小学四年级下册信息技术教案

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第1课生活与网络编写意图本节课是学生第一次比较系统地接触网络。根据四年级学生的认知特点，学生对生活中的网络已有了一定的感性认识，而计算机网络是比较抽象的，因此本课内容首先按照生活中的网络—计算机网络—因特网的顺序编排，让学生了解有关网络的概念，在此基础上引出因特网的接入，消除学生与计算机网络间的距离感，使计算机网络变得形象具体，贴近生活。生活中的网络比较多，公路网、铁路网、航空网都是较常见的网络。教科书中以铁路网作为例子，可以让学生从生活中广义的网络概念聚焦到计算机网络，便于理解。计算机网络包括了局域网、广域网，而因特网是最大的广域网。教科书中安排了物联网的示意图和网络拓扑图，让学生对计算机网络有一定的感知。为了让学生直观了解各种终端设备在不同网络环境下的接入方式，教科书中安排了笔记本有线接入，平板电脑、手机无线接入作为例子。教学目标1.通过对生活中网络的探讨，了解网络的概念及作用。2.通过观察和讨论，了解计算机网络的概念及接入网络的方式，体会计算机网络给生活带来的便利。重点难点重点：计算机网络的概念及接入网络的方式。难点：计算机网络的概念。环境与素材1.网线、网卡、路由器等与网络相关的设备。2.生活中网络应用的相关资料（图片、文字、视频）。3.计算机网络拓扑图。教学建议建议课时：1课时。鉴于本课的内容理论性较强，教师可通过图片展示、实物演示、交流探讨等方式，从生活中的网络到计算机网络，让学生了解计算机网络的概念，体会计算机网络给生活带来的便利。“网络”概念的教学，建议教师不要对网络下明确定义，可先让学生说一说他们头脑中的网络印象，通过先了解“网”的概念，再说说生活中的网，了解生活中常见的网络——电话网、银行网、铁路网、邮电网、航空网、公路网、航海网、电视网……让学生感受网络的特征，从而了解网络的概念并体会到网络的重要作用，为后面进一步了解计算机网络以及体会计算机网络的作用做好铺垫。在“计算机网络”的教学中，可以通过学生身边一个简单网络来了解什么是计算机网络。如先引导学生观察计算机网络教室，帮助学生建立对计算机网络的直观认识，了解机房的网络拓扑结构。还可以让学生说说计算机网络在生活中的应用，体会它的重要性。在“接入网络”的教学中，让学生了解网络的接入可以是光纤、电话线等有线接入，也可以是无线接入。通过演示手机等终端上网方式，让学生明白可以根据不同的网络环境选择不同的接入方式。对于不同的上网方式，所需的硬件和软件是有所不同的，教师可以根据实际情况做介绍，让学生有一定的了解即可。练习实施建议本课练习是通过填空来进一步加深对网络应用的了解。在学生完成练习后，可通过小组竞赛，比比哪个组能说出更多的应用。练习参考答案：学习、购物、看电影、听音乐、玩游

1戏、收集资料、通讯……参考资料计算机网络：指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路连接起来，在网络操作系统、网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统。网络拓扑结构：计算机连接的方式叫做“网络拓扑结构”（Topology）。网络拓扑是指用传输媒体互连各种设备的物理布局，特别是计算机分布的位置以及电缆如何通过它们。第2课浏览器的使用编写意图从三年级上册开始学生已接触网络，认识了浏览器的界面，会浏览网页，但是对浏览器功能的了解并不全面。本课比较系统地介绍浏览器的基本功能，让学生能高效、方便地浏览网页。浏览器软件种类比较多，但其基本功能是相似的，都是以浏览为主。为了让学生感受多样的浏览器软件，教科书安排了InternetExplorer、Safari、GoogleChrome三种浏览器界面图示。浏览器的功能很多，网页间的切换与网址的收藏是最常用的功能，因此教科书中选择了“选项卡”“前进”“返回”“收藏夹”作为教学内容。教学目标1.通过尝试打开不同的浏览器，感受浏览器的多样性，学会使用浏览器基本功能。2.通过选项卡功能的使用，掌握选项卡切换网页的方法。3.通过网页地址的收藏，掌握收藏夹的使用。重点难点重点：浏览器的基本功能。难点：“选项卡”切换与“前进”“返回”按钮切换的比较。环境与素材1.计算机需要安装InternetExplorer、Safari、GoogleChrome浏览器。2.准备常用儿童网站的网址。教学建议建议课时：1课时。本课任务是让学生感受浏览器的多样性，学会浏览器常用功能的使用；学会方便地进行网页间的切换及网页地址的收藏。建议教师可通过探究、对比等方式展开教学。“各种各样的浏览器”教学时，让学生尝试打开InternetExplorer、Safari、GoogleChrome浏览器，感受它们的异同，学会浏览器的一些常用功能。在教学过程中，教师可增

2加其他的浏览器。比较用“选项卡”切换与“前进”“返回”按钮切换的不同是本课的教学难点，“选项卡”可以在不同的网页中自由切换，“前进”“返回”只能按顺序切换已浏览过的网页。使用“选项卡”的功能在浏览器窗口内同时打开多个网页，让学生体会利用“选项卡”在网页间切换的快捷，并与“前进”“返回”按钮做对比。对于收藏夹的教学，教师要让学生了解收藏夹的功能，学会网址的收藏。对学有余力的学生，可以增加收藏夹的整理操作，甚至提出收藏夹的分类概念。小博士提出的“云收藏夹”，作为一种新技术，能够实现不同计算机终端之间共享同一个收藏夹，可以作为补充知识让学生了解，或者作为课余作业。练习实施建议本课的练习中给出了中国儿童网、童年网、迪士尼三个儿童网站，让学生访问这些网站，挑选喜欢的网址进行收藏，巩固收藏网址的操作方法。课前教师还可以多找一些学生感兴趣的网站，让学生的选择余地更大一些。第3课分类查找编写意图网上资料众多纷杂，对信息进行分类组织可以提高检索效率。搜索引擎和分类目录查找是网上常用的两种信息搜索方法，分类查找是一种基于人工分类的信息检索机制，比较符合人脑的信息整理习惯，常见于一些门户网站。对于一些目标指向很明确的信息，采用分类查找可以提高搜索的效率和准确性。本课安排分类查找的学习，旨在让学生了解分类查找方法，体会分类查找的特点。多数门户网站上都有分类查找功能，但网站上的信息比较杂乱，教科书选择了“国家图书馆少年儿童馆”网站作为范例，这个网站是国家图书馆的子站，网站内容比较积极健康，适合学生浏览，有一些无需注册就可以浏览资源，可让学生进入相应类别网页查找学习资源。教学目标1.通过观察范例站点的分类目录，了解目录分类概念，体会网络学习资源的丰富。2.通过分类查找学习资源，进一步熟练浏览器的基本操作。重点难点重点：分类查找方法。难点：确定查找内容的所属类别。环境与素材选择合适的具备分类目录的网站。教学建议建议课时：1课时。本课教学任务是让学生体验基于分类目录的资料检索过程，了解资料分类的概念。建议让学生通过观察体验范例站点的分类目录，建立对分类目录的直观认识，然后利用教科书，自主探究，在探究中掌握检索方法。教学“各种网站的分类目录”这部分时，教师可提供一些典型的范例站点，让学生观察这些站点的分类目录结构。利用“国家图书馆少年儿童馆”的分类目录，进行英语资料的查找这一任务可以帮助学生迅速掌握按类查找资料这一技能，在此过程中，教师要指导学生确定各级分类目录。查找时先确定大类目，然后选择这一类目中的小类目，直至找到需要的资料为止。在查找操作的实践过程中，如果学生类目选择有误，可以利用浏览器的“返回”按钮回到前面的网页，这

3可以让学生进一步巩固浏览器常用功能。“试一试”可以让学生寻找自己喜欢的内容进行学习，进一步熟悉分类查找的方法。教师可以根据学情选择不同的站点作为范例，也可以选择不同的查找主题，如景点、特产等。但要求所选内容既能让学生在查找过程中学会分类查找的方法，又能让学生体会到网络学习的便捷与资源优势。练习实施建议对于练习中的网站，教师可以根据实际情况进行调整，如选择学生感兴趣的具有分类目录的网站。第4课搜索引擎编写意图因特网上的资料浩如烟海，目录分类因其依靠人工分类的方式，有很大的局限性，对于分类不明确的信息，很难快速查找。而搜索引擎依靠程序实现智能检索，弥补了目录分类的这一缺陷，已经成为网上信息检索最常用的工具之一。学习搜索引擎，让学生了解搜索引擎的含义，掌握搜索引擎使用方法，体验搜索引擎的强大功能，是今后进一步学习网络知识的必备技能。“百度”是目前最大的中文搜索引擎。教科书以“百度”搜索引擎为例，展示利用关键词搜索“新华书店”，找到其网站的过程，向学生揭示搜索引擎查找站点的功能，而安排“新华书店”这一实例，也有让学生对比目录分类与关键词搜索异同的目的。为了让学生体验不同搜索引擎的特点，还列举了必应、谷歌、有道等常见搜索引擎。教学目标1.通过查找“新华书店”网站，了解搜索引擎的基本功能。2.观察用不同的关键词搜索所呈现的结果，体会关键词的重要性。3.体验不同搜索引擎的特点，掌握用关键词搜索的方法。重点难点重点：了解搜索引擎，掌握关键词搜索。难点：关键词的提炼。教学建议建议课时：1课时。学生在课外使用网络时也有可能会接触到搜索引擎，但对搜索引擎的概念及作用的认识可能是比较模糊且不完整的。本课较系统地介绍搜索引擎，建议教师先让学生了解搜索引擎的作用，然后通过使用搜索引擎查找资料，体会搜索引擎的功能。在开始尝试查找的操作中，学生可能对关键词理解不透，特别是对关键词的选择，会有一定难度。关键词的准确与否会直接影响查找的结果，这是本课的教学难点。在教学中教师可以让学生多尝试、多观察对比，体会关键词对搜索结果的影响。但关键词的准确提炼能力需要依靠长期的实践来形成，可以让学生在今后的学习实践中逐步加强，不需要所有学生当堂掌握。在搜索引擎的教学中，要让学生形成这样的意识：一次成功的搜索由输入准确的关键词和选择有效的搜索结果这两个步骤组成。要引导学生养成这样的习惯：快速地分析搜索结果的标题、网址、摘要，选出正确的搜索结果，而不是急于去进入搜索到的链接。因此第一次演示时，要放慢速度，强调这个过程，并在以后的操作中予以贯彻。在“搜索引擎大家庭”的教学中，介绍一些常用的搜索引擎给学生，让他们尝试和比较它们的相同和差异之处，体会不同的搜索引擎功能特色。搜索引擎的选择可以不局限于教科书。

4练习实施建议练习1是要求搜索《全国青少年网络文明公约》，并仔细阅读。这个练习不仅能让学生进一步熟练使用搜索引擎查找资料，还能让学生了解《全国青少年网络文明公约》，渗透网络与道德教育。练习2是搜索“搜索引擎使用技巧”，通过这个练习，学生可以进一步提升自己使用搜索引擎的技能。第5课网络摘记编写意图本课作为单元最后一课，是利用前面所学的浏览器、搜索引擎知识，解决一个实际问题，可以看成是单元回顾与总结。以网络摘记的方式制作“航天资料卡”，是符合学生当前知识储备的一个应用任务。其中“查找资料”内容的安排，是为了进一步熟练搜索引擎的使用方法，并巩固收藏夹的使用。“摘录文字资料”“引用图片资料”内容的设计，可帮助学生学会将网页上的文字、图片复制到Word中，并渗透网络信息版权知识。教科书中还安排了“教你一招”，可以根据需要选择“粘贴选项”进行粘贴。教科书安排了“航天资料卡”为范例，一方面是因为该网站比较稳定，可以满足学生对航天技术的求知欲望，另一方面也可以让学生了解我国航天事业发展情况，激发学生的民族自豪感。教学目标1.通过搜索“国家航天局”网站，进一步熟悉搜索引擎，复习收藏夹的使用。2.通过“航天资料卡”的制作，学会将网页上的文字、图片复制到Word中。3.了解网络信息版权知识，加强知识产权意识。重点难点重点：利用搜索引擎，完成信息采集、整合。难点：掌握不同软件之间的资料复制、粘贴操作。环境与素材有关“航天资料卡”的范例作品。教学建议建议课时：1课时。为了完成网络摘记这一教学任务，教师要引导学生查找资料、筛选资料，根据需要加工信息，最终完成一个完整的作品。通过这个范例制作，进一步熟悉搜索引擎的使用，学会跨软件的复制、粘贴操作。教师在整个教学过程中，要注意渗透网络与道德教育，特别是相关信息版权知识的教育。“查找资料”的教学，可先让学生利用上节课学习的搜索引擎在网上搜索“国家航天局”网站。再对搜索结果进行筛选，将需要的网站添加到收藏夹，以便下次访问，方便以后的资料收集。本课是第一次系统地学习网络知识，网页上的文字摘录到Word中是本课教学重点之一。在实际教学中，如有的网页中有表格，学生在复制文字时会将表格也复制下来，这时教师可提醒学生想一想怎样去掉表格，将此作为一种分层教育或课外延伸。练习实施建议本课的练习是完善“航天资料卡”，使学生进一步熟悉搜索引擎的操作方法，巩固把网页上的文字、图片复制到Word中的操作。要求将作品上传到学科学习平台，有利于作品的保存及复习学科学习平台中作品上传操作。

5第6课网络音乐厅编写意图在网络上收听音乐已越来越受到大家的欢迎与关注，无论是在计算机、平板电脑或手机上都是重要的应用之一。教科书在“在线欣赏音乐”教学内容编排上，采用了音乐盒、正在播放的播放器、手机播放3种不同风格、类型的截图，意在让学生体会在线欣赏音乐方法的多样性。曲目选用“让我们荡起双桨”“春江花月夜”“茉莉花”等学生熟悉的经典音乐，可调动学生收听和学习的兴趣。在“保存音乐文件”教学内容编排上，使用了“下载”和“另存为”两张截图说明如何保存音乐文件。教科书还用计算机小博士的话提醒学生要遵守有关保护知识产权的法律，尊重作者的劳动成果。练习的目的是为了巩固学生所学的搜索引擎的相关知识，进一步掌握文件的下载方法。教学目标1.通过尝试音乐盒、播放器、手机等播放音乐，体会不同方式欣赏音乐的特点。2.利用搜索引擎搜索歌曲，学会下载保存音乐文件。3.通过欣赏下载合适的音乐，提高学生的审美情趣，培养学生的知识产权意识。重点难点重点：音乐文件的搜索与下载。难点：音乐文件类型的区分。环境与素材连接好音响设备，安装音乐播放软件，收集一些音乐网站。教学建议建议课时：1课时。本课的重点在于音乐文件的搜索与下载，这对于学生来说并不陌生，因此可以用自学为主的方式来展开教学。目前提供在线收听的音乐网站良莠不齐，建议提前收集一些音乐网站，选择的音乐网站要有利于学生欣赏感受音乐的魅力，尽量避免繁琐的注册过程和不健康的广告影响正常教学。在线欣赏音乐是很受学生欢迎的内容，在教学时，要注意在线收听使用的媒体播放器主要是MediaPlayer和RealPlayer这两大类，学生机要事先安装好相应的软件。如果需要，也可以在教学中对这两款软件的使用做一个简单介绍。音乐文件类型的区分是本课的教学难点，可适当介绍一些音乐文件类型。在“保存音乐文件”的教学中，由于学生已学过关键词的搜索，使用搜索引擎搜索音乐文件应该难度不大，可让学生在搜索实践中发现更多应用技巧。要注意提醒学生保存文件的路径（保存到“库—音乐”文件夹中），为下一课的文件夹分类整理做好铺垫。音乐作品是音乐创作者智慧的结晶，教学中要提醒学生遵守有关保护知识产权的法律，尊重他们的劳动成果，逐步增强网络道德意识。练习实施建议练习实施时建议和教科书内容教学相结合。

6第7课整理音乐库教学目标1.通过观察，理解文件和文件夹的区别。2.通过整理音乐库，掌握利用鼠标右键新建文件夹的方法，以及文件的复制、粘贴、删除、移动等操作，知道移动与复制的区别。3.了解文件分类保存的必要性，初步养成合理高效管理文件的习惯。重点难点重点：文件的复制、粘贴、删除、移动等操作。难点：科学、合理地给文件分类。环境与素材1.准备一些待分类的音乐文件。2.上一课学生下载的音乐文件。教学过程建议课时：1课时。本课的重点在于文件的复制、移动、删除等操作，不仅要让学生熟练掌握操作的技能，还要让学生知道为什么要整理，从而形成初步的文件整理意识。在教学中，要从实际出发，结合具体实例，通过学生自己实践，体会文件分类存放的必要性。在“新建分类文件夹”的教学时，以鼠标右键操作为例，需要重点强调的是要在鼠标指针处于“空白区域”时右击，因为鼠标右键菜单内容取决于鼠标当前选中的对象。对有些学生通过文件菜单创建文件夹也要给予积极肯定的鼓励，并可以适时讨论这两种方法的差异。在文件夹命名时要注意提醒学生遵守命名规则，否则系统会给出提示。在“整理音乐文件”的教学时，文件的删除与拖动相对直观、形象，可以放手让学生自己尝试鼠标、键盘相结合的操作方法。对于文件夹与文件的操作，可利用类比方法，加深学生对相关知识点的认知。参考资料文件、文件夹命名规则在Windows操作系统中，一般情况下，所有的汉字和英文字母都可以作为文件和文件夹的名字或是其中的一部分，有少数特殊的符号和被保留的字母组合不能被用作文件和文件夹名字或是其中一部分。在具体给文件或文件夹命名时还要遵循以下要求：（1）文件名或文件夹名可以由1～255个西文字符或127个汉字（包括空格）组成，不能多于255个字符。（2）文件名可以有扩展名，也可以没有。有些情况下系统会为文件自动添加扩展名。一般情况下，文件名与扩展名中间用符号“.”分隔。（3）文件名和文件夹名可以由字母、数字、汉字或～、！、@、#、$、%、^、&、（）、_、－、{}、’等组合而成。（4）可以有空格，可以有多于一个的圆点。（5）文件名或文件夹名中不能出现以下字符：\、/、：、*、？、"、<、>、|。（6）不区分英文字母大小写。（7）不能用专用设备名来命名文件或文件夹，这些设备名主要有：CON、AUX、PRN、NUL、COM1、COM2……

7第8课虚拟旅游编写意图在比较系统地学习了音乐的欣赏与下载后，第8和第9两课承接前面两课内容，操作对象是互联网上的图片资源，意图使学生掌握这类资源的收集与共享等操作。为了更好地激发学生兴趣，教科书借助网络虚拟旅游这一题材，向学生展示互联网中丰富的图片资源和获取它们的方法。“虚拟”一词在本课中包含两层含义：第一是利用虚拟现实技术实现的一些3D旅游网站，介绍这层含义的教学任务安排在教科书第二部分。第二层含义是向学生揭示：借助信息技术，在互联网上浏览各个景点的图文资料，本身就是一种“虚拟”化的旅行，这是一种广义上的“虚拟”化，这两层含义的阐释，构成了本课的编写脉络。将第二层含义放在第一部分，首先是图片资料查找与前面的音频文件查找同属“资源”收集，二者有更好的延续性，同时它也是本课的重点内容，其次是3D虚拟站点的介绍，但并非本单元的重点，而只是一种技术介绍与体验。识图搜索是最近刚刚发展起来的一种数字化技术，它能实现一些简单的“以图找图”功能。教科书在“试一试”中安排学生进行尝试，查找图片的出处，一方面是让学生了解“以图找图”的应用，另一方面也为了渗透版权意识。教学目标1.通过景点图片的搜集，掌握搜索引擎的图片搜索功能。2.通过游览三维仿真景点，体验虚拟现实的优势，了解简单的虚拟现实技术。3.通过图片的下载保存，培养素材搜集的意识与规范。重点难点重点：搜索引擎的图片搜索功能。难点：根据主题，利用搜索引擎寻找合适的图片。环境与素材1.网络机房，连通因特网。2.准备一些介绍国内知名旅游景点的网站。3.预先找到一些合适的虚拟现实旅游站点。教学建议建议课时：1课时。本课要求学生搜集自己喜欢的旅游风景名胜图片，这给教师的任务设计提供了十分丰富的发挥空间。在实际教学中可以从不同的角度出发，提出各种类型的任务。可以向学生提供家乡的景点、心中向往的景点、最喜欢的景点等任务设计，让学生有兴趣投入到本课学习中。“网上找美景”是本课重点，但是难度较低，在学生已经比较熟悉搜索引擎的前提下，介绍图片搜索的功能。实际教学中可以根据本校实际情况选择合适的搜索引擎，不必限定于百度搜索。充分利用学生对搜索引擎的原认知进行知识迁移，一般学生都能顺利掌握这一知识技能。“试一试”中的“以图搜图”，是目前一项正在发展的网络技术，教学时，可以视情况，灵活掌握这一知识点的介绍，且要提醒学生合理合法地使用这一技巧。“三维全景看景点”是向学生展示仿真虚拟现实技术，这个环节的教学要侧重于让学生去体验虚拟旅游的过程，品味这种方式与传统媒体相比的优缺点。很多虚拟站点不支持图片保存，因此这部分内容的介绍不宜占用太多时间，以免影响图片下载保存。练习实施建议本课的练习设计，体现了编者的另一层意图：教学范例是教师开展教学时的基础，而练习可以从学生的兴趣点出发进行设计，如动漫、环保、美食等题材均可作为本课的学习任务，对于练习的实施应配合教学目标的达成。

8第9课分享图片编写意图与音乐文件的整理相类似，在学习了图片搜索与下载后，本课安排整理、分享图片这一内容，以进一步强化学生对于文件分类整理习惯的培养，以及学会分享交流。在上一课中，学生下载保存了特定主题的图片，通过本课的学习，将形成一个有序的图片库，并上传到学科学习平台进行共享和交流。这一课是本单元最后一课，这一课形成的学生作业相当于是对本单元学习的阶段性小结，也是为第三单元完成综合性任务做准备。图片整理和一般的文件整理相比，有一定的特殊性，那就是在资源管理器中可以直接预览图片内容，这对分类整理提供了更方便的途径。因此教科书安排了“换种方式看图片”，然后再进行分类整理和分享图片。在四年级上册中学生已接触了学科学习平台的使用，本课安排了通过学科学习平台共享的方式，既可以保存学生的学习成果，也有助于学生进一步了解学科学习平台的作用。教学目标1.通过熟悉与运用查看方式和文件排列顺序，掌握快捷浏览图片文件的技巧。2.通过整理图库，熟练文件与文件夹的基本操作。3.通过图片的共享，学会同学之间的作品交流与共享。重点难点重点：整理图片库并分享图片。难点：根据实际需求灵活运用资源管理器中的文件查看方式与排列顺序。环境与素材1.网络机房，连通因特网。2.在学科学习平台创建好学习任务。教学建议建议课时：1课时。本课的重点是整理图片库并在学科学习平台中进行共享，因此可以采用一个大任务“分享自己的图片库成果”来贯穿整个教学。教学时，可以安排掌握如何更高效地浏览图片、有效地整理图片形成图片库、如何上传平台并共享交流这三个具体的教学环节。在教学“换种方式看图片”这个内容时，要注意尽量引导学生自主探究，发现各种方法的差异，找出与要解决的问题最契合的查看方式，通过各种排列顺序快速为图片排序。就查看方式本身来说，受到屏幕尺寸、分辨率、图片内容等影响，不可能存在一种普适的形态，需要让学生自己找到最适合的方法。“分类整理图片”这个环节中，教师要注意强调规范命名、清晰分类等建立资料库的基本原则，同时引导学生按图片内容进行分类，可以将查看图片的方式在这里得到一个实际的应用，帮助学生尽早养成高效建库的好习惯。共享也是本课教学重点，事先要测试学科学习平台的使用情况，尽量在课前将网络、平台账号等准备就绪。教学中资料上传过程可能受实际网速影响，可以让学生酌情删减部分大容量图片，以提高课堂效率。练习实施建议练习是课堂教学必不可少的环节。由于新知识点较少，可以多留一些时间供学生进行作品评价和反馈、补充与完善。

9第三单元网络应用【单元内容简介】学生学会网络知识与技能的最终目的在于应用和解决实际问题。经过前面的学习，学生已掌握网络初步运用的方法，而综合应用就是在此基础上加入信息的整理加工环节，所以将网络应用安排在本册最后一个单元。为了让学生完整地体验“信息获取—整理—加工—呈现”这一应用模式，设置了“中华传统节日”和“标志知识”这两个主题，每个主题都安排“了解相关知识—明确任务—获取信息—整理加工—呈现作品”这样一个相对完整的过程。从知识体系的角度来衡量，本单元的新知识和技能较少，没有系统介绍某一模块。教科书涉及的知识技能点可视为对以前所学知识模块的技巧性补充。本单元各课内容如下表所示：课序课题简介搜索引擎的熟练使用第10课节日信息收集保存网页的操作方法体会中华民族传统节日文化的多元性确定任务主题收集整理资料第11课节日资料整理建立分类文件夹形成分类资料库规划设计版面第12课节日文档制作制作展示文档、评价交流作品认识传统节日文化第13课标志知识收集标志的信息学意义搜索引擎的图片搜索和保存图片的方法第14课标志知识介绍用表格排版的操作技能文档边框的插入方法自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、第15课设计制作标志组合等操作设计制作班级标志【单元教学目标】通过本单元的综合任务实践，要掌握多个关键词搜索、图片搜索，巩固分类保存的技能，强化分类整理的意识；还要形成根据主题，借助网络技能，收集整理材料，完成作品创作这种解决实际问题的综合能力。【注意事项】1.本单元每三课构成一个综合任务，在教学时尽量不要自行调整任务，如果有特殊情况需要更换任务主题，应该满足以下条件：主题健康，有人文涵义；资料相对较丰富，能让学生有发挥空间；同一综合任务要延续同一主题。2.前后两个任务在流程上有重叠，但实际上有一个渐进提升的过程。前一任务重在体验综合应用的完整过程，新知识点少。后一任务在此基础上加入了更多新知识和技能，适当增加了难度。第15课还体现了设计与创造这一综合应用的最高要求，因此在教学时不要认为是两个重复的任务，而只选其一。3.要引导学生尽量使用基本图形，通过旋转、着色、组合、叠放来构造标志。学生设计制作的标志力求简洁，以达到培养观察力和二维空间想象力的目的，避免一味追求技术难度

10第10课节日信息收集编写意图本课是单元第一课，与后面两课构成一个主题任务。根据综合任务的要求，需要一个内涵丰富、健康而又可供学生发挥的主题，基于这样的考虑，选择“中国传统节日”作为第一个综合任务的主题。从任务工程的角度来看，第一课处于“了解相关知识”这一任务流程中，是完成任务的第一步。所以在教科书第一部分安排让学生搜索信息，了解与任务主题相关的知识，这样既巩固了搜索引擎的使用，也有助于让学生了解我国传统节日中的文化内涵。对获取的信息进行优选，是精简材料的有效方法，因此第二部分安排了优选信息并保存，给后续步骤准备素材。在本课之前，学生已经掌握文字、图片的分类保存方法，这样保存的信息往往是零散的，对于综合类任务需求的大量资料，显得效率不高，所以在“保存节日资料”部分向学生介绍了网页的整体保存方法，提高信息收集效率。教学目标1.通过查找传统节日信息，进一步巩固搜索引擎的使用。2.通过保存节日信息，掌握保存网页的方法。3.在查找和收集节日信息的过程中，了解我国传统节日文化内涵。重点难点重点：根据主题查找与收集相关信息，掌握保存网页的操作方法。难点：学会判断不同网站关于同一主题的信息的优劣。环境与素材1.网络机房，连通因特网。2.一些与节日相关的网站地址。3.学生上交“随堂练习”的电子表格。教学建议建议课时：1课时。建议通过教师引导、学生探究来开展本课教学，教师通过创设情境导入课题，激发学生对中华民族传统节日的兴趣，然后让学生带着任务和问题，利用以前已经掌握的搜索引擎使用知识，搜索有关传统节日的信息。在此过程中，教师要引导学生去关注搜索到的网站信息与主题的相关程度，尽量找出符合主题、内容丰富的网站。对于使用什么搜索引擎完成任务，可以让学生自由选择，不必统一规定。“保存节日资料”教学环节要注意两点：①不仅要让学生掌握操作技能，还要帮助学生区分与过去将资料分类保存的方法相比，网页整体保存法的差异与优势。②强调信息收集的规范性，建立相应类别的文件夹。练习实施建议本课练习是一张信息记录表，让学生在浏览并收集节日信息的基础上，选择一些节日并填写与这些节日相关的信息。通过表格的填写，让学生对收集到的信息进行自我检查与补充，完善信息的收集。因此练习可以适度提前，留出部分时间让学生根据表格完成情况补充节日信息。在练习中，信息记录表尽量以电子文档形式分发给学生。参考资料中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。传统节日的形成过程，是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程，我国的传统节日，无一不是从远古发展而来的，从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。目前，国家法定休假的节日有春节、清明、端午、中秋四个。其他的传统节日还有元宵、七夕、重阳等。

11第11课节日资料整理编写意图本课承接上一课，是“传统节日”这一综合任务的第2课，这课的任务步骤处于“明确主题、获取信息”这两个阶段。对于综合性任务，一般要求有一个主题供学生围绕它进行材料组织，并形成信息的有序集合。因此在本课的第一部分设计了“确定主题”这一内容，引导学生尽早确定自己的任务主题，让资料的整理过程有的放矢，提高学习过程的效率。上节课收集资料的过程并没有针对具体的主题，学生所收集的资料可能驳杂无序，甚至偏缺。在本课第二部分安排让学生整理和分类存放上节课的资料，并围绕已确定的主题收集补充相关信息，尽量完善资料库，以满足下一课制作介绍文档的材料要求。教学目标1.熟练掌握建立分类文件夹的操作技能。2.通过讨论，初步掌握从不同的角度出发，确定适合自己的任务主题。3.掌握根据内容进行信息分类的能力，养成良好的资料分类保存习惯。重点难点重点：建立主题鲜明、分类清晰的资料库。难点：根据提示，确定适合自己的任务主题。环境与素材1.网络机房，连通因特网。2.准备几个资料库范例，供学生参考。教学建议建议课时：1课时。本课建议按照教师引导，学生体验来展开教学。教师可以带领学生体验丰富的节日习俗、诗歌、传说，让学生感受中华传统节日文化的博大和多元，打开学生的思路，启迪他们的思维，而后自然过渡到主题的确定。在“确定主题”这个教学环节，要引导学生注意两个卡通人物的对话，从这段对话中可以知道，介绍主题的确定可以多角度，从不同范围入手。在教学组织形式上，可以采用小组讨论、提问抢答等方式，不断拓宽学生思维，但最后一定要求每位学生将自己的主题确定下来并形成记录。第二部分“收集整理资料”的教学中，要让学生在上节课形成的资料库的基础上做调整，建立分类文件夹。不能舍弃上节课的资料库，重新收集建立，这样不仅降低效率，而且容易破坏综合任务的延续性和一贯性。在时间安排上可以与随堂练习结合，发现缺漏，及时补充，与主题无关的资料要及时删除，最终形成逻辑结构清晰的资料库。练习实施建议本课的随堂练习不是一个独立的任务，是第二部分“收集整理资料”的延续，可以与这一教学环节配合完成。在练习完成后，应该对资料库从规范性、资料丰富性、针对性等几个角度进行评价和反馈，并留出时间让学生改进。第12课节日文档制作编写意图本课是“传统节日”这一综合应用任务的最后一课。综合性任务的第三阶段一般是“整理加工—作品呈现、评价”阶段，这一阶段要求学生在前期探究与实践的基础上制作作品，进行交流评价，反馈意见，修改完善，最后形成较完整的作品。在交流与评价中形成对概念

12的正确解析，领会任务思想，发表自己对整个任务的见解，所以本课是整个综合应用过程的精华所在。为了让学生产生“交流分享”的意识，安排两个卡通人物的对话，以提醒学生及时进行成果分享。对话中还含有一层意思，成果可以采用制成Word文档作品的形式呈现，这样就联系了过去所学的文档制作知识，达到学以致用的目的。在节日文档作品创作中先规划构思，后制作完善，体现了谋定而后动的工程思想。所以先后安排“文档构思”“制作文档”这两部分内容，突出这种思想。在展示与评价环节，通过计算机小博士的指引，有意识地引导学生从作品主题、内容等角度去评价自己和他人的作品。教学目标1.通过规划与构思文档，养成先设计后制作的良好习惯。2.通过制作文档，复习文档编辑的技能，掌握简单的图文混排文稿的制作。3.通过展示、交流、评价、完善，加深对传统节日文化的人文认识，领会完成综合应用任务的一般化思路。重点难点重点：规划并制作介绍文档，展示自己的作品。难点：掌握先规划后编辑的制作方法；设定恰当的评价标准，促进作品完善。环境与素材1.网络机房，连通因特网。2.学生能够访问前两课准备好的资料库。教学建议建议课时：2课时。本课因为安排了规划设计、制作完善、展示交流、评价总结等诸多环节，内容较多，建议分2课时完成。具体如何分割，教师可以根据教学实际情况，灵活掌握。“构思文档”部分，提供两种最常见的版面规划图供教学参考。教师在教学中要注意：①可以另行提供其他版面规划图启发学生思维，但是提供的规划图不可太具体，只需要给出一个大概的方案，让学生了解大致的版面安排就已达到目的。②要求学生在制作文档前必须进行版面规划，不能因学生技能已较熟练而略过这个步骤，这样不利于良好习惯的养成。“制作文档”部分，教科书中列出了一篇常规文档需具备的要素。在教学中可以让学生在编辑过程中逐条落实。对于基础较好的学生，如果制作的文档已经具备一定的水平，可以不必拘泥于教科书中这几条要求，但是都要提醒学生尊重知识产权，遵守相关法律法规。要引导学生按照自己设计的版面规划图实施编辑，避免出现设计构思一套，编辑制作另起炉灶的低效劳动。文档与设计图可以重复修改，但最终要保持一致，这点可以在最终的评价标准里有所体现。展示与评价部分，教师要注意引导学生学会正确的展示技巧。如介绍的侧重点要学科与人文兼顾，展示时的语言、体态、基本流程等。可根据班级人数和时间，灵活安排展示人数，尽量做到兼顾全体。教师对作品的评价可以从：主题是否鲜明、角度是否独特、资料的丰富程度、技术运用的难度、技术与呈现效果的配合、设计图与文档的一致性、展示学生的语言等多方面去综合评价，帮助学生形成正确的任务评价标准。第13课标志知识收集编写意图从本课开始，包括后面的两课，又构成一个新的综合应用任务。这个任务与前面三课的综合任务相比较，在任务流程上基本相同，是对综合应用的复习巩固。为了避免无谓的重复，

13在任务难度上有所增加，加入了新知识点和技巧，对能力的要求也更高，增加了设计创作的元素。受教科书篇幅限制，这个任务在教科书的编排上更紧凑。这个任务与上个任务相比，加入了设计创作的环节，因此在题材的选取上更为苛刻，内涵与人文兼顾，又要能让学生发挥想象力，创造性地使用所学知识，所以将主题定为标志知识，以利于学生的创作发挥。为了尽快引起学习兴趣，进入主题学习，安排了图片认知标志的引入环节，通过这个环节让学生感受标志在信息表达与传递中的作用。前面的学习过程已经反复使用搜索引擎查找资料，但是绝大多数标志是图片的形式，根据这一需求，在这课介绍图片搜索的功能，把它作为一种搜索图片的捷径。作为一种补充，“教你一招”让学生了解更多关于图片搜索的技巧与设置项。建立对应的任务资源库是为下一课准备素材，分类保存还是必不可少的，因此仍然独立安排了这个内容。但并不是简单地重复前面的操作，而是根据这次任务的素材特点，与图片搜索对应，采用了“图片另存为”这一方式，避免了产生多余的资料。教学目标1.通过认识标志活动，了解标志的信息学意义。2.通过搜索和认知各种标志，掌握搜索引擎的图片搜索功能。3.通过建立标志资源库，复习保存图片的方法，掌握建立文件夹的快捷按钮。重点难点重点：掌握搜索引擎的图片搜索功能。难点：对搜索结果的合理选择。环境与素材1.网络机房，连通因特网。2.准备一些介绍标志知识的网站，准备一些常见的标志图片。教学建议建议课时：1课时。建议采用教师引导，学生探究来展开本课教学。导入采用提问—抢答形式展开教学，先进行问答，在学生望图知意之后，再归纳总结标志的信息学意义。这样有助于学生形成直观的认识，避免机械记忆。如果学生不能识别图中的某个标志，可以将其留待后面的教学过程中让学生去探究，教师不必立刻明确答案。在搜索引擎的图片搜索技能教学部分，可以安排学生带着任务自发探究，教师稍作提示或者根据教科书的提示完成探究，尝试查找学生感兴趣的图片。“教你一招”这个内容可以根据学情把握讲解的深度与范围。分类保存图片这个部分，有几点需要注意：（1）仍然要向学生强调规范分类建立资料库的重要性。（2）要提醒学生百度搜索引擎搜索到的只是图片的缩略图，对需要进一步观察的图片要再单击才能打开原始图片。（3）要从一开始就强调图片名字命名的“见文知意”原则，避免今后图片过多时的管理混乱。教科书中还提到了一种在保存对话框中新建文件夹的快捷按钮。总之，这个部分需要注意的细节比较多。在实施教学的时候，可以加强和学生的交流，充分利用学生的原认知，在探讨的氛围中解决这些问题，减少讲解的时间。切忌从头到尾将所有知识点和技巧讲一遍，然后让学生自行操作。练习实施建议本课的随堂练习既是对这节课的总体回顾与知识巩固，又是下节课教学内容的素材。在布置练习时尽量要求学生规范操作（如分类清楚，文件名准确等），以保证下节课能够顺利

14开展教学。可以适当留出部分时间纠正学生在练习中出现的错误与疏漏。第14课标志知识介绍编写意图本课内容较多，可以看作是前面第11和第12课的压缩版。学生在经历上一个综合应用任务的完整过程后，对收集资料和呈现作品已不陌生，所以本课直接安排文档制作和汇报。不仅给第15课留出更多课时，在内容编排上也体现了有限重叠、增量提升、循序渐进的理念。同样的理念也体现在知识点的安排上，本课加入了表格排版、文档边框插入这两个新内容，就是避免机械重复降低学习效率。收集和呈现是综合应用的关键环节，流程与“传统节日”这个任务一致，都应该遵循“收集资料—确定主题—调整补充资料—规划设计版面—制作编辑—评价交流—修改完善”的过程。因为教科书篇幅有限，选择性安排了确定主题、编辑文档、完善作品这三个部分以突出新知识点的介绍，有些内容如规划设计文档、作品交流评价等以隐含的形式存在，在解读教科书时应注意不要忽略这些环节。教学目标1.通过编辑、完善文档，掌握用表格排版、插入边框的操作技能。2.通过制作、展示文档，巩固完成综合应用任务的程序。3.通过本课的主题活动，提高交通安全意识。重点难点重点：复习巩固网络应用这类问题的解决途径。难点：合理利用表格进行排版的技巧与方法。环境与素材1.网络机房，连通因特网。2.上一课学生课堂练习所收集的交通标志资源库。教学建议建议课时：1～2课时。本课安排较紧凑，但解决应用问题的程序仍然需要遵循。建议教学中引导学生从需求出发，确定主题、规划设计、编辑文档、交流评价、修改完善，按完整的过程实施教学。考虑到实际教学中，学生练习、制作、交流等时间占用较大，教师可视情况安排1～2课时。在“确定主题”部分，建议采用教师引导，学生小组讨论的方式确定主题。教科书中提供了几种思考的方向供学生参考，目的是让学生发散思维，不被限定在某个领域。教师也可根据实际教学情景，设计不同的引导方法。但要注意尽量引导学生从不同的视角去介绍标志知识。“编辑文档”部分，教科书中引入了表格排版的技巧，这个方法在今后的学习中还会接触到，因此只要让学生了解表格这一排版功能即可。“想一想”这个内容可以通过开展探究来落实。如果学生有兴趣，可以探讨还有哪些以前学过的工具可以“另有妙用”。“完善作品”部分可以和评价交流整合起来。待学生掌握插入边框的方法后，进行交流与评价，根据评价反馈的内容，再次修改完善。作品评价标准与第12课作品的评价标准近似。练习实施建议

15本课的练习与教科书中的交通标志主题不同，可让学生回家完成，也可让学生在课堂中直接以这个主题展开任务。需要注意两点：①鼓励学生用不同的角度介绍这些学校标志。②按解决综合应用问题的程序完成，不要省略步骤。第15课设计制作标志编写意图从目标达成的角度来考量，创造是难度值最高的学习目标，因此本单元的最后一课，设定“创作标志”的学习任务，是对学生综合能力的升华。本课所涉及的新知识和新技能较多，但从工程学的角度，仍可将整个创作过程归纳为构思与设计、制作与调整两大部分。构思与设计阶段，以“东方学校”校标为例，进行了图形分解，借助计算机小博士的话让学生理解标志的基本构造。为了降低设计与构思的难度，教科书中的标志较为简单，只由基本图形构成。制作与调整阶段是学生第一次接触Office系列软件的自选图形这一知识领域。因此教科书中用插图列出了主要的操作步骤，方便学生根据提示自学。制作过程中用到的知识与技能较多，因篇幅所限，教科书的文字较为简练，需格外注意文本解读。这里涉及的自选图形操作包括：插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放、组合。教学目标1.通过制作标志，掌握Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。2.通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。3.通过班级标志的制作，体会创作设计的巧妙，增强班级凝聚力。重点难点重点：掌握Word中自选图形的操作技能。难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。环境与素材1.网络机房，连通因特网。2.准备几个较为典型的标志，作为展示样例。教学建议建议课时：2课时。可以由教师展示一些学校、班级的标志，引起学生兴趣，导入新课，然后布置任务，展开教学。构思与设计阶段，教师可以借助一些标志的逐步分解来启迪学生思维，明白标志的构成元素、组合形态，而后顺势提出标志设计的几大要素，引导学生逐步明确自己所需的标志设计。通过这两个步骤，学生心中原本模糊的设计将逐渐清晰、具体。学生也就自然而然产生跃跃欲试的心态。制作与调整阶段，建议教师以教科书中的例子为演练对象，帮助学生逐一解决新知识点。在教法上可以采用探究、自学、合作等形式。学生初次接触这个领域，又是直接创作作品，难免出现技术深度和范围失控的现象，教师要注意课堂生成，随时调整，只要掌握基本图形操作，能够完成简单的图形组合，就达成教学目标。这部分所涉及的知识点有：基本图形插入、线条格式修改、填充格式修改、位置大小角度调整、图形翻转、文本框插入、图形叠放次序调整、图形组合功能。对于学有余力的学生，可鼓励其深入探究自选图形的其他功能。“教你一招”这个内容介绍了图形微调的技巧，对于图形组合很有帮助，可让学生尝试自学来掌握。