苏教版四年级上册音乐教案

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“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日共几课时1课教学内容常规教学第几课时1型1．说说自己在暑假中的收获。2．了解本册音乐书的内容，激发学生的学习兴趣。教学目标3．对照“音乐课堂常规细则”，进行针对性训练，让学生养成良好的学习行为习惯。1．明确自己本学期应有学习态度，认真踏实地过每一天。教学重难点2．对照“音乐课堂常规细则”，进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。教学资源学程预设导学策略调整与反思一、说说自己在暑假中的收师：将自己记忆最深刻的一段，可以说说自己游玩的事情，可以说自己在暑假获。里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。（同学畅所欲言）二、了解本册音乐书的内容1．这学期我们的音乐书上有许多新增的内容，大家有没有兴趣知道呀？2．老师介绍书本上的新内容。3.要求学生爱护书本。不能损坏学校公用书本。三、重温音乐课常规要求1.师：课前要求大家做好上厕所和喝水1.课前要求的准备工作。2.在排队到音乐教室的路上做到不跑步跳，不打闹不喧哗。3.组长课前把书本发放到每个孩子手中。4.学生不能随便拉动椅子，更换座位，2.课中要求老师等学生到齐后开始上课。

11.学生坐姿端正，书本双手捧于胸前。2.课堂中不能随便讲话。回答问题，演唱歌曲声音响亮，清楚。3.下课前组长把书本整理好放到指定位置，学生整齐有序排好椅子，课代表排队离开教室。4.回教室途中不随意讲话、打闹、离开队伍。四、小结下课师：相信你们只要坚持，就一定会成功！

2“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日共几课时课教学内容第一单元五彩民族风综合第几课时型1.会用自然圆润的声音演唱歌曲《我的祖家是歌乡》。教学目标2.培养学生的动手能力和边唱边动的反映能力。3.通过了解台湾的民俗民歌，来拓展学生的知识面。教学重难点重点：用自然圆润的声音演唱歌曲。教学资源多媒体、收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识。学程预设导学策略调整与反思一、创设情境，在歌声中“走进”台湾。1．学生欣赏《阿里山的姑娘》1．播放台湾民歌《阿里山的姑娘》并回答问题。师：同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲叫什么吗？它是哪里的民歌？2．生交流体验，感受台湾民歌2．师：：谈谈自己知道的台湾方面特色。谈谈自己知道的台湾方面的知识。的知识。3．教师介绍高山族的地理风光、风3．了解高山族的地理风光、风俗人情。俗人情。师：在我国浩淼的东南沿海中有一颗美丽的绿宝石——台湾岛。它镶嵌于绸缎般的碧波之中，东临太平洋，西与福建省隔海相望，岛上气候宜人，物产丰富，景色优美。美丽多姿的阿里山、日月潭等胜景闻名天下，并且有“蝴蝶王国”、“兰花王国”的美誉。当然，今天更吸引我们的是那里多姿多彩的歌舞。你瞧！那么多台湾民歌，你想听哪首？

34．听赏民歌：4．播放民歌：《一只鸟仔》《天黑《一只鸟仔》《天黑黑》黑》。5．欣赏民间歌舞《杵歌》并跳5．播放民间歌舞《杵歌》并跳一跳。一跳。6．师生总结高山族舞蹈特色：舞蹈热烈奔放、淳朴自然，以歌舞抒发感情，以歌舞赞美劳动，赞美生活。二、学唱歌曲1．学生听录音《我的祖家是歌师：高山族民歌丰富多彩，今天老乡》范唱并回答用什么样的情绪师带来了一首新的台湾民歌，听完后演唱。告诉我,它是用什么样的情绪演唱的？2．听老师范唱《我的祖家是歌1．师放录音《我的祖家是歌乡》范乡》。生用拍手、跺脚、捻指、唱。身体摆动等体态感受歌曲情绪。2．老师范唱《我的祖家是歌乡》。3．学生用“lu”轻声跟琴哼唱。4．学生用歌词轻声跟琴哼唱。3．师弹琴4．让学生用歌词轻声跟琴哼唱。5．学生用歌词放声跟琴唱。纠正错误：“上山”的“上”是一字多音，6．讨论演唱形式。容易唱错。5．让学生用歌词放声跟琴唱。7．露一手，学生自己练，然后分组合起来练。6.用不同的演唱形式。8．边唱边做律动。7.老师出示露一手，要求学生自己练，然后分组合起来练。三、全课小结8.边唱边做律动。

4“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日共几课时课教学内容第一单元五彩民族风综合第几课时型1.积极参与“采集与分享”活动，能说出3~4件竹制乐器的名称。教学目标2.在欣赏《月光下的凤尾竹》时能用自己的方式表达对乐曲情绪和乐器音色特点的感觉。教学重难点重点：了解常见的几种竹制的乐器及其表演形式。教学资源钢琴多媒体学程预设导学策略调整与反思一、竹之声一、竹之声1．教师用打竹板的形式念白：打竹板我上讲台上讲台我乐开怀2．竹是我们生活中常见的一种植音乐课真奇妙物，它的用途非常广泛，可以说我唱唱跳跳好热闹们的生活离不开它，它不仅可以做认真听仔细想成生活用品、劳动工具，还可以制开心唱别彷徨作成各种各样的乐器，比如老师手只要大家齐努力中的竹板，那你还知道哪些竹制成成功一定属于你的乐器呢？属——于——你3．欣赏竹制成的乐器图片。二、竹之韵二、竹之韵1．（多媒体出示“葫芦丝”）它是用什么东西制作而成的?(竹子和葫芦)2．葫芦丝主要有三个部分组成：吹管、葫芦、主管和副管。

53．你们知道这是我国哪个少数民族的乐器吗？（傣族）它的声音非常回答这是我国哪个少数民族的乐器优美，你们想不想听一听它演奏的吗？。（听《月光下的凤尾竹》并曲子呢？注意，当你听到葫芦丝的摆出一个演奏葫芦丝的姿势）声音时，请你摆出一个演奏葫芦丝的姿势。回答葫芦丝有什么音色特点呢？4．（多媒体播放）这首曲子是我国（其音色轻柔细腻，圆润质朴，极著名音乐家施光南的作品《月光下富表现力）的凤尾竹》，那你又感受到葫芦丝有什么音色特点呢？（其音色轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力）音乐的旋律又带给你怎样的感受5．音乐的旋律又带给你怎样的感受呢？（学生交流）呢？6．让我们一起轻轻的唱一唱，如果你愿意，可以跟着老师模仿傣族舞的动作。7．同学们的表现就像葫芦丝演奏的这首曲子一样吸引人，打动人。正是葫芦丝这件乐器赋予了竹新的生命和灵气。三、全课小结

6“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日共几课时课教学内容第一单元五彩民族风综合第几课时型1．能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》并感受黎族人民的生活情趣。教学目标2．在跳竹竿舞时，动作协调、合拍，获得愉悦的感受与体验，在活动中增强合作意识和在群体中的协调能力。重点：了解常见的几种竹制的乐器及其表演形式。教学重难点2.有感情的演唱歌曲《跳柴歌》。难点：学跳竹竿舞，做到动作协调。教学资源钢琴多媒体学程预设导学策略调整与反思一、竹之歌一、竹之歌1．如果说葫芦丝是傣族人民的最爱，那么一根普通的竹竿又能给我国南方的黎族人民带来怎样的快乐呢？（出示“竹竿舞”的图片）2．看，黎族人民穿着节日的盛装，听老师唱一唱这首《跳柴歌》？同唱起了欢快的《跳柴歌》，跳起了学们用竹竿为老师伴奏。活泼的“竹竿舞”。3．想不想听朱老师唱一唱这首《跳“合合开开”（手的动作）柴歌》？（想）不过，同学们先得A、徒手练习学会用竹竿为老师伴奏。B、部分学生持竹竿练习4．“合合开开”（手的动作）C、学生伴奏（多媒体出示：歌谱）A、徒手练习B、部分学生持竹竿练习歌曲中唱到了什么地方的美丽景5．老师范唱，（多媒体出示：歌谱）色？歌曲的旋律又带给我们怎样6．歌曲中唱到了什么地方的美丽景的感受呢？让我们再来听一听这色？（五指山、万泉河）五指山、首歌吧。万泉河位于我国的海南省，是著名的风景区。那歌曲的旋律又带给我们怎样的感受呢？让我们再来听一听这首歌吧。（播放范唱）

7歌曲中有哪些旋律相似？（师带学7．歌曲中有哪些旋律相似？让我们生模唱乐句）第三乐句和第四乐句一起来看一看歌谱。歌曲有四个乐哪两小节相同？（模唱乐句）句，歌曲的第一乐句的一、二小节和哪一乐句的哪两个小节相同？（师带学生模唱乐句）第三乐句和第四乐句哪两小节相同？（模唱乐完整的演唱歌曲。句）A、连起来把歌曲唱一唱。并请同8．完整的演唱歌曲。学们想一想：黎族人民的这种快乐A、接下来，我们连起来把歌曲唱一你会通过什么声音来表现？唱。并请同学们想一想：黎族人民B、完整的演唱歌曲。的这种快乐你会通过什么声音来表现？B、完整的演唱歌曲。（老师及时指出演唱中出现的问题，并及时纠正）9．小结：同学们唱的真好！不过，在黎族人民的生活中，欢快的《跳柴歌》总离不开“竹竿舞”。那就让我们和着音乐的节拍跳起来吧。二、竹之舞二、竹之舞A、合为单脚点地，开为后踢步，1．“合合开开”（脚的动作）学生练习A、合为单脚点地，开为后踢步，学B、学生随音乐边唱《跳柴歌》，生练习边跳竹竿舞。B、教师示范“竹竿舞”三、竹之情三、竹之情同学们，一根普通的竹其实就是一个生命精灵，在今天的这节课中，我们尤其要感谢它，感谢它给我们带来的这一份份快乐和感动，最后让我们一起来朗诵一首小诗来表达对竹的那份谢意吧！咬定青山不放松，立根原在破岩中；四、全课小结千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

8“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日共几课时课教学内容丰收之歌第几课时型1．感受本土音乐作品，用音乐的形象唤起学生对收获和辛勤劳动的关注；2.了解新疆音乐的特点，正确把握歌曲《丰收之歌》的情绪，能运用恰当的声音、情感准确表达歌曲的情感；教学目标3.通过各种音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解；、能尝试不同形式的创编。在与他人合作的过程中，亲身感受传统的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。教学重难点歌曲演唱风格的把握，歌曲创编活动。教学资源学程预设导学策略调整与反思一、导入在一段抒情流畅、委婉动人音乐的衬托下我们看到了金色的麦1、播放一段配乐短片，提问：田、沉甸甸的谷穗、洁白的棉花、在音乐声中你看到了哪些画面？枝头累累的果实、渔歌晚唱的渔感受到了怎样的场景？民和载满船舱的鱼儿，感受到了生机勃勃的丰收景象„„2、学生集体回答，教师小结：3、教师：我们现在正沐浴着明媚的春光，而农民们此时却在辛勤地耕耘。他们在春天播下希望的（展示课题——丰收之歌）种子，到了秋天才能享受丰收的欢乐。今天，我们将感受到的丰收不仅仅是稻麦金黄、硕果垂枝、荷塘飘香，还有人们在喜庆丰收时的鼓乐欢歌。二、欣赏《伊犁河畔》（片段）①你感受到了我国哪个1、导入：在我国，人们在欢庆活地区的丰收场景，说说动中使用最多的就是打击乐器这一地区民族的特点了。而下面我们即将听到的是一（音乐、舞蹈、服饰、特产）首用少数民族打击乐器伴奏表现的载歌载舞的丰收景象。②你听到了一件什么打击乐器的声音，说说它的名称。注意变声期的嗓音保护，避免喊唱。要重视和加强合唱教学，使

93、各抒己见，畅所欲言。学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的①新疆地区，热情奔放、豪爽经验，培养群体意识及协调、合开朗、能歌善舞。②手鼓。作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。4、教师小结：我们刚才听到的是一首由民族乐器古筝和新疆特有的打击乐器手鼓共同演绎的乐曲《伊犁河畔》。描绘出今日伊犁河畔人们在美丽的天山脚下，载歌载舞欢庆丰收的场景。每当提起新疆，这片占我国总面积六分之一的七彩土地，就自然让人联想到香甜的瓜果、婀娜的舞姿、华丽的服饰、还有美妙的音乐和独特的乐器。①冬不拉5、介绍部分新疆乐器。②艾捷克6、展示手鼓，教师示范击奏，③热瓦普学生模仿节奏。④都它尔三、歌曲教学《丰收之歌》⑤手鼓1、聆听教师演唱，体会歌曲所表达的情绪，思考歌曲段落特点。2、学生回答，教师小结：3、教师钢琴伴奏，学生轻声唱这是一首活泼、优美、生动的谱，注意A段的重复乐句。遇到新疆民歌，整首歌曲洋溢着欢乐困难或学生唱不准确的地方，重的舞蹈节奏，表达了勤劳、智慧的点练习，加以纠正。新疆人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐之情。全曲由三个乐段组4、第二遍在钢琴伴奏下用“啦”成，开头和结尾两个乐段比较相模唱歌曲旋律。似，是歌曲的主题旋律，可以表示为：A+B+A5、欣赏胡松华的演唱。这首新疆民歌由民族歌唱家胡松华填词编曲并演唱，下面我们就欣赏胡松华的演唱，

106、总结歌曲的新疆韵味。请大家进一步感受歌曲哪些地方的处理，让音乐更具新疆韵味。①选择切分节奏附点节奏：总结作用：加强舞蹈节奏的韵律切分节奏：感三连音节奏：5=565②介绍装饰音记号。4=454上波音：2=232倚音：下面我们就将在歌声里，继续感受新疆人民丰收的喜悦。总结作用：使旋律显得俏皮生动。7、会唱后，体会A段和B段的情感，合理设计情绪和音色，完整地表现歌曲。A段：旋律起伏跌宕，应用热烈奔放的声音来表现；B段：旋律平稳抒情，应用平稳流畅的声音来表现。8、完整地、声情并茂地演唱，要求：吐字清晰、气息流畅、感情投入、音色优美。四、歌曲创编（一）创编演唱形式1、提问：可加入哪些演唱形式2、教师与录音合唱，提问分别用了哪些演唱形式？3、讨论并设定：A段：齐唱、轮唱（第二段歌词）4、先播放音乐原唱，教师伴唱B段：合唱（加入伴唱啦啦啦，示范，给学生以总体印象；形成简单的复调）5、学生分组分段二部合唱练A段：齐唱

11习；6、跟伴奏带进行二部合唱，教师为伴唱声部带唱并指挥；我们已经会用自己的歌声来表（二）创编舞蹈与打击乐器现歌曲的情感了，为了让大家进一步体会丰收的喜悦，使歌曲表1、导入：现得更具新疆风情，我们还可以设计一些舞蹈，并加入一些打击2、分两组（或男女生）分别创乐器。编新疆舞蹈和练习打击乐器。手鼓节奏：3、各组在童声合唱的歌声中自由练习。铃鼓节奏：4、每组推选三人用打击乐和舞蹈的形式表演，其余学生二部合唱。五、总结全课今天，我们通过一系列的音乐活动，新疆地区的民族音乐有了一定的了解；通过对“丰收”的赞颂，我们更加体会只有辛勤的汗水才能换来喜人的丰收；通过我们集体的合作，我们也深深感受到这份丰收的果实是来之不易的。最后，老师也祝愿大家趁着自己青春年少，在知识的田野上不断地播种、耕耘，明天去收获智慧的果实！

12“学程导航”课时教学计划施教日期：年月日共几课时课教学内容第几课时型教学目标教学重难点教学资源学程预设导学策略调整与反思