北师大版小学语文四年级下册教案

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小学语文四年级下册教学计划彭州市三界镇罗万九年制学校赖传伟一、教材分析本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。二、学情分析本班现有学生42人，男生18人，女生24人。经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，大部分学生特别是经过一学期的学习,对语文有了比较浓厚的兴趣,也有较明确的学习目标，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握文章的主要内容，读出自己的思考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符号。同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的1

1学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、“漫画”类，语言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。三、教学目的和要求1．独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字240个，写字200个。2．能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。3．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。4．在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。5．能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教学措施１、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都达到发展。2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。开展多种形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐2

2卡、课外精彩片断诵读、全班共读一本书……坚持读好书，写积累。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,鼓励学生总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长……教师的面批一定要注意保留学生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。五、教学进度安排周次主题单元教学内容计划课时实用课时第一周1、话语9课时第二周2、春潮7课时第三周3、花9课时第四周4、手8课时第五周5、智谋6课时第六周6、眼睛9课时第七周7、纪念日4课时第八周期中复习检测6课时第九周8、舟船7课时第十周9、太阳8课时第十一周10、路6课时第十二周11、快与慢8课时第十三周12、回归7课时第十四周课外阅读6课时第十五—十八周总复习24课时3

3第1单元话语单元分析话语是人与人之间沟通的工具，通过本单元的学习，学生要感受语言的魅力、体会语言的力量，从而更好地运用语言。本单元编排了四篇课文，三篇主题课文，一篇自读课文；分为一首诗歌和三篇记叙文。记述文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。《大地的话》歌颂了大地母亲博大、无私的情怀。《语言的魅力》则体现出有魅力的语言的重大作用。《秉笔直书》表现出史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神。《难忘的一句话》用政治的语言描绘出动人的语言就是爱的纽带。“语文天地”中安排了摘录笔记、读一读、仿写句子等语文练习。“畅所欲言”通过读、背、写、自选和交流体验，积累关于话语的名言。“初显身手”帮助学生认识无声语言——符号、标志、图案……“笔下生花”继续练习写事写自己对话语的感受；“金钥匙”引导学生在标画、品味重点词句的基础上，通过朗读突出重点词句。课时安排9课时大地的话教学目标1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。2、学会仿照诗歌说话、续写。教学难点体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。课前准备课文朗读音频资料课时安排2课时教学过程第一课时教学过程4

4一、新课导入1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。二、品读悟情1、听课文录音。师：现在老师把诗歌朗诵放一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）2、学生自由读诗，自学生字词。（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。（3）同桌检查生字词的认读以及理解情况。（4）全班交流，纠正容易读错的字。3、默读诗歌，理解内容。（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（2）学生小组内交流，教师巡视指导。（3）全班交流。4、分角色读，指导学生用“心”说话。（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，读后其余学生评价。三、换位抒情1、如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2、四人小组合作交流，教师巡视指导。3、全班交流。四、总结升华1、学生齐读最后一小节。2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。5

53、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）4、听课文录音，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。五、布置作业。1、抄写生字。2、背诵课文第二课时教学过程一、以说促写。1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。3、全班展示交流。二、课后拓展。课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示三、课堂小结。四、布置作业。继续仿写板书设计大地的话种子飞鸟游鱼宽容慈爱无私奉献小草……课后反思语言的魅力教学目标1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。6

63、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。教学难点感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。课时安排2课时教学过程第一课时教学过程一、谈话导课1、板书“魅力”，思考其含义（有吸引力）。你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（补板书：语言的）3、学生齐读课题。究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。二、初读课文，感知课文的主要内容。1、自由朗读课文，注意读准字音。2、检查生字（板书：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？4、指名说说课文主要讲了件什么事？（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是……得到的钱多极了，随机理解：无动于衷）三、再读课文，感受语言的魅力过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了_______.7

7（1）学生齐读。（2）老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情地读。3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）4、是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情地读一读第六自然段。（自由读，指名读，齐读。）四、课堂小结五、布置作业。1、抄写生字2、熟读课文第二课时教学过程一、复习巩固第一课时的学习内容。二、拓展延伸过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（教师提示：1、不要踩草坪！2、浪费水罚款！）请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。三、课下延伸：在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。四、课堂小结。五、布置作业。查找有魅力的语言和同学交流板书设计我什么也看不见！无动于衷没得到春天到了，可是……慷慨解囊多极了同情课后反思8

8秉笔直书教学目标1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重点通过重点词句，体会人物品格。教学难点学会提出问题，养成独立思考的习惯。课时安排2课时教学过程第一课时教学过程一、交流资料，鼓励提问。1、板书课题，齐读课题。课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。二、自读文章，整体感知。1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。3、小组讨论交流。三、交流汇报。四、教师小结。五、布置作业。1、抄写生字。2、熟读课文。第二课时教学过程一、复习巩固。二、细读课文，理解人物特点。9

91、（出示课后的“金钥匙”：）为了更好地理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理解这样几个句子：）（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃地说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思，使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分，从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会太史伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神，从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。）3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真10

10实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）三、指导复述，交流收获。1、指导学生用简练的语言复述课文内容。2、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。）3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。四、教师小结课文内容。五、布置作业。把故事讲给别人听。板书设计秉笔直书太史伯尽职尽责太史仲刚正不阿太史叔宁死不屈太史季历史重现于现在课后反思语文天地教学目标1、学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解关于语言的词语。2、围绕一定的主题，畅谈自己的感受。3、浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。4、学会积累，学会倾听，学会交流。5、用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。教学重点把一件事叙述得生动具体。教学难点说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。课时安排3课时11

11教学过程第一课时教学过程一、我的摘录笔记1、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。2、小组交流，读写词句。3、小结。摘录内容：重点的语句、重点的词语二、选字填空1、学生独立完成，要求快速、准确。2、全班交流。3、强调易错字。三、填成语1、学生根据自己已掌握的独立完成，能写几个写几个。2、组内交流补充。4、全班交流5、教师根据学生完成情况予以补充四、仿写句子1、读例句，理解加点字的含义。2、教师强调：这一系列的动词，充分表现了作家让.彼浩勒对老人的关怀。3、引导学生用一系列动作表达一定的情感。如父母的爱。4、学生独立完成。5、组内交流6、全班交流。五、畅所欲言1、学生读句子，理解每一句话的意思。2、教师讲解各句的含义，引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。3、谈一谈自己的感受。4、背诵积累。六、初显身手。1、解释无声语言。2、学生列举无声语言。教师适时引导分析3、出示标志图，引导学生理解。12

12七、布置作业1、抄写摘录笔记。2、查找有关语言的成语、名言、警句，和同学交流。第二课时教学过程一、读课文，提出问题。二、再读课文，思考课文讲述了一件什么事？三、画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。四、这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）五、小结。六、布置作业。第三课时教学过程一、习作审题我总也忘不了那句话-------------的话题一：1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。题二：1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……2、注意选材要新颖。3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动，使文章更生动。二、如何写好本次习作？1、内容充实，有血有肉。交代清事情的原因、结果，重点抓住过程进行详细描述2、检查修改。方法有：大声读发现问题、请教同学、问老师等。三、学生习作。四、布置作业。完成习作课后反思13

13第2单元春潮单元分析：本单元以“春潮”为主题，编排了两篇主体课文、两篇阅读课文。主体课文《春潮》是一篇抒情散文，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势，引导人们感受春天到来的不可抗拒，充满了阳刚之气;《三月桃花水》是一首散文诗，描绘了江南春天农村的诗情画意，洋溢着阴柔之美。“语文天地”中《泼水节》和《抢春水》两篇阅读课文则从民风、民俗的角度展示春天到来时人们内心的欢乐，以及人们对春水的喜爱。“语文天地”引导学生继续积累字词句，以及古诗。课文后面的小“金钥匙”辅导学生练习用“是什么”“怎么样””为什么”针对课文的条理提问；还辅导学生自读时把自己的心得简要写在旁边——这是批注笔记的重要内容。写作方面，一要练习用拟人的手法表达人物心情，二要围绕春水写纪实或想象作文，三要学习修改的第三个重要标准——有条有理。课时安排7课时春潮教学目标1、学会7个生字。能正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学难点通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。课时安排2课时教学过程第一课时教学过程一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！14

14这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景——春潮。（板书课题）二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形，下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）三、溪水淙淙，观察春天1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。（指名读，并说一说“春天在进攻”表现在什么地方。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”（3）“那巨大的冻结在岩层上……冲到山下，流进大江。”（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）2、指导朗读第二段。（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）3、引导背诵：（1）出示：15

15山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。四、课堂小结。五、布置作业。1、抄写生字2、试着背诵课文第二课时教学过程一、复习巩固第一课时内容二、大江复活，欣赏春天1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）（1）读感悟，练读课文。（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）朗读并想象以下词句：①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当16

16时的情景写得如此形象生动。）（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）三、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。四、拓展阅读，比较春天给同学们推荐三篇文章：1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。五、布置作业背诵课文板书设计春潮春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去课后反思三月桃花水教学目标1、认识本课生字五个，会写11个。2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。17

17教学重点与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难点体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。课前准备准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。课时安排2课时教学过程第一课时教学过程一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）2、学生齐读课题。二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）三、读课文，思考问题。1、全文有几个自然段。2、标画出文中的两个问句。找一找答案。3、再次准确地朗读课文。四、课堂小结。五、布置作业。1、抄写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时18

18教学过程一、回顾第一课时内容二、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）“水声如音乐”——1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）“水清如明镜”――1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。三、指导感情朗读课文。四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）五、布置作业。19

19背诵课文板书设计三月桃花水比金子还贵，比银子还亮。课后反思语文天地教学目标1、积累好词，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。2、继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。3、巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达情感。4、学会积累、学会倾听、学会交流。教学重点运用学习短文的方法，自主学习短文。教学难点表达真情实感。课时安排3课时第一课时教学过程一、我的摘录笔记1、读词句，理解含义2、小组内听写3、教师强调个别字词。二、加点字的读音1、学生开火车读，纠正读错之处。2、强调多查字典解决这类易读错的字。三、仿写句子。1、读例句，理解加点字的含义。2、教师强调：拟人化的手法，表达作者的激动心情。3、引导学生用拟人化的手法表达一定的情感。4、学生独立完成，教师巡视指导。5、组内交流20

206、全班交流。四、读一读，背一背。1、学生自读，扫除文字障碍，理解两首诗的大意。2、小组交流。3、教师分析讲解大意。4、读背古诗五、布置作业1、抄写摘录笔记。2、默写古诗。3、预习“开卷有益”两篇文章。第二课时教学过程一、学习《泼水节》1、读文思考：（1）课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？（2）表达了人们怎样的情感？3、教师简介有关傣族的风俗。4、阅读短文，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。二、学习《抢春水》1、回顾前两单元学习课文的方法。2、文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？3、出示课前教师准备的摘录笔记4、比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？三、畅所欲言。1、弄懂什么是农谚。2、展示课前同学们收集的农谚。3、讨论春水对人们生活的影响板书设计泼水节抢春水人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼一年之计在于春第三课时教学过程一、审题21

21春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）四、注意事项1、要观察事物的形、色、光及其变化，把感受充分写出来。2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。五、学生习作六、布置作业完成习作课后反思第3单元花单元分析：本单元以“花”为主题组合，从写花、种花、赞花等几个角度选编课文，课文包括两首古诗、一篇散文诗和“语文天地中”两篇记叙文、一首古诗。这些文章都传达出生生不息的活力，体现了作者对美、对光明的追求，通过美读可以体会课文抒发的情感。“语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”“读一读”等练习，引领学生积累相关的词汇、成语、和古诗名句。“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来美的享受。“日积月累”中写话的练习分开写和总体写结合，“笔下生花”继续练习写记叙文，在记叙中加入具体的描写，提示学生努力写得生动，“有声有色”是修改习作的标准。“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导，引导学生在阅读时提出有价值的问题。以前学过的精读的方法要常抓不懈，螺旋上升，比如，摘录笔记要坚持记；提出问题要分类处理；画出重点词句品味；理解课文的顺序，等等。课时安排：九课时古诗二首教学目标1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。22

223、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。教学难点抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。课时安排2课时教学过程第一课时教学过程一、导入。1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题）齐读课题。这首诗的作者是谁？你了解他吗？2、交流杜甫资料。在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助注释和老师布置的预习，自学这首诗。二、学习古诗1、理解词语。我们一起朗读古诗。（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）2、理解诗句。同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）23

233、有感情地朗读。在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。4、理解意境。哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三、总结学法：知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。四、布置作业。默写古诗板书设计：江畔独步寻花花多：满蹊、千朵万朵——静热爱生活花美：戏蝶舞、娇莺啼——动向往幸福第二课时教学过程一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。二、学习《游园不值》1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2、释诗题。（1）齐读诗题。（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）3、抓字眼，明诗意。24

24（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）（2）学生汇报。（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组讨论交流，学生质疑。应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4、读诗句，悟诗情。（1）教师范读，指导节奏与重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。（2）引导学生进入情境。诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）四、布置作业。1、抄写本课生字。2、默写古诗板书设计游园不值久不开（扫兴）一枝红杏（惊喜）课后反思25

25种一片太阳花教学目的1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。3、复述课文重点章节，积累语言。教学重点根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。教学难点仔细体会课文内容，思考花与人的关系。课时安排2课时教学过程第一课时教学过程一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点。1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？2、轮读课文，分别正音。三、初读品味，切入主题。1、学习1——5段，从中你了解到什么？全班交流。2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。四、课堂小结。五、布置作业。1、抄写生字。2、熟读课文。第二课时教学过程一、复习巩固第一课时内容。26

26二、抓住关键，理解主旨。1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。2、学生读读，划划，写写，议议。3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋。（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”读一读，你从中体会到什么？太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。“（课件出示这句话）什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。三、总结升华。这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……27

27如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。四、布置作业。板书设计种一片太阳花1、为什么要种太阳花？2、文章哪几个自然段具体描写了太阳花？课后反思花之咏教学目标1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。4、掌握课文中出现的生字。教学重点理解“不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的真正含义。教学难点通过读、想、议、读，体会课文第一人称和拟人的写作方法。课时安排2课时教学过程第一课时教学过程一、联系生活，激趣导入。同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？能不能背一首描写花的诗词或文章片段？有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》。（板书课题）课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？（“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）28

28那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音，初步感知语言之美。下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。三、同位互读课文，互相正音。想一想，你们都读懂了什么？四、朗读课文，课堂小结。五、布置作业。抄写生字第二课时教学过程一、朗读课文，理解课文。1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。2、小组交流。3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。引导学生理解：（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。”（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。二、体会情感，释题。1、“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”怎么理解？2、作者为什么要写这篇《花之咏》？3、课题当中的“咏”字是什么意思？三、个人练习有感情朗读。1、指名配乐朗读。2、各小组合作表演读。四、深化理解。同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。五、总结全文。六、布置作业。背诵课文29

29板书设计一句话一颗星星大地的女儿观看世界我是朋友间的一份礼品追求光明新娘头上的一顶彩冠生者致以死者的一件赠物课后反思语文天地教学目标1、继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读古诗。2、仿写句子。3、学习短文《朱德与兰花》。4、收集“花”的相关资料。5、完成关于花的文章。教学重点有条理地完成习作。教学难点以“花”为题进行阅读、积累和习作。课时安排3课时教学过程第一课时教学过程一、日积月累1、我的摘录笔记。一、我的摘录笔记1、读词句，理解含义2、小组内听写2、带“花”字的成语。（1）读一读这些词语，观察他们的特点。（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。30

30（4）你还知道那些带花的成语？（5）教师再补充。3、学习古诗《春日》（1）学生自读，扫除文字障碍，理解两首诗的大意。（2）小组交流。（3）教师分析讲解大意。重点让学生理解诗人赞春的情感。（4）读背古诗二、仿写句子1、读例句。2、教师强调：前后两句总分的结构。3、引导学生用采用此结构写句子。4、学生独立完成，教师巡视指导。5、全班交流。三、布置作业。1、抄写摘录笔记。2、积累写春天的词语。3、默写古诗。4、预习“开卷有益”。第二课时教学过程一、学习短文《朱德与兰花》1、读短文，标出自然段。2、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。3、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么？4、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。二、口语交际交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。交际提纲：注意交际时条例要清。交际方法：小组交流。四、布置作业。发挥想象，完成“初显身手”。第三课时教学过程一、审题。31

31写自己钟爱的花，可选题目为：我喜欢——花鲜花送给——二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）四、注意事项1、要观察花的形、色、光及其变化，把感受充分写出来。2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。五、学生习作六、布置作业。完成习作。板书设计花你最喜欢什么花？为什么喜欢它？它有什么特点？（形、色、味）从它身上或成长特点上，你受到的启发。课后反思第4单元手单元分析本单元以“手”为主题组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的桥梁。教材围绕“手”的主题，从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文，包括一首诗歌、一篇记叙文和两篇说明文。教学《我们的手》重在引导学生通过朗读和仿写，体会手在传递情感方面的作用。《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳坚韧、敬业的高尚品质。《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，可以做略读练习，培养学生快速搜索主要信息的能力。课文后的小“金钥匙”指导学生在阅读中标出要点。“开卷有益”中的《手指》一文语言优美，描写生动，把五个手指的形态、性格、作用有详有略、惟妙惟肖地作了介绍，喜爱之情洋溢在整个文章中。学生可以在自读课文的过程中，积累好词佳句，领略作者遣词造句的本领。通过“语文天地”中“日积月累”里的“摘录笔记”“读一读”等练习，积累相关的词语和成语，练习写心理活动。“初显身手”鼓励学生去观察感受32

32自己的手，再写一写这双手背后的故事，把对手的描写和记叙结合起来。“金钥匙”指导学生在自读中解答自己提出的问题。单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读课文的过程中，了解有关手的知识，感受手在劳动创造中、人们的交往中和社会生活中起到的巨大作用。2．继续学习写摘录笔记，自学本单元的生字新词。认字22个，写字22个。积累有关带有“手”字的成语。3．学习在阅读过程中标注出文章的要点。同时初步学习如何解答自己所提出的问题的方法。4．理解“跨越、彼此、惺忪、敏感、痕迹”等词语在课文中的意思。5．继续练习用修改符号修改习作。课时安排8课时我们的手教学目标：1．知识与技能（1）识记本课生字新词。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2．过程与方法（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。（3）学习做批注笔记。3．情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。教学重点：1.通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。2.仿照课文再写一节诗。教学准备：多媒体课件或小黑板课时安排：2课时教学过程第一课时教学过程一、目标导学“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）33

33“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……）“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”二、自主学习（一）出示自学提纲1.用自己喜欢的方法学习文中三个生字，理解“传递，彼此”等词语。2.读通，读顺诗歌，用自己的话说说每节诗歌的内容。3.我们的手是什么？用“——”在文中画出来。（二）学生根据自学提纲自主学习三、合作探究1.组内合作，解决学习中的疑问。2.师生互探:（1）抽读生字新词。（2）抽读诗歌，指名说说每节诗歌的内容。（3）全班交流汇报我们的手是什么？3.学生自由汇报。四、拓展延伸1．有感情朗读诗歌中自己喜欢的小节。2.我们的手还会是什么？五、堂请检测1.看拼音写词语：bǐcǐfānchuánfēixiángxìngfú()()()()2.填空：《我们的手》作者是，诗歌中写我们的手是，和。堂清反馈（略）：板书设计：电线桥我们的手是船小鸟（……）34

34课后反思第二课时教学过程：一、目标导学1.回忆我们的手是什么？2.读自己喜欢的小节。二、自主学习（一）出示自学提纲。1.为什么我们的手是电线，桥，船，小鸟？（结合“金钥匙”换一种说法理解）练习用“是”说比喻句。2.我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）3.有感情朗读诗歌，背诵诗歌。（二）学生根据自学提纲自学。三、合作探究1．发挥集体智慧，小组合作解决学习中的疑问。（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）（2）现在，我们依靠集体的力量，讨论：为什么说我们的手是电线？每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）（4）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？2．学习第二节。（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。3．学习第三节、第四节。（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么？（2）齐读。（3）有感情的朗读。35

354．体会情感（1）指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）（2）背诵自己喜欢的小节，指名展示。四、拓展延伸我们的手还会是什么？（师生互动）当你握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？学生仿写诗歌。（总结）同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递。五、堂清检测：1．在括号里填合适的词语。传递（）（）的心灵传递（）（）的心灵2.我们的手还会是什么？仿照课文，再写一段。3.填表示人体器官的词并组成成语。（选做题）扬（）吐气（）花怒放垂（）丧气（）红（）赤（）瞪（）呆（）舞（）蹈堂清反馈（略）：板书设计：我们的手是电线----像电线桥船小鸟课后反思一双手教学目标：（一）知识与技能1．学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。2．学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。3．了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因。4．体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。（二）过程与方法教给学生“眼到、心到、口到、手到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的读书习惯。（三）情感态度与价值观36

36感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。教学重点难点1．重点：能正确流利有感情的朗读课文，了解张迎善一双手的特点及这双手形成的原因；2．难点：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学过程一、目标导学1．激趣导入：人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？2．板书课题：3．想了解这双手吗？让我们随着姜孟之一起去了解这双手。二、自主学习朱熹说过，读书有三到：眼到、心到、手到。下边就请大家牢记这“三到”，完成以下任务：1．出示自学提纲（1）学会写9个生字，会认4个生字，理解“不计其数、惺忪、素常、得逞”等词语的意思。（2）用你喜欢的形式朗读课文，说说本文主要写了一件什么事？（3）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来。（4）用学过的方法写摘录笔记。2．学生按自学提纲自学，教师巡回指导。三、合作探究1．小组互探：通过大家认真地自学，相信一定会有收获的，请大家将收获在小组间交流，并解决疑难问题。2．师生互探：（1）字词检测：我会读：得逞平均肥皂老茧而且涂料搓背奖章我会理解：不计其数惺忪素常得逞37

37（2）说说本文写了一件什么事？（3）指名朗读文中多次描写手的语句。（4）引导摘录有价值的词句，如：A不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林B积累喜欢的词语。C喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。D不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”E有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵四、拓展延伸每个人都有一双手，说说自己的手是什么样子的，自己的手能做什么，将来会做些什么。五、堂清检测1．听写本课生字词。2．组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）3．理解并造句：不计其数4．本文写了。堂清反馈(略)：第二课时教学过程一、目标导学上节课，我们初步学习了《一双手》，今天让我们更进一步了解张迎善，了解这双与众不同的手。二、自主学习1．出示自学提纲：（1）说说张迎善的手是一双怎样的手？（2）概括说出张迎善的手为什么会成为这样？（3）课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？你从中知道了什么？2．学生按自学提纲自学，教师巡回指导。三、合作探究1．小组互探：通过大家认真地自学，相信一定会有收获的，请大家将收获在小组间交流，并解决疑难问题。2．师生互探：38

38（1）老张的手是一双怎样的手？A大。出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。②先组织学生量一量自己手的尺寸，比一比，然后老师也来比。③指导学生根据自己的感受读一读。B硬、粗出示句子：1、活像是半截老松木！2、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。①方法指导：这里运用了打比方的手法，把手比作，把掌面比作，把手指比作。②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎么样的？你从中体会到什么了？③什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。④结合自己的体会进行有感情的朗读。（2）用准确简练的语言概括张迎善的手为什么会成为这样？（3）课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？你从中知道了什么？A计算启情。我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。B圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。（33垧、44.5垧、1300立方米、3500层积立方米）①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大；44.5垧，就相当于50个学校这么大。②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？C拓展丰情林业局负责人说：这是一双创建绿色金库的手。什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？小结：大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的39

39手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的创造者就有张迎善，就有张迎善的这双手。D联想升情作者说：看着这双手，我看到了一山山翠绿的森林……孩子们，看着这双手，你看到了什么？（此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……）（4）假如张迎善被评为2010年度感动中国的十大人物之一，你会怎样为他致颁奖词？四、拓展延伸其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们---稚嫩灵巧的手等等。请你仔细观察，试着把它写一写。课堂小结：因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林；可正是这双手，让我们看到了一颗为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，创造了不凡的事迹。同学们，让我们用心去观察每一双手，也让我们用自己的双手去创造美好的未来、美好的生活。五、堂清检测1．指出作者在下面句子中使用的表现手法或修辞手法。①小兴安岭上的积雪化净了，树木睁开了惺松的睡眼。（）②我握的是手吗？那简直是半截老松木。（）③这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（）④手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。（）⑤看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林。（）2．填空。（1）这是一双的手。（原文）（2）张迎善的手是一双的手，他是的人。（用自己的话总结）堂清反馈（略）：板书设计：一双手不同寻常张迎善与众不同敬佩40

40课后反思手上的皮肤教学目标：（一）知识与技能：了解课文内容，明确手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感。（二）过程与方法：教给学生归纳课文主要内容的方法，学会文章结构。（三）情感态度与价值观：通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手，懂得用手去创造生活、创造世界教学重难点：1．了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感。2、通过学习，要学生了解手的用途和特点，感受手的奇妙，珍爱我们的手。教具准备：多媒体课件或小黑板课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1．活动。师：同学们，随着这音乐，我们一起来动动手，动动脚，来跳个舞吧。（课件播放音乐，学生进行活动）2．活动结束后，师：刚才我们都用手脚来跳舞，那么你能说说你平时用手都做些什么吗？3．让学生回答。生：写字、吃饭、做家务等等过渡：同学们的回答真多姿多彩，我们每天都在用手，看来手与我们的生活分不开啊，我们对他们好象很熟悉，但是你了解你的手吗？其实我们的手还有很多有趣的地方呢，我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。（课件出示课题：手上的皮肤）二、出示自学提纲，自主学习。师：以你喜欢方式读文，完成以下任务：（出示自学提纲）1.自学本课生字，理解“细腻、褶皱、触读、痕迹”的意思。2.边读边批注每个自然段的内容，也可画出每段的中心句、词。3.想想课文是从哪些方面来写我们的手？各有什么特点和作用？三.合作交流：1.读了课文，你知道哪些知识？生：手的用途多，手上的皮肤学问也多。41

41师：这位同学真会读书，你从哪里知道的啊？能跟同学分享一下吗？生回答后从而引出文章的总结段：手的用途多，手上的皮肤学问也多。3、让学生读一读，明确课文主要内容。过渡：的确没错，我们的手用途多，手上的皮肤学问也多。现在我们小组去把他们有趣的“宝藏”（手上的皮肤特点和作用）找出来吧。你喜欢哪个宝就把它挖出来，读一读，别忘了做好批注笔记哦！聪明的孩子最会学习了，开始吧！三、合作学习，深入理解、感悟1．小组交流，说说手有哪些特点和作用。2．进行全班交流（课件出示表格）部位特点作用手掌和手指的（1）厚度是其他1、防止皮肤受伤2、自我保护3、判断职皮肤部位的5倍（2）业容易起茧子手心纹路多各不相1、让手能自如地屈伸、抓东西手背关节褶同2、能反映一个人的经历信息皱指纹各不相同1．代表身份2利于破案3增强触觉敏感终生不变性4、加大摩檫力，捏东西不滑动指甲不断生长保护手指、帮助手指动作①学生汇报，喜欢讲哪个部位也行，学生边讲课件边出示。②课件出示的同时边进行逐一讲解，随即插入一些相关的活动：如：A讲解手掌茧子时，师：我们从手上的茧子判断人的职业，那么，看看以下的图片，想象他们的手将来会变成怎样？课件出示图片，生回答。B讲解手心纹路时，师：哦！原来手心纹路是有先天和后天形成的，如果有人去看手相，你会怎么说？生回答C讲解指甲时可让学生观察自己的指甲，同时进行卫生知识的教育。师：我们不要留长指甲，长指甲会藏着细菌，影响我们的健康，要是我们发现指甲上有白色的花点，那就是告诉我们：小朋友，你缺乏微量元素锌哦，要多吃一点鱼类补充补充一下哦！（本环节步骤机动）3．体会文章的写作的特点师；文章写得多具体多清晰啊，我们能从手掌和手指的皮肤、手心纹路、手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解我们的手，你知道它能写得这么好的原因吗？42

42生回答，让学生读读找出来的中心句。师：同学们学习读得真不错，学习可细心啦，知道文章里每一段都围绕第一句话来写，我们知道这叫做中心句，也知道了文章有了总起和总结段，让我们看了很清晰很明白。这种写法我们管它叫总分总关系。四、拓展训练：1.今后你将如何保护好自己的手？课堂小结：师：今天，我们都从两篇不同的佳作里找到了“宝藏”，知道了手的学问与作用真多啊，我相信，手会改变我们的世界，改变我们的生活，现在我们来欣赏一下，手创造出来的光辉历史吧！1．播放课件：古今中外人类用手创造世界的图片。师生共品味。2．明确我们要珍惜我们的双手的含义。师：手是多么令人佩服啊！给我们创造了世界，带来了美好的生活，同时也给我们传达了真诚，友好……我们要珍惜我们的双手，珍惜我们幸福的生活，用我们的双手去创造奇迹吧！你想用你的双手来做什么呢？五、堂请检测老师现在有一个小测试来考考你，有信心做好吗？1.比一比再组词。腻（）僵（）箕（）挛（）贰（）疆（）基（）孪（）2.填空。本课按（）结构，分别是从（）、（）、（）、（（）这五方面来写手上的皮肤的。3.用加点造句。掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。．堂清反馈（略）：板书设计：手掌和手指的皮肤手心纹路手指纹用途多、学问多指甲总分总课后反思43

43语文天地教学目标1.学习摘录笔记，积累带“手”的成语。2.实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。3.习作。教学重点难点教学重点：通过积累，了解更多关于手的知识。教学难点：学会审题、会分析作文题。教学准备多媒体课件课时安排3课时教学过程第一课时教学过程一、摘录笔记1.出示书中的例子。2.交流你这一单元的摘录笔记。3.指导学生在笔记中加入适当的插图。二、读读成语1.观察一下成语的特点。2.你理解他们中的那些词？3.选你理解的词语造句。4.你还知道哪些带“手”字的成语。三、初显身手1.分小组，选择一种有趣的游戏。2.合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。3.组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。第二课时教学过程一、学习金钥匙的内容。1.画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。2.回忆这一单元此方法的运用过程。二、用批注的方法学习“手指”44

441.读文，用批注的方法自学。2.交流学习体会。3.朗读好词佳句。4.这篇短文让你懂得了什么？三、排演课本剧要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。四、收集更多有关手的资料。第三课时教学过程一、审题*———的手*想象作文：五指兄弟二、分析题目题目一：1.可补的题目范围很多。2.思路。题目二：想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。三、学生习作。第5单元智谋单元分析三下教材曾经编排了“智慧”单元，这里又设计了“智谋”单元，编写者的意图主要是：“智慧”和“智谋”都是运用智慧解决难题，都是名词，但二者使用的范围、对象不相同。“智慧”用在生产、生活、科学实验上，等等，当用在解决人与人、民族与民族、国与国之间的矛盾时，出发点式解决问题以求“和”；而“智谋”只用在社会生活的范围，出发点是压倒对方、战胜对方。中国历史上“智谋”文化高度发展，争权夺势、勾心斗角、尔虞我诈、招摇撞骗、欺上瞒下、口蜜腹剑、两面三刀、满天过海、结党私营、挑拨离间……貌似“智慧”的东西其实是民族文化中的糟粕，这些东西在商品经济的今天，似有愈演愈烈之势。编写这个单元，为的是使学生从小树立正确的价值观，辨别“智谋”与“智慧”的异同，懂得聪明要用在正地方。两篇主体课文和自读课文要结合起来看：《草帽记》《包工审驴》讲对敌斗争、抓坏人要用智谋，《诸葛亮少年时代的故事》讲对老师、对同学、对自己人要以诚相待，一般不能用智谋。“畅所欲言”“初显身手”等活动都引导学生45

45加深强化对“智谋”的认识。阅读课文时，还要学习旁注资料。“语文天地”的“日积月累”前两小题仍然侧重积累。第四小题引导学生记叙中加入心理描写的妙处。“笔下生花”要求学生用尽量少的文字缩写《草帽记》，旨在训练学生提炼信息、把握事情梗概的能力。“金钥匙”对批注笔记所包含的内容做了较全面的归纳。单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“智谋”及其作用，懂得要“把聪明用在正地方”。2．学习在课文旁旁注资料。了解什么是批注笔记，培养自读时做批注笔记的习惯。3．理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、神机妙算、悉心照料、惊慌失措、闻所未闻、冒名顶替”等词语在课文中的意思，积累三十六计等关于“智谋”的词语。4．做摘录笔记，自主学习生字词，认字23个，写字15个。5．能体会记叙中心理描写的作用。用自己的话简述课文内容，练习缩写。课时安排6课时草帽计教学目标：（一）知识与技能1．写摘录笔记，自学生字新词。认字10个，写字8个。2．理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。（二）过程与方法1．学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。2．在老师的指导下，体会课文对比的写法。（三）情感态度与价值观了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。教学重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。教学难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。教学准备：多媒体课件或小黑板课时安排：2课时46

46教学过程第一课时教学目标：1．学会本课的10个生字，理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思。2．了解课文主要内容，理清文章的条理。3．用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。教学过程：一、导入新课1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）板书：草帽计。我们今天来学习《草帽计》。2．质疑。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了“草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等）二、自主学习过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。（一）出示自学提纲：1．读准字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。2．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？3．再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。4．试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（二）学生结合自学提示进行自学。三、合作探究过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！1．出示文中的生字：觑乏滥赞（指名读，集体评议，纠错正音。）辨析形近字：“隐”-------“稳”2．出示词语并理解意思：镇定自若喜出望外面面相觑拍手称快神机妙算3．指名分节读课文，集体评价。4．读读课文，想想课文主要写了一件什么事？课文主要写了（），贺龙同志带领一支队伍（）。在敌我危急时刻，使用“（）”使白军47

47（）的事。表现了贺龙同志的（）。5．再读课文，理清脉络：第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；第二段（3~5）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人；第三段（6）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。6．学生默读课文第二部分，讨论：说说每个自然段的主要内容，并从中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（生组内讨论，师巡回指导）（1）学生自由回答。（2）师总结每个自然段的内容：第三自然段：命令摘掉草帽第四自然段：白军抢戴草帽第五自然段：敌机轰炸白军（3）师总结贺龙的“草帽计”正当骄阳似火时，红军来到一块平坦的山场，贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边，然后迅速转移。后面的白军炎热难熬发现草帽，争抢着戴在头上继续追赶红军。敌机飞来，发现地上的军队戴着印有红五星的草帽，以为是红军，便狂轰滥炸，导致敌人自相残杀。四、拓展训练贺龙同志的神机妙算，真是令人佩服呀！同学们，课文学到这里，你觉得贺龙是一个什么样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。五、堂清检测1．这些词语宝宝躲到句子里去了，你能按拼音找出来它们吗？（1）fěijūnguān()见红军把草帽扔得遍地都是，也déyìwàngxíng()，认为红军是diūkuīqìjiǎ()、狼狈而逃，也不去阻拦当兵的抢草帽。（2）这时，正是jiāoyángsìhuǒ()、炎热难熬的时候，战士们听到这首命令，都miànmiànxiāngqū()，感到莫名其妙。2．精挑细选，选择正确的解释打“√”。（4分）莫名其妙①名誉，声誉。②叫出，说出。③名字。喜出望外①看，往远处看。②名望，声誉。③希图，盼。冒名顶替①向外透，往外升。②不顾。③用假的充当真的。3．学文填空。通过学习，我已经总结出了三、四、五自然段的主要内容，分别48

48是、、。4．用自己的话概括贺龙的“草帽计”。堂清反馈：板书设计：草帽计命令摘掉草帽白军抢戴草帽敌机轰炸白军课后反思第二课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。2．深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要因素。教学重难点：深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要因素，体会“草帽计”的神妙。教学过程一、目标导学（一）复习引入1．在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？2．理解“神机妙算”，“草帽计”的神妙体现在什么地方呢？这节课，我们继续学习《草帽计》。（板书课题）（二）出示学习目标1．正确、流利地朗读课文，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。2．深入理解“草帽计”的全过程，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。二、自主学习（一）出示自学提纲1．贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“————”画出相关语句。2．扔草帽前后红军战士的表现是怎样的？49

493．看到红军扔下的草帽，敌军的表现怎样？白军最后的结局又是怎样的？文中那些成语讽刺了白军的丑态？4．你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？（二）学生自学，师巡视指导。三、合作探究我们来一起交流一下学习的成果吧！（一）学生先在小组内汇报交流读懂的内容，由小组长记录不懂的问题。1．当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）2．帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。3．贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变，利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。4．“人仰马翻、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态。（指导学生朗读，读出白军的丑态）。（二）师生交流，讨论不懂的、归纳不完整的问题。1．“草帽计”成功的几个必要的因素。①天时：天热——敌人抢草帽；②地利：选择了有利地形，保证草帽计的成功实施；③知人心：是红军训练有素，纪律严明对自己的指挥员绝对得信任；敌军纪律涣散，飞机驾驶员急于立功的心理。2．用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。（三）小结归纳过渡：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。四、拓展训练1．你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2．讲历史上的“金蝉脱壳计”。五、堂清检测1．把下列词语按感情色彩分类。①举世闻名②喜从天降③摇头摆尾④神机妙算⑤人困马乏50

50⑥叫苦连天⑦得意忘形⑧血肉横飞⑨狼狈而逃⑩丢盔弃甲2．“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？3．课文主要写了（），贺龙同志带领一支队伍（）。在敌强我弱的危急时刻，使用（），使白军（）的事。表现了贺龙同志的（）。堂清反馈：板书设计：草帽计红军扔草帽前：面面相觑莫名其妙听从指挥后：拍手称快称赞贺龙神机妙算白军抢草帽前：喜从天降得意忘形眉开眼笑炸草帽后：血肉横飞叫苦连天课后反思包公审驴教学目标：（一）知识与能力1．学会本文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。2．理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3．正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。（三）情感态度价值观感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。教学重点、难点：1．重点：感受包公的足智多谋，出神入化。2．难点：明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。教法、学法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板或多媒体课件课时安排：一课时51

51教学过程：一、目标导学1．说一说：你对包公有哪些了解？(学生交流课前搜集的有关包公的资料)。今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧！板题：《包公审驴》2．读了这个题目，你有什么疑问？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起走进这个故事。3．出示学习目标：（1）学会课文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。学习侧面描写的作用。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。二、自主学习过渡语：播种行为，收获习惯！我们要从小养成良好的读书习惯，拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1．出示自学提纲（1）用自己喜欢的方法自学本课生字词。理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？（3）结合故事情节给文章加小标题。（4）自由读课文1、2自然段，思考包公为什么要审驴？（5）朗读课文3～9自然段,说一说面对着这样一位特殊的被告，包公是如何审案的呢？结果如何？（6）思考：课文中都有谁使用了计谋？结果如何？（7）文中的包公哪些地方最让你佩服？2．学生依据自学提纲自主读文、标记。三、合作探究（一）字词检测：1．我会读、我理解：挣钱听差圈栏辔头耷拉审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2．我的眼睛最亮：审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）（二）小组交流、合作：52

521．课文讲了一件什么事？(课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧从毛驴身上找到突破口，巧妙破案的故事。)2．课文是按什么顺序写的？（替换驴——告驴——审驴——找到驴）（三）师生交流、探讨：1．故事的起因。（1）包公为什么要审驴？你是从哪里知道的？指导对比朗读：“王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。”“驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。）2．细读故事经过。过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道……”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。）“不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。）“现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）3．了解故事结果。过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？4．文中的包公哪些方面最让你佩服？（遇事冷静、足智多谋）四、拓展训练1．小小课本剧表演过渡：包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（课本剧表演）2．讨论：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？（包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害53

53己。王五也使用了计谋，他的计谋是正当的。）3．这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢？（学生自由表达）总结：其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，我们更应如此。而且，聪明要用在正地方。五、堂清检测1．听写词语。审问悔恨案件手套遵守挨打2．火眼金睛。审（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）衔（）投（）3．本文是按照、、、的顺序写的，我觉得包公是一位的人。我在今后的学习生活中也要像他一样。堂清反馈：板书设计：包公审驴替换驴——告驴——审驴——找到驴遇事冷静、足智多谋课后反思与建议：语文天地教学目标1、交流平时积累的好词佳句、来自智谋故事的典故与成语，并体会心理描写的作用。阅读《诸葛亮少年时代的故事》。以“把聪明用在正地方”为话题，进行交流。围绕给定的事件展开辩论，并写下自己的认识。缩写《草帽计》。自读课文时，学会做批注。2、弄清要求，模仿事例，读读说说，巩固双基。3、联系实际，积极思考，大胆表达，深化认识。4、借助提示，掌握方法，积极动笔，认真自检。教学重点难点5、体验学习语文的乐趣，深化对智谋的认识，懂得把聪明用在正地方。教学重难点：1、交流智谋故事，感受智慧的魅力，懂得把聪明用在正地方。2、能根据提示，练习缩写《草帽计》。课时安排3课时54

54教学过程第一课时教学过程一、我的摘录笔记1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。3、小组派代表在班级展示、交流。4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。二、比一比，组成词语1、自由认读本题中的四组形近字或同音字。2、以第一组为例，引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析。3、独立动笔用汉字组词。4、指名认读，集体评议。5、拓展交流：本单元中还有哪些字也容易弄错？全班讨论。三、交流来自智谋故事的典故与成语1、认真审题，明确题目要求。2、认读本题中的四个典故，请学生讲讲相关的历史事件，从中感受人物的智慧与谋略。3、小组交流：课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语。4、推选代表进行班级展示，比一比，谁找得多，知道得多。四、读一读1、男生朗读《包公审驴》第2自然段。2、找到刘五心里想的话，去掉这些话，由女生再读这一自然段。3、对比讨论：去掉刘五心里想的话后，表达交界有何不同？4、引导认识：在叙事时描写人物的心理活动，记叙就更生动了。5、拓展交流其他故事作品中对从物的心理描写，体会表达的效果。五、金钥匙1、自由认读提示。2、交流批注提示所包括的内容。六、课堂小结教师总结：同学们，这节课我们不仅分享了许多好词佳句，还了解了心理描写的作用，并学习了怎么做批注笔记，希望大家能学以致用，不断提高自己的阅读能力与作文水平。第二课时教学过程一、开卷有益55

551、用上节课所学的做批注笔记的方法，自读短文。2、围绕批注笔记中的五点内容，反馈交流。二、畅所欲言1、教师过渡导言：诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方，那么什么样的地方才是正地方呢？让我们联系生活实际来讨论讨论。2、自由审题，开启思维。3、畅所欲言，自主交流，从中明理启智。三、初显身手1、教师过渡导言：有一个叫魏明的学生，遇事也很会动脑筋，想办法应对，下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了？2、学生自由阅读文中所述的事件。3、以小组为单位，针对事件展开评议，发表各自的评论。4、指名反馈，全班交流。5、说说：如果你是魏明，为了把教室打扫干净，你会把聪明用在什么地方？（引导学生形成正确的认识）四、课堂小结教师总结：同学们，今天我们通过阅读短文以及讨论交流，对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识。大家都拥有一颗聪明的脑袋，老师希望你们能将自己的聪明用在正当的地方，让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用。五、布置作业针对魏明的事件写下自己的认识。第三课时教学过程一、笔下生花1、老师开门见山，指出本次习作的内容。2、板书：缩写《草帽计》。3、理解什么叫“缩写”。（缩写就是将一篇较长的文章，通过删除或改动，保留其主要内容，使文章的篇幅变短，语言更简练）4、学生自由认读教材中的习作提示。5、指名反馈：可以怎么缩写《草帽计》？6、根据以上提示，围绕《草帽计》引导学生先口头交流。（重点说清事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果）7、学生动笔缩写，教师巡视，进行个别指导。8、选取有代表性的习作，全班展示、评议。56

569、结合评议，动笔修改自己的习作。二、根据提示，完成自检三、课堂小结教师总结：同学们，今天我们在习作提示的帮助下，学会了缩写《草帽计》。其实缩写就是帮一篇文章减肥，减掉多余的、不太重要的内容，留下“精骨肉”。四、布置作业1、认真用学过的修改符号修改自己的习作。2、抄正习作，同学间互相阅读。课后反思第6单元眼睛单元分析眼睛是心灵的窗户。本单元主题为“眼睛”，设计意图是让学生通过眼睛来认识世界，了解身边的人和事。本单元编排了4篇课文，其中3篇为主体课文，既有诗歌，也有记叙文，还有说明文。《渴望读书的“大眼睛”》表现了贫困地区孩子们对知识的渴求。《我只看见你的眼睛》歌颂了抗击“非典病毒”时期的白衣天使。《永生的眼睛》谈器官移植所反映的崇高的精神境界。《谁的眼睛最好》介绍了自然界中各种动物眼睛的特点和作用。“语文天地”中安排了写摘录笔记、写词语、填成语、仿写句子等语文基础知识的练习。“畅所欲言”让学生结合自己说说是怎样爱护眼睛的。“初显身手”通过调查和实践地方式引导学生关爱盲人、珍爱眼睛。“笔下生花”继续练习记事，指导学生叙事要结合背景；继续指导学生把批注笔记写好。单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文抒发的情感。背诵课文中描写优美的段落。在阅读中感受贫困山区“大眼睛”对读书的渴望，体会非典时期医护人员不顾个人安危、救死扶伤的精神，理解死后器官捐献的永生意义。激发学生关爱他人、尊重生命的情感。2．继续练习做批注笔记；练习自读课文时提问并独立解答；练习标画出重点词句，练习品词品句。3．指导学生寻找背景资料的方法，培养学生结合背景理解课文内容的能力。4．继续练习写摘录笔记独立识字。认字27个，写字20个。57

575．完成“日积月累”的活动，引导学生有意识地积累词语句子。完成“畅所欲言”“初显身手”的活动，激发关爱盲人、珍爱眼睛的情感。6．继续习作练习，有意识地结合时间背景具体地记叙，并按照学过的方法和标准修改习作。课时安排9课时渴望读书的“大眼睛”教学目标：（一）知识与能力1.掌握本课生字及组成的新词。2.了解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜。3.引导学生据图展开想象，提高想象能力。4.培养学生描写眼睛的写作能力。5.感情朗读课文。（二）过程与方法1．创设情景，激发学生的学习欲望。2．通过学生自主学习、小组合作探究等活动，体现尊重学生的个性，给学生学习的成功感。（三）情感态度与价值观通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手。同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜。教学重难点：重点：了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。难点：引导学生据图展开想象，提高想象能力。教法、学法：引导学生自主读文，品读感悟，质疑探究，合作交流。教具准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程第一课时教学目标：1.掌握本课生字及组成的词语。2.了解课文内容，理清文章条理。3.结合第1自然段，了解本课背景。4.熟练地朗读课文。教学重难点：目标1、2。教学过程：一、激情导入透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、58

58生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。1.解说背景，导入新课。1992年，《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，在安徽省金寨县万头村的一所小学里，他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子。在众多的孩子中间，他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛，这个大眼睛的小姑娘年龄最小，但却十分坚强。虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路，还要经过一座大水库，但不管刮风下雨，她总是按时到校，从来都没有迟到过。小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼。当小姑娘抬起头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片。（板书课题，齐读课题。）（出示照片。）知道她叫什么名字吗？她叫苏明娟。观察照片，说一说这是一双怎样的大眼睛？（清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书）2.课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。二、自主学习：1.出示自学提纲：（1）初读课文，自学“摄、述、援、社、捐、款、返、贫”8个生字，画出不认识的生字。（2）再读课文，理解“跋涉、蜿蜒、渴望、濒临、忧郁、积攒、丰碑”的意思。（3）快速读课文，理清课文的写作顺序。（4）概括课文的主要内容。2.学生自主学习。三、合作探究：1.小组互探：针对自学提纲中的问题，大家在组内交流学习收获，解决疑难问题。2.师生互探：（1）出示生字、词语，指名认读。检查字、词掌握情况。（2）联系上下文理解词语。（3）讨论交流课文的写作顺序，课文可以分几部分？每部分的段意是什么？第一部分（第1自然段）：概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交代了事情发生的背景。第二部分（第2～5自然段）：详细介绍了一双清澈、专注、会说话的眼睛，以及由此产生的联想。59

59第三部分（第6自然段）：总结“大眼睛”的召唤魅力持久，激励更多孩子努力学习。（4）概括课文的主要内容。四、拓展延伸：与那些贫困山区的孩子相比，我们的生活、学习环境有哪些优越的条件？五、堂清检测：1.看拼音，写词语。shèyǐngjuǎnkuǎnpínqióng()()()yuánzhùjiǎngshù()()2.组词。摄()援（）捐（）贫（）聂（）缓（）损（）贪（）3.根据意思写词语。（1）爬山趟水，指长途奔波。（）（2）弯弯曲曲。（）（3）面临。()（4）积聚，储蓄。（）堂清反馈：板书设计：“大眼睛”的来历渴望读书的大眼睛由“大眼睛”产生的联想“大眼睛”的魅力第二课时教学目标：1．理解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜。2.引导学生据图展开想象，提高想象能力。3.培养学生描写眼睛的写作能力。4.有感情地朗读课文。教学重点：目标1教学难点：目标3教学过程：一、复习导入：1.指名读词语：跋涉、蜿蜒、渴望、濒临、忧郁、积攒、丰碑60

602.复习课文的写作顺序，说说各部分的大意。3.师：今天我们深入学习《渴望读书的“大眼睛”》。4.出示课题：渴望读书的“大眼睛”二、自主学习：1.出示自学提纲：（1）浏览课文，快速找出最能概括眼睛特点的词语。（专心、忧郁、渴望读书）（2）“大眼睛”为什么能成为“希望工程的标志？（3）课文是怎样描写大眼睛的？请你模仿写一段。（4）由这双“大眼睛”你想到了什么？2.学生自主学习。三、合作交流：1.组内交流自学提纲中的疑难问题。2.师生互探。（1）最能概括眼睛特点的词语。（专心、忧郁、渴望读书）（2）因为这双“大眼睛”有一丝淡淡的忧郁，更多的是对知识的渴望，它打动了无数关注希望工程的人，在人们心中留下了深刻的印象，所以成为“希望工程”的标志。（3）这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影，它向世人喊出了我要读书的心声。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）（4）看到这些画面，你有何感受？作何感想？（学生畅谈）请你怀着这样的心情和感受再读一读这双“大眼睛”吧！（学生练读课文的第2---5自然段，读出感动，读出渴望）（5）指名朗读，配乐朗读，教师引读：你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读“它注视着前方……”你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……”这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我……”这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人，看着孩子……”师小结：是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。（6）生模仿写一段并交流展示。（7）由这双“大眼睛”我们联想到了什么？（鼓励生畅所欲言）联想到还有许多失学儿童渴望读书。61

61联想到我们应该帮助这些失学儿童重返校园。联想到我们应该珍惜今天的幸福生活。教师小结：1．是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！（出示希望小学的图片）看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之高兴。2．（出示“大眼睛”的近照）她是谁？还认识她吗？啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧？谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？3．学生交流资料。四、拓展延伸1．正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？2．我们如何帮助比自己更困难的伙伴？师小结：同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！给予它他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！五、堂清检测仿写一段描写眼睛的话。堂清反馈：板书设计：专注忧郁渴望读书的“大眼睛”明亮打动人心渴望献出爱心课后反思与建议：我只看见你的眼睛教学目标：（一）知识与技能62

621．掌握本课的生字新词。2．读准诗歌的节奏和韵律美，读出对白衣战士的敬佩之情。3．有感情地诵读诗歌，熟读成诵、理解诗歌表达的主旨。（二）过程与方法1．以读促讲，开展多种形式的朗读，体会情感。2．搜集有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料，理解课文。（三）情感态度价值观体会作者所表达的对白衣战士的敬佩之情，激发学生对英雄人物的敬仰。教学重点、难点：1．读准诗歌的节奏和韵律美，读出对白衣战士的敬佩之情。2．理解诗歌表达的主旨，激发学生崇敬英雄人物的情感。教法、学法：引导学生自主读文，品读感悟，质疑探究，合作交流。教具准备：多媒体课件或小黑板课时安排：二课时教学过程第一课时教学过程一、导学示标1．谈话导入：同学们，你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（学生反馈）是啊，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。我们每一个人都忘不了2003年春天的那场突如其来的灾难――“非典”，在那场没有硝烟的战斗中，我们的医护工作者不顾个人安危，尽全力抢救每个患者的生命，让我们一同再去回顾那一个个感人的场面吧！今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。2．出示学习目标。二、自主学习（一）出示自学提纲：（1）会读会写本课5个生字，正确读写“抉择、病魔、肆虐、坚毅、安慰、温柔、高尚”等词语。（2）朗读诗歌，概括各小节的主要内容。（3）诵读诗歌，说说为什么诗中说“我只看见你的眼睛?”（二）学生自学，师巡视。三、合作探究1．生生互探：讨论自学过程中疑难问题。2．师生互探：63

63（1）指名认读生字词语，说说“肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵”等词语的意思。（2）在正音的基础上再通读3―5遍课文，并试概括诗歌各小结写了什么？过渡：这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。（边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件。）（3）看了刚才的影像画面，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛，是那样美丽动人）（4）为什么说“我只看见你的眼睛”？结合自己的领悟说说，这里的“你”指谁？过渡：是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（5）再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？过渡：是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。四、拓展训练1．诗歌哪些语句感人至深，请你带着表情朗读出来，读出情，读出味。2．展开赛读。3．小结：白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧。五、堂清检测1．听写词语：肆虐抉择坚毅安慰高尚2．从文中找出词语填空。（）的眼睛（）的病友（）的病魔（）的日子（）时刻()的心灵充满着（）流淌着()饱含着（）闪烁着（）3．为什么诗中说“我只看见你的眼睛”？堂清反馈：第二课时教学目标：64

641．正确、流利、有感情的朗读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神。2．背诵诗歌，品味“美丽动人”的含义。教学重点、难点：诵读诗歌，激发学生崇敬英雄人物的情感。教学过程：一、目标导学1．复习导入：上一节课，我们通过学习，看到了白衣战士的高尚心灵。那你们有什么感想？想对他们说一句什么话呢？（根据学生回答相机纠正、表扬鼓励。）大家都说的很好，你们真诚的话语一定会让白衣天使很感欣慰的。这节课我们继续学习《我只看见你的眼睛》。2．出示学习目标。二、自主学习（一）出示自学提纲：1．诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你能有感情地朗读诗歌吗？2．你是怎样理解“美丽动人”的？请你想象一下抗击“非典”的医护人员遇到了哪些困难？他们为什么还要坚守在抗击“非典”的第一线？3．诵读课文。（二）学生自学，师巡视。三、合作探究1．生生互探：小组内交流自学成果，重点讨论自学中遇到的疑难问题。2．师生互探，检查反馈：（1）诗人刘五云的诗道出了亿万人民的呼声，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。（2）学生边加标点，边练读。（3）逐节检查。①指名学生说标法，并示范读。（要说原因）②众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。师相机板书相关的标点并点评。●我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。●我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！●我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情……65

65●我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！●啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！（3）诗歌反复写“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”你是怎样理解“美丽动人”的？请你想象一下抗击“非典”的医护人员遇到了哪些困难？他们为什么还要坚守在抗击“非典”的第一线？（4）有感情的朗读诗歌、背诵诗歌。四、拓展训练1．伟大的抗击“非典”精神令人深受鼓舞和感动，请以“白衣天使,我想对你说……”说一段话。2．教师小结：在“非典”恶魔肆虐的那些日子里，那些白衣战士们将自己的生命置之度外，无私的投身于抗击“非典”的最前线。给予“非典”病人最有效的救助和最温暖的关爱。那一双美丽动人的眼睛传递着温情和信念，闪烁着人性的光芒。我们透过一双美丽动人的眼睛，欣赏到一颗颗高尚的心灵。是啊，眼睛是心灵的窗户。这是一首诗歌，更是一曲心灵的赞歌。孩子们，让我们全体起立，把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧！五、堂清检测1．畅所欲言：此时此刻，可敬可爱的白衣天使，我想对你说…‥2．背诵、默写诗歌。堂清反馈：板书设计：我只看见你的眼睛我只看见你的眼睛愤怒、冷静是那样美丽动人――信心、坚定、高尚温柔、深情课后反思与建议：永生的眼睛教学目标：（一）知识与能力1．学会本课生字7个，会认8个。积累词语，并体会重要词语在文中的表达的意思。2．读懂课文内容，了解课文的写法。3．正确流利地朗读课文。4．继续练习写批注笔记。（二）过程与方法通过自读自悟，理解课文内容和人物内心，了解课文按事情发展顺序叙述66

66的写作方法。（三）情感态度与价值观通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。正确认识器官移植，培养人道主义、博爱、奉献的精神。教学重、难点：体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。教法、学法：引导学生自主读文，品读感悟，质疑探究，合作交流。教具准备：小黑板或多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1．理解生词：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日、振聋发聩、热泪盈眶、捐赠、天壤之别、溘然长逝、领悟、签署、才华横溢、分享、慷慨、骄傲。2．通过多种办法，解决不理解的词、句。3．读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学重难点：理解生字新词；读课文，初步感知语言。教学过程一、导入新课1．谈话导入，激发感情。师：同学们，你们认为什么东西是永恒的？（学生各抒己见：钻石、母爱、宇宙、某种精神、品质……）师：其实在我们每个人身上有许多可以永恒的东西，但要看你会不会利用好它，让它永恒。前些天，老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。出示：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。2．今天，我们就来学习课文。板书课题，齐读课题。67

673．出示学习目标。二、自主学习过渡语：带着你的感动去读课文吧！拿起笔，做好读书准备，读中圈点批注，完成以下任务：1．出示自学提纲（1）自读课文。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。（2）练习复述课文，概括文章的主要内容。（3）文中都有谁捐赠了角膜？各是在什么情况下捐赠的？2．学生自主读文、标记。三、合作探究1．出示生词，纠正读音。栩栩如生屡次况且签字移植昔日振聋发聩热泪盈眶捐赠天壤之别溘然长逝领悟签署才华横溢分享慷慨骄傲2．指名读课文。教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音。3．再读，边读边画出生词。同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。4．选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。5．师生交流、探讨；文中都有谁捐赠了角膜？各是在什么情况下捐赠的？四、拓展延伸1．有感情朗读感受最深的句子，谈感受。2．小组交流。3．全班交流。五、堂清检测１．出示生字，让学生组词。达（）命（）肿（）肺（）访（）组（）勇（）敢（）骄（）拥（）教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。２．积累本课词语：突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢３．按课文内容填空。这篇课文讲述了琳达一家三口先后（）的经过，以及在这个过程中（）思想发生的深刻变化，宣扬了（）、（）、（）的精神。堂清反馈：68

68第二课时教学目标：1．通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。2．对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。3．能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。教学重难点：通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。教具准备：多媒体课件或小黑板教学过程：一、复习导入1．我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象？（生畅所欲言）2．板书课题。3．出示学习目标。二、自主学习（一）出示自学提纲：1．细读课文，完成课后表格。2．作者琳达对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上有哪些变化？3．“骄傲”一词在文中出现几次？你是怎么理解的？（二）学生围绕自学提纲自主读文，标记。三、合作探究（一）学习课文第一部分：1．今天，让我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用”――”画出琳达的表现，“”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。2．汇报：指读琳达的表现。3．看似普通的话语，女儿却感到是振聋发聩的，你怎么理解“振聋发聩”？接着学生的回答，问：爸爸的话使琳达受到了哪些触动？4．那振聋发聩的话是什么呢？（二）学习课文第二部分:1．父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门――导读5-7自然段。（生读父亲的话）69

692．父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？3．父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的话中感受到吗？谈读结合。4．在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿！我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧！5．分角色有感情地朗读。（三）学习并感受“骄傲”：过渡语：父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲，事实上不仅是琳达，就连14岁的温迪都为此而感到骄傲。所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次，这个词就是“骄傲”。1．默读下文，画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读。2．指读四处句子――出示句子――集体读。3．琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？过渡：这种行为是多么令人骄傲呀！温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里，耳濡目染，使她为母亲、为外公所做的一切感到（骄傲）。所以她骄傲的对妈妈说。（师生对读对话。）4．温迪去世三周后，琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感激之情给琳达读读这封信好吗？5．琳达一边看信一边想。齐读15自然段。你认为温迪是为谁而骄傲？为了什么而骄傲？6．你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？师小结：这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀！孩子们，再来读读课题，相信你们的感受会更深刻。齐读（饱含着浓浓的爱意！）再读课题。7．你们知道吗？世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀！仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人！而目前我国的角膜库存却很少，每年只有3千多人能进行角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗？你们看，他们就是这样的人。四、课堂延伸1．你学习了这篇文章，有哪些收获？2．我们能不能改变人们的传统观念，为唤醒人们的捐献意识做些什么？3．将这个故事讲给家人或身边的人听。70

70五、堂清测试1．填空。《永生的眼睛》一文“永生”的含义有两层：一个意思是（）；另一个意思是（）。2．将反问句改为陈述句。这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？听了这个消息，我怎么能不激动万分？堂清反馈板书设计：７永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）课后反思语文天地教学目标1．积累具有特殊形式的词语。2．畅谈如何保护我们的眼睛。3．通过阅读，了解眼睛的作用，感悟它的重要性。4．练习写作，学习开头和结尾的写法。教学重点难点通过积累、阅读、习作，体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。教学准备多媒体电教课时安排3课时教学过程第一课时教学过程一、学习积累词句1.观察词语的特点。2.观察下列句子的特点。71

71（1）这不是伟大的奇观吗？（2）难道你不知道学习的重要性吗？二、那些词语表示“看”？比一比谁写得多。1．一个字表示看的。2．两个字表示看的。（窥视、眺望、环视、预览、端详、浏览……）3．四个字表示看的。(目不转睛、左顾右盼、东张西望……)4．集思广益，共同讨论。三、填成语。四、畅所欲言1．思考：为什么要爱护眼睛？2．列举不爱护眼睛的表现。3．讨论保护眼睛的方法。第二课时教学过程一、学习《谁的眼睛最好》1．认真读短文，说说文章介绍了哪些动物的眼睛，它们有什么特点，在文中画一画。2．分角色朗读课文。3．作业：办一期有关眼睛的手抄报。二、初现身手1．调查周围有哪些能够帮助盲人的设施，体会社会对弱势群体的关怀。2．感受眼睛的重要性。3．交流：此时，你有什么感受和想法？第三课时教学过程一、金钥匙：评价二、笔下生花请你从下面题目中，任选一个，写一写。眼睛的故事我用我的眼睛……________的眼睛怎样保护我的眼睛假如我有一双火眼金睛（想象作文）1．审题2．注意。（1）体裁不限。72

72(2)无论选哪个题目都要做到表达清楚，内容具体。四、学生练习写教学反思第7单元纪念日单元分析纪念日凝聚了人类改造自然、改造社会的进程，开展纪念日的纪念活动，有利于提高学生的人文素养和科学素养。教材以五月为例，列举了各种各样的纪念日，有政治方面的，有环境保护方面的，有文化、艺术、体育方面的，有属于伟人、名人的，也有属于大众的……教材第57页下面丁丁、冬冬的对话，还把学生关注的对象，引到自己家和自己生活的环境。“日积月累”组织学生积累有关纪念日的词句及导语中应积累的词语。“初显身手”是本单元的核心部分，指导学生开展纪念日活动。纪念日的纪念活动要求在全班范围内开展，合作完成，形成“纪念”的氛围，不能悄无声息地进行。教师要充分发动学生，因人而异，发挥每个学生的创造力，使纪念日的纪念活动开展得机轰轰烈烈，又深入人心，切实起到纪念的作用。此外，“开卷有益”提供了陈述搜集资料的范文，可作为活动展示和习作的借鉴。教材通过“金钥匙”指导了“冷处理”的修改方法。单元教学要点1．通过开展纪念日活动，了解民族历史，感受中华文化，培养高尚情操，增长科学知识；同时也锻炼语文实践活动的能力，在听、说、读、写等方面得到提高。2．搜集关于纪念日的信息，练习略读和筛选信息。3．习作：写纪念日的活动。4．理解导语中“践踏、屠杀、滔天罪行、扶危济困、倡导、宗旨、以史为鉴、陶冶、情操、境界”及“日积月累”中的词语。背诵雨果关于纪念日的名言。5．认字15个，写字8个。继续练习独立识字。课时安排4课时第一课时教学目标：1．通过阅读日历，了解重大的纪念日。2．掌握日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。教学重点、难点：重点：通过阅读日历，了解重大的纪念日。难点：熟练掌握日期作为纪念日所表示的特定含义。73

73教学方法：引导学生自主学习，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板、生字卡片或多媒体课件教学过程：一、目标导学：1．导入：有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年到那个时候，我们都要纪念。国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。”可以使我们不忘过去，更好地面对未来。2．出示学习目标：（同教学目标）二、自主学习:过渡：同学们，俗话说不动笔墨不读书，请拿起笔来，一起走进丰富多彩的纪念日。(一)出示自学提纲：1．仔细阅读课本内容，了解重大的纪念日及其相关知识。2．试着补充五月的其他纪念日。3．以课文中两个对话框为主题，回忆“我家”、“我们这个地方”有哪些纪念日？（二）学生结合自学提纲独立自学。三、合作探究：过渡语：在自学中，你一定有许多体会和疑惑，赶快和同学交流！1．小组合作学习，解决疑难问题。2．师生互探：（1）翻开五月的日历，从形式上看，有哪些以“节”命名的纪念日？（“劳动节”、“青年节”）（2）还有哪些以“日”命名的纪念日？（“世界红十字日”，“世界无烟日”。）（3）还有直接以“xxx纪念日”命名的。如：“施光南逝世纪念日”、“马克思诞生纪念日”。3．讨论交流：五月的这些纪念日有什么意义呢？（我明白了“五月一日”是国际劳动节；“五月二日”是施光南逝世纪念日；“五月四日”是青年节；“五月五日”是马克思诞生纪念日；“五月八日”是红十字日；“五月九日”是战胜德国法西斯纪念日；“五月十八日”是我国第一枚运载火箭发射成功；“五月三十日”是世界无烟日。）4．谁还可以补充五月的一些纪念日？如：“五月的第二个星期日”是母亲节。5．说一说：74

74（1）我家的纪念日。（爷爷、奶奶的生日，爸爸和妈妈的结婚纪念日，另外还有我的学习进步日等等。）（2）我们这个地方有哪些纪念日？四、拓展延伸：1．收集资料，你还知道哪些重大的纪念日？2．小组竞赛：看谁记住的纪念日多。总结：通过本节识纪念日、谈纪念日、想纪念日，我们既增长了知识，又拓展了我们的视野，更激发了我们对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立了强烈的纪念意识。五、堂清检测：1．写出下面节日的具体时间。元旦（）植树节（）儿童节（）教师节（）2．写出下面的日期是什么节日。农历正月十五是（）农历五月初五是（）农历八月十五是（）3.把日期和对应的纪念日连起来。6月1日世界地球日4月22日国际护士日5月12日国际儿童节堂清反馈：板书设计：认识纪念日从形式上增长知识纪念日的学问从内容上拓展视野课后反思与建议：第二课时教学目标：1．交流、读背摘录笔记的词语、句子。2．养成平时多摘录、多积累的良好习惯。3．认识与“纪念”有关的物品和词语。75

75教学重难点：重点：掌握日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。难点：认识与“纪念”有关的物品和词语。养成平时多摘录、多积累的良好习惯。教学方法：引导学生自主学习、分组合作探究，班内展示交流。教具准备：小黑板或多媒体课件（春节、五一节、国庆节情景的录像片段。）教学过程一、目标导学1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。2.让生谈自己的感受。3.教师总结导入。是啊！有些事情、有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年的那个时候，我们都要举行活动，你对纪念活动有哪些了解呢？今天我们继续学习第七单元纪念日，板书课题。二、自主学习（一）出示自学习提纲：1．认读58页“日积月累”的词语，并理解划线的词语。2．你知道下列词语的意思吗？说说这些词语的结构特点。你能找到实物吗？（纪念碑纪念馆纪念币纪念册纪念章……）3．会写本课8个一类生字，会认11个生字。在书写时应注意哪些字的笔画。4．让学生选择一个纪念日，制定一个小组活动计划，并收集资料。（二）学生根据自学提纲进行自学。三、合作探究过渡语：通过同学们的自学，大家一定有很大的收获，赶快和同学们交流吧！（一）小组合作学习，解决疑难问题。（二）师生互探。1．通过交流理解、并会写划线的词语。践踏宗旨情操境界吉日回忆感念追思抚今追昔饮水思源2．积累和纪念日有关的名言。（1）回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日。（2）开展纪念活动，如同点燃一支蜡炬。76

76——（法国）雨果3．理解第二题中词语的意思，你能找到这些实物吗？说说这些词语结构特点。（1）投影出示词语让生齐读。（2）说说这些词语的结构特点。（“纪念﹢名词”）（3）生谈谈对词语的理解，体会词语的含义。纪念碑：为纪念有功绩的人或重大事件而立的石碑。如（人民纪念碑）纪念馆：为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的陈设实物、图片等的房屋。如（冰心纪念馆）纪念币：为纪念重大事件、著名人物、珍贵物品而发行的一种特殊的货币。一般用金，银等贵重金属铸成。如（神云飞天纪念币）纪念册：有纪念性质的册子，多请人在上面题写文字。纪念章：表示纪念的徽章。4．选择一个纪念日，你准备怎样制定活动计划？让学生说一说，并制定活动计划。（完成59页活动计划表）四、拓展练习1．说说还有哪些与“纪念”有关的物品？2．摘录与纪念有关的名言。小结：水滴石穿，积少成多。希望大家养成日积月累的良好习惯。五、堂清检测1．看拼音，写词语。jiàntàzōngzhǐdiǎnrányǐnshuǐsīyuán()()()（）jìngjièqíngcāohuíyìfǔjīnzhuīxī()()（）()2．按要求写词语。（1）表示回忆或思考的：二字词：—————————四字词：—————————（2）表示赞美的：二字词：————————————3.选择你参加过的一次纪念日活动，把印象最深刻的片段写下来。堂清反馈：板书设计：77

77纪念日五一、五四、国际护士节世界无烟日、世界红十字日节水日、植树节课后反思第三课时冼星海和他的《风》教学目标：1．阅读短文，了解文章内容，弄清课文脉络。2．学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，并从中受到教育。3．学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。教学重难点：重点：学习冼星海不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。难点：学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。教学方法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板、冼星海的图片或多媒体课件。教学过程：一、目标导学：1．导入：欣赏冼星海的作品《风》。听了这首曲子，你想说些什么？你知道这首曲子的名字吗？你知道它是由谁创作出来的吗？今天我们就来学习《冼星海和他的〈风〉》。板题。2．出示教学目标：（1）阅读短文，了解内容，弄清课文脉络。（2）体会人物不怕艰险，顽强奋斗的精神，从中受到教育。（3）学习第二段中作者抓住中心句，按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法。二、自主学习：过渡语：播种行为，收获习惯，想必大家已经做好读书的准备，请拿起笔，边读边圈画，完成下面的任务吧。（一）出示自学提纲：1．自由读文，画出文中不懂的字词，并联系上下文或查字典理解词语。2．这篇课文主要讲了谁的什么事？78

783．将课文划分为四部分，并试着概括段意。4．、用“”画出文章第二部分的中心句。思考：冼星海在学习音乐的道路上经历了哪些艰难曲折？5．冼星海为什么只说了“饭票”两个字？你从这句话中读懂了什么？6．说说冼星海的哪些精神最值得你学习？你从文中受到怎样的启发？（二）学生根据自学提纲进行自主学习。三、合作探究：过渡语：三人行必有我师焉，请把自己的疑问让你的小老师来解答吧，赶快在小组内交流吧。1．小组内进行交流。2．师生互探。（1）出示生字认读：冼扇（2）理解词语：擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉（3）这篇课文主要写谁的什么事？（写了音乐家冼星海不怕艰难险阻，只身到国外苦苦求学，并创作出作品《风》而考入巴黎音乐学院的感人故事。）（4）指导学生划分部分，并概括段意。（5）找出文中的过渡句和中心句。（第三自然既是一个过渡句，又是一个中心句。4、5、6自然段就是围绕着一中心句来写，按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼星海由北京到上海，由国内到国外，一边打工，一边艰苦求学的历程；还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句，从而感受冼星海求学的艰难。）（6）冼星海在学习音乐中遇到哪些艰难曲折？假如你是冼星海，面对这种处境，你会怎么想，怎么做？（引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛，求学的不易，从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形。）四、拓展延伸：1．举例说说你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛。2．联系实际谈自己的不足之处，学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神，做一个“自信、自强、自主、自律”的人。五、堂清检测：1．说说自己从文中受到的启发。2．名曲《风》的创作者是，他是一个的人。堂清反馈：板书设计：冼星海和他的《风》79

79在国内艰难顽强的毅力不怕艰难险阻艰苦奋斗的精神在国外曲折课后反思第四课时登上地球之巅教学目标：1．学习并记录、积累文中的优美词句，重点理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。1．认真阅读短文，了解内容，理清课文脉络。2．体会人物面对恶劣的自然条件，顽强拼搏、团结协作的精神。3．学习课文中刻画人物品质的写法。教学重难点：重点：通过阅读课文，了解登山的过程，感受中国登山运动员面对恶劣的自然条件，顽强拼搏、团结协作的精神。难点：学习课文中刻画人物品质的写法。教学方法：引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。教具准备：小黑板、有关登珠峰的图片或多媒体课件。教学过程：一、目标导学：1．导入：同学们，上节课我们在《冼星海和他的<风>》一文中感动于冼星海的那种顽强的毅力和不怕艰难的精神，都表示要做一个“刻苦学习、自强自律”的人。今天，我们再来学习一篇关于四位登山运动员在恶劣的自然条件下，相互合作，最终登上珠穆朗玛峰的故事。板书课题：登上地球之巅2．出示学习目标：（1）阅读短文，了解内容，理清课文脉络。（2）体会人物面对恶劣的自然条件，顽强拼搏、团结协作的精神。（3）学习课文刻画人物品质的写法。二、自主学习：1．出示自学提纲：（1）自由读课文，要求读通读顺，理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。并画出课文中理解不了的词语或句子。（2）默读课文，了解课文主要内容，给课文分段并概括段意。80

80（3）朗读课文，与《冼星海和他的<风>》对比，体会人物品质。2．根据自学提纲进行自学。三、合作探究：（一）小组合作学习，解决疑难问题。（二）师生互探。1．通过交流，理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思。2．默读课文，给课文分段并概括段意。3．重点品读，体会人物品质。（1）画出有关数字的词语，体会采用列数字的手法对于表现人物精神品质的作用。（2）朗读描写那位队员放弃机会的句子，体会他的团结协作精神和舍己为人的精神。（3）与《冼星海和他的<风>》对比，体会人物的品质，感受文章在人物描写、语言表达、思想感情等方面的异同。（引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析，学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质。）4．齐读课文，读出对人物的崇敬之情。四、拓展训练1．师：仿照《冼星海和他的<风>》与《登上地球之巅》这两篇文章，让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本《纪念日资料集》。（学生可分工进行资料集的制作，然后全班合订成一本，学生共同编写目录，撰写前言并设计封面和插图。）2．学习“金钥匙”中教给我们的修改方法。（指读修改、同学互改）小结：本文叙述了1960年5月，我国四位登山运动员不畏恶劣的自然条件，相互合作，最终登上珠穆朗玛峰的故事，赞扬了他们不畏艰难、团结协作、顽强拼搏的精神。五、堂清检测：1．联系上下文解释下列词语的意思：巍峨：气势磅礴：重峦叠嶂：2．谈谈你从登山队员身上受到的启发。堂清反馈：81

81板书设计：登上地球之巅巍峨雄伟不畏艰难气势磅礴团结协作死亡路线群峰林立顽强拼搏重峦叠嶂的精神瞬息万变教学反思与建议：第8单元舟船单元分析：本单元为“舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。“日积月累”的练习。引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。“初显身手”继续练习写事。“金钥匙”指导学生自检的情况。课时安排：七课时跳水教学目标1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。82

824、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？课时划分：两课时教学过程第一课时教学过程一、激趣导入，简介作者。1、谈话：奥运会中的跳水项目。2、简介作者。全名：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910），俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。他的作品《七颗钻石》《跳水》《穷人》已被收入小学语文书。二、初读课文了解课文内容1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。（1）检查学生认读生字新词。（2）理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。三、再读课文整体感知课文1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。83

832、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。3、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）四、指导书写生字1、出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？2、学生临写。3、评议：五、布置作业1、书写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时教学过程一、复习导入。二、自主合作学习课文1、出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组内互相交流个人收获。（3）在班上汇报交流。2、小组合作学习，教师巡视指导。三、品读感悟理解重点部分学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最84

84高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（1）孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。3、看到这里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各抒己见。）（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……）采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做？5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论。）从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）四、总结全文1、教师结合板书总结全文。2、学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。）3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。85

85你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果……）五、拓展延伸六、作业设计1、孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想象，说一说，再写下来。2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？3、预习《沙漠之舟》。板书设计跳水水手逗猴猴子逗孩子孩子追猴子孩子遇险父亲举枪当机立断跳水孩子得救课后反思沙漠之舟教学目标1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。教学重点学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。教学难点理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。课时划分：两课时教学过程第一课时教学过程一、导入。板书课题，质疑导入。二、初读课文，整体感知。86

861、学生自由读课文，自学生字新词。2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。3、请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。三、课堂小结。四、布置作业1、抄写生字。2、熟读课文。第二课时教学过程一、深入学习，理解课文内容。1、骆驼为什么能在沙漠里生活？（1）学生自学。①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？（2）指导学生朗读第一自然段。（3）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）（4）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。（2）学生交流。（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）87

87（4）指导朗读第二至四自然段。二、总结全文。这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。三、布置作业。查找有关骆驼的资料。板书设计沙漠之舟（骆驼）外型特点：高大有力并不笨拙沙漠交通工具厚厚的脚垫长长的睫毛生理特点：鼻子能张能合适合沙漠生活背上的小山峰敏感的细胞课后反思语文天地教学目标1、继续学习摘录笔记的方法。2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。3、仿写两种可能性的句子。4、开卷有益（一）、（二），与习作相结合。5、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。6、畅所欲言，训练口头表达能力。7、完成习作教学重点、难点了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。课时划分：三课时教学过程第一课时88

88教学过程一、我的摘录笔记1、认读、欣赏教材中所摘录的内容。2、以四人小组为单位，将各自的摘录笔记在组内交流。3、小组派代表在班级展示、交流。4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读，加以识记。二、读一读，背一背1、学生自读两首古诗，感知大意。2、小组讨论诗意。3、师生交流。4、读背古诗。三、仿写句子。1、读句子，理解小朋友话的意思。2、师生共同分析结构。假设两种情况，用表示假设的关联词。3、学生试彷写，4全班交流。四、开卷有益——《初航》1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。2、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学习。3、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。五、布置作业。1、抄写摘录笔记。2、背诵两首古诗。3、预习《“神州”五号载人飞船成功发射》第二课时教学过程一、开卷有益1、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。2、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。3、根据自学方法，自学这篇文章。4、交流总结新闻文体的特点。二、出显身手1、小组交流做做小船的方法。2、亲自动手实践做小船。89

893、为自己的小船配小诗。三、畅所欲言1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。四、布置作业。第三课时习作指导教学过程一、审题1、写新闻稿。2、写坐（做）船的经过二选一二、写法指导（一）新闻稿1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。重点让学生注意导语以及六要素2、回忆身边发生的有意义的事。3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事。（二）坐（做）船的经过把具体的过程交待清楚即可，力求生动。三、教师读范文，开拓学生思维。四、开始习作。五、布置作业。完成习作单元反思第9单元太阳单元分析本单元以“太阳”为主题，编排了三篇主体课文，一篇诗歌、一篇散文、一篇说明文。学习课文，学生可以了解太阳的知识以及太阳与人类的关系，也可以欣赏到“伟大的奇观”——海上日出；还可以感受到作者热爱自然、乐观向上、追求光明的思想感情。“语文天地”中，“日积月累”要继续练习写摘录笔记，积累课文中的词语；辨析四组同音字；读一读含有“日”字的成语及古诗句；抄写并仿写例句，90

90学习用祈使句表达热切的愿望；“开卷有益”要熟读名人名作中描写太阳的段落。“初显身手”要组织学生走出户外，开展活动，感受阳光，并表达自己的观察和感受。“笔下生花”以太阳为话题继续练习写好一件事或想象作文；“金钥匙”倡导与同学交流批注笔记，并在讨论重要问题后，对批注笔记进行修改补充。单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《太阳的话》，熟读“开卷有益”中精彩的语段，感受诗人积极乐观的信念；体会作者追求光明的情感；了解太阳的知识和太阳与人类的关系。2．继续练习做批注笔记，培养二次批注的意识。3．理解“温暖、撒满、清净、目不转睛、重荷、夺目、分辨、灿烂、重围、奇观、密切、繁殖、凝成、可爱”等词语在课文中的意思，积累带“日”字的成语。4．继续练习写摘录笔记，继续练习独立识字。认字14个，写字16个。5．围绕“太阳”的话题，完成一篇写事或想象的文章。练习用祈使句表达愿望。课时安排8课时太阳的话教学目标：（一）知识与能力1．学会本课生字，掌握生字、新词。2．掌握诗歌，了解诗意。（二）过程与方法通过情景创设，激发学生求知欲望。以读促悟，通过有感情朗读、背诵来增进理解。（三）情感态度价值观1．体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。2．激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的生活态度。教学重点、难点重点：有感情地朗读诗歌。背诵全诗。难点：展开想象，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。教法、学法：引导自学、合作交流、质疑探究。教具准备：多媒体课时安排：二课时教学过程91

91第一课时教学目标：1．认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2．有感情地朗读诗歌，背诵全诗。教学重点：1．认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2．有感情地朗读诗歌。背诵全诗。教学难点：体会诗歌最后一节的意思。教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课（一）由谜语引出课题：1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！2．教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！3．教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）4．教师过渡：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。今天我们就一起来学习一篇和太阳有关的诗歌。板题：太阳的话（二）出示学习目标二、自主学习1．出示自学提纲：（1）听老师配乐朗读。请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？（2）从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活（3）请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。（4）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法。请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。（5）这些词语你会读吗？（多媒体出示词语）三、合作探究：1．教师：这篇诗歌分为四小节，老师分别请四位同学来读一读，请其他同学当评委。看看谁读得好。92

922．教师指导朗读。3．再请学生自读诗歌。5．老师和学生配合着读诗歌。6．背诵诗歌：四、拓展训练：艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的同学，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》（出示媒体）五、堂清检测（1、2题必做，三题选做）1．听写一类生字。2．看拼音写词语。zhěntousǎmǎnwēnnuǎnchuāngzi()()()()3．搜集有关太阳的诗歌读一读。堂清反馈：板书设计：太阳的话打开……吧打开……吧让我……祈使句形式开头课后反思第二课时教学目标：1．能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。2．在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。教学重点、难点1．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；2．读懂诗歌最后一节的意思。教具准备：多媒体课件或小黑板教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1．早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。93

932．教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！3．听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）4．让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？齐读课文。过渡：太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。二、自主学习过渡语：每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示自学提纲：1．自读课文，体会太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？2．太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠，说说太阳给我们带来了什么？3．太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？三、合作探究1．齐读课文二、四小节，注意朗读时的语气。（亲切、热情）2．自由发言说说太阳都给我们生活带来……3．有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背。四、拓展延伸说说你从中读懂了什么？你以后应该怎样对待生活中的阳光？师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。五、堂清检测：（1、2题必做3题选做）1．读读这一节，在括号里填上合适的词语金黄的()满身的（）林间的（）2．练习说话我带着_____________，撒满你们心的空间。3．仿照诗歌的其中一节仿写：例：（）的话打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。我带着（）（）我带着（）（）我带着（）（）我带着（）（）94

94堂清反馈：板书设计：太阳的话让我进去带着撒满热爱太阳热爱生活教学反思海上的日出教学目标：(一)知识与能力1．学会本课6个生字，能正确读写”范围、一刹那”等词语。2．理解课文中重点词语的意思。3．学习按照一定顺序观察事物的方法。（二）过程与方法1．以读促悟，感受不同天气海上日出的壮观景象。2．理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。（三）情感态度与价值观理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。教学重点：品读词句，感知海上日出的壮观。教学难点：体会课文最后一句话的内涵。教具准备：多媒体课件（有关海上日出的图片）或小黑板课时安排：两课时教学过程第一课时教学目标：1．学会本课6个生字，能正确读写词语。2．感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。3．学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。教具准备：课件（有关海上日出的图片）、小黑板教学过程一、目标导学1．谈话导入95

95（1）前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象今天，我们即将阅读的名家名篇《海上的日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象（2）板书课题提问：《海上的日出》是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？（写景的课文、日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）二、自主学习（一）出示自学提纲：1．一读课文扫清字词障碍。(1)读一读：要求自由读课文，把语句读得正确、流利。(2)画一画：画出生字词。(3)想一想：查字典或联系上下文理解自己不懂的词句的意思。2．读课文理清文章条理。（1）课文中那几个小节描绘了海上日出的景象？（2）可以分为几种不同情况的日出？三、合作探究1．生生互探：探讨自学过程中的疑难问题。2．师生互探：（1）认读生字。理解词语的意思。（2）从课文中找出赞美海上日出的句子（3）“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？（4）作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？（5）思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）（6）把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）（7）“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段：①指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静②“为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文。请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注（抓“目不转睛”一词）“常常”说明什么？与下文有什么联系？96

96③总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？板书：海上日出时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静堂清测试：1．听写词语：浅蓝清静重围扩大夺目分辨灿烂奇观目不转睛一刹那重荷2．写出带有“日”的词语。（）、（）、（）、（）、（）３、多音字组词。shà（）hé（）zhòng（）刹荷重chà（）hè（）chóng（）堂清反馈：课后反思第二课时教学目标：1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点难点：1．重点：日出的全过程2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。教具准备：多媒体课件（有关海上日出的图片）或小黑板教学过程一、目标导学1．复习导入。（1）查生字词。（2）检查朗读课文。二、自主学习（一）出示自学提纲１．学习第２自然段，感知日出前天空景象的美。97

97（1）指名读文，提问：说说你读懂了什么？（2）对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。２．自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽。（1）对照画面，你读懂了什么？（2）作者分哪几步将日出的过程写具体的？（3）读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会。句子比较：Ａ太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。Ｂ太阳慢慢地向上升。这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？3．默读４、５自然段，想想你读懂了什么？4．指导朗读。了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？三、合作探究1．生生互探：探讨自学过程中的疑难问题。2．师生互探：（1）学习第２自然段，感知日出前天空景象的美。①指名读文，提问：说说你读懂了什么？（预设：这段主要写日出前天空景色的变化）②对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。（结合板书：浅蓝——红霞——大、亮）（2）自由朗读第３自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽。①对照画面，你读懂了什么？②作者分哪几步将日出的过程写具体的？⑵讨论交流体会日出时的雄奇、壮美。读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会句子比较：Ａ太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。Ｂ太阳慢慢地向上升。这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？（结合板书：负着、纵、跳出……）（3）课件演播太阳上升时画面。学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙。（4）练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美。98

98（5）默读４、５自然段，想想你读懂了什么？（预设:这两段分别写了云薄、云厚时日出景象）（6）结合插图理解：灿烂、亮光（7）体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情？出示句子，比较哪种表达更好，为什么？△这不是伟大的奇观么？△这是伟大的奇观。四、拓展训练（1）小结：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩。（2）小练笔：写一段话，描写你看过的一处奇观堂清测试：1、理解下列词语的意思。伟大：奇观：目不转睛：2、写一写与太阳有关的诗句。（1）（2）3、用自己的话说说日出前、日出时和日出后的景象。堂清反馈：板书设计：跳出海面躲进云里使劲上升透过云缝小半边脸海直射水面扩大变亮上镶了金边一道红霞日透出重围一片浅蓝出染成紫红晴朗伟大奇观有云（2、3）（赞美）（4、5）课后反思太阳99

99教学目标知识与技能：1.认字8个，写字4个。理解“密切、繁殖、凝成、治疗、可爱“等词语在课文中的意思。2.朗读课文，认识太阳的远、大、热的特点，体会太阳与人的密切关系。过程与方法：1.练习略读，培养迅速准确把握信息的能力。2.练习理清课文的条理，把握说明的顺序。知道课文运用了列数字、做比较、打比方等说明方法。3.继续写摘录笔记，独立认字学词练句。继续练习写批注笔记，并与同学交流，对自己的批注笔记进行修改补充。情感态度与价值观：激发学生研究天体的热情。教具使用：课件或小黑板课时安排：两课时第一课时教学目标:1．认字七个，写字八个。理解“密切、庄稼、繁殖、凝成、治疗、可爱“等词语在课文中的意思。2．朗读课文，认识太阳的远、大、热的特点，体会太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。3．理出课文的说明顺序，找出过渡句，体会其作用。教学过程:一、目标导学1．启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。2．要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？3．教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要你们去研究、去发现、去解答。大家现在先看从课文中能找到那些答案。二、口述学习目标，出示自学提纲1．利用已掌握的识字方法认字8个，写字4个，利用工具书或联系上下文理解词语意思。100

1002．朗读课文，找出描写太阳的远、大、热的句子，多读一读，体会它的特点。找出文中的过渡句。读一读并体会它的作用。三、合作探究1．生生互探：探讨自己在学习过程中遇到的疑惑。2.师生互探：①太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？(学生回答，教师将数字填入表中。表格见下)②指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？(板书：列举数字)③文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？④指名分节朗读课文后回答。A引用传说(板书：引用传说)谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？(《后羿射日》)谁能说说。B指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(“其实”)文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。(板书：说明实质传说其实)下面一节说明实质的又用了什么词？(板书：觉得实际上)•C说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书：进行比较)俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。D引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。例句：(出示句式：因为……所以……)△太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。△太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。△因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。△因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。四、堂清测试1．听写词语：煤炭凝结杀菌治疗繁殖蒸发聚集漂浮2．写出太阳的特点。堂清反馈：101

101板书设计：太阳远大热（1.5亿千米）（130万个地球）（6000度）第二课时教学目标：1．把握说明的顺序。知道课文运用了列数字、做比较、打比方等说明方法。2．继续练习写批注笔记，并与同学交流，对自己的批注进行修改补充。3．继续朗读课文，了解、体会太阳与人类的密切关系。激发学生热爱科学的兴趣。教学过程：一、目标导学复习导入：说说太阳的特点。二、口述学习目标，出示自学提纲自学提纲：1．太阳与人的关系怎样密切呢？2．自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。这一节内容可以用哪一句话来概括？3．第二段说了太阳与我们人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。三、合作探究(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。)1．生生互探：探讨自己在学习过程中遇到的疑惑。2．师生互探：课文在说明太阳特点时运用了那些说明方法？四、课堂小结：1．这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。2．学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。说明文一般在写作方法上是“一节一意”、“段意概括”，常用“引用传说”、“列举数据”、“进行比较”来说明事物的实质和因果关系。所以在阅读时，针对这些特点，“一节一意学概括”，“引用传说增兴趣”，“列举数据可画表”，“抓住实质明因果”。同学们能注意观察天象，又能认真学习有关书籍、资料，并进行研究，就有点像小小科学家。五、堂清测试：102

1021．按课文内容填空。⑴《太阳》是一篇（）文。课文运用了（）、（）、（）等方法来进行说明。⑵课文写了（）部分内容。用（）可以来概括。2．改写句子。⑴这么远，箭哪能射的到呢？（改成陈述句）⑵地球上的光明和温暖都是太阳送来的。（缩句）堂清反馈：板书设计:远列数字举实例太阳特点：大作比较热列数字举实例课后反思：语文天地教学目标：1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。2、实践活动组织完成“初显身手”。3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。教学难点：了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。教学重点：提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。课前准备：多媒体电教课时安排：两课时教学过程：第一课时教学过程一、我的摘录笔记1、出示书中的例子。103

1032、观察这两句话的特点。3、请你积累一些这样的句子。4、读一读。二、初显身手1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？2、选择实验地点，准备实验工具。3、仔细观察，做好相应的准备。实验步骤：1、小组合作进行实验探究，感受阳光。2、集体演示交流，分享成功。3、谈自己的收获。4、撰写阳光报告，（与习作相结合）第二课时教学过程一、学习《太阳城》，感受太阳的威力。1、了解各个自然段的段意并分段。2、读课文针对问题进行研讨学习。3、如果你是太阳城的小公民，你会如何学习、生活？你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西。二、出示习作要求任选一题，写一写：用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。撰写一份搜集阳光的报告。想象作文：我是太阳城的小公民。三、分析作文题四、金钥匙板书设计：太阳城完全采用太阳能作为能源金钥匙1、认真倾听，仔细观察。2、学抓要点，做必要记录。课后反思104

104第10单元路单元分析本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文。《天路》体现青藏铁路建设的伟大成就，歌颂建设者不怕苦、不怕累的精神。《丝绸之路》向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。教学课文时应特别注意指导学生学生学习精读的方法：坚持记摘录笔记和批注笔记；抓重点词语理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地、入情入境地理解课文；学习与作者对话，还要注意题目透露的内容、情感。课时安排：6课时天路教学目标：1.认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。教学重难点：结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。课时安排：两课时教学过程第一课时教学过程一、问题指向，预习先行看到这个课题，你们有什么疑问吗？二、呈现目标，任务导学1.会读《青藏铁路简介》中出现的生字并理解相关生词。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文，把握课文主要内容。三、互动探究，合作求解：1.用自己喜欢的方法把课文读一读，组内并交流组内交流易读错写错的生105

105字词。2.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的好词佳句，摘录下来，并交流讨论不理解的词语。3.开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。4.交流自己读课文的感受，提出想要进一步了解的内容。5.触摸歌词四、交流展示，适度拓展五、强化训练，当堂达标1.词语接龙。例：家乡——乡亲——亲人——人民——民族彻底——（）——（）——（）——（）贯穿——（）——（）——（）——（）2.补充词语。（）（）峻岭空气（）（）气候（）（）气候（）（）（）（）繁荣脚踏（）（）六、总结提升从“盼望”到“看到”，中间历时半个世纪之久。同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路？老师将与你们一起在下节课的课上去认识它的神奇。第二课时教学过程一、问题指向，预习先行（青藏铁路）它的通车日期是什么时候？（2006年7月1日）二、呈现目标，任务导学1．用生动的语言描写铁路工人的工作、生活。2．感受青藏铁路工程的艰巨，青藏铁路工人的艰辛。3．能用感人的文字记录自己的感动。三、互动探究，合作求解（一）为什么称为天路1．青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”（板书：天路），这里我们的问题产生了。指名提出问题。同学们，一谈到“天”，给你什么感觉？（板书高、长、难、美……）青藏铁路是一条神奇的天路，它一定具有与天相似的特点。下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分，并结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。写好之后，同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流，并及时修改补充。2．学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结。106

106（1）海拔高从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。（2）线路长全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（3）修建难你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？（4）意义美还有没有同学有更独道的理解？（因为青藏铁路修建的意义美——带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉为什么路？（板书：团结路、发展路、幸福路）（二）感受困难及精神过渡：这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？小组内读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）1．感受设计之艰难。2．.感受修建之艰难。四、交流展示，适度拓展1.聆听歌曲《天路》。同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了，就是我们课文开头的那段。它的词作者：屈塬，曲作者：印青。我们一起来用心聆听。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。2．网上冲浪，了解青藏铁路上的“勇士”和建设者的“哭”“苦”“酷”。3．礼赞建设者。五、强化训练，当堂达标。如果你是铁路建设者的孩子，在铁路通车之时，你会对父母说些什么？六、布置作业：我是小小导游员，写好青藏铁路导游词。板书设计：哭107

107建设者苦铺路天路酷教学反思：丝绸之路教学目标：1．认识11个生字，会正确书写9个生字。理解运用本课出现的生词。2．了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。3．运用“金钥匙”介绍的方法默读课文、复述课文。4．通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学重、难点：重点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。难点：反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学过程一、问题指向，预习先行什么是丝绸之路？那是一条什么样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？二、呈现目标，任务导学1．我能认识12个生字，写会9个生字，并会组词。2．运用学过的方法学习词语“目瞪口呆、赞不绝口、华丽、覆盖、偏僻、恶劣、横贯、贸易、日夜兼程、融洽、人迹罕至、畅通无阻、纽带、浩瀚的意思。三、互动探究，合作求解1．组内用自己喜欢的方法来把课文读一读。2．组内把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍。3．小组合作会用学过的方法理解词语：目瞪口呆华丽偏僻恶劣横贯贸易日夜兼程融洽人迹罕至畅通无阻纽带浩瀚4．小组内再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。四、交流展示，适度拓展1．组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2．交流讨论不理解的词语108

1083．小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。4．小组分工展示：5．小组能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。五、强化训练，当堂达标。1．在括号里填上合适的词。目（）口（）（）不（）口日夜（）（）（）（）相处不（）（）色2．根据句意写出相应的词语。①不分白天和黑夜不停地赶路。（）②比喻经历了无数的困难和挫折。（）③比喻一刻也不停留，一直前进。（）第二课时教学过程一、问题指向，预习先行课文哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？二、呈现目标，任务导学1．我能正确理解“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了”。2．理解课文内容做批注笔记，写下自己的感受。3．我能通过对课文语言文字的朗读品味，感受张骞开辟丝绸之路所作出的贡献。三、互动探究，合作求解1．为什么这条路叫“丝绸之路”？它是谁开辟的？什么时候开辟的？2．组内说说“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了”的意思。3．组内把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。4．交流张骞为丝绸之路所作出的贡献，为丝绸之路花费了一生。5．集体交流：为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家？四、交流展示，适度拓展1．小组分工展示2．课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还要写恺撒大帝看戏？五、强化训练，当堂达标。1．用对号画出加点字的正确读音。矗（zhíchù）立戎（nóngróng）丝（sīshī）绸2．选字组词109

109采踩彩睬理风踏球兴高烈3．课文内容我知道：这条路以为起点经过一直通向。六、布置作业：复述课文。板书设计：目瞪口呆一、（1—4）：简介“丝绸之路”（知名度高）赞不绝口丝绸之路二、（5—7）：开辟过程三、（8）：历史意义教学反思：语文天地教学目标：1．继续学习摘录笔记并提高摘录速度。2．积累有关路的名言警句。3．围绕主题“路”进行口语交际。教学重难点：1．继续学习摘录笔记并提高摘录速度。2．围绕主题“路”进行口语交际课时安排：两课时教学过程：第一课时教学过程一、问题指向，预习先行书写速度快的同时，还应注意什么？二、呈现目标，任务导学1．继续学习摘录笔记并提高摘录速度。2．积累有关路的名言警句。3．围绕主题“路”进行口语交际。三、互动探究，合作求解1．组内把下列词语和句子读正确，并做摘录笔记。110

110★霞光吉祥巨龙安康神奇漫长欢聚一堂横贯错崇山峻岭适宜阻碍大无畏开拓进取沟通彻底誉为▲目瞪口呆赞不绝口华丽偏僻恶劣横贯延伸贸易开辟日夜兼程融洽不露声色马不停蹄人迹罕至煎熬畅通无阻纽带牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。2．组内想一想，并讨论写下面应该注意什么？并测试自己的书写速度。染蒸聚泽贯延武3．抄写《丝绸之路》第4自然段，测试自己的书写速度。3．我能读，我理解。千里之行，始于足下。其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。条条大路通罗马四、交流展示，适度拓展组内说出有关路的句言警句。五、强化训练，当堂达标。我能根据意思写词语。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。（）不住口地称赞。（）心里的打算不在说话和脸色上显露出来。（）人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。（）不分白天黑夜拼命赶路。（）第二课时教学过程一、问题指向，预习先行1.邓稼先是个什么样的人？为什么？2.思考：《蜀鄙二僧》写了一个怎样的故事？二、呈现目标，任务导学1．通过学习短文，懂得如何对待自己的人生之路。2．通过学习“金钥匙”，培养良好的阅读习惯。3．我能“畅所欲言”。4．能把学到的知识运用到“习作指导”中。三、互动探究，合作求解1．小组用自己喜欢的方式读课文，我又认识了生字词。2．组内再读课文，边读边做批注笔记。3．小组内说说课文的主要内容：111

1114．交流读书体会和感想：5．组内交流：你觉得邓稼先是个怎样的人？6．畅所欲言：小组间互相说一说你知道的路。7．写作指导：⑴写作要求：无论是城市的柏没大道，还是乡村的林间小道。路，在我们的脚下，引导我们向前。选择下面一项，写一写。★走在放学回家的路上……★在我成长的道路上⑵、写作指导（题目一、题目二任选一个）题目一：①说一说放学回家的路上我留心观察到：②我来写一写观察笔记：题目二：在自己成长的道路上，你遇到过挫折吗？你做过幼稚可笑的事情吗？你成功过吗？你失败过吗？你是如何克服的？你从中懂得了什么？四、交流展示，适度拓展1．运用学习第一篇短文的方式学习《蜀鄙二僧》讨论：富和尚为什么惭愧？它与穷和尚有什么相同和不同？2．我来说说自己的人生之路？五、强化训练，当堂达标。1．关于路的格言：2．关于路的名言：六、布置作业：写作文。教学反思：第11单元快与慢单元分析本单元中有四篇记叙文，主要让学生感知“快”与“慢”的关系，让其了解“快”是相对于“慢”而言，“慢”是相对于“快”而言，主观感觉起很大的作用。解决“快”与“慢”的矛盾，应从主观上努力：一是要树立时间意识，有明确的目标（见《和时间赛跑》），应从主观上努力；二是想方设法提高效率（见《效率专家爸爸》，《欲速则不达》从反面说明，方法不当适得其反）；三是坚持不懈（见《挑山工》）。让学生了解珍惜时间，合理支配时间，就是珍惜生命，提高生命的价值。112

112课时安排8课时挑山工教学目标：1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点：理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。教具准备1.生字生词卡片。2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、课时安排：两课时。教学过程：第一课时教学过程一、问题指向，预习先行1.谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？2.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、呈现目标，任务导学1.初读课文，了解课文大意。2.理解第1、第2自然段的内容。三、互动探究，合作求解（一）学习第一自然段。1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。2.讨论。⑴这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)⑵挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)⑶学生讨论后，谁能描述一下，“折尺”是什么？113

113⑷挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)⑸挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍。)⑹作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。（二）、讲读第二自然段。1.小组内读第二自然段。2.组内讨论交流。⑴作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。)⑵作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。⑶“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。)四、交流展示，适度拓展1.说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。2.小组讨论解疑释惑。各小组选择一个最有价值的问题准备在全班交流。五、强化训练，当堂达标。朗读课文。第二课时教学过程一、问题指向，预习先行1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。二、呈现目标，任务导学1.了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。2.学习用联系上下文的方法，体会含义深刻的句子。三、互动探究，合作求解（一）指导学习第三自然段。1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？2.学生按要求自学思考。3.讨论交流。114

114⑴“我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)⑵“攀谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。)（二）讲读第四自然段。1.这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么？2.作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的对比产生的。)（三）讲读第五自然段。1.学生各自朗读第五自然段。2.讨论。⑴在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。⑵“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)(挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)⑶那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)（四）讲读第六自然段。1.学生齐读第六自然段。2.讨论交流。⑴“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？(包含。)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深刻意义的话。)⑵山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？（五）讲读第七自然段。四、强化训练，当堂达标。1.指名读小黑板上的词语。2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。3.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。五、布置作业。115

115熟读课文，体会挑山工说的话的深刻含义。板书设计：挑山工挑山工游人沉甸甸没挑子路程长一条道速度快落在后面一个劲儿走玩玩闹闹无论做什么事，只人朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈努力，就一定能达到目的。课后反思：和时间赛跑教学目标1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重难点1、理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。2、引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。3、在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。教学准备字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。课时安排：两课时教学过程第一课时教学过程一、问题指向，预习先行1.学生交流自己搜集的名言或谚语。116

1162.《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？二、呈现目标，任务导学学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴涵的“珍惜时光”这一深刻哲理。三、互动探究，合作求解（一）学习1～5段1.小组内读1～5小节，并说说这部分讲了几层意思。2.指名读一、二两段：⑴这部分主要讲了什么事？⑵这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。⑶你想用什么方法学习这一部分？⑷指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。⑸从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）⑹指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3.齐读一、二两节。4.组内读三、四两节：⑴画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）⑵先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。⑶这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？⑷文中的小作者是怎样理解这句话的？⑸有感情地朗读这句话。⑹读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？⑺指导学生有感情地朗读三、四两节。5.组内读第五节：⑴说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。⑵你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。⑶“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）6.说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、强化训练，当堂达标。1.出示两道数学题：⑴每天24小时，每年365天有多少小时？117

117⑵每年365天，80年共有多少天？2.写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）五、布置作业：1.练习有感情地朗读课文。2.积累课文中的优美词语和精彩句段。3.课下也试着与“与时间赛跑”，下一节课谈一谈自己的收获及感受。第二课时教学过程一、问题指向，预习先行男女合作朗读1～5自然段二、呈现目标，任务导学1.通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心。2.理解课文内容，联系生活实际，养成“和时间赛跑的习惯”。三、互动探究，合作求解（一）学习课文6～8自然段1.过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。2.组内自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：⑴虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。⑵明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。3.小组内讨论，并结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。4.小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。5.组内读第8自然段：⑴组内讨论并想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）⑵联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，118

118朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。（二）检查生字认读情况1.出示生字词，开火车认读，指正字音。2.生字组词练习。四、交流展示，适度拓展1.学生描红观察关键笔画。2.全班交流，师重点点拨：“赛”的中间部分是三横，不是两横；“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；“益”的上半部分是“”，不是“兴”；“若”的中间部分是“”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。3.学生练习写生字。五、强化训练，当堂达标。1.谈一下你对下面词句的理解。（1）光阴似箭，日月如梭。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。六、布置作业1.练习有感情地朗读课文。2.继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。3.课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。板书设计：1.外婆去世，无比悲痛2.爸妈启示，时光飞逝和和太阳时间3.与时间比赛，感受可贵和西北风珍惜时间赛会获得成功跑和作业4.受益不浅，悟出秘诀教学反思：119

119欲速则不达教学目标：1.熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。2.通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。教学重、难点：1.熟读古文和译文，对照着理解古文文义。2.探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理，并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学过程一、问题指向，预习先行1.课文《欲速则不达》，看了这个题目，你猜一猜，题目是什么意思。2.对于这个题目，你有什么问题要提？3.读了课文，你都读懂了什么？二、呈现目标，任务导学通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻含义：欲速则不达。三、互动探究，合作求解(一)分小组讨论一下问题：1.齐景公为什么要火速往回赶？2.齐景公是怎样往回赶的？3.齐景公会很快赶回都城吗？为什么？4.如果你是齐景公身边的一个侍从，当看到齐景公嫌马跑的不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？（二）合作学习，小组讨论，交流。（三）全班交流。四、交流展示，适度拓展齐景公能很快地赶回都城吗？为什么？五、布置作业搜集生活中有哪些事是欲速则不达。120

120第二课时教学过程一、预习检测练习生活实际，谈一谈自己对欲速则不达的理解。二、呈现目标熟读古文和译文，对照译文理解古文大意。三、互动探究，合作求解（一）与《挑山工》进行比较阅读，讨论，深化认识。1.组内再读《挑山工》，讨论：（1）挑山工为什么不像游人一样走直线？（2）难道他们不知道走折尺形路线比游人走直线路程要长一倍吗？（二）全班交流。2.熟读古文和译文，对照理解。（1）熟读译文。（2）熟读古文。（3）古文译文对照读，整体感知，理解文意。四、交流展示，适度拓展如果你是齐景公身边的一个随从，当看到齐景公嫌马跑得不努力，自己下车步行时，你打算怎样说服他回到马车上去？五、布置作业课后搜集一些短小精悍的文言文，若有读不懂得课请教老师、家长或借助一些工具书进行理解，让学生感受中国古代文学的魅力板书设计：让驺子驾车欲速则不达亲自赶车想快反慢徒步跑开越来越慢课后反思：语文天地第一课时学习目标：1.继续学习摘录笔记。2.通过学习“开卷有益”，感悟合理安排时间的重要性。121

121教学过程：一、预习完成“日积月累”部分。二、预习检测1.指名读“我的摘录笔记”中的的词语句子。2.听写。三、呈现目标用小黑板四、互动探究，合作交流（一）探究一1读一读，生自读，理解三句话的意思。2.教师讲解这三句话的意思。3.学生在理解的基础上熟读成诵。4.检测背诵。（二）探究二：开卷有益1.学生自己读课文，了解课文主要讲了一件什么事。2.小组内阅读讨论。3.交流汇报学生交流：这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他讲求效率的专家爸爸，处处体现了爸爸做事讲究效率。在爸爸的影响下，我学会了做任何事都讲效率，因此，我每天有时间下楼玩，拉小提琴，学习成绩却很好。4.效率专家爸爸给自己的启示是什么？（提高效率的关键是做事有计划，想方设法提高效率。）五、课堂达标A层：完成配套练习第11单元检测一、二、三题。B层：完成配套练习第11单元检测一、二题。第二课时学习目标1.通过学习“笔下生花”，加深对时间珍贵的理解。2.掌握复习功课的方法。教学过程；一、预习1.“笔下生花”的要求。2.“金钥匙”的要求。二、预习检测指名说说“笔下生花”和“金钥匙”的要求。122

122三、呈现目标听老师口述。四、互动探究合作交流探究一小组讨论交流：1.在日常生活中，你是怎样抓紧时间和与时间赛跑的？要写出实际例子。2.写作时可以适当运用一些有关珍惜时间的名言警句或诗句。探究二小组讨论：复习功课是你是怎么做的？交流：1.复习时，要把摘录笔记和批注笔记结合起来看。2.无论是复习字词，还是理解句子、理解人物，一定都要结合课文。五、布置作业完成习作。课后反思第12单元回归单元分析本单元选编了诗歌《七子之歌》和记叙文《朱鹮飞回来了》两篇主体课文和一个“语文天地”。“语文天地”中有两篇自读课文《陈嘉庚的故事》和《皮匠和银行家》。课文以“回归”为主题，抒发土地被割让后人民回归祖国的强烈的爱国之情，讲述了陈嘉庚回归祖国的人生之路、野生动物回归家园的见闻、人在有钱后回归快乐的劳动生活的故事，向学生进行爱国主义、保护环境以及人生观的教育。“语文天地”中“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句；复习本学期学习的多音字；继续练习围绕重点词语具体描写；还要欣赏名言警句，背诵两首古诗。“初显身手”指导学生编演课本剧，搜集关于“七子”的资料，学唱《七子之歌》。“笔下生花”对个人学期总结的内容做了指导，并在态度和表达方面提出具体的要求。“金钥匙”指导学生通过纵比、横比总结自己的学习状况，综合评价自己的学习情况。单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《七子之歌》。感受诗歌强烈的爱国主义情怀；接受保护环境、保护野生动物的教育。2．写摘录笔记，独立识字学词。认字19个，写字15个。123

1233．理解“梦寐不忘、灵魂、险要、哭泣、号啕、怀抱、关注、灭绝、踪迹、寻觅、推敲、按捺、袭扰、叮嘱、小心翼翼、搜索、精心、守护、悉心、照料”等词语中在课文中的意思。积累并背诵两首古诗及“日积月累”中的名言警句。4．继续练习写批注笔记。自读《陈嘉庚的故事》《皮匠和银行家》。5．按照“金钥匙”和“笔下生花”的指导。实事求是地自我评价，写好古人学期总结。课时安排7课时七子之歌教学目标1.学习本文的生字及组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读背诵诗歌。3.了解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情：渴望回归祖国母亲的思想感情。4.了解诗歌的写作背景，爱国诗人闻一多及《七子之歌》的其他姐妹篇，从中受到爱国教育。5.体会诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的情感，从中受到爱国教育。重难点、关键：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.通过反复诵读，体会诗歌所表达的情感，着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。课时安排：两课时教学过程第一课时学习目标1.学习课文的生字新词。2.正确、流利地朗读诗歌。3.了解诗歌内容，体会诗歌要表达的情感。教学过程一、预习1.自读课文并自学生字新词。2.查找有关闻一多和《七子之歌》的资料，为学生理解诗歌内涵打下基础。二、预习检测1.认读生字并组词。124

1242.七子分别指？三、呈现目标抄写在黑板上。四、互动探究合作交流1.朗读课文《澳门》，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。2.作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）3.小结五、强化训练，当堂达标1.你读完后有什么体会？2.反复朗读，背诵诗歌。六、布置作业1.背诵诗歌。2.朗读《台湾》《威海卫》等诗歌。第二课时学习目标1.学习课文的生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.了解诗歌内容，体会诗歌要表达的情感。教学过程一、预习1.自读课文并自学生字新词。2.继续查找有关闻一多和《七子之歌》的资料，为学生理解诗歌内涵打下基础。二、预习检测1.指名朗读诗歌。2.听写生字。三、呈现目标抄写在小黑板上。四、互动探究合作交流1.学习“澳门”一节。（1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中体会到了什么。（澳门离开母亲太久了，怀着渴望回归的强烈感情。）125

125（2）从哪儿体会到的？（板书：太久了，梦寐不忘，我要回来）在这三百年里，他们抢去的是“我”的肉体，但抢不去的是什么？（“我的灵魂”、那颗中国心）理解“梦寐不忘”。（睡觉做梦都不忘记）（3）你还从哪儿能体会出来？（“我要回来”）你能在读中让大家都体会到儿女漂泊在外渴望回家的那种强烈感情吗？谁还想来试试？（齐读）同学们，你们了解澳门吗？澳门，自古是中国领土不可分割的一部分。侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒。那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上。同学们能有感情地读这首诗吗？（指名读、教师范读、男女生分读，背诵。）过渡：“澳门”这一节诗表达了儿女离开母亲太久，渴望回归的强烈的感情。“香港”和“澳门”是有着同样经历的“孩子”，也是多么想回到母亲的怀抱、感受母爱的温暖哪。2.学习“香港”一节。请同学以小组为单位自学“香港”这节诗。理解诗中的词语，可联系上下文，也可以查字典，或同学讨论。有感情地读：小组可选择自己喜欢的方式来读（选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。）五、拓展延伸1.同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖国母亲的怀抱了吗？什么时候回归的？（香港：1997年7月1日。澳门：1999年12月20日）2.出示香港、澳门回归资料。1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。1999年12月20日，中华人民共和国开始恢复对澳门行使主权。此时此刻，如果闻一多先生还健在，当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情？是的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。六、不布置作业1.把这两节诗的生字词写两遍。2.有感情地朗读课文并背诵澳门一节。板书设计：七子之歌（节选）离开太久身份虽微澳门香港梦寐不忘地位险要126

126我要回来！课后反思朱鹮飞回来了教学目标1.懂得濒临灭绝的生物应当回归自己的家园，人类应当还给它们本属于它们的栖息地。2.深入体会人与自然的关系。3.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在书读的基础上复述。重点、难点1.通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。2.深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。3.在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。课时安排两课时教学过程第一课时学习目标1.学会本课的生字。2.理清文章脉络，分段并归纳段意。教学过程一、预习1.查找有关朱鹮的资料。2.读课文，自学生字新词。二、预习检测1.指名抽读生字并组词。2.指名分段读课文。3.谁来说说朱鹮。三、呈现目标写在黑板上，学生齐读一遍。四、互动探究合作交流1.读课文，理清文章脉络。四人小组学习，分段并归纳段意。2.汇报交流。五、当堂达标1.组词。127

127骚（）（）（）寻（）（）（）濒（）（）（）孵（）（）（）2.比一比，再组词。典（）棕（）隐（）腆（）踪（）稳（）3.抄出文中描写朱鹮外形的语句。六、布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文2.抄写生字新词。第二课时学习目标1.继续学习课文，结合课外资料了解课文要表达的思想感情，懂得人类与自然大密切关系。2.在熟读课文的基础上，引导学生复述课文。教学过程一、导入二、预习检测1.读课文。2.填写生字。三、呈现目标老师领读一遍。四、互动探究合作交流1.回忆文章脉络。2.细致探究，理解课文题目的含义。3.组内自学重点部分。4.交流，提高认识。五、拓展延伸通过全文的学习，你懂得了什么？六、当堂达标1.根据摘录笔记，复述课文内容。2.写出下列词的近义词。寻觅---（）按捺---（）缘故---（）叮嘱--（）七、布置作业自己在家继续练习复述课文。板书设计128

128朱鹮飞回来了濒临灭绝发现、保护（爱护鸟类、保护环境）课后反思语文天地教学目标1.积累好词佳句，养成良好的学习习惯。2.感受海外赤子身在国外，但心向祖国，盼望“叶落归根”的强烈的爱国心愿。3.收集表达怀念家乡、渴望回归主题的名句、格言。4.提高收集信息的能力。重点、难点感受海外赤子身在国外，但心向祖国，盼望“叶落归根”的强烈的爱国心愿。课时安排三课时教学过程第一课时学习目标1.继续学习做摘录笔记。积累好词佳句，养成良好的学习习惯。2.读背爱国格言和诗句，受到爱国的熏陶和教育。3.通过学习“开卷有益”，感悟作者的思想感情。教学过程一、预习二、预习检测1.指名认读“我的摘录笔记”。2.交流一些难懂的词语。三、呈现目标写在黑板上，学生齐读一遍。四、互动探究合作交流1.拼一拼，组成词语。（1）请小组长组织组内学生当堂在书上填写。129

129（2）请学生来反馈。2.读一读《朱鹮飞回来了》第11自然段，仿照例子写一写（1）请学生读一读，找一找。（2）说一说课文是抓住哪个词进行描写的，又是怎样进行描写的。（3）学生也试着抓住一个重点词语写一个片段。3.读一读（1）读格言,谈谈格言的大意。（2）读爱国古诗，说一说古诗的意思。议一议古诗表达的情感。五、当堂达标朗读背诵格言和古诗。六、布置作业1.积累爱国名言。2.阅读爱国名人的故事。第二课时学习目标1.阅读短文，了解名人爱国的故事，从中受到启发。2.阅读寓言，体会寓意，做一个快乐的人。3.学习编演课本剧。教学过程一、预习检测指名背爱国格言或古诗。二、呈现目标老师领读一遍。三、互动探究合作交流1.阅读短文《陈嘉庚的故事》。（1）出示阅读提示。自由读课文，解决难懂的字词；课文的主要内容，讲了陈嘉庚的哪些事例？从他的故事中感受到了什么？（2）小组组织讨论。(3)全班反馈。2.阅读《皮匠和银行家》。（1）解题读题。（2）从这个寓言中体会到什么？3.编演课本剧。（1）分小组编演。（2）指名小组上来试演。评议。130

130（3）再派一组进行表演。五、课堂小结像陈嘉庚先生这样的人，他的一生问世无愧，他是快乐的。愿我们的同学经过自己的努力实现自己的人生目标，让自己的一生在快乐中度过。六、布置作业1.自己在家讲爱国名人的故事《陈嘉庚的故事》。2.继续将课本剧进行细节处理，完善课本剧表演。第三课时学习目标1.学唱《七子之歌》，在歌声中感受爱国情结。2.学写总结，总结这学期自己的得与失，在比较中求进步。教学过程一、预习检测指名讲《陈嘉庚的故事》。二、呈现目标老师领读一遍。三、互动探究合作交流1.学唱《七子之歌》。（1）小声跟唱，全班试唱。(2）谈一谈从中感受到什么？2.学会总结（1）明确习作要求。（2）写作指导。（3）请小组内的同学评价你这学期的表现。（4）小组交流自己的得与失。（5）自己写作，注意要实事求是。3.作文交流、评改。（1）同桌交流，相互评价。（2）自己修改。四、当堂达标佳作欣赏五、布置作业继续完成作文。课后反思131