新人教版一年级数学上册教案(全册)

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新人教版一年级数学上册教案（全册）教学进度表周次时间教学内容完成情况1一、准备课②二、位置；②2三、1-5的认识和加减法1、1——5的认识④31、1——5的认识②2、加减法的初步认识②42、加减法的初步认识①3、0的认识和有关0的加减法①整理与复习①一至三知识疏理①5一至三单元检测①四、认识图形（一）②五、6—10的认识和加减法1、6、7的认识和加减法①61、6、7的认识和加减法④71、6、7的认识和加减法②2、8、9的认识和加减法②82、8、9的认识和加减法③3、10的认识和有关10的加减法①93、10的认识和有关10的加减法②4、连加、连减、加减混合②104、连加、连减、加减混合①整理和复习②四五单元的知识疏理①四五单元检测①六、11—20各数的认识111、数11—20各数、读数和写数②2、10加几的加法和相应的减法①122、10加几的加法和相应的减法②综合与实践主题活动：数学乐园①七、认识钟表①七、认识钟表①六七单元知识疏理①六七单13元检测①八、20以内的进位加法1、9加几①14八、20以内的进位加法1、9加几②2、8、7、6、加几②153、5、4、3、2加几④16整理和复习①八单元知识疏理①八单元检测①总复习①17总复习③期末检测①第1页共155页

1教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第一单元准备课教学内容课题数一数第1课时1、使学生经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，激发学教学生学习数学的兴趣。目标2、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。教学重重点：掌握从场景图中抽象出数的方法。点难点难点：初步掌握按顺序数数的方法。过程内容改进意见一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，大家刚刚成为一年级的学生。那么大家有没有仔细地看过我们的校园呢？（学生交流）教师：这节课呀，老师就要带我们班的小朋友到我们的校园里去看一看。（课件出示教材2~3页主题图）二、自主探索，维持兴趣学1、初步感知。提问：在我们的校园里，你们都看到了什么？大家在小组里说一说！（分小组交流后集体交流）让学生走进2、数数交流。校园，观察生活中的数字。提问：校园里有许多东西，你们能帮老师数一数他们分别有多少个过吗？（学生先自己数一数，再数给同桌听）选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法。程提问：我们已经数了许多东西，大家能不能告诉老师，怎样数数才能又对又快？（学生集体交流）师：大家都很聪明，已经找出了又快又对的数数方法，那就是按顺序数数。请大家和我一起按从上到下、从左到右的顺序来数一数我们的校园里有几个小朋友。第2页共155页

2过程内容改进意见4、提问互动。引入时可先让学生说说：提问：我们再一次回到校园里，按顺序来数一数这里有几面国旗？生活中哪些（学生回答，教师板书“1”）地方要用到提问：大家还找一找有什么东西的数量是“1”？数学，举出实例。（学生回答）教以此类推，鼓励大家找出图中数量为“2~10”的物体。（板书“2~10”）（课件出示教材中4~5页的图片）5、用点子图表示数。师：我们可以用一些最简单的符号表示物体的个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1面国旗用一个点子表示（演教师在学生学随意说的基示出一个点子）础上，引导学师：怎样表示单杠的数量？为什么这样表示？怎样表示石凳，垃圾生按数目从桶的数量？你还有什么想法？小到大的顺（让学生畅所欲言）序数出图中的人或事物探究：什么数量用7个点子表示？的个数过8个点子表示的是什么的数量？怎样表示女孩子的人数？10个点子表示的是什么的数量？三、巩固练习，兴趣体验找一找我们的教室中有哪些东西的数量可以用我们刚刚学的1~10来表示。程同学们能通过点子图表示刚才所说东西的个数吗？学生尝试用点子图表示。四、总结提升，兴趣延伸师：这节课，我们一起认识了数学世界里的第一批新朋友：数字1~10.数学与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与他们交朋友吗？你们打算怎样做？这是一堂数学准备课，让孩子从生板活中感知数学，产生浓厚的学习兴趣。书数一数设12345678910计第3页共155页

3教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第一单元准备课教学内容课题比多少第2课时教学1、使学生学会比较物体的多少，知道“多”“少”“同样多”的含义。目标2、培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。教学重重点：会正确地进行多与少的比较。点难点难点：会比几个物体的多，少。过程内容改进意见一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的课件，给大家讲一个故事呢？（多媒体课件展示小猪，小兔盖房子的情境图，学生讲故事。）师：你怎么知道是小兔要盖房子？你能象老师教那样把故事师：大家观察得真仔细，回答得很好！小猪、小兔互相帮助，我们讲完吗？小应该向它们学习。组里互相讲二、合作学习，自主探究一讲。你愿意1、小组交流。把你的故事学讲给大家听师：照片里都有哪些小动物？它们分别有几只？都有什么东西，它吗？们分别有几个？请大家先在小组里说一说。（学生小组交流）2、师生互动。每只小兔搬教师请小组代表说一说交流的结果。（学生回答）几块砖？随过师：大家都观察得很仔细，回答得很好。在图片中，我们看到每只着学生的回小兔子都抱着一块砖头，他们的数量都是4，也就是说兔子和砖头是一答，逐一将图中的4块砖复一对应的，这时我们就说兔子和砖头同样多。你们记住了吗？制下来与小（板书：同样多）兔一一对应程师：那么大家还能找出图片中什么和什么同样多吗？（学生回答）上，每复制一师：大家说得很好。那么你们发现了谁多谁少吗？（学生回答）块砖，都用小圆点做记号。（板书：多少）师：很好，我们还可以把刚刚的发现说得更详细一点，比如木头比小猪多，小猪比木头少。请大家像老师一样把你的发现说一说，好吗？（学生回答）第4页共155页

4过程内容改进意见师：同学们真聪明，刚刚大家说的就是我们这节课要学习的知识。（板书课题：比多少）3、同桌交流。师：图片中还有什么和什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？同桌之间说一说。（同桌之间交流）教三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。（1）一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。（2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。师：同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁多，谁少，或者同样多？（学生交流回答）学师：大家回答得都很好。我们可以数一数，也可以在卡片上写上编号，还可以把卡牌一一对齐摆好，下面请大家试一试，看看哪种方法能让我们又快又对地看出谁多谁少。（学生动手操作，交流回答）师：我们现在知道了，把卡片一一对齐摆能让我们一下子就比出谁多谁少，长的表示多，短的表示少，一样长的就表示同样多。今后我们过在学习中也要像今天一样多动脑，多思考，讲究方法。大家能做到吗？2、说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。师：谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？（学生答）师：同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。程师：老师有一串红白相间的珠子，大家来看一看哪种颜色的珠子多。（学生在组内说说，然后小组交流汇报）4、课堂演练。（1）教材第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。（2）教材第8页练习一第3、4题。四、课后小结同学们都学会了吗？有什么新的收获？第5页共155页

5孩子都能比出结果，着重训练学生板的口语表达能力。书比多少设同样多多少计第6页共155页

6教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第二单元位置教学内容课题上、下、前、后第1课时教学初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。使学生形成辨目标别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。教学重能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。点难点过程内容改进意见一、游戏引入，揭示课题1.游戏：上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。教提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。2.板书课题。二、讨论交流，感悟新知1.上、下学（1）出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？先同桌互相说说，再指名（2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用说说过“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。（3）课件出示主题图左面部分，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。程（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？（5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌……来说一说。）第7页共155页

7过程内容改进意见2.前、后拓展练习红（1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，色货车的后指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。面有什么车？小轿车（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的前面有什的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）教么车？三、创设活动，加深理解1.听口令摆一摆先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数教师根学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？据教材提供学2.说一说的练习二第3（1）你的座位前面是谁？后面是谁？题稍加改编，（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？让学生根据3.听童话故事贴一贴。老师所讲的故事情境在四、家庭游戏、知识巩固学具卡片上过（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形贴一贴。状的积木），并向家里人说说他们的上下或前后顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？程板让学生感知位置的，重视知识和实践能力的培养。上前书设下后计第8页共155页

8教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第二单元位置教学内容课题左、右第2课时教学使学生认识“左、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。通过活动，目标使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达。教学重认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。点难点过程内容改进意见一、游戏激趣，认识左右1．做“听口令做动作”的游戏师：大家喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。注意听，准备：教指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）2．增加游戏难度引出左右师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）学请小朋指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）友们记住，师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家“左”字下边想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？是个“工”字，生：增加了左右“右”字下边过师：板书课题，指导书写。3．认识左右手及其在生活中的作用渗是个“口”字。透思想教育师：大家举一下你的右手。程师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？第9页共155页

9过程内容改进意见师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起左手指来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互左耳、右手指相帮助，这样才能做更多的事情。右耳、左手指4．认识身体中其它一左一右的好朋友左肩、右手指右肩、左手师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋教指右肩、右手友？指左肩5．增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：二、摆摆学具，理解左右学1.摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2.数一数过师：按左右的顺序来数一数。师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3.说一说尺子的左边是什么？右边呢？想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、听音乐，做动作（放音乐师生一起做）程四、拓展应用，感知生活中的数学1.说一说。在日常生活中哪些地方用到左右。2.想一想。小动物们做早操，从左边数，小猴子排在第二位，从右边数它排在第三位，小朋友们，你们知道一共有几只小动物在做早操吗？板把数学知识的学习融于生动有趣的活动中。书左右设计第10页共155页

10教学反思教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1—5的认识和加减法内容课题1—1-5的认识第1课时1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各教学目标数，建立初步的数感。2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。1．体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点难点2．让学生感知生活中处处有数学。教过程内容改进意见第11页共155页

11一、从现实中抽象出数1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看学到了什么？分别有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。2．学生汇报。3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。过同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？程2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。同桌之间考3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。的过程中要三、感知数的顺序注意纪律1．逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、5的来源。2．整体感知。四、开放性活动教过程内容改进意见第12页共155页

121．联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，学看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。2．猜数游戏。教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头。2、请你画出3个三角形。3、请你拿出5个圆片。过五、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。六：练一练第21页的第1――――4题，学生做在书上程（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价七、总结：这节课你学会了哪些知识？学习本课后希望孩子们能够把知板1-5的认识识运用到实际生活中去。本课教学有序，知识量丰富，但是有些细节书不够完善。设12345计第13页共155页

13教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1—5的认识和加减法内容课题比大小第2课时1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。教学目标2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义。建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较教学重点难点过程内容改进意见一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。教二、新知讲授1、出示主题图问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？学还有需要补充的吗？小猴梨桃香蕉从这幅图中3432你想到了什么？从这些数据你发现了什么？过学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读程（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）猫和老鼠各有多少？请你数一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上黑板写）第14页共155页

14过程内容改进意见（3）比一比，你发现了什么？2=2谁会读？（4）一只猫捉一个老鼠，够吗？5．发散思维小黑板出示习题教（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公平？小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）幻灯片出示学教师读题，请学生听清题意。1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3．请学生读一读两道算式。（二）幻灯片出示过1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在程学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3．填第19页第6题，相互评价。四、教师总结：今天你有什么收获？学习本课应把大于号小于号等于板号应用窍门来记忆，用形象的比喻来解释，方便记忆。书比大小设3＝33＞23＜4计第15页共155页

15教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1—5的认识和加减法内容课题第几第3课时1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区教学目标分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。教学重点难点过程内容改进意见（一）笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人，他特别喜欢吃烧饼，一天他走到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这时他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，早知道吃第4个能饱，那就教先吃第四个该多好啊！这个人说得对不对？为什么？（幻灯片动画演说）（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，同桌交流，每个学人都说说图中有哪些人？一共有几个？问题不够详师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？尽。（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔和阿姨呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第3的？学生可能会过（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。说出许多问题，教师应该（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。灵活应对。2、谁愿意把自己知道的告诉老师和同学们。3、思想教育：师：瞧，聪聪好厉害哦！爸爸妈妈没空陪他，他自己一个人去排队买票，现在你想对聪聪说些什么？程师：现在我们自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：现在穿蓝裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人在排队？谁排第一？后面的警察阿姨和叔叔分别排第几？第16页共155页

16过程内容改进意见（2）让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”。初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？教（2）动画展示：穿灰衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？学（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。过3、书第20页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？四、总结评价1、今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？2.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有程什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？3.今天你有哪些收获与大家分享？学习本课后学生能够知道生活中板第几的一些很常用的事情，是我们生活的必须，学生在应用中表现出很好书的接受能力。已查阅/教导处/2015几：表示一共有几个？（总数）年9月11日设第几：只表示其中的某1个。计第17页共155页

17教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1—5的认识和加减法内容课题分与合第4课时1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进教学目标一步加深对2－5各数的理解。1、掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学重点难点2、初步形成对数学学习的自信心和兴趣。过程内容改进意见一、谈话引入师:今天我们班来了几个新朋友大家欢迎吗?（欢迎!）师:小朋友们准备怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)师:谢谢同学们的掌声!教师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。师：想一想，早上做操时我们班分了几队？看一看，我们班在教室里分了几个小组？我们班是由几个组合成的？学看来，生活中处处有分与合。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）二、探究新知．过教学4的组成师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李奶奶家看一看。（课件）她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？程你能帮帮她吗？操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。（用4个圆片代替向日葵）学生动手操作，教室巡视，指名演示。（说明要有序摆放就不会乱或重叠。）看一看与我们分的同样吗？（课件）第18页共155页

18教过程内容改进意见第19页共155页

19引导学生观察怎样分是同样多？4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？带读4的分成与合成。（同时用手势表示分与合）2、教学5的组成师：我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（课件）问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？学操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教师巡视、指导，指名汇报。看一看与我们分的一样吗？（课件）引导学生观察5的组成。师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生交流汇报）教师领读5的分与合。过三、实践应用1、游戏：猜一猜。2、游戏：搭房子。3、知识运用。（1）小鸟回家。幻灯片出示5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样多的小程鸟吗？（2）我们班的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一起去看看。公平吗？怎样使比赛公平？幻灯片出示四、练一练：第21页的做一做第1题：集体评价第22页的第2题：学生们先看清题意，教师可以先教学生如何做，然后学生独立完成。五、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？这是一个难懂比较抽象的一课，用板分与合形象的东西事物来展示分解的个各步骤。书4和5的分解和组成设计教学反思第20页共155页

20教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1—5的认识和加减法内容课题数一数比大小练习课第5课时1、进一步认识符号“＞”“＜”“＝”的含义。教学目标2、使学生体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。1、掌握对自己合适、喜欢的解题方法。教学重点难点2、培养学生初步的数学交流意识。过程内容改进意见一、复习导入：1、师：同学们我们刚刚认识了5个数字宝宝，你们还记得它们的名字吗？谁来说一说？2、师：我们还结交了3个符号朋友，谁来给大家介绍一下这3个朋教友呢？（学生自由回答）3、师：这节课我们来上一节练习课，看看谁的表现最棒。（板书课题）二、基本练习1、出示练习三的第一题。学（1）学生独立完成。（2）指名汇报。看看谁完成的最快，涂色最漂亮。2、出示练习三的第二题。（1）老师读题，学生试着完成。过（2）指名汇报。完成后你发现了什么？能不能用一句话说说图意？3、出示练习三的第三题。（1）数一数比一比程（2）只小狗（1）只小猫□○□（2）只蜜蜂（5）朵小花□○□（2）学生独立完成，教师巡视指导。第21页共155页

21过程内容改进意见（3）集体订正。4、出示练习三的第七题填一填424531教□﹥□□﹤□□﹤□□﹤□□﹥□□﹥□（1）学生理解题意。（2）小组讨论完成。（3）指名汇报，集体订正。学三、拓展练习1、用自己喜欢的方式表示出1、2、3、4、5.1——（）2——（）3——（）4——（）过5——（）学生自由表达，只要完成正确即可。2、出示练习三中思考题（1）小猴说：“我的桃肯定比你多。”他说的一定对吗？（2）你是怎么想的？能说说你的理由吗？（学生回答）教师适时点拨。程四、课堂总结：同学们，这节课你有什么收获？和同学们说一说，分享一下吧！练习的过程中注意各个学生的突板练习课破，使每位学生都会。书数一数设比大小计第22页共155页

22教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1—5的认识和加减法内容课题第几分与合练习课第6课时1、通过练习使学生知道5以内数的组成，进一步理解自然数和序数的含义。教学目标2、培养学生认着做练习的良好学习习惯。1、正确区分基数与序数。教学重点难点2、理解记忆5以内数的组成。过程内容改进意见一、复习导入1、复习提问2、3、4、5的组成。（学生举手回答）2、师：从左边数你排第几？从右边数你排第几？教从前边数你排第几？从后边数你排第几？3、这节课我们来运用“第几”“分与合”的相关知识解决问题。二、基本练习1、出示练习四第1题。（1）把左边的4只小鸟圈起来。学（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩（）只小鸟？师：观察图，图中有几只小鸟？生：5只。过师：请同学们独立完成习题，然后和同桌说说你为什么这么做。生先独立完成后交流汇报。2、出示练习四第2题。遮住的是第()个和第（）个，遮住了（）个。（1）请同学们说说图意。程（2）你知道如何填空吗？说说你的理由。（3）学生完成，教师巡视。（4）从中你体会到了什么？3、出示练习四的第3题。5只白鸽要飞进2个鸽笼，每个鸽笼能飞进同样多的白鸽吗？圈出第23页共155页

23过程内容改进意见正确答案。（1）教师读题，学生理解题意。（2）借助书中插图，交流：能还是不能。（3）指名汇报：你是如何思考的？教（4）集体订正，明确答案：不能小结：把5分成两堆，有1和4,4和1,2和3,3和2四种情况，没有同样多的情况。4、出示练习四的第4题（1）这个游戏公平吗？师：请同学们看图，谁能说说图意？学生：这是一幅拔河的图，左边3名小朋友，右边5名小朋友。师：猜一猜，哪队会赢？生：右边的小朋友会赢。师：为什么他们会赢？生：因为他们人多？所以这个游戏不公平。师：说一说怎样才能使这个游戏变得公平。学生自由表达自己的见解。（2）小结：让两个队的人数一样多过三、拓展练习1、爸爸和儿子一只船上坐着一家人。数一数，有两个爸爸，两个儿子。船上一共有几个人？（1）出示题目，学生理解题意。（2）讨论交流，强调：“一家人”（3）指名汇报，集体订正。程小结：有3个人：爷爷，爸爸和孩子。2、把5枝花插在两个花盆，有几种插法？请写出来。————————————————四、课堂总结：通过今天的学习你又有了哪些收获？快说一说吧！练习的过程中注意各个突破，使每板第几分与合练习课位学生都能达到熟练的程度。书第几设分与合计第24页共155页

24教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1——5的认识和加减法内容课题加法第1课时1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．教学目标2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．1、初步建立加法的概念．教学重点难点2、理解加法的意义．过程内容改进意见一、初步感知1、（师右手拿3个红球）师：同学们看，老师右手拿了几个红球？（老师结合学生的回答，板书：3）（师左手拿1个黄球）师：同学们看，老师左手拿了几个黄球？可用数字几来表示？教（老师结合学生的回答，板书：1）师：同学们知道老师手中一共是几个球吗？用数字几来表示呢？（板书：4）师：同学们，你们知道4是怎么来的吗？学老师指导学生用手势理解“合并”的含义。师：对了，把3和1合起来，我们可以用这样一个符号来表示。（板书：＋）3＋1﹦4中“＋”叫做“加号”。过3＋1﹦4读作：3加1等于4。小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式。像刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。2、摆小棒。老师说要求，学生摆小棒。程师：左边摆2根，右边摆2根。谁能根据刚才摆小棒的过程提出一个数学问题？师：引导学生提出：一共有多少根小棒？师：怎样列算式呢？学生回答：2＋2﹦4师：让学生说说这两个2表示什么意思。第25页共155页

25过程内容改进意见同桌合作，一人摆小棒，一人说算式。二、深化理解师：看到同学们玩的这么高兴，小松鼠也来凑热闹。师：（出示情境图）请同学们仔细观察，同学们看到了什么？能不能提出一个数学问题？教生：一共有多少只小松鼠？……师：真不错，同学们能不能用学到的方法来解决这个问题？请同学们在各自所在的小组讨论一下。学生在小组中想出各种办法来解决问题。小组代表汇报交流。学生1：一个一个数出来：1、2、3、4、5，一共有5只。生2：树上有3只，又有2只小松鼠要跳上来，从后面接着数4,5，一共有5只。生3：3＋2﹦5.……过师：非常好，老师没有讲，同学们自己就想出了这么多种解决问题的方法。三、实际应用在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如：妈妈给你买了4本书，爸爸又给你买了1本，爸爸妈妈一共买了多少本书？生1：4＋1﹦5程生2：1＋4﹦5谁能像老师这样说一个生活中用加法计算的数学问题？四、课堂总结师：同学们，今天我们认识了一位新朋友——加号，它表示把两个数合起来，同学们在以后的学习中会经常见到它。这部分内容较抽象难懂，应该使学板加法生通过简单的事物来理解加法的概念。书3＋1﹦4读作：3加1等于4。设＋——加号计3＋2﹦5第26页共155页

26教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1——5的认识和加减法内容课题减法第2课时1.使学生建立减法的概念，理解减法的意义，认识减号“-”，会读、写减法算式，教学目标正确进行减法计算.2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力.1、理解减法的意义，会计算减法.教学重点难点2、正确确定被减数。过程内容改进意见一、复习导入学生填空，说数2,3的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝22＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？教师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题）二、学习新知学1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，过它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“减法的初步认识”程师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？（4个）问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．第27页共155页

27过程内容改进意见边演示边讲解边板书：原来有4个气球，飞走了1个，就是从4个里面去掉1个，应该用“4－1”．问：4表示什么？师：是从总数4里面去掉一部分，所以要把4写在减号的前面．问：4个气球，飞走1个，还剩几个？教生：还剩3个．师：所以4减1就等于3（板书：＝3）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“4－1＝3”这个算式表示什么意思？生：表示从总数4里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分3．3．摆一摆、说一说学摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3－2＝1．摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3－1＝2．4．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3－2＝1．过三、巩固练习1．看图说图意，然后列式计算．问：为什么用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□3－1＝□3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）程四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？这部分内容较抽象难懂，应该使学板生通过简单的事物来理解加法的书减法概念。设4－1＝3读作：4减1等于3－→减号计第28页共155页

28教学反思设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1——5的认识和加减法内容课题加减法练习第3课时1、让学生熟练计算1～5的加减法，能够运用加减法的意义正确观察情景图，说出教学目标题意，列出算式。2、初步感受数学语言的魅力，渗透函数的思想。1、熟练计算1～5的加减法；正确观察情景图，说出题意，列出算式。教学重点难点2、让学生能够读懂题意。教过程内容改进意见第29页共155页

29（一）巩固基础，提升计算速度1．练习数的分与合（1）学生自己边打手势边说1～5的组成与分解。（2）师生互动巩固数的分与合。学2．巩固1～5的口算（1）老师出卡片，学生用手势作答。（2）火车。由一组同学逐个出口算题，全班抢答口算。（3）在送信游戏中练习口算。过出示第29页第9题。让几位学生拿着写有算式的信封，根据结果送到相应的信筒中，其他学生来做小老师，看看是不是每封信都送对了。（二）在计算中发现规律1．完成第28页第2题程（1）学生独立计算并反馈答案。（2）引导学生纵向观察算式，发现规律。①观察第1、2组算式。每组算式交换了加数的位置，但计算结果相同。②观察第3组算式。2+2=□和1+1=□，交换两个加数的位置，算式没有变化，计算结果也没变化。（3）总结规律：两个加数交换位置，和不变。2．第28页，第4题。（1）先观察算式，发现了什么。教过程内容改进意见第30页共155页

30学生回答：竖着观察，每组的被减数相同，减数不同。（2）学生独立完成，边做边思考，看有什么新的发现。3．完成第29页第7题。让学生在表演中学习。一个人拿着“+1”，再找四位同学分别拿着1、2、3、4，让他们组成算式进行计算。教师板书算式。学4、出示第28页第1题。①教师先出示1把扇子，由学生图题意。再出示2把扇子，由学生图题意。②让学生依据扇子图提出用加法计算的问题。教师板书问题。③让学生再次看图，说出图表示的意义。列出算式，追问学生为什么用加法计算。过5、完成第28页第2题，重点理解大括号表示的意义，完整描述图意，列示解决问题。6、出示第28页第3题。①逐一出现情境图，在学生的描述中教师出示虚线圈，告诉学生虚线圈表示去掉的意思。让学生完整的表述图的意义。程②列式计算，并说明用减法计算的道理。7．完成第29页第6题（1）逐次出现四幅情景图，让学生说题意，提问题，列算式。（2）隐去情景图，让学生观察四个算式，引导学生横看、竖看，发现规律。（3）再出现情景图，让学生尝试结合情景说一说道理。（三）．教师小结（四）全课总结，畅谈收获师：今天我们认识了哪个符号，说一说这个符号表示什么意思。这部分的练习题应该达到量多的板加减法练习课程度，使学生熟练掌握。书43＋1﹦设21计第31页共155页

31教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1——5的认识和加减法内容课题0的认识和有关0的加减法第1课时1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。教学目标2、掌握得数是0的加、减计算。3、培养抽象概括能力。0的意义和书写教学重点难点过程内容改进意见（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。524132、口算5-3=2+1=3+2=5-4=3-2=4+1=教3-1=1+3=2+3=1+1=2+2=1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈学妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。（教师在图下写上相应的数字）过(2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。教师在图下写上相应的数字）（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。程2、认识0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(1>0,0<1)第32页共155页

32过程内容改进意见(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。教（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第30页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。学（3）出示书第30页青蛙图。用自己的话说说图的意思。左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共有几只青蛙？你们会列式吗？（4）小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或过0加上一个数，结果都是那个数。（5）想一想：5-0=□教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。所以5-0=5（6）小结：一个数减去0还是原来那个数。（三）练习巩固程1、书第30页做一做。2、书第31页练习六第3题。学生做前，先引导理解题意。3、书第30页练习六第4题。（四）课堂总结：这节课你有什么收获？找出实际生活中与〇相对应的数，板0的认识和有关0的加减法理解〇的含义。书03﹣3﹦0设4﹢0﹦0计第33页共155页

33教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1——5的认识和加减法内容课题整理和复习第1课时1、使学生能熟练的认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表教学目标示物体的个数和事物的顺序。2、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物。1、知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。教学重点难点2、熟练的进行5以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中。过程内容改进意见一、创境激趣师：小朋友们，喜欢唱歌吗？我们一起来学一首《五指歌》，学生学唱。这一单元我们学习了12345和5以内的加减法，下面我们一起来复习一下。二、自主探究教1，请小朋友和老师一起看看书第三单元，并想想：在学过的第三单元中，我们都学过了哪些数学知识？2，同桌先说说，再指名学生回答。3，指名汇报，小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我们还学习学了那个数字？生：我们还学过0这个数字。师：对，我们还学习过0这个数字。还记得0表示什么意思吗？生……过师：小朋友们记的可真好，那同学们，你们会写这几个数字吗？生：会师：接下来，拿出老师发给你的小卡片，准备好了吗？师：下面请同学们仔细听好老师的要求，把0、1、2、3、4、5这几程个数字小朋友，写在老师发给你们的卡片上，每张卡片只能写一个数字而且不能重复，听明白了吗？师：开始吧，看谁写的又标准又漂亮。（师巡视，并对学生书写出错和不规范的同学进行指导）师：接下来，请同学们把你手中的卡片按自己喜欢的方式排成一排吧，开始！谁来说一说你是怎么摆的，为什么喜欢这样摆？第34页共155页

34过程内容改进意见师：小朋友们可真有自己想法，非常好，下面，我们利用手中的卡片来玩个游戏好不好？师：保持自己桌子上的卡片顺序不动，听好老师的游戏规则。（1）、请摆的第一个数字是大于1小于3的同学站起来，并用你的右手伸出相同数字的手指给大家看一看。教师：好，站起来的同学告诉大家，你们的第一个数字是几？师：还有第一个数字是3没有站起来的同学吗？同桌之间看一看？（2）、游戏继续，听好规则，请第三个数字是大于3小于5的同学站起来，并用你的右手伸出相同的手指给大家看一看。师：站起来的同学告诉大家，你们的第三个数字是几？师：对吗？学师：很好，接下来就将我们的数字小朋友重新排个队伍吧？听好的老师的要求，将他们都按照从小到大的顺序排起来吧！师：谁来说一说，正确的顺序应该是什么？三、交互反馈师：下面我们来玩一个抢座位的游戏，看谁抢的又快又准确。老师过拿出座位之后，请同学们将符合要求的卡片高高举起，并将答案和座位上的要求一起读出来。出示标着一些制作的卡通座位，上面标着算式，如：2+1=4-1=3+2=5-5=……，师：3+2=5你们能将这个算式用生活的语言表示出来吗？比如说：程我有三个桃子，妈妈又给了我两个，我就有5个桃子了。四、开放延伸师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。课件演示：谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？课件出示（）+（）=4（）—（）=0（）中能填几？这部分的练习题应该达到量多的板程度，使学生熟练掌握。书整理和复习设123450计第35页共155页

35教学设计设计设计人审核领导学校教学板块内容第三单元1——5的认识和加减法内容课题一——三单元知识梳理第1课时1、帮助学生形成知识网络，切实掌握相关知识。教学目标2、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。1、给学生充足的时间交流，实现知识构建。教学重点难点2、初步培养学生的数感和符号意识。过程内容改进意见一、知识梳理第一单元准备课1、通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”教等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3、了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。学4、使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。教学内容这一单元有“数一数”和“比多少”两方面的内容。过第二单元位置1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位程置。第三单元1~~5的认识和加减法1、能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整,2、会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义）。掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分第36页共155页

36与教过程内容改进意见第37页共155页

37合）。3、认识符号“＜”“＞”“﹦”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。4、初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。学5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。6、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。二、部分习题：（1）加减法计算6+4=5+2=3+6=8+1=过6+2=4+3=7+2=2+5=9-5=8-4=7-5=6-0=5-4=8-5=6-4=3-3=(2)填写未知数（）+5=8()-4=2()+3=99-()=6程（3）填上“+、﹣”2（）2=46（）6=07（）2=58（）5=3（4）、填上＞、＜、=5+2（）88（）98-7（）9-4（5）看图写两道加法、两道减法△△▲▲▲△△△▲▲▲▲5+7=127+5=1212-5=712-7=5三、课堂总结：这节课你有什么收获？这部分的练习题应该达到量多的板程度，使学生熟练掌握。书一——三单元知识梳理准备课设位置1~5的认识和加减法计教学反思第38页共155页

38通过本节课的学习，我们能很扎实的用1-5个数，也能用加减法来解决一些问题了，但是这必须要有大量的习题做保证。第39页共155页

39教学设计设计设计人审核领导学校板块内容一至三单元检测教学内容课题一至三单元检测第1课时1、使学生进一步掌握一至三单元基础知识。教学目标2、提高学生运用知识的能力。准确运用知识形成解题技能。教学重点难点过程内容改进意见一、你能在3分钟内完成吗?来试试吧！4＋5＝10－2＝3＋6＝8＋1＝7＋3＝0＋5＝6十3＝9－4＝1＋9＝10－8＝10－6＝5＋3＝7－0＝9－6＝3＋4＝9－5＝7－3＝8－8＝5＋5＝10＋0＝教二、请你在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。6＋2○77＋1○89○4＋29－6○210－3○610○3＋7三、填数。学()、()、()、2、()(10)、()、()、()四、请你数一数，比一比，算一算。□□□□□□过○○○□有()个，○有()个一共有()个图形，□＋□＝□□比○多()个。□－□＝□程○比□少()个。□－□＝□五、请在□里填上合适的数。4－□＝21＝□－□2＋□＝75＝□＋510－□＝09－□＝8□－□＝29－5＝□六、按要求圈一圈。1、圈出下面图中的水果。第40页共155页

40过程内容改进意见教2、圈出下面图中的文具。学七、计算0＋6＋4＝9－4－3＝7＋3－5＝10－6－3＝6－3＋6＝10－4＋2＝3＋5－6＝6＋3－7＝八、数一数，连一连。5＋310－56＋45＋48－37＋210－62＋8过9－04＋43＋69－46－60＋03＋29－3九、按要求涂色。（12分）（1）把4个○涂上红色。（2）涂上黄色的○要比涂上红色的多1个。程（3）涂上绿色的○要比涂上红色的少1个。（4）涂上蓝色的○要最多，你涂了（）个。十、请你写出□○□＝10____________________________________通过检测了解了学生对前几单元板的知识掌握情况，及时调整教学进度。书第一至三单元测试设计第41页共155页

41教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第四单元第1课教学内容课题认识图形（一）第1课时教学1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，准确地说出它们的名称。目标2、从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。教学重初步认识长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图形。点难点教过程内容改进意见第42页共155页

42一、质疑激情1、师：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？2、师：那请同学们把袋子打开，你能把你们组的东西给大家介绍学以下吗？（学生介绍）智慧爷爷给同学们提出了一个要求：把形状相同的放在一起，小组合作，动手分一分。二、操作感知1、小组合作。过（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。2、揭示概念：程3、摸一摸，感知特点。4、师：下面把我们刚分好的长方体、正方体、圆柱、球看一看，摸一摸你会发现什么呢?（1）小组汇报交流。（2）谁愿意把你的发现跟老师说一说（交流）三、初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。（1）投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。教过程内容改进意见第43页共155页

43（2）用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2、记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的学实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形。3、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。过四、独立活动，体验特征1、做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。程（3）通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2、游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3、数图形。（1）投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、学以致用通过今天的活动，我们发现了那些知识？你们是怎样发现这些知识的？（看一看、摸一摸、分一分、说一说、议一议等等）板认识立体图形改进意见：比较直观的认识图形书长方体正方体圆柱球设计第44页共155页

44教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第四单元认识图形教学内容课题看谁搭的又高又稳第2课时1．经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。教学2．进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。目标3．使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。教学重进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。点难点过程内容改进意见一、摆积木1．教师谈话，提出活动内容，激发学生参与的积极性。同学们，老师知道你们都特别喜欢玩积木，可是你们知道吗？玩积木中也有许多数学问题。这节课，咱们就一起来搭积木。板书：搭积木2．现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌教合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上。互相看一看，拿得对不对？互相检查。（1）再拿出一个圆柱放在桌子上。说一说放在了长方形的哪一边？学生可能有不同的摆法，只要摆的对，就给予肯定。学（2）在长方体上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗？互相检查。3．提出在球上面放长方形或正方体的问题，先讨论，再实际做一做。（1）在圆柱上面放一个球。过（2）教师注意巡视观察学生摆的方法，若出现错误应及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况。（3）老师还有一个问题，如果再球上面放一封放提货正方体，能行吗？试一试！程学生实际操作。二、推积木1．教师拿出长方体、正方体、圆柱和圆的教具，说明活动要求，提出‘猜猜哪个推的远’的问题，鼓励学生大胆猜测。（1）刚才你们每组合作的都很好，现在我们来做一个推大积木的游戏，首先，请你猜一猜，如果用同样的力气，桌上的长方体、正方体、第45页共155页

45过程内容改进意见圆柱和球哪一个推的远？学生可能会有不同的回答，教师不要急于给出答案。2．让学生亲自实践，体验哪一个推的远。可多找几个同学操作。（1）那就请你们亲自实验一下，看看到底哪个推的远？（2）学生在动手操作时教师要及时给予指导。3．交流推的感觉，讨论推的结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。教师：刚才大家根据推的情况，得出了一个共同的结论，球推得远。三、搭积木1．教师提出“随意搭积木，看谁搭的又高又稳”的要求，并鼓励学生多动脑筋、多尝试。（1）通过刚才的搭积木、推积木活动，我们了解了各种立体都有不学同的特征。下面我们就利用你桌子上的积木，搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又稳，又漂亮。（2）教师巡视时关注学生合作的情况。2．交流展示同学搭出的积木。让学生说一说搭出的是什么？在搭的过过程中遇到什么问题是怎样解决的？（1）谁愿意把你们的作品介绍给大家？说一说你们搭的是什么，怎样搭成的。我和同桌搭的是房子，我们搭的时候倒了，我们想了一个办法，就程是一个人扶着，另一个人搭。我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，这样就能搭的很高。（2）教师要引导学生注意倾听，并适时对学生与众不同的想法进行鼓励。3．师生欣赏教材35页作品，生说一说像什么，再鼓励学生试着自己搭。请同学们打开书35页，上面有几幅漂亮的图案，观察一下，它们像什么？这个图案像公鸡。这个像飞机第46页共155页

46板看谁搭的又高又稳改进意见：孩子兴趣浓效果不错书一、摆积木二、推积木设三、搭积木计教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第四单元认识图形教学内容课题认识图形练习第3课时1.通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形:长教学方体、正方体、圆柱和球的认识。目标2.初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教学重理解和描述物体之间的位置关系。点难点教过程内容改进意见第47页共155页

47一．复习导入。（6分钟）1.教师提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？2.请你选择任意一个形状的物体，说说它的样子。生分别描述长方体，正方体，圆柱体，球体的特征。学3.揭示课题：我们今天继续学习有关图形的知识。（板书课题）二．拼一拼。（15分钟）1.出示课本35页“做一做”第二题下面的图。过教师：瞧，小朋友们相同形状而且大小一样的积木进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试。生：进行拼一拼的活动，并且展示汇报。教师：组织学生展示，并且说一说，几个形可以拼成什么形。程2.完成课本35页第二个“做一做”。教师：下面的这些形状哪些是由4个小正方体拼成的呢？请打钩。生独立完成并且汇报。3.完成课本37页的联系吧第四题。教师：你能用四个同样的正方体拼出几种不同的长方体？动手试一试。生独立完成，个别展示。三．看谁搭的又高又稳。教师出示课本36页的学具，你能用所有的积木搭的又高又稳吗？想一想，动手试一试。教师组织学生展示：说说你是怎样搭的又高又稳的？教过程内容改进意见第48页共155页

48四．巩固练习。（2分钟）1.完成课本38页练习八第七题。2.完成课本38页练习八第八题。五．课堂总结。（2分钟）教师：学完这个单元你有什么收获？学过程改进意见：板认识图形学生对于各类图形区分较好3书长方体，正方体，圆柱体，球体设计教学设计第49页共155页

49设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6——10的认识和加减法教学内容课题6、7的认识第1课时1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个教学数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。目标2、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力。教学重正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小点难点过程内容改进意见一、引入课题1、教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2、5添上1是几？（6）6添上1是几？（7）。今天这节课我们就来认识这两个数字宝宝。(板书：6、7的认识)教二、探究新知1、创设情境，学习数数和认数。（1）出示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1学个女同学。（2）引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上出示课件情境图有哪些人和物，各有多少？过（3）交流、汇报。（4）小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。程（2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。（3）说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”教过程内容改进意见第50页共155页

503、教学数序。（1）、出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（2）提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？（3）、通过直尺图，直观教学数序。学（4）将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）（5）师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。（6）师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？4、比较大小。过（1）出示5、6、7的点子图，分别用什么数表示？（2）看了这幅图你想说什么？（3）得出：6〉55〈67〉66〈75〈6〈77〉6〉5（4）、学生独立完成课本第43页的练习程5○66○76○57○65、教学6、7的书写。（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。三、知识回顾，评价体验1、今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2、找找生活中的6、7。板6、7的认识同学们对6,7的认识加深了，在课堂教学中注重培养学生的语言表6个人7个人达能力。书6张桌子7把椅子6〉55〈67〉66〈7设5〈6〈77〉6〉5计教学设计第51页共155页

51设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6——10的认识和加减法教学内容课题6、7的组成第2课时1、使学生在动手操作中掌握6和7以内数的组成。教学2、学生能熟练地说出6和7以内数的组成。目标3、学生在参与学习中提高观察能力和动手能力，增强合作交流的意识。教学重掌握6和7的组成点难点过程内容一、复习准备1、谈话：今天我们教室里来了一位客人，瞧！它是谁？（小猫）小猫想考考我们，大家做好准备。（1）2、5可以分成几和几？用什么方法能把5的分成都说出来？（2）3小猫说我们班的小朋友这么厉害，他又有困难了，你们想帮教助他吗？二、新知教学1、教学7的组成（1）是猫妈妈和猫奶奶的生日，小猫钓了7条鱼，想当生日礼物送学给她们，不知怎么分，你们能帮帮他吗？（2）学生用小棒代替鱼，同桌合作，一人分小棒，一人记7的分成（3）汇报交流（师板书）（4）问：你发现6的组成有什么规律吗？过（5）指导记忆：谁记得快，你有什么好方法？（6）小猫说我们班小朋友这么积级，想送一条鱼给记得最快的小朋友，还有几条？（再次记忆）2、教学6的组成程（1）学生用小棒代替6条小鱼，各自边分边写指导学生边（2）汇报交流分边写（3）指导记忆（4）这么多种分法，小猫会选哪一种？3、指导填书P444、小结揭题：6、7的组成教过程内容改进意见第52页共155页

52三、巩固练习1、猜数游戏677671□□42□□2□62、看图说组成学□□□●●●○○○○★★☆☆☆☆▲▲▲△△△3、练习P48第1题四、小结：这节课你学会了什么？五、说一说6和7的组成。过程6、7的组成通过摆一摆，分一分，感受6,7的组成。边分边说加深记忆。777板∧∧∧162534书615243设666∧∧∧计1524335142教学设计第53页共155页

53设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6——10的认识和加减法教学内容课题6、7的加减法第3课时1、使学生能够根据图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。教学2、掌握6和7的加减法的计算方法。目标3、使学生能够提高计算能力，在探索过程中感受换加数位置得数一样。教学重能根据一幅图写出两道有联系的加法和减法算式点难点过程内容一、复习准备1、口算3+22+35-35-2（指名回答并说思考过程）2、复习6、7数的组成和分成3、导入:大家已经会计算5以内的加减法,今天我们继续学习6、7教的加减法（板书）二、探究体验1、教学6的加减法（1）听要求摆小棒，列算式学A师：左边摆5根小棒，右边摆1根小棒。你能看小棒列出加法算式吗？师根据学生汇报板书：5+1=61+5=6观察这两个算式，你能发现什么？过B师：左边摆4根小棒，右边摆2根小棒。你能看小棒列出加法算式吗？板书：4+2=62+4=6C师：谁能猜猜下面老师会要你们怎么摆小棒？程生猜。全班摆，教师板书算式：3+3=6D师：观察这些算式，你能发现什么？E小结：这些都是相加的和等于6的算式。（2）问：你能看小棒列出减法算式吗？你是怎样想的？板书：6-1=56-5=1教过程内容改进意见第54页共155页

54问：其他的算式你能写出相应的减法算式吗？板书：6-2=46-4=26-3=32、教学7的加减法（1）让学生动手摆7个小圆片，然后用小棒分出6和1。问：你能提出什么问题？怎样解答？板书：6+1=71+6=7学问：你还能用圆片摆出得数为7的加法算式吗？和同桌说一说。（2）教师演示：先摆出7个圆片（左1个，右6个）盖住左边的1个。问：你能提出什么问题？怎样解答？盖住右边6个呢？汇报交流。师：根据学生的发现，列出两个减法算式。师板书：7-1=67-6=1问：你还能说哪些用7减的减法算式呢？（3）小结：从圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，就可过以得到另一部分的数。3、指导书写，写P49第7题三、巩固练习1、口算2+44+21+66+1程6-26-47-17-6计算并比较四题，你发现了什么？2、看图列式：书上P49第5题和P48第4题3、出示2、3、5写两道加法，两道减法。四、小结：这节课你有什么收获？这节课你学会了什么？6、7的加减法通过一图列四式，巩固6,7的加减法。板5+1=61+5=66-1=56-5=1书4+2=62+4=6设6-2=46-4=23+3=66-3=3计6+1=71+6=77-1=67-6=1第55页共155页

55教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6——10的认识和加减法教学内容课题6——7的加减法应用第4课时教学使学生能迅速口算6、7的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。目标教学重能提高学生口算的能力和解决问题的能力。点难点过程内容改进意见一、谈话导入：1、讲述：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们的熟悉的数字呢？个别学生汇报在生活中见到的数字。2、投影出示课本第45也的图——“生活中的数学”。教看图，联系自己刚才汇报的结果，归纳得出：生活中处处有数学。3、前面几节课中我们学习了有关数字6、7的认识和相关的加减法，今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。（板书课题）二、师生互动，巩固新知。学1、出示课本第48页练习十的第二题。教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快。2、出示课本第48页练习十的第3题。教师说明题目的意识，要求学生在小组内进行互动学习。指导学生看过3、出示课本第48页练习十的第4题。好图，说出图教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，意再解答。4、出示课本第49页练习十的第5题。程组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。5、出示课本第49页练习十的第6题。教师出示图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。第56页共155页

56过程内容改进意见三、课题总结组织学生评价本节课练习中自己的表现。四、巩固练习教教师可根据学生的掌握情况，适当出题加以巩固练习。学过程6——7的加减法应用学生对6,7的加减法更加熟练了。板书设计第57页共155页

57教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6——10的认识和加减法教学内容课题用数学第5课时1、认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。教学2、会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密目标切联系，体验学数学、用数学的乐趣，渗透热爱大自然的教育。教学重认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。点难点过程内容改进意见一、创设情景，引入新知1、谈话：小朋友，金色的秋天到了，果实累累，你们想去看看吗？2、出示主题图：你看到了什么？（1）生说图意：原来有4个小朋友，又跑来了2个小朋友，（板书出示：大括号和问号）教（2）谁能说说大括号的意思？学生回答：把原来的小朋友和跑来的小朋友合起来。根据学生回答把大括号改变方向说意思（3）这个问号是什么意思？学生答：要提出一共有几个小朋友，才打上问号。学数，图结合（4)解决问题，列出算式2+4=6问：“2、4、6”分别表示什么？（5）引导学生质疑：为什么用加法？3、出示第二幅图（1）与第一幅图比较有什么不同？过（2）引导学生说图意（3）列式计算：7-3=4“7、3、4”分别表示什么？（4）把问号放在另一边，引导学生说图意，列算式。4、及时反馈，了解学生的掌握情况程做一做中的两题5、小结揭题二、应用新知，培养能力1、练习书P51页（1）看图说意思并列式计算2、画图让学生练习。第58页共155页

58教过程内容改进意见第59页共155页

59三、及时总结，拓展延伸在日常生活中，注意观察周围还有哪些地方也有数学，比一比，看一看，说一说，看谁是数学小博士。学过程用数学让学生说图意，明确数学问题。培养学生的语言表达能力。板4个人2个人书？人设4+2=6？个3个计7个7—3=4第60页共155页

60教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6—10的认识和加减法教学内容课题6—7的认识练习第6课时1、进一步理解加减法含义，能根据一幅情境图写出相关的算式，并能熟练计教学算6、7的加减法。目标2、在练习中培养有序思考能力。教学重能熟练计算6、7的加减法并解决相关的实际问题点难点过程内容改进意见一、情境引入谈话：小朋友们，大森林的动物们邀请你们去大森林里玩，你们想去吗？那我们一起出发吧！1、“用数学”。（1）小丑正吹气球欢迎你们呢？看，气球上还有我们学过的数学问教题呢！让我们一起来做一做吧！①猜猜气球中藏着几。（气球上写上相应的数字：第一组1、2、3（）、5、（）、（）；第二组7、（）、5、（）、（）、（）、（）。）学②我来接球你来说。复习6、7的组成。③出示练习十第1题，你能说说这幅图的意思吗？并提出一个数学问题。请独立列式解决。说说你是怎么算的。过（2）看，大象向我们走来了，它正在卖力地搬木头呢！谁能完整说一说这幅图是什么意思？你能根据这幅图的意思把算式填充完整吗？（3）到湖边，你看到什么？你能对自己说一说，并把算式填充完整吗？程（4)小兔子也来了，你们能完成它们的问题吗？请同桌说一说图意，并完成算式。同样是兔子图，为什么解决的方法不一样呢？2、加减法计算。（1）小鸟给我们带来了两道题，你会做吗？（出示第49页第6题）独立完成，全班校对。（2）大家做得真棒！现在再给你们一些题，看看谁是神算王。（出第61页共155页

61示第5题），独立完成，全班校对。教过程内容改进意见第62页共155页

62（3）完成第12题。4、实践活动。（1）小猴子也要考考你，哪两张卡片上点子的数相加得6？哪两张卡片上点子的数相加得7？请学生挑出两张说一说挑卡片的方法。（第学48页第3题）二、拓展延伸1、（出示第11题）独立数一数并记录。（特别注意第1小题中的扇形。）过2、（第52页动脑筋）摆一摆、填一填。引导看图，学生进行拼摆，再独立完成。全班校对。三、课堂总结。四、回家编编生活中有关6、7的加减法。程巩固6,7的加减法。学生计算速度板6、7的综合练习有所提高。书4+3=76—2=43+4=76—4=2设7—5=2计7—2=5第63页共155页

63教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第5单元6——10的认识和加减法教学内容课题8、9的认识第1课时教学1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。目标2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0――9各数的大小。教学重点难点8和9的序数含义过程内容改进意见（一）、复习导入，揭示课题师：我们已经学过哪些数了？（0－7）一起数一遍。师：7后面接下来是谁了呢？（8、9）今天我们就来认识一下8和9。（板书课题：认识8和9）教（二）、教学8和9基数含义1、从生活中找8和9师：小朋友，在生活中你看到过8和9吗？学生畅所欲言：公交车有8路和9路；螃蟹有8条腿；我家住在第9楼……学小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。2、在主题图（课件）中数一数，找一找8和9的物体个数：a.校园两旁有8棵树。过b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.有8个小朋友。e.黑板下摆放着9盆花。程f.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。g.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。找到的同学到上面来数一数，说一说是怎样数的。（数的方式：可以从上往下、从外到里、从大到小；一个一个地数、两个两个地数等等）小朋友观察得真仔细，图中的树、花朵、大字和小朋友可以用数字几来第64页共155页

64过程内容改进意见来表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几来表示？（三）、教学8和9数序的含义1、摆学具先请小朋友摆6圆片D→再添上一个是几D→再添上一个是几D→最后添上一个是几。教2、填数出示直尺图（幻灯片）：1）填数（到现在为止，我们认识的数有……）2）从大到小，从小到大数一遍。（这些数在格尺家族中都有自己的位置）3）看着尺上的数，你能提几个问题吗？（5的前面是什么？5的后面是什么？学比6大的是几？比6小的是几？等）4）学生问完后，师问：比9小的数有哪些？比8小的数有哪些？板书：（）＜9（）＜8当学生零乱的说出后，再让学生按一定的顺序说一说。（四）教学8和9序数的含义过1、每个学生一张练习纸：①左数第8盆开了（）朵花，开了8朵花的是第（）盆。②给左边的8个花盆涂上红色。③给从左数第9个花盆涂上绿色。（五）、教学8和9的写法1、引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？程2、教师示范书写8和9的笔顺。（六）、练习巩固练习八中的1、2两题。（七）、全课总结今天你学会了什么？板8和9改进意见：运用多媒体课件，吸引学生学习兴趣。书7、8、9的点子图7＜88＜97＜9设8＞79＞89＞7计第65页共155页

65教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第5单元6——10的认识和加减法教学内容课题8、9的加减法第2课时教学1、使学生学会计算得数是8（9）的加法和8（9）减法。目标2、使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。教学重使学生学会计算得数是8（9）的加法和8（9）减法。点难点过程内容改进意见一、复习导入1、教师电脑出示口算题。2+4=1+5=6-1=2+2=3+2=4+3=6-3=7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（对的小朋友奖一朵红教花。）师：上节课我们认识了8和9两个新朋友，这节课我们来学习一下与它们有关的加减法。（板书课题）2、提出学习目标学（1）掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。过二、展示学习成果（一）自主学习，同桌互相展示1、你们喜欢恐龙吗？请大家观察挂图把你看到的讲给同桌听。2、同桌讨论：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？程3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。（二）、全班展示，激发知识冲突。1、小组各派代表在班上交流展示。2、学生质疑：●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？●师：谁来列式帮她解决？第66页共155页

66过程内容改进意见●汇报（6+2=8只2+6=8只）师：为什么要用加法算？学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？师：谁来帮他？汇报（8-6=2只）教师：有什么问题要问？（小组交流汇报）●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。三、知识延伸（例2：得数是9的加法和9减几）学生摆7个红圆片、2个白圆片师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。学汇报板书：7+2=99-7=22+7=99-2=7问：女生说一说你是怎样知道7+2=92+7=9？男生说一说你是怎样知道9-2=79-7=2？请讲给同桌听。过小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）你们共摆了几个圆片？（9个）你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。四、练习反馈，巩固提升1、邮递员信有：6+2=8+1=9-1=4+5=程1+7=7+2=3+6=8+1=五、作业：生活中的数让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。六、总结师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？第67页共155页

67板8、9的加减法改进意见：边摆边列算式，数形结合。●●●●●●●7+2＝9书○○2+7＝设计.教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6——10的认识和加减法教学内容课题用数学第3课时教学使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，并运用所学的知识解决实目标际题，结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。教学重体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。点难点教过程内容改进意见第68页共155页

68一、激情引新。出示大森林图。师：快乐的大森林里都有些什么?二、合作探究，体验发现学1、主动探究，体验加法的含义。（出示蘑菇图)。师：通过观察，你知道了什么?问：小问号问我们什么？过师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的?板书：6+2=8师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！2、小组合作，体验减法的含义。程出示：小鹿图师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。3、汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题?问：你能完整的把这幅图说一说吗？教过程内容改进意见第69页共155页

69问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9—3＝6）师：你是怎样想的?4、尝试小结。师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)学5、联系生活，整体感知。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。过三、巩固练习，加深理解1、完成练习十二第1题。学生大声的说图意，并在书上列式计算。2、练习十一的第3题。要求：互说图意，独立填空。程教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。四、小结收获，渗透联系通过这节课的学习，你知道了什么?这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?改进意见：让学生说图意，创编数板学小故事。用数学书设6+2=89-3=6计第70页共155页

70教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6——10的认识和加减法教学内容课题8和9的认识（练习课）第4课时教学巩固9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，掌握8和9的组成，熟练计算9以目标内的加、减法。教学重掌握8和9的组成，熟练计算9以内的加、减法。点难点教过程内容改进意见第71页共155页

71一、按数序填数。0147二、填一填。学把左边的8只圈起来，在从右数的第8只的上面画一个圆形。三、数的组成、分成。过8899□□□□2365□□□□程26448136四、看图列式两道加法和两道减法算式。○○○○●●●●●教过程内容改进意见第72页共155页

72五、比一比。学比（）比（）六、看图列式计算。过1、只程2、？只改进意见：通过巩固练习，知识得板到巩固。8和9的认识（练习课）书4=5=95=4=9设9-4=59-5=4计教学设计第73页共155页

73设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6——10的认识和加减法教学内容课题8和9解决问题练习课第5课时教学巩固8和9的加减法，运用所学的知识日常生活中的解决实际问题。目标教学重运用所学的知识日常生活中的解决实际问题。点难点过程内容改进意见1、直接写出得数9-3=0+9=3+4=6+2=8-4=9-5=2+4=5+4=8-8=7-1=2+7=教6-4=5+3=4+4=8-6=6-36+3=学7-0=2．看图列算式过程教过程内容改进意见第74页共155页

743．小动物们去植树学过4、程从图中你能提出其他数学问题并解答吗？改进意见：学生计算和解决问题的板能力有所提高。书8和9解决问题练习课设计教学设计第75页共155页

75设计设计人审核领导学校板块内容第五板块6——10的认识和加减法教学内容课题10的认识和组成第1课时学会10的读写和组成及10以内数的大小比较，对10这个数的概念获得全面的认教学目标识和掌握。使学生学会10的读写和10以内数的大小比较。教学重掌握10的组成。点难点过程内容改进意见一、情景导入今天我们一起去和平广场玩吧。大家看看广场上都有什么，在数一数他们的数目吧。（课件出示）二、引导自学1、引导学生预习新知教让学生自学教材59—60页相关内容。学完后完成自主学习相关练习并记录疑问。2、自学检测组织同学间互相检查，并适当进行点拨。学3、引导学生寻疑质疑师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，对学生比较集中的问题进行收集，然后解答。三、组织学生合作探究并展示探究成果过1、师提出知识点对应的题目，学生自主组织，讨论探究，得出结论。2、师巡视，关注学生的交流，及时引导答疑。3、师抽查2—3组，就探究情况进行评价。程4、师进行总结归纳：（1）写10要占两个日字格，左边格子里写1，右边格子里写0，先写1，再写0，两个数字不能离得太远。（2）9<1010>9教过程内容改进意见第76页共155页

7610/\19283746学55四、课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”五、课堂巩固作业课后完成“拓展练习”六、小结（略）过程10的认识和组成学生对10的认识较好板101010101010书/\/\/\/\/\9128376455设10101010/\/\/\/\计19827346第77页共155页

77教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第五板块6——10的认识和加减法教学内容课题10的加减法第2课时教学目标使学生能正确计算10的加减法，加深对相应的加减法算式之间的联系的认识。学会计算得数是10的加法及10减几的减法。教学重加深对相应的加减法算式之间联系的认识。点难点过程内容改进意见一、情景导入（略）二、导入自学1、引导学生预习新知让学生自学教材第61页相关内容，并完成自主学习相关练习并记录疑问。教学生自学10分钟，教师巡视。2、自学检测组织同桌间互相检查，进行疑问交流。3、引导学生巡疑质问学教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，对学生比较集中的问题进行收集，然后解答。学生间研学。三、组织学生合作探究并展示探究成果过1、师提出探究题目，学生自主探究。2、师巡视，维持课堂秩序。3、师抽查小组完成情况，评价答疑。4、师归纳总结：程计算10的加减法可以结合10的组成来算，也可以用相应加减法算式的关系来算。四、课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”五、课后巩固作业课后完成“拓展练习”第78页共155页

78过程内容改进意见六、课后小结今天，我们一同学习了10的加减法，同学们学得很认真。还有哪些疑问，谁能说一说？教学过程10的加减法放手让学生探究10的加减法，开板3+7=17+3=1010—3=710—7=3放思维，培养学生表达能力。6+4=104+6=1010—4=610—6=4书5+5=1010—5=5设计第79页共155页

79教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第五板块6——10的认识和加减法教学内容课题填未知加数（练习课）第3课时使学生能熟练地根据数的组成填出未知数。教学目标培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。使学生会填未知数。教学重掌握填未知数的方法。点难点过程内容改进意见一、基础练习1、课件出示，让学生在()里填数。10(）()10/\/\/\/\8()73645()教2、口算练习（开火车）9-6=2+5=10-4=9-8=4+6=8-8=7-7=10-9=3、猜数；学师：我右手拿了5颗星，左手要拿几颗才能组成10颗？你是怎样想的？二、巩固练习1、课件出示教材第63页练习十三6题过（1）这道题左边的两小题是什么意思？（2）那该怎么填写呢？（3）接着完成上面一行的中间和右边部分的题。2、教学教材第63页练习十三7题程（1）大家看一看，这一题是要我们画○，已经画了3个了，还要画几个才有10个？师：你是怎样想的？学生互相交流。(出示：3+（）=10）（2）学生自主完成后面的两小题。三、拓展练习1、出示教材第63页练习十三第8题第80页共155页

80过程内容改进意见2、口算比赛四、课后小结这节课你学会了什么？五、作业教材63页10题12题教学过程填未知加数（练习课）通过多种形式练习，10的加减法得板一、基础练习到巩固和提高。二、巩固练习书三、拓展练习设计第81页共155页

81教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第5单元6－10的认识和加减法第4节教学内容课题连加第1课时1．鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加教学连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。目标2．能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重理解并说出连加的含义。点难点按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。过程内容改进意见一．激发兴趣，导入新课：老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红（4个）；一手：红蓝红红（4个）。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是教上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？4+43+1+4学师肯定学生的说法，给予鼓励机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。过（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二．新知探索：（一）教学连加：程出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？生：一共有7只小鸡。师：谁会口头列式？操作2：又来了1只。第82页共155页

82过程内容改进意见师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。师：谁会列式？生说，教师板演5+2+1=8。教该怎么运算呢？生同桌交流，强调加了几次。师：你会读这个算式吗？生：5加2再加1等于8小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前学两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，过边把算式写完整。三．巩固深化：1．完成练习十一第1、2、5。2．游戏：三个学生分别抱来3个、2个、5个篮球，一共抱来多少个篮球？先程放回去2个，又放回去3个，最后放回去4个，一共放回去多少个篮球？四．全课小结：这节课你学会了什么？我们可以运用连加解决生活中的很多问题。五．布置作业：课后找找身边连加的题，比比谁找得多。改进意见：动画演示，让学生说明板连加图意，明白连加的含义。书小鸡吃食图5+2+1＝8设计第83页共155页

83教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第5单元6－10的认识和加减法第4节教学内容课题连减第1课时1．知道连减算式的含义和运算顺序．教学2．能比较熟练地口算连加、连减式题．目标3．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．教学重2．能比较熟练地口算连加、连减式题．点难点3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。过程内容改进意见一．创设情境同学们，上节课我们帮小鸡解决了难题，可是，过了一会儿，又发生了什么事呢？教（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只）师指名说图意（同连加）二．探索新知1．同学们，看了这幅图，谁会编个数学小故事来考考大家吗？（学学生同桌先讨论，再交流）师：要求还剩下多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎重么读？过8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你会程给它取个名字吗？（板书：连减）2．列式解答最后剩下多少只小鸡？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=66-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4第84页共155页

84过程内容改进意见对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充说明。3．读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4.4．完成做一做右边的题目。（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。教(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）三．巩固练习1．教材练习十四第1题学2．教材练习十四第4题四．游戏：请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。1．先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）过2．先请4个同学，再请2个同学，再请1个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）五．总结：如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？程改进意见：通过动画演示，让学生板连减创编小故事，理解减法每一步的含小鸡跑走图义。书8－2－2＝4设6计第85页共155页

85教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第5单元6－10的认识和加减法第4节教学内容课题加减混合第2课时1．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。教学2．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解目标加减混合计算的意义。3．通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。教学重理解掌握计算顺序点难点引导学生正确描述图中的动作过程。过程内容改进意见一．创设情境，导入新课1．播放《丑小鸭》动画片断你看过这个故事吗？《丑小鸭》讲的是它在小时候因为长的丑处处教被其他动物欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你们知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去参观。二．自主探究，学习新知学师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的情景，同学们能提出一个问题吗？生：湖里有4只，又飞来3只，现在有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？过生：把原来的4只和飞来的3只合起来，列式是4+3.（师板书4+3.再演示飞走2只的场面）现在湖里的天鹅只数发生了什么变化呢？要求现在还有几只天鹅怎么办？程生：再减去2只。师：从几只里减去2只？生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。师：补充算式：4+3-2，并读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、加减有什么第86页共155页

86过程内容改进意见不同？生：连加、加减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能给这种题起个名字？生：……教师：像这样既有加法又有减法的算式叫加减混合讨论运算4+3-2的方法生：先算4+3＝7，再算7-2＝5师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，它们发生怎样的情况呢？学生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：应该怎样列式，怎样运算。三．运用所学，解决问题1．练习教材第67页“做一做”2．教材第68页第2题.过3．在空白里填上“>”“<”或“＝”9-3+2○71+6-9○49-7+5○58+2-5○56+4-9○99-3+2○93．游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？四．学完了这节课，你有什么收获呢？程改进意见：板加减混合主题图书4+3-2=54-2+3=5设72计第87页共155页

87教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6----10的认识加减法教学内容课题整理和复习第1课时1、加深对6—10的数的认识，熟练地掌握10以内的加减法的计算方法，并能正确、教学熟练地口算。2、充分联系生活，加深对数感的培养，经历系统整理和复习的过程，目标形成自己的数学认知结构。教学重1、能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。点难点2、主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。过程内容改进意见一、创设情境，导入复习。谁知道咱们叫什么中队吗？为了学习好这节课的知识呢，老师准备了一些红苹果要奖给大家，这节课咱们就来比一比看谁表现的好，老师就奖给谁，最后，老师还要请得到红苹果的同学到前面来一起做游戏，你们有信心得到它吗？孩子们！今天我们一起上一节6—10的认识和教加减法的复习课，把这一单元所学过的知识进行系统的整理和复习，让我们一起努力上好这节课，好吗？板书课题：整理与复习二、回顾整理，建构网络。1.自主整理现在，请你们仔细的回忆一下，这一单元里我们都学学习了什么？你可以和同桌互相说一说，想不起来的孩子可以借助课本。（引导学生一边看书，一边交流。）根据汇报随机在大屏幕上出示6、7、8、9、10，连加连减，加减混合。2.复习数的组成大家看，这么长时间，实际上我们只学习了这么过多，但是，这其中却包含了很多知识，现在老师就和大家一起，重新把这些知识再学习一遍。那么，既然咱们认识了这些数字宝宝，那么就得知道他们是怎么组成的，请看大屏幕（多媒体出示数的组成填空，指名学生回答。）看到一组组成，你能想到另外一组吗？程3.复习10以内数的加法。a、记住了这些数的组成，我们再进行加减法计算的时候就会很方便了，那么，你能给老师说出一些10以内的加法算式吗？谁想来试试？（指名学生汇报）b、研究加法表。刚才同学们说了那么多的加法算式，可是老师听的迷迷糊糊的，一个也没记住，不过没关系，老师已经把它们统统的整理到了一张表格里，现在就请你们仔细的观察，你们可以竖着看、横着看，还可以斜着看，然后和你的第88页共155页

88过程内容改进意见同桌说一说，你都发现了什么？c、计算。师：孩子们真是火眼金睛，把这个加法算式表看的清清楚楚、明明白白的，那么老师随意指出一道，你能很快说出得数吗？（多种形式练习口算）顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。同时让学生说一说你发现了什么？教师任意指定一些算式让学生很快说得数。教4．复习10以内数的减法。a、孩子们真不错，同样，老师也把10以内减法算式整理到表格里了。（出示不完整的减法算式表）师：这是怎么回事呀，怎么中间有些减法算式没有了？你们谁能帮帮老师把减法表补充完整？（组织引导学生回忆加法算式表排列规律，并仔细观察已经给出的减法算式，完成减法算式表。）b、写完所有的10以内的减法算式后，开火车算第一列的算式，老师任意指一道，看谁算的又快学又准。三、重点复习，强化提高。1.（出示情境图）请看明明和他的同学放学回家在电梯间里跟开电梯的阿姨发生了什么？组织学生根据情境图完成问题。2.一图四式独立思考：（1）图里画的是什么？（2）左边有几过只？右边还有几只？（3）说说图意。（4）列出算式，并计算。1、解决问题组织学生仔细观察主题图，找出图画里的数学信息，（引导学生说出“有3只小鸟”的信息），共同思考：这一信息对我们解决问题有没有用？最后根据找到的数学信息解决提出的问题。3.游戏活动巩固连加连减根据学生本节课的表现，奖励课前准备的红苹果，（一个小组4人＋1人）学生根据这一情景，列一道连减算式，程并说一说。最后让学生回答出连加连减、加减混合的计算顺序。（连加、连减以及加减混合，都是从左往右算起。）四、评价完善。学生评价：我学会了____________，我最喜欢____________。教师评价：我们今天对10以内的加、减法进行了整理，从中发现了一些规律，为今后的计算做了很好的铺垫。从中我们可以知道，在我们的生活中不管做什么事，只要你肯动脑筋，肯研究，就会有所发现，有所收获。希望同学们继续努力！板书6----10的认识加减法整理与复习设计第89页共155页

89教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第五单元6----10的认识加减法教学内容课题10以内加法复习课第2课时教学1.使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。目标2.通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教学重10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法。点难点复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。过程内容改进意见一、导入谈话。师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。二、复习数的认识和顺序。1.猜一猜。教①出示第69页第l题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什么?生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住学在几层?小女孩呢?生：小男孩住6层，小女孩住8层。②师：你是怎么知道的?③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自己的住址。过2.完成练习十六第2题。三、复习数的组成和加法。1.数的组成。①师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?程②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。③学生活动，上台展示。④根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。⑤做课本第71页第1题。2.第69页第2题。师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师板书。）第90页共155页

90过程内容改进意见问：你能说出得数是3的加法算式吗？（老师板书。）问：你能说出得数是4、5……10的加法算式？（学生回答，老师板书。）(1)指导学生横看加法板书表。问：第一行有几道算式?得几?问：第二行有几道算式?它们的得数是几?问：第三行有几道算式?它们的得数都是几?第六行的算式得数是几?有几道算式?第八行呢?师：横看加教法表，共9行，每行算式的得数都一样。第一行得2，第二行得3……第九行得10。让学生按横行顺序很快地读算式说得数问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）学（1）练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。(2)指导学生竖看加法表。问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖行是加几的?有几道?第三行呢?……师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。过（让学生感知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。）(3)练习。老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。四、课堂总结。五、作业：回家和家长一起背诵加法表。程板10以内数加法的整理和复习书（贴好的加法表）（其它练习的随机板书）设计第91页共155页

91教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第4---5单元知识梳理教学内容课题第4---5单元知识梳理第1课时通过梳理使学生进一步了解立体图形和平面图形的特征知道它们的名称会辨认这教学几种图形。进一步理解10以内的加减法解决生活中的简单问题，体验学数学，用目标数学的乐趣。教学重了解立体图形和平面图形的特征，会辨认这几种图形。进一步理解10以内的加减点难点法解决生活中的简单问题。对连加连减的计算方法熟练掌握。过程内容改进意见一、立体图形1、长方体：长方体是长长的，六个有平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样的，长方体对面相等，用它可以画长方形。平时见到的火柴盒，文具盒都是长方体。2、正方体:正方体是四四方方的，它也有六个有平平的面，它的边教也是直直的。而且它的棱长都是一样长，每个面都一样大，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的。用它可以画出正方形。魔方就是正方体。3、圆柱体：圆柱体就像一根柱子。它有上下两个圆圆的面，而且大学小一样，用它可以画出圆形，另一个面是弯曲的，我们把弯曲的面放在桌子上就可以滚动它。4、球：球是圆圆的，可以滚来滚去的就是球。平时玩的皮球，篮球，踢的足球都是球。过二、平面图形长方形：四条边，两条长边相等，两条短边相等。正方形：四条边，而且一样长。圆形：没有角。程三角形：三条边。三、6----10的认识和加减法本单元加减法计算的方法有3种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物，图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让加减法计算学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算。在充分体现算法多样化的理念的第92页共155页

92过程内容改进意见同时，课堂上还要逐步帮助学生从利用实物，学具协助计算逐步过渡到利用组成进行计算。如果部分学生不采取教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算，但也要适时适度地给以帮助，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法，以逐步提高其计算速度。教本单元安排了两个解决问题的内容。其内容的呈现形式主要是通过具体画面创设恰当的情况：有用大括号表示求总数，用问号表示所求的问题，有用文字表达信息和所要求的问题的。连加连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住前两个数相加（或相减的结果，）再与第三个数相加（或相减）才能完成计算任务。一年级儿童容易出现由于看不见第一步计算学的结果而导致第二部计算受阻的现象。由于学生在进行加减混合计算时，更容易因前后两个计算的方法不一致，产生计算过程不能顺利进行的困难，因此，教材仍然采用与连加连减一致的编排思路，利用连续的两幅图帮助学生理解意义及其计算方法，使学生在此基础上看清运算符号，顺利完成计算。过程板4---5单元知识梳理书设计第93页共155页

93教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第4---5单元综合测试卷教学内容课题综合测试卷第1课时1、加深对6—10的数的认识，熟练地掌握10以内的加减法的计算方法，并能正确、教学熟练地口算。2、充分联系生活，加深对数感的培养，经历系统整理和复习的过程，目标形成自己的数学认知结构。教学重1、能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。点难点2、主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。过程内容改进意见一、填空。（1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。（2）用（）根小棒可以摆一个长方形。（3）用（）根小棒可以摆一个正方形。（4）用（）根小棒可以摆一个三角形。教（5）硬币是（）的。（6）6和8的中间的一个数是（）（7）与6相邻的两个数是（）和（）（8）比10少1的数是（），比5多4的数是（）（9）4前面的一个数是（），后面的一个数是（）学（10）在6，0，9，5，7，1，4中把小于7的数（）（11）最大的一位数是（）二、口算3+6=4+4=9-6=5+2=8-6=10-5=9+1=4+5=7+3=7-7=6+2=7-4=10-7=5+4=8-0=过8-4=5+5=1+8=4+3=9-4=三、在（）里填上合适的数（）+2=67+（）=10（）-2=5（）-9=15+（）=8（）+3=9（）-3=49-（）=2（）-6=4程四、从4，5，8，9中选出3个数，写出两个加法算式和两个减法算式五、连线3+4103+2+459-579-7+398+2410-4+28第94页共155页

94过程内容改进意见六、在○里填上＞、＜或=）5+2○87-4○18○4+310-2○910-5○1+49+1○10-06+2○9-28+1○4+6七、在○里填上+或-（8分）5○5=104○3=79○3=67○2=5教8○4=410○6=45○4=96○2=8九、按要求完成下面各题7051091（1）上面一共有（）个数（2）最大的数是（），最小的数是（）（3）5是在左数第（）个，从右数第5个数是（）（4）7和10的中间有（）个数（5）把左边3个数圈起来。学（6）把上面的数按顺序排一排。（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）过□○□=□□○□=□程板第4---5单元综合测试卷书（板书内容随测试的内容订正而相机填写。）设计第95页共155页

95教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第六单元11~20各数的认识教学内容课题11~20各数的数数、读数第1课时1．能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组教学成的，张握20以内数的顺序和大小。2．培养学生的动手操作、口头表达、发现问目标题、解决问题等能力。3.培养学生认真数数、读数的习惯。重点：正确的读11-20各数。难点：数的组成及比较20以内的数的大小。教学重点难点过程内容改进意见一、创设情景，生成问题今天老师非常高兴能和同学们共同上一节数学课。我知道咱们班同学特别聪明，所以啊，老师想出个难题考考你们，敢不敢接受挑战？出题前老师要问一下同学们，你们都学过哪些数？你会数一数吗?那么在这些数中哪个数最大？哪个最小？。真棒，看来我们的知识掌握的很牢固了。下面我们来个高难度的题，准备好了吗？教二、探索交流，解决问题。1、出示20根小棒（老师在每组都放了一堆小木棒，老师不知道是多少根?希望我们同学们试着帮老师数一下）（1）学生自主尝试解决。（小组操作桌上的小木棒，教师巡视指导）（2）汇报（让学生上台摆一摆，说一说。）并及时给予鼓励。汇报总结：把10根捆成一学师：那么10个一根捆成一捆就是10根，我们就说：“10个一是1个十”捆，是一个（板书），再全班齐读。10；再一根一师：现在请孩子们很快地拿出10根小棒，怎样拿？拿出来大家看看。根的数，数到这一捆小棒就是几个十？(生：一个。)哇，我们的同学的确聪明啊，下10根捆成一面，要考察你们的眼力了，可要做好准备哦！捆，是一个过2、摆小棒，学习数的组成。10，把两捆合（1）（图片出示一捆小棒加一根）师：这是多少根小棒？(生：11在一起就是2根。)师：哇，这么快啊，你是怎么看出来的？(生：一捆就是10，加上个十，是20。旁边1根就是11根啊。)师:也就是说，它是有几个十？(生：一个。)师：几个一？(生：一个。)师：也就是说，一个10和一个1组成了程11。（全班复述，个别复述。）师：同学们都知道了一个10和一个1组成了11。那一个10和一个2组成？(生:12。)（2）认识13、15、20。师：真棒！好，下面同学们就用你桌上的小棒摆一下1这几个数吧。看哪个组摆得又对又快。小组展示，（边展示边说几个10和几个1组成）第96页共155页

96过程内容改进意见（3）自由摆数，摆出自己喜欢的数字，并同桌说一下是有几个10读出-10和几个1组成的。大1的数，大个别班内展示。2的数，比20小结：通过摆小棒，你都知道了哪些知识?(数的组成)小一的数等。好了，小棒陪我们走了那么长时间，我们该让他休息了，下面同学在1-20们要自己面对挑战喽。的数宝宝中教3、读直尺上的数。谁是老大？这些数宝宝在直尺中出现了，你还认不认识他们啊？谁最小啊？你都认识那些数字宝宝啊？找学生读数。(1)1-20.(2)20-1齐读—跳着读等.三、巩固应用，内化提高学1、从1读到20，从7读到13。2、抢答题。（1）16里面有（）个十和（）个一。（3）19里面有（）个十和（）个一。（4）()个十和()个一合起来是14。（5）20里面有（）个十。3、练习十四的1、2、3题。过4、今天我们认识了11-20这些数兄弟，其实他们天天和我们生活在一起，你常常在哪儿见到他们？四、回顾整理，反思提升。看来我们班同学们就是厉害啊，通过今天我们共同学习我真的佩服你们。不过你们不能骄傲呦。11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察程和思考，这样我们就会越来越聪明的，加油哦！11~20各数的数数、读数学生能正确数出数量在11-20之间板111个十和一个一读作：十一的物体个数，知道这些数是由一个151个十和五个一读作：十五十和几个一组成的书202个十读作：二十设计第97页共155页

97教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第六单元11~20各数的认识教学内容课题11~20各数的写法第2课时1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各教学数。目标2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、养学生良好的书写习惯。教学重11——20各数的认识和组成。点难点过程内容改进意见一、复习准备1．拍手数数。从1数到20，从20数到1。2．数一数下面的小棒有多少根？3．下面每堆小棒有几个十？几个一？教4．导入。同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课题：11～20各数的写法。学二、讲授新课（1）一1．动手操作，初步感知数位。根一根数下学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放去。边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”（2）先把10过教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来根圈起来，再看有几根表示这10根。教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。）程“我们把4所在的位置叫做个位。”“左边的1根表示什么？”（1个十。）“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。第98页共155页

98过程内容改进意见“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。”计数器2．利用计数器写数。右起第一档出示计数器。叫个位，右起教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么第二档叫十位？第二位呢？位；十位上有教教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位几个珠就表写起。示有几个十，3．练习。个位上有几完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。个珠就表示讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0有几个一，合着占位的作用，表示个位一个单位也没有。）起来就是几学三、巩固练习十几。在写数1．用数字卡片摆出下面各数。时，有1个十十六十一十九十四十七二十就在十位写2．看图填数。1；有几个一3．听老师读数，学生写数。就在个位写过121115171620几。让学生写4．给小马虎改错误。出14，请一名①十一写成101②十八写成81③二十写成2学生板演。5．做一做1-3题。6.练习十七7-11题程11~20各数的写法学生能够正确写出11~20各数，计板11~20各数的顺序：11、12、13、14、15、16、17、数器使学生看的比较直观，效果很18、19、20好。书数位：一个两位数，从右边起第一位是个位，第二位是十位。设写数：写数时，有1个十在十位写1，有几个一在个位写几。计第99页共155页

99教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第六单元11~20各数的认识教学内容课题10加几、十几加几和相应的减法第3课时1、使学生能够运用11～20各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行教学正确地计算。目标2、知道加减法算式中各部分的名称。教学重掌握10加几和相应的减法的计算方法点难点过程内容改进意见一、复习1.口算。9+18+210-75+49+06-63+67+36+48+20+54-42.看图列出两道加法算式和两道减法算式。（）+（）=（）（）-（）=（）教（）+（）=（）（）-（）=（）3.数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（）个十和（）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（）。二、新授10加几和十学1.教学例5。几减几，我们（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。知道了可以（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？根据11－20学生回答后教师板书：10+3=各数的组成教师提问：10+3等于多少？为什么？进行计算，10引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。加几得十几，过（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？十几减几10，学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？十几减10得引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。几。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3=13-10=程教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结。2.教学例6。第100页共155页

100过程内容改进意见（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：学三、巩固练习。1.做课本88页中“做一做”中的题目。（1）做第一题。指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。过2.看卡片，读算式。10+5=14-4=10+2=8+10=19-10=17-7=15-2=14-3=6+10=5+10=13+1=9+10=3、10和4组成的数是（）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一程可以组成十几。学生口算巩固旧的知识。10加几、十几加几和相应的减法个别同学计算不准确，多加练习。板10+3=1313-3=10书3+10=1313-10=3设11+2=1313-2=112+11=1313-11=2计第101页共155页

101教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第六单元11~20各数的认识教学内容课题解决两数中间的间隔问题第4课时1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。目标教学重使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。点难点过程内容改进意见一、情境，引出课题同学们，你们排队照过相吗？排队照相这里面的知识可多了，今天我们就来学习——解决两数中间的间隔问题二、动中体验排队问题，看图体验交流信息教1、出示情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：教师：图上的小朋友在干什么?教师：小丽排第十，小雨排第几？教师：要解决的问题是什么?学教师：之间是什么意思？你有办法解决吗？和同组的同学说一说。引导学生明2、动手操作，合作交流确，数的时候（1）．独立操作不能数错，不能数10和15过（2）．组交流：怎么排的？两个数。（3）.汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么？强调：为什么不能数10和15？程引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.3、学生讨论解决的方法（1）用数数的方法：强调：不能数10和15？（2）用画图的方法：强调：最后把两端的图划掉。第102页共155页

102过程内容改进意见（3）用计算的方法：15-10-1=4练习20名小朋友减10是什么意思？为什么又要减1？排成一队参三游戏活动，运用新知观科技园，小明排第3，小请几个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下军排第9，小教同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。明和小军之间有几个人四反馈练习，巩固新知做一做及练习十八第5题。五、思维训练练习十八第6题。学学生独立解答，教师巡视指导，重点辅导后进生。六、课堂小结过程学生对两数中间的间隔数掌握不板解决两数中间的间隔问题够准确，多练习，多联系实际让学生明确。书解决的方法:（1）用数数的方法：强调：不能数10和15？设（2）用画图的方法：强调：最后把两端的图划掉。（3）用计算的方法：15-10-1=4计第103页共155页

103教学设计设计设计人审核领导学校板块内容综合与实践主题活动教学内容课题数学乐园第1课时加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，培养数学意识。教学目标加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法，经历走迷宫、统计投中圈数等教学重点难点活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。过程内容改进意见一、谈话引入。师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题)二、数学乐园1、小白兔送信师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号（出示7座小房子，房子上分别有2、3、4、5、教7、8、9这些数字）。请这一出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来站起组（另一组）来？同学们看看是不是第3个同学？的前3个同学站起来，同学师：师再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提问。们看看站对指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。了吗？师：刚学师：现在黑板上有几封信？（8封）这边有几座房子？（7座）你想才老师请这到了什么？（引导发现8比7大，初步感受有房没信或有信无房)看看是一组的第3个不是这样呢，谁愿意来送信？（指8名上台送）师：剩下几号信没有同学站起来，送到？（答案为6的算式）它应送给几号房？（6号）这6号房还可以站起了几个放哪些等于6的算式？人？请这一过师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，第几却组的前3个同只有一个。如5表示5个，第5却只有一个。（与数学生活动结合）学，站起了几2、投圈游戏个人？可见师：第二个游戏——投圈。⑴、投圈活动。出示图（1），每组第3个的排好队，每人按顺序投，投中一个画一个圈，记后回队伍后面。“3”与3个程（2）、展示成绩(课堂抽一组的情况，图2)。的“3”是不师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个？是谁？你还同的。知道什么？第104页共155页

104过程内容改进意见（3）小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表示走迷宫时，我们投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的名字。只有一个要求，3、数学迷宫就是从1走到（1）出示数学迷宫观察：谁能看懂题目的要求？9，但是走的方师：按照1、2、3…8、9的顺序走，不能跳格走，要相邻紧靠一起法有很多很多才能走。像这2到这3能走吗？（指图）种，只要你符合教师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。要求，不管你怎（2）全班活动。（说明：把“数学迷宫”画在地上，学生分组活动，么走都是对的。其他教师协作指导、管理）（3）方法指导。A、简单到难师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：先简单的再难一点的。学转一次弯,从1走到5转弯到9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！师：对，左右两边是一样的。师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到5到4就转到8再转到9。第一次到5转，第二次到4转，接下去到几转呢？B、从上向下老师也给大家介绍一种。我们来看一个简单的。（出示1——5）简过单说一说。（1）（2）（3）(说明；（1）指名画一画，（2）在“？”处提问得出（3），观察（3），引导得出规律。)三、课堂总结师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开不开心？其实学数学也是很有趣的，只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识，。程同学们的积极性很高，学习效果很板好。数学乐园书8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3设计第105页共155页

105教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第七单元—认识钟表教学内容课题认识整时第1课时引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。使学生学会看钟表上的整时，会教学目标正确读、写整时了解电子表示法。教学重充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。正确说出钟面上所指的整时。点难点过程内容改进意见一、猜谜语、导入新课1、听声音，猜谜语师：同学们我们一起来猜谜语好吗？“滴答滴答，滴答滴答…会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。这是什么？（钟表）。教2.说说钟表的作用3.引出课题认识钟表师：同学们都说得很好，那么这节课，我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）学二、探究新知1、认识钟面师：在我们的日常生活中，经常能见到钟表，下面我们就一起去欣赏一下各种各样的钟表吧？（出钟表图）过师：钟表不仅有漂亮的外衣，还有很多知识藏在里面呢！同桌互相找一找，钟面上都有些什么呢？师：谁愿意大声地把你的发现告诉大家？出示（PPT）12个数字、时针、分针。程师：那钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？生：又粗又短的是时针。（板书时针）2、认识整时和文字表示法（1）出示7时的钟面师提问:现在钟面上的时针和分针分别指向几？生：时针指向7分针指向12。是7时。（师板书7时、师生书空“时）第106页共155页

106过程内容改进意见（2）出示4时的钟面。（3）归纳总结师：同学们请仔细观察一个这2个钟面,你发现7时和4时的钟面上都有什么相同的地方吗？师：我们说分针指向12的钟面都是整时。整时的钟面，分针指向12，时针指向几就是几时。教小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。（4）课件出示“试一试”三个钟面3.介绍数字表示法（1）生活中的电子表示法（2）介绍电子表示法我们在写时间的电子表示方法时是几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。课件出示5：00学自主练习写7时和4时的电子表示法（3）巩固练习出示:8时、3时、6时让学生说说时间。三、强化练习1、师拨表学生报时2、师报时学生拨钟表四、全课总结过今天这节课同学们一直都能够认真地学习，请你们回忆一下我们都学了些什么呢？程认识整时板12个时刻时针（短又粗）分针（细又长）书7时4时5时设7：004：005：00计第107页共155页

107教学反思认识钟表这一课很切合我们的生活实际，对于孩子的日常生活有很重要的作用，本节课我们用钟表实例来学习，既直观又简单，是很好的学习方法。第108页共155页

108教学设计第109页共155页

109设计设计人审核领导学校板块内容第七单元认识钟表教学内容课题认识钟表练习第2课时通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写教学法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练目标地记录时刻。教学重多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。养成仔细分辨的习惯。点难点过程内容改进意见一1、情境引入。上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00。师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！2、复习看整时的方法。师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何教表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。3、活动巩固学谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。二、师生拨钟、操作体验1、你认识这些时间吗？请连一连。（书上86页第1题）过请学生独立完成后，指名汇报。你能说说这些钟表的时间吗？2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题）大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：009：005：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起程来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。3、你会拨时间吗？（书上87页第7题）还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。三、走近生活、解决问题1、快乐的周末（书上86页第4题）教过程内容改进意见第110页共155页

110（1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？如：8：00起床10：00放风筝11：00回家12：00吃饭（2）小朋友你在周末休息时，要做许多事情，你是怎样安排时间的，几时你在干什么？小组内互相说一说。2、我们的学校生活学在学校我们上课、下课、放学也有作息时间(课件出示：学校作息时间表)从这张表中你可以看出什么呢？这张作息时间表反映了小朋友在学校一天的生活与学习，认识时间以后就要懂得遵守学校的作息时间，做个遵纪守时的好学生。四、层层深入、提高兴趣1、时间的简单计算（书上86页第3题）出示一个时间，过1小时是几时？怎么知道的。看书上的第3题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过1小时是什么时过间，写在横线上。2、看谁的眼力最棒（书上P87第5题）请学生观察钟表，时间写对吗？不对的改正。让学生在辨错中区分6时和12时。3、发现规律（书上P87第8题）让学生观察钟表上时间的排列规律，最后一个钟表的时间应该是多少，并用文字表述出来。程五、生活实例、巩固兴趣1、照样子说一说（书上P87第6题）用钟表模型请学生拨出7时，之后教师在学生注视下拨动表针（7时过一点儿），问：“还是7时吗？为什么？”之后板书“7时过一点儿”。教师继续往下拨，不断问：“到8时了吗？快到了吗？”之后根据学生的回答板书“快8时了”。再继续拨下一个整时并请学生说一说。讨论之后请学生自己做其他图的练习。2、（书87页生活中的数学）“我知道一天有两个9时。一个在上午，一个在晚上。”“我会看几时了，我还想学习怎么看几时几分。”提问：生活中你还在什么地方看到过时间？对时间还有哪些了解？六、全课总结，布置作业1、刚才我们是几时开始上课的，还记得吗？在钟面上拨一拨。2、下课了，请你把所知道的整时在钟面上拨一拨，读一读，认一认。认识钟表（练习课）板中文表示法：分针指向12，时针指着几，就是几时。书电子表示法：表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”就是几时。设中文表示法：8时整10时整9时整5时整中文表示法：8时整10时整9时整5时整计教学设计第111页共155页

111设计设计人审核领导学校板块内容梳理六七单元知识点教学内容课题六七单元知识点归纳第1课时理解11—20各数的组成，认识数位，理解数位的意义。教学目标初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。教学重11—20各数的组成及数位的意义。结合生活会看整时，用两种方法表示整时。点难点过程内容改进意见一11—20各数的认识知识要点1.数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。2.数的顺序：11—20各数的顺序是11,12,13，…，19,20。教3.比较大小：可以根据数的顺序比较,后面的数比前面的数大；或者利用数的组成进行比较。4.数的组成：十几是由1个十和几个一组成的,二十是由2个十组成的。学5数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。6.读数：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。7.写数：从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。过二十加几和十几加几与相应的减法知识要点1.十加几及相应的减法的计算方法：十加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。程2.十几加几及相应的减法的计算方法：计算十几加几及相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。三两数间隔几求两数之间间隔几，可运用画图、数数等方法。教过程内容改进意见第112页共155页

112四钟表的认识1.钟面：钟面上有12个数，12个大格；有时针和分针。2.分针：钟面上又细又长的指针叫分针。3.时针：钟面上又短又粗的指针叫时针。学4.整十：分针指向12，时针指向几就是几时。5.写整时：写成几时或电子表数字的形式，几时用电子表数字的表示方法是在“：”的左边写几，在“00”。五知识巧记过小小钟面真奇妙，两个指针比赛跑，粗短粗短是时针，细长细长是分针。钟表有数字12个，分针正好把12指，时针指向数字几，此时就是几时整。程板书设计教学设计第113页共155页

113设计设计人审核领导学校板块内容11—20各数的认识及认识钟表教学内容课题六、七单元检测第1课时通过检测11—20进一步理解数位的意义及组成。教学目标通过练习进一步建立时间观念，培养学生的观察能力。11—20进一步理解数位的意义及组成。教学重会认识整时记录整时，以及特殊时刻的认识。点难点过程内容改进意见1．1个十是（）个一。2．1个十和6个一组成的数是（）。3．18里面有（）个十和（）个一。教4．5个一和1个十组成（）。5．从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。6．17这个数，个位上是（），十位上是（）。学7．13这个数，个位上的3表示（），十位上的1表示（）。8．16后面的第四个数是（）。9．17和19中间的数是（），15后面的三个数是（）、（）、（）。过10．和14相邻的数是（）和（）11．20里面有（）个十。程12．2连续加2：2、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。13.钟面上的又细又长的针的针叫()针，又短又粗的针叫()。14.时针走一圈是()个小时，分针走一圈是()小时，时针走一格是()小时。15．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。教过程内容改进意见第114页共155页

11415○1018○1412○1610＋3○1319○10＋102＋10○147○18－1412＋4○17－216、用数学。学（1）看图填空。过（2）解决问题。程一共捉了多少只虫子？17、写出钟面上的时间。（用两种方法）板六七单元检测题（略）书设计教学设计第115页共155页

115设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题9加几第1课时通过对问题情境的探索，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初教学目标步了解“9加几”进位加法的思维过程，用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学重能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算，并理解“凑十法”的思维过程点难点过程内容改进意见一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，比赛快结束时，小明问：“一共有多少盒?”教二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。①仔细观察画面，小组讨论，交流解决问题的方法。②组织全班学生交流解决问题的方法。学2、请小组代表向全班学生介绍发言，教师逐一显示各种解决方法。①点数出结果。从9接着数。过从4接着数。②推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。本组的方法。根据学生的程教过程内容改进意见第116页共155页

116③用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。4根小棒代表箱外的4盒饮料。学演示口算过程。②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，放到左面的9盒里。10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）过③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。(引出课题)三、反馈练习程1、练习二十第l题。①先说图意，再列式。②集体评议，订正，并说一说计算方法。2、练习二十第2题，第3题。学生独立完成，集体订正。板9加几书设计教学反思第117页共155页

117教学设计第118页共155页

118设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题9加几第2课时巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。通教学目标过不同形式的练习培养学生的计算能力。培养学生的观察能力和分析能力。能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法，培养学生的观察能力和分析教学重能力。点难点过程内容改进意见一、基本训练。1、口算，并说说两题之间有什么关系？9+1+59+1+49+1+8教9+69+59+92、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想？3、出示口算卡片。(1)开火车口算：学9-2=9+6=9+10=9+2=7-5=9+9=10-5=9-5=9-6=9+4=9+8=9+0=过(2)指名口算：4+5+3=6+3-2=9-2+4=9-4+3=10-l+5=2+7+9=(3)填>、<或=。程9＋3○139＋6○159＋9○179＋2○9＋49＋7○9＋59＋8○9＋9(3)填＋或－9○6=159○7=1616○7=918○9=95○9=143○9=12教过程内容改进意见第119页共155页

119(4)最大能填几？9＋（）<159＋（）<17（）＋9<149＋（）<12学(5)请你当老师（判断对错）9＋3=12（）9+4=14（）14-9=5（）16-7=8（）15-9=8（）13-4=9（）(6)做游戏：找朋友。过（教师把9加几的算式卡片和10—18的数字卡片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。”大家齐读：9+2=1I）二、指导练习1、练习二十第5题。程2、练习二十第4题。看图填算式。这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情景图，图下是口十口＝口，没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。三、课堂总结。师：今天我们又复习了9加几的计算，还复习了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错，希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。板9加几书设计第120页共155页

120教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题9加几第3课时巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。通教学目标过不同形式的练习培养学生的计算能力。培养学生的观察能力和分析能力。能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法，培养学生的观察能力和分析教学重能力。点难点过程内容改进意见一、口算。9+1=9+3=9+9=9+5=9+8=9+6=教二、填>、<或=9＋3○139＋6○159＋9○17学9＋2○9＋49＋7○9＋59＋8○9＋9三、填＋或－过9○6=159○7=1616○7=918○9=95○9=143○9=12程四、最大能填几？9＋（）<159＋（）<17（）＋9<149＋（）<12第121页共155页

121过程内容改进意见五、请你当老师（对的在括号里打“√”错的打“×”。24颗★）9＋3=12（）9+4=14（）14-9=5（）16-7=8（）教六、在()里填数。9＋()＝136＋()＝15()＋9＝119＋()＝179＋()＝18()＋9＝12学七、看图列式过八、列式计算程板9加几书设计第122页共155页

122教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题8、7、6加几第1课时使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生教学目标进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。教学重点难点使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。过程内容改进意见一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？教这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。3、小组汇报交流。学4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知过1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到程用“凑十法”来解决这个问题。）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。第123页共155页

123过程内容改进意见4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用l0再加上教剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(教师板书课题)6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师学这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：1.可以把8凑成10.（把9分成2和7,先算8+2=10，再算10+7=17）2.可以把9凑成10（把8分成7和1，先算9+1=10，再算10+7=17）三、巩固练习过完成教科书“做一做”。1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。3、第3题。学生独立完成，集体订正。四、课堂练习。程1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。板8、7、6加几书设计第124页共155页

124教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题8、7、6加几的巩固练习第2课时1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。教学目标2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教学重巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。点难点过程内容改进意见一、复习。1、口算。6十8＝10—8＝7十5＝4十6＝教8十8＝9十9＝6十9＝6十7＝7十8＝7十8＝8十5＝8十9＝2、听算。6十9＝7十7＝9十8＝学7十6＝8十7＝6十5＝7十5＝6十4＝9十6＝二、计算能力训练。过1、练习二十一的第2题。教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。程上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。第125页共155页

125过程内容改进意见2、练习二十一的第3题。学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。3、练习二十一的第4、5题。教学生独立做在书上，集体订正。4、练习二十一的第6题。学三、课堂练习独立完成练习二十一第7、8题。5+5+5=4+4+4=6+6+6=15-5-5=9-3-3=8-4-4=计算下面各题:过8+5=7+（）=76+（）=117+9=7+（）=14根据8+7=10写出另一个加法算式和两个减法算式。三、小红有7本新书，又买了4本。一共有多少本？程小动物们排队，小猪的前面有8人，后面有5人，这队一共有几人？动物运动会，小动物们排队，从左边数，小猫排第7，从右边数，小猫排第6，这队一共有几人？板8、7、6加几的巩固练习书设计第126页共155页

126教学反思第127页共155页

127教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题5、4、3、2加几第1课时使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。教学目标提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，从教学重而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。点难点过程内容改进意见一、复习导入1、口算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝教9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝?让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)二、合作学习，探究新知1、出示5十7＝，同桌合作学习。过问：5十7等于多少?怎样计算呢?①学生独立试做5十7。②同桌交流并探讨多种计算方法。③学生汇报各种算法，教师板书（凑十法、调换加数位置、想大数程加小数）。④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。第128页共155页

128过程内容改进意见2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。②汇报不同的算法，师板书。教③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。①看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。过②第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。5、小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、程还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。板5、4、3、2加几书设计第129页共155页

129教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题5、4、3、2加几的巩固练习第2课时提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。教学目标通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。使学生熟练地计算5、4、3、2加几，激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的教学重点难点数感。过程内容改进意见一、基本练习1、看卡片开火车。教9+4=8+5=7+6=6+6=8+7=9+5=6+7=7+5=7+9=5+6=8+4=3+9=2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）学5+7=10-7=4+8=13-3=5+9=10-9=2+9=3+8=4+7=4+9=3+9=5+8=二、指导练习过1、先说得数，再写算式。（完成P96页第1题）（1）学生说一说，怎样算得比较快？（2）指导学生书写算式。师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？程2、出示练习。在○里填上“>”“<”或“=”。8+4○137+9○167+6○125+7○146+5○12第130页共155页

130过程内容改进意见学生独立完成，集体订正。（1）说一说：你是怎样做的？3、引导学生完成P96页第2题。教（1）学生看表格，弄清题目的意思。（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。4、学生自主完成P96页第3、4、5题。学三、数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片。05793681042从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。游戏规则：过（1）得数是10的两个数是好朋友。（2）得数是12的两个数是好朋友。（3）哪两张卡片上的数相加等于15？游戏方式：小组中进行。每个小组评出两位优胜学生。程板书5、4、3、2加几的巩固练习设计第131页共155页

131教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的加法教学内容课题用数学（一）第1课时使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不教学目标同的角度去思考，用不同的方法去解决。感受数学在日常工作中作用。引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”教学重点难点的学习方法。过程内容改进意见一、创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？教一、自主探究，合作交流1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3、汇报：小组派代表发言，教师板书。学以性别为参照8+7=15人以前后排位参照9+6=15人4、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？过三、应用拓展，解决问题1、P97页“做一做”（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？程（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？第132页共155页

132过程内容改进意见2、完成P23页第1题。（1）学生观察画面，说一说图意。（2）独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（3）教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少教人”的问题。（4）学生评价这两种解法，说一说体会或感受。3、P100页第5题学生独立完成，集体订正学4、P100页第6题学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？5、学生独立填未知加数。以8+（）=12为例，让学生交流想的过程。过6.数学游戏引导学生做抢答游戏。活动小结，评出优胜小组和优胜个人。7全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？程板用数学（一）书设计第133页共155页

133教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的加法教学内容课题求“原来有多少”的实际问题第2课时使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有教学目标多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。感受数学在日常生活中的作用。教学重在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。点难点过程内容改进意见一、创设游戏、情境引入1、师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。教2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。学师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。）过4、今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知出示情境图1、猜一猜。体育老师有一些口哨，让我们领走了7个，还剩下5个，你来猜一猜原程来有多少个口哨？为什么？小组讨论交流。2、说一说，算一算。（1）提问：口哨没被全拿走，还剩几个口哨？（板书：还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：原来有多少个口哨？）第134页共155页

134过程内容改进意见（2）讨论后明确：原来口哨的个数是总数，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）教问：7表示什么？5表示什么？12呢？3、编一编，说一说。像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反学过去想，用加法计算。三、巩固练习，联系生活。1、完成P98页的“做一做”。问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？过2、P100页第8题。学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。3、教师小结。、问：这几道题有什么相同的地方？程板书求“原来有多少”的实际问题设计第135页共155页

135教学反思第136页共155页

136教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题整理和复习第1课时通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能教学目标力；通过20以内进位加法的练习，提高计算能力。教学重点：20以内进位加法教学重点难点教学难点：看加法表找规律。过程内容改进意见一、复习导入我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1．现在4人一小组，把所学过的20以内的进位加法表填完整。教2．出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。学过设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。二、观察表格，发现规律。程1．师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。引导生回答：（1）从左到右，各行是按照9加几、8加几、……的顺序排列的。第137页共155页

137过程内容改进意见（2）每一竖行的第一个加数都一样，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。（3）每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，如加2，加3，加4……（4）各行中题的得数，下边的一题都比上边的一题大1。教2．师问：横着看让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。启发生回答：（1）每一横行第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几……（2）每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3……（3）每一横排题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……学3．师：你还发现上有规律的排列？启发生回答：每一斜行的第一个加数是从小到大排列的，如7加4、8加4，第二个加数不变。4．观察整个表，以6＋5为界限，发现了什么规律。（左边的题和右边的题相同只是两个加数位置变了，但是他们的和不过变。在加法表中有一条粗线把加法表分成两部分，强调只要记住左边的20道题就可以了）设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。四、梳理知识，总结升华程师：自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。板书设计第138页共155页

138教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题知识梳理第1课时学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点；教学目标养学生的动手操作能力和口头表达能力。教学重掌握20以内的进位加法点难点过程内容改进意见一、本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数的计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后的正确率和运算速度产生直接的影响。因比，20以内的进位加教法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加未能和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为今后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元的内容编排体现了三个特点：学从情境中提出数学问题法多样化注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。二、学生有了10以内数的加减法和11~20各数的认识的基础，掌握过20以内的进位加法应该不会很难。这一单元应该引导学生从多种算法中先择适合自己的方法。这也是本单元的重点。三、本单元目标1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位程数加、减的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。第139页共155页

139改进意见３、学生通过自主探索与合作学习，掌握“凑十法”，“算减整加法”等计算20以内的进位加法。４、通过数学学习，使学生初步体验到数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。教四、学生采用小组合作、自主探究的学习方式完成本单元的学习。在探讨２０以内的进位加法的计算方法时，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化只是一个过程，最终还是要引导学生用简便的方法计算。这不是老师给的，而是学生自己获到的。从算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。学过程板书设计第140页共155页

140教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第八单元20以内的进位加法教学内容课题第八单元检测第1课时教学目标掌握20以内的进位加法，能够正确计算教学重正确计算20以内的进位加法点难点过程内容改进意见一、我会填（23分）1、8+3=6+7=9+6=9+8=2、个位上是6，十位上是1，这个数是（），读作（）。3、19里面有（）个十和（）个一。4、比8多5的数是（），（）比19少9，10比5多（）。教5、被减数和减数都是9，差是（）。6、最小的两位数是（），最大的一位数是（），它们的和是（），差是（）。7、18的相邻数是（）和（）。学二、我会算。（29分）9+3=8+4=7+7=18-6=3+9=7+8=6-4=9-5=9+4=17-4=过16-5=7+9=6+7=6+6=10+6=（）+7=126+（）=17（）+5=7+4程（）-4=914-（）=11（）-5=2+93+5+6=6+4+8=6+9+3=18-8+3=7+6-3=17-5+4=第141页共155页

141过程内容改进意见三、我会判，对的打“√”，错的打“×”。（10分）1、20里面有20个一。（）2、17在16和18的中间。（）3、十三写作103。（）4、6+9=9+6。（）教5、14-7<15-9。（）四、在〇里填上“<”“>”或“=”（12分）7+88+98+36+616-37+66+55+69+77+54+89+3学五、填空（6分）课外书邮票红花小明有8本7张10朵小红有5本9张8朵一共有（）本（）张（）朵过六、用数学。（10分）1、树上有7只小鸟，又飞来5只，一共有几只小鸟？2、亮亮有15张画片，送给弟弟5张，还剩下几张画片？程板书设计第142页共155页

142教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第九单元总复习教学内容课题20以内的数第1课时1、复习20以内数的顺序，使学生熟悉0~20各数的排列顺序，以及各数之间的关系。教学2、复习数的序数含义，使学生进一步巩固1~20各数的组成。目标复习重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读法。教学重复习难点：提高学生综合运用知识的能力。点难点教过程内容改进意见第143页共155页

143一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。学4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。过二、复习20以内数的组成1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?程指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。三、复习序数的含义1．出示教材第105页的第1题中的第（1）~（5）题，(1)让学生独立填写表格中空格的数。(2)完成第（3）题：按照1~19的顺序从入口走到出口。（3）完成题目，学生独立填写2．数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?教过程内容改进意见第144页共155页

144(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?四、复习加减法的含义学1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?过2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。程五、布置作业练习二十五的第1、2题。练习二十五的第4、5、6、9题六、课堂小结：组织学生谈谈这节课的收获。板书设计教学反思第145页共155页

145教学设计第146页共155页

146设计设计人审核领导学校板块内容第九单元总复习教学内容课题20以内的加减法第2课时1、通过复习，加深学生对加减法含义的认识和理解。教学2、进一步巩固学生对20以内加减法计算的速度和准确率，提高计算的熟练程度。目标复习重点：使学生能熟练计算出20以内的进位加法。教学重复习难点：提高学生的计算能力。点难点过程内容改进意见一、整理20以内的加减法算式1、出示课本第106页第2题的表格。教（1）提出要求：仔细观察，在空格里填上合适的算式。（2）你从表格中发现哪些是10的算式涂上红色，你发现了什么？2、尝试与小组内的同学一起整理20以内的减法算式。学二、复习计算1、完成课本第107页练习二十五的第4~5题。生独立完成过2、完成课本第108页练习二十五的第6、9题3、完成课本第110页练习二十五的第15、17题。生思考，汇报，相互补充。程教过程内容改进意见第147页共155页

147一、基本训练1、（卡片出示）口算：9+5=9+2=9+6=3+9=8+9=9+1=7+9=9+10=9+3=5+9=学4+9=9+9=9+7=9+8=6+9=2、交流方法：二、巩固练习，拓展提高过１、完成第99页第2题，P100第6、7题生独立完成，校对。提示学生在计算9加几时，可以先看不是9的加数是几，得数的十位是1，个位比几少1就行了。２、摘苹果2+9（）10（）+9=1317（）9+9程9+（）=179+7（）10+69+（）=1+10（）+9〈19注意引导学生发现：9+（）=（）+10引导学生发现9和10相差1，那么前一个括号里的数比后一个括号里的数要大1.（）+9〈19这一题如何进行有序地思考？板20以内的加法和10以内的加减法10以内的减法书20以内进位加法设计教学设计第148页共155页

148设计设计人审核领导学校板块内容第九单元总复习教学内容课题认识图形、认识钟表第3课时使学生认识常见的四种立体图形及拼组，进一步加深对所学的几何图形的认识巩固教学钟表中的整时的认识，使学生进一步说出大约是几时。目标复习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学重复习难点：提高学生运用知识的能力。点难点过程内容改进意见一、认识图形1、复习。（1）说说我们这个学期学了哪些图形？教教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）这些图形有那些特点？（3）小组说一说，你认识的这些立体图形可以拼成什么新的图形。2、完成第106页第3题3、完成第109页练习二十五的第12～14题。学二.认识钟表1、拨钟。（1）分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组过中同学相互检查。（2）教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。程2、认钟。(1)教师拨钟，学生认。(2)指名拨钟，学生认。教过程内容改进意见第149页共155页

149（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。（2）告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。学3、完成书上第109页的第3题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？4、数字表示法过（1）问：你们认识电子表上的时间吗？（2）请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？三、游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，先猜一猜是什么，再拿出来看是程否猜对，最后让同学们评一评。四、课堂小结同学们，通过复习你有哪些新的收获？认识图形和钟表板四种立体图形：长方体、正方体、圆柱、球书整时：指着12指着几就是几时设计教学设计第150页共155页

150设计设计人审核领导学校板块内容第九单元总复习教学内容课题用数学第4课时1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。教学2、进一步发挥学生的想象力。目标复习重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学重复习难点：提高学生的运用知识的能力。点难点过程内容改进意见一、基本练习1、指名口算10-75-46-27-38-018-1017-718-52+134+106+927-208+50+015+45-55+720+9教2、填未知数（1）6+（）=1114-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习学9+（）=138+（）=1512-（）=25-（）=47-（）=1（）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、复习解决问题过1、出示书上第108页的第7题。（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？（3）问：要来16人，每人1把椅子，已经有6把椅子，还需要多少程把椅子？（4）引导学生先想：每人1把椅子，16人需要16把椅子，再想已经有6把椅子，还需要多少把椅子？（5）你会列式吗？学生说教师板书：16-6=10（把）教过程内容改进意见第151页共155页

1512、出示书上第108页第8题。教师：观察，你发现了什么？要求的问题是什么？指名学生提出数学问题：两只小猫吃了9条鱼，还剩下5条，原来有多少条鱼？学教师：怎样列式计算？学生先画图再列式计算：9+5=14说说9、5、14三个数在算式中分别表示什么？3、书上第108页练习二十五的第10题。（1）分组讨论，说一说你发现了那些数学信息，根据你发现的数学信息，可以提出那些数学问题，并解答出来。过（2）引导学生看图，结合文字理解内容。（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中有关数学知识方面的问题。4、出示课本第109页的练习二十五第11题。让学生在小组内说一说，图中讲了一件什么事。这题有几种可能，相应的算式该怎样列？程生汇报，填写课本内容。三、练习总结通过今天的复习，你有什么新的收获？还存在什么问题？用数学板你知道了什么书要解决的问题是什么该怎样解决设计第152页共155页

152教学设计设计设计人审核领导学校板块内容第九单元总复习教学内容课题期末检测第1课时在学生对本册教学内容理解和掌握的基础上，对本册的内容进行检测，针对学生存教学目标在的问题做好补救工作，提高学生学数学、用数学的能力通过多种形式的数学活动，提高学生应有和数学知识解决问题的能力教学重点难点过程内容改进意见一、我会算（16分）11+5=16-4=8+5=5+9=11+6=10-6=4+6=6+8=教15-10=10+6=8+4=15-4=9+4-7=3+5+7=13-4-5=13+4-3=二、开心填空（每空1分，共28分）1.一个十和五个一组成的数是（）。学13里面有（）个十和（）个一。2.数一数，填一填ＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯＯ（）个（）个过3.把9.10.7.14.0.3.20.12按从大到小的顺序排列起来。()>()>()>()>()>()>()>()4.我们写字时，用（）手拿笔，用（）手按住本子。5.和12相邻的前面一个数是（），后面一个数是（）。程三、选择（8分）1.个位和十位上的数字都是1，这个数是（）A.11B.20C.22.最大的一位数是（）A．10B.20C.9第153页共155页

153过程内容改进意见3.可以向任意方向滚动的是（）A．圆柱体B.圆形C.球4.15-6>（），括号里最大能填（）A．9B.8C.7教四、在Ｏ里填上“>”“<”或“=”号。（8分）16○1815○1414○207○89○1216-8○813-5○514-9○615-5○5+317-8○11五、看图写算式（8分）△△ООООО△△△ОООО（）+（）=（）（）-（）=（）学（）+（）=（）（）-（）=（）六、在□里填上合适的数（8分）9+7=□8+6=□8+6=□5+8=□七、解决问题（18分）1.小明有6本课外书，小红有9本课外书，小明和小红共有多少本课过外书？（）+()=()本2.有17条鱼，小猫吃了9条，还剩多少条？（）-()=()条3、公共汽车里有19人，到站后，从后门下去8人，从前门又上来6程人，现在公共汽车里有几人？（）-（）+()=()人第154页共155页

154第155页共155页