四年级语文桂花雨教案

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四年级语文桂花雨教案四年级语文桂花雨教案1教学目标：1、读课文，发挥想象力，描述文中的情景。2、采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会作者表达的浓浓的思乡之情。教学重点：品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。教学难点：理解母亲所说的那句话的真切含义。教学模式（或方法）：情境教学法。教学准备：多媒体课件。一、情境导入

1金秋十月，丹桂飘香。虽然现在漫步校园，我们已经闻不到那阵阵诱人的桂花香。但是今天我们将继续跟随作家琦君的脚步，一起回到她的童年，与他共同迎接这一场姗姗来迟的（桂花雨）——————齐读课题。二、精读感悟师：作者喜欢桂花不仅因为桂花很香，更难忘的是摇桂花时的情景————————板书：摇桂花。那你们想不想和作者一起摇桂花呢？师：光想还不行。摇桂花还有讲究呢！①以香为突破口，学习第二自然段。师：先听老师读第二自然段，同学们找一找这段话中描写桂花香的句子。师：谁能通过朗读把这迷人的桂花香传递给大家。师：沁人心脾的花香让我一辈子也忘不了，来，让我们再次沉浸在桂花香中———生齐。引读：这么好的桂花，如任它开过谢落在泥土里……多可惜啊，所以桂花成熟时就应当……②紧扣摇花乐，学习第三节。

2师：同学们，那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，而童年时代摇桂花的情景更是让她难以忘怀。师：下面请一个同学轻声朗读课文第三自然段，其余同学找出一个最能概括作者摇花时感受的字。师：一个“乐”还不足以体现作者全部的快乐，要细细读__才能领会这种快乐。下面请同学自学第三自然段，我给大家一些提示。1、品读摇花乐⑴“这下我可乐了……使劲地摇”师：那你觉得自己最想读好这句话中的哪些词？为什么？学生读词师：听出快乐了吗？何不加上些动作表情去读一读？自己先练练吧。师：谁愿意展示一下你的朗读成果。⑵“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身———————好香的雨呀！”师：同学们这句话写得美吗？如果要把这种美感读出来，你认为要读好哪些词

3“纷纷”“满头满身”从这两个词中你体会到了什么？师：作者也被这样的美景陶醉了，他情不自禁地赞美到————————（引读）师：这里作者把（）比作雨，而且是（）的雨。这是为什么？师：说得太好了，别说作者，甚至连我们大家也会这样喊。师：这么美的景色不看太可惜了，还是去看看吧师：看完后，你最想说什么？来，就让我们把自己的体会用朗读表现出来吧。2、学习请求摇桂花这部分师：摇桂花真是趣味无穷，可我获得这次机会还真不容易，必须得到母亲的同意。出示：“摇桂花对我是件大事……”请第一小组的同学读一读这句话。师：从这句话中你又体会到了什么？你从哪里看出来的？师：谁能读出作者这种急切的心情呢？评议：师：那母亲是怎样说的呢？

4师：现在我请一位同学做母亲，一位同学做孩子，我读旁白来共同完成这个对话3、再次感受摇花乐就这样一天，两天……五天……十天……终于，母亲同意我摇桂花啦，我的.高兴劲就甭提了，来，再把这份快乐融入摇桂花中，读——“这下我可乐了……”师：此情此景父亲也被感染了，于是他诗兴大发，口占一绝———————————————（引读）a、学到这里你对于父亲的这首诗，你还有哪些地方不太懂？b、理解了以后，请你再去读读诗，看看哪些字词让你体会到了父亲的快乐？师：是啊！连做梦都因桂花而香甜，难怪父亲会这么快乐。③引读第四自然段桂花摇落以后又是怎样的情景呢？我们接着往下学，等到桂花摇落以后，—————————（引读）所以作者有了这样的感受——————（引读）师：从这句话当中体会到了什么？三、体会情感

5①学习第五自然段，体会情感师：说得太好了。桂花给人们留下了多少美好的回忆。后来作者移居他乡，生活一年比一年好，每次从外地回来总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常常说—————————————————（女声引读）师：学到现在，你认为母亲留恋的仅仅是桂花和桂花香吗？师：那他留恋的是什么？（板书：思乡情）所以以后每次我从外地回来，不管带什么，母亲总会这样说——————————（多媒体演示）1、外地的水再甜，（）。2、外地的橘子再红，（）。3、外地的人再亲，（）。4、外地的环境再舒适，（）。师：同学们都说道母亲的心坎里去了。让我们再来读读母亲的话体会其中的深刻含义。②学习第六自然段，升华情感

6师：月是故乡明，花是故乡香。母亲难忘，我更难忘所以每到这时，我总会—————（引）③、回归课题师：同学们，桂花雨是美的，是香的，小时侯，它带给我的是无穷的快乐，而如今我远离故乡，它带给我的是对故乡的思念——再读课题。四、拓展延伸①背诵古诗师：其实古今中外还有很多关于思乡的诗作。你能回忆得起来吗？②课后作业学习文中的表达，写写自己童年的往事。打开记忆的宝库，搜寻思乡的古诗。四年级语文桂花雨教案2教学目标：1．读__，发挥想象力，描述文中情景。2．理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。

73．体会作者表达浓浓思乡之情。教学过程：一、激趣导入1．导语：童年是美好，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活__。（板书课题）2．齐读课题。3．教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问）二、初读课文，感知内容1．学生选择自己喜欢方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。2．读书交流。（l）请学生选读感兴趣段落。（2）说说课文主要写了一件什么事？（3）提出自己不懂问题，在小组内与同学交流、讨论。三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。

81．“我”为什么喜欢桂花？①从文中找出“我”喜欢桂花句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。2．重点理解摇花时乐趣。（1）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花句子。①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？（3）指导感情朗读。3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样思想感情。四、课堂总结1．课文通过回忆小时候摇桂花时有趣情景，表达了作者对童年往事无比怀念以及对家乡热爱之情。

92．指名有感情地朗读全文。五、拓展延伸回忆一下自己童年生活，有没有不能忘怀人和事？如果有，说给大家听听。附：板书设计教案点评：由于这是一篇回忆童年生活__，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论交流中自己解决问题，掌握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘怀人和事，在阅读学习中培养口头表达能力。