人教版小学语文一年级上册汉语拼音教案

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人教版小学语文一年级上册汉语拼音教案(2)《入学教育》教材简析:本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。教学目标:1.观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。2.依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。3.通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点:重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点:养成良好的听讲、读书、写字的习惯。德育目标:1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书

1写字的习惯。教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等)教学过程:第一课时一、联系实际,启发谈话。1.教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的?2.进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。)二、仔细看图,指导观察。1.引导学生进行对比:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比较说。)2.指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?3.教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。三、说话演练,体会感情。谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!”你们应该怎样回答?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。)四、教儿歌。上学校太阳公公起得早,

2花儿点头对我笑。背上我的小书包,高高兴兴上学校。第二课时一、出示图片2,引入激趣。出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗?二、激发学习兴趣,培养学习习惯。1.观察图2:请你说说看到了什么?2.整理:A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。……3.培养学习习惯。(1)、提出要求。(2)、教师示范。(3)、学生演练,教师检查、指导。三、教学儿歌。上课了丁零零,上课了,

3快进教室来坐好。学习用品放整齐,等待老师来上课。老师说话认真听,提出问题多动脑。回答问题声音响,大家夸我学习好。汉语拼音aoe教学目标1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格,学习使用四线格。德育目标:教育学生爱护环境,爱护小动物。重点:a、o、e的音、形教学。难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。教学准备:教学课件,拼音卡片第一课时教学目标1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

4一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。二、学习a、o、e三个单韵母的发音1.教学单韵母a(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。教师示范发音,学生练习发音。指名读,齐读a。(2)认识四声,掌握a的四个声调?“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、?、ˇ、?,这些就是四声符号。??我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。?(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。?(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。?(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o

5(l)看图,指明说图意。(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。(2)掌握o的四声依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。3.教学单韵母e(1)看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读。三、巩固练习1.出示a、o、e的卡片,复习发音。2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

62.认识四线格,学习使用四线格。3.能正确书写a、o、e。一、复习导入1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2.齐背四声儿歌3.复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、o、el.学习a的笔顺教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。学生书空,并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。3.学习e的笔顺教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。5.学生练习书写。四、练习读书

7教给儿歌:张大嘴巴:aaa拢圆嘴巴:ooo扁扁嘴巴:eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗读短文。汉语拼音2:?iuü教学目标1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。3.学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声,读好二、三声。德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物。教学准备:教学课件,拼音卡片教学过程第一课时

8教学目标1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。2.掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片,齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1.?教学单韵母i(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。(2)掌握i的四声出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。2.教学单韵母u(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)指导读,指名读。(2)学习u的四声分小组试读,指读。3.教学单韵母ü(出示第三幅图及ü的四声ü问:你想到了什么?范读、齐读、领读。三、复习iuü的四声

9第二课时一、复习导入齐读iu的卡片,指读iuü的四声。二、指导学习iuü的笔顺1.教师引导学生观察四线格中的iuü问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格2.教师示范书写:iuü学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。3.让学生再练习三遍i、u、ü三、总结我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍2.朗读课后短文汉语拼音3:b?p?mf教学目标1.学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节。重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

10难点:掌握带调拼读音节。德育目标:感受家庭生活的幸福。教学准备:教学课件,拼音卡片教学过程第一课时一、复习导入1.指读、齐读6个单韵母2.小组读带调韵母aoeiuü从今天开始,我们学习声母二、指导学习声母1.指导看图(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么?2.师指导bpmf的读音:把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。3.指导正确书写

11(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|?n?m共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜,听音送卡片。第二课时一、复习导入1.抽读声母bpmf2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3.指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?3.示范拼读ba4.学生练读b-a-ba5.看图拼带调音节:(1)图上画的什么?(2)练读b1b2b3b4

126.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练习拼读音节?四、指导朗读课后短文?1.师范读,生跟读。2.指名读、齐读。五、总结?这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。六、布置作业1.将bprnf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节汉语拼音4:d?t?n?l教学目标1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3..培养学生看图和读书的能力。?4.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。重点:学会dtnl的音、形。难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。德育目标:体验童年的乐趣。教学准备:教学课件,拼音卡片教学过程第一课时一、复习

131.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节:二、指导学习声母1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d(4)d??b有什么区别?2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。?(3)练习发音?(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音4.学习l(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

14(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l5.指导书写:d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。t的笔顺:|t共两笔,t写在上格和中格。I?n共两笔,占中格。l竖要写直,占中格和上格。三、巩固练习1.认读声母dtnl2.说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1.指读声母dtnl2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。小组讨论,指名说。3.拼读音节:指名读、齐读?二、学习拼读1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)2.出示音节自由试拼、指名拼读,集体拼读。分小组拼读、指名拼。用同样方法看图学习其他音节

15三、出示音节,让学生练习拼读或直呼da?de?di?du?ta?te?ti?tu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。《复习一》教学目标:1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。3.能够看图说话,拼读音节。4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片教学时间:2课时第一课时一、第一题:我会读。1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。

16二、第二题:我会写。1.出示:b---df---tn---mu---ü先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2.对比抄写,边抄写边小声念字母。3.游戏:给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。第二课时一、第三题:看看读读。1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2.你能用上这些词语来说一句话吗?3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)二、第四题:我会连。1.看看图上画着哪几种动物?2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?3.画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题:我会认。1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)2.给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。

173.游戏:找朋友。把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。《gkh》教学目标1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5个生字,会读儿歌。德育目标:建立爱护环境,保护树木的意识。教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备:1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。2.本课的生字、生词卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母g1.看图,.教学声母g。1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

182出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)3指名试读2.学生练习发音,体会发音要领。3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。比较读g?e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。三、练习拼音1.复习拼音方法。2.让学生试着拼读:g?a、g?e、g?u。3.指名拼读音节。4.范写g,学生书空练写。四、学习声母k。1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。2.指名试读。

193.领读、齐读、指名读。4.告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5.“开火车”读k。6.比较k?e,k的读音。7.提问:你怎样记住k的形。教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8.范写k,学生书空练写。9.让学生试着拼读:k?a、k?e、k?u。五、教学声母h。观察图画,说明图意。1.试读h音。2.示范发音、领读、齐读。3.比较读k?he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母5.教顺口溜:小椅子h、h、h。6.范写h,学生书空练写。7.让学生试着拼读:h?a、h?e、h?u。六、指导学生在四线格中书写g、k、h讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫

20竖左弯;“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。第二课时一、复习g、k、h的音、形二、教学三拼连读法。1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。3.教师示范拼读。声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。5.练习拼读三拼音节。(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌,读词认字1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;4.认读五个生字,注意区别画?花、个?哥每组字的声调。四、扩展活动1.拼读三拼音节,说说它们是什么。huā花guō锅huǒ火

212.读一读,比一比每组的音节有什么不同。gā?guākā?kuāhā?huāgū?guōhú?huókù?kuò3.读一读,连一连。huāhuàgēgè画花哥个《jqx》教学目标:1.学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。2.初步掌握jqx和ü相拼时,ü上两点省写的规则。3.学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木德育目标:学会交往,乐于跟小伙伴交流。教学重点:能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。教学难点:能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p?q的字形。

22教学准备:教学课件,字母卡片课时安排:2课时第一课时一、复习引入。1.认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。2.我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(ptk)二、引出新课,提出要求。我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。三、?教学声母jqx1.教学声母j(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j板书:j(2)听:教师示范,学生边听边看。(3)读:学生试读,齐读,开火车读。(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)教顺口溜:鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)2.教学声母q

23(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j?q对比读。(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq3.教学声母x(1)看图说话:图上画着什么?(2)教师领读,学生模仿。(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。)四、教学声母jqx与i的拼音。1.出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。2.指名读,开火车读,齐读。3.对比读:j?jiq?qix?xi,说说有什么不同?(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。)五、教学jqx和ü的拼音。1.自由拼读:n?ü→nüj?ü→jul?ü→lüq?ü→qux?ü→xu读一读,想一想,这些音节有什么不同?2.指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见

24了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。3.ju、qu、xu带调认读。六、巩固练习。第二课时一、复习巩固。1.做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。2.读音节,口头组词。二、学习jqx与介母的i三拼音。1.出示:guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)读音节:guokuohuo2.jqx只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。出示:jqx?i?a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)3.拼读三拼音。三、拼读儿歌。1.出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

25四、看图拼读音节,认生字。1.练读学过的带调音节。2.看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?3.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)4.出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。5.出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?6.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?7.谁能用上这些词语来说一句话?五、巩固练习。1.拼读音节。2.跟录音读课文。六、小结。学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。《ZCS》教学目标:1.学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2.学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。3.区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同

26用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。德育目标:进一步巩固正确的读写姿势。教学准备:教学课件,字母卡片第一课时一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“zcs”的音形学习声母z的音形1.出示“z”的图,学习字母的音2.记忆“z”的形(1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小zzzz。学习声母“c”的音形1.出示“c”的图,学习字母的音2.记忆“c”的形(1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。

27(3)学生读记忆儿歌。学习声母“s”的音形1.出示“s”的图,学习字母的音2.记忆“s”的形(1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。(3)学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗?第二课时一、复习1.抽读学过的声母卡片。2.抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

281.、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。2.同桌同学互拼,相互纠正。3.指名拼读,比一比谁拼得最准?三、创设活动情景学习整体认读音节学习音节“zi”1.请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。比如:zz同学在滋水。2.问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。教师板书:“zi”3.教师范读:声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?4.教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。5.学生练习读,体会它们的区别。6.教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?7.教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。8.学生练习读“zi”的四声。9.用“zi”的四声调组词或说句子。学习音节“cisi”1.师说:我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?

292.师板书:“cisi”3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?4.学生练习读,教师纠正。5.同桌互读,互相纠正。6.指名读。7.学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌五、小结今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!《zhchshr》教学目标:1.学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。3.学会zhichishiri四个整体认读音节。4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书教学重点:使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。

30使学生能够初步连起来说一句话。教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。德育目标:教育在学习中要互相合作,自主学习。教学准备:教学课件,字母卡片教学时间:2课时第一课时一、复习检查。1.卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)2.拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。二、明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)三、教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。1.教学zh和zhi。(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)z?zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和

31前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh?zhi对比读。2.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读:zh?zhich?chish?shi3.教学r和ri。(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。(4)r?ri对比读。

32四、指导书写,并书空。声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。五、练习zhichishiri的四声,并带着词语读。六、巩固练习。七、小结。这节课,小朋友们都学得很好,我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时一、复习检查。1.认读卡片。(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?2.用活动卡片直呼音节。二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。1.出示书上的音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。指名读,开火车,齐读谁能给这些音节加上声调,并且组组词。2.板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。(自己读读,指名读)三、看图拼读音节。1.看插图,说说图上画的是什么时候的情景?你是怎么看出来的?你能看图说几句话吗?

332.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3.出示带拼音的词语:竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。4.谁能用上这些词语来说一句话?四、拼读儿歌。1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5.有感情地朗读儿歌,问:如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?6.课后能够背诵儿歌。五、认生字。1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字:出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?六、巩固练习。跟录音读课文,试着背诵儿歌。七、小结。复习二教学目标:

341.按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。2.运用事物摆字母的字形。3.了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。4.拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。5.拼读音节,并将同一类的事物连起来。6.能够认读所学的生字,并能给生字组词。德育目标:了解同学的姓,会拼读,在学习游戏中体会朋友的快乐。教学准备:教学课件,拼音卡片课时安排:2课时第一课时一、第一题:我会连。1.卡片认读23个声母。2.讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。3.问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)4.连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)二、第二题:我会摆。1.看图,猜猜图上摆出的是什么字母?2.你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)3.读一读摆出的字母,可背顺口溜。三、第三题:我会想。1.你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?2.师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是

35一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。3.你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?4.认读声母:gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。5.游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。第二课时一、第四题:我会读。1.以组为单位出示音节,指名读。2.说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?3.领读、带读、开火车读、齐读音节。二、第五题:读读连连。1.自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。2.看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?3.学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。4.说话练习:我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果。三、第六题:我会认。1.做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。2.领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3.谁能给这些苹果找找朋友?

36《aieiui》教学目的:1.学会?ieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的读音。2.练习复韵母?ieiui拼音,正确、熟练地读准每个音节。3.观察四线格中字母的位置,两个字母紧挨着。德育目标:懂得在学习中要相互合作。教学准备:字母卡片,课文插图ai,课文插图ei,标调歌,aieiui拼读课件①②教学过程:一、复习之门1.谈话激趣:师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗?那么,它们到底是谁呢?(板书:?ieiui)(随机鼓励表扬积极大胆的同学)师:不会的同学不要着急,现在就让我们一起去认识它们吧!2.复习:我们先来探望一些旧朋友??韵母逐一出示:?eui(卡片组合)?ieiui?你看到了什么?它们结成朋友单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,?,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母板书:复韵母

37二、学习殿堂(新授)i1.看看这是什么?(右手出示“?”卡片)2.再看看这是什么?(左手出示“i”卡片)3.当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成?i)要先摆好?的口型,再摆好i的口型,由?滑到i,?的发音短,i的发音长。范读,齐读4.出示课文的图片,(板书?i)问:图上画的是什么?他们在干什么?(姐姐和弟弟在一起)问:他们是怎样在一起的?(紧紧地挨在一起)学生开火车式抽读5.出示儿歌:?在前,i在后,滑过来?i?i?i6.示范写法,?学生书空ei1.看看这是什么?(右手出示“e”卡片)2.再看看这是什么?(左手出示“i”卡片)3.请同学试一下帮它们结朋友:要先摆好e的口型,再摆好i的口型,由e滑到i,e的发音短,i的发音长。范读,齐读出示课文的图片,(板书ei)问:图上画的是什么?(小朋友砍木头,嘴里发出ei的声音)4.编儿歌:e在前,i在后,滑过来eieiei

385.示范写法:?学生书空ui1.由“喂”的读音引出ui电话铃响,师:喂!我们还有几位朋友没认识?生:一位师:他是谁?生:是ui2.提问:有谁告诉老师它是怎样读成ui?要先摆好u的口型,再摆好i的口型,由u滑到i,u的发音短,i的发音长。范读,齐读3.学生编儿歌把你想到的儿歌告诉同桌。u在前,i在后,滑过来uiuiui4.板书ui:?示范写法,学生书空三、音之村(巩固练习)1.戴帽子游戏:课件出示aieiui的声调拼读①我们来做一个戴帽子的游戏,请大家擦亮眼睛看一看,aieiui的声调帽都戴在谁的头上?2.引出规律,出示标调歌:有?你可别放过,没有?就找oe,iu并列标在后,声调千万别标错。3.齐读四、汉字森林(拓展练习)复韵母还能与声母交朋友呢,他跟声母在一起的时候应该怎么读呢?我们

39一起来看一看:课件出示aieiui拼读②:领读,齐读,男女读,开火车读,抽读五、小结:师:今天我们认识的朋友叫什么?生:?i、ei、u