小学三年级上册音乐课教案三篇

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小学三年级上册音乐课教案三篇【导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反响进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其〞引导者〞和〞先行者〞的作用。以下是xx整理的相关资料，望对您有所帮助。【篇一】学习目标：1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。教学重点：1、学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。2、为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。教学过程：一、听音乐做律动二、新课学习1、导入：老师做几个动作，请小朋友猜一猜是什么舞蹈。教师做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鲜舞动作，让小朋友猜一猜是什么舞蹈。2、播放歌曲视频，教师介绍“朝鲜舞〞，学生试着跳一跳。1/12

13、你觉得刚刚这首歌曲怎样？学生谈感受——是三拍子还是二拍子——学生试拍。4、揭题：《桔梗谣》听录音，学生打三拍子。出示图片，教师介绍，桔梗是朝鲜人民爱吃的一种野菜。5、学唱歌曲。〔1〕学唱歌谱。出示卡片1前4小节，教师范唱。学生随教师的教棒点谱学唱，边唱边拍节奏〔2——3遍〕——出示卡片2后4小节，方法同上——1+2完整唱一边，唱好前八小节——3、4、5、6四张卡片由学生组长抽签，各组一张卡片在组长带着下自学——教师巡回指导。〔重点：辅导抽到卡片5的一组〕要求：声音轻，不影响其他三组的学唱，把卡片集中按序号排列在黑板上，教师指挥，各组接唱，加上卡片7，再次接唱，齐唱——用竖笛吹一吹。〔2〕学唱歌词。放录音，学生轻唱——提醒同学们应注意的乐句——重点练唱：第二句的符点、第四句的连线、符点、第五句衬词、最后一句的连线。〔3〕谈谈：你觉得应怎样唱？〔用欢快的情绪唱一唱，表现人们喜庆丰收〕三、创造表现学生齐唱——分组表演——配上伴奏完整表演——集体表演展示。四、课堂小结通过本节课的学习，希望同学们能够了解朝鲜族音乐及朝鲜族的舞蹈，希望小朋友们在课下能够多了解朝鲜族文化。【篇二】2/12

2学习目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：为歌曲创编不同的动作。教学过程：一、感受大草原。1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！〔出示小红马画面〕它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？〔想〕那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。二、走进大草原。1、欣赏草原风光。2、学跳筷子舞。师：〔出示筷子〕咦？这是什么？〔筷子〕你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些疑心，那让老师给你们跳一段吧！3/12

3〔1〕师示范动作。手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰。〔2〕师：怎么样？信了吧！谁学会了？〔3〕指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带着大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。3、变化筷子舞节奏。〔1〕师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？〔2〕师示范。在第二乐句和第四乐句的最后一小节参加XXX。〔3〕学生说——练习XXX。4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！〔出示节奏谱〕变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！〔师示范〕5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？〔1〕师念前面节奏，生念后面。〔2〕念前面节奏，生敲后面。〔3〕师：敲的这么好，我也想参加你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的局部。〔师敲前面节奏，生敲后面〕〔4〕师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！〔学生完整敲击歌曲节奏〕〔5〕播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。4/12

4〔6〕师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们参加脚步来跳，会吗？6、参加脚步师生齐跳。7、师生随音乐齐跳筷子舞。三、歌唱大草原。1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听。2、聆听范唱《我是草原小牧民》。3、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声快乐的唱起来吧！4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥〞————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！〔休止符、前倚音〕5、随老师琴声再唱。6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？〔师生随琴接龙唱〕7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。师生接龙参加筷子舞表演唱。8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？9、拓展。师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的5/12

5蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧！〔出示蒙古族各种舞蹈画面〕四、辞别大草原。1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原辞别吧！2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。【篇三】【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音〞，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重比照的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段那么运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】知识与技能:学会10个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的局部。了解课文的描写方法〔表达的顺序〕，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。6/12

6【教学重难点】1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃〞这三个字以及多音字“呢〞的字音。2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的局部。3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本。《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带着学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。2、美读感悟，放飞想像。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了〞贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，〔入境想像、乐器感知想像、角色体验想像〕有感情地读，配7/12

7乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。3、拓展延伸，提高能力。课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。【教学过程】〔第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生字“演、柔、温、雄、充〞。〕一、创设情境，复习导入。1、上节课我们交了一个新朋友--大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？〔齐读课题〕2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。〔出示词卡〕。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？〔学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。〕2、师：你们听到了哪些美妙的声音？〔学生说出“风、水、动物〞的声音，教师相机板书〕☆关于风的声音〔大胆想像，美读悟妙〕8/12

8〔1〕师：那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。〞你们听……〔2〕播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的比照。〔3〕出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力〞。〔4〕指名美读，并说说为什么这样读？〔读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙〕再指名2～3人有感情朗读。〔5〕读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。〔6〕男女生合作读〔女生读“微风〞局部，男生读“狂风〞局部〕，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的上下起伏。〔7〕教师引读，学生接读：正因为这样，所以，风是--大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样--唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶--有不一样的声音；不一样的季节--有不一样的音乐。〔8〕教师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。☆关于水的声音〔直观感知，美读悟趣〕过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。9/12

9〔1〕指名生答复，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。①“滴滴答答……丁丁冬冬……〞声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词〞。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？〔劈劈啪啪……〕②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬冬……〞的不同音效。〔2〕指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱〞？一滴小雨滴能做到吗？②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“会聚〞起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。〔体会不同水声的特点。〕③出示填空：当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指名学生填空。④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后一句话。〔从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃〞感受水声变化的美妙。〕〔3〕小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！〔全班配乐读第三自然段〕10/12

10〔4〕你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！〔5〕学生试背--指名当堂背诵--想背的一起背。☆关于动物的声音〔角色体验，美读悟乐〕〔1〕教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。〔2〕谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。〔3〕情境互动。师：小鸟〔小虫、蝈蝈〕，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好似告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’〞教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。〔4〕指名读，同座轮读，小组赛读。〔5〕看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻〞的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、自主记、写生字。1、学生齐读5个生字〔出示“威、敲、汇、涌、阔〞〕2、怎样记住这5个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记吧。3、你记住哪个字就说哪个字？〔学生说自己识记生字的方法〕4、指导书写“敲〞字。11/12

115、学生练写生字，教师巡视指导。五、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。12/12