最新湘少版英语五下Unit 3教案

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Unit3Let’smakeakite第一课时BLet’sLearnALet’sListenandSay1．能听懂、会说、认读、会写新单词draw，paint，cut，glue，tie；能听懂、会说、会运用first，andthen，next，lastly等表示事件经过的词语。2.能听懂、会说、会运用“Firstcutthebamboo.”“Andthen…”“Next…”“Lastly…”。3．能理解介词with表示“用……”的意思。能运用表示先后顺序的时间副词描述风筝的制作过程。感知并运用with的用法。能熟练描述制作风筝的过程。感知并学习with的用法。制作风筝的材料和工具、课件、多媒体、录音机和磁带。Step1Warm-up&Revision1．Greetings.2．用课件呈现潍坊国际风筝节的图片，师生一起欣赏。稍后教师介绍说：Springiswarmandnice!Doyoulovespring?Why?Whatcanpeopledoinspring?(呈现放风筝的图片)引导学生回答：Wecanflyakite.Step2Presentation&PracticeBLet’sLearn1．用课件呈现铅笔、竹条和竹片的图片，教师提问：Whoisagreatprophet(大预言家)?让学生根据物品，推测接下来将要做什么。最后，教师揭晓答案：Wearegoingtomakeakite.

12．教师提问：Doyouknowhowtomakeakite?Whatdoweneed?待学生自由发言后，教师进行补充说明，用课件呈现制作风筝所使用的材料和工具，引出单词paper，bamboo，scissors，brush，glue，string。教师作简单讲解。3．教师用课件出示B部分的图片，对风筝制作步骤的关键词汇cut，draw，paint，glue，tie进行教读，稍后请学生按照制作风筝的步骤给图片排序。4．利用课件或自制视频，让学生观看风筝的制作过程。5．Game:Quickresponse.教师出示实物或做相应的动作，学生快速反应，说出相应的词汇。ALet’sListenandSay1．教师展示一个风筝，问：What’sthis?引导学生回答：It’sakite.教师板书kite并带读。2．教师问：Doyouknowhowtomakeakite?Let’shavealook.教师展示制作风筝的材料，教学新词paper，bamboo，string。3．T:Letmeshowhowtomakeakite.教师课件展示文中第4、5、6、7幅图，边展示边介绍First,cutthebamboo.Andthen,cutthepaper.Next,drawapictureandpaintitwithabrush.Lastly,gluethepaperonthebambooandtieastringtothekite.教师注意强调first，then，next，lastly四个时间副词并板书在黑板上。4．学生打开书，初读课文，用不同线条画出表示先后顺序的时间副词first，andthen，next，lastly及制作风筝的动词短语cutthebamboo，cutthe

2paper，drawapicture，paintitwithabrush，gluethepaperonthebamboo，tieastringtothekite。5．教师播放录音，第一遍学生重点听自己不会的词及画线部分词语，第二遍边听边跟读，注意模仿正确的语音语调。6．教师引导学生边读课文，边理解课文大意，注意新词cut，tie，with的读音及理解。7．学生朗读课文，小组内比赛朗读。Step3Consolidation&Extension1．教师利用图片，让学生重复制作风筝的过程，强调运用时间顺序副词first，then，next，lastly。2．将学生分成四大组，每组选两名学生上台，一个人出示图片，另一个同学叙述制作过程，最后评出优胜组。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2．作业：(1)听录音，跟读A、B部分；(2)用英语复述制作风筝的步骤；(3)亲自动手制作一个风筝。Unit3Let’smakeakitecutthebamboo→cutthepaper→drawapicture→paintitwithabrush→gluethepaperonthebamboo→tieastringtothekite本课时B部分学习了制作风筝的几个动词，A部分重点学习了用表示先后顺序的时间副词“first，(and)then，next，lastly”描述制作风筝的过程，要求学生能复述制作风筝的过程并能亲自动手制作风筝。

3第二课时CLet’sPractiseDLet’sRead1．词汇：熟练使用first，then，andthen，next，lastly来描述事件的经过。2．句型：进一步学习使用介词with的句型。3．语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。4．能使用first，then，andthen，next，lastly等词语描述事件的经过。5．能在情境中描述制作物品的过程。进一步学习运用first，then，andthen，next，lastly等词描述事件的经过。能在实际情景中熟练地运用表示先后顺序的时间副词描述事件的过程。课件、录音机和磁带。Step1Warm-up&Revision1．Greetings.2．教师利用课件出示chant，师生一起拍打节奏，大声说唱：Cut,cut,bambooandpaper;Draw,draw,drawapicture;Paint,paint,withabrush;Glue,glue,onthebamboo;Tie,tie,tieastring;Oh!Lookatmybeautifulkite.Step2Presentation&Practice

4CLet’sPractise1．Makesentenceswiththeverbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。Makesentenceswiththeword“with”．2．创设情境，两组学生表演对话。(主要内容：口语表达制作风筝的过程。)3．打开书，看图、听录音，或观看C部分VCD，学习制作照片的过程。听音、跟读。4．学生根据提示的关键词，叙述制作头像的过程。DLet’sRead1．教师课件展示本部分插图，引导学生边看边说：Inthispicture,wecanseemountainsandtreesbyalake.Wecanalsoseemountainsandtreesinthelake，why?2．学生自读课文，了解短文大意，要求学生查阅单词表理解新单词的意思。3．学生快读课文，画出作画步骤的关键词。4．教师播放录音，第一遍学生重点听不会的新词及画线部分，第二遍学生边听边跟读，模仿正确的语音语调。5．学生根据课文内容完成文后的排序练习。6．教师引导学生边读边理解课文大意，并核对答案。7．学生大声朗读课文，根据课文介绍的步骤画这幅山水画。Step3Consolidation&Extension学生四人一组，合作完成一幅山水简笔画，稍后小组展示图画，并派代

5表用英语复述绘制画作的过程。最后由教师评出或学生投票选出“最佳画作”。Step4Summary&Homework1．小结：师生共同回顾作画的相关步骤。2．作业：(1)朗读D部分课文2—3遍；(2)尝试DIY一个小物件，并用英语讲述制作过程。Unit3Let’smakeakiteFirst,...Then,...Andthen,...Next,...Lastly,...C部分设计自己动手制作人物头像的课堂活动，学生比较感兴趣，课堂气氛很活跃。D部分介绍制作山水画的过程，复习、强化了用表示先后顺序的时间副词first，then，andthen，next，lastly描述事件过程。让学生在具体情景中操练，在学中做，有利于培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。第三课时ELet’sWriteFLet’sHaveFun1．能熟练运用first，then，andthen，next，lastly描述事件的过程；能理解、感知with的用法，并能熟练运用。2．能运用所学的词汇及句型，熟练地描述物品的制作过程。能综合运用本单元所学的重点词汇和句型结构。能熟练地描述物品的制作过程。铅笔、白纸、彩笔、剪刀、课件。Step1Warm-up

6Game:Quickresponse.T:Touchyournose/ear/mouth/…(教师说指令，学生做动作。)Step2Presentation&PracticeELet’sWrite1．教师现场展示彩绘小玩偶的制作过程，并逐步说明步骤与方法。2．学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。3．学生自主完成E部分的书写练习。4．四人一组开展活动，边画边描述彩绘制作的过程。教师注意管理好课堂秩序，在小组间巡视，提供必要的帮助。FLet’sHaveFun1．教师课件展示本部分五幅图片，说：ThesepicturesshowhowPetermakesakite.2．让学生借助前面学到的风筝的制作过程以及这些图片，口头描述Peter制作风筝的过程。3．学生根据图片提示完成后面的句子排序。4．学生分小组谈论，用first，then，andthen，next，lastly分步骤说明风筝的制作过程。Step3Consolidation&Extension用课件展示多种多样的风筝图，供学生欣赏。稍后教师对各国风筝的特点及风俗作简要介绍，如：马来西亚美丽的稻神传说；韩国的风穴风筝独树一帜；在泰国，风筝也有男女之别；荷兰曾造出世界上最大的风筝。通过对风筝相关知识的讲解，拓宽学生的眼界，增长学生的见识。

7Step4Summary&Homework1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2．作业：(1)在A4纸上以图画、图表或文字形式，设计风筝、图画或木偶的制作过程，收藏起来；(2)完成练习册Unit3。Unit3Let’smakeakiteFirst,...Then,...Andthen,...Next,...Lastly,...E部分设置活动进行口头和书写的训练，F部分与本单元第一课时首尾呼应，再次回顾风筝的制作过程，让学生在完成排序任务中巩固对风筝制作过程的记忆。本单元设计的课堂活动和游戏较多，旨在培养学生的动手能力。具体操练时，教师要注意管理好课堂秩序，控制好活动时间和教学节奏，有条不紊地层层推进。教学目标(一)语言目标1.词汇：能够听懂、会说、认读第7～9单元所学水果和天气词汇。2.句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7～9单元所学句型。(二)应用目标能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气，并能够做出有效得体的呼应。教学重难点能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交流。学会自我总结和检测。教学准备

8所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带(有条件的学校可用多媒体课件)。教学过程Step1热身(Warmingup)1.Singasong“Howistheweather?”.T(在黑板上画一个太阳):What’stheweatherlike?S:It’ssunny.T:Yes,Thesunisshining.Shineonthegreengrass.Step2复习(Revision)1.T(出示水果图片):What’sthis?S:It’sabanana.(教师边问边将图片打乱顺序，反扣在黑板上)T:Now,what’sthis?Whocanguess?S:Isthisanapple?T:Maybe.S:Isthisapear?T:Maybe.(每一大组抽选一位学生回答，然后揭晓答案，答对的一组可得分)T:Let’shavealook.It’sa…whichgroupgottherightanswer?Group2,congratulations.2.T(出示天气图片):What’stheweatherlike?S1:It’srainy/sunny/cloudy/windy/snowy…T:Idon’tlikearainyday.Ilikeasunnyday.Whatdoyoulike?

9S:Ilikeasnowyday.3.教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给学生。4.教师在黑板上画两个稍大的房子，分别在屋顶上写上Fruit和Weather。学生仔细听教师说单词，拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍，并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。T:Look,thishouseisforthewordsoffruit.Thishouseisforthewordsofweather.Now,listencarefully,snowy.S1(出示单词卡片):Snowy.Ss:Snowy.Step3练习与反馈(ExerciseandFeedback)1.听录音，让学生完成练习，进行自测。2.检查讲评。A部分：听音，打钩。录音材料：(1)What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny.(2)What’stheweatherlikeinShanghai?It’scloudy.(3)What’stheweatherlikeinHarbin?It’ssnowy.(4)What’stheweatherlikeinHaikou?It’swindy.(5)What’stheweatherlikeinChangsha?It’srainy.B部分：听音，打钩。录音材料：(1)Whatdoyoulike,Mingming?Ilikeorangeicecream.

10(2)Whatdoyoulike,Jane?Ilikelemonicecream.(3)Whatdoyoulike,Peter?Ilikeappleicecream.(4)Tim,whatdoyoulike?Ilikepearicecream.C部分：读句子，连线。让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答案。D部分：我能做！如果你能完成，就画笑脸；如果你不能完成，就画哭脸。让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。E部分：我爱做！如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。Step4巩固(Consolidation)Quickmemory(快速记忆)教师出示一个单词，停留5～10秒，时间长短根据单词的难易来决定。教师出示单词时，学生只看并记忆，不能动笔，教师放下卡片，学生马上在纸上写出该单词。一次可检测10～15个单词，写完后，全班一起核对答案，并表扬做得好的学生。Step5作业布置(Homework)1.背诵第7～9单元单词，默写其中的四会单词。2.背诵第7～9单元A部分对话。板书设计AssessmentⅢ

11—What’stheweatherlike?—It’swindy/cloudy/sunny…Ilikeawindy/sunny/cloudy...day.Idon’tlikeawindy/sunny/cloudy...day.Thisisanapple,Ilikeoranges.