部编版一年级下册 语文 教案

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2016-2017第二学期语文一年级下册教案人教版教材校区：姓名：1

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5芳草地国际学校知行课堂教学评价表（试行）评价项知行符合程度评价要点目观察点完全符合基本符合不符合教学目1.符合课标要求和学生实际的程度；标2.可操作的程度；学习条3.学习环境的创设；件4.学习资源的处理；学习指5.学习指导的范围和有效程度；导教学6.教学过程调控的有效程度；调控课堂气7.课堂气氛的宽松度；思维氛8.课堂气氛的融洽度；9.学生参与活动的态度；表达10.学生参与活动的广度；学生活11.学生参与活动的深度；实践动12.学生参与活动的基本学习习惯：13.学生参与活动的学科性学习习惯；14.目标的达成程度；教学效15.解决问题的灵活程度；果16.师生的精神状态；学科特17.构建知识框架，提升学科素养；色18.见《北京市课堂教学评价标准》7个以上不符合评定为D；基本等7个或7个以下为不符合的评定为C；级评定等级没有不符合，8个或8个以上为基本符合的评定为B；标准没有不符合，有12个或12个以上完全符合的评定为A。评价：知行课堂基聚焦学思知行基于四个清晰提升学科素养实现个性发展本观点每节课都是带班育人课语言发展课思维训练课综合实践课善于发现、提出、分析、解决问题，观点有理有据；重视形象思维、逻辑思思维维的训练与应用，提升创新能力；板书运用熟练，书写规范，整体感强，并具生成性；学科表达：能用规范准确的学科语言表述学科内容；学科阅读：重视文本阅读，表达并获有效信息；语言清楚、简练，语速、音量适中，适当运用体态语；重视学科的运用、实验、操作等环节，具有实效；重视学科与生活的关系，实践丰富常识，增长见识；重视跨学科主题综合实践活动设计，突出学科特点；核心道德：价值判断；语言：阅读、表达；数学：数学运算、问题解决、空间想象；体育：身能力体运动水平能力；科学：观察、实践、体验；艺术：鉴赏、色彩、韵律：6

6对教案及开学后课堂监控、教学反思的要求学学情分析体现的点教案检查点课堂监控点及教师情内容反思的点1.学期分针对整册书整体的教观察点：要点要全，分析体析学，对学生的知识基现该年龄、学段的特点。础、学习方法、心理状态、理解能力、学习兴趣等进行分析。2.单元、针对每一课、每一个单1．集体备课部分看要点。教师及教学干部：课时分析元具体教学内容，分析此分析为一般分析。观察分析是否正确，选点学生的特点、学生的差点：结合分析，制定的教学是否符合班级实际，异、学习兴趣、学习风目标、选择的教学内容及是否有效。格、学生对本课或单元如何围绕制定的目标展开内容的熟悉程度等。语教学。文、数学以班级为单位2.个人复备，主要看教师学分析，其他学科以校补充的对班级的情况分析。前区、年级为单位进行学教案检查观察点：○1教学目学情分析。标上：除集体备课教案上的情目标，教师根据自己本班的实际情况，有意识地教什么知识、训练学生什么能力。或在完成集体备课订好的目标中，本班重点教什么知识，培养、训练什么能力？○2教学内容选择上，是否根据本班情况做一些调整。○3教学设计上，教学环节是否围绕本班的情况制定的目标有所调整。让备课目标、教学内容选择为班级学生服务，为教学设计服务。教学流程学生课堂的学习经历在教案检查中，主要看教学学校教学监控与教与教学效与学习状态环节设计是否能体现目标，师反思：果是否有设计是否能突破重点、难1学生是否主动参与效点。学习。表现出对学习内容的兴趣，全体参与，全程参与，认真倾听的程度如何。有学没有获得积极的情时感体验。学2学习的空间、时间、情材料是否得到保证，每一个学习过程是7

7蜻蜓点水，还是完整穿透。3设计的活动与学生学的任务是否完全一致，结果吻合。4课堂讨论和不讨论比，是否明显有助于学生的理解。5教学内容与学生的理解水平是否适应，既不过高也不过低。6教学的起点与达到的终点是否非常清楚，而且达成。7学生对知识是否形成真正的理解。能用自己的话去解释、表达所学的知识，能基于这一知识作出推论和预测，是否能运用这一知识解决变式问题，能将所学的知识迁移到实际问题中去。8学生思维是否在教师的提问中得到开启，获得新的认识，并有了自己的有价值的想法，且融入课堂。知识与技能：出每课书融合三方面的检教学效果监控、教学基础知识和基本技能。测练习，检查迁移情况，判反思是否有实效。基础知识从了解——断学生是否真的学懂、学理解——运用。会。或作为教学的最后一个基本技能从模仿——环节，对学习进行检测。三个维度独立操作——迁移。学的提升过程与方法：后是否培养了学生“能够学主动参与、乐于探究、情勤于动手”的学习行为。情感态度与价值观：从经历——反应——内化8

8人教版语文一上总备课学段目标：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。9

9（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教材分析：（详见教研员的教材培训内容）（一）教材的突出特点1.内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点。又如：每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。2.梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。3.选文：营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情10

10感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。4.弹性：注重开放性和弹性，增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。（详见课后练习）（二）教材的基本结构及内容一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元中包括课文3-4篇；口语交际（间隔安排）；语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。学情分析：（一）心理特点1.以自我为中心。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。任性，随便，在课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。2.活泼好动，喜爱游戏。他们的模仿力强，可塑性大。3.好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。热切地关注着周围的人和事。他们的新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短，如：刚刚纠正的握笔姿势过了一会又错了，刚刚挺直的背不出一会又弯了.4.活动、行为缺乏目的性。注意力容易被外界吸引。（二）认识和记忆特点一年级儿童的认识过程中无意性和具体形象性思维与记忆占很重要的地位。（三）注意的特点1.一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致离开原有的目的任务。（四）一上的知识储备11

11重要的语文知识点举例：1.汉语拼音，声母表23个，韵母表24个，整体认读音节16个；2.偏旁部首及认识了300个字，会写了100个字。3.量词的使用4.词语积累：AABB形式的词语；ABAC式的词语；反义词；（如：对—错，深—浅）；5.给词语加上形容词（如:美丽的鲜花，美丽的春天，白白的雪花）；扩词6.一般的比喻句（弯弯的月亮像小船）；“有”的使用；“越”的使用；“从”在句子中的使用。（如：雨点儿从云彩里飘落下来。）7.基本句式的掌握；扩句；8.语气词及标点符号的使用（五）应有的能力储备1.学过的识字方法，如：加一加、减一减、熟字合起来、按结构记字，结合生活识字、利用反义词识字、看图识字等。2.学习了观察独体字的方法，初步掌握了写字方法。3.找出课文中明显的信息；学习了借助读物中的图画阅读。4.学习了朗读方法，会分角色朗读课文，能做到不唱读，读好停顿。5.有认真倾听的习惯，乐于与他人交流。教学目标：1.识字写字（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。12

122.阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。教学重点：1.认识常用汉字400个，会写汉字200个。2.学习使用音序查字法查字典。3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。7.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。教学难点：1.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。2.学习借助读物中的图画阅读。3.听故事，能记住并讲述主要内容。13

13教学进度：周次时间教学内容备注12.20--2.24识字1、2、322.27--3.3识字4、口语交际、语文园地一、快乐读书吧33.6—3.10课文1、2、343.13—3.17课文3、4、语文园地二53.20—3.24课文5、6、763.27—3.31课文7、口语交际语文园地三4.1上班74.3—4.7课文8、9、10清明节84.10—4.14课文10、11、语文园地四94.17—4.21识字5、6、7104.24—4.28识字7、8口语交际、语文园地五115.1—5.5课文12、13、14劳动节125.8—5.12课文14、语文园地六135.15—5.19课文15、16、17145.22—5.26课文17、18、口语交际语文园地七5.27上班155.29—6.2课文19、20端午节166.5—6.9课文21、语文园地八176.12—6.16复习186.19—6.23复习196.26—6.30复习207.3—7.7考试217.10—7.12期末分析7.12放暑假14

14第一单元备课教学内容:《春夏秋冬》、《姓氏哥》、《小青蛙》、《猜字谜》口语交际：听故事，讲故事,语文园地一,快乐读书吧教材分析：本单元为识字单元，编排主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。本单元还以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。同时，体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。第一单元：有趣的汉字1．积累看图识《春夏秋冬》——看图识字、用以前的方法识字，拓展想画字、生活中识面巩固识字。字、基本字带字1、2、3课和《语文园地一》生活中识字：景物、天气、身边识字、猜字谜识人……《姓氏歌》（结构识字和组词记字结合）。字等识字方法。《小青蛙》基本字带字识字渗透形近字构字特点。2．了解汉字的《猜字谜》通过猜字谜一些特点，激发让学生初步了解汉字的一些特点：笔画繁复、结构组合多变。学习汉字的兴趣。3．积累好词和《春夏秋冬》如：吹、落、降、飘、出、入等，再如和：青、句式。红等，并引导学生向生活中识记更多表示动作和颜色的字。《姓氏歌》积累一问一答句式。15

154．训练听故事《口语交际》听故事的要求：借助图画或想象画面记住故事和讲故事的能内容。力。讲故事的要求：回忆画面，声音洪亮。5.认识大写字字词句运用中为学习查字典做准备。母。学情分析：有了第一学期的基础，学生们学过的识字方法有，如：加一加、减一减、熟字合起来、按结构记字，结合生活识字、利用反义词识字、看图识字，结合象形字的特点识字等。大部分学生有识字兴趣，但是运用识字方法的能力和水平存在差异，因此，教学中要多关注学困生。根据学生有意注意时间短暂的特点，教学中，要多采用丰富多彩的形式，游戏等吸引学生的注意力，引导学生多关注汉字本身的特点，发现规律，利用语境，反复复现，结合生活，激发学生的联想和想象，达到事半功倍的效果，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。新偏旁的掌握对学生来说是个难点。可以结合汉字或者是利用常用偏旁名称表，知道名称，采用笔画记忆等方法识记，也可以让学生有创意地记忆。为学习音序查字法。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母。由于学生在上学期学过了英文的26个字母，因此，记住字母顺序不难，要注意区分英文的大写和汉语拼音字母大写的不同。写字方面，上学期学习了基本笔画和独体字的观察方法，这个学期结合合体字的特点，继续引导学生把字写正确，写端正。要充分利用语文园地中设置的“书写提示”栏目，督促学生掌握汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础。16

16教学目标：1.认识“霜、姓、清、相、阴”等51个生字，会写“春、什、青、字”28个生字。知晓描述天气的词语。2.正确、流利地朗读《姓氏歌》、《小青蛙》，并能背诵《姓氏歌》。3.了解《春夏秋冬》四季的自然现象，试着结合书中图片进行词语、句子练习。4.了解课文层次结构，激发学生对传统姓氏文化的兴趣，结合课后题目，进行问答练习。培养学生热爱祖国文化的情感。5.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。6.体会猜字谜带来的乐趣，培养学生的观察，分析，想象，记忆等能力，培养合作精神。7.通过听说训练，做到声音洪亮，吐字清晰，可以自信地站在台前讲故事。教学重点：1.认识“霜、姓、清、相、阴”等51个生字，会写“春、什、青、字”28个生字。知晓描述天气的词语。2.正确、流利地朗读《姓氏歌》、《小青蛙》，并能背诵《姓氏歌》。3.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。教学难点：1.了解《春夏秋冬》四季的自然现象，试着结合书中图片进行词语、句子练习。2.通过听说训练，做到声音洪亮，吐字清晰，可以自信地站在台前讲故事。教学课时：121.春夏秋冬一、教材分析：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课有8个需要认识的生字，7个需要书写的生字，有的是左右结构，有的是上下结构，还有的是独体字。借助生字，需要认识“雨字头”和“双耳旁”。17

17二、学情分析：大部分学生能够借助拼音读准字音，教学中对三拼音节和声母、韵母容易混淆的音节多加注意即可。对于学困生的拼音回生现象要多辅导。记忆字形是学生的难点，要引导学生运用按结构分类识字等，已经学过或者掌握的识字方法记忆字形。要给学生创设自学，互学的空间，培养识字能力与合作能力，给不同学生搭建展示的平台。书写生字仍是学生的学习难点。要在观察独体字的基础上，从这一课起，要教给学生书写合体字的基本方法，培养学生观察合体字的能力。可以通过学习单，确定需要指导的生字，提高书写指导的效率和效果。三、教学目标：1.结合图画认识8个生字，学习书写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。2.看图、结合生活实际了解《春夏秋冬》四季的自然现象，激发学生热爱大自然的情感。3.试着结合书中图片进行词语、句子练习。四、教学重点：结合图画认识8个生字，学习书写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。五、教学难点：试着结合书中图片进行词语、句子练习。六、教学准备：课件、搜集描写四季的词语、古诗等。预习生字，做字卡。七、课时安排：2课时第一课时教学目标：1.结合图画认识8个生字，学习书写3个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。2.看图、结合生活实际了解《春夏秋冬》四季的自然现象，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：18

18结合图画认识8个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。教学难点：学习书写3个生字教学准备：课件、搜集描写四季的词语、古诗等。预习生字，做字卡。教学过程:一、谈话导入：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢哪个季节？为什么？还记得我们学过一首诗歌《四季》。我们一起背一背，好吗?（忘了的，可以看屏幕读一读）这节课，我们要认识的词语就和四季有关。二、学习生字，新词(一)自学1.看看图上画了什么？2.读一读图下的词语，想一想词语的意思。3.读一读本课生字，不会读的看拼音解决。（二）看图学词，了解词义1.出示扇面图：这四幅图画分别画的是哪个季节？表现了这个季节什么的气象现象？你是从图画中的哪些地方看出的？预设：依据学生回答，相机张贴词语卡片，理解“春风、夏雨、秋霜、冬雪”的意思。霜：（1）出图：在气温降到0摄氏度以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。大多出现在秋季，所以是秋霜。（2）认识“雨字头”仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。你怎样记住“霜”？你还认识哪些带有雨字头的字？（雪、雹、雾、霾、雷……）想一想这些字的意思，你有什么发现？（它们都是自然想象，和天气有关。）（3）你怎样记住“霜”“雪”？小结：识字方法（依据学生的方法总结）2.朗读词语（1）小老师带读，（哪个词语不好读，可以多读两遍。）开火车读。19

19（2）这些词语的意思，还有不懂的吗？预设：依据学情处理词义3.四季的气象现象是怎样来到我们可爱的大地的？预设：春风——吹；夏雨——落；秋霜——降；冬雪——飘（相机贴出该词串的词语）（1）小老师带读，（哪个词语不好读，可以多读两遍。）开火车读。（2）春风吹来了，夏雨和秋霜降落了，冬雪飘落了，看图体会它们的样子。（3）谁能根据词语的意思，做个动作，让我们猜一猜词语。（春风吹、夏雨落、冬雪飘、秋霜降）①你发现“落和降”的意思怎样？（意思相同）认识“双耳旁”？（“降”字的“双耳旁”像两座山坡；“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关；“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。）你怎样记住“降”？交流自己积累的带有这个部首的其他字。②依据学生的表演，教师可以提问：你为什么轻轻地读？冬雪用“落”下来可以吗？和“飘”有什么不同？③带着你的想象读一读这四个词语。4.出示第三、第四组词语（1）小老师带读，（哪个词语不好读，可以多读两遍。）开火车读。（2）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物，这些景物有什么特点？你能用文中的词语说一说吗？（例如：小鱼跳出了水面---鱼出水）（三）识记生字，新词1.完整地读词语（词串）2.出示：“霜”“雪”、“降”我们按结构记住了这三个字？你能给其他字也这样归类识记吗？不能用这个方法的，可以用其他办法识记。3.学生独立记字形三、巩固生字，新词20

201.利用学习单，巩固学习效果春夏秋冬（学习单）一、我会读（互读，不会读的问同学）春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘青草池草青红花山花红游鱼鱼出水飞鸟鸟入林二、我会记（互相问一问不会记的加点字怎样记住）秋霜降春风吹夏雨落冬雪飘游鱼池水飞入山花．．．．．．．．．．．．．．2.游戏:找朋友（音和形相对应）、（出示图片，学生出示词语）三、我会写（写一写，难写的字）（最多3个）四、示范指导，书写生字1.出示：雪（1）读一读，组词语（2）看结构、看笔画、看位置上宽下窄，上大下小；横钩最宽，四个点有变化；“竖”压竖中线，“点”压横中线。（3）教师范写、学生书写（4）评价、反馈；二次评价，反馈2.出示：“风”和“飞”（1）两个字中有一个相同的笔画，是什么笔画？（横斜钩）（2）“横斜钩”要写得稳当。（3）教师示范：学生观察笔顺，结构特点、位置等。（4）评价、反馈；二次评价，反馈板书：春夏秋冬图图图图雪、风飞春风夏雨秋霜冬雪……………………21

21课后检测：1.看拼音写词语dàxuěfēnɡlìfēiniǎo2..选择合适的词语填空。(填序号)A.吹B.落C.降D.飘春风()夏雨()秋霜()冬雪()第二课时教学目标：1.复习巩固8个生字和“雨字头”和“双耳旁”。复检书写3个生字。2.试着结合书中图片进行词语、句子练习。3.学习书写4个生字教学重点：结合书中图片进行词语、句子练习。教学难点：学习书写4个生字教学准备：课件、搜集描写四季的词语、古诗等。预习生字，做字卡。教学过程:一、看图导入：（出示图片）同学们都知道了，一年有四个季节，这里有四幅图，你能分清他们分别是哪个季节吗？（学生贴板书：春、夏、秋、冬）看到这四幅图，你想到了哪些词语、句子或是古诗，给大家说一说？例如：（1）古诗:《咏柳》、《春晓》……（2）词语积累：莺歌燕舞……烈日炎炎……秋风送爽……白雪皑皑……22

22二、复习巩固生字、词语1.你们说到了上节课学到的词语，请根据提示，举出生字卡片，把它们补充完整。dōnɡxuěpiāochūnfēnɡchuī夏雨luò秋shuāngjiàng()()()（）yóu鱼水chífēirù红huā（）（）（）（）2.连一连:yǔzìtóushuāngěrpang阝雨3.看拼音写词语xiàxuělefēichūqùdàfēnɡ（1）自己完成（2）互相订正三、读课文，结合书中图片进行词语、句子练习。1.自读——齐读（可多种形式）2.结合书中图片进行词语、句子练习。（1）基本句式的练习：什么地方有什么；谁（什么）做什么；谁（什么）怎么样……（2）在基本句式的基础上，可以加形容词：例如：什么地方有（什么样的）什么？（3）可以说一句话，也可以说几句话（要注意句子之间的联系）四、指导书写（依据学习单中学生认为难写的字进行指导）预设：春、冬、花23

231.看结构：这三个字都是什么结构的字？上下比一比，你发现了什么？（春、冬：上大下小，上宽下窄；花：上小下大，上窄下宽）2.看笔画：春：三横有变化；人字要舒展；日字要穿插冬：折文要舒展；两点要穿插花：化字要写紧凑3.看位置：（边说边显示）（1）看每部分的起笔位置；（2）看横竖中线附近的笔画；4.教师范写5.学生书写、评价、反馈；二次评价、反馈预设：入1.这个字和哪个字相似？（人、八）2.你有好办法区分他们吗？人：撇高捺低要封口；入：撇低捺高要封口；八：撇低捺高不封口3.自己观察，书写4.评价、反馈；二次评价、反馈板书：春夏秋冬图图图图春、冬花春风夏雨秋霜冬雪……………………课后检测：1.读课文（互评：读正确、流利、声音洪亮，一方面一颗星）2.看拼音写词语rùchūnfēngkāihuādōngtiān出反思:24

242姓氏歌教材分析：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。学情分析：一年级的学生对于姓氏的知识并不陌生，这是生活中经常接触的内容。很多孩子在学前就接触过《百家姓》，了解一些常见的姓氏。因此，本节课可以多联系学生的生活经验，从身边同学的姓氏出发，激发学生兴趣。在识字教学上，学生经过一学期的学习积累已经掌握了一定的识字方法，在教学中教师应放手，引导学生运用自己学过的方法进行识记。教学目标：1.通过归类识记等方法，认识“姓、氏、李”等12个生字、会写“姓、什、么”等7个生字，认识部首“弓、钅走”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读课文了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：会写“姓、什、么”等7个生字课前准备：1．生字卡片。2．课件。课时安排：2课时。25

25第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.认识“姓、氏、李”等12个生字，认识部首“弓、钅”。3.会写“姓、什、么”3个生字。教学重点：正确、流利地朗读课文，识记生字。教学难点：会写“姓、什、么”3个生字。教学过程：一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。4．随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。（预设：加一加，女+生）(3)组词。（预设：姓名姓氏百姓）(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，“女”字的横变成了提，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红、书写。二、自读课文，初步感知1．请同学们自己读一遍课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。2．教师范读。3.指名读，齐读。三、合作学习，识记生字1．出示生字“张”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、钅”。带“弓”的字多与弓箭、丝弦类乐器等有关。（展示弓字的溯源）26

26钅是金，代表金属的意思。（展示图片，对比）（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2.自读课后生字，说说有什么好方法可以快速记住它们。3．小组合作交流。4．全班交流展示。（预设：李：木+子（加一加）氏：纸去掉纟（减一减）钱：把线的左边换成钅（变一变）……）5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)6.齐读课文四、指导书写“什、么”1.观察字的结构、笔顺和位置。2.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)4.教师巡视，对个别学生进行指导。5.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。五、课后练习1.连一连，把两个字合成一个字。女木弓口又27

27子生天又长2.给生字选择正确的读音，画“√”。姓（xìnxìnɡ）氏（sìshì）李（lǐnǐ）张（zhānɡzānɡ）板书设计：姓氏歌木+子=李口+天=吴弓+长=张彳+余=徐古+月=胡讠+午=许第二课时教学目标：1.复习巩固生字新词，会写“国、双、王、方”4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。教学重点：背诵课文，会写“国、双、王、方”4个生字。教学难点：会写“国、双、王、方”4个生字。教学过程：一、复习导入1.这节课我们继续学习《姓氏歌》，这些生字宝宝你还记得吗？出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。2.全班齐读姓氏歌。3.板书课题。28

28二、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一小节。1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。3．问答形式对读。（1）师生示范（2）小组合作问答（3）你能用问答形式说一说后面的几个姓氏吗？（什么胡？古月胡。什么吴，口天吴）4．采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。（3）全班交流，介绍自己的姓氏。5．齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1．引读：师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。4．指名读第二节。29

295．齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1．个人挑战赛。2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。三、合作学习，识记生字1．出示生字：国、方、双、王，说说有什么好方法可以快速记住它们。2．小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(加一加)王：一+土（加一加）3．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)四、指导书写，掌握笔顺1．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。2．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。3．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)4．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)5．教师巡视，对个别学生进行指导。6．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。五、小结30

30同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。板书设计：姓氏歌国方双王课后练习1.按要求填空“双”共_____画，第二画是_______。“方”共_____画，第三画是_______。“国”共_____画，第六画是_______。2.比一比，再组词。王（）万（）玉（）方（）反思:3小青蛙教材分析《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。31

31学情分析一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。本课通过一首短小的儿歌引导学生感受形声字的特点。形声字在现代汉字中占绝大部分,利用形声字可以帮助学生更快地识字，而识字教学决不是简单的劳作：仅仅教学生孤立地识字。依据新课标精神，识字教学应“刺激儿童心智的发展”，教儿童学会自觉地识字。“清、睛、晴、情、请”这几个字，可让学生在比较、发现中学到一种新的识字方法——利用形声字识字，并把这种识字方法运用到生活中。教学目标1.能正确认读12个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会形声字识字方法。教学重点1.能正确认读12个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会形声字识字方法。课前准备：1．生字卡片。2．课件。课时安排：2课时。32

32第一课时教学目标1.能正确认读12个生字，会写3个生字，认识一个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，掌握形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点能正确认读12个生字，会写3个生字，认识一个偏旁。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，掌握形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！4.说说你对青蛙有哪些了解？（预设：青蛙绿绿的，青蛙有大眼睛，青蛙吃虫子……）5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.请大家自由读课文，要求：读准字音，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。2.标出课文中一共有几句话。33

333.检查读文，正音。(二)学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。34

345.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。（三）学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。（四）学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。6.齐读课文。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、晴”。2.学生读字。3.教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？35

35②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。4.学生独立写“清、晴”。板书设计：小青蛙氵清日晴青+目睛忄情课后巩固练习选择正确的字填入括号中。（1）晴（2）清（3）请（4）睛（5）情1.（）让我来帮助你。2.天气真（）朗。3.心（）愉快。4.河水真（）啊。5.我有一双明亮的大眼（）。第二课时教学目标36

361.复习巩固生字新词，会写4个生字。2.了解青蛙的习性，知道保护动物，爱护自然。3.掌握形声字的构字规律，初步学会形声字识字方法。教学重点会写4个生字。教学难点掌握形声字的构字规律，初步学会形声字识字方法。教学过程一、复习导入1.上节课我们认识了小青蛙这个好朋友，今天继续来了解它。2.这些生字宝宝你还认识吗？（出示生字、词语）3.自己读一读4.开火车读词语5.指着“青”字族的字，介绍形声字的概念（在一个字中，一个偏旁表示这个字的意思，一个偏旁表示这个字的读音，有这样特点的字，叫形声字。）在中国的汉字中，大部分是形声字。以后，你们就可以利用形声字的特点来记字了。6.把生字宝宝带回课文里再读一读。（齐读课文）二、品读课文1.自读课文，想一想你读懂了什么？2.全班交流感受。（预设：小青蛙保护了禾苗，我们应该保护小青蛙）3.我们该如何保护小青蛙呢？4.小组讨论。5.全班交流。（预设：不捕捉青蛙、保护青蛙的生活环境……）6.你还知道哪些动物对人类有益？（预设：蜜蜂、蜻蜓、壁虎、燕子、啄木鸟……）说一说：我知道（），它能帮助人类（），我们应该保护它。7.全班齐读课文。三、指导书写1.课件出示生字：“情、请、气、生”。2.观察字的结构、笔顺和位置。37

373.教师范写。4.学生写，教师巡视指导。5.讲评修改。板书设计：小青蛙爱护益虫爱护自然课后练习1.完成书后习题“想一想，填一填”。2.拓展练习：猜一猜，填一填。包抱饱跑泡炮拥（）（）步（）火书（）吃（）水（）反思:4猜字谜教材分析《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。学情分析38

38一年级的学生活泼好动，好胜心强，喜欢游戏。本课的内容对他们来说充满趣味性。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和两点水;会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。教学难点通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排2课时。第一课时教学目标1.认识“相、遇”等5个生字;会写“红、时”等4个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。3.通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律。教学重点认识“相、遇”等5个生字;会写“红、时”等4个字。39

39教学难点通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律。教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了一则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.请大家自由读课文，要求：读准字音，如果遇到不认识的字，多读几遍。2.检查读文，相机正音。(二)随文识字。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。40

405.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右41

41左右结构：红4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。板书设计：猜字谜42

42字左右红课后练习1.选择加点字的正确读音，画“√”。相遇(xiānɡxānɡ)喜欢(huānhān)2.猜谜语银燕把它撒下来，好似花儿满天开。又像亭子空中立，飘飘悠悠落下来。1.谜底是什么呢？()A.降落伞。B.雨伞。2.“银燕把它撒下来”中“银燕”指()。A.燕子B.飞机第二课时教学目标1.认识“言、互”等7个生字和两点水;会写“时、动、万”3个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。教学重点认识“言、互”等7个生字和两点水;会写“时、动、万”3个字。教学难点通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。教学过程一、复习导入1.复习生字词2.自己读一读3.开火车读词语4.今天我们继续学习猜字谜。43

43二、学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。三、创编字谜1.导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？2.指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)3.交流字谜。44

444.小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！四、指导书写1.课件出示生字：“时、动、万”。2观察字的结构、笔顺和位置。3.教师范写。4.学生写，教师巡视指导。5.讲评修改。板书设计：猜字谜时动万课后练习猜字谜1.人在云上走。（）2.一个人，他姓王。（）3.月月在一起，友字最欢喜。（）4.我也会编字谜：____________________反思:口语交际：听故事讲故事45

45教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。学情分析一年级学生注意力弱，不善于倾听他人。本次口语交际的重点在于培养学生倾听的习惯，通过观察连环画和听故事，可以想象情节，锻炼学生思维，学习讲故事的方法。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。教学难点掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？预设：好像是在办喜事！46

46师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？预设：1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)预设：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？预设：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？预设：1．我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。2．太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。3．风可以吹散乌云，所以说风很强大。4．围墙能挡住风，围墙就比风还强大。5．围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。6．老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。47

471.小组合作讨论。2.全班交流汇报。三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)2.学生进行点评，总结讲故事的要点。3.学生试讲第一节，师生评议。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)四、表演故事，升华理解1.小组合作，分角色演故事2.全班交流汇报3.评选最佳表演奖语文园地一教材解析48

48“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。学情分析经过一个学期的学习，学生对汉语拼音已经比较熟悉，本课内容主要让学生熟悉大小写字母，为学习音序查字法作准备。对于韵母an和ang中“a”的发音不同，学生易混淆读音，教学中要指导学生注意辨析。书写提示可让学生回忆还有那些字运用了相同的笔顺规律。教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。49

495.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学重点1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学难点指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。课时安排2课时第一课时教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教学重点借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。教学难点指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教学过程一、趣味识字1.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音导学：同学们，这些字词你们认识吗？试着读一读！(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。50

50(3)全班比赛读。2.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？3.学生自由读生字并交流识记生字的方法。4.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉5.说说你还知道哪些有关天气的词语。二、字词句运用导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关。（一）读一读，记一记。1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表）。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。51

515.汇报交流。(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。(2）各小组推选代表进行背诵比赛。（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！(二)读一读，写一写。1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（预设：这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。）3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？（1）学生自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。（3）全班比读。4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!5.学生自由练写，展评指导。(三)读一读。1.导入：同学们，我们一起欣赏美丽的风景吧。（出示：大兴安岭、长江、海南岛图片）2.孩子们，你们觉得这些地方美不美呀？这都是我们伟大祖国的领土。今天我们就来学习一首儿歌《祖国多么广大》3.教师范读。4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。6.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？7.学生自读，比赛读。8.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？52

52过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！三、布置作业回家把《祖国多么广大》读给爸爸妈妈。第二课时教学目标1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。3.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学重点1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学难点指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教学过程一、书写提示1．指导学生观察“白、回、国”的书写过程。2．让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。3．总结“先外后内再封口”的笔顺规则。4．学生练写“小、水、月、问”。二、日积月累1.同学们，现在是什么季节？（春天）2.你知道春天都有哪些特点吗？（预设：天气变暖有小燕子柳树发芽了桃花开了冰融化了。。。。。）3.今天我们一起来学习关于春天的四字词。（出示词语）4.学生自读词语。5.指名读，齐读。53

536.通过字面猜猜词语的意思。7.教师讲解纠正。8.说说你还知道哪些关于春天的词语？（春暖花开春意盎然春光明媚寸草春晖……）三、和大人一起读1.同学们，你们都有自己的好朋友吗？你和谁的关系好呢？今天我们学习一首儿歌《谁和谁好》。2.自己读儿歌，不认识的字借助拼音。3.指名读，齐读。4.用直线画出儿歌里每个小节写了谁和谁好？5.说一说他们的关系怎么好？心情怎么样?（1）小组合作讨论（2）全班汇报交流6.指导朗读，有感情地读课文。7.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。四、作业布置回家和爸爸妈妈一起读儿歌快乐读书吧“读读童谣和儿歌”54

54教材分析快乐读书吧的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。学情分析本次“快乐读书吧”由童谣和儿歌组成的。对于学生来说，这是他们熟悉并且喜爱的内容，在教学中引导学生交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围，培养课外阅读的良好习惯。教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。课前准备1.多媒体课件。(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？55

552.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？……3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。6.汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。②学生尝试解答。56

56③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。④指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。8.学生边背童谣边做动作。(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6.汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？②学生尝试解答。57

57③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？①学生尝试解答。②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。反思:第二单元备课58

58一、单元语文能力训练点第二单元：心愿1．训练一词多组的能力和积累搭配恰当的1、3、4课训练学生一词多组。短语（偏正式短语）。《我多想去看看》训练学生如何形容事物或景物（颜色、形状、样子、程度……）并积累一些偏正短语。2．训练从文中提取信息的能力。《四个太阳》“我”为每个季节都画了什么颜色的太阳。除此之外，1课石碑上刻的是什么。3课什么时候“我”觉得很快乐。3．朗读指导，重点训练读好“感叹句”。2、3课。4.积累数量词。如趣味识字中的词语，课进行课外拓展。5.巩固识字方法字词句运用中的基本字带字识字和展示台中的生活张识字。6.训练简单的给词语分类的能力。《四个太阳》课后题：高山等是描写景物的词语；碧绿等是描写颜色的词语；清凉等是描写怎么样的形容词。二、单元内容第二单元由《吃水不忘挖井人》和《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》这四篇课文以及“语文园地”组成，自始至终贯穿了“好孩子爱祖国、爱学校、爱他人”美好心愿的单元主题。四篇课文都是实施美育的好教材，培养孩子美的语言，美的行为，美德情操。《吃水不忘挖井人》是让学生了解祖国的“昨天”，知道我们现在的幸福生活都是革命先辈用鲜血和生命换来的，应该热爱与珍惜；《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，抒发了少年儿童向往北京的强烈感情；《一个接一个》以儿童诗的形式，写出了孩子们喜爱的学校生活是多么美好；《四个太阳》这篇课文充满丰富的想象，让我们体会59

59到作者善良的心地和爱他人的美好心愿。因此，在教学这一单元时，要特别注意情境的创设，通过朗读感悟情感，使孩子从中受到教育。三、单元目标1.认识“吃、忘”等51个生字和11个偏旁。会写“吃、叫”等27个字和3个新笔画。积累课后词语和短语。2.正确、流利地朗读课文。注意读好带有感叹号的句子。3.通过朗读理解课文内容，让孩子从小培养“爱祖国、爱学校、爱他人”的好品质。4.敢于表达自己的愿望并与同学交流。四、单元重点1.认识“吃、忘”等51个生字和11个偏旁。会写“吃、叫”等27个字和3个新笔画。积累课后词语和短语。2.正确、流利地朗读课文。注意读好带有感叹号的句子。五、单元难点1.通过朗读理解课文内容，让孩子从小培养“爱祖国、爱学校、爱他人”的好品质。2.敢于表达自己的愿望并与同学交流。六、单元说明本单元识字写字仍是重点，教师要激发学生识字热情，用学过的方法自主识字。启发学生发现构字规律培养良好的写字习惯。在朗读方面，本单元的课文趣味性很浓，多以儿童诗的形式出现，非常适合有感情朗读课文。建议教师可以多种形式朗读本单元课文，培养学生的语感，提高学生朗读水平。七、单元课时安排：11课时。八、单元学情分析本单元自始至终贯穿了“好孩子爱祖国、爱学校、爱他人”美好心愿的单元主题。四篇课文都是实施美育的好教材，培养孩子美的语言，美的行为，美德情操。经过上学期和第一单元的学习与训练，一部分学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如加一加法、减一减法、换一换法等等，能有效地帮助识记汉字。本单元要求认识的生字有51个，要求三会的生60

60字有27个，识字量明显高于上册，有些字的结构还很复杂，一部分学生将面临识字的困难。识字有困难预示着阅读理解有障碍。因此，我们还要把握住低年级以识字为主的阶段目标，为学生今后的学习打下坚实的基础。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，一些学生有一定的阅读能力，能够做到阅读时读准字音，不加字，不丢字，基础好一些的学生能比较准确地读出句子的语气。但毕竟学生年龄小，抽象思维较弱，这个单元还出现了一些长句子，所以在教学中要对学习困难的学生给予关注。同时在实施教学时应重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。1吃水不忘挖井人教学内容：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。在这一课教学中，识字、朗读是重点，感悟是难点，应该让学生通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理，增强孩子的民族自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。学情分析：本班学生有较强的识字能力和扎实的阅读基础。在教学中，学生能用相应的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解，认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。但学生对伟人毛主席及课文中的一些名词理解上有困难，需要教师在课前布置学生查阅资料，并讲解毛泽东生平帮助学生扫清障碍。教学目标：1.认识“吃、忘”等13个生字和3个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和1个新61

61笔画“横折弯“。积累课后词语。2.能正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.初步懂得饮水思源的道理，增强民族自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点：1.认识“吃、忘”等13个生字和3个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和1个新笔画“横折弯”。积累课后词语。2.能正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。教学难点：初步懂得饮水思源的道理，增强民族自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。教学准备：课件、多媒体、生字卡、补充抗日材料教学过程：第一课时教学目标：1.认识“吃、忘”等13个生字和3个偏旁，会写“吃、叫、以”等3个字。2.能正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.完成课后效果检测。教学重点：认识“吃、忘”等13个生字和3个偏旁，会写“吃、叫、以”等3个字。教学难点：能正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。一、激发兴趣，谈话导入1.听歌曲《我爱北京天安门》。2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。62

624.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。二、初读课文，自主学习1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？2.认识生字“忘、井”。3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。4.出示自读要求。(1)借助拼音，自由地朗读课文，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得正确而且能记住它们。5.以小组为单位进行自学。设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。三、检查自学情况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。63

63(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。(4)概括文章的主要内容。设计意图：词语会读了，再去读课文。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。四、指导书写1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.重点指导：吃、叫、以。(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。64

64效果检测：1.读词。2.填数量词。一（）井一（）石碑两（）桃花一（）房子3.看拼音写词语。板书设计：1．吃水不忘挖井人（补充）饮水思源吃水人：沙洲坝人民挖井人：毛主席和战士们第二课时教学目标：1.复习巩固生字词，会写“主、住、江、没”四个字和1个新笔画“横折弯。”积累课后词语。2.初步懂得饮水思源的道理，增强民族自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。3.完成课后效果检测。教学重点：复习巩固生字词，会写“主、住、江、没”四个字和1个新笔画“横折弯。”积累课后词语。教学难点：初步懂得饮水思源的道理，增强民族自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。教学过程：一、复习字词65

651.上节课我们学习了这些生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。二、回顾课文，质疑问难1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答？预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？(2)这口井和一般的井有什么不同？设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。三、体会缺水困难和有了井后的好处1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？4.学生想象，自由汇报。5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。66

66指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？(1)“很远”说明了什么？(2)启发学生用“因为……所以……”说话。6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。四、体会人民对毛主席的怀念之情1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。)(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么？2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。67

67人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。效果检测：1．选字填空。乡香我家（）的月季花真（）。向想我（）我是走错方（）了。2.辨析字组词。开（）士（）毛（）方（）想（）面（）井（）土（）手（）万（）相（）而（）板书设计：1．吃水不忘挖井人毛主席带领挖井爱爱人领民袖乡亲们立碑刻字反思：68

682我多想去看看教学内容：《我多想去看看》这篇课文以诗歌的形式，用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈、爸爸的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式，想到美丽的新疆，看一看天山盛开的白色雪莲。语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、新疆的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。学情分析：根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。通过范读、自读、分角色读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层次加深孩子们爱祖国的思想情感和体验。教学目标：1.认识“想、告“等12个生字和3个偏旁，会写“会、走”等6个生字。积累课后短语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。读好带有感叹号的句子。3．培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：1认识“想、告“等12个生字和3个偏旁，会写“会、走”等6个生字。积累课后短语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。读好带有感叹号的句子。教学难点：培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备：课件、多媒体、生字卡、地图教学过程：69

69第一课时教学目标：1.认识“想、告“等12个生字和3个偏旁，会写“会、走”等6个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。读好带有感叹号的句子。3.完成课后效果检测。教学重点：认识“想、告“等12个生字和3个偏旁，会写“会、走”等6个生字。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。读好带有感叹号的句子。一、媒体导入，整体感知1.师生谈话，揭示题目。预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。生2：没去过。师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)生：想。师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。70

70二、初读课文，读准字音1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观广场走路(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。三、指导写字1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。四、初读课文71

711.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。学生练读，指名读，齐读。设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。五、布置作业1.朗读课文，背诵课文。2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。效果检测：1.填空。“广”字共()画，第三画是()。“走”字共()画，第二画是()。2.在正确的读音后面画√。板书设计：2．我多想去看看生字：会走北京门广72

72第二课时教学目标：1.复习巩固生字词，积累课后短语。2．培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。3．完成课后效果检测。教学重点：复习巩固生字词，积累课后短语。教学难点：培养学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、复习检查1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！3.读词语游戏：水果大卖场。今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。二、了解首都北京1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。(2)接着我们来到了北京的天坛公园。73

73(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。设计意图：让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，让他们感受这种庄严的气氛，产生求知欲望，为下文的学习做好铺垫。三、了解天山1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。(3)然后我们来到了汗腾格里峰。(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？74

745.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情。四、说话训练1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。设计意图：学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。效果检测：以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学们进行交流。板书设计：75

753一个接一个教学内容：《一个接一个》这篇课文以儿童诗的形式，写出了孩子们喜爱的学校生活是多么美好。课文内容贴近学生实际，学生不难理解，而且读起来朗朗上口，非常有趣味性。在学习《一个接一个》这篇课文时就可以紧扣文中的两幅插图进行教学。而且这两幅图学生非常熟悉，可以唤醒孩子已有的校园生活记忆。课文的插图与课文的内容是相辅相成的，不是简单的叠加。教师在课堂上巧妙适度地运用插图会起到引导想象，补白课文的作用。学情分析：学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在教学中，学生能够运用识字方法，很快掌握本课生字，能在朗读中体会情感。教学目标：1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁，会写“各、过”等7个字和1个新笔画“横折折撇”。积累课后词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会学校生活的快乐与美好。教学重点：1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁，会写“各、过”等7个字和1个新笔画“横折折撇”。积累课后词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会学校生活的快乐与美好。教学准备：课件、多媒体、生字卡。教学过程：第一课时教学目标：1.认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁，会写“过、这、种、样”等476

76个字和1个新笔画“横折折撇”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.完成课后效果检测。教学重点：认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁，会写“过、这、种、样”等4个字和1个新笔画“横折折撇”。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示课文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却77

77(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：林＋()＝梦羊＋()＝样中＋()＝种取＋()＝趣②结合“却”认识新部首“卩”。③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设：①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。③生字巧记：“过”——走寸了，就“过”。“这”——斯斯文文走到“这”。(3)指导书写：①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。78

78设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？3.出示填空。月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。四、总结效果检测：1.读词。睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却2.看拼音写词语。板书设计：3．一个接一个识记生字：林＋()＝梦羊＋()＝样中＋()＝种取＋()＝趣指导书写：“种”和“样”“过”和“这”79

79第二课时教学目标：1.复习巩固生字词，会写“各、伙、伴”等3个字。积累课后词语。2.体会学校生活的快乐与美好。3.完成课后效果检测。教学重点：复习巩固生字词，会写“各、伙、伴”等3个字。积累课后词语。教学难点：体会学校生活的快乐与美好。教学过程：一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是——《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。二、精读内容1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】80

80师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】(5)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？(2)指名读第二小节。3.自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的“模子”，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从81

81不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。效果检测：1．说一说。你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。2.积累词语。板书设计：82

824四个太阳教学内容：本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,代表了不同的季节。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。课文的每个自然段结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。学情分析：学生在以往的学习经历中，从不同角度对四季的特点有了一定的了解，在生活中对四季的特点也有了一些生活体验。因此，学生对四季的了解与认识是有基础的，教学这篇课文的关键是通过对本文的阅读，使学生感受四个太阳所表达的作者的美好心愿。对策：教学中应该引导学生从读入手，感知课文内容。通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到作者所表达的美好心愿。教学目标：1.认识“太、阳”等13个生字和3个偏旁，会写“太、阳”等7个字和1个新笔画“横折折钩”。积累课后词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1.认识“太、阳”等13个生字和3个偏旁，会写“太、阳”等7个字和183

83个新笔画“横折折钩”。积累课后词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备：课件、多媒体、生字卡。教学过程：第一课时教学目标：1.认识“太、阳”等13个生字和3个偏旁，会写“太、阳”等7个字和1个新笔画“横折折钩”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.完成课后效果检测。教学重点：认识“太、阳”等13个生字和3个偏旁，会写“太、阳”等7个字和1个新笔画“横折折钩”。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，集中识字84

841.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行分析。③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。5.全班汇报交流识字方法。(1)各组先说一说学习收获。(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。(3)组织学生交流生字识记情况。设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。三、再读课文，理清脉络1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3.齐读课文。注意读得流畅准确。设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。四、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。85

852.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。(3)评价之后，学生再练习写3～5个。(4)进行组词练习。4.出示“阳”字并指导书写。(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。(5)组词练习。5.指导书写“太、为、片、金、秋”。(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。(3)组词练习。设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。效果检测：1.你会做加法算式吗？舌+甘=□季=禾+□香-日=□口+大=□脸=□+佥园-口=□2.看拼音写词。板书设计：4．四个太阳指导书写：因阳86

86第二课时教学目标：1.复习巩固生字词。积累课后词语。2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。3.完成课后效果检测。教学重点：复习巩固生字词。积累课后词语。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。4.齐读课文题目。设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。二、细读课文，感悟意境1.学习第1自然段。(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。(2)学习第一句话。①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。87

87②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？(3)学习第二句话。①介绍顿号。②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)③你们能用“到处”说一句话吗？(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？(5)教师引读：我画了个()，挂在()。高山、()、()、()，到处()。(6)全班背诵第1自然段。2.学习第2自然段。(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句话。①“邀请”是什么意思？②落叶是怎样邀请小伙伴的？(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第2自然段。3.学习第3自然段。88

88(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。(2)学习第一句话。①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？②读一读，比一比，看谁读得好。(3)学习第二句话。①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。4.学习第4自然段。(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。(2)学习第一句话。①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。②通过读这句话你懂得了什么？(3)学习第二句话。①说一说从这句话中你读懂了什么。②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。(5)指名读，背诵第4自然段。5.出示四幅画，看着画，完成填空。这是一个()的小男孩。89

89设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。三、拓展练习，勇于创新1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？效果检测：1．积累词语。2.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。板书设计：90

90语文园地二教材分析语文园地一安排了5个板块的内容。“趣味识字”是一组量词。“字词句运用”安排了两组内容。第一组“读找一找，连一连”是声母大小写连线，第二组“读一读，想一想”列举了日字旁的字和寸字旁的字。“展示台”编排了在不同课本上出现过的词语。“日积月累”编排的是一首唐诗《春晓》。“和大人一起读”，编排的是一篇小短文《阳光》，让学生和大人一起读短文，体验课外阅读的快乐。学情分析音序查字法是一年级的重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住大小写字母，学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。关于量词的知识学生不是初次接触了，本次安排的量词加深了难度，如学生之前学习过“一本书”，本次趣味识字安排了“一册书”，在字词的积累上有一定提升。教学目标1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4.正确、流利地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。教学重点1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。教学难点91

91和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。课前准备1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师)2.了解阳光的作用。(教师)课时安排2课时第一课时教学目标1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4.正确、流利地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。教学重点1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。教学难点学会多种识记生字的方法。教学过程一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。92

92(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。②说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……2.展示台。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、品德等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书……③自由读词，要求读准字音。④选择自己喜欢的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好方法。三、细心观察，巩固识记1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。93

932.读一读，想一想。(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。…………6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.了解太阳对人类的作用。3.感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教学重点正确、流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教学难点感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教学过程一、谜语导入，激发兴趣94

941.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。(出示谜语)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。这节课我们就一起来学习《阳光》。(板书课题，齐读课题。)二、朗读感悟，理解短文(一)扫清障碍，初读短文。1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。3.扫读全文，标出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4.指名读最后两个自然段。95

95(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)三、总结全篇，感悟内涵1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)2.小结：阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多。阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜。3.回家和爸爸妈妈一起读故事。第三单元单元分析本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。学情分析：学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。96

96单元学习目标：1.会认37个生字，会写20个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。单元学习重点1.会认37个生字，会写20个生字。2.学会用音序查字法查字典。3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。课时分配5.小公鸡和小鸭子……2课时6.树和喜鹊……2课时7.怎么都快乐……2课时语文园地三……2～3课时5.小公鸡和小鸭子教材及学情分析：《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。本课设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。97

97教学目标：1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。2.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点：读好小公鸡和小鸭子的对话。课时安排2课时教学过程:第一课时教学目标：1.在学生自主识字的基础上，借助随文等方法，认识12个生字。认识一个新部首“提土旁”。2.正确、流利地朗读课文。3．书写本课4个生字“河、说、听、哥”。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：识字、规范地书写生字。教学环节：一、谈话导入，引入新课。1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？自由交流对这两种动物的认识。2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小98

98公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。）二、初读课文，认读生字。1.自己读2遍课文，了解大意，读准字音，做到不多字，不丢字。2.思考：这篇课文一共有几个自然段？标上自然段序号。3.指名分自然段读课文，再次正音，教师对错误字音处及时标在副板书上。随机学习新部首：提土旁。说说你还知道哪些带有这个部首的生字？4.随文学习本课生字，读到哪个自然段，随机让学生领读生字，其他同学跟读，并交流识字方法。5.随堂练习：三、再读课文，正确流利。1.把生字放到课文中再次读文，教师关注学困生的朗读。2学生以小组为单位，一个接一个地接读课文，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。四、书写生字：河、说、听、哥。（一）看。1.观察结构的不同：三个左右结构，一个独体字。2.整体观察：这三个左右结构的字都是左窄右宽。“河”是左高右低，“说”“听”是左低右高。3.具体细节：“河”字右边第一笔穿插。“说”右边下面的撇穿插。“听”右边的竖撇穿插。“哥”上下类似，中间横最宽。4.师范写生字，生关注笔顺。（二）描。描一个，边描边关注刚才提到的细节。（三）写。独立书写两个，然后写生字本，尽量不用橡皮。教师随机巡视，重点关注书写习惯差的学生。（四）比。把自己写过的生字比一比，要一个比一个好。（五）练。板书设计：5.小公鸡和小鸭子图图提土旁：块堆垃圾范写生字99

99课堂练习：一、我会认，我会连。zhuōzhíxínɡsǐxìnɡēnshēn身跟死信行捉直二、给生字补充音节。捉uo直zh行x跟g身sh说uo三、我会给生字按偏旁归类。块忽信听他急地喊土：心：人：口：第二课时学情分析：本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃的很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容。学生有一定的理解词语的能力，也可以通过联系上下文来了解意思。教学目标：1.在正确、流利朗读课文的基础上，读好小公鸡和小鸭子的对话。理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。100

1002.完成课后读一读，比一比，体会把句子说具体。3.书写3个生字“也、地、他”。教学重点朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点：读好对话。规范、美观地书写生字。教学过程：一、复习回顾，引入新课。1.朗读课文，分组分段朗读。2.出示生字卡片，检查生字读音。二、细读课文，理解课文内容。（结合看图，分段阅读。）（一）学习第一自然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗读：（1）教师范读，学生练读，指名读。（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？5.引导学生分角色表演课文内容。（三）同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？101

1013.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。三、归类观察，总结课文。请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。四、完成课后题第二题。五、书写生字。书写生字：也他地（一）看。1.观察结构的不同：两个左右结构，一个独体字。2.整体观察：这两个左右结构的字都是左窄右宽，右边都是“也”。3.具体细节：“也”字三笔的位置。4.师范写生字，生关注笔顺。（二）描。描一个，边描边关注刚才提到的细节。（三）写。独立书写两个，然后写生字本，尽量不用橡皮。教师随机巡视，重点关注书写习惯差的学生。（四）比。把自己写过的生字比一比，要一个比一个好。（五）练。板书设计：5小公鸡和小鸭子范写生字随堂检测：1.比一比，组成词。他（）地（）河（）哥（）听（）近（）102

1022.用下面的词语说话。一块儿:3.我会照样子写句子。例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。教学反思：6《树和喜鹊》教材分析及学情分析《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。103

103教学目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。1.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。2.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1.朗读课文，认识12个生字。2.认识“只、种、乐”三个多音字和两个新部首。3.书写“单、局、乐”三个生字。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：规范、美观地书写生字。教学过程一、图片导入，了解内容1.结合图片介绍喜鹊。2.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.标上自然段序号，反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。104

104(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识“只、种、乐”三个多音字并指导组词。(4)认识两个新部首。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。①开火车读。②指名读。③齐读。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐??)⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。板书设计：6树和喜鹊多音字：只种乐随堂检测：一、看拼音写词语：zhāohukuàilè()(乐)105

105二、给下列句子中的加点字选择正确的读音，并打“√”。1.教室里只（zhǐzhī）有一个同学。．2.操场上种（zhǒngzhòng）了很多的种（zhǒngzhòng）子。．．3.和小朋友们一起玩，我很快乐（lèyuè）。．第二课时学情分析：这篇课文的语言很有特色。课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段连续用3个“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”；句子整齐对称，读起来朗朗上口。学生经过了一学期的学习，具备一定的背诵能力。他们很快就能背诵课文，但是现在要增强理解，在理解上背诵。教学目标：1.朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。2.初步感受联系上下文裂解“孤单”的意思。3.规范书写“单、居、乐”三个生字。教学重点：朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。初步感受联系上下文裂解“孤单”的意思。教学难点：想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。教学过程：一、复习词语，回顾内容1.出示词语：（课后第二题）多种形式朗读2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。3.分自然朗读课文。二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和106

106喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.借助第一幅插图，有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。对比朗读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。有了邻居之后，每天的生活有了哪些变化？读读第5自然段。展开想象，试着补充句子，体会喜鹊们的快乐：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。他们天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。第二天，因此，出示第6自然段：树很快乐，喜鹊也很快乐。试着用“因为……，所以……。”的句式说话。三、书写生字“单、居、乐”（一）看。1.观察结构的不同：两个独体字，一个半包围结构。2.具体细节：“单”字下面横最长；“居”关注下面“古”的写法；“乐”字关注下面的“小”。4.师范写生字，生关注笔顺。（二）描。描一个，边描边关注刚才提到的细节。（三）写。独立书写两个，然后写生字本，尽量不用橡皮。教师随机巡视，重点关注书写习惯差的学生。（四）比。把自己写过的生字比一比，要一个比一个好。107

107（五）练。板书设计：6树和喜鹊范写生字简笔画树和喜鹊随堂检测：一、看拼音写词语：gūdānkuàilèlínjū(孤)()（邻）二、照样子写词语：叽叽喳喳（）（）（）三、照样子写句子。例：树很孤单，喜鹊也很孤单。．教学反思：7怎么都快乐教材设计及学情分析《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐，继而保持快乐的生活态度。这是一篇引人入胜的儿童小故事，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快108

108乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学目标：1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情感，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学重点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。教学难点：联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。课时安排：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1.多种形式，朗读课文。2.认识13个生字，学习一个多音字“得”。3.书写5个生字：“玩、很、当、音、行”。教学重点：识字、写字。教学难点：规范、美观地书写生字。教学过程：一、谈话导入，引出课题1．借助谈话，随机引出课题，并板书课题：怎么都快乐2．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字109

1091．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2．学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏①自由读一读。②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。三、规范书写，形成习惯2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。四、板书设计：7.怎么都快乐范写生字多音字：得随堂检测：一、看拼音写词语：dāngxīnyīnyuèxíngrénwánxiào()()（）（）hěnhǎo()110

110二、照样子写词语：听音乐玩游戏（）（）（）．．三、给下列句子中的加点字选择正确的读音，并打“√”。1.上课了，我得（déděi）认真听讲。．2.妈妈生病了，我得（déděi）给她倒杯热水。．第二课时学情分析：上节课，学生学习了联系上下文了解词语的意思，本课中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。本课要认读的生字大部分在这些词语中、识字、读词语、学文可以有机融于一体。另外，充分调动学生的学习积极性，让学生互动起来。教学目标：1.朗读课文，感受到：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。2.借助课文补充旁边的形式，训练口头和书面表达。3.书写：讲、许两个生字。教学重点：感受课文所传达的那种快乐。教学难点：感受课文所传达的那种快乐。教学过程：一、检测旧知，比赛朗读1．教师出示字词卡片，学生开火车读。2．朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。二、多种朗读，渐入诗境1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。111

111(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？口语交流：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3．指名分小节朗读第2、3、4小节。4．同桌之间互读互听，互相交流。5．完成小创作。两个人玩，很好！可以______________一个人______________，一个人______________许多人玩，更好！人多，什么游戏______________可以______________，可以______________6．有感情地朗读课文，读出快乐。7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9．男女生比赛读。三、课堂总结，指导背诵1．齐读课文，尝试背诵。2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。四、生字学习，规范书写。112

112着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。五、板书设计：7、怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好随堂检测：一、看拼音写词语：jiǎnghuàxǔduō()()二、仿照课文写句子：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________教学反思：113

113口语交际：请你帮个忙教材分析和学情分析：这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。遇到途中的场景，要请求别人帮忙，对于学生来说，不是难点。但该怎样规范地请求帮助，对于一些学生来说，确实不太习惯，所以，还需要在课堂上进行明确和练习，并在课下反复演练，养成习惯。教学目标：1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。2.学会请别人帮忙，请别人帮忙时要运用礼貌用语进行说话。3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。教学重点：学会请别人帮忙，请别人帮忙时要运用礼貌用语进行说话。教学难点：让学生自信、大胆地沟通和交流，学会运用礼貌用语。教学过程：一、揭示课题：生活中，我们经常会遇到一些小困难，有时候我们需要别人的帮助。这个时候，就需要我们客气的提出自己的请求，请求对方帮个忙。（板书课题）二、仔细观察书中插图，互动交流：说说插图所描画的场景是什么样？师随机板书礼貌用语。小朋友需要得到哪些帮助？他是怎么说的？三、以小组为单位：情景再现表演插图中的场景，并运用上书中的句子。114

114四、投票哪组沟通交流的好，得印章。五、用礼貌用语说句子，进行模拟练习板书设计：请你帮个忙礼貌用语：请请问您您好谢谢不客气教学反思：语文园地三教材及学情分析：本单元语文园地安排了3个板块的内容。第一板块“查字典”。教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。第二板块“日积月累”。学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。第三板块“和大人一起读”。这个板块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的乐趣。学生已经具备了良好的课外阅读的意识，并每天坚持阅读，这对于学生来说不是难点。但怎样读懂、读好课外书，读好哪些书，这些都是需要教师引导的。115

115教学目标：1.熟练掌握音序查字法。2.日积月累《赠汪伦》教学重点：1.熟练掌握音序查字法。2.日积月累《赠汪伦》教学难点：熟练掌握音序查字法。教学过程：一、查字典。（一）猜一猜老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。谜底——（字典）过渡：同学们，查字典有三种方法，你们一定要记住呦！第一种，音序查字法。第二种，部首查字法。第三种，笔画查字法。今天我们先来学习第一种——音序查字法。（二）猜一猜：胡子不多两边qiào(翘)，日间无事打瞌睡。黑夜巡逻眼睛亮，chú(厨)房粮库它放哨。“厨”字是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。1.从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。2.找到音节“chu”，在正文第46页。3.翻到正文第46页，找到“chu”,接下来就可以查到“厨”字了。（三）音序查字法口诀116

116音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。（四）完成书上练习。二、日积月累。赠汪伦（唐）李白一、自读古诗。二、说说自己读懂什么地方了？还有哪里不懂？教师随机解释：汪伦：李白有安徽泾县桃花潭时，遇到的一位热情好看的农民朋友，生平事迹不详。将欲：将要。踏歌：古代民间的一种唱歌方式，一边唱歌一边用脚踏地打拍子。桃花潭：潭名，在今安徽泾县西南。不及：比不上。三、反复诵读、尝试背诵。四、配乐朗诵和背诵。教学资料：送别友人的诗篇在古人的笔下很常见，但往往是离愁别绪，感慨凄凉，更有甚者时泪眼朦胧。这首送别诗一反常态，既写出了诗人和友人汪伦淳朴而深厚的感情，又没有体现一点点愁的滋味，而是展现出作者发自内心的感激之情。前两句直叙其事。诗人要离别远行，友人汪伦前来送行。单此次送别不一般，是汪伦带众人踏歌而来；而诗人的“忽闻”种，更表明对汪伦送行的深感意外，从而更表明了两人之间感情的深厚，也表明了作为一个普通村民的汪伦是那样质朴，对友人一片真挚。诗的后两句，在前文的直叙后，写诗人的感受。想到当地的桃花潭水，即使它深过千尺也不如汪伦对“我”的情谊深厚。此处运用了对比手法，又巧妙地运用比喻，把潭水与两人之间的情联系在一起，起到了化无形为有形的效果。送别诗：又送王孙去，萋萋满别情。（唐）白居易《赋得古原草送别》山回路转不见君，雪上空留马行处。（唐）岑参《白雪歌送武判官归京》117

117随堂检测：一、将下面的小写字母改写成大写字母。f()b()d()m()n()l()t()q()二、用音序查字法从字典里找到下面的字，并组词。生字大写字母音节页码组词急都球连教学反思：第四单元单元分析本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。读好长句子是本单元的学习重点和难点。在《端午粽》的课后题中提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。前一课《夜色》中出现118

118了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；《端午粽》一课要对长句子的朗读作重点指导，学习运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好；教学《彩虹》一课时，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词，归类识记带“月”字旁的字，积累“×来×去”的词语。《静夜思》《寻隐者不遇》要求学生能够朗读、背诵。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达。如，《夜色》一课，“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：“我”会看到什么，以为是什么？还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。如，学习了《端午粽》后，说说自己了解到的端午节的故事；学习了《夜色》后，说说自己曾经怕黑的经历，是怎样克服这种心理的。学情分析在每个单元中，孩子多会遇到有关问句的语句。但是每一句话都相对简短，而随着识字量的增加，长问句也出现在了课文里。在指导朗读的时候，不但要关注长句断句，还要关注语句朗读的语气。在朗读时，会有学生出现语调“起高了”的情况，说明孩子断句出现问题。因此，要先巩固好长句子的断句。运用小游戏、创设情境、生活中的对话等方式，培养学生语感。再提高难度，问答形式练习。本单元侧重与家人的沟通，语言积累源自生活，练习学生口语表达，将发生在自己身边的有趣的事情，将自己和爸爸妈妈等家人的互动，用自己的话表达出来，也是一种素材的积累。在练习时，避免学生出现语赘、重复等表达问题。先思考，后表达，是语言简练、完整。有能力的学生可以试着说一段话。除了语言的积累，这一单元还有丰富的有关传统文化的内容，学生对过节、节日习俗只知其一，不知其所以然。有条件的话，可以借助课文，展开实践活动，由学生扮演“传统文化”小讲师，在理解课文的基础上，将“端午节”理解的更加完整。119

119单元目标1.认识46字和4偏旁，会写28个字。2.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“x来x去”，尝试说这样的词语。4.朗读《静夜思》并背诵积累。5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。6.根据课文信息，做简单推断，并联系生活实际进行表达。单元重点1.6字和4偏旁，会写28个字。2.正确流利地朗读课文。3.理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“x来x去”，尝试说这样的词语。单元难点1.读好子长句子及问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。2.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。3.根据课文信息，做简单推断，并联系生活实际进行表达。课时分配8.静夜思——2课时9.夜色——2课时10.端午粽——2课时11.彩虹——2课时语文园地四——3课时120

1208静夜思教材介绍《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。学情分析这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标：1认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字，会写“思、床、前、低、故、光、乡”7个字。认识1个偏旁“匕”。2感受诗歌所描绘的美好意境，体会作者对家乡深深的思念，产生对中华传统文化的热爱之情。3朗读、背诵这首古诗。教学重难点：识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料：1课件。2课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。课时安排：两课时121

121第一课时教学目标1.通过生活中识字、语境中识字等方法认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床、前、光”等4个字。2.能借助拼音、正确流利地朗读和背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点1.通过生活中识字、语境中识字等方法认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床、前、光”等4个字。2.能借助拼音、正确流利地朗读和背诵古诗。教学难点想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学过程一、谈话引入，切入主题1谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)2演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。)二、初读古诗，生字识记1范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。122

122(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)2学生自读（1）请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)（2）仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识。（3）同桌互读古诗，互相评议。（4）指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)3生字识记（1）回忆学过的的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？（2）拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。（3）汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。（4）开火车认读生字。（5）组词，用你喜欢的字说一句话。（6）游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)四、熟读古诗1自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)2指名读文，注意字音读得是否准确。3与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。123

123(教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。)五、汉字写字1出示田字格中的字：“思低光乡”，小组展开讨论：这4个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2汇报。3教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成良好的书写习惯，在评讨论和评议时教师一定要参与其中，发挥指导和示范作用。）课后练习：8静夜思一、用“√”标出括号前面字的正确读音。背(bèibēi)课文疑(yíní)问古诗(shīsī)白霜(shuānshuāng)思念(liànniàn)奶奶(nǎilǎi)二、在正确的说法后打“√”。1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。()2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。()第二课时教学目标1.复习“夜、思”等9个生字，会写“低、故、乡”等三个字。2.正确流利地朗读和背诵古诗。3.结合对汉字的理解，简单解释古诗内容。教学重点124

1241.会写“低、故、乡”等三个字。2.正确流利地朗读和背诵古诗。教学难点结合对汉字的理解，简单解释古诗内容。教学过程一、复习导入1游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）2齐读古诗。二、朗读古诗，师生评读1指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）2组内互评。（提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。）三、品读感悟，体会诗情1自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。(挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)四、反思质疑1仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。)五、熟读成诵1参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)3教师引背、指名背、齐背。125

1254表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)六、汉字书写1大屏幕出示“床前低”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。(教师要注意培养学生的观察能力，只要掌握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)2教师范写。(提示“低”的第7笔有个点。)3学生描红、临写。(教师提醒学生的坐姿与执笔方法。)4把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)七、能力提升，课外实践1古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)2有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）(树立大语文教学观，关注学生的个体发展，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。)李白诗两首望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!板书设计：8静夜思（画一轮明月）明月光望明月--------------思故乡课后练习：8静夜思126

126一、在正确的说法后打“√”。1诗中“疑”的意思是：怀疑();好像();不能解决()2诗中“举”的意思是：提出();兴起();抬起()3诗中“思”的意思是：想办法();思念();希望()二、在古诗中，圈出表示动作的字词。静夜思[唐]李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。9夜色教材分析：本课是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。课文配了两幅图，这两幅图能帮助学生理解重点、难点语句，并能激发学生学习课文的兴趣。学情分析：学生中有很多像文中的小朋友一样的经历，在教学中让学生讲述自己曾经的怕黑的故事，能够提高学生的参与激情，和文中的小朋友达成共鸣。经过一个学期的学习，大多数学生掌握了一些识字方法，对字形的记忆从简单的描述，变成了可以清晰、有章法的描述。因此在识记汉字时需要学生关注汉字的含义。比如：“胆”除了可以用“加一加”“月字旁+旦”的实际方法，还127

127可以加入“月字家族”字族识字的方法、取“旦”的音的方法识记。结合前学，将识字方法融会贯通。而在课文阅读方面，一直以来学生接触的多为儿歌、童谣、绕口令等朗朗上口的文本，这种儿童诗的课文形式，不但充满童趣更好的抒情，还出现了一些较长的短句子，在指导朗读时，老师可以为语感稍差的孩子进行范读，为后面的课文朗读做铺垫。教学目标：1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”等7个字。学习新偏旁：厂字旁、卜字旁。进行写字指导。2.正确流利的朗读课文。3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。4.创设情景，激发情感。发散想象，自由发言说自己的故事。5.分段朗读，让学生懂得亲身体验与实践的重要性。培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：掌握7个会写字的正确读音、字形。教学难点：读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。教学准备：生字卡片课时安排：2课时教学设计第一课时教学目标1.通过形近字区分、生活中识字等方法认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、128

128偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、爸、看、外、笑”等五个生字。2.能借助拼音，正确的朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.句式“一……就……”的理解与运用。4.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重点句式“一……就……”的理解与运用。教学难点读好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学过程一、设置情景，引入新课。1.播放夜色美景的视频，谈话导入：大家觉得夜色可怕吗？你能讲一讲夜色是什么样子的吗？有没有小朋友一道夜晚就怕黑不敢出门呢？适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。2.夜色其实是很美丽的，这里有一个小朋友，他和我们有些小朋友异样对夜色是很害怕的，让我们走进这位小朋友，看看她心中的夜色是什么样。3．板书课题。4．带领学生齐读课题二、初读课文，整体感知。1．自由读课文，边读边画出生字。2．借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3．同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4．检查自学生字词情况。（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。5．检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6．评议。三、再读课文，读中感悟1．师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？129

1292.轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。2．读第一自然段，边读边想这一段讲了什么？3．指名回答：你从这段中读到了什么？【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】4．其他学生作补充。5．指导朗读。“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（3）指导朗读。指名读，评议。6．那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案7．学生自由读第二段，回答问题。（1）闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？（2）能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗？指名回答。（3）让学生在做手拉手的动作理解“拉”的含义。8．指导朗读（1）“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。（2）“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。（3）“怎样在月光下睡觉……”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。9．引导学生诵读板书的句子。10．诵读句子，你觉得夜色美吗？说说你平时看到的夜色是什么样子的？11．指名诵读全文。四、总结全文1．读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？130

130小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。2．学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗？3．让学生有感情的朗读课文。课后练习：一、写笔顺。再___________________________________笑___________________________________二、根据读音写出正确的字。Zài我（）一次（）大树下看到了那只小猫。第二课时教学目标1.复习“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“晚、再”等2个生字。2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.创设情景，激发情感。发散想象，自由发言说自己的故事。4.分段朗读，让学生懂得亲身体验与实践的重要性。培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点读好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学难点分段朗读，让学生懂得亲身体验与实践的重要性。培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学过程一、复习导入1．上节课我们读了课文，你能说说课文写了哪些内容吗？131

1312．让学生看文中的插图，看到这么美的夜晚，你能不能把课文背下来了？二、学习生字词语1．指名学生给下面的生字注音。胆、敢、勇、原、偏、微2．点评学生所著注的拼音，纠正错误，再让学生读一读。3．想一想：你最快记住了哪些生字？你是怎样记住它的？（启发学生动脑用自己认为容易识记的方法识字）4．你能用哪个生字组词或说一句话吗？5．出示会写字，先让学生观察这些字在田字格中的写法，再重点指导书写。注意下面几个字的写法：(1)“色”“爸”都是上下结构，而且都和“巴”有关。(2)“外”注意最后一笔点在竖的中间偏上位置点出，同时不挨着竖。(3)“看”是个会意字，上边是手，下面是目，关注第四笔撇。(4)“晚”左边为日字旁，与时间，光阴有关，左小右大。(5)“再”的笔顺，横竖横折钩竖横横。学生跟着老师练习书写2.同桌相互交换欣赏所写的字。3.老师点评学生所写的字后，学生再试着写几遍进行巩固练习。三、拓展与延伸1．从课文中选择喜欢的词语。2．让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受和爸爸妈妈级同学交流。3．用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。4.搜集描写美丽夜空的句子。教学板书9夜色害怕——————不害怕课后练习：一、写出下面字的反义词。132

132黑夜()推()外()上()出去()二、选词填空。在再布步1、小鸟好像（）说：“小朋友，（）见！”2、我进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。10端午粽教材分析《端午粽》玄子作家屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地想我们介绍粽子的样子，味道和花样。第一自然段介绍端午节，外婆会祝好粽子等我们回去；第二自然段具体介绍了粽子的色香味；第三自然段重点介绍了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言形象，比如“青青的、白白的、红红的”等形容词语，归类积累，体会叠词在句子中的韵味和节奏，口语表达的时候，也可以进行模仿。读好句子仍是本课教学重点。长句子出现在课文二三自然段，需要着重指导。学情分析本单元注重长句子的朗读与理解，有了前两课的学习基础，在语感上有了明显的提升，较好的学生可以将句子断个大概，但是学困生在日常表达上没有问题，但是和生字融合到一起，很容易出现断句僵硬的情况。此时可是试着进行分层教学、分句教学，设计闯关形式，比一比谁读的正确，谁读的流利，谁打的自然。避免出现在句子中出现画斜线的死板教学。中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。在当今世界多元文化并存、东西133

133方文化交融的形势下，我们用现代社会的理念和视角，揭示传统文化的内在价值，发挥、拓展和强化其功能，对于保持民族特色，弘扬民族精神，增强民族凝聚力具有重大意义。加强小学生对中华传统节日的认识更是对传统文化的继承和发展具有推动作用，对小学生的传统文化认识也具有很大的教育意义。教学目标：1.正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。认识“立字旁”、“米字旁”、“矢字旁”。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学课时：两课时。第一课时教学目标1.通过生活中识字、加一加减一减等方法，认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，自主学写“午、叶、米、豆、节”等五个字。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思。134

134教学重点正确朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学难点初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。1农历的五月初五是什么节日?预设：端午节。端午节都做什么？预设：吃粽子，赛龙舟。2看看老师给你们带来了什么?板书课题“粽子”,出示一个粽子(或图片或实物)。3今天我们来学习10课端午粽”二、初读课文，整体感知。1师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。（2）小组学习:选择自己喜欢的识字方法记忆生字。（3）汇报自学情况:说一说,你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?（4）及时评价:教师及时给予表扬、鼓励。(学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拔,总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。)2质疑:你们认为哪个字比较难记忆?3针对学生的质疑,进行教学,师生共同想办法解疑。4.如果学生没有疑问,教师可以引导学生记忆。5.课件演示:字宝宝都回到课文中去,请学生自由读课文。6指导书写。135

135（1）请学生看看课本中的“田格”字帖,说说希望老师帮你们写好哪个字。（2）通过学生反馈,教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。教师在行间巡视,了解学生书写情况,可以做有针对性的个别同学的辅导。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结课后练习：10.端午粽一、把下列字的音节补充完整。____uān端____òng粽____iàn念____ù据__òu肉二、读句子写生字。今天中w____妈妈做的饭zhēn____好吃。第二课时教学目标1.通过阅读课文和组词语的形式回顾复习“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，自主学写“真、分”等2个字。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.能用自己的话说说自己吃过的粽子的样子、味道。教学重点能用自己的话说说自己吃过的粽子的样子、味道。教学难点知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学过程：136

136一．复习导入1.游戏复习词语（摘苹果）。2.同桌互读课文，检查。二、初读课文，整体感知1教师范读。学生可以轻声跟读。2学生分小组读。教师检查字音掌握情况。3读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，小组汇报。4.文章有几个自然段？（四个自然段）分段指名读课文,思考:课文三、学习课文第一自然段1.学习第一自然段，选学生读。2.赏析“盼着”。3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。三、深入理解课文，了解历史1读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？请你在课文中圈出来。预设：箬竹叶、糯米、红枣、线。2下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）3同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?预设：红枣、蜜枣、豆沙??4课文中的那位外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？预设：红枣、红豆、鲜肉。5为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）6同学们，知道端午节的由来吗？预设：为了纪念爱国诗人屈原。7谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）资料引入屈原的故事屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。137

1378听完这个故事，你能想象一下当时的人们把粽子投入江中时会说些什么?9想看看当时的情境吗?(播放电影片断)理解屈原“悲愤”的心情。10说一说“屈原是一位()的诗人”。预设：伟大、爱国四、指导朗读。长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。课后练习：10.端午粽一、选择合适的量词填空。（只填序号）①锅②股③颗一（）清香一（）枣子一（）粽子二、根据课文内容选一选。（只填序号）①中秋节②重阳节③端午节为了纪念屈原，每到__________，我们就会吃粽子。三、照样子写词语例：又圆又大又（）又（）又（）又（）又（）又（）138

13811彩虹教材分析《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者运用富有情趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈也照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千，系在彩虹上荡来荡去。传递了儿童关爱家人的美好情感。学情分析在已有的对长句子的朗读的基础上，这篇课文加入了问句的朗读。在练习时，学生容易出现唱读，尾音偏高的情况。为了让朗读更自然、流畅，可以为学生创造情景，设计问答形式的对话，让孩子们体会问句的声调和作用，再进行课文的朗读。在朗读指导中要鼓励学生运用前一课《端午粽》中学习到的读好长句子的方法，如词语连读、正确停顿等，加以运用巩固。同时进行好词好句的积累。教学目标：1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。认识衣字旁。2.关注“量词”的使用。如一座彩虹、一个月亮、一把浇花的水壶、一朵云彩。可以记住并说出“A来A去”的词语。3.朗读课文，注意长句子的朗读。有感情的朗读课文，正确理解课文内容。4.通过本文丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：139

139在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1.通过形近字区分，换一换等方式，识记“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、到、千”等3个生字。认识衣字旁。2.关注“量词”的使用。如一座彩虹、一个月亮、一把浇花的水壶、一朵云彩。可以说出并积累“A来A去”的词语。3.朗读课文，读好读懂长句子，试着读出问句的语气。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：理解长句子的基础上，试着读出问句的语气。教学过程一、谈话激趣，引入新课。1.（出示图片）同学们，这是什么？预设：彩虹。2.彩虹有什么颜色？预设：赤橙黄绿青蓝紫。3师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。1．自由读课文，边读边画出生字。2．借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3．同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4．检查自学生字词情况。（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。（2）开火车读，再自己选词说话。5．检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6．评议。140

140三、再读课文，梳理课文内容1.在刚才的学习中老师发现有很多同学已经将自然段标注清楚了。这篇课文一共有几个自然段啊？（4个）2.现在请你再读课文，边读边想一想，从课文里你都知道了课文里的小姑娘都要做哪些事情？一会儿我们一起交流。3．学生自由读课文。4.指名读，其他同学思考课文里的小姑娘都要做哪些事情？预设：三件事情——一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。设计意图：教师将学生的发言进行整理，引导学生按照课文顺序将这三件事情理清楚。相机板书：爸爸——下雨——田地妈妈——月亮——梳头哥哥——秋千——彩云5.我们把课文梳理清晰了，再请三位同学读一读课文。6.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时圈在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）四、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。注：虹——红座——坐浇第六笔是小撇洒共九笔照为上下结构裙属于衣服，因此是衣补旁。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字141

141（1）出示我会写的3个生字:“着、到、千”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。注：着——看五、课堂总结课后练习11彩虹一、仔细看，组词语，不会的字可以写汉语拼音。虹（）坐（）看（）兴（）红（）座（）着（）头（）第二课时教学目标：1.复习本课生字，自主学习“到、高、兴、成”4个字。2.朗读课文，读好读懂长句子，试着读出问句的语气。3.通过本文丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重点：朗读课文，读好读懂长句子，试着读出问句的语气。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知。1学生分小组读，给生字正音。2文章有几个自然段？（四个）3课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？三、理解课文，感悟情感1分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？142

1422读后，小组汇报交流。预设：天上美丽的桥是雨后的彩虹。3文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？预设：说明我爱想象、爱思考。4那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？预设：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。5那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？预设：这是“我”想的，希望可以帮助他们。6“我”能想象出这么多事，说明了什么？预设：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。（一）学习第二自然段1请你自己读一读第二自然段，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。2出示“爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？”这句话很长，你看中间出现了几个逗号？（4个）这就需要我们在读这句话的时候，要有四个明显的停顿。你自己试着读一读。3指名读。4我们发现在读的时候还会出现比较长的部分。老师范读，你听听，你能发现老师还在哪里有小的停顿。“如果/我提着/你那把/浇花用的水壶”5你能不能像老师的样子也来读一读吗？6整句练习。7我们一起来看看书的48页，你看小姑娘手里拿的是什么？（水壶）哦，这就是爸爸常常用来浇花的那把水壶（强调量词“把”）。所以我们就可以说是一把水壶。8生活中还有什么东西可以说一把？（尺子椅子……）9再来读一读课文第二自然段。（二）学习三、四自然段1在这两段中也出现了一些很长的句子，请你模仿第二自然段的样子，同桌互相读一读。2指名读，小组读。143

1433在这两段中，还有像刚才“一座彩虹桥”、“一把水壶”这样的短语，你能找到吗？（一个月亮一朵云彩）4除了这样的短语，这篇充满想象力的课文里还有这样一类词语值得我们读一读、记一记。出示“飘来飘去”。你还能再说一说这样的词语吗？（P50）四、小结，体会情感1全班集体读二、三、四段，你发现了什么？预设1：我为每一个家人都做了事情。预设2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。追：高兴的同义词？开心快乐欢乐师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？预设：懂事、关心父母、关心家人。2那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）3小组分段朗读、小组比赛朗读。板书设计彩虹爸爸——下雨——田地妈妈——月亮——梳头我你高兴吗？哥哥——秋千——彩云课后练习：11彩虹一、填一填一（）云彩一（）彩虹桥一（）水壶一（）月亮一（）纸一（）裙子一（）牛一（）小鸟一（）落叶二、照样子，写一写。飘来飘去（）来（）去（）来（）去144

144语文园地四教材介绍本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的词语与人的身体部位有关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的积累轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词，叠词轻声词以及其他类型。“书写提示”栏目中解释了有“点”的字的书写笔顺规则。“日积月累”是《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，，可引导血色很难过借助拼音通读故事，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。“和大人一起读”安排的是一首妙趣横生的绕口令。学情分析字词部分出现的词语多是生活中常用的字词，通过动作、描述的类型的小游戏，加深学生对字词的印象，也可以以课中操的形式，调动学生积极性，增强课堂的活跃度。同时也可以唤起部分学生的注意力，降低了识字的枯燥度。经过一个半学期的学习，学生已经积累了许多书写方法，书写规律，也在不断地写字过程中有了一定的发现。“点”的书写笔顺规则，可以引导学生自己发现，自己表述。教学目标1．认识表示器官部位的词语中的生字，了解这些称呼。2．初步掌握形声字的特点。3．正确书写“主、门、书、我”这四个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。教学重点“子”的轻声运用，教学难点145

145第一课时教学目标1．认识表示器官部位的词语中的生字，了解这些称呼。2．正确书写“主、门、书、我”这四个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。教学重点认识表示器官部位的词语中的生字，了解这些称呼。教学难点正确书写“主、门、书、我”这四个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。教学过程一、创设情境，激趣导入1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？2．课件出示闯关图。设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。二、分层闯关，巧学夯知1．识字加油站。(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖)(2)尝试认读。①个人认读，同桌互拼订正。②汇报：指名学生读词语。③分组开火车认读。146

146(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。(4)诵读积累。①男女生赛读。②齐读。(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。2．我的发现。(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？(2)揭示第二关内容。(课件出示眉鼻嘴脖臂肚腿脚，看谁能读的又快又准)①小组内讨论。②学生试着说一说。③教师小结3．字词句运用。A．读一读1.看谁可以读的又快又准，最先摘到大苹果出示词语：胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候B．书写提示(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。①仔细观察，你发现了什么？②汇报交流。(书写规则：点在正上方或左上方，先写点。点在右上方，后写点。)③尝试书写。④展评反馈。4．日积月累。(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们一首故事。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。147

147(3)指名朗读。(4)教师讲解古诗的意思。这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。这首诗有人认为是孙革所作，题为《访夏尊师》。(5)小组赛读。男女生对读。(6)带着理解齐读背诵。(7)谈谈对这些古诗的理解。设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。三、课堂小结，拓展延伸1.小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！2.瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。第二课时教学目标1．理解并积累古诗，激发学习古诗的兴趣。2．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。教学重点理解并积累古诗，激发学习古诗的兴趣。教学难点自信、勇敢、清晰的表达自己的想法。148

148教学过程一、检查背诵，复习名言1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？2．指几名学生背诵成语，全班齐背。3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。二、初读故事，整体感知1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3．同桌一起读故事，注意读音。4．和大人一起读五、布置作业，分享收获小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。课后练习一照样子连一连床前明月光言师采药去举头望明月云深不知处松下问童子疑是地上霜只在此山中低头思故乡二看汉字，写拼音；看拼音，写汉字。（）（）（）（）dào149

149（1）晚上，爸爸回（）家，我赶紧送上一杯茶，（）（）xiàoxiào爸爸（）了，我也()了。wǔjiēnàdào（2）端（）（）（）天，我们不仅吃（）了红粽子，还看了划zhēngāoxìng龙舟，这（）是令人（）（）的一天！第五单元分析单元位置及主题分析：本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、150

150看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。学情分析：在第一学段的识字写字教学中，我们已鼓励学生运用自己的识字方法辨认和知记字形，多数学生能掌握一定的辨认和知记汉字字形的方法。而识字写字在课堂教学中分为“会认的字”的教学和“会写的字”的教学两个环节。“会认的字”虽不需要对字形作过细的分析，只在不同的教学环节中复现生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。还可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现，帮助学生巩固生字。但由于受学生的基础不同，智力水平异样，家庭背景不一等的影响，导致了差异性的存在，甚至是很大的差异。这些因素老师要考虑周全，把学生的问题和优势搞清再设计教学。“会写的字”的教学目标水平要求是：在会认读的基础上能正确书写。由于汉字中大多数是利用形声构字，形近字很多;再加上“多认少写”的安排，学生对形近字只是整体记认，所以，很容易造成学生对“会写的字”字形的辨认知记失误。为了能让学生克服形近字对要求掌握的字的干扰，分辨与别的形近字的细部区别，从而知记这个字的字形，就需要在“会写的字”的教学过程中学习和运用识字方法了。比如加一加、减一减、换一换等方法要在课上体现，同时严规范学生的语言，使得不同层次的学生识字写字能力不断提升。特别是经过前四个单元的学习学生已有了一些识字方法，识字和写字的教学应以学生自学为主。教师结合教材和学生实际分音、形、义、书写四方面确定识字的重点和难点。151

151单元教学目标：1.识字写字（1）能运用多种方法认识生字57个，会写会用28个生字，继续学习合体字的书写规律。（2）感悟形声字的规律，学习“字族识字进一步领悟和运用“加一加”“减一减”等识字方法识记汉字，培养学生的识字能力。2.阅读积累（1）了解对字的语言形式，鼓励学生收集对子，培养对对子和背《三字经》的兴趣。（2）大致理解本单元的新词，继续积累词语。（3）能正确流利地朗读课文，背诵第6、8课和园第五的日积月累。（4）在识字的教学中，引导学生多观察生活，在生活中多识字。3.说话写话继续进行口语交际训练，使学生能知道如何打电话，提高他们的口头表达能力4、在语文学习中培养学生的自学识字写字的能力；朗读背诵能力；口语交际及思维能力。教学重点：1、识字、写字认识生字57个，会写会用28个生字，感悟识字规律。2、能正确、流利的朗读课文。3.会背诵第6、8课和语文园地五的日积月累。教学难点：学会多种识字的方法，并能灵活运用。单元授课时间：单元总课时12课时各课课时分配及要点：152

1525动物儿歌教材分析:课文呈现方式是儿歌，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。内容非常贴近学生的生活，不但读来琅琅上口，还向学生介绍了有趣的动物知识。教学时要多读，变换各种形式读。同时利用集中识记“虫字旁”的形声字，让学生发现这一规律可激发识字兴趣。学情分析：一年级的小学生本身就对小动物充满了好奇与喜爱，许多家庭都分别养有小153

153猫小狗小鱼等不同的动物。在成长的过程中，这些小动物也是孩子们的童年伙伴。虽然对昆虫接触的不多，但从电视或书中也能有所认识。因此在教学设计中采用观看图片、课件、视频等方式，吸引学生的注意力，让学生以小伙伴的身份进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。可通过做头饰、绘画、表演的形式既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面。特别是可激发学生观察了解小动物的兴趣，发展能力，而不是只停留在与它们的玩儿里。教学目标：1．运用形声字归类识字等方法认识“蜻蜓”等12个字，会正确、规范书写7个生字。2．正确、流利地朗读儿歌。3．了解夏天八种小动物在夏天的活动情形，体会小动物给夏天带来的情趣，激发学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重点：1．识字、写字。2.初步感知形声字的构字特点3.朗读儿歌。教学难点：1.引导学生运用形声字的构字规律自主识字。2.理解“蚯蚓土里造宫殿”的意思。教学准备：收集一些小昆虫的图片和资料。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.运用形声字归类识字等方法认识“蜻、蜓、迷”等12个字2．继续学习合体字的避让书写规则，能正确、规范地书写生字“间、网、池、欢”。154

1543.正确朗读儿歌。教学重点：1.识字、写字。2.初步感知形声字的构字特点。教学难点：引导学生运用形声字的构成规律自主识字。教学准备：生字卡、图片教学过程：一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。快来看看，点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。3、过渡（点击，收回）：呦，它们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把它们找出来吧！二、学习字词过渡：打开书，看谁先能找到。（一）认读词语1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍，再读给身边的伙伴听。2.出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛引导：哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。现在都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？（1）借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。（3）调换词语位置认读。（4）开火车读词（二）观察生字特点，找认字规律。观察特点，认记生字。155

1551.观察生字，说说你发现了什么。（这些字都是左右结构的字，都有一个虫字旁，这些字都是写动物的，都是形声字。）2.小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。如：蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱3.提示：“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。你还知道哪些带有虫字旁的字呀？小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其它的字？4.交流拓展：请识字量多的学生来举例子吧。5..继续识记生字。（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）网迷藏造粮食出示1：蜘蛛网的图片，并结合学生的课外知识情况，请学生组其它词语如：球网、电网、渔网等，再进一步了解网从甲骨文至今的形成过程，播放课件。出示2：藏的记法。（针对学生情况可介绍多音字并组词造句等）小结：大家都认识了生字朋友，还知道了一些小知识，现在让他们再回到儿歌里去吧。三、读儿歌要求：读正确1、自己读2、同伴互读互查。3、齐读四、指导书写生字1.出示间网池欢四个字认读2.请大家观察先再说一说间和网异同及注意的地方。池和欢两字的结构及记忆方法。3.注意笔顺笔画，看书上几个字的占格位置和压线情况，自己练习书空一下笔顺。4.一生说笔顺，其他学生书空并记忆生字。强调网：中间的两个叉子就像网的结点，教师在黑板上画网状图。先撇后捺，注意两个撇点在田字格中的位置。5.学生描红并练写。请两名书写水平稍差的学生到前面书写。教师深入学生中间指导。156

1565.指名评价两人的书写，再把挑出的典型性作业，用实物投影评析。6.引导总结，再次练习。五、课堂小结这节课认识了12个生字,会写四个生字，并能正确朗读儿歌。那么这几种昆虫究竟有什么特点呢，还需要进一步的了解和学习，大家可以用不同的方式去查一查。六、小检测1.读一读，连一连。2、组词藏ｓｈí间（）（）造ｃáｎｇ网（）（）食ｌｉáｎｇ池（）（）粮ｚｈī欢（）（）蜘ｚàｏ板书设计：5动物儿歌蜻蜓图蝴蝶图蚯蚓图蚂蚁图蝌蚪图蜘蛛图第二课时教学目标：1.能正确、规范地书写带有走之的生字“造迷运”。2．正确流利地朗读儿歌，积累句式。3.体会小动物给夏天带来的情趣，激发学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重点：1.正确书写生字字。2.正确流利地朗读儿歌，积累“谁在哪做什么”句式。157

157教学难点：理解“蚯蚓土里造宫殿”的意思。教学准备：课件视频教学过程：一、激趣导入很多同学喜欢儿歌，热别是描写小动物的，比如这一首课件：大蜻蜓，绿眼睛，一对眼睛亮晶晶，飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇。齐读，说的是谁呀？在第五课的《动物儿歌》里边提的昆虫除去蜻蜓还有谁呀？一起说。（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）同学们，这节课我们继续来学习《动物儿歌》二、学习儿歌，感受快乐过渡：大家都喜欢读儿歌，到底读的怎样呢？（一）出示儿歌内容进行朗读练习：1.请三名学生分别来读一读，包括班里的朗读能力弱的学生。2.学生戴上自己喜爱的小动物的头饰进行朗读，每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。3.自由组合边读边表演。（二）整体回顾：课文主要讲了什么？1.出示：蜻蜓半空展翅飞说的是谁在哪做什么呢？谁（蜻蜓）在（半空）做什么（展翅飞）指名说边出示结果2.问：蝴蝶花间捉迷藏蝴蝶在哪做什么呢？提示：蝴蝶不仅仅是在捉迷藏做游戏，那谁知道它还在做什么事？（帮助花儿传播花粉）3.说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。（再放视频观察）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。158

158出示：蚯蚓土里造宫殿。问：谁见过蚯蚓？在哪看见的？齐读蚯蚓土里造宫殿。宫殿是哪呀？蚯蚓土里造的宫殿你能想象成什么样子？（自由发挥，用语言表述）师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。4.问：后面有提到了谁在哪做什么呀？同伴一人读一人回答，在交换练习。提示：很多人都夸蚂蚁爱劳动讲团结，你观察过他们怎样运粮食吗？用你的笔画一画吧。5.展示作品，在用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。6.带着对蚂蚁敬佩之情自由朗读。7.指导朗读“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”。出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？（捕捉飞来的小虫。）你能用谁在哪做什么说一句话吗？自己轻声说，再集体交流。8.拓展：这些小昆虫有不同的生活习性，你还认识哪些昆虫？（三）多种形式读儿歌1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读?22.师生合作读：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？三、指导写字过渡：本课要学会写7个生字。已经学了哪四个字了？1.书空四个生字。2.学习带有另三个字是什么？出示：迷造运先口头组词3.强调（1）观察字的结构：半包围左下包右上（2）共同笔顺：后写走之4.走之的写法：书空159

1595.观察三个字要注意的地方是什么？指名说一说，特别是“迷”的里边不是米字。6.书空三个生字，观察书上田格里的子每笔所占的位置。7.教师范写：迷学生先观察老师的写法在描红练写。8.整体评价，纠正问题。四、读读记记：打开书读一读，记一记五、总结延伸学了这一课，大家知道了几种昆虫的特点，也能琉璃地朗读儿歌了。你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点，写成儿歌或一则观察日记。参考内容：金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。老虎山间做大王，蜜蜂花间采蜜忙，小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真漂亮。燕子忙着造新房。六、板书设计动物儿歌句式蜻蜓半空展翅飞谁在哪做什么谁（蜻蜓）在（半空）做什么（展翅飞）牛在山上吃草。检测：1.想一想，连一连。蜻蜓捉迷藏蝴蝶造宫殿蚯蚓运食粮蚂蚁展翅飞蝌蚪结网忙160

160蜘蛛池中游2.仿照蜻蜓展翅写一写（不会写的字用拼音代替）小猫（）小鱼（）（）（）3.仿写句子（至少写两个句子）小鸟在空中飞翔。阅读链接：《奇妙的蜘蛛网》我回到农村过暑假。有一次在场院乘凉，爷爷说：“要下雨了，咱们回家吧！”后来，果然下雨了。我好奇地问爷爷：“你怎么知道要下雨了呢？”爷爷笑着说：“你常看看蜘蛛网，就知道了。”于是，每天傍晚我都去观察蜘蛛网，一连几天，我看蜘蛛网都是平平地挂在那里，没有什么变化。又过了几天，我发现蜘蛛离开了原来的蜘蛛网，从屋檐下面的篱笆上竖着拉了一条条长丝，好像一根根的细柱子。然后，蜘蛛就沿着这几根竖丝，侧着身子来回地爬着，绕上一圈一圈的细丝，不一会儿，蜘蛛就结了一个竖网挂在那里。我高兴地把这个发现告诉了爷爷。他让我第二天再去看看蜘蛛网。夜里“哗啦啦”地下起了大雨。第二天，我就跑出去看那些奇妙的蜘蛛网。噢！我看出来了，平挂着的蜘蛛网被雨水砸坏了，而竖挂着的蜘蛛网还完好无缺。原来，下雨前，气压低，蜘蛛感觉出来了，便赶在下雨前先结个竖网，以免雨后无家。6古对今教材分析:本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合，以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。教学中，应力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用161

161字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文的熏陶。学情分析：对于学生来讲，体育课是他们的最爱。因为可以在操场上尽情地运动，释放自己的能量。一年级的学生更是如此，他们本身就好动，注意力集中的时间又短，所以操场就是乐园。同时家长们也很关注孩子的健康，平时也会带他们外出游玩参加体育锻炼或运动机构健身。可以说，多数孩子对一些体育运动的项目知道一些，但是用词语搭配的方式可能会存在问题。文中的词语、儿歌还是需要借助拼音去读在体会的。需要书写的生字多数学生能掌握，但部分学困生会要提醒他们的字的笔画，占格，易错的地方更要关注，如身、声。教学目标：1．运用加一加等方法认识“严寒、酷暑”等12个字，会正确、规范书写及会用7个生字。认识新的偏旁“酉”字旁2．在看图、合作朗读等形式的创设情境中能正确流利地朗读课文，并激发学生热爱大自然的情感。3．指导学生积累本课的四字词语“鸟语花香。和风细雨”，积累“严寒酷暑”等反义词。4.初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集和对对子的兴趣，增强学生对祖国传统文化的热爱之情。教学重点：学会本课生字新词，背诵课文。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学准备：收集一些对子等资料。教学课时：2课时第一课时162

162教学目标：1.认识本课的“圆、严、寒、酷、暑”等12个生字，正确书写“古、细”等7个生字。2.认识新的偏旁“酉”字旁。3.激发学生识字兴趣，能正确朗读课文。教学重点：1.认读本课的12个生字，能正确书写“凉、细、语”3个左右结构的字；2.认识偏旁“酉”，朗读课文。教学难点：正确识读12个生字。教学准备：课件、卡片教学过程：一、活动导入认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口）。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。在学之前，下来回忆《对韵歌》，理解“对子”的含义。过渡：让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。二、读文识字，发现规律1．自读课文，读准字音。2．老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧再试读一遍，还有不会读的字词画上符号。3.自己练习读，对不认识的字可问同桌。163

1634.提示：全部会读的请起立开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。5.同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。6.指名轮读。7．老师与学生合作读。(老师读前半句，学生读后半句)过渡：通过读课文，你们发现了什么?学生甲：文中的字和词都是一对一对的。学生乙：文中的词语都是描写大自然的。老师：下面我们就来认识这些对子和词语。(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）小结：课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？小组轮读：园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨8．出示生字、新词卡片。(1)借助拼音读准确。将下列汉字的音节补充完整。y圆ǔ暑l凉ch晨āo朝x霞(2)加一加，认生字。纟+田=冫+京=(3)让学生说说想用什么方法记住字形。①加一加识字：木+子→李禾+日→香②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语(3)猜字游戏。讠+吾=木+子=禾+日=9.认识偏旁“酉”。要注意酉与西的区别。出示：酷怎样记这个字？10.其它的字两人合作记忆，可采取不同的方式。11.再读生字。开小火车、抢读、先读后组词。164

164过渡：通过几种形式的练习，大家能对准字音了，那么在回到文中会提高效率。三、指导书写1、自读全文，再次记忆会写的字。2.指读7个生字3.提示：先来学习这三个字的书写。出示凉、细、语分析三字的构字特点：左右结构左窄右宽4.自己用手指在桌面写一写再集体书空。5.打开书标出笔画数、观察每个字的占格位置，找出需要注意的地方。如只有细的右边在竖中线右侧，其它两字则不是。6.描红后练写一个字，请三个不同水平的学生来板书。7.师生对三人的字进行评价，纠正后改错。其他学生也自行修正字体后再练写。四、小结同学们，对子是我国特有的，通过认读不但认识了新的生字朋友，还积累了词语。回去可搜集一些新的对子，下次向大家汇报。板书设计6古对今园严夕李香暑晨霞寒（酉）酷凉细语杨朝小检测：1.酷的读音是（），它的偏旁读音是（）。2.朝在本课读（），我知道它还读（）。3.组词凉（）（）细（）（）语（）（）165

165第二课时教学目标：1.会写“古、夕、李、香”四个字，流利朗读并背诵课文。2.有初步的搜集一些对子的能力。3.感受祖国文字的魅力，感受对仗的美，热爱传统文化。教学重点：1.正确书写生字。2.流利朗读课文，背诵课文。教学难点：感受祖国文字的魅力。教学准备：课件图片视频搜集的资料教学过程：一、谈话引入：通过初步学习第六课以及以前学习的“对韵歌”大家对对子又有了一些认识。读起来很有趣味，这节课我们继续来学习《6古对今》。二、理解对子内容（一）整体感知1.出示全文，看屏幕要求：请大家拿出手来一起拍手读对子吧。形式可为（同伴组合、男女、师生）师：我们知道文中这些有趣的组合叫：对子。课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花。师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）2.打开书数一数课文一共有几节？标上序号。3.自读课文，边读边思考：这首对子歌的内容与什么有关？交流反馈。小结：对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。对子里是包含一定的内容的。4.出示图片，古人与今人对比图（古今）。让学生对比图片，说出其它图片内容，铜钱（外圆内方）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。166

166用自己的语言形容或表演出对严寒，酷暑的理解。同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。（二）学习第1节对子教师随机引入课文。1.课件出示第1节对子，指名学生朗读。2..结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）6.写出下列汉字的反义词。（完成学习单上的内容）（1）今——()圆——()暖——(）（2）我还会写：（）——（）（）——（）（二）、学习第2节对子1.指名读第2节。2.出示图片，对应认识字词。3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。4.理解词语：和风细雨。（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。（3）出示带有“雨”字头的字。5.我会说练习和风对（）朝霞对（）。问：和风给人的感觉什么样？冬天会刮什么风(狂风）（学习单：把两种风画下来）朝霞和夕阳又是什么意思呢？（学习单：把你的理解也画下来）出示图片，用一句话来形容朝霞和夕阳。（三）学习第3节对子1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。167

1672.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。（出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）3.播放视频，强化感悟“莺歌燕舞鸟语花香”。4.拓展：组织学生为插图配成语。（四）指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。我会说。桃对，柳对。莺歌对，鸟语对。（五）练习背诵，1.采用自己喜欢的方式练习2.汇报成果三、指导写字1．出示要求会写的7个生字，重点引导学生观察古、夕、李、香4个生字字形特点。2．教师边范写边强调书写要点。夕与哪个字长得像啊？注意它的占格位置3．组织学生描红、临写。4．组织全班展示。四、自我展示汇报自己搜集的对子，再带大家读一读。五、小结其实对子（对联）在我们生活中很常见，通过学习、搜集拓展了知识，了解了祖国的传统文化。可以把这些知识介绍给身边的亲人。小检测：1.填一填。(1)“夕”共（）画，最后一笔是（）(2)“李”的第五笔是（），可以组词为（）。(3)“古”：大写字母是（），音节是（），在字典里的页码（），组词（）168

1682.一字组多词。香()()（）板书设计6古对今严寒酷暑和风细雨莺歌燕舞鸟语花香链接《笠翁对韵》课后反思：7操场上教材分析:本课以体育活动为主题，有一幅图、六个词语、一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带有提手旁；第二行的活动以脚为主，语中的动词都带有足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可使身体更健康强壮。因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和记住体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。学情分析：通过一年级上册书的学习，学生有了一些知识的积累，特别是学习了《对韵歌》，已经感知到了“对子”的初始含义。由于它的朗朗上口而受到学生们的喜爱，乐于进行阅读与分享。部分学生也有一定的识字量和阅读课外书籍的习惯，并已开始背诵《笠翁对韵》等传统名篇内容。但由于各种原因，学生的识字认读能力存在着很大的差异。教学中，要充分考虑学生的认知来进行教学设计，特别是学困生，真正使每个学生在牢固掌握识字写字的基础上接受传统文化的熏陶。169

169教学目标：1．指导学生认识12个生字及火字旁，了解汉字形旁表意的特点。2．会正确、规范书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个生字。3．积累词语，初步感知动宾词语的搭配，积累句式。4.指导学生正确朗读课文。5.激发学生识字兴趣和积极参加体育活动的积极性。教学重点：学会本课生字新词，正确朗读课文。教学难点：写好左右结构的字。教学准备：体育项目名称彩笔等教学课时：2课时第一课时教学目标：1.认识12个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字，认识偏旁“火字旁”。2.能正确读词语和课文。3.用“有的，有的，还有的。”培养整体感知。教学重点：1.会归类认识12个生字，读准字音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。2.记住“打、拍、跑、足”，的字形结构，理解他它们的意思。教学难点：1.认识12个生字，读准字音。2.能看图说句子：如用“有的，有的，还有的。”培养整体感知。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、揭示课题，启发谈话1.今天老师要带大家去操场上参加一些体育活动。（板书课题“操场上”）2.出示课件：小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人，他们也在参加体育活动呢！你能说说你看到的吗？[生讲]3.你能像老师一样来说一说吗？（教师示范用“操场上，有的~~~有的~~~~还有170

170的”的句子说话）4.谁来试一试？[生仿照教师说话]注意：老师要适时的给以帮助二、活动激励，学习字词过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？1．引入字词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。2．大屏幕出示带音节的词语。同学们，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。dɑqiubɑhepɑipiqiu打球拔河拍皮球tiɑogɑopɑobutizuqiu跳高跑步踢足球3.引导：刚才的几项活动名称是什么？（关屏幕））学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．针对拔河，请你会用“谁在哪做什么”的句式说一说。还可以选其它的项目来练习说话。学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5．整体感知，再次用：“有的，有的，还有的。”练习说话6.引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？7.去拼音认读。现在老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢？（请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读）（学困生读）三、偏旁的认识1.偏旁随生字认识后进行归类巩固，让学生回忆学过的带“、口、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。171

171引导出：大家看着“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你发现了什么？[生讲]（教师出示偏旁名称）2.为什么“打、拔、拍”都有这个偏旁呢？谁知道？[生讲]（教师引导生做动作来理解）3.除了“打、拔、拍”是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的？（巩固了偏旁的认识，引导学生读题目，认读操）4.拓展：谁能想象着理解操场的操为什么也是提手旁5.大家再看一看“跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢”你发现了什么？[生讲]（教师出示偏旁名称）为什么“跳、跑、踢”都有这个偏旁呢？谁知道？[生讲]（教师引导生做动作来理解）6.说一说你们是怎样记住这些字的。(编儿歌,找偏旁归类。)锻炼：认识火字旁，介绍炼的字意，也可结合组词理解如；炼钢炼铁需要什么呀？出示画面追问还有那些你认识的带有火字旁的字？老师配合板书如烧高:一点一横长,‘口字摆中间,下面开扇门,门里张着嘴。讨论体、铃、热、场、闹的记法（小组合作）四、反馈学习情况1、小组合作检查（1）组长带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。2、教师检查反馈（1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。（3）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。ɑ积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）172

172B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。3、把生字带到儿歌中巩固带着自己的理解自读儿歌、伙伴合作读四、指导写字过渡：不但要认识12个生字，还要会写7个生字，先来学习打、拍、跑、足的书写。1.观察四个生字特点，数出笔画2.打、拍、提手旁的位置都在竖中线左侧并靠近竖中线，要注意右边部分受笔的位置是不同的。（说一说））3.说出足和足字旁的区别4.自主描红后再写一个字，老师巡视查找问题。5.屏幕展示学生评价老师指出问题后再练写一个五、小结：学生最爱去的地方就是操场了，在那里可以做什么？用书上的词语回答。用手的动作就用哪个偏旁的字？用脚的动作呢？回去把词语读给家长听。大家都运动起来吧。小检测：1、我认识了提手旁的字是写出拼音：（），还认识带有足字旁的字（）2、足的第六笔是（），第七笔是（）；足字旁的第六笔是（），第七笔是（）。3、炼的偏旁是（），还知道带有这个偏旁的字是（）。板书设计7操场上打球拔河拍皮球（用手）跳高跑步踢足球（用脚）173

173第二课时教学目标：1.正确书写“声、身、体”3个字，积累词语，初步感知动宾词语的搭配。2.指导学生正确朗读课文。3.激发学生积极参加体育活动的积极性。教学重点：1.初步感知动宾词语的搭配，能正确、流利地朗读课文。2.会写“声、身、体”3个字。教学难点：初步感知动宾词语的搭配，学会适当运用。课前准备；本课的生字卡片彩笔纸等教学过程：一、复习引人。1.上节课我们认识了好多新朋友，不知道小朋友还记得不记得它们。（出示生字卡片）2.读（可以让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛）二、回顾巩固过渡；大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字。1.打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，它也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读，拍拍皮球的拍动作都是用(手)，所以这些字都是（提手旁的）足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢2.提示：在写足和足字旁时要注意：瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺。三、学习儿歌，感知运动过渡：刚才我们读的的词语都是从操场上来的，下课时大家去操场活动，你们都会做些什么呢？174

1741、用手中的彩笔画一画场景吧。2、介绍自己的绘画内容，评选绘画讲解的小能手。3、有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧。今天我们又要去认识一些新朋友了。（出示儿歌）4、学生根据拼音自己先读一读儿歌。提示：闹在这里读轻声学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”。3．指名（学困生为主）读儿歌，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．教师再次领读，学生跟读。注意：教师可以在领读的时候先一短句，一短句；再一长句，一长句；接着两句，两句；最后整首。10.从跳绳/踢毽/丢沙包三个词语中你发现了什么？每个人至少在说出两个类似的词语，同伴检查纠正。汇报反馈（分层要求）11.齐读儿歌。（设计意图：语言能力的提高，更多的时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感能力。因为语感能力的提高，意味着语言直觉、思维能力的形成，反复诵读作品就是模仿典范语言，受其影响，把文章读得朗朗上口，对理解文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势等都有好处，这样，良好的语感就基本形成了）。12.那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一起你们还记得他们吗？（把本课的生字都合在一起，让学生认读）175

175四、生字的书写指导1.本课要求会写7个字，已经学习并书写了哪四个字？集体书空2、下面要会书写三个字：声身体3、观察生字，说一说记字的方法，重点关注的笔画。声：上下结构，上边是士兵的士，不是土。下面不要写成巴。身:笔顺、最后一笔的撇要出去。4.让学生观察生字在田字格中的位置。5.老师范写。6.学生仿写。打开书描红，写一个。7.出示写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大投影评价。（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？哪个字要稍微提醒一下的？）五、再读儿歌，谁看还可以背下来。六、小结：大家真能干！不仅认识那么多字，还会读儿歌，学会写字，真了不起！任何体育项目,只要按规则坚持做下去,就会达到锻炼身体的目的。希望同学们在操场上积极参加各项体育活动,增强自己的体质。回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长动一动，把我们的身体锻炼得棒棒的，好吗？七、教学检测：1、填一填声共（）笔，它的第五笔是（），组词（）身共（）笔，它的第一笔是（），组词（）体是（）结构的字，音序是（），在字典的页码是（），可组词（）（）2.举（）看（）听（）（）学校（）电话3.操场上真热闹，同学们有的（），有的（），还有的（）。176

176八、板书设计7.操场上带田格的声身体跳绳踢毽丢沙包8人之初教材分析及学情分析：内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。学生们对本课的学前掌握程度不同，有的从来没有接触过，有的会背但不知义，个别同学即会背也能说出简单的意思。另外，课文中认读字较多，掌握读音是个难点。有部分同学在上学前就背过，所以朗读、背诵不是问题，但文中的内涵，大部分还是不懂，需要共同了解意思，对于学前没有接触过的同学，还要加大朗读力度。教学目标：1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。教学重点：177

177理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。教学难点：明白教育和学习对儿童成长的重要性。教学过程：第一课时课时目标：1、认识13个生字，会写7个生字。2、借助拼音和插图正确流利地朗读课文。3、有了解中华传统文化的愿望及兴趣。教学重点：1、借助拼音和插图正确流利地朗读课文。2、有了解中华传统文化的愿望及兴趣。教学难点：1、借助拼音和插图正确流利地朗读课文。2、有了解中华传统文化的愿望及兴趣。教学准备：1．生字卡片。(师生)2．有关《三字经》的图片和视频。(教师)3．课件。(教师)教学过程：一、播放音频，激趣导入1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。178

178设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。三、合作学习，识记生字1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。179

179(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。四、师生互动，感知韵文1．先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2．先教后学，理解第二节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。180

180②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。提示：人之初，性本善，性相近，习相远。译：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。译：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。子不学，非所宜，幼不学，老何为？译：小孩子不好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂得做人的道理，又无知，能有什么用呢？玉不琢，不成器，人不学，不知义。译：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物，人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。4、老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，五、明确要领，指导书写1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3．师指导书写本课生字。(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写，学生边观察边书空。181

181(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。设计意图：采用明确姿势——出示生字——找出喜欢的生字——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。板书：三字经人之初性本善教之道贵以专人不学不知义效果检测：dúpīnyīnxiěshēngzì一、读拼音，写生字。XíyuǎnjìnXiāng学互二、读一读、记一记初始初夏天性性格专心专门善良友善第二课时课时目标：1、巩固认读13个生字，会写7个生字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文3、有了解中华传统文化的愿望及兴趣。教学流程：182

182一、复检1、指名读、背《三字经》2、出示认读字及生字，开小火车，读准字音二、学习生字：1、独体字：之、义、玉、习玉：“王”字加点就是“玉”2、反义词：近、远相同点：走之旁辶，音chuò。部首即为本身“辶”，3画。字意为乍行乍止，忽走忽停。作为部首时写作“辶”。“辶”作为部首，俗称“走之旁”，简称“走之”。3、多音字：相[xiāng]（互相）[xiàng]（相片）三、指导书写•看：三看：一看笔顺、二看结构、三看起笔收笔位置。•描：提醒：头摆正、肩放平、背挺直、脚着地。写：•比：先由同学从正确，美观，不涂改三个方面来评、再由老师补充。难点：远、近写字要领：走之绕中字，上大而下小远：被包围部分中上略宽，布置紧凑均匀，下面笔画收缩。近：被包围部分笔画繁琐，注意合理的穿插匀让，突出走之的平捺。四、作业把今天学的《三字经》内容背给父母听，还可以找来《三字经》的全文，在爸爸妈妈的帮助下，先了解意思，再背诵。效果检测：1、汉字加减法队（认）（认真）听（）（）园（）（）送（关）（关门）183

183乏（）（）羽（）（）寸（过）（过去）目（）（）王（）（）2、按课文内容填空1）（）之初，性本善，性（）（）（）（）（）。2）（）（）琢，（）（）器，（）（）（）（）知（）。教学反思：口语交际三教材分析及学情分析：语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。随着科技的进步，家家都有电话，人人都有手机，所以打电话是一件非常普遍的事情，孩子们或多或少都有打电话的经历。所有本课的重点不是学打电话，而是规范打电话：怎样的说清内容？怎样体现打电话的礼貌是本课重点。教学目标：1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。184

1842．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。教学重点：在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。教学难点：使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。课前准备1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)2．了解打电话的一般方法。(学生)教学过程：一、谜语引入，揭示课题师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)生：手机、电话机……师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。)师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？185

185师小结：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)师：录音里的电话内容怎么样？师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。三、设置场景，学打各类电话1．生生互动，学习拨打邀请电话。场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1：喂，你好！我是李中。生2：李中你好！我是张阳。生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)186

186生3：喂，你好！我是李中。生4：你好，我是张阳。生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。生4：谢谢，再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。2．师生互动，学生拨打请假电话。场景二(课件演示丽丽生病的情境。)师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？生1：能。师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？生1：说自己得病了。生2：说要请多长时间的假。生3：问问老师同不同意给假。师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？(师生表演通话。)师：喂，你好！生：你好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。师：再见！187

187师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？(师生表演通话。)师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。3．创设火灾情境，拨打急救电话。场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。(出示：110、119、120。)师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。师：(播放动画课件。)拨哪个电话？生：着火了，快打119。设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。四、联系实际，在游戏中交际师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。2．爸爸出差了，打电话给爸爸。188

1883．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。师：请同学们任选一个，进行表演。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。生2：喂，你好！请问你找谁？生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！生2：叔叔再见！师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。五、总结延伸，走进生活师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。你们愿意吗？生齐：愿意！设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。效果检测：我会打电话张杰生病了，要到医院去看病，他想向李老师请一上午的假。在电话里，他该怎么说呢？请把对话补充完整。张杰：李老师，您好，我是李老师：张杰，你有什么事吗？张杰：李老师，我生病了，我想李老师：张杰：谢谢老师，老师再见！189

189李老师：张杰再见！教学反思：语文园地五教材分析及学情分析：语文园地五安排了5个版块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示，让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内容。一是要求学生能辨别形声字和同音字，并能在具体的语境中正确使用；二是通过查字典，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”让学生积累歇后语的同时，感受这种特殊的语言形式的生动、有趣“和大人一起读”通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。由于学生年龄还小，对事物的理解水平有限，所以课堂上尽量创设有趣的情景吸引他们学习，同时注意总结一些规律性的知识，便于学生掌握。190

190教学目标：1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学重点：1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学难点：1、正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。2、和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。课前准备：1．制作多媒体课件、字卡。(教师)2．字卡。(学生)第一课时教学目标：1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学重点：191

1911、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学难点:区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学过程：一、情境导入，识字加油站1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。拓展：包字家族夜深了,字典里的字宝宝们还没有睡觉。你听,“包”字家族的字宝宝们还在192

192聊天呢。“雹”宝宝说:“我最容易认识了,我的头上有滴雨,我叫冰雹,可不知道怎的,小作者总是把我写错。”坐在一旁的“苞”宝宝也说话了:“小主人不会把我认错的,每次路过花池,小主人都会喊:‘花苞,花苞——’”“跑”宝宝、“抱”宝宝、“泡”宝宝一起喊起来了:“我们经常出现在小主人的习作中,我们和小主人那可是老朋友了——跑跑,抱抱,泡泡。”“饱”宝宝和“袍”宝宝也开口讲话了,“饱”宝宝说:“我的左边是一个‘食字旁’,小主人最喜欢把我和‘吃’放在一起。”“袍”宝宝也开口说话了,它说:“小主人喜欢把我和‘长’放在一起。”渐渐地,大家都困了,呼呼睡起觉来。屋子里静悄悄的了。二、认真观察，我的发现1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。吃叫吹咬（口字旁的字大多和嘴有关）193

193提拔捉拍（提手旁的字大多和手有关）跑跳踢踩（足字旁的字大多和脚有关）三、情感体验，字词句运用1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)青清远处有（）山，近处有（）泉提示：“青”指颜色，比如青色、青草、青山。“清”指清亮、清澈。部首是三点水，跟“水”有关。(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。再在放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。提示：“再”表示重复以前的动作。“在”表示位置。3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面……4．课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。194

194设计意图：通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。效果检测：一、比一比，再组词直（）加（）首（）样（）真（）动（）看（）机（）二、请将相同部分写在（）里1、饱泡袍（）2、吃叫咬（）3、提拍拔（）4、跑踢跳（）第二课时教学目标：1.流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。2.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学重点：1.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。2.和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学难点：1和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌195

195鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学过程：一、诵读歇后语，日积月累1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。提示：小葱拌豆腐-----一清（青）二白：小葱的葱叶是一种青，葱白是一种白，而豆腐又是一种白。比喻人做事情清清白白，不会出现黑幕，或比喻人一世英明，清白做人。竹篮子打水------一场空：用竹篮打水，水会从缝隙中流走，所以是白费功夫。比喻花了时间、精力或吃了苦头，到头来却什么也没得到。芝麻开花----节节高：芝麻开花时从下面往上面渐渐开，一个比一个高。用来比喻成就显著，一个接一个的成果。十五个吊桶打水----七上八下：用桶来比喻心，被放下又提起，不得一点安宁。比喻内心对某种事或物的担心。3．拓展其他歇后语。(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。196

1964．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。《狐狸和乌鸦》一文讲述了狐狸用甜言蜜语夸赞乌鸦，骗取了乌鸦嘴李的肉的故事，让我们明白了不要轻易相信别人的话，遇事要动脑筋分析，避免上当受骗的道理。5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？6、句子赏析：狐狸馋得直流口水（神态描写）他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”（动作描写、语言描写）三、布置作业，拓展延伸1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间，让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。效果检测：197

197一、我会查字典生字大写字母音节组词溪(xī)解(jiě)网(wǎng)造(zào)二、我会连蜘蛛燕舞拔沙包晨夕阳踢皮球朝霞暮拍河莺歌结网丢毽子教学反思：第六单元单元位置及主题分析：本单元为本册书第六单元，是以快乐的夏天为主体组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生在本组教材中能够体会夏天的美好，感受夏天的情趣。注意引导学生走进大自然，走进生活大课堂，引导学生注意观察，引导学生自主识字并注意积累。另外，还要培养学生养成预习习惯以及认真书写的习惯。单元教学目标:1．关于识字、写字：1）认识生字44个，会写生字21个。2）运用形声字的规律自主识字。3）留心食品包装上的字，主动识字，注意积累。198

1984）识字写字结合，重视书写。2．关于词语和句子：（1）会读指定的词语和句子。（2）会用指定的生字组词。（3）会照样子说词语。（4）会照样子说句子3．关于朗读和背诵：（1）朗读要贯穿阅读教学的始终。教师采用多种形式练习朗读（领读、对读、互读、自读、小组读、选读、表演读……）要努力创设情境引导学生朗读。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。（3）指导背诵（指定背诵第12、13课、14课自选部分内容）单元教学重点:1．认识生字44个，会写生字21个。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。3．会背诵第12、13课、14课（自选部分内容）。4．会照样子说词语和句子。单元授课时间:11课时各课课时分配:《古诗两首》：两课时《荷叶圆圆》：两课时《要下雨了》：两课时《语文园地六》：三课时学情分析：本单元围绕“快乐的夏天”组材，文质兼美，形式活泼。学生一定很喜欢读。要求认识的生字有44个，要求三会的生字有21个，识字量明显高于上册，经过199

199前三个单元的学习学生已有了一些识字方法，识字和写字的教学以学生自学为主。教师结合教材和学生实际分音、形、义、书写四方面确定识字的重点和难点，对重、难点进行指导。引导学生感悟识字规律，倡导自主识字。但是还有相当一部分学生将面临识字的困难。识字有困难预示着阅读理解有障碍。因此，我们还要把握住低年级以识字为主的阶段目标，为学生今后的学习打下坚实的基础。课文教学以“读”为主线，通过多种形式的朗读，通过有层次的朗读指导，使学生有所感悟。在读中理解文章的内容。12古诗两首教学目标：1.正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教材及学情分析.学生上学期学习过古诗《画》《静夜思》，初步了解古诗的学习方法。学生在初读古诗时会有识字障碍，对一些生僻词语如“踪迹”不太了解。对诗歌简约的表达方式如“惜细流”、“爱晴柔”不太理解，需要老师适当点播。《池上》唐代诗人白居易写的一首描写儿童生活的诗。诗中叙述一个娃娃生活中的一件小事:小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲,采到白莲后高兴极了,竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的,公然大摇大摆地划着小船回家去,在湖里清晰地留下了小船经过的痕迹。《小池》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句。诗句通过对涓涓细流、浓密的树阴、尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。两首诗虽如同大白话,但极富韵味,充满童趣。一年级学生通过学习本首古诗,能够让学生感受到生活的乐趣,激发学习古诗的兴趣。200

200教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。教学课时：2课时。教具准备：生词卡片、课件。第一课时课时目标：１、认识生字“首、踪、迹、浮、萍”；２、《池上》正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。３、正确规范书写生字“首采”。教学重点：《池上》正确、流利、有感情地朗读古诗，，理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学难点：认识生字“首、踪、迹、浮、萍”；教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：现在已是初夏时节，星期天我去公园，在一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古诗两首中的第一首《池上》。（板书课题：古诗两首《池上》）二、初读课文，整体感知。1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）2、简介作者白居易。白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人201

201民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。3、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的2个生字:“首、采”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。（一）小组合作学习，弄懂诗意。1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。3、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）（二）《池上》前两行——小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲202

202图”起个题目）③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（三）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。五、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？板书设计：《池上》前两句—小娃偷采莲池上乡村孩子质朴、纯真后两句—景美童心纯课后检测gěixiàlièdezìxuǎnzézhèngquèdedúyīnzàifāngkuànglǐhuàshàng一、给下列的字选择正确的读音，在方框里画上“√”。zōngpíng踪萍zhōngpínfú浮jí迹fùjìbǎxiàlièdeshījùbǔchōngwánzhěng二、把下列的诗句补充完整。203

203小娃撑小艇，偷采______莲_______。不解藏踪迹，浮萍_____道______。课后反思第二课时课时目标：１、认识生字“泉、流、爱、柔、荷、露、角”；２、《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗，想象出初夏荷塘美景，背诵古诗。３、正确规范书写生字“无树爱尖角”。教学重点：《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗，想象出初夏荷塘的美景，背诵古诗。教学难点：认识生字“池、惜、阴、晴、柔、露”。教学过程：一、看图揭题，导入。1、出示课件（课文插图）问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。204

204（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。5、全班齐读全诗四、启发想象，感情朗读。1.教师范读。2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）3.教师语言描述，学生说出相对应的诗句。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉练习朗读。5.练习背诵。泉眼（），树阴（）。小荷（），（）蜻蜓（）。五、学习生字。巩固词语。1.出示带音节生字认读。2.去掉音节认读。3.小组合作，创造性认记字形。4．认读课后我会读的词语。六、指导书写：1.出示“无”“树”“爱”“尖”“角”你愿意用这五个字组词语吗？2.你有什么好办法记住这两个字？3.怎样写好这两个字呢？（指名２人）205

205老师点播九十二法帖“天覆者凡画皆冒于其下”，两个长横都在横中线之上。4.老师范写5.学生描红后，练习书写6.老师点评，学生互评后再练。板书设计《小池》泉眼惜细流联想小池树阴爱晴柔景色清新令人留恋小荷尖尖角所见蜻蜓立上头课后检测gěixiàlièdezìxuǎnzézhèngquèdedúyīnzàifāngkuànglǐhuàshàng一、给下列的字选择正确的读音，在方框里画上“√”。quánliú泉流qüánluídúpīnyīnxiěshēngzì二、读拼音，写生字。àishǒuwúréncǎi心两莲bǎxiàlièdeshījùbǔchōngwánzhěng三、把下列的诗句补充完整。206

206泉眼_____声惜细流，树荫照________________柔。小荷____露______________，_____有蜻蜓________________。课后反思13荷叶圆圆教学目标1.认识12个字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”，会写7个字“亮、机、台、放、鱼、朵、美”。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教材分析及学情分析：这是一篇文质兼美的文章，通过小水珠、小青蛙、小鱼儿的语言表达了他们与荷叶之间的密不可分，构成了一幅先天池塘的优美景象，同时还通过课文表现出互相给于与奉献是无声的，引导学生体会出在得到别人的帮助的时候同时也要给予他人，互相给予是快乐。一年级的学生,识字量小,语感不强,好的学习方法也少,说话礼貌意识淡薄。为了增大识字量、培养语感和使学生文明交流,在课堂上联系生活实际,创设他们熟悉的生活情景,从而教给他们多种识字方法和体会心情的好方法,培养他们的语感、识字能力和交际能力。207

207教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备图片、字卡、课件教学课时：2课时教学过程第一课时课时目标：1．认识12个字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”，会写两个字“亮、机”。2．能正确、流利有感情地朗读，背诵课文。3．用板画导入新课；通过多种形式学习、检查学生识字；在理解课文时，教师设计了一个问题“小伙伴们为什么喜欢荷叶”来统领全篇，引导学生自读、自悟、理解课文内容，并能与同学交流体会；在教师适时、适度地点拨下，引领学生深入学习、体会、感悟；通过多种形式的朗读指导，是学生走近文本——走进文本，从而融入文本。4．通过学习课文，通过转换角色走进文本，与文本对话，在体会到小伙伴享受荷叶带给自己快乐的同时，更感受到圆圆、绿绿的荷叶无私地给小伙伴带来的快乐。懂得“快乐他人也快乐自己”的道理，同时引发孩子热爱大自然的思想感情。教学重点：能正确流利有感情地朗读、背诵课文教学难点：感受圆圆的荷叶给小伙伴带来的欢乐。教学准备：课件，词语卡片“小伙伴”的图片。教学过程：一、情景导入：1．谈话：同学们都喜欢画画吗？（喜欢）那你们想看看老师画画吗？（想）那你看看老师画的是什么？（教师在黑板上板画）板书：荷叶荷叶什么样？（板书：圆圆）什么圆圆？荷叶圆圆再读读，荷叶什么样？208

208听你们一读，我就知道你们对荷叶特别喜爱。（播放荷花的录像配上音乐）的确，夏天来了，满池塘的荷花开了，很多人都喜欢欣赏美丽的荷花，其实如果你仔仔细细的观察荷叶，还会发现荷叶也有着它独有的美丽和可爱呢！（定格到一张荷叶的图，）你喜欢照片上的荷叶吗？再来读读这句话，把你喜欢它的感情读出来：荷叶圆圆的，绿绿的。3．过渡：读得真可爱，其实，不只我们喜欢荷叶，还有很多小伙伴也喜欢荷叶呢！它们到底是谁呢？请你快快打开书，翻到P70。二、初读感知（一）自读课文，遇到生字和读不好的地方就多读几遍，注意读准字音。（二）咱们一起来读读课文中的字词。好吗？1．出示带音节字词：水珠摇篮躺在亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵过渡：这一次不带音节，如果你读对了，这片荷叶就会飞到我们的黑板上来了，使我们的这幅画更漂亮，2.出示字词卡片，不带音节：水珠：在哪里见过水珠？摇篮：摇篮是做什么用的？亮晶晶:亮晶晶的什么？(亮晶晶的眼睛)还有什么亮晶晶？——宝石、星星……你发现这个词有什么特点吗？（体会同类词语再列举几个）我们的课文中还有一个类似的词语，你能找出来吗？（笑嘻嘻）停机坪:你知道停机坪是什么吗？（出示图片）透明：透明的什么？——透明的翅膀什么样的翅膀？——透明的翅膀还有什么是透明的？——玻璃、水、空气歌唱——这是一个表示动作的词语课文中说谁怎样的歌唱？（以上词语读对之后请学生贴到黑板补充为荷叶）209

2093．过渡：刚才我们说还有一些小伙伴也和你们一样喜欢荷叶，你们还记得是谁吗？4．让我们再来读读课文，一边读一边用笔圈出他们的名字（出示课件）：喜欢荷叶的小伙伴有，有，有，还有。（三）深入理解：1．它们为什么都喜欢荷叶呢？其实作者在每个自然段中都有一句话告诉了我们答案，你能通过自己读书找到这些句子吗？注意一边读一边用笔画下来。（教师巡视指导）反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”小青蛙说：“荷叶是我的歌台”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞”2．细读第二自然段（1）我们先来读读小水珠的这句话，（点击描红）你们知道什么是摇篮吗？（给婴儿睡觉用的）小婴儿在里面摇啊摇得，一会就睡着了，你们看，出示——小水珠课件小水珠把自己当成了小婴儿，把荷叶当成了摇篮，在里面悠闲自在的摇来摇去，多有意思呀！（2）现在呀，请你双臂交叉放在胸前，这就是摇篮，你就是像宝宝一样的小水珠躺在上面，“一阵风轻轻地吹过，小水珠就在摇篮里——滚来滚去，还不时地——眨着亮晶晶的眼睛”——做眨眼动作，你觉得小水珠怎么样？——很顽皮（3）假如你就是小水珠，可以怎么读啊?出示“我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”问问你这小水珠，有什么感觉——好玩这个小水珠，你有什么感觉——多有趣呀（4）小水珠真的来了，谁愿意帮它放荷叶上，让它继续调皮的在荷叶上摇来摇去呀？（贴图）评价：如果贴对了，就请学生说说为什么这样贴？表扬真会读书210

210如果贴错了，就请同学进行评价，说说为什么这样贴？（5）教师过渡：一个表示动作的“躺”字就把小水珠活灵活现展现在我们的眼前，其实作者在描写其他小伙伴的时候也都用了一个表示动作的词，你能通过读书把它们找出来并画下来吗？3．理解3、4、5自然段反馈：小蜻蜓是立在荷叶上的（依次板书：立、蹲、游）看，它们来了，谁来把它们放到荷叶上？（指名学生摆到黑板的荷叶上）过渡：荷叶叶给这些小伙伴带来了快乐，下面咱们就来通过读书，也去感受一下它们的快乐吧！请你读3、4、5自然段，边读边想象，找到你最喜欢的段落，一会请你读给大家听。（1）第3自然段处理方法：①指名读，说说你为什么最喜欢这个自然段？②假如你是小蜻蜓，就像小飞机似的，展开翅膀（做飞的动作）快乐地飞着，飞呀，飞呀，飞累了，就在荷叶上休息一会儿，你会有什么样的感觉？③哪只小蜻蜓想读一读——指名朗读（2）第4自然段处理方法：①为什么小青蛙说荷叶是它的歌台呢？出示——小青蛙课件②我们都知道，小青蛙天生就喜欢唱歌，假如你是一只小青蛙，此时此刻，能站在圆圆的、铺着绿绒绒地毯的舞台上，像一个神气的歌唱家一样地尽情歌唱，会怎么样——太高兴了、太幸福了。③咱们也一起唱一唱吧，（师读前面部分，学生接后面读“呱呱呱、呱呱呱”）（3）第5自然段处理方法：你现在就是那条小鱼儿,你来告诉大家你为什么那么喜欢荷叶呢？（指导学生用第一人称读书，读出“笑嘻嘻地游来游去”）三、指导背诵并拓展1．配乐朗读课文。（依次出图片请学生背下来）先指名后集体。211

2112．多美丽而又快乐的场景呀！你们看，小蝴蝶也来了(出图)：小蝴蝶说：“荷叶是我的”小蝴蝶()在荷叶上,().3．想一想，还有哪些小伙伴也来了呢？（发散思维，教师帮助完成句子）如：小鸭子：“荷叶是我的帽子……”四、总结：同学们，（指板书）在夏天的池塘里，荷叶圆圆的，绿绿的，它为小水珠当成（摇篮），它为小蜻蜓当成（停机坪），它为小青蛙当成（歌台），它为小鱼儿当（凉伞）。1．如果你是它们，你会喜欢荷叶吗？那你想对荷叶说些什么？2．你是荷叶听了它们的话，你又会说些什么呢？是呀，正像你们说的那样，圆圆的荷叶在给别人带来快的同时也使自己得到了快乐，小蜻蜓们是幸福的，荷叶更是幸福的，你们说呢？五，指导书写：“亮”“机”1．观察后说说这两个字在田字格中的占位。2．说说应该注意那一笔的写法，如“机”木字的捺变成丶。3．教师范写学生书写。板书设计：荷叶圆圆词语卡片躺立小动物和荷叶的图片蹲游课后检测bǎxiàlièdeyīnjiébǔchōngwánzhěng一、把下列的音节补充完整。ｔ＿＿ｊ＿＿b____zh___y___停机膀珠摇212

212fǎngzhàolìzixiěcíyǔ二、仿照例子写词语。笑嘻嘻（ABB式）________________________（很…很…）________________________很美很美课后反思第二课时课时目标：1．复习12个字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”，会写5个字“台、放、鱼、朵、美”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生背诵课文。3．乐于写好字，体验写好字的乐趣。教学重点：在田字格中正确书写5个字“台、放、鱼、朵、美”。教学难点：书写“美”教学过程：一、导入：这节课我们继续学习《荷叶圆圆》，请同学们齐读课题。（学生齐读课题）二、新课1．自读全文2．读给同桌听3．背诵，说说你有什么窍门吗？4．背诵展示。三、学生写字1．观察台：“台”字第一笔是“撇折”。放：右边是四笔反文。鱼：最后一笔的横是长横，要把上面托住。朵：上边不是几，没有钩。美：先写羊字头，再写大。2．教师范写（学生看笔顺）213

2133．学生书写并进行展示，生生互评，提高书写的质量。（教师巡视指导）四、总结说说你在这节课的收获是什么？板书设计：荷叶圆圆范写台放鱼朵美课后检测dúpīnyīnxiěshēngzì一、读拼音，写生字。táifēijīxiǎoyúfàng歌声bǎxiāngduìyīngdecíyǔliánqǐlái二、把相对应的词语连起来。透明的眼睛荷叶亮晶晶圆圆的翅膀gēnjùkèwénnèiróngliányìlián三、根据课文内容连一连。小水珠凉伞荷叶是小蜻蜓歌台小青蛙停机坪小鱼儿摇篮dúyìdúxiěyìxiě四、读一读，写一写荷叶圆圆的，绿绿的。苹果___________,____________.教学反思：214

21414要下雨了教学目标：1.认识13个字“腰、坡、沉、伸、停、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”，会写7个字“直、呀、边、呢、吗、吧、加”。2.结合图片和语境理解新词的意思，会用“……正忙着……呢”说话。3.了解“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”这三种现象是小雨前的征兆。4.正确、流利、有感情地读好对话。能背诵自己喜欢的部分，分角色表演。5.认识到下雨前一些小动物的活动特点表现。6.初步养成留心观察周围事物的意识。教材分析及学情分析：《要下雨了》是是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。在教学中要注重在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，促进学生幼小的心灵萌发热爱大自然的思想感情，留心周围事物，学做生活有心人。本课教学的对象是一年级学生，由于年龄和知识水平的有限，活泼好动的他们更乐于被生动有趣的教学内容和教学方式吸引。这一认知特点要求在教学要尽量采取活泼的教学方式，激发学生学习的积极性和主动性。本课语言生互动活泼，容易唤起孩子们的阅读兴趣和阅读期待。通过读课文学生能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，虽然学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便要求在教学中要帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用，在朗读中走进文本，对话文本，理解文本。215

215教学重点：了解课文内容，初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。正确规范书写7个生字，特别注意写好“直、边、加”。教学难点：指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。教学准备：课件，词语卡片“小伙伴”的图片。教学过程：第一课时课时要求：1．认识13个字“腰、坡、沉、伸、停、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”，会写7个字“直、呀”。2．结合图片和语境理解新词的意思，会用“……正忙着……呢”说话。正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3．初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：1．认识“腰、坡”等13个生字，规范书写“直、呀”两个字。2．在老师的引导下有感情的朗读课文。教学难点：了解课文内容，初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学过程：一、导入1.播放下雨的声音，让学生猜一猜。2.同学们，你观察过要下雨之前，天气是怎样的吗？（让学生结合生活实际说一说）3.你知道吗，动物世界里有一群小小预言家，他们能够预测即将来临的大雨。今天我们就来学习第14课《要下雨了》，我们一起来看一看他们是如何预测天气的。二、新课（一）识字1．自己先来读一读课文，注意读准字音，不熟悉的字请音节帮忙。2．指名读课文，注意一些词语的正确读音。（标出自然段）3．现在，词语朋友从课文里跳了出，咱们来和他们打个招呼吧。216

216弯腰山坡阴沉沉伸腰潮湿有空闷得很消息搬东西响起（1）自己试着读一读（2）指名读—开火车读4.打开书P76，读一读蓝框里的生字，同桌交流识记方法。（二）理解课文内容1.出示课本中的第4幅图，说一说你看到了什么？（下雨了，小兔正急急忙忙玩家里跑。）2.请你打开书，读一读第8、9自然段。（指导朗读：着急的语气）想一想：小白兔怎么知道要下雨了？它在回家的路上看到了什么？请你打开书再读一读课文。注意读准字音。小燕子、小鱼和小蚂蚁告诉小白兔要下雨了。看见：燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家3.你能说一说为什么他们在下雨前会有这样的行为吗？虫子飞不高——小燕子知道要下雨了——低飞；书上是怎样写的？（处理2、3自然段。）水里闷得很——小鱼知道要下雨了——出水；书上是怎么写的？（相机处理4、5、6自然段。）蚂蚁知道要下雨了——搬家；书上是怎么写？（处理第7自然段。）4．为什么他们要告诉小白兔要下雨了呢？（渗透小白兔自己观察后发现了他们与平时不同的表现不，提出问题，得到了答案，说明遇到事情还要认真观察。)（三）练习分角色朗读全文1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2．指名分角色朗读。（四）小结同学们，你们知道下雨前的变化了吗？你们看，天上飞的燕子，水里游的小鱼，地上爬的蚂蚁，它们在下雨之前都会出现与以往不同的现象，其实生活中只要认真观察就会发现很多有趣的现象，希望大家做一个仔细观察的孩子，做一个热爱大自然的孩子。217

217(五）指导书写生字“直”“呀”1.观察后说说这两个字在天字格中的占位。2.注意直字里面有三个横。3.教师范写学生书写三、总结：说说你的收获吧。板书设计：燕子低飞14下雨了，小鱼(出水)蚂蚁(搬家)四、资料袋1．动物知天气（1）好天气的征兆早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感，天气好的日子，叫得特别厉害。多日阴雨后，麻雀鸣叫，雨就要停了。云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声，就可以知道这是空气干燥的好天气。早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度低，空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。（2）下雨的征兆自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。另外还有几种：蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁，知道一下雨洞就会被淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。蚯蚓出洞──地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨的征兆。此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。2．为什么燕子低飞要下雨快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫翅膀沾上空气中的小水滴而飞得很低。燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。另外，在快要下雨时，空气中的气流动荡不定，燕子受到气流的影响，总是上上下下、忽高忽低地飞着。所以，人们看到燕子低飞，就知道快下雨了。218

218课后检测bǎshēngzìhéduìyìngdeyīnjiéliánqǐlái一、把生字和对应的音节连起来。腰沉伸呢空yāonechénshēnkōngxuǎnzìtiánkòng二、选字填空。呀呢吧吗1.你去过上海（）？2.你来我家做客（）。3.妈妈到底去哪儿了（）？4.这儿的景色真美（）！bǎnéngzǔchéngcíyǔdezìliánqǐlái三、把能组成词语的字连起来。潮消响搬伸家湿起腰息课后反思219

219第二课时课时目标：1．复习13个字“腰、坡、沉、伸、停、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”，会写5个字“边、呢、吗、吧、加”。2．练习用“……正忙着……呢”说话。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4．学习写字，继续教给学生观察的方法，提高写字能力。学习重点：学习写生字学习难点：书写“边、呢、吗、吧、加”教学过程：一、导入：上节课你学到了哪些知识？。二、正确、流利、有感情的朗读课文，练习背诵。1、自读全文2、选择自己背诵的内容展示。1）自由背诵2）指名背诵。开展背诵竞赛。三、复习生字新词，完成课后练习。1.出示：弯腰山坡阴沉沉伸腰潮湿有空闷得很消息搬东西响起多种形式读2．出示练习我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢!（1）这两个句子有什么共同的特点？（2）在课文中找出……正忙着……的句子，用画下来。（3）请你自己说一说。教师根据学生发言指导。仿照句子说话四、学习写生字1、自读（说一说怎样记住他们）2、指导书写：1）集体观察220

220“呢、吗、吧”：学生自己独立观察，说一说。注意口字旁的占格。“边、加”：主要指导写好走之旁。学生自己独立观察，说一说。2）教师范写。3）学生书写，教师巡视指导。五、巩固练习1、读生字新词和课文。2、背诵，积累语言。六、总结：这节课你有什么收获？板书设计：要下雨了范写呢吗吧边加课后检测gěixiàlièdejùzijiāshanghéshìdebiāodiǎn一、给下列的句子加上合适的标点。1.我正忙着捉虫子呢2.你为什么飞得那么低呀3.今天怎么有空出来呀4.小白兔你快回家吧小心淋雨ɡēnjùkèwénnèirónɡxuǎnyìxuǎn二、根据课文内容选一选。①游出水面②搬家③飞得很低要下雨了，燕子；小鱼儿；蚂蚁。221

221dúyìdúzuòyìzuò三、读一读，做一做。huānyínɡxiǎoyǔdiǎn欢迎小雨点láiyìdiǎnbúyàotàiduō来一点，不要太多。láiyìdiǎnbúyàotàishǎo来一点，不要太少。láiyìdiǎnnítǔlièkāilezuǐbāděnɡ来一点，泥土裂开了嘴巴等。láiyìdiǎnxiǎomóɡūmenchēnɡzhexiǎosǎnděnɡ来一点，小蘑菇们撑着小伞等。láiyìdiǎnxiǎohéyèzuānchūshuǐmiànděnɡ来一点，小荷叶钻出水面等。xiǎoshuǐtánɡxiàoleyìdiǎnyīɡèxiàowō小水塘笑了，一点一个笑窝。xiǎoyějúxiàoleyìdiǎnjìnɡyíɡèlǐ小野菊笑了，一点敬一个礼。1.儿歌中盼望小雨点到来的都有谁？用“____”画出。2.根据儿歌内容选一选。（只填序号）①裂开嘴巴②钻出水面③一点敬一个礼④撑着小伞⑤一点一个笑窝小野菊______小水塘_______小荷叶_______泥土_______小蘑菇______课后反思语文园地六教材分析及学情分析：语文园地六安排了5个版块的内容。“识字加油站”引导学生识记其中的8个生字，培养学生在生活中识字的意识。“字词句运用”通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号和感叹号；并在此基础上抄写句子。“展示台”鼓励学生在生活中识字，展示在生活中利用食品包装进行识字的成果。222

222“日积月累”背诵积累的同时，了解到自然界的一些想象，可以帮助我们认识天气。“和大人一起读”通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物热心互助的美好情感，同时也感受和大人一起读的愉悦。由于学生年龄还小，对事物的理解水平有限，所以课堂上尽量创设有趣的情景吸引他们学习，同时注意总结一些规律性的知识，便于学生掌握。教学目标：1．借助拼音和情境识记生字。(重点)2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。4．积累气象谚语。5．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。教学重点：1、学习给词语分类2、学习3种句式，照样子补充完整教学难点：1、学习给词语分类2、学习3种句式，照样子补充完整3、练习使用标点，正确抄写句子。课前准备、1．制作课件、生词头饰。(教师)2．拼音卡片、生字卡。(学生)教学过程：第一课时一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意223

223去吗？设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。二、识字加油站1．与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2．送字宝宝回家。(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)(3)小组齐读，全班齐读。(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语3、提示：冰棍西瓜绿豆汤这一行词语是夏日的解暑食物凉席蚊香花露水这一行词语是夏日的必备物品蒲扇竹椅萤火虫这一行词语是夏日乘凉时常见的物品牵牛织女北斗星这一行词语是夏日天空中常见的星斗4、编故事。设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。三、字词句运用1．看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)224

224(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。)(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。)(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。提示：第一句：谁干什么。第二句：谁在什么地方干什么。第三句：谁怎样在什么地方干什么。2．争当魔术师。(1)课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2)同桌交流。(3)汇报交流。(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3．争当小法官。(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3)课件出示书中的句子。(4)学生尝试填标点。(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。★指导学习第一个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要填叹号呢？③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。④指导学生试着说几个感叹句。★指导学习第二个句子的标点。225

225①学生汇报。②导学：你们为什么要填问号呢？③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。④指导学生试着说几个问句。★指导学习第三个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要填句号呢？③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。★指导学习第四个句子的标点。①学生汇报。②导学：你们为什么要这样填呢？③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。提示：小鸟飞得真低呀！感叹句，句末用感叹号你写作业了吗？疑问句，句末用问号天安门前的人非常多。陈述句，句末用句号爸爸看到我来了，高兴地笑了。爸爸的两个连续动作，前半句用逗号，后半句用句号。(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。抄写句子时，注意标点符号的占格。逗号、句号各占一格，写在格子左下角。效果检测：一、选择正确的标点符号填在（）里1、是要下雨吗（）2、这朵花真美啊（）3、要下雨了（）我们正忙着搬东西呢（）4、星星看见了，高兴地眨着眼（）226

226二、照样子，写句子例：小白兔割草。小白兔在山坡上割草。小白兔弯着腰在山坡上割草。小狗捉蝴蝶。小狗。小狗。教学反思：第二课时课时目标：１．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。２．积累气象谚语。３．正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。教学重点：把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。教学难点：１。把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。２．积累气象谚语。教学过程：一、展示台1．导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2．(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？227

2273．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？6．小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。设计意图：小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。二、日积月累1．出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)2．课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3．借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵。4．小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。1、朝霞不出门，晚霞行千里。这是一句气候谚语。意思是朝霞出现的这天不要出门，因为天气可能会不好，晚上有霞的时候，第二天天气会很好，可以出行。2、有雨山戴帽，无雨半山腰。当山上的云遮住了山头，这时候往往是雨层云，云层很厚，是要下雨的征兆。所以说“有雨山戴帽”。当山上的云飘浮在半山腰，这时候的云层很薄，一般不会下雨，所以说“无雨半山腰”3、早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。如果早上下雨丹田就会转晴，而晚上下雨会一直下到天亮。228

2284、蚂蚁搬家蛇过道，大雨不就要来到。大雨来临的时候，雨水会冲击地势较低的地方，蚂蚁和蛇的洞穴也容易被水淹和冲击，这样它们平时储备的粮食和它们的生命可能有危险。经过长期进化，它们拥有比人类对天气更加敏感的预知器官，能够从气温变化、空气气压变化等预知打大雨的来到，所以它们的搬家行动和天气变化有一定的对应关系。拓展：气候谚语还有：1、星星眨眼下雨不远；星星闪烁，风力变强。2、早雾晴，晚雾阴。3、蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。4、明天有雨落，今晚蚊子恶。5、鸡在高处鸣，雨止天要明。三、和大人一起读1.过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)2．学生欣赏后，自由发言说说感受。3．过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！4．教师范读。5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8．学生自读，比赛读。9．辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)《夏夜多美》一文记叙了一个夏天的夜晚，一直小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助他回到家的故事，故事赞美了夏夜美丽的景色，更赞扬了助人为乐的可贵精神10、句子赏析：萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。（比喻句）设计意图：小学生生活经验和认知水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过教师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。229

229“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。四、教师总结今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。效果检测：一、按课文内容连线。1、朝霞不出门a无雨半山腰2、早晨下雨当日清b大雨不久要来到3、有雨山带帽c晚霞行千里4、蚂蚁搬家蛇过道d晚上大雨到天明二、根据课文内容填空1、小蚂蚁看（），不小心掉进池塘里，他急得()哭。2、萤火虫点起（）晶晶的小灯笼，蜻蜓背着他，飞过（），飞过草坪，在花坛前把他（）。3、他们的爱心像（）一样。教学反思：230

230第七单元单元说明：本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是……就……”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维;《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练;《小猴子下山》的要求有进一步的提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”作出推断。本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，一共有18个自然段。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。231

231单元学情分析：1.本单元的主题是“好习惯”，与学生们的生活息息相关。再进行正式的教学之前可对学生进行调查：例如在家晚上是不是自己收拾书包？有没有帮助过家长做简单的家务？……通过学生已有的生活能力、经验，让孩子说说这样做有什么好处？2.一年级的孩子爱展现，愿意展示自己的能力。可以在班级内开展自己内务整理的活动。把已经感受到的道理转化为学生的真实能力。3.本单元中《动物王国开大会》篇幅较长，再教学过程中可采取长文短教等方法。单元教学目标：1.认识“具、钟、迟、物”等51个生字，会写“文、次、戏、要”等27个生字。2.正确、流利朗读《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》及《小猴子下山》。分角色朗读《动物王国开大会》。3.在教学的过程中渗透好习惯的重要性，在日常教学中关注学习等方面的好习惯养成。4.在朗读的过程中体会“呀、呢、哇”等语气助词的读法，有感情的读出疑问句跟感叹句。5.在识字过程中采用多种方法帮助学生识记。6.结合课文的插图，训练学生看图说话的能力。注意语言的连贯性、故事情节的先后性。232

23215.文具的家教科书分析：1.课文中的两幅插画突出了借助图画阅读，了解课文意思的编排意图。尤其是第一副图贝贝和妈妈的面部表情，使得具体的课文内容更有悬念。2.培养学生喜欢喜阅读、感受阅读带来的兴趣，从阅读中感悟道理。本片课文就是要是要告诉孩子们管理好自己的学习用具，珍惜、爱护它们。学情分析：1.第七单元的教学已接近学期末，可从学生这将近一年的小学生活有什么收获或自己的习惯有哪些改变或进步说起。激发学生善于用语言表达自己的愿望，同时注意说完整话。2.一年级孩子的好胜心强，不甘于落后。所以在本科教学中，抓住次特点对个别还不能管理好自己学习用具的同学进行激励。教学目标：1.认读“具、次、丢、哪”等13个生字，会写“文、次、找”等7个生字。自主积累词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.能够用自己的语言讲出课文内容，懂得要爱护学习用具。4.通过课文的学习，说出自己的感悟，带动学生好习惯的培养：爱护学习用具。教学重点、难点:1.正确书写生字。认读生字。2.通过课文的学习，说出自己的感悟，带动学生好习惯的培养：爱护学习用具。教学准备：生字卡片、词语卡片，学生平时丢失的铅笔、橡皮等文具233

233第一课时教学目标：1.学会文中13个会认字，1个会写字。积累词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：识字写字，有感情地朗读课文。课前准备：预习课文，认读生字。教学过程：一、课题导入（一）识字“文”，认读字“具”，组词。1.板书“文”。同学们认识这个字吗？在哪儿见过它？指名回答。认识，在语文书的书皮上。2.板书“具”。哪位同学给大家读一读这个词语？指名读、齐读。哪位同学可以给大家展示展示，你都有哪些文具呀？（二）板书：文具的家1.齐读课题。二、初读课文1.借助拼音自由读课文，标出自然段，圈出自己识记有困难的字。2.同桌互读课文。同桌有困难，请你帮帮他。同桌表现好，请你夸夸他。3.教师范读课文，学生认真听自己识记有困难的字。三、学习生字1.小组交流识字方法。2.指名展示自己的识字方法。234

2343.生字领读及扩词练习。4.齐读生字—开火车认读生字—“火眼金晶”游戏。5.指名分段朗读课文，互相评议。标准：①正确②流利③有感情双基练习：1.用“﹀”选出下面生字的正确读音。具（jǜ）(jù)丢（diū）（dīu）检（jǎn）（jiǎn）所（sǒ）（suǒ）每（měi）（miě）平（píng）（pín）2.一字组多词。平（平安）（）（）次（每次）（）（）板书设计：15.文具的家？铅笔、橡皮-------------新的铅笔、橡皮课后反思：第二课时教学目标：1.会写文中的6个生字。2．能够用自己的语言讲出课文内容，懂得要爱护学习用具。教学重点：生字书写教学难点：通过课文的学习，说出自己的感悟，带动学生好习惯的培养：爱护学习用具。235

235教学过程：一、复习巩固生字1.开货车认读生字卡片。2.“词语找字”游戏。二、精读课文，随文写字1.用自己喜欢的方式读课文。2.指名朗读。根据评价标准组织学生评价。3.教师指导朗读。①带有问号句子的朗读。②“呀、哇”。4.齐读课文，一边读一边想，课文写了什么？5.读后交流，说说自己读懂了什么，可举自己的事例。6.讨论：（1）贝贝找到文具的家了吗？是什么？（2）每天放学的时候，贝贝怎么做？（3）结合自己，说一说，怎么做才能不丢东西呢？7.交流汇报，教师总结。三、拓展延伸1.刚才大家都说要爱护学习用具，每天检查、收拾他们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁在规定的时间内做的又快又好。2.学生整理书包。3.评出优胜者，奖励、鼓励其他同学。标准：①2分钟②迅速③书本分类、有条理双基练习：语境写生字。236

236板书设计：15.文具的家为什么需要铅笔、橡皮-----------------------新的铅笔、橡皮怎么办就不需要铅笔、橡皮------------------------新的铅笔、橡皮课后反思：16.一分钟教科书分析：1.多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。2.多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。本片课文通俗易懂，以故事的形式呈现但其中又渗透给孩子关于自我时间管理的意识。学情分析：1.在日常生活中每个人都有迟到的现象，所以这篇课文很接近学生的生活。尤其是有的学生出现了迟到，可以一次为导入问问孩子，迟到的原因是什么；在赶来上学的路上心理活动是怎样的。不仅贴近学生生活，而且也是学生的真实感受。2.课后习题：根据课文内容说一说。是对早起一分钟的设想，设想如果没有贪睡就不会出现之后的迟到，同时也是对学生不同思维的训练。237

237教学目标：1.认读“钟、迟、坐、叹”等13个生字，会写“洗、已、经”等7个生字。自主积累词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.在读书中体悟时间的重要，不能因为个人原因而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学重点、难点:1.正确书写生字。认读生字。2.在读书中体悟时间的重要，不能因为个人原因而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。第一课时教学目标：1.学会文中13个会认字，“钟、元、洗”3个会写字。积累词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：识字写字，有感情地朗读课文。课前准备：预习课文，认读生字。教学过程：一、课题导入1.出示问题：一分钟=二十分钟这个等式对吗？但是课文中的元元就把一分钟变成了二十分钟，这是怎么回事呢？我们一起到课文里去看看。2.板书课题：一分钟学生齐读。二、初读课文238

2381.借助拼音自由读课文，标出自然段，圈出自己识记有困难的字。2.同桌互读课文。同桌有困难，请你帮帮他。同桌表现好，请你夸夸他。3.教师范读课文，学生认真听自己识记有困难的字。三、学习生字6.小组交流识字方法。7.指名展示自己的识字方法。8.生字领读及扩词练习。9.齐读生字—开火车认读生字—“火眼金晶”游戏。10.指名分段朗读课文，互相评议。标准：①正确②流利③有感情四、指导写字钟：左右结构（金字旁加中），左形右声。元：通过形近字“无”进行对比、指导洗：左右结构（三点水加先）五、课后任务在父母的帮助下搜集关于“珍惜时间”的名言警句。双基练习：1.选字填空。板书设计：16.一分钟一分钟=二十分钟书写指导：钟元洗239

239第二课时教学目标：1.会写文中的4个生字。2．在读书中体悟时间的重要，不能因为个人原因而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学重点：生字书写教学难点：在读书中体悟时间的重要，不能因为个人原因而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学过程：一、复习巩固生字1.任务交流：请同学们说一说自己都搜集了哪些名言警句？说一说、试着背一背。2.“一分钟闯关”：①认读字13个，看谁在一分钟内读的最多。要求：字音正确。②认读字组词，一个字一个词，看哪组组词最多。要求：字音正确、词义准确。二、再读课文，提出质疑，整体感知（一）提出质疑、随文写字1．在本文的最后，元元有这样一个感受：非常后悔。同学们知道元元后悔什么吗？请大家自读课文，在文中找一找答案。要求：把你找到的答案用直线画下来。指名回答：迟到了二十分钟。3.追问：元元迟到了二十分钟，是因为元元贪睡了二十分钟吗？同桌讨论，指名回答。不是贪睡了二十分钟，而是一分钟。再次追问，在文中的哪里找到的。指名回答。第一段。4.元元只贪睡了一分钟，为什么迟到二十分钟呢？请同学们仔细阅读课文2-4段，帮元元找一找迟到的二十分钟在哪？在文中画一画。240

240（二）故事梳理1.自己试着说一说迟到的二十分钟在哪？2.小组交流，整理总结。3.小组代表发言、补充。4.课后练习：根据课文内容说一说。（三）整体感知元元因为贪睡了一分钟，而迟到二十分钟，感到非常后悔。这件事给你带来了什么感悟?1.同桌讨论2.指名发言3.教师总结双基练习：1.看图写词语。2.据课文内容，给下面句子排排序。（）元元跑着也没追上公共汽车。（）元元非常后悔。（）元元走到学校的时候，已经上课了。（）元元走到路口的时候，红灯亮了。（）闹钟响了，元元多睡了一分钟。板书设计：16.一分钟红灯亮了车子开了决定走到学校贪睡一分钟-------------------------------------迟到二十分钟时间宝贵珍惜时间241遵守纪律

24117.动物王国开大会教科书分析：1.这篇课文是由4个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练。2.不难看出本片课文篇幅较长、段落较多。所以在实际教学过程中需要教师根据课文的特点，整体把握，进行“短化”处理。在教学中抓住重点，适度放手，有助于学生自主阅读能力的提升。3.此外，一直跟孩子们强调要说完整话。本课文最后就有提示，在广播通知时一定要说清楚具体的时间、地点。课后相应的练习着重培养孩子提取信息的能力。进行多方位能力训练。学情分析：1.这篇课文较长，多以对话的形式出现，还出现了问号、叹号。想必学生并不陌生，因为在一年级上册语文的学习中这两个符号均在《青蛙写诗》一课出现过。但与之前不同的是，本科要学会怎么读带有问号跟叹号的句子，要表达的意思是什么。唤起学生已有的知识经验进行教学也是教学常用的方法之一。2.低年级的孩子思维能力还有一定的局限性，平时总是强调说完整话，但到底怎么说才叫完整话，想传达一个通知，需要有什么作为支撑才是完整话，正好通过本课的故事对学生进行指导。教学目标：1.认读“物、虎、熊、通”等13个生字，会写“要、连、百”等6个生字。自主积累词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文。3.通过本文学习，告诉孩子一定要说完整话。要告诉别人具体的时间、地点。242

242教学重点、难点:1.正确书写生字。认读生字。2.通过本文学习，告诉孩子一定要说完整话。要告诉别人具体的时间、地点。教学准备：生字卡片、词语卡片第一课时教学目标：认读“物、虎、熊、通”等13个生字，会写“要、连、百”等6个生字。自主积累词语。教学重点：识字写字。教学难点：识字写字。课前准备：预习课文，认读生字。教学过程：一、课题导入1.出示书中最后一幅插图，提问：这些动物要去干什么？（学生已做课前预习，不难答出：开大会。）2.板书课题：动物王国开大会。齐读课题。随文识字：物二、初读课文1.借助拼音自由读课文，标出自然段，圈出自己识记有困难的字。2.同桌互读课文。同桌有困难，请你帮帮他。同桌表现好，请你夸夸他。3.教师范读课文，学生认真听自己识记有困难的字。三、学习生字、书写指导（一）识记认读字1.出示生字卡片，指名读。要求：读准字音，用自己的方式识记字形。2.生字扩词练习。3.齐读生字—开火车认读生字—“火眼金晶”游戏。（二）书写指导243

2431.出示我会写的6个生字：“要、连、百、还、舌、点”，指名认读、领读。2.教师范写天子各种的生字，学生书空。强调笔顺、笔画、占格、起笔、运笔、收笔。3.学生描红、临写。教师巡视、指导。4.学生书写展示，进行评价。评价标准：①正确②美观③整洁四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？双基练习：1.用“ˇ”给红色的字选择正确的读音。注意（zhùzù）鬼脸（guǐgǐu）一遍（biànpián）2.给下面的多音字注音。（）（）要还（）（）板书设计：17.动物王国开大会要、连、百、还、舌、点课后反思：244

244第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色朗读课文。2.通过本文学习，告诉孩子一定要说完整话。要告诉别人具体的时间、地点。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：通过本文学习，告诉孩子一定要说完整话。要告诉别人具体的时间、地点。教学过程：一、复习巩固生字1.抽读生字卡片，复习词语。2．学生自由朗读课文，标出段落。二、再读课文，详解课文1.学生自由读课文，可以用笔画一画课文中都出现了哪些动物，跟你的同桌说一说。老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿2.狗熊一共进行几次通知？四次3.狗熊第一次用喇叭通知大家，狐狸为什么说大会开不起来？没有告诉大家大会在哪一天开？4.狗熊第二次用喇叭通知大家，为什么大会还开不起来？没有告诉大家具体的时间。5.狗熊第三次用喇叭通知大家，为什么大会还开不起来？没有告诉大家开会的地点。6.通过这个故事，对我们有哪些提醒？通知时，把时间、地点说清楚很重要。三、分角色朗读课文四、教师总结双基练习：1.根据通知内容填空。245

245通知请全校同学于下周一（2017年5月22日）早晨七点半，以班级为单位，到学校操场集合，参加升旗仪式。请务必穿好校服并佩戴红领巾。少先队大队部2017年5月19日时间：地点：参加人：事情：通知人：通知时间：板书设计17.动物王国开大会第一次忘记时间和地点第二次忘记具体时间和地点第三次忘记地点第四次通知成功课后反思：246

24618小猴子下山教材分析《小猴下山》这是一篇童话大故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。本文图文并茂，语句生动，文质优美。按故事发展顺序编绘了四幅图，分别与二、三、四、五段内容相应，使小猴的动作、形象直观化。学情分析同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的基本意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。但由于本科内容是叙述性的，画面是静止不动的，学生对猴子的接触太少，对猴子的动作想象有一定的难度，而利用多媒体及图、文、声、响于一体，以及它丰富的表现力和快速的信息传递，充分的资源共享等优势，整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生个性化阅读，打破传统的教学模式。教学方法新课标倡导，学生的语文能力是在不同的差异中得到发展的，学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学文法定为：1、图文结合，情景教学法。2、自主、合作、探究，集体学习与小组学习相结合。3、迁移法。247

247教学目标：1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。4、学会看图根据句式复述故事。教学重点：1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学难点：1、学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。2、学会看图根据句式复述故事。课前准备：1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。2．学生准备：制作本课字卡。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.正确流利的朗读课文。2.认识本课生字，练习说话。教学重点：认识本课生字，练习说话。教学难点：能将课文的大致内容复述出来。教学过程：一、预习回馈，引入新课1．板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。248

2482．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。二、初读课文，了解内容1．朗读全文。(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。2．排列图片。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)(2)师生交流订正。3．练说量词。(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。(2)量词训练。①教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。三、再读课文，学习生字1．学习“会认字”。教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。教师出示字卡，集体学习生字。(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。(2)学习“掰”。用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)249

249(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2．指导会写的字。(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。(2)根据学生汇报，相机学习。①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。②学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。④学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。⑥学习“进”。最后写部首“辶”。四、熟读课文，巩固生字1．字卡巩固生字。(1)同桌游戏，互考字卡并组词。(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！2．多种形式熟读课文。(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。(2)指一名学生到讲台前朗读展示。250

250双基练习一、看图选择正确的拼音，写在括号里。二、看拼音写词语。三、看图，选词填空。四、填空1．＂兔＂字共有（）笔，第二笔是（），最后一笔是（）。2．＂着＂字共有（）笔，第六笔是（），第七笔是（）。3．＂常＂字的部首是（），共有（）笔。4．＂得＂字的部首是（），共有（）笔。5．＂片＂字共有（）笔，笔顺是（）。6．＂瓜＂字共有（）笔，笔顺是（）。五、比一比，再组词党（）看（）圆（）常（）着（）园（）251

251第二课时教学目标：1、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。3、学会看图根据句式复述故事。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。教学难点：1、学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。2、学会看图根据句式复述故事。教学过程：一、复习导入，总体感知1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有二、围绕“所见”，积累词语1．自由读课文，找出“又～又～”式词语。(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！252

2523．拓展运用。这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)三、围绕“所做”，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1．自由读第一自然段。教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)3．齐读第一自然段。(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2．教师故意打乱顺序贴动词。3．学生评价，并谈理解。讨论要点：(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)253

2534．指导朗读。(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。四、想象创造，续编故事1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？2.同桌复述；连贯复述；全班展示。五、布置作业，拓展复述1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。板书设计玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘空着手西瓜地又大又圆扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追双基练习一、把下面每组词语连成句子写下来，再加上标点符号1．我们高兴＂六一＂儿童节非常那天2．真小花猫的可爱我家254

2543．爱非常弟弟学习我的二、阅读短文，回答问题。有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。小猴子走到一棵桃树底下，看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。他走到一片瓜地里，看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘习惯。他走着走着，看见一只小白兔蹦蹦跳跳，真可爱，就扔了西瓜，去追小白兔。小白兔跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。1、在括号里填上合适的词语，不要重复：（）的兔子（）的西瓜（）的猴子2、给下列多音字组词：空kōnɡ()kînɡ()3、读懂短文，完成练习：（1）“玉米地里的玉米结得又大又多”这句话中这个词语写出了玉米丰收了，我还能写出两个这样的词语：（2）“小猴子只好空着手回家去。”从“只好”中我懂得了小猴子的心情。（3）读了短文，你喜欢这只小猴子吗？为什么？请用2、3句话回答。三、写话。要下大雨了，森林里的小动物们会做些什么？说些什么呢？把你的想象接着写下来，比比看，谁的想像最丰富。天黑沉沉的，闪电越来越亮，马上就要下大雨了。255

255口语交际——“一起做游戏”学情分析：一年级有一定的语言基础，但他们的语言一般不够连贯，表达也不够完整，叙述事情的思路也不够清晰。因此，在教学中要创设良好的学习氛围，使学生敢于说。同时，老师要有充分的耐心去倾听，用细心去指导。把课堂融入生活，充分使学生将生活中成功的快乐体验带入课堂。引领学生去陶冶、去享受、去交际，让学生个性得以张扬，心灵得以舒展，交际得以锻炼，让课堂变成孩子的快乐天堂。教学目标：1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。课题：教学重点：规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。教学难点：培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。课前准备：1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。教学课时：1课时教学目标：1．引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。2．能把自己做过的游戏说出来。256

2563．培养学生敢说、用普通话说话的能力。教学重点：学生交流一些游戏怎样做，怎样有趣。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入“明游戏”1．师生做“我说你做”的游戏。2．导入：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。今天这节课，就让我们一块做游戏，说游戏，好不好？二、大家一起“做游戏”1．组织学生玩“贴鼻子”的游戏。2．同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。）三、分享快乐“说游戏”1、师生扮演角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。2、小结：①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣。四、合作交流“学游戏”1．大家会玩的游戏可真多！把你的快乐和大家分享吧。2．出示口语交际要求：（1）要大方，有礼貌；（2）认真想，大胆说；（3）仔细听，敢于评。3．小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。4．推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。5．评选班级最有趣的游戏，相机进行奖励。五、儿歌升华“乐游戏”257

2571．做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天老师就送一首儿歌给大家作为礼物吧。2．师朗诵儿歌：做游戏，真有趣，大家一起多开心。小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈──！【板书设计】丢手绢一起做游戏贴鼻子老鹰捉小鸡贴“膏药”……课后反思：语文园地七学情分析：低年级识字教学是年段教学重点。一下识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用以及形近字的区分上仍存在较大困难。“书写提示”中学生对于包围结构的笔顺、笔画以及书写规则并不能完全熟练掌握。“日积月累”要求学生积累有关读书的名言，对于名言意义以及生活运用上需要教师进一步引导。教学目标：1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。258

2584．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。教学重点：1.区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。2.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。教学难点：正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。课前准备：1．指导书写的示范课件。(教师)2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)教学课时：2课时第一课时一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分新字？这些新生字朋友你认识吗？同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。2．指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说一句话。3．齐读这八个生字，开火车读。4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？259

259学生举例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆二、比较想象，学会运用1．比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。全班齐读词语。2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。指生发言，全班同学互相倾听学习。把你喜欢的造句写在练习本上。三、书写提示，指导规则1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。260

2607．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。第二课时一、日积月累1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)交流对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？二、和大人一起读1．引出主题，激起兴趣。教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。261

261(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。三、课后延伸，亲子读诗把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。双基练习双基练习一、同音字组词。fēichánɡdàoduìlǐ是（）照（）（）路（）错（）外（）机（）短（）处军（）（）面（）常常（）（）理（）旗二、比一比，再组词。短（）孩（）冷（）活（）种（）知（）刻（）念（）话（）和（）睛（）吃（）清（）洗（）选（）情（）汽（）晴（）东（）练（）三、写出带有下列部首的字，再组词。食字旁（）（）反犬旁（）（）心（）（）（）（）四、照样子，写一写。懒洋洋地躺在床上懒洋洋地慢吞吞地吃饭慢吞吞地兴冲冲地走进来兴冲冲地五、把下面的句子补充完整。262

262（1）我们要学会________________________。（2）我喜十分喜欢___________________________。（3）只有_______________，才有___________________。六、阅读短文，回答问题。一天下午放学后，王明和李亮一块儿回家。在路上，他们看见一位老爷爷背着一大包东西走过来。他们俩急忙跑过去，帮助老爷爷把东西送回家。（1）这段话共有句。（2）这件事发生的时间是，地点是。（3）这件事写的是和帮助。19棉花姑娘教材分析：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。263

263通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。学情分析：童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。本课内容比较浅显，各段句式相似，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语之后，可以放手让学生自己练读。教学目标（要求）：1．运用一定的识字方法，认识“治、然”等13个生字。会写“病、星”等7个生字。2、理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，培养学生有热爱科学的兴趣。3、分角色朗读课文，能够读好请求的语气。教学重点：识字，写字。理解课文内容，有语气地朗读。教学难点：正确书写6个生字。理解燕子、啄木鸟、青蛙捉害虫的特点及不能帮助棉花姑娘的原因教学准备：课件生字卡片田字格动物头饰教学课时：2课时第一课时教学目标：1．运用一定的识字方法，认识“治、然”等7个生字。会写“病、星、医、”3个生字。2．理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，培养学生有热爱科学的兴趣。3．分角色朗读课文，能够读好请求的语气。教学重点：识字，写字。264

264理解课文内容，有语气地朗读。教学难点：理解燕子、啄木鸟、青蛙捉害虫的特点及不能帮助棉花姑娘的原因教学准备：课件生字卡片田字格教学过程：一、谈话导入：1．（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花。注意“花”读轻声）教师：棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为──棉花姑娘（板书课题）2．认识“姑、娘”两个字。（是形声字。都有女子旁，表示女性。“娘”读轻声。学生读一读。）二、学习第一自然段随文识字1．（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）。2．是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫。读一读）3．你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）。4．（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）。5．我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）6．（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。7．“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法合一合：目──分──盼）把汉字提出来,读一读再放回课文中读一读整体复现一遍(加强汉字的记忆)三、学习2-4自然段1．提出要求：棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁265

265治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2．说一说：棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）3．设疑：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。4．第2自然段（1）教师：同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情？用“____”划出，反复读读。（2）指名学生读句子。教师：这时，她多希望燕子能够帮她捉害虫啊！那她会用什么样的语气说话呢？教师：谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（必要时教师范读。指导学生读出请求的语气）。（3）小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用波浪线画出。（教师板书：燕子──只会吃空中飞的害虫）（4）小结：第2自然段先告诉我们小燕子来了，接着是棉花姑娘请求帮助的话，最后是小燕子的回答，写得非常清楚。5．提出要求：棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）6．反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：出示啄木鸟的图片(处理啄字的字形字音结合图片)──只会捉树洞里的害虫；青蛙──只会田里的害虫）7．有感情朗读1～4自然段。（指导读出棉花姑娘请求的语气。）四、学习5、6自然段1．教师：一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？（课件播放下面的一段话）。“小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着266

266有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！”2．同学们，你们有办法吗？（请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可）。教师：同学们刚才想了很多的办法，棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？自由读一读。节（生读后回答：七星瓢虫）３．课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）４．这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）５．你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）６．（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？（换部件：班──斑）它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）7．不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读）。8．在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。出示词组：碧绿碧绿雪白雪白。（这样的词语叫作ABAB式词语）学生练习：碧绿碧绿的，雪白雪白的。你还知道哪些ABAB式词语？五、书写生字：“只、星”1.过渡：学习了课文我们来写两个生字吧！出示“医”“病”“星”三个生字。1、观察字在格中的位置2、观察字的结构，笔顺你认为怎样写好看?学生书空后描红、临写。267

267展示写字成果、师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几个。六、课堂总结今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。七、课后作业：熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。收集益虫益鸟资料八、作业：想想，生活中，你还知道谁会捉害虫？板书棉花姑娘燕子空中啄木鸟树干里捉害虫青蛙田里七星瓢虫叶子上九.检测题一、给下列字各组三个词星（）（）治（）（）只（）（）病（）（）二、给多音字组词zhī()ɡàn()只干zhǐ()ɡàn()268

268第二课时教学目标：1．复习生字，会写文中要求的“七”“别”“奇”“干”4个生字2．分角色朗读课文，能够读好请求的语气，提高学生理解词语的能力。3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：正确流利的朗读课文，读出语气。正确规范的书写生字。教学难点：正确书写４个生字。教学准备：课件生字卡片田字格动物头饰教学过程：一、复习生字用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。二、分角色表演读课文1．同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）2．我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读，提示读好请求地语气。）3．请一组较优秀的学生上台展示。4．拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）三、知识积累：１．词语填空碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）（）的（太阳）（）的（）小朋友的词汇可真丰富，下面就请你选几个自己喜欢的写到作业纸上，然后读给同桌听一听。269

269２．读句子，想一想加点词语的意思。夏天，在大商场购物多么凉快。她多么希望父母不要再争吵。妹妹希望圣诞节快点儿到，因为妈妈要送她一个可爱的娃娃。妹妹盼望圣诞节快点儿到，因为妈妈要送她一个可爱的娃娃。树上的石榴胀破了皮，像孩子咧开嘴在笑似的。手帕在魔术师的帽子里变成了一只鸽子，我们都感到非常惊奇。文文惊奇地看着那个陌生人，因为那人一口就叫出了他的名字。四、交流展示学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。过渡：没想到同学们认识这么多益虫益鸟呢！老师也要像你们学习！现在我们一起学习写生字吧！五、书写生字1．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。２．教师范写学生临写，描红练习。师巡回指导。３．展示优秀学生作业。六、课堂总结通过学习这篇课文。我们知道了益虫益鸟各有各的职责。都是我们的好朋友。课后，你也可以自己查阅资料，看谁能认识跟多的对人类有用的鸟类和益虫。七、作业：和小伙伴交流你收集的材料。八、板书设计：19棉花姑娘九、课堂检测1、连一连治斑蚜姑盼雪虫点病白娘望2、按课文内容填空270

2701.燕子说：“我只会捉__________的害虫。”啄木鸟说：“我只会捉__________的害虫。”青蛙说：“我只会捉_______的害虫。”____________才会捉棉花叶子上的蚜虫。3、在括号里填上恰当的词可恶的（）高兴地（）碧绿的（）雪白的（）圆圆的（）4、照样子填词语例：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花碧绿碧绿的()雪白雪白的()鲜红鲜红的()乌黑乌黑的()扩展延伸：杜鹃：因为叫声有点像“布谷”，又正好播种季节到来人们也称为“布谷鸟”。主要食物是各种毛虫，一小时就能吃掉５万多条害虫，为保护农作物尽了自己的一份力量。喜鹊：每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、草地上追逐害虫，像蝗虫、松毛虫和夜蛾等害虫都逃不过它的眼睛，所以人们称它为“田野卫士”，在民间还流传着“喜鹊叫，喜事到”的说法，十分受欢迎。燕子：除了夜晚休息以外，整天都在飞捕害虫，每天吃的虫子的重量等于自己的体重。对农作物的贡献多大呀！所以被人们评为“捕虫劳模”！啄木鸟：有一个像木匠用的凿于那样刚硬尖锐的嘴，能用它叩树人发出的声响中辨别树干里是否有害虫，一发现，就很快啄开树皮，用带有粘液的倒钩舌头，从树干蛀洞中把害虫勾出来吃掉。每年在树木中过冬的害虫，有９５％被它消灭，所以人们称它是“森林医生”。乌鸦：乌鸦虽然穿一身黑衣服，嗓子粗哑，但对人类可好啦，不但吃许多害虫，而且能吃掉一些腐烂的废物，所以人们称它是“自然界的清道夫”。猫头鹰：以前有些人说看见猫头鹰是不吉利的，这真是天大的冤枉。猫头鹰能够捕捉和吃掉田里的野鼠。这些野鼠可坏啦，专门糟蹋粮食，只要一看见它们，271

271就马上冲过去把它逮住，即使已经吃饱了，也要把它杀死，决不让它再害人。一个夏天能消灭１０００只田鼠，等于为人类夺回一吨粮食。蜻蜓：蜻蜓是昆虫中出色的“飞行家”，可以连续飞行一小时不着陆。在水面上飞行时，雌蜻蜓常用尾巴点水，这是它将卵产在水里。最爱吃蛾子、苍蝇、蚊子等害虫，是人类的好朋友。七星瓢虫：七星瓢虫的种类很多，颜色也不一样，有的对农业有益，有的对农业有害。七星瓢虫有一个特征：鞘翅上有七个黑斑点，像七颗小星星！七星瓢虫是捕食蚜虫的好杀手，特别喜欢吃棉蚜虫、菜蚜虫，对农业有益。螳螂：螳螂能飞行。一对前足像一对大刀，适于捕捉食物，穿着绿色的衣服，躲在树叶上、草地里，这样，害虫不会发现，最爱吃蝗虫、苍蝇、蚊子。草蛉：专爱吃各类蚜虫，还吃棉铃虫和其他害虫的卵和幼虫。每年五月到九月，是害虫危害植物最严重的时期，也是草蛉繁殖的盛期，农民伯伯夸它是“灭虫能手”。20咕咚教材分析这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。学情分析学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对272

272低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感。充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。教学目标1、认识“咕、咚、熟、鹿”等12个生字；会写“吓、怕、跟”等7个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。能用自己的话把这个故事讲给别人听。3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相，不要盲目地跟着别人跑的道理。”。教学重点：1．认识“咕、咚、熟、鹿”等12个生字；会写“吓、怕、跟”等7个生字。2．朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目地跟着别人跑的道理。课时教学：2课时教具准备：课文插图、配乐录音第一课时教学目标1．认识“咕、咚、熟、鹿”等8个生字；会写“吓、怕、跟”等4个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相，不要盲目地跟着别人跑的道理”。教学重点：1．认识“咕、咚、熟、鹿”等8个生字；会写“吓、怕、跟”等4个生字。2．朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；教学难点：能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学过程一、启发谈话，揭示课题。273

2731.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进行朗读指导。4.出示小黑板，思考回答问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？274

274这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。六、写生字吓、怕、跟、家1.请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。２.教师范写学生临写，描红练习。师巡回指导。３.展示优秀学生作业。一、给下列带下划线的字选择正确的读音，用“√”表示。ｋāｎ()ｚｈｅ()看见跟着ｋàｎ()ｚｈáｏ()二、比一比，再组词。兔（）跟（）玩（）晚（）很（）元（）松（）看（）公（）着（）275

275第二课时教学目标1．认识“咕、咚、熟、鹿”等12个生字；会写“羊、都、象”3个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文。能用自己的话把这个故事讲给别人听。3．了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相，不要盲目地跟着别人跑的道理。”。教学重点：1．认识“咕、咚、熟、鹿”等12个生字；会写“羊、都、象”3个生字。2．能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目地跟着别人跑的道理。一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3.它有没有仔细看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、276

276山羊也跟着跑起来了。）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段。1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿）3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）277

2774.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。）5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）六、总结课文1、在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）2、我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）七、写生字羊都象1．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。278

278２．教师范写学生临写，描红练习。师巡回指导。３．展示优秀学生作业。八、课堂检测1.用适当的词填空一（）钢琴一（）鸡一（）毛驴一（）话一（）脚印一（）汗一（）歌一（）礼物2.根据课文内容回答下列问题（1）、兔子在哪听到咕咚声？（2）、兔子听见咕咚声的反应是什么？（3）、咕咚是什么？教学反思：279

27921小壁虎借尾巴教材分析：小步虎的尾巴断了，是被蛇咬住之后为了逃命挣断的，它向小鱼、老牛和燕子去借尾巴都遭到了拒绝，原因是大家的尾巴各有各的用处，小壁虎在伤心至极的时候发现原来自己又长出了一条新尾巴。学情分析：学生对三种小动物的尾巴的用处通过文字可以一目了然，但是小壁虎的尾巴的作用往往受到忽略，因此教师应该引导学生通过准备资料，联系上下文或者是教师介绍等多种方法帮助学生理解作者的用意。教学要求：1．认识“壁、墙、蚊”等12个字。学会本课8个生字，会写“捉、爬、您”等7个生字。2.有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3.初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1.规范书写7个汉字。2.有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。教学难点：有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。教学准备：了解动物尾巴的作用。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.会认“壁、墙”等6个生字。会写“捉、爬、您”三个字。2.正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。指导学生对长篇课文进行概括的学280

280习，提炼重点，并恰当发散，从而培养学生提炼能力，语言表达能力等。3.识字中感受汉字的魅力，学文中产生喜欢小动物，热爱大自然的情感。学习重点：会认“壁、虎”等6个生字，会写“捉、爬、您”两个字。了解课文的内容。学习难点：初步了解课文内容的同时感受壁虎尾巴的作用。教学过程：一、导入：1.同学们，你们还记得《比尾巴》这篇课文吗？复习背诵2.今天我们的小主人公是一只小壁虎，他今天不是来参加比尾巴大赛的，他呀，今天要借尾巴。板书课题：小壁虎借尾巴3.读了课题你有什么想问的吗？预设：为什么借尾巴？向谁借尾巴？它的尾巴呢？借到了吗？二．新课1．打开书，你发现这篇课文有什么特点吗？（没有标注音节）2．你在读书的时候，把不认识的字标出来，等同桌读完之后你们两个再互相交流请教，还有不会的请你一会儿向大家或者老师请教。（学生读书）3．反馈：请教你不认识的字（全班交流）4．自己读全文，标出自然段后交流（共七个自然段）5．处理字词：壁虎你见过壁虎吗？（简单介绍，配图）借（可以用借组个词吗？）蚊子蛇（两个字有什么相同之处？）逃走（怎么记这个字?）还学过带有兆字的吗？列举几个难看组个词（难过为难难上加难难题）姐姐是一种称呼新尾巴（新的反义词为旧）6.再读课文，注意读准字音，想一想小壁虎为什么借尾巴？都向谁借尾巴了？反馈板书：小鱼老牛燕子281

281说话训练：小壁虎向（）、（）和（）谁借了尾巴。8．他们有没有借给小壁虎？为什么？请你在认真读书找到答案并且把不能借的原因画下来。反馈板书：小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向说话训练：（）用尾巴（）。9．请同学分角色读2、3、4自然段，读出语气来。10．教师叙述5、6自然段，小壁虎借不到尾巴，心里很难过……找妈妈。“傻孩子，你转过身子看看”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴了！”（学生接读）指导学生读出兴奋的语气来。11．学到这里，同学们，你能结合课文的第一二段说说小壁虎的尾巴有什么作用吗？（讨论出结果：自切的现象可以自卫）补充板书说话：小壁虎用尾巴（）。12．写汉字“捉、爬、您”1）观察后说说这三个字在天字格中的占位2）说说应该注意哪一笔的写法。3）教师范写学生书写。三总结：这节课我们的收获还真不少呢！引导学生指板书，用（）用尾巴（）练习说话。板书21小壁虎借尾巴小鱼拨水为什么？老牛赶蝇子向谁借？燕子掌握方向结果？壁虎自卫282

282拓展延伸：（一）动物尾巴的作用1．猴子的尾巴是帮助它在树上跳来跳去和挂在树上的，有时又用尾巴攫取食物；2．兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助自己逃命，当兔子被猛兽咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，这样就赢得了逃命的时间；3.松鼠的尾巴蓬蓬松松，又大又长。松鼠从高处向下跳时，可以减慢降落的速度，使松鼠安全着地，起着降落伞的作用。松鼠睡觉时可以把尾巴当被子盖在身上，也可把尾巴偎在身边，起取暖的作用；4.公鸡的尾巴是帮助它保持身体平衡的；5.鸭子的尾巴是帮助它们保持身体平衡的，它的尾巴可以分泌很多油，它通过嘴巴将油涂抹在厚密轻巧的羽毛上，使羽毛不会被水弄湿，里面始终留有空气，这样就可以浮在水面上；6.孔雀的尾巴可以展示自己的美丽，吸引异性，有时候也可以起到警告和恐吓捕食者的作用。（二）壁虎的尾巴当壁虎遇到危险的时候他就自断其尾巴，由于他的尾巴上的上的神经还没有死亡，所以尾巴在原地会不停的动来动去，让天敌以为是壁虎，从而转移了天敌的注意力，达到逃生的目的。而断掉的尾巴过不了几天便会再长上来，为以后作准备！21小壁虎借尾巴第一课时学习单•拼一拼，写一写。yìtiáohéjièdōnɡxijiějienǎlizhènɡzàifānɡxiànɡ（）（）（）（）（）（）二、我会填。一()尾巴一()大树一()黄牛一()燕子一()小河一()壁虎三、比一比，再组词。错()桃()推()蚊()借()逃()难()蛇()283

283四、填上合适的词语_____来_____去_____来_____去_____来_____去_____来_____去_____来_____去_____来_____去第二课时教学要求：1.学习写四个生字。完成课后练习。2.积累语言，提高语言表能力，通过观察提高学生的书写能力。3.有良好的写字愿望，主动写好字。教学重点：学写4个生字教学难点：书写“房、条、姐、草”，注意笔顺教学过程：一、导入：这节课我们来重点学习本课的生字。二、完成课后练习。1．自读全文。2．分角色朗读。3．根据你所查的资料说说（）的尾巴可以（）。4．读一读课后练习出示：游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去（1）有什么共同点？（2）仿照词语说一说，在书旁写一写。三、学习写生字1.读生字词语2.读一读要写得生字。3.用生字说词语和句子。4.指导书写：5.集体观察6.教师范写284

2847.学生书写（教师巡视指导）四、总结：1.读生字和词语；读课文。2.这节课你有什么收获？板书：小壁虎借尾巴范写：房、条、姐、草21小壁虎借尾巴第二课时学习单一、读一读，选一选。1、小壁虎向()、()和()借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条()。2、小鱼要用尾巴_______，老牛要用尾巴_________，燕子要用尾巴__________。小壁虎的尾巴断了还会再_______一条新尾巴。二、网上搜寻：还有哪些奇怪的动物断了还会长？_____________________教学反思：285

285语文园地八学情分析：学生已经具备一定的识字方法与能力，但对于字族识字以及词语的归类还需要教师进一步强调与丰富。教材内容贴近学生的生活，教学时应注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。教学目标：1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。教学重点：在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。教学难点：在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。课前准备：教学课时：1课时一、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。286

286(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4.以小组为单位，开火车认读生字。5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。)6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。二、认真观察，我的发现1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。)(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)三、情感体验，字词句运用287

2871.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)(2)引导学生认识并理解：高兴。(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)四、诵读古诗，日积月累1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。9.齐声诵读，背诵古诗。五、共同阅读，感悟道理288

2881.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。双基练习一、我能照样子写一写。（捉）害虫（）故事（）手绢（）作业一（件）衣服一（）笑脸一（）汽车一（）电视机矮——高粗——（）错——（）好——（）毛茸茸（）（）急急忙忙（）（）(温暖)的春天（）的桃花（）的孩子二、我能写。照样子，写句子。1．官员们一边看一边议论。一边……一边……——2．小青蛙的尾巴已经长出来了啦！已经——三、阅读短文，回答问题。两只羊一天，一只白羊从南面上了独(dú)木桥，一只黑羊从北面上了独(dú)木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退(tuì)回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”它们谁也不肯(kě)让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通(tōng)！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。1.短文一共有个自然段。2.在文中找出两对反义词，写在括号里。（）——（）（）——（）289

2893.白羊和黑羊分别说了什么？用“”在文中画出来。四、看图写话。想一想：什么时间？谁？在哪290

290备课任务单单元任务承担者联系电话第一单元识字1课双花园张宝荣13621070308识字2课双花园冯乐识字3课双花园冯乐识字4课双花园冯乐13810806835口语交际、园地1、双花园冯乐快乐读书吧第二单元课文1课双花园王婷婷课文2课双花园王婷婷13439877484课文3课双花园王婷婷课文4课双花园王婷婷园地2双花园冯乐13810806835一、二单元检测卷双花园张宝荣13621070308第三单元课文5课远洋校区石邵晨课文6课远洋校区石邵晨13911050552课文7课远洋校区石邵晨口语交际、园地3远洋校区石邵晨第四单元识字8课远洋校区张玥彤识字9课远洋校区张玥彤识字10课远洋校区张玥彤13520227917识字11课远洋校区张玥彤园地4远洋校区张玥彤三、四单元检测卷双花园张宝荣13621070308291

291单元任务承担者联系电话（校区+姓名）第五单元识字5民族校区于淑燕识字6民族校区于淑燕13621376180识字7民族校区于淑燕识字8日坛校区孟靖18201233606口语交际、园地日坛校区孟靖五第六单元课文12课日坛校区顾芳课文13课日坛校区顾芳13691211231课文14课日坛校区顾芳园地六日坛校区孟靖18201233606五、六单元检测卷民族校区于淑燕13621376180第七单元课文15课世纪校区吴欣珊课文16课世纪校区吴欣珊15110294285课文17课世纪校区吴欣珊课文18课世纪校区田径18610508980口语交际、园地世纪校区田径七第八单元课文19课万和校区张文课文20课万和校区张文13910965985课文21课万和校区张文园地八世纪校区田径18610508980七、八单元检测卷日坛校区孟靖18201233606292