人教版一年级下册语文全册教案(最新修订)

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二十四节气教学设计教学目标:1.初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗.2.认识生字蛰,芒,暑,处（chǔchù）等11个生字。3.阅读语文同步材料《春天的图画》教学重点:初步了解二十四节气的由来及作用并欣赏古诗。教学设计:一、导语寒来暑往，四季更替，我们的生活因四季的变化而显得异常精彩美丽。今天老师带领大家认识一下二十四节气。二、导入新课1、师问:同学们你明知道一年有几个季节吗？生答：四个（春，夏，秋，冬）2、师问：说说你最喜欢哪个季节?3、师小结：二十四节气的来历（节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。不仅影响人们的生活更和农业生产息息相关。）4、认识二十四节气春——立春，雨水，惊蛰，春风，清明，谷雨（重点说明清明既是节气又是节日）夏———立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑秋———立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降冬———立冬，小雪，大雪，冬至，小寒，大寒三、自由朗读同步阅读教材《小小的希望》、《借书》四、听歌曲《让我们荡起双桨》五、小结本课含有丰富的传统文化元素。利用课件与文字的结合，为学生渗透了四个季节代表性的古诗。描绘出了多幅生机盎然，多姿多彩的美好画面。《姓氏歌》教学设计湖北省襄阳市磁器街小学—夏丽教学目标：1、认识“姓、氏、李、张”等几个生字，认识弓字旁。2、会写“姓、什、么”等3个生字，并能说出其笔顺。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点：1、认识“姓、氏、李、赵”等几个生字，认识1个偏旁部首。2、会写“姓”“什么”3个生字，并能说出其笔顺。教学难点：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备：1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片。（教师制作）2、学生预习课文，生字卡片。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。）2、古人把常见的姓氏编写了一本书，叫《百家姓》。今天，我们就来学习其中的一小部分。学生齐读课题。3、学习生字“姓、氏”。（1）识字方法交流：姓=女+生（2）讨论交流氏的意思。二、读文识字（一）初读课文。1请大家自由读课文，读准字音，句子读通顺。2、点读课文，教师纠正读音。3、三人一小组互相读4、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流。本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。）（二）、学习第一小节1、读一读（1）、出示课件老师范读（2）、指生朗读.（3）、全班读一读。（边拍手边读第一小节）2、学习1、2、3、4行。认识两个生字李、张。（1）学生读1234行，回答这几行介绍了哪两个姓氏。(李、张)（2）老师出示生字卡片，学生交流生字“李、张”识记方法。（儿歌用的是拆字法）认识“弓字旁”。（3）学生做游戏，把“李、张”两个姓氏拆开的部件组合在一起。（4）自由读1、2、3、4行，交流从中发现什么？他们有什么特点？（用一问一答形式介绍了两个姓氏）（5）找姓“李、陈、聂、张”四个学生用一问一答方法形式介绍自己姓氏。（用拆字法）

13、学习5、6行（1）学生在5、6行划出介绍的姓氏。（2）小组内做拼字游戏，拼出“胡、吴、徐、许”四个姓氏。（3）学生做游戏，用一问一答形式介绍这4个姓氏。（用拆字法）4、背诵第一小节。三、多种方法介绍自己姓氏。1学生用一问一答形式介绍自己姓氏。（老师小结介绍的方法：把字部件拆开、组词、用历史上有名人物等）2小组内介绍自己的姓氏。四、知识大闯关老师出题，小组讨论回答。五、指导书写“姓、什、么”三个生字。识字3小青蛙教案教师：杨荣时间：2017春教学目标：1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？生：小青蛙。师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。四、课文详解。1、初读课文。师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。2、深读课文，解析文章主旨。师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫？生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎,,师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？生：我们应该保护小青蛙。3、课文小结同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。五、课堂练习。正确区分下列字，并组词。青（）晴（）请（）清（）情（）睛（）六、总结全文。学了这一课，你学会了什么？板书设计：识字3小青蛙大眼睛、四条腿小青蛙吃害虫—益虫教学设计课题：《猜字谜》科目：语文教学对象：一年级学生课时：第2课时

2授课教师：李瑞雪单位：泸西县建设小学第二校区一、教学内容分析人教版《猜字谜》是一年级下册识字单元中的一课，它以猜谜作为主线，鼓励孩子们在已有经验的基础上，自主地、创造地去认识更多汉字。教学重点在于让学生掌握识字规律，教师则应尽可能地出示更多谜语，。毫无疑问，在这样的学习活动中，孩子们首先的希望是猜出谜底，建立自信心。教师应当把学生熟悉的汉字，以朗朗上口的儿歌形式呈现出来，并教给学生多种突破字谜的技巧，利用这种中国传统的文字游戏，打破时间与空间的限制，让学生身临其境地去感受中国汉字的独特魅力。基于以上这样的认识，我在设计《猜字谜》一课时，从学生的兴趣、爱好出发，让他们说自己会的谜语，通过实地观察探究，在“看”的基础上，有目的寻访，有意识开展自己活动，体现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为核心，以一个个连续有结构的活动为主线，体现一个动态的过程，促进学生在实地寻访过程中获得丰富的、有关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。二、学习者特征分析：1、猜谜语是学生喜闻乐见的游戏，对学习本课，学生的情绪是高涨的，教师应该趁热打铁传授相关知识。①字音、义、形。②感受中国文化的魅力，激发兴趣。③创造性地识字、使用、积累。2、学生对将要习的内容已经具备的知识水平：在学习猜字谜之前，学生已经积累了一定的识字量，为猜谜游戏奠定了基础，而游戏又可以巩固所学的汉字。这节课的目的就是要打破学生枯燥的识字方法，激发兴趣，让学生能动地去认识汉字。三、教学目标设置知识与技能：1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”，正确美观地书写“万、动”，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。2.正确、流利地朗读字谜，并能根据字谜中的相关提示猜出谜底。3.初步了解汉字的造字规律，学会利用汉字形、音、义某一方面的特点自编字谜。4.学会积累“字族”汉字。过程与方法：注重猜字谜的体验，让学生成为主体，在已有经验的基础上，自主地、创造地去认识更多汉字，启发指导孩子们动脑筋，学会猜字谜的方法。情感态度与价值观：感受中华文化独有魅力，产生识字兴趣。四、教学支持条件分析在教师准备上，我侧重于考虑信息技术的使用，利用多媒体白板、班级管理等软件来构建有利于学生建立多元的学情境。在学生准备上，学生需要充分预习，展示成果，对上节课知识点进行回顾，并产生对新知识点的兴趣和疑问。这样才能帮助学生更有效地认识造字规律使，他们更好地发现识字规律。五、教学问题诊断分析①分析学生已经具备一定的汉字储量、猜谜语的经验②想要教学目标，需要学生对已经学过的汉字有印象，这是具备的猜字谜的前提，但是学生还没有猜字谜的技巧。③通过第一则字谜的学习，学生基本能猜出一些简单的字谜，但对于复杂一的，则需要教师来引导。六、教学重点及难点重点：识字写字，猜出谜底。难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会方法，自编字谜。七、教学策略选择与设计：1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：本节的教学过程，要为学生的动手实践，自主探索与合作交流提供机会，搭建平台；尊重学生的个人感受和独特见解；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。学生是学习的主人，在教师指导下主动地、富有个性地学习，用自己的心灵去亲自感悟。授人以鱼不如授人以渔，引导他们自己设疑，自己探究。2、采用“情景代入—游戏激趣—逻辑梳理—强化训练”的模式展开教学。充分利用动手实践的机会，尽可能增加教学过程的趣味性，强调学生的动手和参与，通过丰富多彩的互动，以合作学习促进自主探究。八、教学评价：（1）通过课堂观察，关注学生在观察、归纳、应用等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过判断和举例，给学生更多机会，反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。（3）通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。

3九、教学过程〈一〉、创设活动情景，复习导入1、把课堂创设成一个猜灯谜的现场，让学生感受到在古色古香的中国气息。①师：欢迎大家来到灯谜会现场，经过上次课的学习你们猜出了第一则字谜的谜底。但是在开始学习第二则字谜之前，必须要通过考验才能进入下一关。你们有信心吗？在学习之前，请小朋友们把第一则字谜一起朗读一遍（生：朗读）②师：大家说，谜底是？（生答出：秋）你们读得真好，看来大家都是猜字谜的小能手啊！老师要给每个同学都加上一分才行！（启动班级管理系统奖励加分）③玩游做练习，巩固知识点出示多媒体课件游戏练习题，用班管系统抽取个别学生上来一体机上做题。１、按课文内容填空２、知识配对3、照顾全班的练习：利用“蒙层”功能，让学生回顾生字，全班齐答。③抽学生读第一行，出示字词“言、互、相”，指名学生认读，理解“互相”的意思，鼓励学生结合自己的生活实际来理解。④指名学生读第二行，出示词语“令人感动”，正音：“动”是后鼻音。相机理解“令人感动”的意思，并让学生说说有没有遇到过“令人感动”的事情。⑤指名学生读第三行，出示词语“万里无云”，师出示相关图片，帮助学生理解该词语的意思。⑥指名学生读第四行，出示词语“纯净透明”，正音：“纯”是翘舌音，“净”是后鼻音。通过出示对比图片，结合学生的生活实践理解“纯净透明”的意思。⑦指名学生读第四行，出示词语“纯净透明”，正音：“纯”是翘舌音，“净”是后鼻音。通过出示对比图片，结合学生的生活实践理解“纯净透明”的意思。设计意图：借助多媒体激发学生继续学习的兴趣，了解学生知识掌握的情况，〈二〉、入境入情，随文识字1、学习第一小句“‘言’来互相尊重”（强调字变部首的写法）①师引导：强调“言”字，代表语言，解释“互相尊重”的意思。提问：和言字有关的是什么部首？（言字旁）和言字旁有关的礼貌用语是？②学生举例表示尊重的语言有哪些。（请、谢谢、您、麻烦、打扰）2、学习第二小句“‘心’至令人感动”①师引导：强调“心”字，代表心情，解释“令人感动”的意思。提问：和心字有关的是什么部首？和心情有关的字是？3、半扶半放，学习第三小句“‘日’出万里无云”①师引导：强调“日”字旁的字代表什么，解释“万里无云”是天气很好的意思。4、放手自学第四小句“‘水’到纯净透明”。5、划分节奏，指导朗读。打双引号的要重读；动词和名称的划分“言，来/言来”；四字词的语感练习。设计意图：帮助学生理解词语意思，体会中国文字的博大精深，激发识字热情。〈三〉、生字教学①看图猜字，开火车读“言、互、令、动、万、纯、净、”②小组讨论交流记忆方法，编字谜，考老师。言：一口锅上三个盖互：二的中间两个7令：今天有一点动：云用力就动万：小方剪头发纯：绳子和钩子，口字打散了净：三点水用掉一点，用刀把山砍倒，倒山出头再竖钩。③书写指导教师范写，生认真观察并书空。学生自主描红、书写、师深入到学生中间巡视指导。④组词造句练习生字，生词“纯净、相遇、感动、万里无云”。设计意图：通过模仿课文自创字谜，充分发挥儿童的创造性，加强对生字的记忆；“考老师”突出学生的主体地位，自主识字、合作识字，提高学习能力。培养观察能力，让学生直观地感受到汉字书写的奥妙，体会祖国文字的形体美，激发学生认真书写的意愿。〈四〉、猜出谜底，总结方法１.学生再次轻声朗读谜语，教师可以给予适当的提示：注意“言、心、日、水”是指哪些偏旁。边读边

4想，这则谜语的谜底是什么。“言”指“讠”“心指”“忄”，“日”指日字旁，“水”指“氵”，这四个偏旁加上同一个字，可以组成四个新字，这四个汉字的意思分别就是“互相尊重”“令人感动”“万里无云”“纯净透明”。结合我们在“识字３”中的学习，可以知道这个字是“青”。４.学生用“青”字加上四个不同的偏旁，组成“请、情、晴、清”，再读一读谜语，体会这四个字的意思并加以验证。５.思维导图梳理知识点①总结猜字谜的方法②积累青字族汉字、形声字师小结：这个猜字谜的方法与前一则不同，儿歌中的每一句话都隐藏着谜底的汉字，给这个汉字加上不同的偏旁，所组成的新字的意思也不同，我们可以根据这些偏旁和新字的意字来猜一猜。６.练习巩固。（１）师出示一则类似的谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。（２）学生自主读一——猜一猜，与同位一起说一说。（3）学生验证：“也”字加上马字旁变成“驰”，加上土字旁变成“地”，加上单人旁变成“他”，加上三点水变成“池”，所组成的四个字与儿歌中的意思相符。〈五〉、适度拓展，提升能力师创设情境，接下来的时间，我们就来举行一个猜字谜比赛吧！明确游戏规则：到教室里贴有字谜纸条的地方，摘取你能猜出的词语，猜对一则就可以加分，猜出最多获得“谜语大王”称号。同学们，这节课我们继续猜了有趣的字谜，感受到了猜字谜的乐趣，学习了猜字谜的方法，课下，同学们可以把这些字谜带回家，让爸爸妈妈也来猜一猜。设计意图：培养学生实际运用能力，利用这种中国传统的文字游戏，打破时间与空间的限制，让学生身临其境地去感受中国汉字的独特魅力。〈六〉、板书设计猜字谜言讠请心忄情青日日晴水氵清〈十〉、教学反思低年级的语文教学活动应尽可能的有趣味性，宜以活动和游戏为主。为此，本课的教学设计充分体现了这一理念。教学中，运用了各种各样的活动来完成教学目标，现代化课堂的智能教学手段，让课堂内容更丰富多彩。猜谜语有效地激发了学生的学习兴趣和欲望，让学生快乐地进入学习，在游戏中学知识，真正享受到语文学习带来的无穷乐趣。看图写话：《植树》教学设计一年级1班王丽芳教学目标：1.情感目标：体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材。2.能力目标：看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能力和综合能力，也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。3.认知目标：运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。教学过程一、导入教师引导：现在是什么季节呢？生：春季。师：春天万物复苏，是一个植树的好季节。今天陪着老师一起出去看看吧。二、引导说话1.出示：植树图片，学生认真观察图上都有什么。2.提问：这是什么季节?图中有哪些人物?他们在干什么?(教师板书：植树)(任何一幅图都有它的主题(中心)，在儿童刚涉入看图写话的大门时，教师必须引导儿童抓主题入手，只有当孩子抓住了主题，他们才能围绕主题去进行观察，在观察时学生在动听的音乐中、鲜明的画

5面前，情感的思维被激发。)三、知识迁移积累语素、仔细观察拓展思维1、指导学生在文章的开始要交代植树的时间、地点、并进行适当的景物描写；（1）同学们，从哪儿看出来是春天呢？（燕子、绿草,,）看了图片，你想到了哪些词语或句子来描述春天呢?(结合第一单元日积月累。)(这一环节主要是给学生一个知识迁移的途径，从而唤醒学生过去学过的词语，这样就能达到学以致用的目的，也为以后的写话设下铺垫。)（2）同学们，图上画的是哪儿呢？（野外、山上）（3）图上有许多人，都是谁们呢？（小朋友们；孩子们；小明、小红、小刚,,）仅仅是小朋友们吗？想想：你们会独自出门吗？（不会）那么谁会陪他们去呢？（老师、爸爸妈妈,,）（4）他们去野外干什么呢？（植树）你能按什么时候，谁在什么地方干什么的顺序将这幅图说完整吗?学生独自将这句话表述完整，加入美丽的语言把句子打扮漂亮。指名回答，全班交流。2、分步介绍图片中的植树挖坑、培土、浇水等。并问：你们在植树过程中是怎样做的呢?遇到了哪些困难？最后投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：看到自己亲手植的树，你们说了些什么?想了些什么?同桌互相探讨植树的过程。指名全班交流。（观察是智力的门户，是创造的“眼睛”，没有细致的观察，便谈不上对万物的深刻认识和抽象概括。教师根据教学的要求，利用现代技术媒体独有的优势，把图中的事物从大到小、从远到近、从主到次、从整体到部分、从表面到本质，有计划、有目的地分解投影，或根据画面补充相应的投影片，让学生有效突出、突破教学中重难点，并指导学生通过反复观察、实践逐渐掌握观察的法则：细致性、顺序性、整体性、层次性和独特性。这一环节充分体现了学生的自主性、合作性、探究性学习方式，学生充分的运用了知识的迁移性，为他们学习中排除了一个又一个语言思维上的障碍。学就是为了用，这是学生学习任何一门学科知识的最终目的。今天，我们培养的是素质人才，是为市场经济服务的人才，是实用型人才，而不是昔日的“书呆子型”的学生，而这一环节就是让学生运用已学过的知识来解决实践中的种种困难，把知识转化为技能。另外，在学生观察清楚画面的基础上，启发学生进行合理的想像，因为只有丰富的想像，才能描写得生动形象；只有根据画面进行扩展，才能使画中的人物活起来。）引导说话：这儿的人可真多呀！都在干什么呢？说话时可以用上这样的句式：这儿的人可真！有的，有的，还有的(学生先自己说，接着小组互说，最后指名说。)3、适当加入自己的想像。树，种好了。望着这些小树，你想对它们说些什么？或你想到了什么？学生自由回答。而后指名回答，全班交流。4、定题目这篇看图说话的题目该是什么呢？指名回答，全班讨论题目为《植树》。五、整体感悟，体验成功请同学们用几句话把刚才说的这幅植树情景图说出来。自由说话。指名回答，全班交流。六、写作实践，运用语言1、复习写作时的格式指名回答，全班交流。（题目写在第一行，空四格；正文空两格开始写，正文第二行顶格写；标点占一格，写在方格的左下角；每一行的第一个格不写标点，如果有，写在前一行的结尾,,）2、请同学们用几句话把刚才说的这幅植树情景图写下来，你是怎样说的就怎样写，不会写的字用拼音代替，也可以请同学或老师帮助。［写是看与说的最终目标，学生在看与说的基础上很容易也很乐意把说的写下来，因为他们具有了写话的生活素材与语言要素，(即有话可写)，这种写是一种情感的真实表达，他们也不会横眉冷对作业本，俯首苦思咬笔头。］学生写作。七、品读作品，信息反馈请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后教师选择2至

63篇优秀作品进行诵读，全班讲评。［读是一种最快最好的信息反馈，读可分为自读、互读、小组读等，学生通过读能品悟自己的作品，又能发现自己作品的不足，这是学生自改习作的最佳途径，这也是学生认识的又一次升华。这一环节教师的诵读就是对学生劳动的充分肯定，也是对学生作品一次最佳评价。其实学生的习作就是由实践(阅读实践与生活实践)到认识(悟、构思)再到实践(习作实践)再认识(读、改）的循环过程。］板书设计：植树春天，去野外。真多呀！有的，有的，还有的。树种好了，望着这些小树，！《谁和谁好》第一课时教案如先古丽教学目标：1、能正确书写生字“瓜、拉”两个生字，会认生字“拉、吵、脸”三个生字；2、能正确流利的朗读课文第一、二小节并能背诵。教学重点：能正确书写生字“瓜、拉”两个生字，会认生字“拉、吵、脸”三个生字。教学难点：能正确流利的朗读课文第一、二小节并能背诵。教学过程：一、导入1、师：同学们，你们都有好朋友吗？你的好朋友是谁？（指名说：我的朋友是吾丽番）2、揭示课题：13、谁和谁好强调“谁”是翘舌音。3、师：你们能把好朋友的名字送进课题来读一读吗？例：我和吾丽番好。老师和学生好。4、师：想知道课文中谁和谁好吗？让我们一起走进今天的这篇课文。二、整体感知1、师播放课文录音，要求：1）认真听课文录音，想想课文讲了什么？2）数一数，课文有几个小节？2、指名生说，师补充，师出示课文总结，生齐读。3、学习课文1、2小节，师领读，生齐读。4、指名读课文第一小节，认识生字“瓜”，生齐读，指名读，开火车读，师范写，生书空，师强调生写字姿势，生练写。5、师：藤和瓜好，它们是怎么做的？（指名生说）6、认读生字“拉”，师讲解读音、结构及组词。师范写生字“拉”。生书空，生齐读，开火车读，小组读。生练写，师强调写字姿势并巡视查看。7、认读生字“吵”，指名读，开火车读，齐读，小组读，男女生读。交流生字“吵“的识字方法。8、齐读课文第一小节，指名读课文第二小节，指名生评价。师：蜜蜂和花好，它们是怎么做的？9、认读生字“脸”，指名读，开火车读，小组读，齐读并交流识字方法。10、生齐读课文第一、二小节。三、生完成“我会说”。开火车读课文。四、你会这样说吗？指名生用句式“谁和谁怎么样？”同桌开火车说。五、师总结，生齐读生字“瓜、拉、吵、脸”并齐读课文。六、师布置作业：1、抄写生字“瓜、拉”。2、背诵课文第一、二小节，预习课文三、四小节。七、板书设计：13、谁和谁好guālā瓜拉（西瓜）（拉着）（冬瓜）（拉手）八、教学反思《口语交际：听故事讲故事》教学设计云南省曲靖市麒麟区城关小学彭小艳一、教材分析本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲这个故事。”教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一声，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和

7讲事故的难度。所以教学中应当引导学生合理利用书中插图。新课标指出：第一学段（1至2年级）的口语交际能力培养有以下三点要求：1.倾听能力：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2.表达能力：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.交流能力：有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。参照新课标的要求，我制定了以下教学目标。二、教学目标1、能认真听故事，听懂故事内容，并借助图片记住故事的主要情节。2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3、有当众讲话的勇气和信心。三、教学重难点：1.教学重点：能认真听故事，听明白故事内容；2.教学难点：能借助图片讲故事，做到声音响亮。四、教学过程1、激趣导入课题听力游戏导入倾听的要求。（听：专心听、用心记）课前跟学生互动消除陌生感，不是盲目的互动，而是穿插了故事中的动作，让孩子们在玩中得到指点。上课铃声一响就用简单易行的音乐游戏把孩子们的注意力集中在课堂上。对于一年级的孩子，我没有选择用“同学们”而是用“宝宝们”这种亲昵的称呼，有利于拉近师生之间的心理距离。2、创设情境，切入主题。（1）听一听，记一记。听故事之前让孩子们带着任务去听，明确要求；让孩子们边听边指出相应的画面，充分利用八幅连环画。本来想用音频的，但是考虑到一年级的孩子对动画更加感兴趣，于是用了视频。（2）想一想，忆一忆。用回忆的方式帮助孩子们理清故事的脉络；用打招呼的方式给孩子文明礼貌的示范，也渗透了交际素养的培养。这个环节采用了先扶后放的教学策略；再用谁怕谁来加强孩子的记忆。3．示范指导，形成策略。（1）示范指导：播放学生的参赛的故事视频，请学生当小评委，评一评他能否获奖。考虑到孩子的好胜心，我用了一段同龄人的讲故事视频，激发孩子的表现欲；让他们当小评委，提起他们看视频的兴趣和评价别人的信心；更重要的是用视频起到一个示范引领的作用。（2）形成策略孩子是天真无邪、充满灵性的，借孩子的口就随机导出了讲故事的要求，而且我用了孩子气的言来总结，让他们容易理解。我相信只要他们讲故事的时候能够大胆展示，响亮地表达，那么一定能是自信满满，充满感情，自然大方的。有礼貌在日常交际中是一种重要的交际素养，在讲故事和听故事中，我都特别注意引导孩子做到文明礼貌。①讲故事要做到：声音亮、胆量大、有礼貌。②讲故事三步骤：开头:大家好，我叫（），我给大家讲一个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。故事内容结尾:我的故事讲完了，谢谢大家。4.场景模拟，活化交际（1）开办故事大赛，选择你最喜欢的片段，给同桌讲一讲（2）推荐讲的好的上台来讲。（3）最后请一个小朋友完整地讲出来。其他孩子在倾听别人讲片段时，首先是对孩子们倾听能力和倾听习惯的再次培养；其次是加深孩子们对故事先后顺序的印象。选择感兴趣的片段来讲，充分尊重孩子的兴趣，兴趣是最好的老师。并且降低了孩子试讲故事的难度。因为老鼠跟太阳商量的片段示范视频中已经讲过了，为了节约时间就让孩子们从老鼠跟乌云商量的片段接着讲。从片段到完整的讲故事，由简入难，层层推进。我给孩子准备了大小皇冠，也是体现了从简单到复杂的理念。这一环节我采用了半扶半放，灵活指导的教学方法。5．总结收获，拓展延伸。（1）今天我们学到了什么？①怎么听故事？②怎么讲故事？（2）在生活中也要大胆地表达。我们就要分别了，谁给老师告别？

8学了就有收获，小结时带领孩子们强化听故事的方法和讲故事的方法。同时借离别之机，让孩子跟我别，活化了交际，也培养孩子们的应对能力。6.课后作业把这个故事讲给亲人和身边的好朋友听。让课堂上没有机会表达，没有胆量展示的孩子们课后愿意练习，也有不同程度的锻炼作用。也鼓励孩子们在生活中敢于交流，自信表达。同时，课后作业还体现了一个理念：口语交际来源于生活，也服务于生活。五、教学反思“课堂教学是一门永远都有遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活、思活则深、思深则透、思透则新、思新则进。反思自己在这堂课的教学中，我认为教会学生学会倾听，灵活应对和清楚表达是本节课的重点任务。我紧紧地围绕这个重点，采用先扶后放，先示范后总结策略的方法，降低了听故事和讲故事的难度。然而在与学生互动的环节，没有足够关注到每个学生说的每一句话，在足够关注每一个学生方面还有待改进。谢谢各位老师，欢迎批评指正。新部编一年级下册第一单元《快乐读书吧---读读童谣和儿歌》教学设计厦门市翔安区新店中心小学彭婷婷指导老师：蔡丽金蔡月明教学目标1、通过多种形式的朗读，引导学生初步认识童谣和儿歌押韵的特点，感受音律美。2、通过学生之间童谣和儿歌的分享，在交流阅读感受的过程中体验阅读童谣和儿歌的乐趣，培养学生读童谣和儿歌的兴趣。3、在充分的阅读中，初步了解读童谣和儿歌的方法，并尝试运用。教学重点：通过阅读童谣和儿歌积累语言，培养学生乐于阅读分享的习惯，感受与人分享阅读的乐趣。教学难点：通过多种形式的朗读，引导学生初步认识童谣和儿歌押韵的特点，感受音律美。课时安排：1课时课前准备：1、教学课件、童谣视频、板贴(教师)2、收集自己喜爱的童谣或儿歌(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，今天老师请来了一位小伙伴和大家做好朋友，是谁？（出示米老鼠图片）咱们的米老鼠，给大家带来了一份礼物（出示儿歌《小老鼠上灯台》）谁来帮米老鼠把这个礼物送给大家？（指生读，全班齐读）这首童谣大家都学过，老师小时候也听过，到现在还记得呢！咱们的童谣还可以加上简单的旋律，变成歌曲，想不想一起听一听？（出示视频《小老鼠上灯台》）一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们和米老鼠一起走进今天的《快乐读书吧---读读童谣和儿歌》，感受童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（板书课题）设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，在早教时期就已经接触过很多童谣和儿歌，因此在新课伊始，从孩子最熟悉的儿歌开始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。二、深入学习，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。1.读准字音导入：同学们，看米老鼠带给大家的一首童谣《摇摇船》（出示课件）谁来给大家读一读？2（1）指生读，其他同学进行正音（2）全班读，教师相机指导读音（轻声：宝宝；后鼻音：糖、饼）

9（3）小结：学习童谣第一步，要先把字音读准了，要仔细观察哪些字音容易读错，可以做上小记号。（出示板贴：读准字音）2.感受童谣（1）导学：学习童谣，仅仅会读还不够，还要会思考。①小宝宝摇着船摇到哪儿去了？（外婆家）②看到小宝宝来了，外婆怎么样？（预设：很开心；给了小宝宝很多吃的，糖、果、饼干、糕点）③为什么外婆这么喜欢小宝宝，还给了他这么多吃的？（预设：因为外婆爱小宝宝；因为小宝宝是个好宝宝）④怎样的小宝宝才是好宝宝呢？-生畅所欲言，师适当小结⑤如果你就是这个小宝宝，看到外婆给了你这么多好吃的，你的心情怎么样？请你带着这样的心情读一读童谣（指生读、男女赛读）3.再读童谣，感受童谣押韵的特点（1）导学：现在老师要给这首童谣变个魔术，你们想看吗？（出示课件：红色标注韵脚ao）（2）引导学生发现韵母相同，教师相机讲解押韵，童谣一般都有押韵，但并不强调句句押韵，押韵可以使童谣读起来更朗朗上口，富有节奏感，方便儿童识记、流传。因此学习童谣的方法第二步，同学们可以仔细观察一下，发现童谣押韵的特点（出示板贴：发现押韵）（3）再读童谣，你从童谣里知道了什么？（预设：要做一个大家喜欢的好宝宝；要听父母的话）4、多种形式读童谣（1）导学：童谣还可以怎么读？（预设：拍手读、跺脚读、加动作读、敲铅笔读）相机加上动作读童谣，感受童谣的乐趣.（2）童谣是以口头形式流传已久的为儿童作的短诗，同学们读的童谣，老师小时候也都有读过，是老师的妈妈教会我的，而老师的妈妈是老师的奶奶教会她的，这样一个教会一个就叫口口相传。童谣不但好听而且好玩，还能告诉我们一定的道理呢！（3）尝试背诵：同学们，既然童谣是通过口口相传的形式流传至今的，你愿意当童谣的传播者吗？你能把它背下来吗？（出示板贴：动脑记忆）小结：哪位小老师能来告诉大家，要怎么学习一首童谣？（1、读准字音2、发现押韵3、动脑记忆）老师帮大家编了一首口诀，帮助大家记住学习童谣的方法（课件出示：学习童谣真容易，读准字音放第一，发现押韵真神奇，动手动脑来识记，分享快乐我传递！）教师带读，全班齐读。设计意图：童谣《摇摇船》对于学生而言并不陌生，但这却是学生第一次在课堂上正式接触童谣，因此在教学过程中，在读的基础上，引导学生发现童谣押韵的特点，初步了解学习童谣的方法，对童谣有更深入的了解。利用多种方式进行朗读，并尝试背诵，体会童谣带来的乐趣。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。1.导入：看大家读得这么开心，有一位小伙伴也被我们吸引来了，看！（出示长发的小男孩理发的背影图片）你看到了什么？（预设：看到一只小刺猬在理3发；看见一位阿姨在给小男孩理头发）接下来我们就一起来学习儿歌《小刺猬理发》（出示儿歌）全班齐读。2、设疑：到底是小男孩还是小刺猬呢？请看！（出示男孩理完头发后的图面）哎呀！明明是一名小男孩，为什么大家会说是“小刺猬”去理发了呢？（预设：小男孩的头发太长了，就像小刺猬一样）头发太长了会怎么样？（预设：太丑了；会有细菌......）是啊，如果头发太长了，有不经常洗头，不但容易出汗，而且容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要常洗头、常理发。3、合作自主学习儿歌（1）过渡：同学们，刚才我们知道了学习童谣的方法，大家还记得吗？（师生共同回忆）学习童谣的方法也可以用于学习儿歌，因为童谣和儿歌有很多相似的地方，他们都是为了小朋友而创作的，方便小朋友识记。只是童谣的历史更悠久，是通过口口相传的方式流传的，儿歌则是用书面的形式流传。（2）同学们，你能用学习童谣的方法，自己学一学儿歌吗？（生小组学习，教师相机指导）①读准字音：指生交流需要注意的读音（轻声：刺猬、头发、瞧瞧、娃娃），并示范朗读，全班跟读。②发现押韵：指生交流发现《小刺猬理发》的韵脚（a），并说说是怎么发现的，读一读有什么感受。③动脑记忆：指生用自己的方式尝试背诵，同学比赛。

10（3）小结：同学们真棒！瞧！童谣和儿歌给我们带来了这么多的欢乐，不但好玩还能告诉我们一定的道理。而且一点也不难，只要掌握了学习方法，同学们课后遇见新的童谣和儿歌，都可以自己当小老师进行学习。设计意图：儿歌《小刺猬理发》对于学生比较陌生，图片导入，引发质疑：为什么理完头发变成了小娃娃？出示图片，让学生恍然大悟，并结合学生生活实际感受不理发隐藏的个人卫生危害，养成讲卫生，勤洗头，勤理发的好习惯。本课的内容是读读童谣和儿歌，由于一年级学生的认知有限，在童谣和儿歌的区别上，采用教师讲解的形式进行，让学生有个大致的印象。同时，在学生拼音的基础上紧扣“押韵”这一特点，让学生学有所得。三、相互交流，分享阅读过渡：咱们的小伙伴米老鼠跟大家分享了这么好听又好玩的童谣和儿歌，你们有没有准备一些童谣或者儿歌，也和米老鼠一起分享你的快乐呢？请同学小组分享一下你最喜爱的童谣或儿歌。（1）小组讨论分享，教师巡视（2）指生与全班分享（利用展示台，学生上台读儿歌，教师相机指导发现押韵）（3）我们不仅要学会分享，还要学会欣赏，请大家再交流交流，选出一篇你最喜欢的童谣或儿歌，并告诉大家，你为什么喜欢这首童谣或儿歌呢？（指生与大家交流）（4）小结：当你学会了一首童谣、一首儿歌，你就感受到了童谣和儿歌里的一份快乐，当你和小伙伴们互相分享，你们就拥有了更多的的快乐，也学会了更多的童谣和儿歌，而且还多了一个好朋友呢！同学们，让我们学会分享，感受阅读的乐趣吧！4设计意图：本课快乐读书吧的教学重点是通过阅读童谣和儿歌积累语言，培养学生乐于阅读分享的习惯，感受与人分享阅读的乐趣，小组分享交流，互相欣赏，让学生在课外积累的基础上，进行交流，感受分享阅读的乐趣，并发现儿歌中的押韵，再次巩固对押韵的认识。四、拓展思维，争做诗人过渡：同学们，快乐的时间总是短暂的，我们的小伙伴米老鼠要回家了。今天，他给大家带来了这么多快乐，老师觉得我们得做个礼物送给他，当做纪念。你们觉得呢？那就让我们一起当回小诗人，写一首儿歌送给米老鼠吧！（一）观察图片，当堂创作（1）回忆童谣和儿歌的特点（预设：押韵；字数相同）（2）什么叫做押韵？（预设：最后一个字的韵母相同）（3）出示图片，观察图片，并交流（4）出示儿歌题目和韵脚，学生创作，教师指导交流，并将学生的创作汇成一首儿歌，增加学生创作的信心。（5）教师出示自己创作的儿歌，引导学生进行评价，再次理解巩固童谣和儿歌押韵的特点，体会童谣和儿歌的音律美。《春天到》春天到，春天到（小草伸出头，）（花儿仰脸笑，）（小鸟高唱春来到。）（小娃娃，背书包，）（开开心心上学校。）（二）课外延伸，巩固新知出示第二首儿歌图片，分发学习任务卡，引导学生回家进行创作，并与父母和小伙伴一起分享，争当童谣和儿歌的传播者。《动物走路》（袋鼠）走路（蹦蹦）跳，（企鹅）走路（摆摆）摇，（乌龟）走路（慢慢）爬，（狐狸）走路（弓弓）腰，刺猬（有腿懒得走，）（叽里咕噜滚着跑。）设计意图：在课堂学习的基础上，了解童谣和儿歌押韵的特点，通过观察图片进行简单的儿歌创作，降低童谣和儿歌与学生的距离感，扩展学生的语言运用思维，增加阅读兴趣。五、总结今天我们和米老鼠一起走进快乐读书吧，分享了童谣和儿歌的喜悦，也懂得了分享阅读的快乐，老师希望同学们回到家之后，能够把你今天学到的喜爱的童谣和儿歌背给你喜欢的人听，也可以请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。老师发现翔安区图书馆里有很多好玩的童谣和儿歌，

11同学们感兴趣也可以去图书馆借，多阅读，多积累。设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。《昆虫世界》教案一、导入师：同学们，在动物界中有一种生物种类繁多、形态各异，对农业生产和人类健康造成了重大影响，它们就是“昆虫”。看，这是（出示一些昆虫的图片，让学生认一认，激发兴趣）今天，就让我们一起走进昆虫世界吧！（板书完课题）师：跟老师读课题（师范读，生再读）二、读文，圈出昆虫的名字，正字音师：下面请同学生们翻开课文纸，借助拼音，自由的读一读，注意读准字音，遇到不认识的字，多拼读几遍，开始吧。（１）师指名读，相机点评师：看你们读得这么有劲，我也想读一读，不过，我可得交给你们一个小任务，比比谁的耳朵最善听。请你们边听，边用铅笔圈出文中动物的名字，看看谁圈得又快又准。（１）师范读，学生圈出动物的名字（２）汇报圈出的动物名称（３）自由拼读动物名称（４）指名读（注意“蚁”、“蜂”的读音）（５）正字音：师：仔细观察，这些拼音，你发现了什么吗？（后鼻音、整体认读音节、）（６）师：你们都是火眼金睛呀，我们一齐读读这些动物的名字吧！（齐读）三、识字汉字师：一下子记住这么多生字，你有什么好方法吗？（指名说，边说师边总结学生记字的方法）师：大家的记字方法可真多呀！不过，今天，我们要学习一种新方法。四、认识“形声字”师：诺，同学们，先观察一下这些字，有什么发现？（生大部分观察到了都是“虫”字旁）１.扩展虫字旁的字２.教写虫字旁３.学生书写虫字旁师：你们注意右边字的读音，整个字的读音。师总结：这类字就叫做形声字。认识“蜻”１.引导学生自己继续发现形声字２.游戏巩固识记字的方法（去掉拼音的词语，出示哪个词，就抢答读）３.开火车读词语４.打开老师准备好的动物姓名牌，找朋友，老师念：蜜蜂蜜蜂在哪里？学生就迅速找出姓名牌给同桌看并答：蜜蜂蜜蜂在这里。五、指导朗读课文师：同学们，现在咱们把昆虫们都送回文章中了，你还能读好它们吗？跟老师一起读读吧！（教师范读课文，师读一句，生读一句１.师：这回，咱们配合读读，你读动物们的名称，我来读后半句。（师生配合朗读）２.师：咱们真有默契，现在我们男女生来比比赛（男生读一句，女生读一句）３.师：真是不分上下，我要加大难度了，赶紧我问你答：仔细听好啦，小朋友呀小朋友，谁绿衣裳，大镰刀？（老师做相关动作，生回答第一句）小朋友呀，小朋友，谁嗓音亮，把歌唱？小朋友呀，小朋友，谁花衣裳，爱飞舞？小朋友呀，小朋友，谁地上爬，力气大？小朋友呀，小朋友，谁大眼睛，能飞行？小朋友呀，小朋友，谁嗡嗡嗡，采蜜忙？小朋友呀，小朋友，谁蛐蛐蛐，奏夜曲？小朋友呀，小朋友，谁亮晶晶，好似星？５.齐读课文。６.师：你们读得真好，小昆虫，千千万，自然奥秘等我探。（拓展，播放一小段动物影片，知道动物的相关知识）７.刚才的影片中，你知道了什么？８.师总结：是呀，我们大自然界的大部分昆虫都对我们人有益，但也有些对我们有害的昆虫，例如：蚊子、苍蝇（生说两个），你们的知识真丰富。六、总结

12中国的汉字可真有趣，今天我们学的汉字一大半有形声字的特点，我们以后还会接触到更多这样的形声字，我们也可以用了部首归类的方法把他们放在一起，例如木字旁的字有：,,师：好，今天，我们的课就上到这里，课后，你们可以以小组为单位去收集这些汉字，生活中处处是惊喜，希望同学们都有双慧眼。一、设置情境，引导发现1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?2．仔细看，哪些大小写字母相近?3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。三、游戏巩固1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。2．找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。3．“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4．任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。5．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。6．给小动物治病大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?五、游戏感悟（《人有两件宝》）1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2．画一画：将自己的小手画在纸上。3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1．带着你的体会自由读儿歌。2．请同学自己试着读。3．师生共同正音，师范读。4．指名读，小组读。5．选择自己喜欢的句子读给大家听。6．读过儿歌说说自己知道了什么。7．选自己最喜欢的一段背下来。《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计太和一小随少兵2017-4《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计教学目标1.能认识“吃，忘”等13个生字，学会“叫，主”等7个生字。2.初读课文，整体感知课文内容。3.在读中感悟毛主席是怎样关心人民，为人民解决困难的，从而教育学生热爱毛主席和中国共产党。教具准备多媒体课件。教学过程一，谈话导入，引入新课，学习课题生字。1，老师在黑板上板书“井”字，问：同学们，你们认识这个字吗？生：认识。师：你们见过“井”吗？知道“井”有什么作用吗？出示井的画面PPT。生回答，师补充解释。2，师：今天，我们就学习一篇与井有关的故事。板书课题《吃水不忘挖井人》。请同学们一起写（书空）出示PPT3，齐读课题，再读。课题中还有要求我们会认会写的字呢，先来看看我会认的字有几个：吃，忘，井。读这三个字时要注意什么？吃是整体认读音节，井，忘是后鼻音，一定不要拼错了。学生齐读这三个字。二，初读课文，学习生字词。1，范读课文，激趣想象故事画面。同学们，课题会读了，那么课文会读吗？本文又写了一件什么事呢？请大

13家打开课本，你们来当评委，听听老师读的怎么样。一边听一边想象故事的画面。评议略。你们看，老师也喜欢听鼓励和表扬的话。咱们今天就来比一比谁最棒。2，自读课文，学习生字。提出自读要求。边读边圈出不认识的字和词。读完的小朋友可以对照拼音，把圈出的生字词多读几遍。3，都读完了吗？老师把课文中的生字投放到屏幕上，你们会读吗？请大家自由拼读。出示PPT4，检查生字掌握情况.老师看到大家读的很认真，老师来考考大家好吗？指名读，开火车读，齐读。去掉拼音读，出示PPT，教师评价。5，同学们读的真棒，如何记住这些字呢？(1),根据偏旁识记。吃，叫和嘴巴有关，都是口字旁。忘，念和心有关，所以是心字底。心字底也是我们今天新学的偏旁。注意它的写法。（2），熟字比较法，士—土，主—王。（3），用熟字组新词的方法，吃饭，水井，村子，皮毛，竹席，乡下，亲人，面包等。三，精读课文，理解课文内容。1,同学们，生字大家都会读会认了，如果把它们放进课文里面，你们还能读的好吗？2，快速的浏览一遍课文，看看课文共有几个自然段？生回答。3，我们先来读第一自然段。PPT展示第一自然段。这是一个长句子，大家读的时候注意停顿，在“瑞金城外”，“毛主席”的后面稍微停顿一下，谁来读一读？4，在这句话里我们认识了一个人—毛主席，你了解他吗？PPT展示毛主席的照片，教师作讲解。5，故事中的人物我们认识了，那么你们知道故事发生在什么地方吗？这个故事又是什么时候发生的？6，学了第一自然段，我们知道了故事中的人物，故事发生的时间，地点。想不想知道发生了什么故事？我们来看第二自然段。PPT展示第二自然段课文。读了第二段我们知道了是挖井的故事。为什么挖井呢？PPT展示沙洲坝缺水，挑水的图片。是谁带领大家挖井呢？挖井都有哪些人？教师总结：井挖好了，吃水的困难解决了，乡亲们高兴不高兴？感动不感动？生回答。感动的乡亲们做了一件什么事？,7，对，下面我们来看第三自然段。PPT展示第三自然段，大家齐读。是的，直到今天，毛主席带领大家挖的这口井还在流淌着清清的泉水，许多年过去了，人们还在怀念毛主席，他们就在井的旁边立碑纪念“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。PPT出示立碑的图片。四，总结全文。课文学完了，通过这节课的学习，你知道了什么？乡亲们没有水吃，毛主席来了，为乡亲们解决了吃水的难题。乡亲们感激毛主席，在井边立碑纪念，这叫饮水思源。同学们。我们今天生活的很幸福，我们也要学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩毛主席和中国共产党。五，作业。仿写句子。吃水不忘挖井人。读书不忘（）。吃饭不忘（）。住房不忘（）。（）不忘（）。六，板书设计。1，吃水不忘挖井人村里没水走很远去挑毛主席带领挖了口井乡亲们立碑纪念《我多想去看看》教学设计一、复习检查1、上节课我们和勤劳的小蜜蜂进行了识字游戏，同学们用自己的智慧战胜了勤劳的小蜜蜂，真是太厉害啦！听说，小蜜蜂已经飞进了北京城，它去干什么？让我们也加快速度追上去吧！读准这些字的字音，就可以去北京参观游玩了。2、指名读。3、一生读词语，全班跟读。4、教师打乱顺序随机指名读。二、熟读课文，品读感知（一）北京，我来了1、通过同学们的共同努力，我们终于来到了北京，小蜜蜂要为大

14家当导游了！小朋友，一起来吧！（介绍北京的景点）2、小朋友，北京历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说的吗？3、今天，有一位小朋友和你们一样，也想到北京去看看，请大家打开教材，仔细听，想想你听懂了什么。4、有一位同学说的好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看看。你从课文的哪一句话中看出来的？请一起读读这句话。5、他为什么这么想去看看呢？请你仔细读读课文，找到答案。（1）课件出示句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。（2）理解“遥远”。（3）他想去北京干什么？现在我们跟他一起去看看壮观的升旗仪式。（课件播放录像）（4）理解“壮观”。6、指导读好：我多想去看看，我多想去看看！（二）新疆，我来了1、小蜜蜂飞呀飞，它飞到哪里去了？同学们快快拿起书，读读第二自然段。2、你们知道了什么？3、课件出示句子，学生填空：这是一位——的小朋友，他想去——，因为——。4、同学们，你们想去吗？让我们一起去看看吧！（课件播放新疆风光）5、指导读好：我多想去看看，我多想去看看！6、理解迫切的心情。7、设置情境，指导学生读好感叹句：新疆有美丽的天山，我——，我——！新疆有洁白的雪莲，我——，我——！新疆有好吃的香梨，我——，我——！新疆有美味的葡萄，我——，我——！三、课外延伸1、介绍你们去过的地方。2、你还听说过哪些地方，非常想去看看？你能说一说吗？出示句子：——有——，我多想——。《一个接一个》教学设计大连市金州区爱民小学吴畏【学情分析】《一个接一个》这篇课文是部编人教版小学语文一年级下第二单元的第三篇课文，这一单元的主题是“心愿”。这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。他用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节共三句话第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。孩子对有些老游戏可能不是很了解，可以在预习的时候回家问问大人，也可以利用课间教孩子们玩。这样有利于对课文的理解。基于这个考虑，在课堂上可以设计一些与游戏相关的练习，寓教于乐。【教学目标】1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。认识单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音。会写横折折撇1个笔画。2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。【教学重点】识字，写字，有感情地朗读课文。【教学难点】体会孩子做事积极、乐观的心态。【教学用具】多媒体【教学过程】

15一、从“接”引出题目1．这节课我们来学习一个有趣的儿童诗，名字叫“一个接一个”，“接”是一个生字2．跟老师一起书空课题。3．学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。4．指导读好课题。二、初读课文，读准生字词1．教师范读：老师读，你仔细听。这篇课文是什么一个接一个呢？2．学生回答问题，出示课件：这就是快乐的事一个接一个，有趣的游戏一个接一个。3.学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音，读完一遍继续往下读，用手势告诉我你读了几遍。4.师生合作读课文：学生读题目，老师读第1、2句，学生接读第三句。（1）“唉”字的读法，还有许多有口字旁的字，读出儿童诗的味道。（2）出示：句子1：不过，回家睡着了，到可以/做各种各样的梦呢！句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。长句子要注意停顿。练一练，指名读。5．再一次读整首诗。6.检查生字词。（1）开火车读词语。（2）拼读多音字，并组词：“觉”分别读jiào（睡觉）、jué（感觉）（3）通过生字“却”学习新偏旁：单耳旁。说说怎么记住“却”字。（4）还有哪些生字也可以用加一加的方法记住。学生练习记生字。三、引导学习第1节，感受心情的变化1．出示插图:踩影子。课文的哪一节写了它？2.生答，指名读第一节。3.他们在玩什么？大人叫他们回家？回家以后又可以做?板书：踩影子睡觉做好梦4.这个游戏玩过吗?没玩过的可以看看图，玩过的联系生活实际来说说怎么玩？学生说踩影子的玩法，师生合作玩踩影子，孩子们玩踩影子的游戏。5.学生边玩，边大声喊：“快回家睡觉！”“快回家睡觉！”“快回家睡觉！”,,6.看来同学们特别想再玩一会，现在我是妈妈，你读读第三句话，让妈妈知道你很想再玩一会。指名读。“再”字读出来。7不过回家睡了，可以做各种各样的梦了，你做过梦吗？生回答。请学生说说自己做过的梦，你们做了那么多的梦，吃的梦，玩的梦，有美梦，有噩梦，这就是“各种各样”。创设情境用“各种各样”说话。8.指着板书，板贴表情：笑脸哭脸笑脸让我们把这种心情读出来。师生合作读，站起来读。9.练习一做游戏：踩影子做好梦再见各自火种伙伴趣事却这样接力睡觉10.练习二做游戏：跳房子四、写字指导1．观察“各、这、过”，发现书写上的注意点。2．指导书写。各：上下结构，注意上面部分略大。3.学习新笔画：横折折撇教写：走之底4.过、这：强调书写的笔顺，强化走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。五、总结课文这节课我们读了课文，学习了生字，快乐一个接一个。一、复习导入：1、复习生字。2、回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？二、学习第二自然段。同学们炎热的夏天过去，我们就迎来了代表收获的秋天。小哥哥要给秋天画一个什么颜色的太阳呢？师：秋天什么黄了？生：树叶黄了。师：金黄的落叶在忙着干什么呢？生：金黄的落叶在忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。想象金黄的落叶会邀请哪些小伙伴？怎么邀请的？（同桌俩互相说说）生：1、我会说：“请你跟我去尝尝香甜的果子吧。”2、果园里的果子熟了，我带你去吃吧。3、你想吃香甜的水果吗？我带你去吧。……师：多热情，多好客的落叶啊。小朋友们，你们喜欢着热情可爱的落叶吗？生：喜欢。师：那请你们自己读读这句话，要让落叶听出你很喜欢它，也要让别人感觉到小落叶真的很热情。（屏幕出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

16师：谁来当一回热情好客的小落叶？（指名读）师：金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，所以秋天是香甜的。（板书：香甜）三、学习第四自然段同学们，夏天绿绿的太阳让我们感到一片清凉；秋天金黄的太阳让我们看到丰收的景象；冬天，红红的太阳温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？同学们各抒己见，最后总结，春天是一个多彩的季节。1、因为春天是一个多彩的季节，所以送给它一个彩色的太阳。说到春天你能想到哪些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）师：“哦”这个字是四声的，春天画什么太阳呢？想起来了，“哦”画个彩色的吧。一起再读读这句话。（指导学生读好“哦”）四、拓展延伸师：小朋友们，这四个美丽的太阳实际上是代表了小哥哥四个不同的愿望。老师也画了能帮我实现愿望的太阳，想不想知道我画了什么样的太阳？（出示句子：1、我画了个能治病的太阳，送给躺在床上不能动的人，希望他们早日康复。2、我画了个会下雨的太阳，送给旱区的人们。希望他们能喝上干净香甜的水）师：你想画个什么样的太阳呢？（学生思考书写，教师巡视并随时纠正写字姿势）交流：生1、我画了个会盖房子的太阳，送给汶川地区没有房子住的灾民。生2、我画了个会缝衣服的太阳，送给没有衣服的小朋友。3、我画了个能发红领巾的太阳，送给我自己。五、达成与课后作业师：孩子们，通过这节课的学习你都有哪些收获？生：1、我认识了生字。2、我知道了小男孩画四个太阳是为了实现自己的愿望。3、我读熟了课文。4、我知道了四个太阳有什么用？……师：小朋友们，老师刚才又画了个太阳送给你们。我画了个勤劳的太阳，送给小朋友，希望你们能自觉积极地学习。想要吗？生：想。师：那首先要趁热打铁，把课文背诵下来好吗？板书：四个太阳夏天秋天冬天春天清凉香甜温暖多彩《值日》教学设计知识目标:1．仔细观察图画，能够看懂图意。2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。能力目标:能够把图片的内容写下来。情感目标:培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。教学重点：1．仔细观察图画，能够看懂图意。2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。教学难点：能够把图片的内容写下来。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你平时在家帮助妈妈干家务吗？都帮他干什么了？二、引导看图：1、看图交流2、师：读明白了要求，我们一起来看图。（1）你觉得这个故事会发生在什么时间？（师板书：时间）（2）你在图上都看到了谁？（师板书：人物）（3）主要人物我们非常轻松地就找到了，下面我们再来猜一猜，他们这是在什么地方呢？他们在干什么呢？（师板书：地点）（4）他们怎么干的呢？你是怎么看出来的呢？（师板书：活动）三、想象汇报：师：同学们观察得可真仔细，那么现在你能不能把大家交流的这些答案连起来，用一两句话连贯地说一说呢？（1）同桌间互相交流。（要求：1、同桌间互相说一说，看谁说得清楚、明白。

172、听的时候要认真，同桌有说的不好的地方，可以帮帮他，说得好就表扬他。）（2）指名交流。（3个）（3）师总结。四、自主写话：师：相信同学们在听了大家的交流后，一定对图画有了更加全面的认识，下面就让我们拿起笔来，把自己想说的写下来吧。在写之前，老师还想给大家提几点写话的要求：1、时间后面要加逗号，句子写完后要加上句号，如果句子长，中间需要停顿，我们要在适当的地方加上逗号隔开。2、书写要认真，遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。学生独立写话，师巡视。3、全班展示优秀学生的作品。4、师总结：在同学们的帮助和自己的努力下，同学们说话越来越完整，写话也越来越棒了。5、布置作业板书设计值日时间谁地方干什么放学后值日生教室打扫卫生《阳光》教案教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、感受阳光的美好和宝贵。教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点感受阳光的美好和宝贵。教具准备课件。教学时数：一课时教学过程一、想象导入想象：教师播放音乐，请同学们闭上眼睛想象。教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢乐的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子就跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你的明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题，并让生回答）二、初读课文1、教师示范读课文。（生边听边指）2、学生自由朗读课文。3、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么？4、指名读课文、男女赛读并评价。三、再读课文，指导朗读1、齐读第一自然段，想想你读懂了什么？2、自由朗读第二自然段。说说太阳出来了，它有什么作用呢？在阳光的照射下万物发生了什么变化呢？（1）指名说。（2）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？（3）你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉）（4）男女生赛读第二自然段。3、全班齐读第三自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。4、指名学生朗读第四、五自然段。5、“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。这句话运用了什么样的修辞手法？用“……像……”来说一句话。（学生举手回答）为什么说阳光比金子更宝贵呢？6、如果没有太阳，我们的世界会变得怎样呢？（学生自由畅说）7、以多种形式练读课文，边读边相互指出优缺点。8、配乐朗读。8、全班背诵课文，并配乐朗诵。9、播放《种太阳》。小结：阳光给了我们生命，给我们带来光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！板书设计：阳光禾苗更绿了阳光小树更高了

18小河像锦缎了语文园地二知识与技能：.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。过程与方法：1.步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。2.学会通过加偏旁的方法识记生字。情感、态度与价值观：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学重点和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学难点学会通过加偏旁的方法识记生字。教学方法教授法教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）教学过程一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳,,2.展示台。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上,,(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书,,③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。三、细心观察，巩固识记1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。2.读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什

19么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。…………6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。本课作业板书设计《春晓》教学设计教学目标:1、知识：认识生字，练习有感情地朗读古诗。2、过程：在反复朗读中感受意境并能够背诵。养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。重点：理解诗意，背诵古诗。难点：体会这首诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、播放歌曲《春晓》。2、教师提问：“同学们，你们知道这首歌唱的是什么季节吗？”，生回答——春天3、教师：“是啊，人们都喜欢春天，春天万物复苏，花红柳绿，不仅我们喜欢，在古代有一位诗人叫孟浩然，他也喜欢春天，他写了一首诗来赞美春天，来表达他对春天的喜爱，那么今天，我们就来学习孟浩然的这首古诗《春晓》”4、教师板书课题，生书空笔顺，生读课题，理解课题“晓”字含义。二、初读古诗，学会停顿1、生自由朗读古诗，对照拼音自读古诗。如遇不认识的字用拼音来解决。教师巡视。2、教师点名朗读，齐读。教师：“大家读的都很棒，老师也想读一读，愿意给我一个机会吗？”3、教师读后，教师：“读古诗也是有节奏的哦，那么就让我们有节奏的再来朗读吧。”4、教师带读，全班跟读，齐读。三、认识生字，强调字音1、自由读时，同学们自己在诗中找到不认识的生字。2、教师出示生字卡片，学生读出字音，拼出拼音。3、游戏：学生到教师前面抽一张生字卡片，展示给同学们。学生将这个字读一遍，并组词。（积极参与，并且回答正确的一次奖励一颗智慧之星）四、指导朗读，理解诗意1、学习一、二两句诗。①学生自由读这两句诗。②读了这两句古诗你仿佛看到了什么？生回答---鸟③相机播放鸟叫视频。④师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种舒畅的心情来读读这两句诗。出示诗句。⑤学生试着高兴地读这两句，师范读，接着再指名读，齐读。2、学习三、四句。①过渡：诗人听着这么美妙的鸟叫声突然想起了什么？那么我们就来读读这两句诗。出示“夜来风雨声，花落知多少”，师提问：你知道诗人听到了什么声吗？生回答----风雨声。②出示春天的桃花图片，说：这么漂亮的花朵，经过一夜风雨会变成什么样呢？③出示花朵掉落的图片，这么美得花朵被风雨打落下来，心里觉得多可惜呀！④带着可惜的感情读三、四句古诗。3、有节奏的朗读古诗。春晓孟浩然春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少

204、古时候，诗歌并不是用来朗诵的，而是用来唱的，谁能试着唱一唱？（学生试唱）五、课外延伸，与春天有关的古诗。同学们，在古代有许多的诗人也和我们一样都喜欢春天，最后我们来看看还有哪些是写春天的古诗吧！《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。六、板书设计春晓鸟啼雨后的早晨美丽的春景图花落《小公鸡和小鸭子》第二课时一、复习旧知1．开火车读课文词语。2．指名朗读课文。设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。二、图文结合，了解内容1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2．结合插图，学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？②他们一块儿做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空：这是一只()的小公鸡。3．学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)(5)出示句子：句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。4．学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

215．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”6．小组合作表演这个故事。设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵，从而让学生获得教益。三、总结全文1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。四、布置作业1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。6、树和喜鹊教学目标1、认识12个生字，会写6个生字，认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4、培养互助友爱的精神和合作的意识。教学重难点1、正确朗读课文，学习生字。2、理解课文的主要内容及其表达的思想感情。教学准备ppt课件教学过程一、激趣导入1、猜谜语：“小喜鹊，尾巴长，黑脑袋，白胸膛。尖尖嘴巴爱说话，常在指头把歌唱。”（喜鹊）2、出示喜鹊的图片，让孩子们猜猜这是什么鸟？（喜鹊）这节课我们一起学习一篇与喜鹊有关的文章，看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事？让我们到文中去看看。（板书课题）二、探究新知1、检查字词预习情况，选词造句从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2、轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮,,安安静静地睡觉了。)(3)想象：树和喜鹊有了邻居会做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天,,)9.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第5、6自然段。三、拓展延伸你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？学生分组展开讨论交流。四、板书设计树和喜鹊孤单没有朋友人与人之间应该友好相处快乐有了朋友五、作业超市回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。《怎么都快乐》教学设计一、教材分析《怎么都快乐》是人教版语文一年级下册的课文。本课的第一个大主题就是：“快乐”，让孩子们体会“乐观心态”的同时安排了识字、写字等基础知识的学习。课文语言生动有趣，诗意盎然，充满童趣，

22和学生们的真实生活联系密切，重章叠句的同时也环环相扣，十分易于低年级学生朗读和识字。二、学情分析通过前面两个单元的学习，一年级的学生已经具备了一定的阅读和学习能力，在此基础上学习本科，学生能比较容易理解课文所要表达的情感色彩和主旨涵义。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐的心情。2、在语言环境中理解、积累词语：踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏，熟悉这些动词短语搭配。3、认识生字，练习运用多种方法识字。4、会写生字，能按笔顺写字，写得正确、端正、工整。四、教学重难点重点：练习综合运用多种方法识字，能按笔顺写字，能正确流利地朗读课文。难点：在语言环境里理解、积累动词短语及其相关搭配，体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。五、教学准备课件、课文音频诵读六、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、结合实际，问题导入结合同学们课间活动的场景，切实代入课文情绪。1、师：同学们，有谁能够说一说刚刚的课间活动，同学们都玩了些什么游戏呢？几个人玩的？你玩的开心吗？2、师：谁知道开心的近义词是什么？【板书课题】3、师：怎样读课题才能读出“快乐”的语气呢？1、鼓励学生自由发言回答问题；2、齐读课题3、尝试朗读拉进课文与学生的距离感，让同学们从自身体验去感受课文语言。在课前就凸显出“快乐”这一主题来，让学生自然代入轻快的心情状态。二、初读课文，自主学习1、教师范读；2、音频文件朗读课文；3、师：这篇课文一共有几段话？请几位同学分段试读一下。4、师：谁能把这篇课文连起1、学生轻声跟读，同桌之间互读，标注不熟悉的字；2、倾听并感受音频的情感色彩；3、学生试读；4、朗读课文；在熟读课文的基础上加强巩固字词，加强学生自主学习能力，完成基础识字任务。来读一下？请她/他带着大家一起读一读这篇课文好吗？5、师：读完课文，请同学们一起来认识一下我们这一课需要熟悉的字词。5、怎读跳绳讲得羽球戏排篮连三、熟读课文，解析快乐1、师：你有没有一个人玩过？一个人可以玩哪些游戏呢？课文中怎么说的？分段解读一个人、两个人、三个人和许多人可以玩的游戏种类；2、比较一个人、两个人、三个人和许多人玩时快乐的程度。思考问题积极回答问题联系自身感受发言分段解读课文内容，回答问题；学会使用动词短语：讲故事、踢毽子、搭积木、玩游戏、听音乐,,细化课文内容，强化课文理解，完成解读课文体会快乐涵义的任务，同时学会使用动词短语。四、归纳总结，升华延伸师：为什么大家一起玩时最快乐？引导学生理解：独处的快乐、分享的快乐、友谊的快乐、乐观最快乐培养学生乐观向上的积极心态独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！听说读相结合有感情地朗读并思考相关问题

23小组合作，交流展示在学习过程中理清课文脉络，加强与课文情感的共鸣，升华对课文的理解延伸拓展：1、同学们，你们更喜欢哪种快乐？如果是你，你还有更多更好的游戏可以玩吗？2、学会使用动词短语，你还能说出多少个这样的短语呢？认真回忆，感受共鸣大胆展示既是训练口语，锻炼学生的自我表达，也是总结全文情感高潮，引导学生懂得乐观、享受快乐、学会分享板书设计7、怎么都快乐玩当讲许很音行折纸船踢毽子搭积木跳绳子听音乐讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板拔河打排球打篮球踢足球《象老爹》绘本导读教学目标：1、通过读《象老爹》了解读绘本的基本方法，并尝试运用练习。2、初步了解面对死亡，明白生命的意义。教学准备：制作PPT教学过程：一、读封面1、封面上主要有什么？2、从封面上看你觉得这只大象年纪大不大？你是怎么知道的？（老花镜）你的生活中谁会戴老花镜？3、我们来看看扉页，你看到了什么？他俩关系如何？小结：你看封面，扉页就能看出这么多内容，所以我们读绘本时，从封面开始就要边看边读边想。过渡：他们还会在一起干什么呢？我们来看看故事里是怎么说的。二、读故事1、读1、2页，为什么就算带老花镜，象老爹眼前也是模糊一片？2、虽然象老爹年纪大了，但是······（读3、4页）总是看着你玩，陪着你玩，自己却不怎么玩，总是觉得很累，这让你想起了谁？象老爹也是这样，所以······大象天堂是个什么地方呢？（据说当大象知道自己很衰老或患病将死去时会悄悄去一个没人知道的地方埋葬自己，以免自己的象群染病或拖累他们）3、大象天堂在哪里呢？我们继续来读。（读5、6、7、8页）这个地方给你什么感觉？用一个词来形容。4、听听象老爹是怎么对鼠妹妹说的。（读9页）象老爹说得很轻松，可鼠妹妹······（读）“心里沉沉”的是什么感觉？以后我们可以用“心里沉沉”来形容有心事、难过。鼠妹妹为什么不喜欢想起大象天堂的故事？5、接下来又发生了什么呢？我们继续读故事。（读10、11页）象老爹为什么答应鼠妹妹不去大象天堂？6、于是，（读12页）。为什么鼠妹妹想起那座桥，心里又会沉沉的。7、鼠妹妹帮象老爹修桥了吗？你先在心里猜猜，读13、14、15页，这一切说明了什么？8、象老爹已经衰老得没有力气，病得没有胃口。（读16、17、18页）尽管心里舍不得，可鼠妹妹还是去修桥了，因为她希望象老爹幸福。9、（读19页）鼠妹妹说什么了？猜一猜。10、（读20页）象老爹为什么猜到了鼠妹妹会帮他修桥？11、就这样······（读21、22、23页）象老爹幸福地与他的朋友在一起了。鼠妹妹以后会生活得怎样？所以说，一切都会好起来的。小结：虽然象老爹的生命结束了，永远不会再回来了，但她留下了爱和美好的回忆，长大的鼠妹妹也会继续坚强、幸福地生活着，生活本就是如此。这本书的两位图文作者将这本书当作礼物送给陪伴自己成长的

24祖母和母亲。三、阅读延伸接下来还有一份生命的礼物需要同学们自己去体会。1、出示封面读故事题，哪个是獾？没读过的看到封面有什么问题想问吗？排成长队的是谁？他们在干什么？礼物是谁送给谁的？2、读蝴蝶页：打开封面，这一页和最后一页是一样的，这是什么页？这是什么绿色？最容易想到什么？3、这也是个有关生命的故事。（读故事）4、读完故事，封面解疑。5、解释“礼物”：獾给朋友留下了什么礼物？大家回馈给獾的礼物又是什么？6、小结：每个有生命的失误都有生命结束的时候，疾病、衰老、死亡是每个生命都必须面对的，其实并不可怕，重要的是我们要热爱生命，你是不是给予你身边的人爱和帮助。教学反思：一次偶然的交谈中我们说到《獾的礼物》这本绘本，于是想选这本书来上绘本导入课，可因为要上同课异构，同伴的平行班已读过了《獾的礼物》，于是选了这本相似的《象老爹》。想着同伴从《獾的礼物》引入到《象的老爹》，我就从《象老爹》延伸到《獾的礼物》。备课备了好久，还是觉得这个主题对于一年级的孩子来说有些沉重，但一直没有找到合适的内容，最后还是决定上《象老爹》。这本书和《獾的礼物》一样都是讲如何面对生命结束、生命的意义的。关于死亡、生命对于一年级孩子来说似乎有点沉重，似乎无法理解，但也是可以接触的，让孩子了解每个生命都会有结束的那一天，并不是那么可怕，读过之后孩子们可以变得坦然。课堂孩子们听得很认真，问题回答得也很到位，从头到尾都很专注，故事对孩子们的吸引力很大。最重要的是孩子们听完故事没有感觉很沉重，很难过，很害怕，我想这应该是故事最终要告诉孩子们的吧。我从封面开始引导孩子们一边看图，一边听故事，一边思考，孩子们的回答基本在我预设之类，也有出乎我意料的，这让我对一年级孩子又有了新的了解，但对于一年级绘本教学来说我没有什么特别好的教学手段，只会一边读一边提问，引导学生思考，对于绘本中文本的学习，重点的把握都不是很确定，所以还是有的茫然的，还需要不断学习好的经验。口语交际：请你帮个忙设计理念：创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。学习目标：1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。3、能大致讲清自己的要求。学习过程：一、谈话激趣，导入新课1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？,,谢谢。2、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。3、出示课题，齐读课题。设计意图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。二、呈现范例，提高实效师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？(两位学生进行表演，教师相机指导)生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。2．生朗读词语。

25师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？生（齐）：明白了！师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。三、小组合作，情境表演师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例：1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。情境表演一：生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2：不用谢！师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。情境表演二：生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿笔涂色状）生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。情境表演三：生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）生2：刚好从旁边经过。生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。生2：小弟弟，有什么事？请说吧。生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？生2：行啊。让我给你找找。（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用谢！你去玩吧。四、拓展延伸，引向生活师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。

26如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？生1：我要毫不犹豫地帮助他。生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。五、课堂小结，结束学习通过这节课的学习，我们应该有很多收获：1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。2、请人帮忙要有礼貌。3、要把自己的要求说清楚。4、最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。教学反思：《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。1．创设情境，激发热情。我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。2．合作表演，增强能力。口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。刮台风如果分隔带款GV调查胖乎乎的小手河北省容城县南张镇南张小学王丽芳教学目标：1．认识“胖、拿，挠”等生字词。知道动词，名词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学课时：1课时教学流程：（一）导入，激发兴趣1．日常生活中，尤其是早上起来，都是谁来照顾你呢？学生回答。2.爷爷奶奶的手怎么样啊？学生回答，3．板书“胖乎乎的小手”。是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖”字：半个月亮就是胖。乎乎的读音。4．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：借助拼音，把课文读正确。2指名读课文。3.学生自由读课文，要求能读通顺。4指明说每一自然。5.学生总结文章的主要内容。教师适时指导。（三）再读课文，了解大意2．我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。3．其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？4．分段指名读课文。读后汇报，全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）5．出示词语拿贴洗挠画拖鞋手绢厨房6．开火车认读词语。

277．是呀，兰兰这胖乎乎的小手帮全家人做过什么呢？请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。（学生划句子）8．（学生汇报三句话）课件出示这三句话：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（四）课堂小结1·这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！2·兰兰现在明白了家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手。（亲切、关爱、夸奖）3．我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。4．变个方式，你会吗？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。5．现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。6．通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？7．兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来说一说？下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。（五）拓展。你们今天学习得这么认真，想想你的小手帮助过谁呢？（六）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？学习最后一个自然段认段。（七）小组合作，积累词语。1·自读课文，画出自己认为好的词语。2·检查词语。3·手势表示动词。4·解释什么叫动词，名词。（八）扩展想象，课外实践想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？板书设计：胖乎乎的小手拿贴洗挠画拖鞋手绢厨房增城区新塘镇久裕小学一年级语文科教学设计授课教师：黄惠欢科目语文班级一（4）班内容8、静夜思教学活动目标知识与技能：1.字词积累：认识10个生字，会写其中的4个字；认识1个偏旁“攵”。10个生字：“静”“床”“夜”“光”“举”“头”“低”“故”“望”“乡”，4个会写的字：“头”“乡”“床”“故”；2.理解背诵古诗；3.培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。情感、态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。教学难点理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。教具电脑多媒体课时安排两课时内容8、静夜思课时安排

28第1课时教学目标1、能识记9个生字新词，认识1个新偏旁，会书写4个生字。2、能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，感受诗人思乡之情。教学重点1、能识记9个生字新词，认识1个新偏旁，会书写4个生字。2、能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，了解古诗意思，感受诗人思乡之情。教学难点了解古诗意思，感受诗人思乡之情。教学准备课件教学一、复习导入1谈话：你知道李白吗？你会背他写的哪一首诗呢？2简介背景，板书课题，领读正音，认读：夜、思。3学生质疑，讲授：理解古诗的意思，有一种基本方法就是抓住重点的关键词语。指导理解诗题，4指导书写：思。二、初读课文1学生自由大声朗读课文，要求读正确。过程2采用各种形式练习朗读，要求读通顺。3教师范读，注意停顿，学生练读。4检查：带音节的生字，认识新偏旁。5检查：无音节的生字，交流记字方法。6指导书写：床前、故乡。7全班齐读，要求读流利。作业设计给家人朗诵这首诗。板书设计8、静夜思望明月——思故乡《夜色》第一课时教学设计骆慧玲设计思路：这是一首儿童诗，它透过孩子的视角，用童趣化的语言进行表达，能引发孩子的共鸣。虽是课文教学，识字写字依然是重点。写字方面，通过引导学生观察、教师示范与展评反馈到再次书写，引导学生把字写正确，写规范，真正将写字落到实处。识字方面，我主要采用集中识字与随文识字相结合，并在其间穿插、渗透多种识字方法。在识记生字的基础上，引导学生准确朗读课文，在理解内容的基础上，尝试有感情地读好课文，并能创设情境引导学生联系生活实际进行语言表达。教学目标：1、会认“胆、敢”等12个生字；会写“色、爸”2个字。2、准确朗读课文。初步指导学生读好长句子。3、在理解内容的基础上，尝试有感情地读好课文，能联系生活实际进行语言表达。重点、难点：1.、会想办法识记本课生字。2、准确朗读课文。尝试有感情朗读课文。课前准备：PPT课件教学过程：一、创设情景导入课题1、课件出示夜景图，学生欣赏。2.、板书课题，读题。二、指导书写“色”、“爸”（1）出示“色”，学生观察，说说怎样把字写规范、美观。师范写，学生口头组词，生练写，展评，再写。（2）比较“色”和“爸”，注意相同的部件“巴”的不同占格。师范写，生练写。三、初读课文，认记生字。1、师配乐范读课文。2、生自由初读课文。要求：把字音读正确。3、出示带生字的词（生字注音），小老师领读、男女生合作读。4、出示去音生字。指名认读、开火车认读、齐读。5、识记生字。利用形近字对比识记“往”、“外”；利用象形字的特点趣味识记“窗”；利用熟字加偏旁的特点识记“偏”、

29“像”。四、再次读文，检查正音。分小节指名读文，正音，指导读长句。五、学习课文，尝试表达。（一）学习第一小节1.出示第一小节，自由读。想想：从前的我是个什么样的孩子？（板书：胆小）2.读第一句。读好“很小很小”。3.妈妈是怎么帮我的？联系生活：什么样的人才是勇敢的人？4.练习用“一......就……”说话。5.联系生活，学习表达：文中的小朋友觉得窗外有什么？6.指导朗读第一小节。（二）学习第二小节。1.看来，妈妈的办法不是很管用呢，爸爸说他有好办法，我们快去看看——2.出示第二小节，指名读。3.爸爸想了什么办法？齐读第一句。结合实际说说什么是“偏要”4.在爸爸的陪伴下我走出家门，看到了什么？（课件出示夜景图）文中的小朋友在夜晚看到这么美的景色，他还会害怕吗？你是怎么知道的？5.指导读“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”（板：勇敢）6.男生感情朗读第二小节六、小结升华情感夜色多么美好！只有勇敢的孩子才能看得到。生活中，我们都应该做一个勇敢的孩子。让我们美美的再读读这首儿童诗，感受一下文中“我”情感的变化。（齐读课文）七、拓展阅读。拓展阅读：《柯岩儿童诗选》。板书设计9夜色胆小→勇敢10端午粽教学目标：1：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字和立.米字旁字旁，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶，白白的糯米”等词语。3：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。第二课时教学过程：一、课前三分钟。师：我们国家历史悠久，有很多传统节日，大家都知道哪些传统节日？有哪些风俗？生：春节{包饺子放鞭炮贴对联}端午节{包粽子七彩绳赛龙舟}中秋节{吃月饼望月}元宵节{吃汤圆}师：那你喜欢过什么节？为什么？师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。让我们一起跟着屠再华一起去看看他小时候外婆包的粽子吧！（板书课题：端午粽）二、自主学习1、自读课文，文章有几个自然段？（四个自然段）2、再读课文，想想文章讲了什么事情？3、学生分小组读。读了这篇课文你知道了什么？课文中包粽子的人是谁？（外婆）三、合作探究。1、师：读第一、二段，说一说包粽子前要准备什么材料？箬竹叶、糯米、红枣、线。2、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?红枣、蜜枣、豆沙3.师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？红枣、红豆、鲜肉。4.师：外婆让分给邻居吃，这说明了什么？说明外婆关爱他人，用行动告诉我们要懂得分享四.交流展示1、师：同学们，知道端午节的由来吗？为了纪念爱国诗人屈原。师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

30师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。五、反馈提升。师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？赛龙舟、挂香包等。师：为什么吃粽子？为什么赛龙舟？因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。五、总结全文。端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。板书设计：10端午粽吃粽子、赛龙舟端午节爱国之情纪念爱国诗人屈原彩虹执教者：黄玉惠教学目标：1.通过随文识字、字理识字等方法识记“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“高兴”2.能借助拼音，正确朗读课文；能入情入境地朗读课文一二自然段。3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并试着读出问句的语气。教学重点：1.通过随文识字、字理识字等方法识记“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“高兴”2.能借助拼音，正确朗读课文；能入情入境地朗读课文一二自然段。教学难点：3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并试着读出问句的语气。教学课时：第一课时教学准备：第一课时一、导入1.耳朵注意听，眼睛认真看，聪明的你看看黄老师说的是什么？师配图朗读“雨过天晴白云飘，蓝天挂起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道”我们一起请出今天的好朋友。齐读课题。师讲故事：“虹”也就是“彩虹”，它总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，悬挂在天空，弓着身体，在雨后下来喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。板书：“彩”表示颜色很多，“虹”跟大虫有关，所以是虫字旁。3.你喜欢彩虹吗？为什么？4.彩虹不仅美丽而且神奇，它出现在雨后，送给同学们一句描写彩虹的句子。“雨停了，天上有一座美丽的桥。”（1）这是一座什么样的彩虹？→这么美的彩虹谁来读一读。（2）这彩虹桥不仅美丽而且神奇，它出现在雨后，谁来读出这神奇，注意字的大小。（3）真有意思的桥，全班一起读。二、初读课文，整体感知1.送入文中，是否还能读好。①把字读正确，不会读的字请拼音帮忙。②把句子读通顺，遇到难读的句子，多读几遍。2.听完之后，你能不能读好这些字。（告诉你们一个小秘密，老师在字的大小上做了处理，表示轻重，看谁不仅能读准还能读好）提着镜子拿着照着裙子（1）书写“着”→跟哪个字很像→观察浇花浇田挑水梳头洒下来把水洒下来3.到课文中找一找出现了几个人物。三、精读课文1.我们先来看跟爸爸讲的这段话。听老师读，你们数一数这段话有几句话。2.标点有什么相同的地方。板书：？连着三个问句，到底要问什么？A爸爸，你那把浇花用的水壶呢？先看第一句话。到底问什么？问什么？（1）一问：问什么？水壶→浇花用的水壶→那把浇花用的水壶→你那把浇花用的的水壶。（2）问谁？爸爸，你那把浇花用的水壶呢？爸爸，你那把浇花用的

31水壶？两句话对比。小结：用上“呢”语气轻缓，更有礼貌。（3）问爸爸，这女孩可有礼貌了。提问时先称呼。还有哪些称呼？阿姨（）；妈妈，（）；奶奶，（）；小女孩懂礼貌，先称呼。全班一起。这一问都是懂礼貌的孩子。小结：问别人时，记得称呼，把东西说清楚，读好语气。3.（出示图）小女孩问爸爸那把浇花用的水壶到底做什么呢？看图说说他做了什么？B“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”（1）想一想：我在做什么。“我提着它，走到桥上，把水洒下来”（2）这句话里有很多动作，在表示动作的字下面画三角形。（3）连着三个动作，你会做吗？边看图边想动作。（4）师边读边做动作“我提着它，走到桥上，把水洒下来”（5）生也做动作→再读。小结：以后看图写话，我们也可以使用像这样一连串的动作。（6）在彩虹桥上洒水，会让你感觉就像天在？我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？两句话对比，哪一句更好？小结：用上语气词“吗”，表示更美好的想象，小女奇妙的想象呼之欲出。（6）对比没有如果和有如果，男女读感悟。有如果证明在想象。（7）请来了一首小诗。把这美好的想象配乐一起读。4.这么美的想象要让谁高兴？C“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（1）挑水和提水区分。（2）通过读让爸爸高兴。同桌先互读。（3）请生读，师评。（4）你觉得这是什么样的一位女孩子？懂事、孝顺。（3）读一读4.一起再把第二段读一遍。四、指导书写“高兴”高：对应甲骨文，怎么记。→小结：上面横不能太长，就像这楼顶，下面要写得厚实，才能站稳。兴：哪一笔画最多，小撇管住两点。五、小结。课文要读好，读好长句读好语气词，就成功了一大半。课文三问，看出了小女孩的礼貌、丰富的想象、是位懂事的孩子。接下来的三四自然段是不是也是这样呢？回家自己先按照这样的方式学一学。板书：11彩虹？爸爸“我”问妈妈（吗、呢）哥哥上桥南开小学基础教育课程改革实验学科教案教学内容语文园地四备课时间教学目标体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。4．正确、流利地朗读诗歌。教学重点正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。教学难点能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。教具准备1．制作多媒体课件。(教师)2．制作词卡。(学生)时间教学过程二次修改第一课时一、游戏闯关，识字加油站1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

322．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4．闯关游戏：读词语。(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)5．识记生字——眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6．准确识记带有月字旁的字。(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖,,(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。二、游戏闯关，字词句运用1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀,,快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3．运用词语造句。(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。三、游戏闯关，书写汉字1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”

33字。学生书空和老师一起写“主”字。(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3．总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。四、回顾全文，布置作业1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。第二课时一、诵读比赛，日积月累1．情境导入，揭示课题。(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。2．初读古诗，读准字音。(1)教师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3．精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。二、绕口令比赛，和大人一起读1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的图片。3．导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5．朗读表演：教师示范读绕口令。6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

34板书设计人教版一年级下册《语文园地四》识字加油站歙县街口中心学校雁洲教学点姚学军教学目标：1.知识目标：认识、积累字词；认识人体器官。2.能力目标：通过读、写背积累词语并掌握词语人体器官的词语。3.情感目标：通过游戏，激发学生主动认识生字，记住器官；找出相同部分，培养学生正确的识字兴趣。教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学时间20分钟教具准备：电脑媒体及信息媒体课件。教学过程：一、游戏导入。同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（教师说哪个人体器官，学生用食指指着鼻子，学生快速指出）二、趣味识字。1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌??）4、集体齐读字词。.三、通过拍手游戏，指导边读儿歌边做动作：拍手指认器官儿歌小手拍拍，小手拍拍，伸出双指指指眉毛；小手拍拍，小手拍拍，伸出双指指指鼻子；小手拍拍，小手拍拍，伸出双指指指嘴巴；小手拍拍，小手拍拍，伸出双手摸摸脖子；小手拍拍，小手拍拍，伸出双手拍拍手臂；小手拍拍，小手拍拍，伸出双手抚摸肚子；小手拍拍，小手拍拍，伸出双手拍拍小腿小手拍拍，小手拍拍，点点脚尖走走走走。四、认识带有“月”字旁的字；脖臂肚腿脚五、课后作业做游戏读儿歌，认识人体器官。同桌同学互相说器官,用双手指器官.《语文园地四》教学设计杨玉红一、教学目标：1．通过认字，引导学生发现识字方法。2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。．引导学生积累好词好句，优秀段篇。4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。二、重点，难点：自主识字，主动积累词汇。三、教学课时：3课时四、教学过程：第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生B：我发现月字旁的字和身体有关。学生C：我发现足字旁的字和脚有关。学生D：我发现提手旁的字和手有关。2．我们读一读这些字。3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）三、我会读积累词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。（3）自由读，注意带点字的读音。（4）指名读，齐读。

35四、教学反思：这节课上我使用了课件教学，我出示了《语文园地四》中“我的发现”部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。第二课时1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3．老师范读。4．学生试读，把句子读通顺、连贯。5．请同学接龙读短文。6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。8．配乐朗读短文。教学反思：这篇课文的重点便是指导朗读短文《浪花》，这篇短文的基调相当活泼，2．第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境1．出示插图。2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画（1）学生自由画画，老师巡视。（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。（3）小组交流。（4）评出“小画家”。三、拓展活动：根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听语文园地四学习目标1、认识有关身体器官的生字词语。2、会写带“点”的四个生字。3、积累故事。4、朗读《妞妞赶牛》。学习重难点重点：培养学生认字识字写字的能力。难点：培养学生积累故事、熟读绕口令的能力。学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一识字加油站活动11.出示八组词语眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖2.你认识这些词语么？3.出示人体模型，让学生指出这次词语对应的器官。4.小游戏：说器官名称一个学生指，另一个学生说【完成目标一】学生分组回答问题指名回答指名读、开火车读【评价目标一】环节二字词句运用活动11.九个词语胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候2.认读词语3.选择喜欢的词语说句子指名读、开火车读

36小组交流讨论代表发言环节三指导书写活动11.出示是个汉字：主书门我2.这四个汉字都有“点”的笔画，应该怎样写才能写好？3.点的位置不同，写法也不一样：点在正上方或左上方时先写点；在右上方时后写点。4.说一说有“点”画的其他生字。【完成目标二】独立描红、临写学生举例说其他生字【评价目标二】环节四日积月累1.出示故事《寻隐者不遇》2.借助拼音认读故事3.故事主要写了一件什么事呢4.熟读古诗，背诵古诗【完成目标三】学生单独展示背诵古诗【评价目标三】环节五和大人一起读1.出示绕口令内容2.借助拼音读绕口令3.小组比赛读绕口令4.全班展示读绕口令【完成目标四】男女生赛读【评价目标四】教学反思附：板书设计主书我门5动物儿歌教学目标：1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓””等12个生字，会写池、网2个字。2、正确、流利、有节奏的朗读儿歌。3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点：有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。教学课时：二课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。老师知道同学们都喜欢猜谜语，我就来考考大家：小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报它最行。猜一动物（蜻蜓，恭喜xxx荣获了“猜谜语大王的称号”。同学们喜欢动物吗，今天就让我们一起来走进识字乐园，去看看小动物们的快乐生活吧！板书课题，齐读课题。二、读课文，识记二类字。（一）读课文、请同学们打开书54页认真听老师读课文。2、同学们借助拼音自己读读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。3、谁想读给同学和老师听？其他同学要做到手到、耳到、眼到。（2-3人），及时评价表扬（二）学习二类字1、同学们看课本的二类字，谁愿意当小老师领大家读读？指名2人读，这个小老师读得真正确，真是一个合格的小老师，字正腔圆！声音真响亮。2、去掉拼音还认识它们吗？男生读一个，女生读一个，这几个字都有后鼻音，请同学们再来读一读。3、同学们认识这么多的字，真聪明！谁来说一说你记住了哪些字，用什么方法记住的？指名生说(你真是一个善于动脑的好孩子、你真是咱班的“识字小能手”（智慧王）你的识字方法真不错！4、师总结识字方法：我们不仅可以用加一加、减一减、换偏旁、编儿歌方法来识记生字，还可以用归类识字法和字理识字法。a、我们来看看这些字，先读读这些字的音“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”我把左边部分盖住，同学们来读读这些字。（齐读）再来看看这

37些字的形，你发现了什么？（都有虫字旁）师：你的发现和我一样哦，你真是像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。这些有虫字旁的字大部分都跟昆虫有关，但不能说带有虫字旁的字都是昆虫，其实一些动物也有虫字旁，如：蛇、螃蟹等等）。b、我们来看“网”字，它是一个象形字，从字形看上去像什么（像是一张用来捕捉鸟兽的大网）所以网字本义就是用来捕捉鸟兽的工具。这是网的演变过程，从甲骨文-金文-小篆到楷体，看我们古人多聪明、多有智慧。c、我们再来看看这个字藏，5、同学们真棒，不仅认识这么多字，还能利用记字方法快速牢固的记，那作为奖励，我们来玩个摘苹果的游戏！谁读得真正确，又红又大的苹果就送给他。我们再来玩个开火车的游戏.6、词语。生字都认识了，词语会读吗？男生一个，女生一个。同学们读得不仅读音正确，而且声音响亮，太棒了！三、品读课文，朗读课文。（一）1、字词我们都认识了，请同学们再来读读课文，想一想这首儿歌写了哪些小动物？2、这首儿歌写了哪些小动物？（先指名生说，再出示填空：这首儿歌写的小动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。我们一起说一说！生说，师随机出示6种动物的名字。我们再来读读这些动物的名字吧。（二）结合插图，理解课文。1、这些小动物都在哪里干什么呢！我们一起去书中看看吧！我们一起齐读第一句。蝴蝶花间捉迷藏，你们玩过捉迷藏的游戏吗，那蝴蝶是怎么在花间捉迷藏的呢，同学们看图，谁来说说？指名生说。是啊，还记得一首诗里这样写到：儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻！2、请男生齐读第二句。（蚯蚓土里造宫殿）把蚯蚓在土里松土比作造宫殿。同学们看看图蚯蚓的宫殿是什么样子呢？指名生说，（想象力真丰富）蚯蚓真是勤劳的建筑师啊！我们这些小动物真是太有趣了。3、请大家齐读第三句。我们这些小动物真是太有趣了。（三）、读儿歌，背儿歌。下面我们用不同的形式来读读这首儿歌再来感受一下动物的可爱。第一种：男生问，女生来答。男生问：蜻蜓半空干什么？女生答：蜻蜓半空展翅飞。第二种：小组接读。这组读动物的名字，这组读动物的地方，你们读干什么，如：出示课件。第三种：我们拍手有节奏的来读。同学们读得真棒！不管用哪种形式的读都难不倒大家。6、这次大家能不能看着我们的板书来背背这首儿歌。集体背。四、仿写儿歌。1、这首儿歌都是以“什么动物在哪里干什么”的句式来写的，今天老师也给大家请来了一些小动物（出示图片：金鱼、蜜蜂、猴子、青蛙，指名生说，及时评价）谁能仿照这样的句式来说一说。你可以选择一种动物来说。2、我先来说几句。海狮水里表演忙，老虎山中做大王。3、指名生说。你真是一位的小作家！你说的非常完整！你的表达能力真强！）3、老师把大家说的都写出来了，我们来读一读吧！大家齐读。我们都变成小作家了，真是棒极了！四、指导书写同学们很厉害，会认、会读、会背，还能当小诗人，那写字也一定会更棒！1、我们来看这个字“池”，先观察池的结构，左右结构、左窄右宽。2、观察字在田字格中的位置，第二笔的点写在横中线上，三点水呈弧形，第四笔的横折钩要轻轻起笔，横要立起来。第五笔的竖是一个悬针竖起笔要高与第一笔的点，而且要写在竖中线上。“池”字最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。)3、师范写，生组词（水池、花池、池塘）生书空练习，描红一个写一个。写的时候注意三个一（手离铅笔一寸，眼离桌子一尺，胸离桌子一圈）师巡回指导，点评。1、网：先观察网的结构，半包围结构，同字框。2、写的时候先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。竖中线左右两边各有一个撇、点”。

383、师范写，生组词（鱼网、上网、）生书空练习，描红一个写一个。师巡回指导，点评。五、作业1、搜集有关动物的书籍，读一读。2观察生活中的小动物，了解他们的生活习性。通过观察，再编几句儿歌，读给家人和同学听。《古对今》识字教学设计（第一课时）广州市天河区骏景小学徐淑华【教材分析】一、本课采用对对子的形式识字，由三个小节组成，每小节四行，且结构相同，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。二、“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一课标要求没有变，因此要突出“识字与写字”这个教学重点。在文本识字的基础上，归纳识字方法的同时，引入“生活识字”这种新的识字方法。三、以文本为基点，让语文学习往阅读延伸。1.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，本组课文是以“自然、动物”为主题的识字单元。因此，教学中拓展主题，让孩子搜集、分享阅读与自然、动物相关的故事儿歌，加深学生对课文主题内容的感悟，深化了阅读。2.介绍引入《笠翁对韵》读物，让学生对“韵律”有更感性的认识，激发学生的阅读兴趣。【学情分析】虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此课堂学习主要以“游戏”串联，以“小组合作”组织开展学习，寓学于玩，以唤起注意，维持学习兴趣。通过小组合作、培养学生合作、交流、分享、共进等能力。教学目标：1.借助汉语拼音，正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。2.正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。3.通过阅读分享与交流，激发阅读兴趣，能自发阅读课外图书，并形成乐于分享、用心倾听的好习惯。【教学重点】1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确认读“古”等7个生字。【教学难点】激发学生阅读兴趣，引导学生拓展阅读，在阅读中识字、扩充识字量，为大量阅读做准备。【教学准备】教师：“圆”等12个会认读字字卡，“古”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡。【教学过程】一、激趣导入，引出新课。上学期我们就学过《对韵歌》，我们齐读一遍。（PPT展示）过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，它让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》（请同学们齐读课题。）二、整体感知；初读课文，读准字音。(一)自由读文（自己读、同桌合作读、小组合作读等）（二）检查反馈，通过小组赛读检查课文朗读情况。过渡：同学们，读得真棒！就连生字宝宝也忍不住要跳出来和大家做游戏了。师生对口令：（小字卡！——摆起来！我会的——摆左边；不会的——摆右边；一边摆——一边读）三、字卡游戏，识字认字。1、摆字卡——自查自学：认读、识记。2、交流学习：找难字、重点突破。（归纳多种识字方法：加一加、组词法、猜字谜）3、引入“生活识字法”（PPT图片展示），引导学生留心生活，让语文向生活延伸，在生活中识字、学习。过渡：同学们的识字方法真多！老师奖励大家玩个游戏吧！师生对口令：（字卡对对碰——你出牌——我

39就来）4、同桌合作，通过游戏互查互学。过渡：同学们玩得可好了，生字宝宝都认好了吗？（好了！）现在以小组为单位，我们来“听音收牌”，收得又快又好的小组，我们奖励他玩“抽大奖”。5、以小组为单位，组长组织听音收牌。（落实巩固生字学习）过渡：有请收得最快最好的小组上台参加“抽大奖”游戏！师生对口令：（抽大奖——请闭眼）6、参加抽奖的同学点读生字，学生跟读。过渡：同学们，太棒啦！现在我们把生字宝宝请回到文中，再读课文，把课文读通顺，节奏读好！四、再读课文，引出课外读物《笠翁对韵》，推荐阅读，激发阅读兴趣。五、拓展学习：（一）阅读记录表识字分享1、小组内交流分享、识字。2、全班交流分享。（二）课外阅读分享1、小组内交流分享。2、全班展示、交流。《操场上》教学设计赵集镇中心小学刘丽娟一、导入同学们，这节课有什么不同吗？（有许多老师来我们学校观看我们上课呢。那你愿不愿好好表现给老师们看？愿意。）那好请同学们安安静静地跟老师一起去个地方吧。1.老师带大家去哪儿呢？（出示操场图，相机板书课题。）2.谁能拼读课题？（个别读，齐读）注意平翘舌和后鼻音。二、看图说话1.下课了，小朋友都跑到操场上做运动，操场上热闹起来。大家看:小朋友们在操场上做些什么呢？有的小朋友在____（说话要完整）2.你能用这个句子把刚才讲的串成一句话吗？出示句式:下课了，有的小朋友在____，有的小朋友在___，还有的小朋友在____。看图说话。三、学习生字词你们说得真棒，今天我们就来学习体育活动的字宝宝。（出示字词卡）1.依次认识:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。看拼音拼读。2.开火车认读六个词。3.巩固识字，认识偏旁。（1）词卡打乱读，齐读。（2）学得棒，做游戏。学生到前，看老师手里的卡片，不出声，只做动作。其他同学看看动作和卡片上的字是不是一样的。一样的话给鼓励，棒棒棒，你真棒。（3）做完游戏，同学们精神越来越好了。现在请同学们看看这六个词语被我分为两组了。第一组:打球、拔河、拍皮球。第二组:跳高、跑步、踢足球。想一想，我为什么这样分？因为第一排的运动要用手完成，表示手的动作要用“扌”(提、拉、投、扔、抱……)第二排的动作要用脚完成，表示脚的动作要用“足”。同学们看，足和足字旁哪地方不一样？（有朋友，让一让）(4）记字学习:操，场，拔，拍，跑四、学儿歌1.同学们喜欢拍手的游戏吗？一边拍手一边唱拍手歌，多好玩啊！想不想学一首新的拍手歌？2.这首儿歌藏在书上59页，等着大家来读会它。认识的字读汉字，不认识的字读拼音。3.这首儿歌里还有几个调皮的字宝宝要来和我们做朋友。我们来认识它们吧。字卡学习:铃、热、闹、锻、炼。4.认识了那么多字宝宝，谁能把儿歌读给大家听？点名读，有错纠正。5.评价:读得好吗？(字音读对了吗？声音响亮吗？有韵味吗？)6.你们喜欢这首儿歌吗？(喜欢)那老师给你们听一听别人读的这首儿歌。听听好不好，好的话就跟他学学。(好。有韵味有节奏感。)谁愿意有节奏地读出来？7.同桌之间拍手读。谁能不看书一边拍手一边唱儿歌。8.我们一起边拍手边唱这个儿歌吧。这首儿歌告诉我们:参加体育活动，可以锻炼身体，使身体更强壮。希望同学们课下的时候多做运动，锻炼出最棒的身体。下课了，同学们去操场上做运动吧。新人教版一年级语文下册第五单元第1课时识字8《人之初》教学设计港北区贵城县西小学李妮一、问候（1—2分钟）（一）播放动画（教学意图：亲切的问候能拉近师生之间的关系，让课堂在轻松的氛围中进行，动画的播放能让学生的注意力集中到课堂上。）二、导入（2—3分钟）师：“你们知道刚才动画朗读的那些文字出自哪本书吗？”师：“嗯！在刚才的视频中。你们还记得《三字经》开头三个字怎么背了吗？”（板书课题：8.人之初）（一）齐读课题

40师：“我们一起来齐读课题：人之初。”（生齐读课题）师：“三个字都是翘舌音：人之初”（生再读“人之初”）三、呈现学习目标（1分钟）师：“今天，我们以登山的形式来学习《人之初》，（点击登山ppt）你们有没有信心登到山顶啊？你们瞧，有多少站啊？（列出清单）四、登山开始（一）第一站：自读课文，学习生字（3—4分钟）2（二）第二站：检查生字（5分钟）1.全班齐读生字2.开火车读生字3.说一说识字方法（三）第三站：朗读课文（10分钟）1.有感情地朗读课文（1）听师范读（2）听音乐在心里读（3）再伴着音乐轻声读2.小组比赛读3.拍手读课文五、了解课文大意（10分钟）（一）理解第一节1.播放动画，放到注解时，引导2.解释第一行“人之初，性本善”3.解释第二行“性相近，习相远”（1）“好习惯”品德教育4.第一节第2句的解释5.总结第一节（二）理解第二节1.听小喇叭讲解大意2.“好好学习”品德教育（三）总结六、宣布哪个小组得冠军看图写话《课间》教学设计教学目标:1、培养学生认真看图、把话说清楚说完整的习惯；2、让学生会说会用“有的……有的……还有的……”关联句式；3、继续巩固写话格式和标点符号使用常规。教学重点:1、培养学生把话说完整的习惯；2、让学生会说会用“有的……有的……还有的……”关联句式；教学准备：课件和奖品教学过程：一、导入按学校安排，现在咱班作个调查：你们在课间都玩些什么？（生1、生2、生3）看同学们的课间活动很丰富！不过，校长特意叮嘱：同学们在课间活动中一定要注意……（猜一猜注意什么）是呀！我们在开心、快乐的课间活动中可得注意安全，一定要保护好自己的小身体!今天，我们就一起来学习看图写话“课间”二、说话指导1、同学们，看图写话的第一步要做什么？2、出示课间课件图1，师问：你看到了什么？生1、生2、生3、生4，根据学生回答即兴提问：什么时候？谁？在哪儿做什么？3、看图写话不光要看仔细，还要……同时还要按顺序说，先说什么？再说什么？最后说什么？（板书：开头经过结果）（1）说开头出示课间2（什么时候，谁在哪儿做什么？）师:开头一句话，说清楚什么时候谁在哪儿什么就可以了生1，生2（给予说得完整的学生进行鼓励评价：你的说话真完整！小礼物一份献上；（2）说经过出示课件3（“有的……有的……还有的……”）你可以用这样的句式把同学们做的活动说清楚吗？“下课了，同学们在操场上做游戏。有的……有的……还有的……”（这样设计的目的是教师为学生搭桥，让孩子说话有一个方向，而不是盲从和没有目的，这个部分是本次课的教学重点，我会引导学生多说，说清楚，接开头说完整。）先让学生同桌说一说，然后进行汇报说：生1、生2、生3、生4、生5，说得较好的给予鼓励和礼物。（3）说结果师:你看到了同学们玩得怎么样?用一句话说清楚就行。(开心、快乐、满头大汗、满脸通红……）4、说完了，我们来给短文起一个题目的课间（根据回答进行板书：开心、快乐、热闹）学生也可以自己加个课间十分钟等等。只要围绕课间说题目都行。

41三、写话指导师:我们看也看仔细了，说也说清楚了，接下来就是（写具体）写之前我们先来回忆一下我们说的过程：先说开头（一句话），再说经过（加板书：有的……有的……还有的……），最后说结果（一句话）。齐读一遍这个过程。动笔之前还要注意什么？（出示格式和标点的课件）学生说出空四格写题目，第二排空两格写正文，每个标点符号占一格齐读标点符号歌。动笔吧！四、学生练笔教师下位巡视指导，提醒孩子写字姿势：左手压书后背挺直五、成果展示抽一两篇写好的进行展示，学生评价。教师总结：看图写话的环节：看仔细、说清楚、写具体。同时还要注意说的顺序，先说开头（一句话）再说经过（有的……有的……还有的……）最后说结果（一句话）。六、板书设计的课间开头：（一句话）经过：（有的……有的……还有的……）结尾：（一句话）《狐狸和乌鸦》教学设计唐玉洁教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读故事，读好狐狸的三次话。2.明白爱听花言巧语的人，容易上当受骗的道理。3.喜欢阅读，对《伊索寓言》产生阅读兴趣。教学重难点：有感情的朗读故事，明白爱听好话的人，容易上当受骗的道理。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、设置悬念，激趣导入师：同学们，老师从动物王国给大家请来了两个新朋友，你想知道它们是谁吗？第一个朋友是？（幻灯片播放狐狸图片）生：狐狸。（师板书“狐狸”）师：第二个朋友是？（幻灯片出示乌鸦的图片）生：乌鸦。（师板书“乌鸦”）师:请同学们仔细观察乌鸦的图片，你觉得乌鸦长得有什么特点？漂亮吗？生：全身黑黑的，不漂亮。师：那它的歌声如何呢？老师这里有一首乌鸦的歌，请同学们听一听。（播放乌鸦叫声的音频）生：不好听。（捂着耳朵）师：通过咱们的了解，乌鸦不仅长得不漂亮，而且歌声也不动听。可是，咱们的狐狸朋友却对乌鸦说：“您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。”这是怎么回事呢？让咱们一起走进今天的故事吧，它的名字叫做？（生齐读课题，师板书“和”）二、初读故事，指导朗读1.听朗诵，整体感知要求：请同学们听一遍故事，注意听清每个字的读音，边听边给自然段标序号。反馈：（1）巩固“一”的变声。师:同学们有没有发现有一个字，它一会儿读第二声，一会儿读第四声，自己出现时读第一声。这个字是谁呢？生：一。师：谁来读一读它们。（幻灯片出示带一字的字词）生个别读，齐读。（2）检查标自然段序号，巩固方法。师：谁来说一说这个故事有几个自然段？生：6个。师：能说说你是如何标的吗？生：段前空两个格。师：你真是一个会学习的好学生。2.自由读课文，思考问题。要求：刚才我们听了一遍故事，现在你能自己读一读吗？边读边用你的笔把狐狸的话用横线画出来，乌鸦的反应用波浪线画下来。反馈并指导朗读：（1）出示狐狸的第一次话。抓住关键字“您”，读出狐狸刻意的尊重。师：“您”和“你”有何不同？当我们读“您”时，代表着什么？生：表示很尊重别人。师：是的，当我们表示对一个人的尊重时，我们会称呼他为您。老师来给大家读一读狐狸这句问候乌鸦的话。（师范读）你能读一读吗？

42生个别读。齐读。师：如果我对你这么问候，你会怎么反应？（师相机问候学生，观察反应。）可是，乌鸦怎么反应的呢？（幻灯片出示乌鸦的反应）生：没有回答。师：为什么？生:因为它的嘴里有肉，张开口肉就掉下来了。师：对，乌鸦可不傻呢，它要保护的嘴里的肉呢。可是狐狸就此罢休了吗？咱们继续看。（2）出示狐狸的第二句话。抓住表情，指导朗读。师：狐狸想呀，是不是我刚才没有笑让乌鸦觉得我不真诚呢？这次我要笑着问候它，不对，乌鸦最近刚当上了妈妈，它可疼爱它的小宝宝了，我要是笑着问候它的孩子，它准会张口回答我，那样早就能吃到揉了。所以狐狸又问了。（师范读狐狸的话。）读的时候注意要微笑喔。生个别读一读。师注意指导表情。师：狐狸这次的反应如何？生：看了狐狸一眼，还是没有回答。（出示狐狸的反应。）师：虽然乌鸦还是没有回答，但是和第一次相比，它看了乌鸦一眼，这已经是很大的进步了。所以呀，乌鸦没有就此罢休，而是又换了的方式问，这次怎么样呢？（3）出示狐狸的第三句话，抓住重音，指导朗读。师：谁来读一读这句话？生个别读。师：其实这一段话是在夸赞乌鸦，读的时候要注意读出夸赞的语气，听老师读一遍，注意，老师把哪些字的音读得比较重。生：“真”和“唱”。师：之所以这几个字要重读，是因为狐狸并不是真心的夸赞乌鸦，但是它为了让乌鸦听上去是真的，才故意加重读音的，你能试着像老师那样相互夸夸你的同桌吗？生同桌互读。个别读，齐读。师：如果我这么夸你，你的心里感觉如何？你会不会给我唱两句？生：美滋滋的，我会唱一唱。师：乌鸦也是这么想的，它可得意了，于是张开了它的口，叫了一声？（出示乌鸦的反应，生齐读），这个哇后面是省略号，所以我们读的时候要稍微托长一些音。再读。（生齐读）乌鸦一张口会发生什么呢？（出示幻灯片演示肉掉下来被乌鸦叼走。）三、回顾故事，体悟道理1.梳理课文大意。（幻灯片出示填空题）2.从这个故事中，你学会了什么？（师板书“喜欢听花言巧语的人，容易上当受骗”）3.送学生一句莎士比亚的名言，生齐读。四、推荐《伊索寓言》介绍这本书，拿出来给大家看看，有兴趣的同学可以看一看。板书设计：狐狸和乌鸦爱听花言巧语的人，容易上当受骗。部编版一年级下册口语交际《打电话》教学设计广州市何香凝纪念学校邓碧华【教材分析】《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。课本源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分组成。文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行语言实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈，打电话时的两组对话，对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据，“小贴士”部分，提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课目标指向，指出了本课教学的重点和难点。部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的听说中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课，《请人帮忙》就学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学习的口语交际能力。

43【教学目标】1.通过观察发现、帮助改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。2.培养学生认真倾听的好习惯，在没听清时，能主动要求对方重复。3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。【教学重难点】重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。难点：链接生活，让学生合作再现交际情景，并在交际中灵活运用习得的方法。【设计理念】本课教学关注儿童需求——用电话机，故事人物，儿歌，情境，模拟等生动有趣的教学形式，激发学生的交际兴趣，着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力，注重口语交际生活化，创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际，直接链接生活，提升交往能力。【教学过程】，一、谜语导入，在激励中规范（一）借助谜语规范“听得耐心”1.师：老师带来一位新朋友给大家。（巧虎：大家好！我家巧虎。学生：巧虎你好。）巧虎说大家真有礼貌，它送一个谜语给大家。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。2.谜面，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋友听得最认真，最有耐心，知道老师算完才举手，这样的小朋友是最会倾听的，老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子，都能得到这个奖。（二）借助谜语规范，“说得清楚”1.师：哪位小朋友能像巧虎一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。2.学生讲述，教师点评，这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了，老师奖他一个金话筒奖。像他一样说话的小朋友，都能得到这个奖。（三）借助谜语引出课题1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没笔没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。2.揭示谜底引出课题：谜底是——电话？会打电话吗？回答的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！今天巧虎和大家一起去闯关，大家有信心？板贴：打电话。二、创设情境，在发现中习得（一）观察对话，发现打电话小秘诀（第一关）1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声。）2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？3.观察探究，发现方法。预设一：说话要有礼貌。（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：您好、再见、请。（2）复习连接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和他们打打招呼吧，出示《请人帮忙》一课的礼貌用语。（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！预设二：要先说说自己是谁。（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份，板书：名字身份，（3）尝试介绍自己：你会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是她自己接电话呢？（4）拓展延伸，你还想给谁打电话？怎样介绍自己？（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀（第二关）1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打电话呢？（播放课件绘本）熊猫：喂，大懒猪！小猪：哼！熊猫：明天上午八点一起去学校踢球好吗？小猪：不好！小猪生气地挂断电话。熊猫一脸不明白。2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？

443.师生互动，情境模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊，再打一个电话给小猪？（教师，与学生各拿一个电话机打电话）4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌”“介绍自己”两个小秘诀。（三）接听电话，掌握听电话小秘诀。（第三关）1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件录音）生：喂，您好！请问您找谁？叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？生：叔叔，我爸爸不在。请问您有什么事吗叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？叔叔：我叫周若愚。生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。叔叔：谢谢你，小朋友，再见！生：叔叔，再见！3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？4.小结秘诀：是啊！打电话时我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白，没听清，请重复。5.实践演练。创设情境：有一个叔叔阿姨打电话给爸爸，但爸爸不在家。（同桌互动打电话）6.儿歌小结：打电话，先拨号，问声好，把名报；听电话，要用心，听不清，请重复；说再见，有礼貌。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）三、链接生活，生活在合作中交际（一）挑战任务认领（第四关）巧虎说：原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌选取一个任务（打钩）。（二）挑战任务内容1.因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。2.想问同学借一本书。3.感冒发烧了，打电话给老师请假。4.朋友生日到了，打电话祝贺他。5.到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，打电话告诉家里人。6.有一个阿姨打电话找妈妈，妈妈不在家，阿姨请你转告妈妈一些话。7.老师打电话来，说晚上要来家访，你不知晚上父母能否准时回家。（三）合作表演同桌自主合作，根据任务条内容打电话。（四）展示表演请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。（五）互动评价出示评价表，互动评价：根据这份评价表，谁来评价他们的表现？附：评价表有礼貌先介绍听明白说清楚大声说电话“小达人”☆☆☆☆☆（）颗☆（在请两组同桌上台表演，表演后根据评价表与台下观众进行互动评价）（六）同桌互评同桌两人分别根据对方表现，填写评价表，交流评价意见。四、总结延伸（一）真实挑战现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉他这节课上的出色表现。谁愿意？（二）互动点评（三）小结延伸打电话是我们生活中常做的事情，让我们用热情礼貌的语言给亲人朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！板书设计打电话有礼貌听明白说清楚先介绍姓名身份

45《语文园地五》第一课时教学设计（人教版部编教材一年级下册）教学目标1.在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2.能正确区分“包字族”的字，并能正确运用。3.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。教学重难点1.正确区分“包字族”的字，并能正确运用。2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。3.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。课前准备制作多媒体课件教学过程一、导入新课同学们，第五单元是本册第二个集中识字单元，我们运用掌握的方法认识了很多生字，真了不起！那么今天，我们就来学习语文园地五，请同学们齐读课题。二、学习“识字加油站”1.自学字族文，读准字音，读通句子。2.检查自学情况。（1）齐读（2）指名读3.交流自己的记字方法，教师相机指导。（1）看图讲解：“茶叶”，是茶树的叶子或嫩芽，人们采摘后经过加工就制成了茶叶。茶是草字头，说明它和植物有关。（2）饭和饱是食字旁，说明他们和食物有关。4.交流6个包字族生字的造字规律。（1）学习“饱”字。A联系生活理解“吃饱”B看图理解“颗粒饱满”“精神饱满”（2）学习“泡”字A给“泡”字组词B看图理解：泡茶，水泡,,（3）学习“跑”字A给“跑”字组词B做动作理解词语（4）学习“抱”字A做动作理解B给“抱”字组词C德育渗透：拥抱是表达情感的一种方式，人与人之间可以拥抱，人与动物之间也可以拥抱，动物与动物之间也会拥抱。下课以后大家可以给好朋友一个热烈的拥抱。（5）学习“袍”字看图理解：袍是衣服的一种（看，这是汉族的长袍，这是阿拉伯人穿的袍子，这是蒙古人的长袍,,）（6）学习“炮”字A看图理解：鞭炮里面有火药，用火点燃就会爆炸。B给“炮”字组词C出示图片，区分“火炮”和“炮火”4.请学生分析这些字宝宝的特点。相机出示“形声字”5.猜一猜。还有一个包字族的字，它和植物有关，猜猜它是什么偏旁？（“苞”字。花儿还没有开的样子，我们就叫它“花苞”。）6.学以致用。出示包字族的生字，选字填空。7.复习巩固。给青字族的生字送回家。8.触类旁通。出示“苗”字族文自由读一读。三、学习“我的发现”1.请女生读第一组词语（出示图片），指名说说发现了什么？2.请男生读第二组词语（出示图片），指名说说发现了什么？3.齐读第三组词语（出示图片），指名说说发现了什么？4.举一反三。分别出示“虫字旁”“月字旁”“言字旁”请学生说说它们与什么有关，并说几个相关的生字。四、学习日积月累1.自由读一读“日积月累”。2.介绍“歇后语”。3.出示图片，理解四句歇后语的意思。4.小结歇后语的特点：简短、有趣、生动。5.出示课外搜集的歇后语。出示前半句，学生猜猜后半句。五、回顾总结

46这节课我们认识了包字族的生字，发现了一些汉字规律，还记住了很多歇后语，收获真多呀！课后，请同学们可以自己编一编字族文，或者搜集一些歇后语和好朋友们分享吧。第一课时一、情境导入，识字加油站1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……4．课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。

47第二课时一、诵读歇后语，日积月累1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3．拓展其他歇后语。(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？三、布置作业，拓展延伸1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。《池上》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。教学时间：一课时教学过程：一、调动积累，导入新课。1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4、学生齐读题目。5、简介作者白居易。

48（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写《池上》。3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采白莲回景美引人池上池上《小池》教学过程吉林省辽源市龙山区多寿北校杨红冬一、温故知新，导读揭题。1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件）①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》）②关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——（看老师写课题：小池。）二、初读感知，趣味识字。1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——教师范读课文

49泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、孩子们，这么美的诗你们想不想自己读读？那让我们先认识一下生字宝宝好吗？现在请拿出笔在书中圈出要求认的字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。3、读完了吧，考考你，行不行？①读带拼音的词语（指名读）②去掉拼音，给出课文以外的词语，读词（开火车）③读带拼音的单字（同桌互相读读）④去掉拼音读单字（重点讲解：）⑤教写（爱）三、创设意境，品读感悟。1、指名朗读。（个别——全班）泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头。2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，3、诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读——4、现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——四、余味延伸，积累巩固。初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多——（荷花），这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔写下了——《晓出净慈寺送林子方》（配乐读）【晓出净慈寺送林子方】（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。总结：美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！[板书设计：]小池泉眼（惜）细流树阴（爱）水小荷（喜欢）蜻蜓《荷叶圆圆》（第二课时）教学设计北师大厦门海沧附校曾娇兰教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（部编人教版）一年级下册第13课。这是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。教学方法：品读课文、展开想象、小组合作教学目标：1．复习巩固生字词。2．感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3．会写“朵、机、亮”三个生字，体会汉字构形之美。4．抓住中心句“荷叶是,,”，联系学生生活经验深入理解课文内容，同时激发想象，进一步感受荷叶之美，使学生初步感受夏天和大自然的美好。

50教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。教学难点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入2理解课文内容，感受出夏天的美好。教学准备：课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片以及头饰。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.师：这节课我们继续来学习——生读课题《荷叶圆圆》。2.看，这些词语还记得吗？（出示词语）3.游戏复习词语。（开火车形式）4.回顾课文内容“又圆又绿的荷叶吸引来了、、和”。（根据学生回答，师板贴小动物图片，并在小水珠后板贴：“摇篮躺”。在小蜻蜓后板贴：“停机坪立”）5.师：那小青蛙和小鱼儿呢？二、美读课文，感受荷叶之美出示自读要求：自读课文，思考小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当成了什么？它们又做了什么？（一）小青蛙1.理解“歌台”。小青蛙把荷叶当成什么？联系生活实际理解“歌台”，感受荷叶和歌台的相似点。2.想象：小青蛙歌里在唱些什么？3.指导朗读，读出小青蛙心情的快乐。4.感受动词“蹲”的精确运用。（二）小鱼儿1.小鱼儿把荷叶当成了什么？（板书:凉伞）2.有了这把凉伞，小鱼儿的心情怎么样？你从哪里看出来？（笑嘻嘻、游来游去、捧起一朵朵很美很美的水花）3.语言训练，积累ABAB式的词语并运用。“很美很美“、”很多很多”、“很远很远”。运用于句子“这棵树很（）很（）”，“这个苹果很（）很（）”。4.指导朗读，感受小鱼儿的快乐。三、配乐指导背诵1.配乐再读全文。师：多美的荷叶呀，它吸引了那么多小伙伴，真是一幅生动有趣的画面呢。让我们再次捧起书本，在优美的音乐中再来体会。（生读文）2.带动作表演背诵。师：你们的朗读真美，要是没有书本的帮助把这么美的文章记在脑海里吗？会背的3孩子还可以带上动作。四、课外延伸，拓展思维。师：“除了这些小动物外，还有谁喜欢荷叶？想一想它把荷叶当成什么？它又会做些什么？展开想象的翅膀，把你想到的在小组里面交流交流。1.出示：句式1.说：“荷叶是我的。”句式2.说：“荷叶是我的。”在荷叶上（下）。2．小组交流3.指名交流，相机评议。4.小结：“真是一群想象力丰富的孩子！你们用心灵的慧眼看到了那么多美的东西，这些正是因为在这美丽的池塘里有这圆圆的、绿绿的荷叶，我们一起再来读读这句话，夸夸荷叶吧。（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）五、写字指导１.出示“朵、机、亮”2.观察三个字相同以及不同的地方。3.师范写，生书空。4.生练习。六、布置作业1.完成“学习成果检测单。2.背诵古诗《江南》（汉乐府），或者自己收集一首与荷叶有关的古诗背诵。

51第二课时【教学要求】1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”“一边,,一边,,”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。【教学过程】一、揭题析题（一）谈话、板书课题。（二）区别“下雨了”与“要下雨了”。二、小声自读课文要求三点：（一）借拼音，读准读音。（二）想想课文中出现了哪几种小动物？（三）看看课文是一共有几个自然段？三、检查提问（一）课文中主要写了小白兔与哪几种小动物之间的事情？（板书：燕子、小鱼、蚂蚁）（二）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。四、讲读课文（一）学习第一自然段。出示课件1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？2.提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的。（2）这时小白兔感到天气怎么样？这样的天气会使人感觉如何？（3）于是，小白兔便怎么样？（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？请说说。（二）学习二、三自然段。1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板书小燕子）2.燕子和平时有什么不一样？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）5.燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）6“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？7.“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？8.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？9.燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）10男女生分角色读小白兔和燕子的对话。（三）学习四、五、六段1.指名读四、五、六段。出示课件2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）4.小白兔是怎么问的？“有空”是什么意思？5.小鱼是怎么说的？“透透气”又是什么意思？6.谁能说说小鱼游到水面的原因？师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。（四）学习第七段。1.学生轻声读第七段。出示课件2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙”）“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？（板书：搬东西）为什么要搬东西？4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

52（五）学习八、九自然段出示课件1.听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。这雨下得怎么样？3.指导朗读第九段（齐读）五、总结课文出示拓展课件学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）六、布置作业：1课外搜集一些关于下雨前不同寻常的自然现象，下堂课我们来交流。2用“一边,,一边,,”“忙着”“连忙”练习说话。附：第一课时板书设计14要下雨了小燕子低飞捉虫天气预报员小鱼水面透气蚂蚁忙着搬家主题阅读整体识字课型1《有趣的汉字》教学设计稷山县稷王小学郑亚琴教学目标1、会认“一主”教材中第六单元的37个生字和带有“门字框”的7个生字。2、通过美读、背诵、说话练习以及游戏等不同环节，进一步积累更多的识字方法。3、能正确、美观地书写带有口字旁的字“吧”、“呀”。4、激发孩子认读和书写汉字的兴趣。教学流程一、“星级”自主识字环节1、出示“星级”学习卡（附后）2、学生认字并圈一圈、数一数，完成第一次认读填空。3、教师统计了解情况。二、随文识字环节《荷叶圆圆》借用课件，多种方式朗读课文片段，读中识字。1、出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。(1)师生合作读。教师读红色的词语部分，学生相机读出带有这个词主题阅读整体识字课型2语的句子。（2）分组合作读。教师指导学生读好句子，读出小水珠的可爱和快活。（3）齐读。2、出示句子：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的眼睛。（1）指名一生读红色词语部分，他生配合读。教师相机指导读出小蜻蜓高兴的心情。（2）男、女生配合读。《古诗两首》教师表扬学生朗读本领强，同时出示古诗《池上》和《小池》，让学生在积累古诗的同时识字。1、分别指名一生来读古诗，其余学生检查读得是否正确，尤其注意红色部分的字。2、出示词语：泉眼浮萍踪迹细流偷采小荷小艇蜻蜓（1）指名领读词语，他生跟读。

53（2）教师随机指词语，学生读出带有这个词语的诗句。《要下雨了》主题阅读整体识字课型3借用课件，向学生提出：说说《要下雨了》这篇课文告诉了我们哪些信息。在说话训练中识字。课件分别出示文字：小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。要下雨了，空气很潮湿，所以虫子飞不高；水里闷得很，小鱼儿要游到水面透透气；下雨前，蚂蚁们也都忙着搬东西呢！1、教师说提示，学生回答，读出课文信息。2、齐读。3、根据词语提示完成填空。课件出示：（）弯着腰在山坡上（）。（）阴沉沉的，小白兔（），伸了伸腰。要下雨了，（）很潮湿，所以（）飞不高；（）闷得很，（）要游到水面透透气；下雨前，（）也都忙着搬东西呢！三、游戏识字环节课件出示带有生字“伸、摇、躺、闷、停、沉、腰、展”的苹果，分别请一生上前，教师指字，其他学生做动作提示，该生来猜。猜出来之后，大家跟读，同时苹果落地。四、部首拓展识字环节门字框出示“闷”字，引出门字框，1、学生说说门字框的字还有哪些。教师相机写出。主题阅读整体识字课型42、出示课件：门里有心闷得慌，门里有口要提问，门里有耳听新闻,门里有日赶时间，门里有木闲不住，门里有才闭得紧，门里小马闯进来，门里一人亮闪闪。(1)教师领读。(2)师生对读。(3)加尾缀，美读。五、二次“星级”自主识字环节1、学生再次认字，并完成第二次认读填空。2、教师统计了解情况。3、没有完全认会的同学请教同桌，再次认读。六、写字环节1、出示课件，向学生介绍“口”字的演变过程。2、出示课件“口”，教师讲解“口”字的书写要领。出示课件“口字旁”，让学生观察，说说写口字旁应该注意什么。3、教师补充、小结书写要领。（1）“口”字作偏旁，位于左上格。主题阅读整体识字课型5（2）整体看，上宽下窄，整体偏瘦。4、依次出示“吧”“呀”，学生观察说发现，教师补充：“吧”左右分离，“呀”左右穿插。这类型字都是左窄右宽。5、教师范写，学生书空。6、学生练习，教师强调书写姿势。7、同桌互评。七、教师小结。1、小结课堂情况。2、告诉学生，多读书也是多识字的一个好方法。在阅读的过程中，我们一定会发现更多有趣的汉字。人教2011课标版一年级下“和大人一起读”《夏夜多美》教学设计

54湖北省孝感市玉泉小学殷晶洁设计背景：部编版一年级新教材特别重视激发学生的阅读兴趣，通过“和大人一起读”这栏目对课外阅读进行了系统安排，拓展了学生的阅读空间，引导学生积极主动进行课外阅读。“和大人一起读”出现在每个单元的语文园地之后，主要是引导学生主动进行课外阅读，分享阅读的快乐。如何展示“和大人一起读”的本色，如何对这个内容进行课堂教学，而不是把它上成一节精读课，一直是我们困惑并思考的问题。教学目标：1.正确、流利地朗读文章。2.把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。3.体会小动物之间的相互关爱之情，理解“夏夜多美”的意思。教学重点：1、把握故事的关键信息，了解故事的主要内容。2、激发学生读故事，讲故事的兴趣。课时：一课时教学过程：一、听故事1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就和大家一起讲故事，故事的名字叫《夏夜多美》（师板书课题）。你知道什么是夏夜吗？在这夏夜会发生什么事呢？来听老师讲故事吧！2.师读故事并提听故事的要求：比一比，谁听得认真？考一考，谁听得仔细？3.检查倾听情况：故事里有谁？他们在干什么？结果怎样？4.师概括故事并出示连环画。5.这么美的故事你们想自己读一读吗？翻开课本，自己读一读吧！（设计意图）让学生在静静地听中把握故事的梗概，对整个故事有个初步的了解。培养学生倾听的习惯，以及抓住主要信息整体感知故事的能力。在这个环节中，我们设置几个简单的问题：谁？干什么？结果怎么样？在老师的指导下，孩子会对整个故事有个初步的了解。在此基础上，我们把文字变成图画，让学生在连环画中来加深印象。二、读故事1.生自由读故事，读准字音，读通句子。2.师出示句子：（1）“她睁开眼睛一看，是一只小蚂蚁趴在一根水草上。”检查字音，指导认识“趴”。（2）“‘快上来吧!’睡莲弯弯腰，让他爬了上来。”指导学生把读句子读通顺。（3）“他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。”指导学生读好句子的停顿。（4）“小蚂蚁爬上‘飞机’，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。”指导学生读好句子的停顿及“小灯笼”。3.在讲故事这种语言环境里我们不知不觉认识了这么多汉字，老师这里有许多词语宝宝，我们来叫叫他们的名字吧！（师出示词卡，生读）4.现在就把你认识的词语宝宝送回到课文中读一读吧！看看睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫他们都说了什么？找出他们说的话再读一读吧！5.生读对话：（1）自由读。（2）指名分角色读。（3）小组练习读。（4）分角色表演读。师小结：看来，把自己当做故事里的人物来读书，可以让我们更好的理解故事！（设计意图）读的过程中又分为几个部分：一自由读，随意读；二指导读好长句，引导学生读中识字，在读中培养语感，比如节奏，停顿。三指导读好对话，把自己当作书中的某一个人物来读，拉近孩子和书的距离。并且来演一演，加强合作，提高孩子们对读书的兴趣。三、讲故事1、现在故事读完了，你喜欢故事里的谁？是啊，在这夏天的夜晚美的不仅是景，还有他们那乐于帮助别人的心呀！2、谁来给我们讲讲这个故事？如果碰到不记得的地方可以看看屏幕上的连环画。（出示连环画）师引导生大胆用自己的话讲故事。

55（设计意图）在分角色朗读之后，又把文字变成图画，让学生在妹妹的音乐声中绘声绘色地讲一讲这个故事。从而完成文字从书本的到自己的这个转变。四、编故事故事多美呀！蜻蜓终于把蚂蚁送回了家，在这美妙的夜晚，除了蜻蜓、萤火虫还会有谁来帮助他？生编故事，师根据生回答相机贴板画。课堂总结：和老师一起读故事好玩吗？回家也可以像这样和爸爸妈妈一起读故事、编故事。（设计意图）美妙的故事总是给我们很多想象。在很多时候，读书的兴趣就在于我们的再创造。我们可以引导孩子把自己变成其中的一员，编一编。也许开始编得不够好，但是我们可以从一句话开始，从几句话开始，只要坚持，总会有进步。板书设计：夏夜多美（相机板贴荷叶、蝴蝶、小鸟、青蛙、大象、小猴子等图片）作业设计：回家和爸爸妈妈一起讲故事听故事，他讲你听，你讲他听。语文园地六教学设计一、激趣导入教师：小朋友知道现在是什么季节吗？（夏天）。教师相机板书，看到夏天这个词你想到了什么？学生汇报教师：同学们了解的还真不少，今天就让我们一起走进语文园地六，去学习更多有关夏天的词语，齐读课题。二、学习生字1、带着拼音认读生字（指名读后教师正音、小老师带读）。2、去掉拼音认读（指名读后开火车认读）。3、交流识字方法（加一加、减一减、换一换、比一比，教师总结：一般左右结构和上下结构等可以拆开的字都可以用加一加、减一减、换一换等识字方法识记。）三、学习词语1、出示词语，分行指名读后教师纠正。2、分组读。3、师生共玩打电话识字游戏。4、分行让学生归类说一说每一行都在说什么？（夏天吃的、用的、星空，让学生拓展说一说夏天其他的事物）。5、教师播放视频，师生一起了解牵牛星和织女星的一个美丽神话传说，从而引导了解中国汉字文化的博大精深，激发学生学习汉字的强烈愿望和兴趣。6、教师出示图片引导学生说说关于冬天的词语，学生汇报。四、字词句的运用师过度：学习了生字和词语，下面我们来学习字词句的运用。1、出示三个例句小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。2、指名读这三个句子之后找学生谈谈自己的感受：那个句子用得好，为什么？（学生汇报后教师小结:第三个句子最具体、最完整、最生动）。3、出示句子学生练习，（多找一些学生进行说话训练）。4、学生自己创作一组句子进行说话训练。五、标点符号的运用1、出示标点符号学生认读。2、指名学生在充分读的前提下给句子加上标点符号。3、齐读句子，读出不同的语气。六、指导写一句完整的话1、教师引导学生先谈谈把一个字写在田字格中时要注意什么？再说说把一句话写在田字格中要注意哪些？（开头空两格，标点符号占一格、字大小均匀）。2、教师出示范写的图片，学生临摹。教师巡视并提醒学生的写字姿势。3、投影展示学生写的字。4、师生共同评价（正面引导，以鼓励为主）。七、作业布置回家认识自己吃的零食包装袋上面的字，下节课我们交流。语文园地六·字词句运用——闯关句子王国

56教学目标：（1）能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。（2）能给每组句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。（3）学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。一、激趣导入1、经过一年级的学习，我们已经和很多的生字宝宝和词语宝宝们成为了朋友。今天我们就和它们一起去闯关句子王国吧！2、闯关之前，句子国王给我们提出了几个要求，完成这些，才算闯关完成哦！（出示闯关要求）（1）能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。（2）能给每组句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。（3）学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。二、闯关开始（新课教授）（一）第一关说一说（把句子说具体）1、出示课文句子①小白兔割草。②小白兔在山坡上割草。③小白兔弯着腰在山坡上割草。2、学生自由读3、识记生字“割”（1）出现了一个生字宝宝，你能通过哪种识字方法来记住它呢？（复习识字方法）（2）学生交流4、读完你发现这三个句子有什么不同或相同之处呢？生1：第二句比第一句多了“在山坡上”师小结：多了“在什么地方”生2：第三句比第二句多了“弯着腰”师小结：多了“怎么样”师：比较第一句和第三句有什么不同。师引导：使句子更加具体、形象了，好像眼前出现了一个画面：有一座山，山上有小草，一只小白兔弯着腰正在山坡上割草呢！师总结：生活中要想把句子说具体可以加上什么人在什么地方怎么样地在做某事。5、出示练习小鸭子游泳。小鸭子___________。小鸭子_________________。生练习说句子。师引导用“谁怎么样在什么地方”说句子。出示几幅课文插图练习把句子说具体。（二）第二关读一读（读好带标点的句子）自然过渡：句子的完整离不开标点符号小朋友的帮忙。出示课件：1、句号。（1）认识句号：句号像个小圆圈，用它表示说话完。（2）出示句子，生自由读春天是个多彩的季节。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。狐狸在树林里找吃的。荷叶是我的摇篮。（3）引导生读出陈述、平稳的语气。2、问号。（1）认识问号：问号好像耳朵样，表示一句问话完。（2）出示句子，生自由读。春天的太阳该画什么颜色呢？燕子为什么飞得这么低呀？爸爸浇花用的水壶呢？亲爱的乌鸦您好吗？（3）引导生读时语气上扬。①指名读②分组朗读③男女生互读多种形式读，感受问号的读法。3、感叹号。（1）认识感叹号：叹号像个小炸弹，表示惊喜和感叹。（2）出示句子，生自由读。我多么开心哪！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！我正忙着捉虫子呢！大雨真的下起来了！（3）引导生读时句末语气可加重。多种形式读，感受感叹号的读法。（4）区分句号和感叹号的句子读时的不同语气。4、逗号。

57（1）认识逗号：逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。（2）出示句子，自由朗读。果园里，果子熟了。树很孤单，喜鹊也很孤单。荷叶圆圆的，绿绿的。听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！你看见了，高兴吗？5、正确使用标点符号。小鸟飞的真低呀（）你写作业了吗（）天安门前的人非常多（）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）引导学生通过朗读加上合适的标点符号。6、小结：课件出示标点符号歌，生拍手趣味识记。句号（。）是个小圆圈，用它表示说话完。逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。（三）第三关写一写（正确抄写句子）1、出示：爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）2、师范写书写格式，并指出抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格。上下左右要对其，大小相似字匀称。3、生观察，练写4、师指导巡视5、师拍照上传，同学互评，正确掌握句子的抄写要领。（四）终极一关：练一练出示图片，看图说话。三、闯关结束：恭喜大家，句子王国闯关完成！希望大家能在句子王国中认识更多的句子朋友！人教版一年级下册第十五课《文具的家》教学设计宁波市四眼碶小学季佳赟教材解析：《文具的家》选自部编版教材一年级下册第七单元，这个单元的四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物的形象。第1、2自然段交代故事的起因，介绍了贝贝的文具只用了一次，就找不着了。独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段讲了从此以后，贝贝逐步养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习好习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。本文词句学习的内容比较丰富，如继续巩固拓展“平平安安”这一类的叠词，还出现了一些使用文具的动词，“铅笔，只用了一次”中的“用”、“橡皮，只擦了一回”中的“擦”，体会动词运用的准确和丰富。教学时，教师可以适当拓展运用。本文的第4自然段中妈妈的话浅显易懂，让学生明白文具也和我们一样，也有一个家，“文具的家”就是文具盒，要想办法帮助文具找到自己的家。课文配有两幅插图，贴合学生年龄特点，图文结合，是朗读对话的好材料。学情分析：一年级下学期的学生已经具备了初步的识字、写字、朗读课文能力。在本文的生字学习中，教师鼓励学生用自己想到的办法识字，还根据本课生字的特点，采用联系生活、字源学习、组词识记、猜字谜、走迷宫等多种形式识记、巩固生字，帮助学生逐步建立自主识字的意识。2采用对话的形式是本课的一个语言特色，对话内容简单明了，将道理通过对话的形式传输给学生，符合一年级儿童的阅读心理。教师在教学中引导学生联系生活实际，结合字理，对照插图，在情境中感受人物心情，理解人物语言的内在含义，读好对话。教师在学文的同时向学生潜移默化地渗透爱惜文具、整理文具的好习惯。教学目标：

581.通过组词、加一加、减一减等多种方法认识“具、次”等13个生字，学习新的部首“斤字边”，会写“文、次”等7个生字，掌握“包”字“先外后内”的笔顺书写规则；继续积累“平平安安”这样的词语。2．正确、流利地朗读课文；通过观察插图，关注提示语，体验角色，读出对话语气。3．借助第1、2自然段仿说；通过字理学习、比较句子，联系生活经验理解“平平安安地回家”，萌发爱护文具的情感。教学重点：多种方法识字；正确书写生字，掌握“包”字的笔顺书写规则；理解“平平安安地回家”，借助图文，读好对话。教学难点：掌握“包”字“右上包围，先外后内”的笔顺书写规则；通过字理学习、比较句子，联系生活经验理解“平平安安地回家”。教学准备：1.制作ppt课件。2．截取“包”字的笔顺书写视频。3.收集生字“具”“平”“安”的字源资料。教学流程：一、揭示课题，学习生字。1.指导“文”的书写。2.学习生字“具”。3（1）出示“具”字的演变图示，对照记忆字形。（2）出示图片、词语“学具”“农具”“家具”，学生组词进一步巩固生字“具”。3.读课题。二、初读课文，随文识字。1．初读要求：请小朋友认认真真地读课文，读准字音，读通句子；读完后，给自然段标上序号。2.反馈一共有6个自然段，学生修改。3.一组学生读课文，其他学生认真听。预设：（1）第1、2自然段。正音：找不着小老师领读生字“次”“哪”“丢”。读词“哪里”“哪儿”。（2）第3自然段。正音：“眨”的第三声。自主识字：“新”有什么办法记住？学习部首：斤字旁。结合生活识字：出示图片“新闻”“新华书店”“新年快乐”。（3）第6自然段。认读生字所在词语“从此”“仔细”“检查”。4.游戏“走迷宫”，巩固生字词语。5.再读课文，争取读得流利。【设计意图：在初读反馈中，对学生朗读时存在困难的生字、新词、长句子加以指导，这样做到字不离词，词不离句。在学习生字环节，采用了多种活泼有趣的形式，不但激发学生识字的兴趣，也渗透了多种识字方法。】三、精读课文，图文结合，读好对话。（一）指导朗读第1、2自然段，模仿句子表达，积累动词。1．出示第1、2自然段。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。学生个别读。教师评价时，关注“只，一次，一回”指导学生读出句子的语气。2.出示图片：尺子、转笔刀、蜡笔。学生选择一件文具，模仿1、2自然段仿说句子。教师相机点评指导，关注句子通顺，动词用词准确。3．学生合作读第1、2自然段。【设计意图：这一环节在学文的同时，对课文中的句式进行迁移运用，既发展了学生的语言运用能力，又是对课文中主人公贝贝粗心，不爱惜文具的情感体会。】（二）指导朗读第3自然段，图文对照，读好人物语言。1．出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。指名学生读，在朗读中指导学生结合生活经验，初步体会到“一,,就,,”表示立刻、马上的意思，读出语气。2．出示妈妈和贝贝的对话。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”

59（1）划出妈妈和贝贝说话的内容，练习朗读妈妈和贝贝的话。（2）圈出贝贝说话时的表情：眨着一双大眼睛。引导学生观察课文插图中贝贝的表情、动作。学生表演朗读，教师相机点评指导，以评促读。（3）看图观察妈妈的表情、动作（睁大眼睛，张着嘴巴）。学生在情境中练习朗读。教师相机点评指导，结合生活经验理解“天天”一词，朗读时突出“天天”，体会妈妈疑问、责备的心情。3．师生合作、同桌合作、男女生对读练习对话朗读。【设计意图：《义务教育语文课程标准》（2011版）第一学段目标与内容中指出借助读物中的图画阅读，这个环节教师借助文中插图，引导学生学生观察图中妈妈和贝贝的表情、动作，让学生体验角色，结合生活实际，读好对话。】（三）朗读第4自然段，读懂妈妈的话，读出语气。1．自由朗读第4自然段，数一数，妈妈说了几句话。（两句话）2．朗读第1句，理解“平平安安”的意思。（1）出示两个句子：5贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。（2）比较两个句子，理解“平平安安”的意思。出示“平、安”的字源。教师讲述：小朋友“平平安安”这两个字可有意思啦。最早的“平”字，下面是一个号角，上面两条长长的横，代表号角吹出来的声音悠长，代表这个地方很“平安”；再看“安”字，外面像什么？里面像什么？最早的时候外面代表房子，里面代表一位新娘，所以“安”字上面一个宝盖头，下面一个女。有房子，房子里住着自己的家人，生活很“安宁”。学生理解“平平安安”的词义。（3）学生读句子，理解整句话的意思：小朋友都有一个家，每天平平安安地回家，爸爸妈妈才放心。3.朗读第2句，理解句子含义。（1）出示句子：你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。（2）指名几个学生朗读第2句，反复追问：文具的家在哪里啊？学生回答：文具的家是文具盒。（3）教师提问：怎样让文具回到文具盒这个“家”呢？通过一问一答，理解妈妈说话的含义。4．学生观察插图中妈妈的表情、动作，读出妈妈说话的语气。评价时关注学生体会人物心情，读出妈妈和蔼、亲切的语气，对个别学生在朗读时能加上表情、动作给予鼓励、表扬。【设计意图：通过追问式的朗读，使学生在朗读中对句子内容进行思考，从而读懂文具的家是文具盒；通过师生一问一答的形式，学生知道让文具“回家”就是每天放学的时候仔细检查，文具都要放回文具盒。从而理解了妈妈话中蕴含的爱护文具的好方法。】（四）对话朗读展示1.同桌练习朗读第3、4自然段中的对话，教师巡视指导。2.展示朗读。教师在评价中随时引导学生图文对照，加入表情、动作，在6情境中朗读对话。四、巩固生字，学写生字1.开火车。（1）开火车朗读词语：新书新年新手清新（2）出示火车头“平”“每”，同桌给小火车加加车厢。（3）反馈同桌学习成果，出示词语，开火车朗读词语。总结：识字方法可真多，开开小火车，认识更多词语朋友。2.猜一猜。（1）口+那（哪）（2）去字头上一把刀。（丢）（3）看图猜字谜。（平）（4）看图猜字谜：出示“书包”“手提包”“钱包”的图片。（包）3.写字。（1）学习半包围结构的书写规律。*包这个字，首先看看它的笔顺，拿起手，跟着电脑老师一起写。*包是半包围结构，它是右上包左下的字，书写的时候先写外面，后写里面。*跟着电脑老师再写一遍。*

60教师范写“包”字。（2）范写“平”字。（3）学生自己书写“包”“平”。（4）三星评价：一星：书写正确。两星：笔画的位置摆放正确。三星：写字姿势正确。板书总结：同学们，今天我们认识了一位小朋友，叫贝贝，她丢了铅笔，橡皮也找不着了。妈妈告诉她，文具和我们小朋友一样，也有自己的家，我们也要让它们平平安安地回家。板书：715.文具的家贝贝丢找不着妈妈家平平安安《一分钟》第一课时教学设计一（2）班语文教师李智芳一、谈话引入课题板题一年有多少天？一天有多少小时？一小时有多少分？一分有多少秒？引出“钟”“元”指导书写。二、新课学习这一课，我们要和元元顺利的闯关，大家有没有信心？冲关开始（第一关：检查预习关）1.借助拼音读准字音，用“○”圈出会认的字，用“□”圈出会写的字。2.给课文标好自然段。3.再读课文，读通句子，做到不添字、不漏字。4.说说课文讲了一件什么事？昨天晚上老师布置了预习，下面老师检查大家是否完成了。课文比较长，先来看看一共有几个自然段？（一起说）谁愿意展示一下自己的朗读,其他同学认真听。最后两段一起读。（评出朗读之星，大家以后像她一样读。）最后一个问题：我想请（）来说。非常棒，表扬他。恭喜大家和元元顺利通过第一关。（第二关：学习生字关）1.刚才大家能把课文字音读准，句子读通。下面老师把生字-2-宝宝从课文里提出来（出示生字）（全班自由读）2.谁来说说有哪些字音需要提醒同学注意的：我来说（我要钟、迟，请大家跟我读一次)老师指导学生回课题读一读，读准来，声音真响亮）全班读3.下面我们来做找朋友的游戏：我的朋友在哪里？你的朋友在这里。4.下面拿出自己做的卡片：我指你读（不对的及时更正）全部读对的请举手。（真棒：表扬一下自己）5.下面请大家齐读一次生字。6.交流识字方法这些生字中，你有什么好方法、妙招记住它们的？或者说在哪见过？能给他交个朋友吗？钟：教室里挂的（时钟）有钟字（生活中识字，这是一种很好的识字方法。我用加一加的方法记：钟迟洗背刚叹汽我用换一换的方法记：钟决经我用组词的方法记：刚共定元我用比一比的方法记：已我用猜谜语的方法记：迟同学们识字的方法真多，希望以后继续发扬。下面集体来摘苹果，看谁摘得快，摘得多。还有一小步，我们就可以跟元元通过第二关了。坐姿（端正）看，谁能顺利夺取到红旗-3-用开火车的形式：火车火车哪里开？（）请大家一起来读。恭喜同学们，通过第二关。第三关:写字关

61这一关，我们一开课就已经冲关了。恭喜同学们闯关成功！三、总结今天大家表现很棒！下课！17、《动物王国开大会》教学设计银川市兴庆区第十八小学丁燕教学目标：1、认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个生字。2、能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。3、能借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。4、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。教学重点：根据课文信息做简单推断；读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，分角色朗读课文；了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。教学难点：根据课文信息做简单推断，了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。教学准备：白板课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入21、引入课题。孩子们，我知道你们最爱听故事了，今天我们就一起来演一个故事吧。这个故事发生在一个美丽的地方，那里树木茂盛，鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语，这个地方就是：板书：动物王国2、认识生字“物”“物”是个生字，你是怎么记住它的呢?3、动物王国里有许多动物，看，动物们都上场了。（出示动物图片，说出动物名称。）（认识“虎、熊”）4、动物王国里发生了一件事。补充板书课题：开大会学生齐读课题。过渡：动物们也会开大会吗?让我们来读读这个故事吧。二、引导读好第一次通知1、出示学习要求：自读课文，注意读准字音，读通句子。2、动物王国里有这么多动物，你想演哪个动物呢？（指名说）老师最想演的是大老虎，本大王决定在动物王国开大会，我邀请狗熊通知大家（板贴出示“通知”，用“通知”练习说话）。指名学生读第一次通知：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！指导朗读好狗熊是如何通知大家的（用喇叭大声喊）。3、刚才我们发布的通知就是课文的第一自然段，你能把它读好吗？3课件出示课文第一自然段：动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。4.听了狗熊的通知，狐狸奔来了，他对狗熊说了什么呢？快来读一读他们的对话吧。指导学生朗读狐狸和狗熊的对话。小结：看来，通知说清楚时间、地点很重要！三、读课文，比信息，学“通知”1、狗熊第一次通知大家没有来，后面他又是如何通知大家的呢？请你在书中用“”划出第2、3、4次通知吧。2、指名学生读一读四次通知。（1）大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！（2）大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！（3）大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！（4）请注

62意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！3、第几次通知后大家大家准时参加了大会呢？（第四次）4、说一说为什么第四次通知后大家能来参加大会呢？总结：看来要通知一件事情，把时间、地点说清楚很重要。板书：时间、地点5、同学们，听，大队辅导员正在广播通知呢。（学生听通知，完成课堂学习任务单。）4通知本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。少先队大队部2016年4月20日时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：四、分角色读课文片段1、小结：这篇文章不仅告诉我们什么是通知，而且故事也非常生动有趣，你们一定想读一读吧。2、小组合作读课文片段。五、细观察，学写字1、出示生字，认读生字，仔细观察，归纳总结。2、教师范写“要”，学生练习书写。3、小老师指导书写“连”4、学生自己学写“还”。5、展示评价后再练写。小猴子下山》教学设计教学目标：1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3．由故事得到一定的启示：只有专心的做一件事情才会有收获，三心二意什么事情也干不好。课前准备：课件、生字卡片、动物图片教学过程一、预习回馈，引入新课1．板书课题，提醒注意“猴”的书写。2．游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。二、整体读文，梳理课文脉络1．整体读文。生轮流朗读，师生共同评价2．排列图片。师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？3．练说量词。排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。三、以"小猴子所见"为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语1．找出课文中“又（）又（）”的词语。师：瞧，这黄澄澄的玉米，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）。那么其它的呢？你能说说吗？2．练说又（）又（）词语和AABB式词语。四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会使用动词（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。1．师：看到这又大又多的玉米，小猴子忍不住掰了一个，扛着往前走2．引导学生观察“掰”和“扛”扛的字形。3、带着动作读一读第一自然段。（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2．把动词送进路线图中，讨论区别：捧、抱，五、复述故事谈体会1．根据黑板上的图片和生字卡片复述故事。

632．小猴子一路遇到了这么多的好东西，但是一个也没有带走，这是为什么呢？你从中得到了什么启示？一年级下册看图写话桂平市垌心乡中心小学胡晓教学目标1.能够看懂图意，知道图所表达的意思。2.能够合理展开想象，有条理、通顺连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。3.能够把看到的内容写下来，初步了解正确的书写格式和标点使用。教学重难点重点：能够看懂图意，知道图所表达的意思。能够合理展开想象，有条理、通顺连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。难点：能够把看到的内容写下来，初步了解正确的书写格式和标点使用。教学准备课件稿纸（每人一张）教学过程一、导入1.谈话导入。2.出示学习目标。二、看图说话1.看图说短语。2.看图说话。3.小结。{时间地点人物事情三、看图写话1.观察图片。2.指导写话格式。3.练习写话。4.作品展示。四、课堂总结板书设计看图写话效果（五要素）}四要素《操场上》一年级看图写话教学设计教学目标：1.积累有关体育运动的词语。2.能按一定顺序仔细观察图。3.结合生活展开想象，练习说话。4.能看图写几句话。教学重点：看、想、说、写。教学难点：能够抓住运动项目。课前准备：观察下课时的情景。教学过程：一、复习导入请同学们背诵上册学过的课文《操场上》二、整体观察看图说话师：孩子们，下课后你们想在操场上干什么？生：打球、跑步、跳绳、跳高、做游戏。师：仔细观察图片《操场上》，你看到什么？生1：我看到有的同学在跳绳。生2：我看到有的在打乒乓球。生3：我看到有的在踢毽子。生4：我看到有的在笑，他也想玩。师:同学们想想,还有我们在图上看不到的,还有可能会玩什么?生1:还会拔河。生2:跳远。师：同学们，操场上热闹吗？师：从图上可以看出是什么时间？生：下课了。生：体育课。师：地点在哪里呢？生：操场上。三、指导写话师：那现在老师说第一句话：下课了，操场上真热闹！你们能用“有的,,有的,,还有的,,”说一段话吗？学生们七嘴八舌地说起来。

64根据图中的活动情景，我只引导学生说出了课间活动时操场上的热闹情景，学生和老师一起说：“下课了，操场上真热闹。有的同学打球，有的同学跑步，还有的同学在跳绳。”学生越说越丰富。“下课了，操场上真热闹。有的同学在跑步，有的在跳绳，有的在拍皮球，有的在踢足球，有的在拔河，有的在打乒乓球，还有的在跳远。”师：有了一段话的开头和中间的活动过程，那还要结尾，怎么办？那得加一句结尾。谁来？生：这些活动真好玩！师：好，老师再帮你们改一改，就改成：“课间活动真好玩！”于是课堂上这段描写课间活动的说话内容就有了。全段如下：下课了，操场上真热闹。有的同学在跑步，有的在跳绳，有的在拍皮球，有的在踢足球，有的在拔河，有的在打乒乓球，还有的在跳远。课间活动真好玩！板书设计：有顺序地看有根据地想有条理地说部编版语文一年级下册语文园地七福州金山小学林惠教学目标：1．认识“吵、胖”等8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法。2．学习通过比一比、填一填的方法分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。3．学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。4．朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。5．尝试多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。教学重点：1．认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。教学难点：2．培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学准备：1．多媒体课件。2.课堂练习纸课时安排：2课时教学过程：一．情境导入孩子们，这节课我们一起来学习《语文园地七》，和老师一起写课题。老师给大家请来一个好朋友和大家一起学习，他是谁？大家也和他打个招呼吧。孙悟空可喜欢大家，知道我们的孩子又聪明又勇敢，希望大家帮他打妖怪，大家有信心吗？怎么打呢？只要过三关就好，下面我们赶快来了解一下都有哪些关卡呢请看，共有三关，分别是识字关，辩字关，说话关，下面进入第一关，识字关。二．识字我能行1.拼字游戏：出示口、少、山、夕、月、半、王、见2.让学生试着拼出字再认。拼读识字，组词。总结方法加一加3.拆字游戏飘、张、校、甜试着拆一拆，拼读识字，组词。总结方法加一加还会哪些识字方法？4.摘果子巩固本课学的生字三.我会一双火眼金睛导语激趣：刚才我们一起帮助孙悟空打败了一个妖怪，他可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，大家知道妖怪可是会变身，所以得有一双火眼金睛，现在有几对双胞胎字宝宝，看看哪个有“火眼金睛”的小朋友能区别好他们？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！1．让学生试着填课本p98并思考选择的原因。注意写字姿势实物投影评讲2．学生说二者的区别老师见机使用顺口溜帮忙识记。3．小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们

65一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。四．我有一张小巧嘴1.读词说话，课件出示相关词语，让学生先一个词说一句话2.熟读课本出示的八个词3.让孩子选择自己喜欢的词发挥想象画面并和大家交流4.布置作业：画一画所想象的画面，并写几句话五．扩展延伸1.拆礼物齐读儿歌：孙悟空打妖怪2.延伸故事《孙悟空三打白骨精》3.认识《西游记》并鼓励课外读西游记小故事六．板书语文园地七识字加一加减一减变一变……辩字音形义19.棉花姑娘教学目标：1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“别、奇”等2个生字。2.能正确、流利地朗读全文；读书祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3.通过课文中4个益虫益鸟的学习，了解其他的益虫益鸟。教学重点：1.运用多种方法认识生字，并积累朗读识字方法。2.读出祈使句请求的语气，分角色朗读好对话。教学难点：通过课文的学习，了解一些自然知识，并能积累其他的益虫益鸟的知识。教学准备：课件、动物头饰教学过程：一、导入它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，一推一堆白花花。（猜一植物）今天，我们要学习的内容就是棉花。齐读课题二、初读课文，认识生字1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。2.想一想：棉花姑娘生了什么病？3.认一认：除虫游戏1）拍手读生字2）小组讨论识字方法3）全班交流识字方法4）开火车领读生字并组词三、再读课文，理解文意1.自由读课文，要求读出感情。2.想一想：棉花姑娘为什么愁眉苦脸？它当时的心情是什么样的？3.读一读：读出棉花姑娘伤心、盼望有人来给它治病的心情生自读、叫生读、点评4.大自然里的医生可多了，谁给棉花姑娘治过病？它们把棉花姑娘治好了吗？为什么？板书：燕子——空中害虫青蛙——田里害虫啄木鸟——树干害虫七星瓢虫——蚜虫5.最后，棉花姑娘的病终于被七星瓢虫治好了。它的心情是怎样的？齐读第六段。四、分角色表演1.学生定好角色，分发头饰2.第一遍：师生共演3.第二遍：学生自演4.请生点评五、书写指导1.出示生字：奇、别2.观察生字在田字格中的位置3.师范写，生书空后课本上练写2个六、小结在这节课的学习中，你有什么收获？和大家分享一下。你还知道哪些益虫益鸟？七、作业布置选择课文中一个角色，制作成头饰，课下和你的同伴演一演。《“咕咚”来了》教学设计一、教学目标1.正确流利的读课文。2.理解课文内容，并能把这个有趣的故事复述来。3.了解课文的同时知道听别人说话时也要动动自己的脑子，想想别人说的话是对还是错的。教学重点：

66了解课文的同时知道听别人说话时也要动动自己的脑子，想想别人说的话是对还是错的。教学难点：能用句式“一边......边.........”说话，会用“跟着”说话。能够掌握课文蕴涵的教育意义：耳听为虚，眼见为实。教学具准备：多媒体课件，图片四、教学过程（一）创设情境，激趣导入：1、同学们，在美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了2、然后让学生质疑“看到课题，你想知道什么？”（学生自由回答）3、那么下面我们带着这些问题一起来学习这篇课文。【设计意图：激起学生的悬念，激发学生学习的兴趣】（二）初读课文，扫清障碍：1、提出问题2、师：范读课文并分出自然段。下面老师读这篇课文，同学们在认真听的同时分出自然段，并思考提出的要求。出示课件（三）细读课文，读思感悟：1、朗读、理解第一、二、三自然段（事件起因）。⑴兔子问什么要跑？从课文中找答案，并说一说。⑵指导读好重点句。你从哪感受到兔子吓坏了？①“兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了！’”（板书：拔腿就跑）提示“拔腿就跑”说明兔子心里很害怕所以跑得特别快。指导朗读生读（读出害怕的感受）师生合作读句子（师读叙述语，生读句子的话）②兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：也跟着跑）读：猴子“也跟着跑，边跑边叫”。2、朗读、理解第四自然段（事件起因）。③兔子和猴子的叫声被小动物们听到了，他们都害怕了，它们又是怎么做的？（生答，答不出，出示句子，读后找答案）“动物们全跟着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了！’”【设计意图：通过看课件和朗读，让学生感悟动物们当时害怕的样子】3、朗读、理解第五自然段（事件经过）。⑴大伙儿正乱做一团时，谁来了？自己朗读第三自然段。它也跟着跑了吗？那它是怎么做的？（据生板书：拦住）⑵分角色朗读（戴头饰）。指导读好“你们看见了吗？”“我是在湖边听见的。”等句子3、朗读、理解、第六自然段⑴原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，（板书：听见）就造成了这热闹的场面。听了大象的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。自己读读第六自然段。⑵小动物们看见的咕咚到底是什么？（板书：看见）它们看清楚以后，有什么反应？（板书：笑了）⑶小动物们在笑什么？同桌说一说，指名回答。⑷你能看着课文的插图、看着提示或通过想像试着背背这个自然段吗？根据课文内容填空（练习）五：板书设计：6、咕咚来了兔子拔腿就跑猴子也跟着跑动物们全跟着跑大象拦住听见看见笑了六：课堂小结、这节课我们一起来到了森林王国认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习听别人说的话也要动动自己的脑子想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听21.小壁虎借尾巴教学设计

67一、复习导入，激发学习兴趣：1、师：同学们，今天老师给大家带来了一个朋友，我们一起来看看它是谁吧！（小壁虎）2.师讲述有关小壁虎的知识。3.师提问:你们知道小壁虎喜欢吃什么吗？（蚊子）4.师：今天这里“嗡嗡嗡”来了一群大蚊子，我们一起来帮助小壁虎来把它们吃饱吧！（开火车复习生字词）5.师：由于有了你们的帮助，小壁虎“啊呜啊呜”吃饱了（师做摸肚子吃饱的样子），那现在我们一起来问问它：小壁虎小壁虎你为什么来我们这呢？（师做倾听样，自问自答）哦！小壁虎原来是来借尾巴的。6.师板书课题：小壁虎借尾巴，生齐读课题，注意“巴”是轻声。二、学习课文，感悟体会：1.师：同学们，读了这个课题你有什么问题想问吗？（生回答：小壁虎为什么要来借尾巴呢？小壁虎本来就有尾巴呀！）2.师：今天就让我们一起来学习第21课《小壁虎借尾巴》，出示自学提示：快速朗读课文，思考：①小壁虎为什么来借尾巴呢？②小壁虎都去找谁借尾巴了呢？请你用横线把它们划出来。3.学生快速朗读课文，解决第一个问题，师出示第一自然段，跟着紧张的音乐范读，请学生从师的范读中体会小壁虎惊险的遭遇，再尝试读出这种语气。4.请学生补充句子：因为小壁虎，所以它。5.师：假如你是小壁虎，你现在的心情是怎样的呢？（请学生回答，再请学生尝试用它们揣测的心情去读课文的第二自然段。）6.师：是的，小壁虎的心态被你们揣测的非常好。那我们接着来解决第二个问题：小壁虎都有向谁借尾巴了呢？（小鱼、老牛、小燕子），师根据学生回答进行板书。7.师：小壁虎找了这么多朋友借尾巴，看样子这可是一条漫长的借尾巴之路啊，接下来我们就一起随着小壁虎走上这条借尾巴之路吧！（出示第三自然段，师带动作范读）你们能来模仿一下老师刚刚的动作吗？8.请学生模仿老师的动作读课文，从读中去感悟。9.师：小壁虎对小鱼姐姐借尾巴用到了一个什么字？（您）10.师课件出示“您”字，并请学生用自己的方法快速记住它并给它交上朋友。11.师：面对如此有礼貌的小壁虎，小鱼姐姐是怎么说的呢？（师引导学生体会小鱼姐姐想借又不能借的为难的心情，并请学生男女分角色有感情地朗读小鱼姐姐的话。）师板书：小鱼的尾巴用来拨水。12.小组合作之角色大扮演：请1-5组同学用桌上的头饰，分别扮演小壁虎、老牛、旁白和答题者；请6-10组同学分别扮演小壁虎、燕子、旁白和答题者。答题者的题目为：因为小壁虎，所以小壁虎。13.小组pk展示，请其他同学点评，师根据答题者答案分别板书老牛和燕子尾巴的作用。4.师：小壁虎借尾巴的结果是怎样，小壁虎的心情又是怎样的？（没有借到尾巴）（课件出示，引出第六自然段）指导朗读：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。15.对子合作读第七自然段：一人读小壁虎，一人读妈妈的话，旁白一起完成。16.对子展示，师重点指导：我长出一条新尾巴啦！体会小壁虎看到自己尾巴长出来了那种由失望伤心变为高兴的心理。三、课堂总结，课后延伸：1．师：孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴有什么作用呢？（师根据学生的回答总结板书：再生）2.师：那你还知道哪些动物的尾巴的作用呢？先请学生回答自己知道的动物尾巴作用，师再出示图片，引导学生学习不同动物的尾巴作用。3.师：同学们，你们觉得这些小动物可不可爱？你们喜不喜欢它们？那在以后的生活中，你们应该怎么做呢？（保护动物，爱护动物）一年级看图写话教案咸宜小学：向东教学目标：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。

683、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学重点：1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。3、教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。教学过程：一、导入：今天，我们来一起学习看图写话（板书）二、复习：1、对爸爸妈妈或老师朋友说一两句心里话。2、自己按顺序试着说一说。同桌互相说，指名说。三、新授（三素句）1、今天我们来学习看图写话的方法。2、出示句子，找出三要素。3、练习，看图填空，全班回答或指名回答。4、完成纸上练习、找同学回答。5、出示图片，指名说话。五、总结：师小结：看图写话要注意：能够看懂图意，知道图所表达的意思。展开合理的想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，说完整话。能够把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。语文园地八教案教学目标1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点)3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。4.和大人一起朗读故事，激发朗读兴趣。5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。课前准备制作多媒体课件。(教师)教学过程一、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件出示：小朋友早早起，来到卫生间要考考你。)2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3.引导学生借助拼音读词语。4.老师领读词语，去拼音读词语。5.板书出示生字。（1）学生认读。(2)交流识字方法，引导学生从字音和字的结构上识记生字。5.以小组为单位，开火车认读生字。6.导学：大家都认识了这些生字，那么它们又有哪些用途呢？引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。设计意图：借助学生们喜欢的情景图画导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，更尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察，我的发现1.导言：由于同学们表现非常棒，现在老师带大家去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们看看都有哪些队伍参加。2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。三、情感体验，字词句运用

691.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。(1)同学们，他们一定非常——生回答：“高兴”板书出示：高兴。(2)引导学生表演高兴的表情。(3)学生讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，学生举手回答。2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3.引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。4.引导学生体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)设计意图：通过一个有趣的比赛画面，理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感，并且会用这四个词语说话。四、诵读古诗，日积月累。1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，看看谁也来凑热闹了？2.认识公鸡的样子和特点。3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。7.学生边读边观察大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8.教师领读。9.找学生朗读古诗，进行评价。设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，有声有色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。五、布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。设计意图：鼓励孩子课余时间多读书，增强语感，丰富知识面，明白更多的生活道理。教学反思兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“动物王国运动会”的一系列情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。语文园地八.教学设计教学目标：1.通过孩子生活种喜闻乐见的图片，理解“高兴”、“生气”、“害怕”、“难过”的意思，会用它们说话、写话。2.大致了解古诗意思，并积累古诗。教学难点：1.理解“高兴”、“生气”、“害怕”、“难过”的意思，会用它们说话、写话。2.质疑古诗中不理解的地方教学准备：制作多媒体课件、卡通脸部表情（教师）教学时间：一课时教学过程：一、复习导入：出示反犬旁、鸟字旁、虫字旁，你们还记得这些偏旁的字跟什么有关吗？（抽生回答）同学们的记性真不错！为了奖励你们，老师请你们看可爱的图片，欣赏好听的音乐。二、（播放不同图片，并穿插音乐）你觉得他们的心情怎样？（抽生说）师：你平时有令自己高兴的事吗？抽学生汇报.小结:大家说了这么多高兴的事儿，看来你们生活很幸福，你们的爸爸妈妈很爱你们！接下来杨老师，请大家继续往下看。(出示难过的表情图)，这是什么表情？抽生回答，教师相机板书:难过，伤心。你有过难过的事情吗？抽生说，教师随机评价。(出示光头强的图片)光头强此时什么心情？生说出相关的词语，教师随机板书:生气，愤怒。你看见过谁在什么情况下生气？抽生回答，师生随评。(出示老虎的图片和音效)你们刚才是什么表情？让一个学生上的讲台来做表情，展示给大家看。他这是什么表情呢？学生回答后，教师随机板书:害怕，恐惧。师:咱们刚才说的这四组词语，都是表示人们心情的，现在老师这里有4张卡通小脸，谁能给这些图片找到相应的位置？学生上讲台给卡通小脸贴到相应的位置上。让学生分别读一读不同小脸下的词语。出示范例，引导学生从中任意选一个词写一句话。（要求：语句要通顺，内容要完整数，且要工整。）教

70师巡视，随机让生读自己写完的话。老师及时地评价。诵读古诗，日积月累师：老师课下知道同学们都非常喜欢猜谜语，今天老师给大家带来了一则谜语，大家想猜吗？出示谜面:红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起！大家说这什么？学生说出谜底(公鸡)出示公鸡图片，师问这只公鸡漂亮吗？一、介绍唐寅:明朝有一位大画家叫唐寅(出示唐寅图像)，他可喜欢公鸡了！他把自己心中最喜欢的公鸡画下来，而且还在画上题了诗。请同学们打开书114页，下面我们来学习唐寅的《画鸡》。出示自读提示:(一)让学生完成自动提示1:借助拼音自读故事，读准字音，把每一行诗句读通顺。生自读古诗，抽学生读古诗，随机正音。在再让学生一起读古诗。(二)完成阅读题是2:把不理解的词圈住，并打上一个大大的"？"。这首诗中哪个词不理解呢？让学生提出这首诗中不理解的词，先让会的学生解答。实在回答不上来的，教师可做适当的点拨。引导学生一起说说诗句的意思。师：唐寅为什么喜欢这只公鸡呢？除了因为这只公鸡有漂亮的外表之外，另外最重要的一点是因为这只公鸡它起的很早，叫醒那些勤劳的人们开始工作！从而让学生体会到公鸡更勤劳，这正是唐寅喜欢公鸡的最重要的原因。让学生再读古诗，读出对公鸡的喜爱和敬佩。唐寅爱公鸡，因此他写了好多首诗来赞美公鸡！大家请看(出示《咏鸡诗》二和三。教师范读这两两首诗，让学生感知一下即可。作业:1.把课堂上的写话，回去与同学分享。2.把《画鸡》背熟一年级下册词语短语复习教师：挖红小学王蒂教学目标1、通过复习，识记本学期学过的词语短语，增强语文素养。2、让学养成学会积累词语的好习惯。3、通过分类复习，让学生树立归纳整理知识的习惯。教学重点识记本学期学过的重要词语短语，增强语文素养。教学难点学会分类整理知识，养成学习语文的好方法。教学过程一、谈话导入师：同学们，这学期我们都学习了哪些有趣的词语或者短语呢，像开开心心这样的词语，你能来说说吗？二、探究并且分类整理知识师指导学生进行回顾，师适时板书1、AABB式（开开心心）（1）结合教材第六课《树和喜鹊》，第十八课《小猴子下山》来记忆词语。指名在黑板上写一写你能想到的词语，其余学生在作业本上写，师巡视并且指导修改。（2）并且做一做与之相关的动作表情来加强记忆。如：蹦蹦跳跳2、ABB式（亮晶晶）结合教材第十三课《荷叶圆圆》和文章《胖乎乎的小手》来记忆词语。指名在黑板上写一写你能想到的词语，其余学生在作业本上写，师巡视并且指导修改。（3）用词语进行说话练习鼓励学生多发言，勇敢表达自己的想法。3、ABAB式（碧绿碧绿）结合课文《棉花姑娘》来记忆积累词语。4、ABAC式如：飞来飞去又大又圆此处，提示学生中间的两个字不能是反义词，它表示的是物体形状颜色的。结合教材第十一《课彩虹》和第十八课《小猴子下山》来记忆词语，并且练习说话。5、动词+名词师做动作，学生来猜一猜（拍皮球）结合课文《操场上》和《夜色》来记忆积累词语。回忆其它类似的词语并且写在作业本上。6、形容词+名词（红红的苹果）

71注意区别“的、、得和地”7、其他类似的句子荷叶圆圆的，绿绿的。苹果（），（）。香蕉（），（）。指名再说说自己想到的句子三、课堂练习用今天学习的词语来写几句话。四、本课小结五、布置作业把你还能想到的词语短语写在作业本上、并且读给家人听。板书设计我学到的词语短语1、AABB式（开开心心）2、ABB式（亮晶晶）3、ABAB式（碧绿碧绿）4、ABAC式5、动词+名词6、形容词+名词（红红的苹果）或者名词+形容词（苹果红红的）7、其他类似的句子