一年级下册语文教学设计方案

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一年级下册语文教学设计方案逐步引导学生由读通到读懂，再以到有感情地朗读课文，贯彻了读的训练目标，重视读的实践整个过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。下面是整理的一年级下册语文教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴。一年级下册语文教学设计方案1课前透视：毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，东亚他后半生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民此刻怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和挖乡亲们挖了满嘴井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。对于毛主席，学生大多只是听过名字，可深入细致了解的并不多。所以教师要充分利用英语课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟刘少奇为人民着想、为人民咨询服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进自信心他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天喜乐的生活。教学目标：1.认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重点：

1识字，有感情地朗读课文是重点。信息资料：1.生字卡片、词语卡片。2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。3.课件，放大的课文插图。4.录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。教学时数两课时第一课时切入举偶：1.谈话。爸爸妈妈喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席褐带》)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(教师简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一篇关于的文章。(板书课题)(音乐最具感染力，切身感受利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。)2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗?你搜集到了哪些他的幻灯片?展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。(课件演示毛主席的革命历程)(板书课题)(初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。)对话评台：自读：(整体感知，尝试读文，让大学生体验成功的快乐)

21.借助背着汉语拼音带问题通读提要：“挖井人”指谁?“立碑”的人又是谁?2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。(组织群众组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给读书学生圣克洛县，不必强求统一，尊重学生的个性转型。)识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)1.在生活中遇到不熟识的字要怎么办?(互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……)2.出示儿歌，(见教参142页)指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。3.利用生字卡片工作组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。4.扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。5.出示"我会读"中的生词，开火车认读。(新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有相当程度的识字方法，因此在认字的时候交流方法极为重要至关重要。要引导学生家长在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。)朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……)2.分后自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)

33.自由朗读全文，注意读准字音。(把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要批驳耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学员。)写字(正确的写字姿势和良好的写字习惯)1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。(养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。)3.范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。4.学生练写，组内评议，写得好的一次性奖励一朵小红花。第二课时对话平台：复习(复现生字词，加强巩固。)上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。1.小学教师拿出生字丢出卡片和全体学生照镜子。2.同桌同事互相照镜子。(《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生自修的兴趣。)精读(读中感悟毛主席的光荣，读出崇敬之情。)

41.朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句重读;读错了，下好几位重复读前一句。(及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人)2.指导朗读：学生有读尽速得不到位的地方要及早指导，加以范读。3.出示文中插图，指导读好碑上为的话。4.配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)1.这氢铵和一般的井有什么不同?(引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为)2.在你的学习和生活中有谁关心集体生活鼓励过你吗?你有哪些想法?(把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助基调学生更好地领会课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。)拓展(延伸到课外，培养学生综合评价能力。)1.根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。2.了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。(这样的设计可以使学生的由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合的特点。)写字(指导写字方法和写字姿势)1.“忘、想、念”这三兄弟哪里长得像?

52.回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点，不要写成撇。3.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。4.展示学生作品。(要注重对大学生写字的评价，鼓励学生抄写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。)伴教锦囊：词语解释沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段东麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。1.毛泽东：(1893---1976)字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家庭。他是东亚地区人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国民主同盟中央军事委员会中国农工民主党主席(1936----1976)，中国共产党中央政治局主席(1943---1945)和中央委员会董事会主席(1945----1976)，中华人民共和国中央人民政府副会长副主席(1949----1954)和中华人民共和国主席(1954----1959)。他把人生都献给了中国中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。一年级下册语文数理教学设计方案2教学目标：1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

62、正确流利地朗读课文，了解毛主席加以解决关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点：1、认识生字新词，朗读课文。2、了解船身毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学难点：初步设计懂得饮水思源的道理。教学准备：生字词卡片，课件教学时间：2课时。教学方法：读书指导法、交流法教学过程：第一课时学习内容：初读课文，介绍文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。预设：谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?二、初读课文，切身感受文章的大体内容。

71、给学生充分的天数，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的充分地读书。2、生字纠错。(1)抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑抽读要掌握的生字英语单词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出(2)指名分段课文。A分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。C自由读书，思考提出的风险问题哪些是可以回答的?D概括文章的主要内容。说说文章写的是谁干什么?3、没有弊病弄明白的问题下节课继续学习。三、学习生字，书写练习。1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们?2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?3、自己挑选简单的字刻印。教师可预览学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。4、学生练习书写。

8四、课后作业。第二课时学习内容：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解毛主席关心爱护人民党员干部为人民解决吃水困难的事迹。教学过程：一、回顾课文，复习文章的大体全部内容。1、指名读课文，2、说说短文写了什么?二、学习课文，分段指导朗读。1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的?提示：第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关心。2、他们是怎样挖水的呢?提示：

9第三自然段中，“第二天商量带头热火朝天亲自(铺、垫)”表现出整体表现毛主席对村民的看重。在理解的基础上，再请学生体会练读。3、朗读背诵第三自然段。4、村民为什么称这仙塘镇是“红井”?你读懂井边石碑上的字了吗?“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。5、句式仿说：四、整体感知，总结板书：1、用自己大概的话说说暑假作业的大概内容。2、小练习(1)区别组词。望()主()席()导()便()杂()旁()忘()住()度()异()使()柴()傍()(2)写出这段话下列词语惯用语的近义词。时刻——()想念——()浑浊——()立刻——()疑惑——()激动——()(3)照补充样子把下面的短语补充完整。例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!()不忘()，时刻想念()。一年级下册语文上册教学设计方案3

10一、鼓励质疑，交流释疑师：同学们，孙悟空有火眼金睛，我们也有，火眼金睛能发现结构性问题。上节课我们读了课文，你有什么不懂的风险问题，请提出来。预设情况1、字词方面：“儿童团员”——儿童团是少先队的前身，可结合影视作品和学生对少先队的一些了解来理解。但要班莱班县放在当时的历史背景下，结合下文“他常常一边放牛，一边能够帮助八路军放哨”来理解。总结一下：儿童团员还为八路军做了些什么?“扫荡”——让学生先说说自己的理解，然后结合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡”等有关词句来理解。或者也可结合字面来理解：“扫”怎么讲?“荡”又怎么讲?“顺从”——可用动作表演来帮助推论，创设一个小情境，让学生理解一下“顺从”或“不顺从”，再进一步理解“装着顺从”——二小为什么要“装着顺从”?他心里想什么?“埋伏圈”——可用图示法或会场画“圈”示意帮助理解。(少于词语理解也可存疑，到学习课文时相机解决，具体操作任官情而定。)2、其他方面：学生或许还会提出漫无边际或与中心无关甚至可笑的问题，教师应耐心听，鼓励表扬，并加以引导，保护他们质疑的积极性。[设计意图]

11这个环节一定大胆要鼓励学员大胆质疑，因为最可贵的是“生疑”的过程，这是思考的开始。对提问质量高的同学回答应大力表扬，在释疑这一环节上或存或释，或轻或重，或详或略，或早或晚，教师视学生学习的情况相机调控。二、图文结合，读演学文1、出示第一幅图。(课文中插图①：王二小站在山坡上，一边放牛，一边放哨，神情专注，很机灵的样子。)师：同学们，这是王二小放牛的图。请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么没有不一样吗?学生观察。师生交流后，生知道“机灵”、“有任务”、“警惕”等王二小放牛以后的特点。2、指导朗读第一段。(1)师：二小放牛——我们来看看书上是怎么说的，自己读一遍。(2)师：这一段我们怎么读呢?师生交流：第一句“王二小是学童团员”——读出他的骄傲，就像我们加入少先队一样。第二句“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”——读出他的“机灵”、“警惕”，可边读边表演他既放牛又甘河子的舞蹈样子。(3)指导学生家长读好这一段。[设计意图]

12了解王二小的身为，体会这看似平淡的几段，其中的“骄傲”、“机灵”、“警惕”要用心体会，这是走进二小内心的第一步，要读出情，读出意!3、出示第二幅图。(课文中插图②：几个鬼子正对山上老张砍柴的王二小叫喊，让他下来带路。)师：有一天，发生了一件什么事?谁来读一读?(指名读与插图相对应的第二段。)师：敌人是怎么叫王二小的?创设情境，说一说，学一学。师：再来读一读第二段，读出起初当时的情况和敌人的样子。[设计意图]通过多人读，读出突发事件的紧、急、险。通过“发散”，“敌人怎么叫”，体会王二小的古灵精怪、沉着，更看出敌人的阴险“嘴脸”!4、出示第三幅图。(课文插图③：王二小把敌人带进埋伏圈狮属后，大喊：“鬼子来了，快开枪!”)师：我们来看看王二小是怎样给狙击手带路看一看的，请大家读第三段。学生自读第三段。师生交流：(1)王二小听到敌人叫喊，心里会想什么?(2)他为什么“装着顺从，为敌人带路”?

13表演“带路”这一段：找一个学生扮演“王二小”，几个学生扮“敌人”，讲台就是“埋伏圈”，台下全体同学是“八路军”。特别提示：出了“埋伏圈”(讲台)，门外不远处是山里，是“父老乡亲”的藏身之处。附：“带路”表演者的课堂实录片段“敌人”押着“王二小”顺利通过了“埋伏圈”(讲台)。师忙喊：“停”!再往前，父老乡亲可要遭殃了!看，王二小顺利地把敌人带出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)师(着急，生气地对“八路军”)：你们怎么不开枪?生：我怕打着王二小。生：我看见二小了。生：我怕惊动敌人，他们会射杀王二小。生：我舍不得王二小亡。……师(转向王二小)：刚才他们不开枪，你着急吗?生：着急。师：为什么?生：八路军再不开枪，敌人就找到山里怪物的父老乡亲了。师：找到会怎样?生：会杀死他们，日本鬼子可坏了!师(深情、轻声地)：假如为了为保护所有老百姓，你可能要牺牲，你怕吗?生(自豪地)：不怕!

14师(摸该生头)：你真是人民的小英雄!那你带一次路吧!这一次你能想办法让八路军消灭敌人吗?生：能!……第二次表演：“王二小”带路到“埋伏圈”中间时，冲着台下“八路军”大喊：“八路军叔叔，敌人来了，快开枪呀!”这时，台下的“八路军”纷纷端起“枪”。几声零星的“枪声”后，敌人处决了王二小。这时教师大喊一声：“同学们，王二小被敌人处决了，为他报仇啊!”一下子教室里“枪声”震天!5、师：请同学们再来读第3、4自然段，读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨!(这时的读，要把简单的实话读出味儿来，读出情。学生在经过表演其后，深入到人物内心“走”了一遭，此时再读，二小的“顺从”读得很平静，“敌人杀害王二小”读得很沉痛，而“消灭敌人”读得很愤恨!)师生反复品读。[设计意图]通过身临其境的表演，使学生走进了人物的走近内心世界，让师生和书中人物做了情感碰撞。课堂上射向敌人的“子弹”，不仅使王二小的在孩子心中高高矗立，也唤醒了他们内心的情感，让英雄的精神永驻孩子心中!此外，景象中八路军开枪中所前后的思想变化，为孩子开启了另两扇窗，体会了另一种爱情观。“走进角色，走进内心”是这个各个环节设计的主旨。三、“我说我心”出示第四幅图(创作图：王二小正面像)：

15师：同学们，这——就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人……此时此刻，你最想说什么?师生畅所欲言，交流发言。师：同学们，让我们迅即打开课文，就要看看我们的英雄王二小吧![设计意图]让教师由激烈的情感体验后再平静地再进入思考、回味，而此时的课文与孩子的“关系”已非同一般了，让孩子自己和“王二小”对话吧。三、唱歌典《歌唱二小放牛郎》1、播放歌曲，静静欣赏、回味。2、师：孩子们，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都离弃不会忘记他。看，这首歌颂王二小的赞歌歌曲已经唱到了今天……3、表演唱。[设计意图]用音乐再次拨动学生的心弦。朗读、体会、表演、音乐……努力创造通透的课堂，力图展现丰满的人物形象。一年级下卷语文教学设计方案4[教学目标]1.指导学生认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，从读前言了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

163.具体指导学生学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。[重点难点]1.教学重点：督导学生识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.教学难点：指导学生边读边体会王二小的机智勇敢。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、导入新课1.谈话。小朋友，你们今年多大了?有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗?听后说说你知道了什么?(课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》)2.展示：将你收集到的小英雄的资料与进行交流。前两天故事我们就来学习他的故事。3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害以及的儿童团组织)二、初读课文1.老师配乐范读，学生要听准字音。2.学生自己小声读，然后标出自然段。3.四个学生每人读一段，想想你都知道了些什么。三、识字1.汇报你在课前是怎么自学生字的。2.组内交流：你是怎样记住这些字的?

173.用插图引出生字、认识生字。发还课文第一幅插图：王二小在干什么?(认识生字“助”“哨”)出示课文第二幅插图：敌人在干什么?(认识生字“敌”“荡”)出示课文第三幅插图：王二小怎么做的?(认识生字“顺”)补充课文第四幅图画：结果怎样?(认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”)4.打气球游戏：五颜六色的气球上都飞舞有没有拼音的生字，重新认识哪个字就可以把哪个风筝气球点击打破。(利用图画识字，既可以复习课文的内容，还可以让学生在具体的语言环境中识字。)四、朗读1.找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2.画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3.问一问：给时间让学生质疑不理解单字的词语或句子。(让师生大胆地质疑，培养师生学生敢想敢问的好习惯。)五、练习照样子说一说：1.王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被鼠袋王二小带进了埋伏圈。2.敌人把王二小杀害了。王二小被___________。3.敌人被八路军消灭了。八路军把___________。(训练学生的思维能力和语言表达智力能力。)六、写字

181.出示要写的字“王、边、进”，指导认读。2.观察每个字在田字格中的横杆，说说这三个古字怎样写好看。3.重点指导“走之”旁的写法。(教师示范，学生书空)4.指导学生描红，提示学生注意拼读。5.展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。(融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。)七、课后作业1.抄写生字。2.学唱《歌唱二小放牛?》。一年级下册语文教学教学活动设计方案5[教学目标]1.指导学生认识12个生字，会写6个生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己讨厌的部分。3.指导学生努力学习运用语言，表达对自己青年时代的热爱。4.楷书鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。[重点难点]1.教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。2.教学难点：体味指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。[课时安排]2课时

19[教学过程]第一课时一、揭题，导入课文谈话：你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看吗?课文中的几位小朋友也都雕刻了自己的家乡，他们画了些什么?我们一起来学习课文。二、初读课文，了解大意1.老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的韩三国。2.学生自由朗读，图文结合认识生字。3.交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。板书：涛涛山山平平青青京京海边山里平原草原城市4.用自己喜欢的方式读全文。(发挥学生的主体地位，拥护学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)三、学习生字词语1.出示标有拼音的词语。指名读，齐读。2.去掉词语中的拼音。指名读，齐读。3.四人小组学习短语，并说说怎么忘掉它。4.单个生字变序抽读。四、再读课文1.给课文标出自然段序号。

202.自己可以选择最喜欢的段落练一练。五、巩固练习1.圈出正确的拼音奔(benben?)宽(ku?nk?n)市(sishi)原(yu?ny?n)2.比一比。四?匹下?虾贝?见现?宽六、写字1.出示前4个生字“贝、原、男、爱”，导向学生观察这些字的特点。2.选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。3.学生自由练写，展示评价。七、课后作业1.抄写生字。2.朗读课文。一年级下册语文教学设计方案

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