三年级语文(上)备课教案全套(76页)(最新版)

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人教版小学语文三年级（上）备课教案课文1我们的民族小学学习目标1．认识"坝、傣"等5个生字会写"坪、坝"等12个字能正确读写"坪坝、穿戴、打扮"等19个词语2．正确、流利、有感情地朗读课文读出对这所民族小学的喜爱之情3．背诵自己喜欢的部分课文抄写描写窗外安静情景的句子课前准备1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带3．词语卡片第一课时一、导入1．展示自己找到的有关图片介绍自己了解的少数民族的情况学生展示介绍教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗2．教师利用课后资料袋中的图片补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况二、揭示课题范读课文1．在我国西南边疆地区

1有好多民族聚居在一起共同生活和睦相处不同民族的孩子们也在一所学校共同学习就有这样的一所民族小学大家愿意不愿意去参观一下？2．板书课题：我们的民族小学3．教师配乐范读三、自学生字新词试读课文1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟转一圈请你自己试着读课文遇到不认识的生字根据注音拼读一下读不通顺的地方反复多读几遍2．学生试读3．指名分自然段朗读教师相机出示每小节中带生字的新词正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示四、分组朗读组间比赛1．分小组朗读每组读一自然段各组练习2．各组练习后进行比赛五、巩固字、词指导写词1．指名读生字新词

22．指导书写课后田字格中的字a．着重分析指导"戴、蝴、蝶、雀、舞"并且黑板上田字格中示范"戴"半包围结构右上包左下注意各部分位置相互要结合紧凑"蝴"左中右结构相互要靠近些"蝶"字要注意右旁的构成"雀"字"小"字下边的撇（丿）要长些"舞"字中间四竖要写短小、靠拢些第三横要长些整个字第十三画是撇折b．学生写字3．抄写词语表中列出的本课的词语第二课时一、复习旧课导入新课1．指名朗读生字、新词检查生字、新词掌握情况2．导入：通过上一课的学习我们已经感受到了民族小学的美这一课我们要急需朗读感悟我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美

3二、分段读议加深感悟1．第一自然段a．请各自轻声读第一段想一想读着这部分课文你仿佛看到了什么？b．学生读后交流可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境谁来读一读？教师评点后再指名练习d．配乐朗读这一段2．第二、三自然段a．"当当当！当当当！"大青树上的钟声敲响了民族学校的学生开始上课了请各自轻声朗读第二、三自然段想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的说说你是怎么知道的b．学生各自读课文然后交流教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充譬如：大家专心听讲窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题小手举得高高的；读书时整齐响亮声音抑扬顿挫......

4c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子看到小朋友们学习这么认真课文朗读得这么动听你会怎么做？引导学生转换角色入境体悟窗外的安静体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引静静地欣赏不忍打搅反复朗读这几句话d．下课了小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述朗读有关句子4．第四自然段a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受b．我们参观了这所民族小学了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景多么美丽的民族小学多么可爱的学生！参观结束了让我们说上几句道别的话c．抒情地齐读这一自然段三、感情朗读比赛背诵1．课文写得很美你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下2．把你喜欢的部分背下来看谁先背出来四、抄写句子加强积累

5把描写窗外安静的句子抄在作业本上五、综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来可以用日记的方式来记也可以用列表格的方式来记以后我们再来交流课文2金色的草地学习目标1．认识生字"钓、拢"会写"耍、装"等13个生字能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语2．正确、流利、有感情地朗读课文能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形解释草地变颜色的原因通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快对草地的喜爱3．抄写自己喜欢的句子课前准备1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料2．生字词语卡片第一课时一、激趣导入1．小朋友们大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2．你见过"金色的草地"吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文

6二、自读课文1．请各自轻声试读课文不认识的字拼读一下括号里的注音读不顺的句子反复多读几遍2．分段指名读课文检查朗读情况教师相机出示卡片检查巩固生字、新词玩耍、一本正经、谢寥（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣三、读书感悟1．第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况蒲公英多年草本植物全株含白色乳状汁液叶子倒披针形羽状分裂花黄色头状花序结瘦果褐色有白色软毛根茎都可入药2．第2自然段a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b."我"和弟弟玩蒲公英可有趣了

7"我们"是怎么玩的？请大家各自放声读一读然后同桌间互相边说边演一演c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演师生共同评价后再推选一对学生表演d.想象一下当时草地上空会出现怎样的一幅情景？四、学生描述e.谁来有感情地朗读一下第2自然段把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读师生共同评价3．开满黄花的草地多美啊在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回齐读1．2自然段第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段说说每段大意二、感悟第三、四自然段1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地当有花结籽吐絮的时候"我们"兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩读着读着我们仿佛看到一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了飞得很远很远......多美的景致啊！还有更有趣的事呢我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文共同地探究这个奥秘

8a.学生读课文b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说教师可以出示下列填空题提示帮助学生理解蒲公英的花就像可以、早晨花朵草地就；中午花朵它是草地就；傍晚花朵又草地就d.谁可以不看提示自己解释？e.齐读课文第3自然段2．那一天去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象在这种情况下我对蒲公英的感情又有什么变化？a.齐读第4自然段b.我们大家都爱上了蒲公英蒲公英仿佛是通人性的文中小朋友说蒲公英和我们一起"睡觉"和我们一起"起床"

9你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会三、总结课文1、朗读课文2、小结引申大自然里有植物、动物各式各样的物种千千万万它们色彩缤纷、形态独特、习性各异经常亲近它们仔细观察它们你会有独特的发现、新颖的感受因而你会激动、兴奋由此产生眷恋、喜爱......人类是大自然的子女回到大自然去吧在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来四、完成作业：1、熟记田字格中的字a.默读田字格中的字想想自己分别怎么记住它们然后交流教师着重提示以下几下字："耍"上面是"而"不要写成"西"下少一横的形状"绒"左边是"纟"右边是"戎""戎"字左下不是"廾"

10"钓"右边是"勺"不是"勾""瓣"中间是个"瓜"左中右三部分要写得紧凑些b.学生描红然后抄写2、把课文中自己喜欢的句子抄下来课文3爬天都峰学习目标1．认识"陡、链"等6个生字会写"爬、峰"等11个生字能正确读写"峰顶、似乎、忽然"等12个词语2．正确、流利、有感情地朗读课文重点读好对话读出不同人物的语气和心情3．了解课文的主要内容体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的过程4．懂得善于从别人身上汲取力量培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格课前准备1．生字卡片2．教学挂图3．收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等

11第一课时一、以旧引新扣题导入1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》了解了黄山的雄奇秀美谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2．今天老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文学习生字1．带着问题听教师范读课文了解课文大意2．选择自己喜欢的方式朗读课文如：自由朗读、圈点生字同桌互听互读等要求把字音读正确把课文读通顺3．自学生字读准字音想办法记住字形4．检查生字词自学情况a.小组内拿出生字、词语卡片互相认读、正音b.全班开火车赛读比一比哪一组读得既响亮又准确c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法

12三、通读课文感知大意1．指名逐段通读课文联系上下文疏理字词含义石级：石头台阶仰望：抬头望攀着：（抓着铁链）向上爬心颤：心在颤抖说明心里很害怕鲫鱼背：结合看图理解天都峰最险处它是一道长十几米宽不过1米的狭长光滑的石脊石脊两旁是万丈深渊2．按"爬山前-爬山时-爬山后"的顺序把文章分为三部分再用自己的话说说每一部分的主要内容疏通课文大意四、指导写字掌握笔顺1．教师范写"辫"字提示书写时左中右三部分要写得紧凑学生描一遍、临一遍2．指导学生观察、书写其余生字五、布置作业1．正确、较流利地朗读课文2．抄写本课的生字和词语3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来

13读一读、背一背第二课时一、紧扣课题承前启后1．作者写爬天都峰为什么要用"爬"而不用"登"字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡用"爬"更能准确反映出登山的费力、艰难2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段边读边想象把文中的话变成自己脑中的"画"学生练读后指名交流、教师评议引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏二、深入读议体会"我"受鼓舞爬上峰顶1．在爬山之前