子：2、罗丹忘我工作的精神打动了我。改为“把”字句：八、修改病句（4分）1、金鱼缸里有许许多多无数的金鱼。2、画画的青年具有顽固的毅力。九、《鱼游到了纸上》这篇课文写到：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。那是怎样的情景呢？请你试着写一写。（2分）第二部分阅读积累与运用（30分）（一）读《鱼游到了纸上》片段，回答问题（15分）就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。150

151一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。1、“缸”字是（）结构，音序是（），部首是（）。（3分）2、文中带点的字选正确的解释画上横线（2分）老：①年岁大②陈旧③原来的④长久⑤经常为⑥很；极晚：①晚上②时间靠后的③比规定的或合适的时间靠后④后来的3、写出下列词语的反义词（2分）特别（）活泼（）4、用“”划出描写青年外貌的句子。（2分）5、这个青年“特别”表现在6、你认为这个青年的画画得好吗？从什么地方看出来（3分）（二）认真阅读下面的文章，回答问题。（共15分）“明星”上的一粒“微尘”有一年，我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会。一天，华罗庚收到一封来信。信上大意是，读了您写的《堆叠素数论》这本书，觉（jiàojué）得这本书写得很好。可是经过反复计算，发现书里有一个问题的计算是错误的。如果把这本书比作一颗“明星”，那末，这个错误就好像一粒“微尘”。希望您能更(gēnggèng)正。151

152华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口真的太好了他的意见完全正确有着很高的才华华罗庚把写信的青年人请来参加会议，这青年就是陈景润，后来成为有名的数学家。就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。1、为带点的字选择正确的读音（在正确的读音上打“”）（2分）2、给第3自然段没有标点符号的地方加上标点符号。（2分）3、我认为“明星”、“微尘”中引号的作用是（1分）4、在文中找出下列词的近义词写进括号里。（3分）重复（）更改（）缺点（）5、“明星”在文中指，“微尘”指。（2分）6、用“”线画出短文中的一句比喻句。（2分）7、结合短文在正确的说法后面画“√”。（1分）①本文赞扬了陈景润认真钻研学问和一丝不苟的态度。（）②本文歌颂了华罗庚教授虚心接受别人意见并善于发现人才的精神。（）③本文说明了任何书都有错误，只要改正了仍然是好书。（）8、“真的太好了”你知道好在哪里吗？（2分）第三部分习作（３０分）152

153在你的生活中，一定有让你十分敬佩的人，也许是你的爸爸，也许是经常关心你的妈妈，也许是你周围的小伙伴……无论是谁，请你写写发生在他（她）身上的事儿，说清楚为什么敬佩他（她）。注意语句要通顺，内容要具体，标点正确，书写工整，题目自拟，字数不少于350字。第月检测分析及及最高最低总均格格分及分及分分人率姓名姓名数60-未及格90分60分89学生姓以上以下分人名人数人数数试难卷易情度153

154况失分方面教的方面的存问在题的学问的题方面的问题整改措施154

155第十单元《路》天路学习目标：1、认识本课6个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，了解青藏铁路是一条怎样的铁路。4、感受新一代建设者勇敢战胜困难的顽强毅力，激发学生的民族自豪感。教学重点：了解修筑青藏铁路是遇到的困难，感受新一代建设者勇敢战胜困难的顽强毅力，激发学生的民族自豪感。教学难点：了解修筑青藏铁路是遇到的困难，感受新一代建设者勇敢战胜困难的顽强毅力，激发学生的民族自豪感。教法：导读法学法：朗读体会法教具：小黑板学具：字典等课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、欣赏《天路》，教师板书课题。2、说一说：你的眼前仿佛出现了什么？3、反馈。二、理解课文内容。1、出示自学提示。（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）再读课文，并说一说你从中知道了什么？155

1562、学生自学。3、反馈。（1）个别读课文，其他学生正音。（2）分组读课文，做到正确、流利。（3）说一说你从中知道了什么？三、给青藏铁路命名，理解修青藏铁路的意义。1、了解修青藏铁路的过程，感受艰辛。2、说一说：青藏铁路是一条怎样的铁路？2、为它命名。四、学唱《天路》。1、看歌词，听歌曲。2、跟唱。3、跟着伴奏学唱。五、书写指导。1、讨论：这些字书写时要注意什么？2、练习书写。六、作业。背会并学唱《天路》。板书设计：哭铺就建设者苦天路酷教后反思：丝绸之路学习目标：1、认识11个生字，会正确书写9个生字。理解运用本课出现的生字。2、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。156

1573、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学重点：了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学难点：通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教法：情境教学法学法：朗读感悟法教具：地图学具：字典课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、教师：有一部动画片大家可能非常熟悉，那就是《西游记》，里边有一句歌词“西天取经上大路”，大家知道“大路”指的是什么路吗？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题──丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。2、教师板书课题，学生读课题。二、丝绸之路的开辟。过渡：如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）1、汉代，张骞两次出使西域。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。2、（出示）这是一张丝绸之路的线路图，找到丝路的起点。（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是157

158南道中的这条道路。经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。可见路途非常的遥远。3、如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.准备和对方商人交换什么货物？4、学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。第二课时一、谈话导入。这节课，我们接着来学习。二、丝绸之路的交流作用。1、敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自158

159学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出事实来印证这句话。找到了吗？一起大声告诉我，好吗？同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。三、丝绸之路的补充。事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）1、总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。2、那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动）（1）.经过的国家更多，到的地方更远；（2）.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车；159

160（3）.节省时间，节省运费。所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。三、课后探究：谈谈你今天的最大收获？总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂。板书设计：日夜兼程，当了俘虏等待准备张骞开辟“丝绸之路”逃走到达教后反思：语文天地学习目标：1、积累名言警句2、“畅所欲言”拓宽学生的思维空间3、“开卷有益”学习邓稼先热爱祖国，默默奉献的优秀品质。4、“金钥匙”促成阅读习惯的养成。教学重点：熟读古文和译文，对照着理解古文文意。教学难点：通过自悟、讨论、交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义，使学生懂得一个道理：路是靠自己走出来的，要勇于实践，理想才能变为160

161现实。教法：导学法学法：自主学习法教具：小黑板学具：字典、练习本课时安排：3课时教学过程：第一课时一：抄书比赛。1、全班限定时间开展书写比赛。2、请写得又快又好的谈经验。3、把好方法运用到今后的学习中。二：读一读。1、先让学生读熟这句话。2、说说自己的理解。3、背诵。4、鼓励课后继续搜集有关路的名言警句。三：畅所欲言。1、联系实际谈自己认识的更多的路。2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一条什么路？3、为什么？第二课时一、放手让学生自读课文，边读边做批注。1、交流读书体。2、默读深思：邓稼先的人生之路会和感想。3、（哪一年干什么？怎么干？）4、再次读课文，讨论：你觉得邓稼先是个怎样的人？为什么？5、引导学生学习这种按时间顺序选重点事件写人的方法。6、小练笔《我的成长经历》。161

162二、金钥匙。养成阅读习惯的三条基本要求：一是：每天阅读的数量必须保证，养成坚持阅读的习惯。二是：边读边记，养成作批注的习惯。三是：养成查阅工具书的习惯。第三课时一：接题导入1、题目什么意思？2、看了题目之后你有哪些疑问？二：深入学习1、学生熟读古文2、对照译文，感知古文3、小组讨论，故事中蕴涵着怎样与路有关的深刻道理？4、再读课文，思考5、富和尚为什么惭愧？6、富和尚和穷和尚有什么相同之处，又有什么不同之处？7、鼓励课后自愿搜集短小精悍的文言文，读一读，感受中国古代文学的魅力。教后反思：附：习作范文在我成长的道路上在我在我成长的道路上，有坎坷，也有收获，有平淡，也有曲折，有酸甜苦辣，也有风风雨雨。妈妈告诉我：一岁时，我学走路，走两三步就摔倒一次，好像要翻山越岭似的，脸上露出不开心的表情。但是，经过漫长的“旅途”，终162

163于“登上了山顶”。这是我成长中的起点，因为没有它，也许现在还不会走路。在我三岁时，上美术课，自己想画什么就画什么，于是，我画了一个男孩和一个女孩在自己家的院子里种树，但是画男孩的领带时，怎么也画不成，用橡皮和笔在纸上画了又擦，擦了又画…….我没有放弃，终于，在快下课时，画出了自己认为最好的领带。在我五岁时，因为搭积木时少了一个支架，就找到了一根筷子来当了。自以为自己很聪明，拿去给妈妈看，正等着表扬呢，可却得到了整整半天的“闭门思过”。真是冤枉啊。前年，我英语考了96分，很是得意，便骄傲起来。于是，在去年初，英语“唰”地降了下来，只得了65分。这一事件，使我痛改前非，在去年末，赶了上来，又取得了91.7分的好成绩。这使我更深一层地体会到“虚心使人进步，骄傲使人落后”这句话的含义。成长的道路上有坎坷，有平坦，有喜有忧，只要有信心，不放弃，在成长的道路上会永远闪烁光芒。成长的道路上，有坎坷，也有收获，有平淡，也有曲折，有酸甜苦辣，也有风风雨雨。妈妈告诉我：一岁时，我学走路，走两三步就摔倒一次，好像要翻山越岭似的，脸上露出不开心的表情。但是，经过漫长的“旅途”，终于“登上了山顶”。这是我成长中的起点，因为没有它，也许现在还不会走路。在我三岁时，上美术课，自己想画什么就画什么，于是，我画了一个163

164男孩和一个女孩在自己家的院子里种树，但是画男孩的领带时，怎么也画不成，用橡皮和笔在纸上画了又擦，擦了又画…….我没有放弃，终于，在快下课时，画出了自己认为最好的领带。在我五岁时，因为搭积木时少了一个支架，就找到了一根筷子来当了。自以为自己很聪明，拿去给妈妈看，正等着表扬呢，可却得到了整整半天的“闭门思过”。真是冤枉啊。前年，我英语考了96分，很是得意，便骄傲起来。于是，在去年初，英语“唰”地降了下来，只得了65分。这一事件，使我痛改前非，在去年末，赶了上来，又取得了91.7分的好成绩。这使我更深一层地体会到“虚心使人进步，骄傲使人落后”这句话的含义。成长的道路上有坎坷，有平坦，有喜有忧，只要有信心，不放弃，在成长的道路上会永远闪烁光芒。第十一单元:快与慢挑山工学习目标：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。164

1655、有感情地朗读课文。教学重点：1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。2、学习挑山工不停地登攀的精神。教学难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。教法：情境教学学法：联系实际教具：小黑板学具：字典课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入。同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。二、初读课文，了解大意。1、带问题自由读课文。问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。2、指名回答。三、自学生字、新词。1、辨析多音字。2、易错的字。四、练习正确、流利地朗读课文。1、自由读。2、每人读一句。3、指名分段读。165

166第二课时一、复习引入。1、检查学生认读生字、新词情况。2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络。1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2、讨论分段。本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发3、根据作者思路划段，总结段意。（1）学生划段，讨论段意。（2）小结。第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（3～6自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。4、提问：我们是怎样分段的？先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。三、归纳全文主要内容。根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。四、精讲点拨。（一）、学习第一段。1、指名读，思考。挑山工登山有什么特点？有什么好处？从哪些词句看出来的？166

1672、用自己的话说一说。先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路线--折尺形。好处：不损坏东西，还可以省力气。追问：有什么缺点吗？这样登山走的路程大约比游人多一倍。3、读第2自然段，说一说我的疑问是什么？挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。4、读文体会二者的不同之处。（二）、学习第二段。1、默读思考：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？（学生边读边勾划书中有关的句子。）2、指名读，其余同学再认真思考一次。3、汇报。我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最后，在极顶挑山工又走到了我的前头。（教师边听边板书要点。）4、追问：挑山工为什么能走到我的前头？从哪儿知道的？①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？②分析。（联系实际说说这些话的含义。）挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹作者用亲身经历解答了疑问。（三）、学习第三段。167

1681、齐读，思考：这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。我需要的究竟是什么？2、汇报。这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。板书设计：挑山工挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹教后反思：和时间赛跑学习目标：1、学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。2、通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”教学重点：理解课文内容，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。教学难点：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”教法：情境教学法168

169学法：交流总结教具：有关珍惜时间的名言学具：搜集有关珍惜时间的名言课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。2、学生猜谜。3、根据搜集的资料，说一说自己对时间的认识。4、教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习《和时间赛跑》。二、检查预习，质疑问难。想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？二、重点探究，解决问题（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题。（二）学习课文（6-8自然段）教师过渡：“是啊，就因为‘我’对时间永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”学生活动：（1）自由朗读6、7自然段。（2）观察课件，帮助理解。169

170（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。（4）再读课文，深化认识。过渡：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（三）指导朗读。三、布置作业课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。第二课时一、交流和时间赛跑的收获。1、教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”2、学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。3、读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。4、全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。二、介绍林清玄背景。1、学生介绍。2、教师补充，并激励学生常和时间赛跑。三、拓展练习1．出示两道数学课题：a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?学生计算得出：700800小时，29200天。2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。四、布置作业。1、设计“惜时”手抄报。让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制做成手抄报。2、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。170

171板书设计：和太阳赛跑和时间赛跑和西北风赛跑珍惜时间和作业赛跑教后反思：欲速则不达学习目标：1、熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。教学重点：通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。教学难点：感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。教法：指导朗读学法：朗读感悟教具：小黑板学具：字典课时安排：2课时教学过程：第一课时一、从题目入手，导入新课.1、今天我们要学习的课文《欲速则不达》，看了这个题目，你猜一猜，题目是什么意思。171

172（过于性急，反而不能达到目的。）2、对于这个题目，你有什么问题要提？（学生提问题）过渡：根据你提出的问题读课文，老师相信你一定能找出问题的答案。3、学生读课文。三、检查预习情况。1、找学生读课文。2、指名认读生字词语。3、读了课文，你都读懂了什么？四、小组合作学习(一)分小组讨论以下问题：1、齐景公为什么要火速往回赶？2、齐景公是怎样往回赶的？3、齐景公会很快赶回都城吗？为什么？4、如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑的不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？（二）合作学习，小组讨论，交流。（三）全班交流。五、作业搜集生活中有哪些事是欲速则不达。第二课时一、与《挑山工》进行比较阅读，讨论，深化认识。（一）再读《挑山工》，讨论：1、挑山工为什么不像游人一样走直线？2、难道他们不知道走折尺形路线比游人走直线路程要长一倍吗？（二）全班交流。二、联系实际，深化理解1、练习生活实际，谈一谈自己对欲速则不达的理解。2、生活中还有哪些事欲速则不达？172

173三、熟读古文和译文，对照理解。1、熟读译文。2、熟读古文。3、古文译文对照读，整体感知，理解文意。四、作业。课后搜集一些短小精悍的文言文，若有读不懂得课请教老师、家长或借助一些工具书进行理解，让学生感受中国古代文学的魅力。板书设计：让驺子驾车亲自赶车欲速则不达想快反慢徒步跑开（越来越慢）教后反思：语文天地学习目标：我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手、以及金钥匙。教学重点：巩固本单元学习内容。教学难点：习作。教法：指导学习法学法：自主学习法教具：小黑板学具：练习本课时安排：3课时173

174教学过程：第一课时一、我的摘录笔记1、生自己读此项中的词语句子。2、齐读。3、告诉学生在阅读的基础上摘抄好词好句，是一种积累语言的好方法。引导学生首先应从学习的课文中入手进行积累，并在交流中互相借鉴摘抄的方法。二、读一读1、生自读，理解三句话的意思。2、教师讲解这三句话的意思。3、学生在理解的基础上熟读成诵。三、开卷有益：1、学生自己读课文，了解课文主要讲了一件什么事。2、学生交流：这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他讲求效率的专家爸爸，处处体现了爸爸做事讲究效率。在爸爸的影响下，我学会了做任何事都讲效率，因此，我每天有时间下楼玩，拉小提琴，学习成绩却很好。3、效率专家爸爸给自己的启示是什么？（提高效率的关键是做事有计划，想方设法提高效率。）第二课时教学过程：一、完成金钥匙这一项通过东东和丁丁的对话形式，告诉了我们听取别人意见时要冷静和虚心。既然对方能提出不同的意见，一定有自己的理由，对方的理由对，我就赞成；不对，我也不盲从。二、完成初显身手1、再读《效率专家爸爸》，深入探究一下“爸爸和我”是怎样提高做事效率的。2、交流：创造提高效率的方法，争做效率专家。鼓励学生大胆与同学交流自己的体会。结合刚读过的《效率专家爸爸》。174

1753、组织学生进行相互评价：评一评你心目中的“效率专家”是谁？为什么？让学生在交流中获得成功的体验，激发他们进一步创造提高效率的方法的兴趣，不断提高学习和办事的效率。第三课时一、导入。二、出示文题。三、出示范文。四、学生习作、交流。五、习作训练。1、习作要求。2、习作指导。教后反思：附：习作范文和时间赛跑平时，我在学习、生活中，不大注意时间的流逝，以为时间总是有的，用也用不完。今天，我学习了《和时间赛跑》一文，才使我真正明白了：“所有时间里的事物，都永远不会再回来了；假如，你一直和时间赛跑，你就可以成功。”由此联想到自己，我感到十分惭愧。平时，老师在学校布置的作业，自己能拖就拖，心想，回家有的是时间，回家再写。回到家里，遇到好的电视剧，想看；有时还想上电脑打打游戏。这样，等做完作业，再练两张大字，有时还要完成英语班、作文班、奥数班老师布置的习题和作业，每天晚上总是睡得很晚很晚。通过这篇文章的学习，使我感到，自己之所以这么狼狈，关键是没有抓175

176住时间。自己要是能抓紧时间，在学校少玩一点，把老师布置的作业，能在学校完成的，尽量在学校做完，这样回到家里，就能腾出更多的时间，去干别的事情。如果我能抓紧时间，首先完成老师布置的学习任务，我就能挤出更多的时间，学好毛笔书法和硬笔书法，学好奥数、作文和英语，还能多阅读一些课外书。这样，我就能在同样的时间里，比别人学到更多的知识。这样，我就走在了时间的前面。我坚信，一个走在时间前面的人，一定是个胜176

177第十二单元《回归》七子之歌学习目标：1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识。2、能把握文章所表达的思想情感。3能有感情的背诵诗歌。教学重点：把握文章所表达的思想感情。教学难点：把握文章所表达的思想感情。教法：指导和总结学法：自己分析教具：小黑板学具：字典、澳门回归的资料课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。1、（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天？2、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！二、初读课文，整体感知。1、出示自读提示：（1）、自读课文，读准字音，读通句子。（2）、说一说：你从课文中了解到了什么？2、学生自读，并同桌合作完成提示要求。

1783、反馈。三、精讲点拨，情感感悟。1、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。2、反馈。3、再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？4、反馈。5、为什么这些东西会给你震撼呢？四、总结。过渡：同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：1、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？2、作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？过渡：看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请同学们欣赏一下这首歌吧。五、拓展延伸。1、欣赏歌曲。2、说一说自己的感受。3、学唱《七子之歌》。4、在社会各界的关怀之下，澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）5、确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。6、同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧！！这一节可就上到这里，下课！六、作业设计：178178

179思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？板书设计：七子之歌被奴役、被欺压温饱盼回归教后反思：朱鹮飞回来了学习目标：1、认识本课8个生字。2、根据阅读提示自读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。3、增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学重点：了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。教学难点：了解发现朱鹮过程和课文记叙的顺序。教法：指导朗读法学法：朗读感悟法教具：小黑板学具：有关朱鹮的资料。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入。1、展示朱鹮的投影片2、教师：认识这些可爱的鸟儿吗？你是怎么知道的？请你结合自己查找的资料给大家介绍介绍。3、今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。教师板书课题，学生齐读课题。二、自读课文，小组汇报交流179179

1801、课前，同学们都已经初读了课文，下面我们根据课文的阅读提示再次自读课文，把自己能够读懂的地方和还有疑问的地方做上记号。2、学生自读课文，教师巡视参与。3、汇报交流。（1）解决生字、词语。（2）小组内交流并反馈：小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事？文章先写了什么，接着写了什么，然后讲了什么，最后讲了什么？教师根据学生的发言板书。三、课堂小结。教师：通过刚才的朗读，你一定读懂了一些地方，也可能遇到一些困难，下节课，让我们一起来交流交流。第二课时一、复习导入新课。课文讲小光和伙伴们为了寻找保护朱鹮做了哪些事？文章先写了什么，接着写了什么，然后讲了什么，最后讲了什么？二、精讲点拨，情感熏陶。1、教师出示自学提示。（1）为什么朱鹮会引起国家的高度重视？（2）寻找朱鹮的过程辛苦吗？（3）为什么大家会那么热心地投入到保护朱鹮的工作中来呢？2、学生自学。3、小组内交流，教师巡视指导。4、反馈。5、指导朗读。三、总结拓展。1、课文讲了什么事？教育我们什么？（希望在座的每一位同学都能保护野生动物，做它们的好朋友！）2、介绍一下生物链加深学生的认识。四、作业抄写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。板书设计：180180

181朱鹮飞回来了相遇→探寻、发现→保护、繁殖教后反思：语文天地学习目标：我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手和金钥匙。教学重点：巩固本单元学习内容。教学难点：习作。教法：引导法学法：自主学习法教具：小黑板学具：字典、练习本课时安排：3课时教学过程：第一课时一、完成我的摘录笔记。1、学生自己试着读一读出现的词语和句子。2、齐读。3、教师指明：文中这句话“但是”后面的部分语气更重。4、抄写。二、完成读一读。1、学生熟读文中的两段话。2、教师在学生熟读的基础上引导学生理解，进一步体会离乡的人格外怀念家乡、渴望回归故土的感情。3、在理解的基础上熟读成诵。4、鼓励学生在搜集一些类似的名言警句和有关“七子”的资料，并找到相关的背景资料，在交流和歌唱中加深对“回归”的理解。181181

182三、开卷有益1、熟读《陈嘉庚的故事》。2、谈一谈自己理解的回归包含了哪几层意思?3、2—5自然段为总分式，试着总结段意，找出最能概括段意的那句话。4、试着给课文编写段落提纲，以读促写，提高学生的读写能力和思维水平。第二课时一、完成开卷有益的第二篇文章《皮匠和银行家》，与初显身手结合起来。1、熟读课文。2、放手让学生结合文字和插图，编演课本剧。3、在学生表演的基础上，组织学生完成课后的思考与练习：（1）愉快的皮讲，为什么后来变成了可怜的皮讲？（2）如果在这篇寓言后面加一段话，你想写什么？二、完成初显身手学唱《七子之歌》，查找关于“七子”的资料，与同学交流。三、完成金钥匙1、找生读东东和丁丁的话。2、结合自己的学习情况，综合评价自己的学习情况。第三课时六、导入。一个学期快要结束了，你在这个学期中一定有很多收获吧，拿起你的笔来写下你的收获和感受。七、出示文题。个人学期总结。八、学生习作、交流。九、习作训练。3、习作要求。4、习作指导。（1）总结要有下面几项内容：取得的成绩及原因，存在的问题及原182182

183因，今后的努力方向。总结应当实事求是，用事实说明问；要调理清楚；不必具体描写。附：习作范文学期总结这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，都取得了比较好的成绩。总结这个学期的学习，我想，主要有以下几个方面：第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。第二，改进了学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：（1）做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟；对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。（2）上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。（3）每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。（4）要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书；每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，到少年宫去学习作文、奥数、英语和书法，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。参加少儿书法大赛，还获得了特金奖。经过自己的不懈努力，这学期的各门功课，183183

184都取得了比较好的成绩。自己被评为三好学生，还获得了“小作家”的荣誉称号。虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。北师大版四年级语文下册月考试题四学校班级姓名做时间的主人时间好似河流水，只能流去不能回。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。咱们赶快走进今天的语文乐园吧，看看你掌握得怎么样。一、名人名言跑道。时间是最公平合理的，它从不多给谁一分，勤劳者能叫时间留给串串的果实，懒惰者时间留予他们一头白发，两手空空。你在课外一定也积累了这样珍惜时间方面的名言，请写两条。二、字词直播室。1．根据情境写词语。（1）tàishān的美丽风光令人向往、赞美，真不愧为五岳之首。山上的挑山工yòuǎiyòucū，肌肉黑黝黝的，但他们却乐观向上、坚忍不拔，他们说出的话很有zhélǐ。（2）tónɡnián，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我184184

185的心里。2．下列“洋文字”经常出现在我们的生活中，你知道它们的意思吗？QQ：__________________BLOG：___________________E—MAIL：_______________VIP：___________________CBA：_______________PK：三、句子操作间。1．在下面的句子中填上一对反义词。（1）天亮了，原来看得很（）的景物，现在越来越（）。（2）在学习和生活中要获得（），必须要有面对（）的勇气。（3）经过技术革新，工厂里的工人虽然（）了，但产量却（）了。2．在括号里填上合适的关联词。（1）（）挑山工不走折尺形的线路，（）无法担着重物上山。（2）（）挑山工走的折尺形线路会使路程加长，（）他登山走的路程大约比游人多一倍！3．用带点的关联词写话。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。4．时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。对于医生来说，时185185

186间就是生命；对于消防员来说，时间就是财产。你能仿照这种句式写一写吗？对于来说，时间就是。对于来说，时间就是。对于来说，时间就是。四、话题PK台。古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，时间的流速真另人难以估计，无法形容。跳跳鼠方认为做什么事情都是“快好”，七彩鸟方认为应该“慢好”，那在我们的生活中究竟是“快好”还是“慢好”？一场精彩的辩论赛悄然开始了，两方应坚持什么重要理由去辩论呢？请你出主意。“跳跳鼠”方（快好）：“七彩鸟”方：（慢好）：五、课文拓展厅。1．如果你是齐景公身边的侍从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？2．“从泰山回来，我画了一副画，这幅画一直挂在我的书桌前，多年186186

187来不曾换掉，因为我需要它。”如果在这幅画的旁边再写一句座右铭，那么这幅画就更有意义了，如果你来写，你会写什么座右铭呢？3．下面这些做法你赞成吗？为什么？事件看法理由挑山工走折尺形路线上山。平时玩得多了，快考试了，赶紧晚睡早起的学，我要做一个和时间赛跑的人。六、时空对话室。读了《欲速则不达》后，使我们联想到寓言故事《揠苗助长》。一天，这个种田的农夫和一国之君齐景公相遇了，他们会说些什么呢？请展开想象，写一写。农夫：齐景公：农夫：齐景公：农夫：齐景公：七、课文回忆。1．我地点着头，感到这山民的几句的话，似乎包含着哲理。2．如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉187187

188他：。3．欲速，；见小利，。八、阅读感悟亭。珍惜时间在有的人看来时间似乎比生命更重要，如：我国著名诗人闻一多先生，他几乎每天晚上都挑灯夜读，只是想为国多做一点贡献，但是“光阴似箭，日月如梭”，他还是光荣牺牲了。还有音乐巨人贝多芬，他人生一大部分时间都花在音乐上，就连他临死之前他还在病床上写曲谱。鲁迅先生说过：“我是把别人喝咖啡的时间用在工作上的。”可见他对零星时间的珍惜。一个人若要在学识上有所诣，在事业上有所成就，没有这样惜时如金的精神，没有时不我待的紧迫感，是决然不成的。宋代民族英雄岳飞，其书法，特别是草书不同凡响，那“还我山河”四个字那么遒劲奔放！但据说岳飞没有系统的学过书法，只是在童年和少年时期，稍有闲暇便练字，常在沙地上飞蛇走龙。爱迪生，他为发明创造，通常彻夜不眠，致力于科学研究。正是时间保证他成功地进行了3600多次浩繁的试验，使他成了闻名全球的“发明大王”。马克思为了争分夺秒地读书写作，他长年读书的图书馆，座位下面的小泥地面，竟然被磨掉了一层。可见，世上凡有成就者无一不是和时间赛跑的。……这些人之所以能成名就是因为他们珍惜时间，利用每一分每一秒的时间。在他们心目中，时间是成功之母。所以我们也应当向他们学习，珍惜时间，利用好时间，不让时间白白流逝。188188

189科学利用时间有两种基本方法：一是对每时每刻都计划好。做到这一点，并不比企业家使生产顺利进行而精心设计生产程序更容易。一旦你真正做到了严格按事先订好的时间表进行学习、工作，就一定会把时间充分地利用起来，受益无穷。二是根据个人特点以及所要做的事情的具体特征,恰当安排做这件事情的时间。如朗读语文，外语安排在早晨，文理科的复习交替进行，等等。这样可以使我们同样的时间内，提高效率，收到“时”半功倍的效果。有的青年朋友苦恼的说：我实在没有多余的时间啊。这也许是事实，但你不能去“挤”时间吗？时间就像蓄在海绵里的水，你不去挤它，它就永远呆在里面，决不会自动流出来供你使用。倘若你用劲去挤了，它就会乖乖地流出来，任你使唤了。在时间前面徘徊的人，等于在现实面前止步。只有会挤时间，善用时间的人，才有希望到达理想的彼岸。1．时间就像蓄在海绵里的水，你不去挤它，它就永远呆在里面，决不会自动流出来供你使用。你觉得时间还像什么？2．这样可以使我们同样的时间内，提高效率，收到“时”半功倍的效果。“时”半功倍的意思是：。你有过这样的例子吗？3．读了上面的文章，你得到了哪些启示？马上就要期末考试了，在剩下的一阶段你准备怎么样来珍惜时间、合理利用时间复习？九、写话停车场。做梦都想着的189189

190提示：先让大家猜猜，连做梦都想着的会是什么呢?是玩具、礼物、书、铅笔盒、带香的橡皮？还是朋友、伙伴、亲人？还是一处风景、一枚邮票呢？什么都有可能，答案只有你自己知道。那就先在横线上填上合适的词，把题目补充完整，然后把这做梦都想着的东西写下来。要求语句通顺，特别要写出做梦都想着的感受。第月检测分析总均及及最高最低190190

191分分格格分及分及人率姓名姓名数60-未及格90分60分89学生姓以上以下分人名人数人数数难易试度卷失情分况方面教存的在方的面问的题问题191191

192学的方面的问题整改措施7—12单元复习课复习目标：1、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、会进行词的归类。2、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。4、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序,能用“按事物的几个方面”“抓重点段”等方法进行分段，概括段落大意。5、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。6、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。192192

1937、会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。8、能写通知等常用的应用文，会用修改符号修改自己的作文。9、复习常用的十种标点符号、句、问、逗、书名号等。复习重点：1、理解句、段、篇之间的关系，分段、概括段意。2、用修改符号修改病句和自己的作文。3、能围绕中心，具体地叙述一件事。复习难点：1、理解句子含义，体会作者思想感情。2、准确概括段落意思，主要内容，中心思想。3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。复习方法:总结规律、教给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。课时安排：1、字词：2课时2、句子：2课时4、阅读：1课时复习过程：第一课时（字词）一、看拼音，写词语。193193

194jiàntàzōngzhǐzhōngxúnfǔjīnzhuīxī（）（）（）（）yǐnshuǐsīyuándiǎnránwénzhāngxiōngshǒu（）（）（）（）táotuōdòuxiàodǐngduāncuòshǒubùjí（）（）（）（）lǐngwùkòngzhìshāmòlíngmǐnjīxù（）（）（）（）（）xiànjìnwéichízhěntousǎmǎnkuòdà（）（）（）（）(）fànwéifùhèshènzhìrǎnhóngchǐcùn（）（）（）（）（）jǐbèifánzhízhíwùzhēngqìpiāofú（）（）（）（）（）jùjíshāngāngmànchángshānlǐngyánhú（）（）（）（）（）zhǎozéshìyízǔàichèdǐluómǎ（）（）（）（）（）dīngzhehéngguànwǔlìxiōngnúānzhì（）（）（）（）（）nǎizhìduànliàngāngtiěqīngxiésòngú194194

195（）（）（）（）（）dǒuqiàopǔsùzīwèitíngyuànkuángbēn（）（）（）（）（）tíngxiēshūyíngxíguànyōngyǒuyùwàng（）（）（）（）（）chízhīyǐhéngténgyúnjiàwùwēizàidànxī（）（）（）二、选字组词。倍备加（）完（）（）加扩阔（）大开（）（）展犯范（）围（）错（）罪繁烦（）恼（）殖麻（）三、成语填空。衣衫（）（）无（）于（）（）飞（）舞（）（）美景（）（）是非面（）改（）（）生（）死山（）地（）郁（）（）葱斑斓（）（）七（）八（）莫（）（）是密密（）（）（）（）五彩（）久不（）不（）余（）（）（）多姿生机（）（）锦（）（）花花（）月（）花团（）（）花（）招（）姹（）嫣（）国（）天（）含（）待（）（）不（）收（）流（）背195195

196镇定（）（）面面（）（）莫（）其（）人（）马（）（）从（）降得（）忘（）丢（）弃（）（）开（）笑喜（）出（）外狂（）滥（）悉心（）（）惊慌（）（）冒（）顶（）闻（）（）闻神（）机（）算振（）发（）（）（）如生热（）盈（）溘（）长（）才华（）（）（）危（）困以（）为（）（）今（）昔饮（）思（）记忆（）（）（）骨（）心（）天（）行日（）如（）日（）月（）如（）中（）日（）天（）（）日（）年（）天（）日日薄西（）欢（）一（）（）山（）岭开（）进（）目（）口（）（）不（）口日夜（）（）不（）声（）马（）停（）人（）罕（）（）通无（）（）云（）雾心（）诚（）（）味（）长受（）不（）持（）以（）危在（）（）心（）如（）第二课时一、辨字组词。辩()拴()拖()妄()澈()辨()栓()施()忘()撤()196196

197挥()徽()抗()膝()济（）浑()微()杭()漆()挤（）冶（）诞（）询（）沟（）错（）治（）延（）旬（）钩（）措（）防（）摸（）陪（）值（）泽（）肪（）漠（）倍()殖（）择（）恰（）煎（）徒（）通（）僻（）洽（）箭（）陡()诵（）避（）二、给字组词再加偏旁组词。略()肠()磅()剂()（）（）（）（）绣()饶()睬()狠()（）（）（）（）三、按要求写词语。表示做事认真，注意力集中的四字词语：197197

198出自于成语故事的成语：出自于寓言故事的成语：含有反义词的四字词语：激励自己战胜困难的四字词语。四、关联词语填空。并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……转折关系；虽然……但是……；尽管……还是假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……递进关系；不但……而且……；不仅……还……198198

1991、不但……而且……只要……就……宁可……也不……只有……才……虽然……但是……因为……所以……孔繁森同志是领导干部的楷模。（）他牢记自己是共产党的干部，（）时刻把人民群众放在心上。（）发现谁有困难，他（）想方设法去帮助。（）自己苦点、累点，（）他心里很踏实。2、虽然……但是……不但……而且……与其……不如……无论……都……一……就……因为……所以……(1)、我们（）走到哪里，（）不能忘记人民的嘱托。(2)、（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。(3)、张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。他（）有空儿，（）到我们班问这问那。五、用关联词语把下面两句话连起来。⑴我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。__________________________________________________________⑵这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。_________________________________________________________⑶董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。_________________________________________________________⑷做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。_________________________________________________________⑸你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。________________________________________________________（6）、小华的字写得很快。小华的字写得很好。199199

200__________________________________________________________（7）、革命的道路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。__________________________________________________________(8)、我们多赶几里路。我们要去看一看精彩的武术表演。__________________________________________________________(9)、你没有告诉我。我知道了。__________________________________________________________(10)、我们发动群众。我们很好地完成了上级交给我们的任务。__________________________________________________________第三课时一、句子积累。（从课本中摘录）二、按要求写句子。1、天空中的小星星（写成拟人句）2、我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）3、这活泼的小孩是我的好朋友。（反问句）4、我家在市图书管附近住。（改变词序，意思不变）5、特务很狡猾。（改为比喻句）6、河水哗哗地流着。（改为拟人句）7、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）200200

201三、病句诊所。（把正确的句子写在横线上）（1）我大概用了整整一个月左右时间学会了电脑。（2）我家院子里种上了月季、水仙、梧桐、水杉等树木。（3）星期天，同学们带着面包、鸡蛋、炊具等食品去春游。（4）生物课对林巧稚有很大的兴趣。（5）早晨起来,我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。（6）全体老师、班主任和我们一起参加植树活动。（7）妈妈从菜市场上买来了茄子、豆角、苹果、西红柿、鸡蛋、芹菜等蔬菜。（8）我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。（9）公园新设了两个国外援进的游乐项目。（10）小云的歌唱得有声有色。（11）两个新旧社会，真是鲜明对比呀。（12）听了老师的话，受到了很大的教育。（13）火车慢慢地徐徐开动了。201201

202（14）明明对小惠说，你明天下午和我去图书馆好好看一天书吧。（15）三演义是我国四大古典文学名著。新|课|标|第|一|网（16）同学们夸耀四年（3）班的清洁卫生搞得最好。（17）我一进公园，就闻到一阵诱人的花香扑鼻而来。（18）校园里有牡丹、玫瑰、月季、柳树和喇叭花等花卉。（19）我国是世界上悠久的国家之一。（20）林老师对我们的关怀，我一辈子终身难忘。四、用正确的修改符号修改病句1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。2、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。5、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。6、昨天，五个日本的小朋友来我校参观。7、既然这件事难办，我们也一定要办好。202202

2038、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。第四课时一、句型转换。1、把下列句子改写成反问句。象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。少先队员应该讲文明，有礼貌。（2）把下列句子改成陈述句。人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？二、下面句子使用了哪几种修辞方法，在括号里写出。1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（）2、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。（）3、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（）4、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。（）5、黄河是我们中华民族的摇篮。（）6、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（）7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）8最是一年好处，绝胜烟柳满皇都。（）203203

2049、在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（）10、天、地，连皇城的红墙都在颤抖。（）11、我们的“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高了。（）12、风吹着雪花，万马奔腾似的，从山顶上呼啸而来。（）13、爷爷一生没有什么嗜好，只知道工作、学习，学习、工作。（）14、扬科觉得旅店里的每根柱子都在颤抖，都在唱歌，都在演奏。（）15、一棵小榕树就像一顶撑开着的绿绒大伞。（）16、那是一双很大的拖鞋——简直可以拿来作小孩的摇篮。（）17、天上的星星快活地眨着眼睛。（）18、春风像母亲的手抚摩着你。（）19、一位少年，举着一面火焰似的红旗。（）20、黄河掀起万丈狂澜。（）三、缩句。（1）那美丽的太阳露出红红的脸。（2）姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶的钻石。（3）小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。（4）伶俐可爱的燕子从南方赶来了。（5）我们躺在一块被山风吹得干干净净的石头上。（6）孩子的身上像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。204204

205（7）数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。（8）杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。（9）一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。（10）我们通过显微镜看到了不计其数的（11）国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。（12）我激动的流下了晶莹的泪珠。（13）深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。（14）工人们在节日里仍然坚持劳动。（15）洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。四、双重否定句。我必须工作。我不得不工作。205205

206病人需要去医院。病人不能不去医院。订购商品到货后才付款。订购商品不到货不付款。1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。3、每个小孩子都喜欢小动物。4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。5、信赖，往往创造出美好的世界。6、这是伟大的奇观。7、你应该知道这件事。8、我们建成了希望小学。9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。10、星期天,我们必须去看排球赛。答案1、香港回归伟大的祖国，我们不得不感到无比自豪。2、您为我们付出了这样高的代价，不得不表达您对中国人民的友谊。3、没有哪个小孩子不喜欢小动物。4、我对同学们的勇敢精神，从心底里不得不感到无限的敬佩。5、信赖，不得不创造出美好的世界。206206

2076、这不会不是伟大的奇观。7、你不得不知道这件事。8、我们不得不建成了希望小学。9、詹天佑不会不是我国杰出的爱国工程师。10、星期天,我们非去看排球赛不可。第五课时故乡的小桥（一）我的故乡是一个小山村，村里有条小河，河上有座小桥。这座小桥是木头做的，架在清澈见低的小河上。河边载满了垂柳。柳丝迎风起舞，河里柔丝漂动，好看极了。傍晚，小鸟在枝头鸣唱，蝴蝶在花间篇篇起舞，山路上水牛在悠闲地吃着青草……我的故乡太美了。我爱故乡的山，我爱故乡的水，更爱故乡的小桥。它没有卢沟桥的壮观，也没有长江那样雄伟，但是，它在我心中却十分高大。因为它虽然矮小，却是默默无闻地，十分认真地躬着身躯，让人踏着它的脊背走过去，年年月月负着重荷，而没有一句怨言。每当我从桥上走过，心里就充满激情，把脚步儿放得轻轻的……啊，故乡的小桥，你在我心中。1、“翩翩起舞”的“翩”，用音序查字法，先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）画。“柔丝飘动”的“柔”，用音序查字法，先查音序（），再查音节（）。用部首查字法，先查部首（），再查（）画。207207

2082、写出反义词高大（）悠闲（）傍晚（）3、“躬着身躯”的“躬”意思是（）4、文中的“脊背”指的是（）5、“我”爱故乡的小桥，最主要的原因是什么？用“”划出来。6、找出第二段中的错别字，按顺序写下来。（）迷人的海滨夏夜这是一个迷人的海滨夏夜。夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rǎnyǎn）成了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yǒngrǒng）起的时候，那照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启起）明星。它那么大，那么亮，放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半空中倒（应映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。1、用“＼”划去括号里不正确的读音或字词。2“”一词集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这美景，感208208

209到和.3、用“”划出文中打比方的句子。4、从文中找出表示时间变化的词语，按顺序写在下面的横线上。5、把文中你认为写得最优美的一个句子摘抄在横线上，并说说你认为优美的理由，然后仿照着这句你也写一句吧。三味书屋（二）鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像________________，又像__________。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书（塾熟）读书，一面帮母亲料理家务。几乎天天奔（bēnbèn）走于当（dāngdàng）铺和药铺（pūpù）之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨鲁迅上学迟到了教书认真的寿镜吾老先生严（厉历）地对他说以后要早到鲁迅（默默地静静地悄悄地）回到座位上就在那张旧书桌上刻了个“早”字也把一个坚定的信念深深地刻在心里从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，（毫豪）不松（弛驰）地奋斗了一生。1、在横线上按课文内容填空。2、在括号内选择正确的读音或字词。3、给文中没标点符号的地方补上标点符号。4、写近义词：料理（）严厉（）奔走（）松弛（）209209

2105、这段话写了“早”字的_______、_______、_______。请你用“||”把这段话分为三层。6、“坚定的信念”是指什么？（请用文中的话回答）7、请用“像……又像……”写一句话。教后反思：四年级下期语文期末试卷班级姓名成绩第一部分：基础知识积累与运用（35分）一、看拼音，写词语。（6分）wānyānyúchǔnxīshēng()()()gānzàngdǎndàwàngwéi()()二、找出错别字画上“”，改正后写进括号里。（2分）雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到嶂得物就反射回来，显示在莹光屏上。（）（）（）三、多音字组词。（2分）juàn（）sāi（）卷塞juǎn（）sài（）四、组词。（3分）抗（）脏（）饶（）坑（）服（）绕（）五、在括号里填上合适的词语。（3分）210210

211（）的校园（）地作业（）的家庭六、按要求仿写句子。（4分）1、牛群吃草非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。2、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。七、不改变意思，将句子换个说法。（4分）1、这不是伟大的奇观么？2、那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么快乐？3、英勇的黄继光用自己的身体堵住了敌人的枪眼。八、修改病句。（4分）1、火药时我国的四大发明。2、看了这部电影，留下了深刻的印象。3、我们全校师生和少先队员都去参观博物馆。4、语文对我感兴趣。九、按要求改写句子。（3分）1、农夫在地里同时种了两棵一样大小的果树苗。（缩句）2、太阳升起来了。（扩句）十、把下列句子补充完整，再写两句类似的句子。（4分）几行红叶树，。，行必果。，晚霞行千里。211211

212关羽失荆州第二部分：阅读积累与运用（30分）（一）阅读《普罗米修斯》选段，相信你能回答下面的问题。众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”火神不敢违抗宙斯的，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（）如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。1、在（）内填上关联词。(1分)2、“脏”字用音序查字法应查音序（），音节（）用部首查字法应查部首（）再查（）画，（）结构，组词为（）。（3分）3、把画“～～～”的句子换个说法。（2分）4、请写出下列词语的近义词。（4分）敬佩（）惩罚（）饶恕（）坚定（）5、文中画“”的句子，你体会到什么？请谈谈你的理解。（2分）212212

2136、宙斯得知消息后，有什么反映？请用“”画出来，从这里，你能体会宙斯的心理活动和心情吗？（3分）7、你敬佩普罗米修斯吗？请用几句话谈谈你的看法。（3分）（二）阅读短文，相信你能答好下面的问题。鲁迅爱书的故事鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物……可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐（mèi）以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了。”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不望。这与他抄书的爱好（hàohǎo）蜜切相连。鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调（diàotiáo）换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重(chóngzhòng)新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，在捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书213213

214整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏(zàngcáng)书了。1、划去括号中不正确的读音。（2分）2、把第5自然段中的错别字圈出来，并订正在下面。（2分）3、结合短文内容，给带点的字选择正确的解释，再写一个句子。“得益匪浅”的“匪”意思是：A、不，不是B、不合理的，不对的C、跟“不”搭用，表示必须。（3分）得益匪浅：4、用“”画出第5、6自然段的中心句。（2分）5、读了短文，你有什么启发？（3分）第三部分：习作（35分）1、小练笔（5分）请用50—100字介绍自己的校园特点。2、作文（30分）你一定到过乡村吧，乡村的一草一木，一山一水，一鸡一牛，都给你留下深刻的印象，把你感受最深的写下来吧。注意运用学过的描写方法，把文章写清楚，写具体，你一定行！214214

215期末检测分析及及最高最低总均格格分及分及分分人率姓名姓名数60-未及格90分60分89学生姓以上以下分人名人数人数数难易试度卷失情分况方面存教在的的方问面215215

216题的问题学的方面的问题整改措施216216