最新人教版一年级数学下册全册教案(教学设计)

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最新人教版一年级数学下册全册教案第一单元第一课时认识平面图形课型新授课课时第1课时授课时间教学目标1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备图形卡纸、实物、学具等。电化手段多媒体课件导学过程一、复习旧知1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画二、设问导读：你们画下的图形有什么特点？三、合作探究：学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形:对边相等4个角都是直直的平面的

1正方形:4边相等4个角都是直直的不断开的圆:没有角(即封闭的）三角形:有三条边三个角四、自我检测：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？五、巩固训练：4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。六、拓展延伸：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果

2七、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？板书设计：认识平面图形长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3个角3条边课后反思：（一）通过复习指名说一说图形的名字（长方体，正方体，球，圆柱体）巩固所学知识，通过此环节，让学生把平平的面画下来。（二）合作探究环节设计较好，通过小组合作，交流再总结各种图形的特点。小组合作反馈展示，涂色，直观展示（三）自我检测环节的设计，让学生巩固所学知识，通过同桌比一比，交流展示，提高学生的展示能力。（四）板书设计简单，整洁，漂亮。整节课学生都在乐学的氛围中轻松的学习，动手操作，小组合作学习，同学们的观察能力得到了锻炼。学生在说和展示的时候，不能清楚的表达出自己的想法。表达的能力不够强，在设计自己喜欢的图案时，局限于房子图。

3第二课时拼一拼课型新授课课时第1课时授课时间教学目标通过拼一拼的活动,让学生进一步认识长方形,正方形平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。教学重点在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。教学难点在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。教学准备图形卡纸、实物、学具等。电化手段多媒体课件展示导学过程教师个性化意见一、创设情境，导入新课分别出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，让学生说说这些图形边的特点。二、互动新授1、用长方形进行拼组。教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？师：动手试一试，验证你的猜想。动手操作，拼组。学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。

4教师出示图：2.用三角形进行拼组。教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？学生上台展示：（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。3.用正方形进行拼组。教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看。三、巩固梳理，拓展应用1，完成课本第三页下方的做一做。2.欣赏课本第4页的“你知道吗？”（1）教师出示图片，让学生欣赏。（2）师：你还用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。四、课堂小结师：今天你有什么收获？学生汇报。

5第三课时七巧板课型新授课课时第1课时授课时间教学目标1．在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识；2．有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。教学重点拼组指定的图形，培养学生的创新意识。教学难点在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。教学准备一套七巧板、课件；学具：一套七巧板。电化手段多媒体课件展示导学过程教师个性化意见一、看图激趣，认七巧板\（一）看图激趣出示七巧板拼成的图案。这些美丽的图案都是用七巧板拼成的。（二）认识七巧板1．七巧板，是由七块板组成的。中间这个巧字，是想告诉我们，心灵手巧的小朋友能用它拼出许多美丽的图形。2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有几种不同的图形？3．数一数，每种图形有几个。2．比一比，哪些三角形一样大？（两个大三角形、一个中三角形、两个小三角形）

6二、动手操作，积累经验谈话：刚才我们看到了许多用七巧板拼成的美丽图案，我们也试试，好吗？（一）用两个图形拼三角形。1．提出要求：用两个图形拼一个三角形。先想一想，怎样拼？再动手。2．学生操作。3．学生展示，并说说是用哪两个图形拼的。4．评价（二）用三个拼。1．请听清楚要求：用七巧板中的三个图形拼一个三角形。先想一想，用哪三个图形，这三个图形能拼成一个三角形吗？想好了再拼。2．学生拼图。3．学生展示，并说说用哪三个图形拼的。4．评价学生拼组的图形。（三）用四、五、六个拼1．谈话：刚才我们拼三角形的时候，先用几个图形拼的？后用几个图形拼的？接下拼三角形，你想用几个图形拼？（4、5、6）2．要求：（1）小组合作拼三角形（2）分别用4、5、6、7个图形拼（3）先想想用哪几个图形能拼成三角形。3．小组代表汇报用哪些图形拼的。三、发挥想象，自主创新谈话：七巧板不仅能拼三角形，还能拼成我们生活中看到的各种有趣的图形呢！

7（一）分小组拼自己喜欢的图形。（二）根据小组内的拼图，讲小故事。三、全课总结，拓展延伸（一）这节课你喜欢吗？说说喜欢什么？（二）游戏：1．把“七巧板”复原拼成一个正方形。2．挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。3．再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。4．再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。（投影仪演示，同学们一起做。）（三）介绍七巧板的来由，欣赏古今中外的七巧板拼图。“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，后流传到国外，欧洲人称之为“唐图”。唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用“唐”代表中国。因此，七巧板就成了“中国的图”。板书设计：七巧板第二单元第一课时十几减9课型新授课时一课时授课时间3.11教学目标1.让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法,用十几减九的计算方法解决生

8活中的问题。2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减九的计算方法是多样的。教学重点十几减九的计算方法。教学难点十几减九的计算方法。教学准备课件，口算卡片电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、创设生活情境，提出问题(一)师生交谈师:小朋友们,你们认识它吗?(熊大熊二)你们喜不喜欢熊大熊二?今天熊大熊二来到课堂上和我们一起学习,下面熊大请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。1.拍手游戏,十的组成。通过刚才的拍手游戏我们又复习了10的组成,小朋友们在两个数凑十的时候,我们看到9想到几?看到8想到几?2.抢答,下面我们再来比一比看谁抢答的最快。非常好熊大熊二夸我们班的小朋友真能干,它决定带大家一起去参加新年游园会大家快来看看,游园会上都有什么好玩的吧,你们喜欢游园活动吗?生:喜欢。师:今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。(课件出示情境1:书上10至11页的主题图)

9(二)根据情境,提出数学问题(课件出示情境2:买卖风车的场景,稍做修改)师:首先,我们到卖风车的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。告诉老师,你们看懂了什么?生:原来有16个风车,小明要买9个风车。师:从你看到的信息中,你能解决什么问题?生:还剩下几个风车?师:这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?生:还剩几个风车?师:现在我们就一起来解决这个问题。二、学生寻找解决问题的方法,主动探究新知(一)交流解决问题的方式师:你们可以通过什么办法知道还剩几个风车?生:数一数。(教师给予肯定)生:用小棒摆一摆。师:可以。但是你要用多少根小棒来摆呢?生:用16根小棒来摆。生:我们可以看看书上。师:你很会利用手中的书本来学习。生:我们可以和同学们讨论讨论,还可以问问老师。师:真棒!生:我们还可以列出算式算一算。

10师:好办法!谁能列出解决这个问题的算式?生:列式是16-9=。师:你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具,现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。(二)学生汇报解决问题的方法师:谁来向大家介绍你的方法,告诉大家你是怎么想的。学生可能出现以下方法中的几种方法:1.数一数。一个一个地数。1、2、3…9,拿走9个,1、2、3,剩下3个风车。2.摆一摆小棒。(1)把16根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆2根。先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和6根合起来就是7根,所以16-9=7。(2)把16根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆6根。先把6根拿走,再从10根里面拿走3根,剩下的就是7根。所以16-9=7。教师边说边板书出计算过程:(3)把16根小棒分成两份,一份摆9根,一份摆7根。把9根拿走,剩下就是7根,所以16-9=7。师:这种方法是把16分成了几和几?教师根据学生说的板书出计算过程:3.想加法、算减法。(教师要板书出计算的过程。)因为7+9=16,所以16-9=7。师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

11学生边说,教师边板书:16-9=3想:7+9=164.其他算法。师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算16-9=?,现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同。师:上面的这么多方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。师:通过刚才的研究,你们知道还剩下几个风车了吗?生:7个。三、学生在情境问题的解决中巩固十几减九的计算方法1.师:接下来我们再来看看阿姨卖气球遇到了什么数学问题。(电脑演示情境3:书10~11页上的主题图中买卖气球的情景稍做修改。)师:你看到了什么?生:阿姨原来有15个气球,小红买了9个。师:根据刚才看到的,你们能提出什么问题?生:我想知道阿姨手中还剩下几个气球。师:通过刚才的学习,你们会列式解决这个问题吗?教师板书:15-9=6。2.揭示课题。四、运用新知,自主练习,体验成功(一)下面我们去智慧城堡,同学们愿意接受挑战吗?生:愿意。

121.圈一圈,算一算2.小鸟找家。3.摘苹果。4.风车转转转计算。五、总结,师生交流师:今天你学会了什么?我们把今天学习的十几减九的算式再复习一遍。让学生开火车说出得数。10-9=11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=19-9=板书设计：十几减9教学反思:本节课在导入时创造一个学生熟悉的情境,不仅调动了学生学习的兴趣,而且让学生认识到生活中存在着数学问题。带着问题一起来探讨十几减9的计算方法，过程中让学生充分的去思考，说出自己的计算方法，老师一一给予肯定.第二课时十几减9练习课课型练习课课时2-2授课时间教学目标使学生初步学会计算十几减9。

13教学重点通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学难点通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+()＝15(2)9+()＝1815-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝1714-9＝()17-9＝()二、课堂练习1．完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2．完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

14教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3．完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4．完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1．完成P11页练习一的第5题。2．完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。3．布置作业。板书设计：十几减9练习13-9=（）12-9=（）

15第三课时十几减8课型新授课时一课时授课时间3.11教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点能够正确熟练地进行计算十几减8。教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。教学准备课件，口算卡片电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。1.口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，说一说想的过程。二、设问导读。

161．出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)三、合作探究。(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)1．学生汇报讨论结果，列出算式。12—8＝4谈一谈你是怎样想的：2．你能将自己的想法用学具摆出来吗？并将自己的想法和同学说一说。并把方格中所缺的数填上。3．小结：刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法，这几种方法都很好,你可以用自己喜欢的方法来进行计算。四、自我检测。1、完成做一做的第1、2题。第1题自己动手操作，圈一圈，算一算，从而加深对破十法的理解。第2题是对“想加算减法”的巩固。2、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减8)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出用破十法，想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。五、拓展延伸。完成做一做的第3题。

17对比算法。师：请同学们将今天所学习的十几减8的算式排队。1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减8的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）3、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？六、课堂总结。师：同学们，今天我们一起学会了计算十几减8，生活中还有许多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现，去思考，去寻求解决问题的方法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么感受？通过口算复习激发学生的学习兴趣，同时复习上节课的内容，为本节课的继续学习作好铺垫。板书设计：十几减8问:还剩几个?12-8=课后反思：十几减8这部分内容主要是结合小朋友们筹划给海绵宝宝过生日过

18程的情境，引导学生在十几减9的基础上，继续探索十几减8的计算方法，并能正确的计算。在教学十几减9时，课堂中较多的借助实物操作（主要是摆小棒、摆圆片）让学生展示摆小棒这个计算的过程，初步了解并掌握了想加算减和破十法这两种比较好的方法。因此，在教学十几减8我想通过有趣的情境图，弱化了实物操作的力度，运用知识的迁移，把知识抽象成数的计算，更补充了一种连减的新的计算方法，丰富了学生原有的计算方法，实现算法多样化，鼓励学生用不同的思维方式来计算十几减8。第四课时十几减7、6课型新授课时一课时授课时间3.12教学目标1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点能够正确熟练地进行计算十几减7、6。教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。教学准备课件，口算卡片电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。

191、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，说出()里应填多少。6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、设问导读。出示主题图：（例3的主题图）1、师：从图中你知道了什么？还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）1）有13条金鱼，黑色的有7条2）有13条金鱼，红色的有6条2、师：你能根据这些信息提出问题吗？试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？三、合作探究。想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试（板演，齐练，评讲）13-713-6问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？

20四、自我检测。1、完成做一做的第1、2题。2、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减7、6)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算五、巩固训练。完成做一做第3题。学生对破十法已经较熟悉了，感受“想加算减法”的简捷性。六、课堂总结。师：同学们，今天我们一起学会了计算十几减7、6，生活中还有许多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现，去思考，去寻求解决问题的方法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么感受？以口算比赛的形式复习已学知识，激发学生的学习兴趣。板书设计：十几减7、613-7=13-6=课后反思：《十几减7、6》是在学完《十几减9、8》的基础上进行学习的，本来以为将学《十几减9、8》的破十法、连减和想加算减法用到《十几减7、6》，同学们会掌握的挺好，但是实际效果并不如此。

21如果给一年级学生写出算式，让孩子们视算，可能还会算，但如果让学生口算20以内的退位减法，并让他在脑中想着算式，说出计算过程，对于孩子们来说有点难，这一点我忽略了。另外，在学《十几减9、8》的计算方法时，基础打的不好，有些孩子不理解破十、连减或想加算减，以至于不能熟练说出计算过程，导致计算十几减7、6算式的不熟练，有的出现方法混淆的现象。另外，在自主探究13-7=？时，可以舍弃用小棒摆一摆的环节，直接让孩子在练习本上写出某种方法的计算过程，这样一方面节省时间，另一方面能充分进行自主探究，以免有为了形式增加环节的嫌疑，而为了节约时间，又仓促结束，让人感觉没力度，还不如直接去掉。本节课做练习的时间也很少，知识不练就得不到巩固，在以后的教学中要加强练习，注意当堂检验学习效果。第五课时十几减5、4、3、2课型新授课课时2-6授课时间教学目标（1）知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。（2）使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。

22(3)情感与态度：再解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重点在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。教学难点退位减法的口算的理解教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、复习导入，生成问题1、出示：十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。9+312-915-98+614-817-87+613-716-7（1）开火车算（一生口算报得数，其余生评价）。（2）选几题说说想法。2、揭题：前几天我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习十几减5、4、3、2。（板书课题）二、探索交流，解决问题（出示课件例4）12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=1、自主探索12-5=

2312-4=12-3=想一想，算一算2、小组交流（或同桌交流）说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。3、全班交流（1）12-5，你是用什么方法算的？12-5=7方法一：5+7=1212-5=7方法二：10-5=55+2=7方法三：12-2=1010-3=7方法四：从12开始往前数（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？（3）交流算法。12-4=12-3=方法类似仔细观察这三个算式，你发现了什么变化规律吗？你能不能利用找到的规律解决下面的问题：11-4=11-3=11-2=1、自主探索利用前面所学的知识或找到的规律算一算2、小组交流（或同桌交流）说一说你是怎样计算的，用了什么计算方法。

243、全班交流三、巩固应用、内化提高1、你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？（课件：得数设置四、五秒）12-411-313-511-413-412-311-214-52、民住进了新家，非常感谢你们，看，他们给你们带来了什么？谁能得到？12-8=13-611-7=11-3=12-5=13-4=11-2=14-5=四、回顾整理，反思提升小朋友们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？板书设计：十几减5、4、3、212-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

25第六课时解决问题（一）课型新授课时一课时授课时间教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重点学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。教学难点初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。1．口算。12—87+917—8l6—715—511+22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少个?3、△△△△△△△△△△△

26还剩多少个△?二、设问导读。1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?三、合作探究大家想一想该怎样列式?为什么这样列式?想一想,摆一摆,读一读.小结:”我们队踢进了4个”这个条件有用吗？介绍多余条件。教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。怎样检验答案是否正确。小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)四、自我检测。1．完成“做一做”。

27提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。五、巩固训练.完成练习五第4题.师:观察同学们玩捉迷藏游戏的图,用哪两个信息可以求出”藏起来几个人?”六、课堂总结。师：同学们，今天我们运用学过的数学知识解决了身边的问题,谁能说一说在解决问题的过程中,我们用到了什么好方法?板书设计：解决问题例5:有16人来踢,已经来了9人,有一队踢进了4个球，提出数学问题:________________________________?第七课时求一个数比另一个数多几的应用题(例6)

28课型新授课时一课时授课时间教学目标1．使学生掌握比较两数多少的方法。2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。教学难点让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。1．口算下面各题。16-713-917-812-56+1312+42．比多少。教师：用一个对一个的方法想。二、设问导读。教学例6。1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？

29三、合作探究。(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)1．学生汇报讨论结果，列出算式。列式：12-7=5（朵）口答：小华比小雪多套中5个。谈一谈你是怎样想的：2．你能将自己的想法用学具摆出来吗？并将自己的想法和同学说一说。并把方格中所缺的数填上。3．小结：刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法，这几种方法都很好,你可以用自己喜欢的方法来进行计算。四、自我检测。完成P21页的“做一做”。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出用破十法，想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。五、拓展延伸。方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？六、课堂总结。今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

30板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题列式：12-7=5（朵）口答：小华比小雪多套中5个。第八课时解决问题练习课课型练习课课时一课时授课时间教学目标1.加强比较，强化问题结构，进一步理解减法的意义。2.用活素材，能正确筛选出解决问题的信息，让学生进一步学习分析问题的方法。3.训练学生用相互转化方法解决“比多”“比少”的问题。教学重点1.加强计算训练，让学生再次感受加、减法之间的关系。2.指导学生学习分析问题的方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学难点让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见

31一、1：解决含有多余条件的实际问题。（教材第22页练习五第2题）同学们去爬山。两个小组一共有13人，一组有6人,另一组已经走了15分钟了。另一组有几人？（分析：求另一组有几人，就是从总人数中去掉一组的人数，需要两个条件：一是两个小组一共有13人；一组有6人。题中“另一组已经走了15分钟了”是多余的，解题时不用此条件。）列式：13-6=7(人)口答：另一组有7人。2、达标检测1.我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起来几人？列式：14-6=8(人)口答：藏起来8人。二、1：求一个数比另一个数多几（或少几）的解题方法。（教材第23页练习五第5题）上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。上午比下午多摘了几箱？（分析：画图理解题意，用○代替草莓的箱数，从图中可以看到上午摘的草莓13箱分成了两部分，一部分是和下午同样多的8箱，另一部分是上午比下午多摘的5箱。所以求上午比下午多摘了几箱，就是从上午摘的总箱数中减去下午和上午摘的同样多的部分，用减法计算。）

322、达标检测2.大蜜蜂采了12朵花，小蜜蜂采了3朵花。小蜜蜂比大蜜蜂少采几朵花？答案：12-3=9（朵）答：小蜜蜂比大蜜蜂少采9朵花。三、教师布置作业。1.完成教材第22页第1、3题。2.完成教材第23页第6、9题。四、课堂总结。今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题练习课列式：13-6=7(人)列式：14-6=8(人)口答：另一组有7人。口答：藏起来8人。

33第九课时整理和复习(一)课型新授课时一课时授课时间教学目标通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学重点计算方法和解决实际问题的能力。教学难点正确熟练地进行计算。教学准备一张20以内的退位减法表口算卡片数张电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、基本训练。听算：12-914-615-716-913-7（全班齐练，集体订正）评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、练习指导。1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排

34列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。3、一图四式师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2题。学生独立完成，最后集体订正。三、课外作业。P24：2比一比，看谁做得又对又快四、思维训练。在（）中填上适当的数（）-9＜515-（）＞6五、课堂小结：通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。

35板书设计：整理和复习7+5=125+7=1212–5=712–7=5第十课时整理和复习(二)课型新授课时一课时授课时间教学目标1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学重点发现20以内的退位减法表的排列规律。教学难点正确熟练地进行计算20以内的退位减法。教学准备一张20以内的退位减法表口算卡片数张电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故互查：20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

36教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？二、探索规律：学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法：想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理：动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习：1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

373、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第3题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练习六第1题6、完成练习六第2题六、课堂小结：通过本节课的复习，同学们熟练掌握20以内退位减法，并且了解知识之间的内在联系。板书设计：整理和复习减数不变，被减数越大。差也越大。第十一课时整理和复习(三)课型新授课时一课时授课时间教学目标1、进一步巩固20以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学重点培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学难点培养学生运用数学知识的能力。

38教学准备学具盒。电化手段多媒体教学。导学过程教师个性化意见一、温故互查：1、口算检测：14-816-918-917-619-818-716-711-512-717-815-613-4（1）指名个别回答。（2）任选两题，让学生说说是怎么样计算的。2、复习应用题：1．出示教科书P25的第4题。（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。（2）想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?（3）列式计算。2．独立练习教科书P25的第5题。（1）仔细观察，从图中你看懂了什么。（2）要求“小月折了几只”需要什么条件？（3）列式解答。3．出示教科书P26的第8题。（1）枫树比杨树多几棵？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？a．让学生看图说意思。

39b.学生独立列式解答，教师巡视指导。c．指明个别汇报。4．独立练习教科书P26的第7题。提醒学生注意运算的顺序。二、课堂练习：教科书P26练习六第2题。（1）仔细观察，从图中你看懂了什么。（2）要求“小丽比小林多得了几朵”需要什么条件？（3）列式解答。三、布置作业：教科书P26练习六第8题。四、课堂小结：1、你在这个单元学习了哪些知识？2、说一说在解决问题时要注意什么。板书设计整理和复习(三)14-816-918-917-619-818-716-711-512-717-815-613-4第三单元

40第一课时分类与整理(例题1)课型新授课课时1课时授课时间教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学重点按单一标准进行分类。教学难点按单一标准进行标准。教学准备各种物品电化手段课件展示导学过程教师个性化意见一、温故互查1．口算。12—87+917—8l6—715—511+22．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少个?3、△△△△△△△△△△△

41还剩多少个△?二、设问导读这个星期的主题班会马上就要召开了，我们一起来给班会布置一下教室吧！看一看这些气球好看吗？哪位同学能说一说他们手里分别有几个气球？师；那你们觉不觉得这样数起来容易数乱？有没有一种比较好的方法数得既快有不乱？。三、合作探究在学生注意观察后，教师设问：我们要想数的既准确又快速可以用什么办法呢？学生自由发言。你们刚才数气球的过程就是对数据进行分类与整理。大家想把这些气球的个数统计下来吗？现在用你们自己刚才想到的好方法进行统计一下吧！学生小组合作，教师巡视指导，完成后学生之间互相交流。师：同学们，来把你们的好方法都说出来吧!全班学生看完后，再全班汇报。师：原来同学们想出了这么多好的表示方法，你们真是了不起，现在请同学们自由交流，看看哪种方法最容易看出那种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？四、自我检测完成数学书练习七第1，第2小题。

42五、巩固训练完成练习七第4小题六、课堂小结说说这节课有什么收获？课后反思：在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛非常活跃，学生学得很轻松，但总觉得学生学得不够扎实。值得我进一步思考的问题是：学生在自主探索、合作学习时如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”，调控好课堂的秩序，该静则静该动则动；学生在给“人”分类时有的说按人的高矮分、按穿着的颜色分、按胖瘦分等，这些分类的标准是分得太细还是不符合分的标准呢？第二课时分类与整理（例题2）课型新授课课时1课时授课时间教学目标1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

43教学重点按不同标准进行分类教学难点按不同标准进行分类教学准备各种物品图片电化手段课件展示导学过程教师个性化意见一、温故互查上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？二、设问导读今天这节课我们继续学习“分类”。三、合作探究1．出示例2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2．小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3．指导看书。a．说说书上两个小朋友是怎么分的。b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法四、自我检测分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。

44五、巩固训练1．分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？2．小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。3．混合练习。（第31页的第6题）六、拓展延伸1．给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2．给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a．小组活动。（放背景音乐）b．集体反馈交流。c．优胜组介绍所有的分法。

45七、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。(1)通过全班学生的互动交流，让学生体验分类，标准的多样性。(2)采用不同的标准让学生进行分类的活动，使分类的过程不断地细化。(3)让学生养成按照分类的方法收拾书包的好习惯，引导学生用好数学。(4)通过练习，巩固所学知识。板书设计：统计表大人孩子男女人数8466课后反思：本节课分类与整理认识象形统计图，在认识象形统计图中，很多孩子在整时，往往会把整个数数错，在解决和提问题时，很多孩子不会提数学问题。在认识象形统计图时，特别是在整理时，应做记号去数个数，让孩子按一定的顺序去数，防止重复和多数。

46第三课时分类与整理练习课课型练习课课时1课时授课时间教学目标1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。教学重点能熟练地选择不同标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。教学难点对数据进行简单的分析和提出数学问题。教学准备学生提前复习本单元内容电化手段多媒体展示导学过程教师个性化意见一、引言揭题：板书课题：分类与整理练习课二、出示学习目标：（小黑板）1、能熟练地掌握按给定的标准或自己选定的标准分类。2、能够用自己的方式（文字、图画、表格）呈现分类结果。3、能够对数据进行简单的分析和提出简单的问题。三、学法指导：1、认真想一想本单元学习的分类的方法，能用自己喜欢的方式把分类结果呈现出来。

472、做题时要细心，多想一想。四、先学1、完成31页第5题。①（先想可以分成哪两类，再统计填表）②（你能提出什么问题？）2、完成31页第6题。（读出象形图中的数据并填表）3、完成31页第7题（给定标准分类）1、2小题可以学生独立完成。3、4小题重点指导。4、完成32页第8题先自己整理书包，然后全班交流自己整理的方法。五、后教：根据先学情况，逐一进行讨论、分析。六、当堂训练：同步导学p23页一、二、三题七、进行全课小结：今天我们对本单元进行了复习和练习。大多数同学对于分类与整理已经学会。希望在日常生活中同学们能应用本知识对家里的物品进行分类与整理。板书设计：分类与整理1、按形状分最多的（）最少的（）

482、按颜色分最多的（）最少的（）统计表大人孩子男女人数8466第四单元课题第一课时数数、数的组成课型新授课课时1课时授课时间教学目标1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。教学重点能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。教学难点数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法教学准备教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具：学具盒。电化手段课件导学过程教师个性化意见

49五、教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？今天我们就继续来认识100以内的数。（二）数一数，感受100有多大：（三）1.估一估、数一数，初步认识100。教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。2.在数数中理解数，突破数数的难点。教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？3.感受100，体会“十”与“百”的关系。教师：99再添1就是多少？教师：10个十是多少啊？教师随学生回答板书：10个十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受100.教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？

50教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？学生操作，教师巡视。教师：100里有几个50？5、教学例2。数小棒活动，认识计数单位个、十、百。教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。学生独立数小棒教师巡视指导。教师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，说明46里有（）个十和（）个一。（三）解决问题，进一步理解数的意义：1、完成“做一做”第2题教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？学生：请“十”来帮忙。教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！学生实际圈一圈，10个10个地数一数。教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2、补充练习教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？教师：这次怎么一下就

51看出是多少了啊？教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！3、（四）课堂小结。教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？学生交流汇报。板书设计：十个十个地数，十个十是一百课后反思：课题第二课时读数、写数课型新授课课时1课时授课时间教学目标1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。教学重点掌握100以内数的读法和写法。

52教学难点知道个位和十位的意义。教学准备多媒体课件电化手段课件导学过程教师个性化意见(一)创设情境，导入新课：出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。(二)互动新授：教学例3用学具摆40根小棒。教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒（即40根）应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位写“0”.教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。（读作：四十）

53教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。10个十在计数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，教师课件演示。请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。(三)巩固拓展：1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。

542、完成课本第38页练习八的第5-8题。（（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：读数、写数读数和写数，都从高位起课题第三课时数的顺序课型新授课课时1课时授课时间教学目标1、通过填写百数表，使学生清楚的了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点了解100以内数的排列顺序。

55教学难点自主探求规律和运用规律。教学准备多媒体课件不完整的百数表。电化手段课件导学过程教师个性化意见（一）创设情境，导入新课：教师：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了（依次呈现右图）。读一读，打个招呼吧！学生反映太乱了，不容易看出都有什么数。教师：没关系，那就请它们排好队，再和我们见面，好吗？教师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧。（二）解构百数表，探究数的排列规律：教师（呈现下左图）：第一支队伍是按什么顺序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行，可以吗？教师：读一读，请它们入住。教师（呈现上右图）：又来了一支数的队伍。它们应该住在哪儿？教师随学生的回答呈现下左图。(四)巩固拓展：1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。

562、完成课本第38页练习八的第5-8题。（四）课堂小结教师：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：数的顺序百数表课题第四课时比较大小课型新授课课时1课时授课时间教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。教学难点掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。教学准备100以内数目表一张、例4放大图两幅、投影片。电化手段课件导学过程教师个性化意见

57（一）、复习。1、读出下列各数。35768990961002、老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3、口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。（二）、新授。1、教学例4。(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例4提出的两个问题。①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、

585、6、7、8、9排列(0没写出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2、教学例5。(1)出示小棒图。教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。(3)让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3．做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排

59列。3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。35607190191002、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。47○3788○90□<95□>6635○3661○59□<75□>□3、游戏题：找朋友四、布置作业课题第五课时多一些，少一些课型新授课课时1课时授课时间教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2．培养学生合作的能力。教学重点掌培养学生合作的能力。教学难点学习对数量的估计教学准备例6的课件。电化手段课件导学过程教师个性化意见

60（一）、复习。1、按顺序写敷．2、62后面连续的五个数是（）。62后面的第五个数是（）。按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156二、新授。1、投影出示例6．教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个?(15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．三、巩固练习。1、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

612、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？151745四、布置作业课题第六课时解决问题（例7）课型新授课课时1课时授课时间教学目标让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学难点让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学准备课件。电化手段课件导学过程教师个性化意见（一）、创设情境，导入新课大家玩过串珠游戏吗？出示例7。

62这里有些珠子，你会穿吗？板书课题（二）、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串，该怎样解答?A、画图。圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？三、巩固梳理，拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第1至4题。四、课堂小结。今天我们学习了什么？用画图的方法解决问题。第七课时整十数加一位及相应的减法（例8）

63课型新授课课时1课时授课时间教学目标1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学难点使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学准备例8的课件、游戏题投影片。电化手段课件导学过程教师个性化意见（一）、复习口答下面各题。1．36里面有()个十和()十一。2．5个十和7个一是()。3．65里由()个十和()个一组成的。4．2个十和5个一合起来是()。（二）、新授。1．教学例8．(1)课件演示：怎样列算式?学生回答后，教师板书：30+2=32提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

64引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。（2）从32本中拿走2本。提问：还剩多少本?怎样列式?学生回答后，教师板书：32—2=30（3）提问：2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答，教师根据学生回答板书2+30＝32（4）从32本中拿走3盒本子。提问：还剩多少本?怎样列式?学生回答后，教师板书：32—30=22．练习：第48页“做一做”第1题。先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第2题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习完成第49页第1至4题。四、课堂小结。

65课题第八课时摆一摆、想一想课型新授课课时1课时授课时间教学目标1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3．培养学生间合作能力、探究精神。教学重点通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。教学难点通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。教学准备两位数的数位表，4个小圆片，投影片。电化手段课件导学过程教师个性化意见（一）、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(1个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个十，1个百……（二）、新课

661．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2．为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位，表示1个十和1个一，组成的数是11。3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。5．小结：教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十l＝摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业在○里填上”>”、“<”或“＝”。35○5378○6913○3170+9○7963-3○701+80○8165○65+537○37-1四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、

67妈妈看，看谁摆的又快又对。课题第九课时--整理和复习100以内数的认识课型复习课课时1课时授课时间教学目标1．知识与技能：通过复习计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。2．过程与方法：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。3．情感、态度与价值观：初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。教学重点100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。教学难点掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。教学准备小棒，计数器电化手段课件导学过程教师个性化意见一、自主学习（1）从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是（）位。（2）100里有()位数，1在()位上。讨论，合作完成。

682、复习数数和数的组成。（1）指名按要求数数：1）从27起，一个一个数到43。2）从60起，十个十个数到100。3）从48起，两个两个数到60。4）从35起，五个五个数到65。5）从92起，往前一个一个数到78。（2）46里有()个十和()个一。（3）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是()。学生口答。3、复习100以内数的读写法。（1）看图读数、写数，(出示计数器)。分别拨45、33、60、100四个数。（2）指名读数后，写在黑板上。（3）这四个数里，两位数是几，三位数是几?讨论。二、合作探究，展示交流：（1）45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？讨论，汇报结果：15、25、35、45、55、65、75、85、95。（2）33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?讨论，汇报结果：11、22、33、44，55、66、77、88、99。（3）60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?

69讨论，汇报结果：10、20、30、40、50、60、70、80、90。（4）还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?口答：100，三位数。4、复习100以内数的顺序和比大小。（1）按顺序在空格里填数。（出示课本第93页第1题表格）（2）比较下面每组数的大小。51○4759○7158○8598○92提出问题：a两个两位数怎样比较大小?b如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?讨论，交流。三、疑难点拨1、课本第95页1、2、3、4补充完整。2、完成课本第95页练习二十一的第1、2、3题。四、总结反馈这节课我们复习了什么？交流，讨论。复习100以内数的相关知识板书设计：复习100以内数的认识课后反思：本节课复习中，教学目标落实到位，重难点一一突破，虽然本节课要复习的内容比较多，但课堂上能把复习知识点串成一条线，形成多样，课堂气氛活跃，效果较好。

70课题第10课时：整理复习100以内数的加减法和解决数学问题课型复习课课时1课时授课时间教学目标1．知识与技能：通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。2．过程与方法：提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。3．情感、态度与价值观：培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学重点对知识进行整理，回顾计算方法、区分各个类型计算的方法。教学难点合作交流，巩固练习教学准备小棒电化手段课件导学过程教师个性化意见一、自主学习：1、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。

7114-5＝16-9＝13-4＝12-8＝11-6＝9-6＝3+5＝7+4＝5+8＝学生口答完。小组讨论怎样算的？汇报结果：1．两位数加、减一位数(不进位、不退位)。2．两位数加、减一位数(进位、退位)。3．两位数加、减整十数。小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数．都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。2、复习100以内的笔算。（1）复习笔算两位数加，减应注意什么?讨论，交流汇报。应注意三点：①数位对齐；②从个位算起；③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减。（2）只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。二、合作探究，展示交流：1、你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？31+6＝□775-6＝□974-20＝□454+9＝□337-8＝□935+30＝□5

722、综合练习。让我们来比一比。看谁算得又对又快。（每人一张练习纸，上面是100以内的口算题）3、踩地鼠。（1）54+6＝50（）（2）73-20＝71（）（3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。（）（4）23＋30﹥53（）三、疑难点拨（1）智慧果。想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？（）+62＝68（）-40＝5376-（）＝7054-（）＞50（2）课本第56页第4、5、6题，独立完成。三、总结反馈。1、分别请学生说一说在计算100以内的加减法时要注意什么。2、指名说一说：你学到了哪些知识。汇报，交流，归纳总结。复习两位数加减和100以内加减进位和不进位，退位和不退位的计算方法。

73板书设计：复习100以内数的加减法两位数加整十数不进位加法两位数加一位数进位100以内的加法和减法减法两位数减整十数不退位两位数减一位数退位“（）”小括号———要先算课后反思：本节课复习100以内数的加减法和解决问题，要使一节枯燥的计算课生动起来，教学形式上可以转化游戏，这样设计非常小，学生爱玩年龄特点，激发学生的兴趣。第五单元认识人民币课题第一课时《认识小额人民币》课型新授课时一课时授课时间教学目标1、认识小面值的人民币。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、初步学会简单的元、角、分之间换算，认识人民币之间的关系。

74教学重点使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。教学难点认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、课前准备谈话引入新课师：今天老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？你们认识它们吗？肯定很熟悉了，是吧？（拿出纸币1角、2角、5角，1元、硬币1角、5角、1元）这些就是我们国家发行的法定货币——人民币二、新授课，探究新知1、教材52页的主题图（出示挂图）(1)、让学生观察主题图，说一说画面的意思(学生回答)结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。(2)请看第4幅图，问：小朋友在干什么？存钱是为了什么？师问：你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗？你存钱干什么吗？在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们上学要买文具。这些东西都是用什么买来的？对，买东西离不开钱也叫人民币。今天我们就来学习有关人民币的知识。

752、认识人民币知识点：（A）、了解人民币正面和背面的图案人民币的面值不同，正面和背面的团也不同（B）了解人民币的单位（元、角、分）（C）了解人民币面值的表示方法（D）人民币的分类①按质地分：纸币、硬币②按单位分：A、以元为单位的人民币有6种面值，1元，5元，10元，20元，50元，100元。B、以角为单位的人民币有3种面值：1角，2角，5角C、以分为单位的人民币有3种面值：师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（1）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）板书：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（2）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。

76(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（把已准备好的模拟钱币分发给学生）（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答3、元、角、分的关系（1）元和角之间的关系、角和分之间的关系知识点：元是比角大的人民币单位，1角1角地数，10个一角师1元，所以一张1元的纸币可以换10张1角地纸币，同样的一个1元硬币可以换10个1角硬币。角是比分大的人民币单位，1分1分地数，10个1分师一角，所以一个1角地硬币可以换10个1分硬币。师：出示一张1元的纸币，并提问：可以换多少张1角的？1角的硬币可以换多少个1分地硬币（学生活动：自己动手摆一摆）

77学生回答，老师板书：1元＝10角1角＝10分（全体学生齐读）问：你知道1元＝（）分吗？（可以小组讨论后再回答）想一想：1元可以换几个5角，几个2角？2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？三、巩固新知，课堂作业设计1、课本53页做一做2、课本53页做一做3、做相关联系，如练习十二第1、2题，自主学习练习册四、课堂总结板书设计：认识小额人民币元角分1元=10角1角=10分课后反思：课题第二课时---认识大面值人民币课型新授课时一课时授课时间教学目标1.进一步认识大面值的人民币。认识生活中常用的5元及

785元以上面值的人民币2．会进行简单的计算教学重点通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。教学难点理解不同面值人民币间的兑换关系。教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、复习1、1元=（）角10角=（）元1角=（）分10分=（）角2、请拿出5角，有多少种方法？A、一张5角B、5张1角C、1张1角和40个1分D、50个1分F、30个1分和2角·········二、新授课，探究新知1、谈话引入师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。出示挂图，教学例3

79（1）出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。（2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。2、教学例4三、巩固新知，课堂作业设计1、做一做练习十二第3、4题2、做练习十二第5题3、做一做练习十二第6题4、做一做练习十二第7题5．拓展提高应找回多少钱？（1）这盒巧克力8元，玲玲给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？豆豆给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱（2）（2）这把小剪刀3元，毛毛给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？（3）一个棒棒糖5角钱，东东买了2个，他给售货员阿姨1元钱，售货员阿姨应找给他多少钱？课后实践活动：周末，和爸爸妈妈一块儿逛超市，去看看超市里商品的价格牌，记住几样商品的价格。四、课堂总结板书设计：

80认识大面值人民币5元10元20元50元100元课题第三课时---简单的计算（一）课型新授课时一课时授课时间教学目标1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2、培养学生之间的合作精神。教学重点学会人民币单位间的换算和简单的加法计算教学难点元、角、分之间的换算教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、自主学习。口答：1、3元=（）角50角=（）元2、8元=（）角70角=（）元二、合作探究。教学例5。出示例5，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2

81角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。三、展示交流。1、课件演示例6第一小题。教师：5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？2、例6第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。四、疑难点拨。例题6第三小题。买一个花气球和一个蛇形气球，要多少钱？学生自主解答，师生共同评议。五、总结反馈。1、课本第57页“做一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。两人一小组进行合作在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。板书设计：简单的计算

821元=10角18角=（1）元（8）角1元-6角=10角-6角=4角1元+3元1角=4元1角课后反思：本节课是在认识了人民币的单位“元、角、分”的基础上以及初步掌握了人民币之间的换算新知上进行的，主要是要让学生学会进行一些人民币的简单计算，了解商品价格的表示形式。在教学中，我通过创设情境，帮聪聪和明明换钱购物的活动，把整节课变成了一个故事，培养了学生的综合能力和解决问题的能力。课题第四课时---简单的计算（二）解决问题课型新授课时一课时授课时间教学目标1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。教学重点学会简单计算的方法教学难点能够用所学的知识解决生活中的实际问题

83教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、自主学习。一、创设情境，指导示范师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)师：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)）二、合作探究。师：谁来给说一说为玩具的价钱。生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。

84生读：我有5元钱，应找我…………三、展示交流。师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）四、疑难点拨。出示例题7。师：我们班上有四种杂志，老师现在有13元钱，正好可以买下面哪两种杂志？学生先独立解答，后小组交流，最后教师释疑，重点是正好的意思理解。学生汇报：5+8=13（元），正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。五、总结反馈。1、完成数学书58页的做一做。2、师：这节课，你最大的收获是什么？师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。板书设计：简单的计算6+8=14（元）5+8=13（元）——要正好可以买，就是13元。5+7=12（元）

855+6=11（元）课后反思：本节课我注重突出了以下几个理念：1、注重趣味性。创设问题情境，激发学生的求知欲；2、让学生自主探索，合作交流，培养了学生的自主性；3、突出实践性。通过实践活动，培养了学生的应用意识和实践能力，让学生加深对人民币知识的理解和认识，并能运用所学知识解决实际问题。课题第五课时-----简单的计算练习课课型练习课课时一课时授课时间教学目标1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。教学重点掌握人民币的计算方法教学难点能够运用所学的知识正确地进行简单的计算教学准备课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故互查。

86口算。1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、当堂训练。课件演示（小朋友购买皮球）。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？学生：45—40=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？……三、巩固练习。1、做一做课本第59页第一题。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。=1元5角。2、练习十三第二题。学生小组合作，讨论完成。先要算出买两种物品要付的钱数。

87再算出给了钱之后，要找回的钱数。这题对于学困生有点难度，小组长要重点讲解，教师要重点引导点拨。3、完成练习十三第四和第三题。学生同桌交流。四、拓展提高。数学书59页第五题。猜一猜：我的硬币共1元。可能是多少？同桌之间相互猜一猜，说一说。五、总结下课。这节课你们有什么收获呢？我们在人民币的计算中要注意些什么？板书设计：简答的计算课后反思：通过练习，学生对于人民币不同单位之间的换算和计算有了更好地理解和掌握，尤其是对于学困生来说，生活中的实际事例让他们更容易理解和接受，同时也很好地发挥了学生的主体地位，教学效果良好。

88第六单元第一课时整十数加、减整十数课型新授课课时6—1授课时间教学目标1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点理解整十数加减计算的算理教学难点掌握整十数加减的计算方法。教学准备课件、小棒电化手段投影导学过程教师个性化意见一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、自主学习探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20

89盆，紫花有30盆等。整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论展示交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30同学们想出来了这么多的流动，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？

90还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习1、口算：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=1、练习十第1、2、3题2、游戏：帮小狗找回家的路五、疑难点拨思维练习一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？六、总结反馈通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减板书设计：整十数加、减整十数10+20=30一个十加2个十等于3个十

9130-10=20用3个十减1个十是2个十第二课时两位数加一位数、整十数课型练习课课时6-2授课时间教学目标1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。。2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。教学重点掌握两位数加一位数和整十数的计算方法教学难点建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。教学准备课件、数字卡片电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、复习旧知：口算：20+20=60+30=30+50=20+7=40+5=30+8=

92二、互动新授：1.出示主题图，创设情境。师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？2.探究算法。师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。（板书课题）师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。(教师巡视)（1）学习“25+2”的计算方法。学生汇报想法。师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法。生：接着数：26、27.生：用摆小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教师展示小棒图示意。师：为什么要算5根加2根呢？5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。

93师板书。师：小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？为什么5和2可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？学生讨论、交流，汇报结果。师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第64页做一做的第1题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。（2）学习“25+20”的计算方法。师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。四人小组讨论算法，请小组派代表回答。师生共同总结算法：①计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。②摆小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。（七）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第64页做一做的第2题。

942、完成课本第66页练习十五的第1-3题。（八）课堂小结。教师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？学生个别汇报。板书设计：两位数加一位数、整十数25+2=2725+20=45第三课时两位数加一位数（进位）课型新授课课时6-3授课时间教学目标1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。3、进一步提高学生的口算能力。4、培养初步的分析、综合能力。教学重点理解两位数加一位数的算理。

95教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学准备投影仪、投影片、小棒、答题纸电化手段多媒体课件导学过程教师个性化意见（一）复习铺垫1、口算：8＋6＝20＋15＝31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？（二）探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说

96你的思考过程。2、师生交流，归纳算法。3、反馈练习。⑴35＋5＝63＋8＝同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。⑵5＋35＝8＋63＝先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。（三）全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。板书设计：两位数加一位数（进位）24+9=3324+9=33想：24+6=30想：4+9=1330+3=3313+20=33第四课时两位数加一位数、整十数练习课

97课型练习课课时6-4授课时间教学目标1、使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，提高计算的正确率。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法教学难点提高学生计算的正确率。教学准备课件、数字卡片电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故互查。谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、合作探究。1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。学生独立完成。2、课本第67页第6题。同桌之间交流完成，说说错在哪里。3、课本第67页第10题。此题以数字卡片的游戏形式完成，老师做三个箱子，分别写67、89、53，两个学生分别拿62+5和46+7的信封，示范着投入，剩下的80+9、59+8、84+5、47+20、49+4、3+86、23+30、39+50由小组讨论好，再汇报。4、课本第68页第15题。

9824+30+5=7+53+10=46-6+40=26+3+8=34+8+50=73+20-3=说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？判断算法是否正确，不对的改正。三、巩固练习。1、课本第67页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。13+7=25+6=48+4=79+2=13+70=25+60=48+40=79+20=2、数学书第68页的第16题。这道题要算出谁投飞镖的得分多，都是三个数的加法，学生要会列式计算，得出是一样的得数，得分一样多。四、总结反馈。1、作业：完成练习十五课堂上没有完成的题。2、小结：小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？3、第68页的你知道吗？，要求学生说给家长听。板书设计：练习课28+20=4833+4=37第五课时两位数加一位数练习课（二）

99课型新授课课时6-5授课时间教学目标1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算。教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理，会运用所学知识解决实际问题。教学准备投影仪、、小棒、答题纸电化手段多媒体课件导学过程教师个性化意见一、复习铺垫口算33+5=52+3=21+7=62+5=30+55=27+40=43+20=28+60=谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、课本第67页第7题。先引导学生观察主题图，用一句话说说从图中你看到了什么，再结合右边给出的条件，找出相关的数学信息，并解答。2、课本第67页第9题。

100先说得数，再填空。3、课本第67页第11题。先让学生独立完成，再集体订正。4、课本第68页第13题。先理解题意，再列式计算。5、课本第68页第14题。先算出算式的结果，再进行比较。6、课本第68页第15题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？三、巩固新知1、课本第68页第12题。2、课本第68页“想一想”。四、全课小结1、通过这节课的学习，你对两位数加一位数的计算方法是否有了进一步的认识。2、指名学生说算法。板书设计：练习课24+30+5=46-6+40=7+53+10=73+20-3=第六课时两位数减一位数、整十数（不退位）

101课型新授课时6-6授课时间教学目标1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。4、培养学生动手操作能力。教学重点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教学难点两位数减一位数、整十数（不退位）减法的算理。教学准备课件、小棒电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、自主学习。1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。

10230＋（7－2）＝70－40＋5二、合作探究。1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）2、教学例1。⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。①35分成3个十和5个一。②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。“做一做”第2题。三、展示交流。出示“35－20”。⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数

103分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。⑵指导学生总结计算方法。①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。四、疑难点拨。比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？五、总结反馈。1、完成数学书69页做一做。2、小结：这节课你们都学会了什么？第七课时两位数减一位数、整十数（退位）课型新授课时6-7授课时间教学目标1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

1043、进一步培养学生的口算能力。4、继续培养学生的操作能力。5、培养学生对知识的总结概括能力。教学重点两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点理解退位的道理。教学准备课件、数字卡片、小棒电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、自主学习。1、口算：12－7＝20＋4＝35－3＝2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。二、合作探究。1、教学例题。⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。（板书：36－8=）⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

105从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。三、展示交流。指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。四、疑难点拨。①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。③师生回顾学习过程，强化口算方法。五、总结反馈。1、完成课本70页做一做。

1062、小结：小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）你们都学会了什么？第八课时两位数减一位数、整十数练习课（一）课型练习课课时6-8授课时间教学目标1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算。教学难点会运用所学知识解决实际问题。教学准备投影仪、、小棒、电化手段多媒体课件导学过程教师个性化意见一、复习铺垫26－4=49－5=87－3=38－2=38－10=57－20=76－40=69－50=谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

107二、探究新知1、出示课本第72页练习十六的第6题。判断算法是否正确，不对的改正。2、课本第72页第10题。学生独立完成。三、巩固新知课本第72页第8题。先说说得数十位上的数字，再计算。四、全课小结通过这节课的学习，谁再来说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？板书设计：练习课74-6=60-3=92-7=74-60=60-3092-70=第九课时两位数减一位数、整十数练习课（二）课型新授课课时6-9授课时间教学目标1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

1082、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算。教学难点会运用所学知识解决实际问题。教学准备投影仪、、小棒、电化手段多媒体课件导学过程教师个性化意见一、复习铺垫32-5=44-8=78-20=53-30=52-6=28-10=37-8=62-7=谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、课本第73页第11题。夺红旗。可以采取组间比赛的形式完成此题。对于算的有对又快的给予表扬和鼓励。2、课本第73页第14题。说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？（此题是计算接龙，注意正确计算每一步算式的结果，再用结果去加、减下一个数）3、课本第73页第13题。说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。思考一下，该怎样列式？三、巩固新知

1091、课本第73页第12题。弄清题目要求：连续减去一个相同的数。注意正确计算每一步算式的结果。2、课本第73页第16题。找出题中的数学信息，进行合理的分析。思考：怎样列式?师可进行适当的引导，使学生进一步理清题意。四、全课小结通过这节课的学习，同学们对两位数减一位数、整十数有了哪些进一步的认识？板书设计：练习课93-30=76-4=64-20=80-7=30-口=22+口51+口=65-口

110第十课时连加课型新授课课时6-10授课时间教学目标1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点学会分析数学问题，懂得运用连加解决问题。教学难点学会分析数学问题，懂得运用连加解决问题。教学准备投影片等。电化手段多媒体课件展示导学过程教师个性化意见二、自主学习：1、口算：35-8+2=56-8-635-（8+2）=56-（8-6）=二、合作探究：1、从主题图中，你能获得哪些数学信息？2、怎样求一共折了多少个小星星呢？3、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？三、展示交流：

1111、课件出示汉堡、可乐图片，你能从图中获得哪些数学信息？2、他们三个人买汉堡一共花了多少钱3、买可乐又花了多少钱？四、自我检测：1、完成课本第77做一做。五、巩固训练：1、完成练习十八第1题。2、完成练习十八的第2题。六、疑难点拨：1、5个小朋友折纸鹤，每个小朋友折7只，一共折了多少只？2、有3箱可乐，每箱里面有12瓶。每个人分一瓶，够分给40个人吗？七、总结：今天你们学到了什么？通过简单的口算题巩固所学知识有小括号的意义。板书设计：5连加3个小朋友，每个人折6个，一共折了多少个？6+6+6=18（个）答：他们一共折了18个星星。课后反思：

112“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念，因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。本堂调查我创设了帮图图解决问题的情境，首先是帮图图解决喂小鸡的问题，问小明一共喂了多少只小鸡，导入学习，最后则通过帮图图买东西进行拓展学习。学生们比较感兴趣，很快地就投入到了学习中。第十一课时连减课型新授课课时6-11授课时间教学目标1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点学会分析数学问题，懂得运用连减决问题。教学难点学会分析数学问题，懂得运用连减决问题。教学准备投影片等。电化手段多媒体课件展示

113导学过程教师个性化意见三、自主学习：1、口算：59-9-20=63-30+5=36+40+2=47+（18-9）=二、合作探究：1、从主题图中，你能获得哪些数学信息？2、怎样求可以装满几袋呢？3、是不是能全部装完？三、展示交流：1、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？2、说明什么呢？3、我想知道这样做对吗？可以怎样来验证呢？四、自我检测：1、完成课本第78页做一做。五、巩固训练：1、完成练习十八第3题。2、完成练习十四的第8题。3、完成练习十四的第10题。六、疑难点拨：1、食堂买来43包大米，每天用去8包，最多够用几天？2、折一个星星要用5张纸，现在有29张纸，够折几个星星？

1143、新新有40颗糖，分给每个小伙伴一人6颗，够分给几个小伙伴？七、总结：今天你们学到了什么？自主学习中口算，巩固所学知识。板书设计：6连减28个橘子，9个一袋，可以装几袋？每次都减去928-9-9-9=1答：可以装3袋，还剩1个。验证：9+9+9+1=28课后反思：在学习中，注重计算顺序的指导，我采用给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。在教学连减时，学生根据连加的运算顺序自主探究连减的运算顺序。学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。

115第七单元第一课时找规律（一）课型新授课时一课时授课时间教学目标1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。2、能根据找出的规律往下摆。3、培养学生思维的灵活性。教学重点初步认识图形排列的简单规律。教学难点培养初步的推理能力。教学准备1、主题挂图、格子条、三角形条。2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。3、学生每人配套学具。电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）

116二、设问导读。1、揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）三、合作探究。(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）四、自我检测。1、完成“做一做”。学生独立完成，教师给予适当的指导。五、拓展延伸。1、完成第89页第1题。

117学生独立完成，全班核对。六、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获吗？1、课的初始以“为小精灵设计裙子花边”的情境导入新课来激发学生学习兴趣，使学生能初步感知何为规律。2、课本的巩固练习，教师把它用多媒体做成闯关游戏，让学生在游戏中完成。3、通过各种练习形式，巩固新学知识。板书设计：简单的图形排列规律像这样一组事件重复出现多次，我们就说它是有规律的排列。课后反思：本节课我在教学设计中努力挖掘学生身边的学习资源，先通过让学生为小精灵设计裙子的花边理解何为有规律的现象，再通过教学情境图，为学生创建一个发现、探索的思维平台，使学生在观察发现的过程中进一步探究并理解简单图形的排列规律，最后通过闯关游戏、找生活中有规律的现象、跟随音乐自己创造有规律的动作等环节，让学生不仅从行动上参与寻找事物的变化规律的探索，更要求学生能在具体的活动中发现和欣赏数学美。

118第二课时找规律（二）课型新授课时一课时授课时间教学目标1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干个图形。教学重点初步认识图形与数字的排列规律，能根据图形的排列规律找出数字的排列规律。教学难点培养动手能力和观察、交流能力。教学准备1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。2、学生配套的学具。电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）★☆★☆★☆（◇◆）二、设问导读。现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？三、合作探究。(学生以四人为一小组，互相商量。)

119教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）四、自我检测。1、完成“做一做”。让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。五、拓展延伸。1、第89页第2题。六、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获吗？板书设计：简单的图形和数字的排列规律发现图形的变化规律，感受到数字也可以有简单的变化规律。课后反思：在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“猜魔术”为引子，通过“找简单的规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作。

120第三课时找规律（三）课型新授课时一课时授课时间教学目标1、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的方法。教学重点结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律和相应的数字之间的联系。教学难点理解和掌握找数字排列规律的一般方法。教学准备学具盒。电化手段多媒体教学。导学过程教师个性化意见一、温故复查。Δ□ΟΔ□Ο■■□■■二、设问导读。教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？三、合作探究。(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

121这道题还有没有什么别的规律呢？如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？四、自我检测。1、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。2、第87页做一做第2题。3、第89页第3题和第5题。五、拓展延伸。教学例4。出示例4没有图形的帮忙，你能找到规律吗？教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）六、课堂总结。

122通过这节课的学习，你有什么收获吗？1、由学生喜欢的动手活动摆图形导入新课，调动学生的学习积极性，也能很好的提高学生的动手操作能力。2、通过实践操作，从而探索出图形的数量变化规律，学生易于理解、接受。3、通过各种形式的练习，巩固学生新学知识。板书设计：图形和数字的变化规律数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正确的规律。课后反思：数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。第四课时找规律（四）

123课型新授课课时7-4授课时间教学目标通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。教学重点经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学难点培养学生思维的灵活性。教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、复习。完成规律，揭示课题。二、新授。1、出示情境图。新课标第一网小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？

1243、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。三、巩固练习。1、课本第88页做一做。独立完成。2、课本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3.课本第90页第9题。四、课堂小结板书设计：找规律21212第八单元总复习课题复习20以内退位减法

125课型新授课课时8-1授课时间教学目标复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法。教学重点通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算。教学难点培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、复习算法。课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．2、用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差l得9．减数与被减数的个位数差2得8．3、10—2＝88+1=9即：11—2=9lO-5＝55+3=8即：15—3＝8师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。

126二、复习减法表。出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减法。师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)。三、复习加、减法应用题。让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?（1）读题，分析已知条件和问题．（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)(3)列式解答。2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题，分析已知条件和问题．(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3．你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。1、口算题．退位减法表里随机抽指．

1272．口算12-814-612-316-913-611-912-413-914-814-514-711-815-61l-712-716-813-51l-318-913-83．比大小．15—7○12—416—9○13—8板书设计：20以内退位减法课题复习100以内数的读写法、加减法课型新授课课时8-2授课时间教学目标通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小。教学重点通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。教学难点初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以

128内的两位数加、减两位数。教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、启发谈话这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成XkB1.com1、填空题：(1)从右边起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是（）位。(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是()。(3)46里有()个十和()个一。(4)100里有()位数，1在()位上。2、指名按要求数数：(1)从27起，一个一个数到43．(2)从60起，十个十个数到lOO．(3)从48起，两个两个数到60．(4)从35起，五个五个数到65．(5)从92起，往前一个一个数到78．三、复习lOO以内数的读写法。1、看图读数、写数。(出示计数器)

129分别拨45、33、60、lOO四个数(1)指名读数后，写在黑板上．(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?2、发散练习．(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5？(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)四、复习100以内数的顺序和比大小。1、按顺序在空格里填数。2、比较下面每组数的大小。51○4759○7158○8598○92问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大．)再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)3、课堂练习。课本第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。

13014-5＝15-9=16-8=7+8=12-5=6+9＝11-9＝13-4=25+3=47-5=34+20=25+8=47-9=68-50=85+5＝74-5=说一说怎样算。板书设计：100以内加减法100以内的加、减法口算，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。课题复习元角分的认识课型新授课课时8-3授课时间教学目标使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。教学重点教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。教学难点使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。教学准备课件电化手段多媒体

131导学过程教师个性化意见一、复习元、角、分的认识。1、我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识．板书：元角分的认识。2、师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·．．．人民币(1)说出各人民币的名称．(2)回答它们间的进率．①1张2元可以换几张1元?②1张1元可以换几张5角?③1张1元可以换几张1角?④1张5角可以换几张1角?⑤1张1角可以换几张1分？（3）总结进率（4）1元2角=（）角15角=（）元（）角3、课本96页第9题填写完整。二、课堂练习。1、课本第96页第10题。板书设计：元角分的认识1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·．．．

132课题复习图形分类统计课型新授课课时8-4授课时间教学目标使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。教学重点会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。教学难点初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、复习图形。实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。(1)用4个正方形，可以拼成什么图形？拼一拼。(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗？二、复习分类。出示课本第94页的图形。师：该怎么分呢?

133让生讨论，得出自己的思路三、练习巩固1、课本97页第14题。分类后完成表格。回答问题。2、课本98页第15题。分类后完成表格。回答问题。板书设计：图形分类统计