部编版一年级上册语文教案

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学期备课全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形学的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学情习习惯正处于逐步形成的阶段。分析1、学习习惯：教⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习学惯。2、汉语拼音:目(1)认对、读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。标(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读300个生字。⑵说出基本笔画的名称。⑶能按笔顺在四字格里书写、默写100个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。4、口语交际：⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。⑷正确地复述课文、语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。教重点:学重学会拼拼音，学会识字方法。难难点:养成按照笔顺书写的习惯，识字能自主读书。点教生字词卡片、拼音卡片、教学挂图、教学课件具准备

1课周次日期教学内容周课时数时18.29-9.2入学教育、日常行为规范、写字姿势坐姿的养成8分29.5-9.9入学教育、日常行为规范、1、2、3课839.12-9.16我上学了5配49.19-9.23aoeiuüywbpmf859.26-9.30dtnlgkh8610.3-10.7复习710.10-10.14Jqxzcszhchshr8810.17-10.21语文园地二aieiui8910.24-10.28aoouiuieüeeraneninunün81010.31-11.4Angengingong语文园地三81111.7-11.11秋天小小的船江南四季我们做朋友81211.14-11.18语文园地四画大小多少小书包81311.21-11.25日月明升国旗语文园地五影子81411.28-12.2比尾巴青蛙写诗雨点儿81512.5-12.9用多大声音语文园地六明天要远足81612.12-12.16大还是小项链语文园地七雪地里的小画家81712.19-12.23乌鸦喝水小蜗牛小兔运南瓜语文园地八818-2012.26-1.15复习1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、教难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到学统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文策3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。略4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。单元备课

2单元教学计划单元入学教育教学内容1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，单共同学习的快乐。元教2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，学并养成良好的读书写字的习惯。目标3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。单元教学重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、教学写字的习惯。重难教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。点放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教具准备2课时课时分配课时备课教学内容入学教育课第1课备课时间年月日

3时时上课时间年月日观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。教据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的学目入学常规教育。标教学重点：教培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习学惯。重教学难点：难培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习点惯。教放大的课文图片。具准备教学过程补充修改情（一）、联系实际，启发谈话。境1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？引2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）学（二）、仔细看图，指导观察。顺1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较思说。）互2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上学有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、教师小结：小朋友来到学校学习。

4（三）、说话演练，体会感情。达谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应标该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎促么说？（找小朋友进行演练。）学板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容入学教育时时上课时间年月日观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学教生进行良好的学习习惯的养成教育。学目标

5教教学重点：学培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。重教学难点：难点养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教放大的课文图片。具准备补充修改教学过程及互动点（一）出示图片1，引入激趣。情境1、出示图片引2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认学识这些字吗？(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。1、观察图2：请你说说看到了什么？2、整理：A、小朋友坐得很端正。顺思B、小朋友听得很专心。互C、桌上的学习用品只有铅笔盒。学D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。3、培养学习习惯。（1）、提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。（三）、教学儿歌。达上学歌标促太阳当空照，花儿对我笑。学小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。

6板书设计教学反思单元备课第一单元教学计划

71、天地人单2、金木水火土元3、口耳目教学4、日月水火内5、对韵歌容6、口语交际7、语文园地8、快乐读书吧1．认识40个字。单元2．会写17个字。教3．会背诵儿歌金木水火土、对韵歌。学目4．背诵诗《咏鹅》。标5．会指读、掌握正确的拿笔姿势。6．认识横、竖、横折、竖折、撇折等笔画、掌握字的笔顺。教学重点：单1．认识横、竖、横折、竖折、撇折等笔画、掌握字的笔顺。元2．背诵儿歌金木水火土、对韵歌。教学3．认识40个字、会写17个字。重难教学难点：点认识横、竖、横折、竖折、撇折等笔画、掌握字的笔顺。多媒体课件生字卡片教具准备课时课时分配

8课时备课课第1课备课时间年月日教学内容天地人时时上课时间年月日1、会认天地人你我他6个生字。教2、正确、流利地读6个生字。学目标3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。重难点教生字卡片，相关的课件。具准备教学过程补充修改一、谈话导入情从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国境去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!引二、观察图画，揭示课题学1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)顺2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?思3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。互4、出示课题。(PPT2)学

9三、巩固天地人1.给生字组词有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。(PPT3)2、读天的生字卡片小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?达出示地(PPT3)标4、天天走向前去问：“地，你怎么了?”地说：“我和促朋友走散了，我找不到他们了。”学小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。5、读生字卡片地。6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。8、课件操：儿歌找朋友四、学习你我他1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx,你叫

10xxx，他叫xxx，介绍前后同学。2、出示生字你我他，你有什么办法记住它们。(PPT5)相近：他—地区别：他她它(PPT6)五、游戏：摘苹果小朋友，上了半天课，老师都饿了，你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)六：句子拓展用苹果树上的其中一个词语说一句话。七：课堂小结通过今天的学习，你学会了什么。板书设计教学反思课时备课课备课时间年月日教学内容金木水火土第1课时时上课时间年月日

111、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。教2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。学目3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。标教学教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。重难点教生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。具准备补充修改教学过程及互动点一、复习导入情境开火车读天地人你我他生字卡片引二、揭示课题学1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题(PPT1)2、指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。顺思2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?互3、不认识的字指出来，教一教。学例如：分照今古四、朗读感悟

121、师带领读课文，把课文读得正确、流利。2．个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。3、．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、认识田字格1．认识田字格。(PPT2)2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位达记心间。标六：认识笔画横，指导书写一二三促学1、教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。(PPT3)2、学生练习，教师巡视3、观察课本中田字格里的范字二三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)4、教师范写二三，边写边讲述书写要领。板书设计教学反思

13课时备课课备课时间年月日教学内容金木水火土第2课时时上课时间年月日1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。教2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。学目3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。标教学教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。重难点教课件具准备教学过程补充修改情一、巩固生字1、我会认。境变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。引2、游戏：用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的学话。（PPT5）例如：我有一双手。顺我的两只眼睛大大的。3、词语拓展思一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他互们带着好朋友来了。(PPT6)学一心一意二话不说三心二意四面八方五

14颜六色像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。师带领大家朗读。二、指导背诵课文(PPT7)1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。达3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。标三、认识笔画竖，指导书写上。1、小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有个人不高促兴了，他是谁？出示上。（PPT8）学上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？2、仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。3、书空笔顺。4、指导范写。5、在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来帮他组个词。6、带读词语卡片。四、课堂小结今天我们学习了什么？板书设计教学反思

15课时备课课第1课备课时间年月日教学内容口耳目时时上课时间年月日知识目标：1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，理解字意,认清字形。教学2、认识2种笔画“撇、捺”，会写“口、目、耳”。目标能力目标：了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法，培养识字能力。情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣教学认识2种笔画“撇、捺”，会写“口、目、耳”。重难点教课件生字卡片具准备补充修改教学过程及互动点(一)故事导入，激趣激情情１、配乐讲故事境引老师指着“龟甲”上的文字说：“有一位考古学家发现学了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，(出示一个大大的“龟甲”刻着12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？（先给出让学生猜的时间，然后教师再讲故事。）小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽顺的故事，考古学家是怎么知道的呀？(让学生初步了解：龟思互甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉学字的演变过程。)２、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”

16一一对应起来。3、小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这12个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。（识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。针对一年级学生的特点，利用图画激发学生的兴趣，用学生喜欢的故事引入新课，使学生始终处于最佳的学习状态。）(二)自主学习，读准字音1、请同学们打开课本，翻到第46页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友？2、借助图画，借助拼音，开火车认读生字。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关达标内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认促学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中学识字，从而使生活成为识字的大舞台。）（三）互助学习，识记字形，了解字义A、仔细观察汉字的（图画——甲骨文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。B、四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？（四）根据学生的回答相机学习生字，其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。要求学生结合图画，展开想象，说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形；然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字义。(五)游戏识记，加强记忆１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中的简化字卡片与之相对，选反应最快的小朋友上台。2、老师手中的和孩子手中的卡相对应，加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。（老师用奖励相应的

17图片头饰奖励学生，并用激励性地语言表扬如:圆圆的太阳送给你……）３、“欢乐传递”:每组每人分别拿一张不同的去拼音的１２个生字，手牵手走上讲台。音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，利用各种游戏，激发了学生的求知欲。增强了学生对识字的兴趣和信心。）（六）、学习写字1、认识撇捺，撇从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），捺从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。书空（生分别练习二种笔画，注意书写姿势）师：现在我们又认识了二种笔画，加上上一节认识的横竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”2、欣赏学生的字。口耳目手板书站如松坐如钟设计行如风卧如弓教学反思

18课时备课课备课时间年月日教学内容口耳目第2课时时上课时间年月日基础知识目标：1、巩固“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。教2、认识1种笔画“弯钩”，会写“手”。学目基本技能目标：了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理标识字，培养识字能力。情感培养目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重认识1种笔画“弯钩”，会写“手”。难点教课件生字卡片具准备教学过程补充修改情（一）、游戏识记，加强记忆１、“找朋友”：老师手举甲骨文卡片，让学生用手中境的简化字卡片与之相对，选反应最快的学生上台。引上节课，我们认识了7个生字朋友，这节课，我们一起做一个“找朋友”的游戏，好不好？请大家拿出生字卡片，学老师手里拿的是甲骨文卡片，谁找到了相对应的生字卡片就把它举起来，好吗？大家找得真快，究竟对不对呢？（翻过顺卡片）完全正确。来，一起拼读一下。1号同学第一个找到，请你到前面来。（举着老师的卡片）。同法找到其他的生字思朋友。找坐的最好的同学或不随便说话的同学互2、这些生字宝宝谁跟谁是好朋友呢？把它们重新排列一下。说说为什么？（归类）学如果把这些生字宝宝放在4个家里面，该怎么放呢？想

19好了就快去找你的好朋友。（如果学生不会，可以提醒他们看书）为什么呢？这7个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。同学们可真聪明。现在我们再来给生字宝宝找词语朋友。有信心吗？如果他说得对，我们就跟着读两遍，如果他不会，我们就给他当小老师，好不好？３、“欢乐传递”:请12名学生分别拿一张生字卡片，音乐响起，每人用自己手上的生字组成一个词并领读两遍。读完以后把卡片传递给自己的朋友。下一轮同学再组词，再读，再往下传......直到音乐停止。注意区分木和目（如果有必要，可以板书）。（二）、“我会连”：刚才同学们观察得真仔细，一下子就找到了相应的生字卡片。其实，还有许多字也是象形字，快来连一连出示课后的图片、象形字和简化字。请学生一一对达应起来，并说说为什么这样连？先小组合作，连连说说，并读准字音。标（三）、变魔术。同学们表现得这么出色，有几个生字宝宝忍不住想跟我们促玩变魔术的游戏了，愿意吗学1、“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（变魔术，有趣的提问方式，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）（四）、指导书写“手”同学们真聪明，来，请伸出大拇指夸夸自己。只要我们努力，就一定是最棒的。接下来，我们要学习生字，有没有信心？1、认识新笔画“弯钩”。（1）出示“弯钩”笔画卡片。（2）教师讲述书写要则。•弯钩，起笔要轻，整个笔画稍有些弯。范写。（3）学生书空。（4）练习。2、指导书写“手”.

20“手”弯钩写在竖中线上。范写。3、学生书空，描红，练习。4、互相欣赏。5、选择优秀作业贴在学习园地上。板口耳目手书站如松坐如钟行如风卧如弓设计教学反思课时备课课备课时间年月日教学内容日月水火第1课时时上课时间年月日1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结教合插图和生活实际了解生字的意思。学目2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。标3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

21教学重正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。难点教生字卡片具准备补充修改教学过程及互动点一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。情境老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么引呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太学阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就顺是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书思互写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）学今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？达3．读一读这些事物的字音。标促4．指名读，其他同学听听读音是否正确？学三、学习生字。1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。

221．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？绿色2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结板书设计教学反思

23课时备课课第2课备课时间年月日教学内容日月水火时时上课时间年月日．1学生正确、规范地书写4个生字。教2．完成课后练习猜一猜连一连。学目标教学重正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。难点教课件具准备教学过程补充修改情一、复习境1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。引二、书写生字学1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每顺笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。思2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后互独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）学请同学说一说占格位置。

244．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时达注意书写的笔顺。8．学生书写“日、月、火”三个字。标9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些促字写的不好。学10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。四、课后练习1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计教学反思

25课时备课课第1课备课时间年月日教学内容对韵歌时时上课时间年月日1．学会3个生字，认识3种笔画。教学2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。目标3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。学重难教学难点：正确书写3个字。点教生字卡片，小黑板具准备补充修改教学过程及互动点一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。情境二、读儿歌绿色圃中小学教育网引1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。学2．学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？顺5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。思互三、学习生字。学1．学生读准每个生字的音。2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

263．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同达学当裁判共同参与。标四、了解字义。促学1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计教学反思

27课时备课课第2课备课时间年月日教学内容对韵歌时时上课时间年月日1．会写3个生字，认识5个字。教学2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。目标3．背诵儿歌。教学重会写3个生字，认识5个字，背诵儿歌。难点教生字卡片课件具准备教学过程补充修改情一、复习境1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。引二、书写生字绿色圃中小学教育网学

281．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真顺观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。思2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后互独立写一个。（书上田格中的字）3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（虫）学4．学生看老师是怎样写的？5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠达正学生的写字姿势和执笔方法。6．学生评议。标三、巩固练习促结合生字卡片巩固练习5个识字。学四、课堂小结。板书设计教学反思

29单元备课第二单元教学计划单元1、a、o、e、2、i、u、ü、y、w、3，b、p、m、f、4、d、t、n、l、复习一教学内容1．学会a、o、e、i、u、ü6个单韵母，b、p、m、f、d、t、n、l、y、w10个声母，读准音，认清形，认识四线格，能正确书写。单元2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能读出6个单韵母的带调音。教3．学会带调拼读b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母组成的音节。学目4．学会yi、wu、yu3个整体认读音节，并能直接读出他们的带调音。标5．认识“爸、妈、我、大、米、土、地、马”8个生字，正确读词，会读儿歌，体会童趣。6．学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。（已经修改）教学重点：单1．学会a、o、e、i、u、ü6个单韵母，b、p、m、f、d、t、n、l、y、w10元个声母，读准音，认清形，认识四线格，能正确书写。教学2．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能读出6个单韵母的带调音。重难3．学会带调拼读b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母组成的音节。点教学难点：3．学会带调拼读b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母组成的音节。挂图教具准备10课时课时分配

30课时备课课备课时间年月日教学内容aoe第课时时上课时间年月日1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。教2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的学目音。标3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。教学重点：教1、能正确书写3个单韵母。学2、能直接读出带调韵母的音。重难点教学难点：能直接读出带调韵母的音。教课件、拼音卡片具准备教学过程补充修改情一、谈话激趣。境1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你引们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，顺专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处思大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。2、教师：这节课我们先认识3个朋友“aoe”。互3、教师在黑板上板书“aoe”，并用清晰、红洪亮的声学音读出字母的音。

31二、看图激趣1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形。）（已经修改）4、揭示课题。三、学习单韵母ɑ1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？达2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？标声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。促3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小学女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。（二）教师检查学生发音情况。六、指导书写。1、认识四线格。

322、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。3、指导学生在书上描红。4、学生练习书写字母。七、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板aoe书设计教学反思

33课时备课课备课时间年月日教学内容aoe第课时时上课时间年月日认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出教带调a、o、e的音。学目标教学重点：教学能直接读出带调a、o、e的音。重教学难点：难点认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。教具图片准备补充修改教学过程及互动点一、游戏复习。情境1、老师变序读ɑ的四个声调。学生用手势做调号。引学2、老师出示卡片，学生开火车读。1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？2、黑板上贴字卡：aoe二、学习aoe的四声顺思1、认识声调符号互学（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

342、练习aoe的四声读法（1）出示āáǎàōóǒòēéěè教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读aoe的四声。（3）指名读ɑaoe的四声，正音。打乱顺序读。3、看图体会标调单韵母的意义。达（1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅标促的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）学（2）说说“òàěèó”表示什么意思？（已经修改）三、巩固练习1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）2、抄写带调的韵母，调号写在上格。āáǎàōóǒòēéěè板书设计教学反思

35课时备课备课时间年月日i、u、ü、y、w课教学内容第课时时上课时间年月日１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。教２、学会整体认读音节yi、wu、yu。学目３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。标教学重点：教１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。学重教学难点：难点２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。教具课件、拼音卡片。准备教学过程补充修改情一、复习引入境1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：（1）白鹅倒影是什么韵母？引（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？学（3）像个圆圈是什么韵母？2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的顺字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢思记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学互听呢？学3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种

36着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。二、学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事达帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读标②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用促③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助学记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、巩固练习1、看板书读准字母i、u、ü。2、打乱次序认读6个单韵母。3、看拼音卡片读字母i、u、ü。4、做“摘星星”的游戏。5、学生练习书写，注意书写的姿势。板i、u、ü。书设计教学反思

37课时备课i、u、ü、y、w备课时间年月日课教学内容第课时时上课时间年月日1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。2、正确抄写两个声母。教3、较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。学目标教学重点：教1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。学2、正确抄写两个声母。重难2、教学难点：点较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。教具拼音卡片准备补充修改教学过程及互动点一、学习i的四声情境1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、引学o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先顺思去掉圆圆的点再戴上帽子。)互3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。学4、教师范读，学生练习读四声。

38二、学习学习“u”的四声过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。1、依次出示：ūúǔù，抽学生试读。2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）3、教学生记忆的方法：ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。（已经修达改）标三、学习“ü”的四声促学过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。1、顺口溜，跟我念一念。ǖǖǖ阿姨她姓于。ǘǘǘ小明在喂鱼。ǚǚǚ天要下大雨。ǜǜǜ妈妈送我一块玉。四、巩固练习自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。ǖǖǖ阿姨她姓于。板书ǘǘǘ小明在喂鱼。设ǚǚǚ天要下大雨。计ǜǜǜ妈妈送我一块玉。教学反思

39课时备课i、u、ü、y、w备课时间年月日课教学内容第课时时上课时间年月日1、会正确读出yi、wu、yu的四声。教2、认读wuya、yu三个音节。学目标教学重点：教学会正确读出yi、wu、yu的四声。重教学难点：难认读wuya、yu三个音节。点教具准备补充修改教学过程及互动点一、复习引入情境1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为引学单韵母。2、出示卡片，认读单韵母及四声。3、今天我们要学习两个声母yw。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。顺二、观察比较，学习声母yw。思互1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。学2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。3、顺口溜：(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y

40小i都读“衣”。(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。（已经修改）4、练书写。三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yiyiyi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了达wu，（读wuwuwu）。标小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑促学回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yuyuyu）。2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。3、看图读带调的音节。4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”四、巩固练习1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。板书i、u、ü、y、w、yi、wu、yu设计教学反思

41课时备课课备课时间年月日教学内容bpmf第课时时上课时间年月日教学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，学目认清形，正确书写。标教学重点：学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。教学重教学难点：难点学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。教具字母卡片、黑板上画好四线格准备补充修改教学过程及互动点一、激发情趣，谈话导入情境1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoei引学uü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2、今天，我们还要认识几位新朋友。顺二、看图说话，初识字母思互（一）学习“b”的音形学1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。达（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片标促嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”学的音。

42（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播bbb。2、学习b和a的拼法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（4）做“找朋友”游戏。3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（已经修改）(二)、学习“p”的音形（方法同上）。板书设计教学反思

43课时备课课备课时间年月日教学内容bpmf第课时时上课时间年月日1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.教学2、认识3个生字，正确读词。目标教学重点：学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.教学重难教学难点：点认识3个生字，正确读词。教字母卡片、黑板上画好四线格具准备补充修改教学过程及互动点一、复习检查情境1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。）引学2、拼读ba、pa的第二和第三声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏顺吗？思互（2）这个字母怎么读？学（3）教发音方法。（4）学生练习读，体会发音方法。

44（5）开火车读。2、记住字形。（1）看图说说怎样记住它的形？（2）顺口溜：两个门洞mmm。3、指导书写。4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音。达3、学习“f”的形。标4、指导书写。促学5、教学f和单韵母的拼音。四、巩固练习。1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2、猜字谜。3、听音取卡片。4、用卡片认读声母和音节。（已经修改）五、学习小结，课后激励。1、今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。同学们回家要读给家人听哦。2、把学会的拼音拼给家长听。板书设计教学反思

45课时备课课备课时间年月日教学内容dtnl第课时时上课时间年月日学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学目标教学重点：教学学习dt二个声母，读准音，记住形。重教学难点：难点认识生字，看图说话。教课件具准备教学过程补充修改情一、复习检查。1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？境（声母）声母一般都站在音节的最前面。引2、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。学3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、情境导入顺1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？思2、出示课件情境：快乐城城门。（已经修改）二、教学新课。互1、教学声母n.学（1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）

46（2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）（3）谁来做小老师领着大家读？（4）师相机纠正学生的发音。2、字形和书写的教学。（1）谁来说说，你用什么来记住n呢？顺口溜：一个门洞nnn。（2）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。达（3）交流，老师范写。标（4）学生描红。3、教学声母l。（方法同上）促4、教学nl与单韵母u、ü相拼的音节。学过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。（1）出示nunü和lulü。（2）学生自由拼读，指名逐个读。（3）同桌练读。（4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。三、复习巩固1、用声母卡片nl和音节拼读卡片检查学生认读情况。2、复习已经学过的声母。板书设计教学反思

47课时备课课备课时间年月日教学内容dtnl第课时时上课时间年月日学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学目标教学重点：学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写。教学重难教学难点：点nl的发音及nl与韵母的拼读。教具声母卡片准备补充修改教学过程及互动点一、情境重现情境1、导入：上节课，我们认识了几个声母？引学2、出示相关声母卡片和音节，指名读。3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。二、新课学习顺1、教声母d。思互（1）教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就学读得。（2）记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤ddd。

48（3）教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？2、教学t。（1）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？（2）谁知道这个字母的名字？（3）生读后师纠正。（4）学生试着发音。（5）字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。3、教学dt与单韵母Iu相拼的音节。达（1）出示di和du，再出示ti和tu。标（2）你能自己拼出他们的读音吗？促学（3）指出你自己已经会读的音节。（4）开火车指读。（已经修改）三、复习巩固1、出示声母卡片，指名读。2、出示声母和韵母给学生自己拼读。四、作业。1、书写dt。2、读课文。板书设计教学反思

49课时备课课备课时间年月日教学内容dtnl第课时时上课时间年月日1、复习dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。教2、复习dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。学目3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。标4、巩固认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教教学重点：学声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。重教学难点：难nl的发音及nl与韵母的拼读。点课件、声母卡片。教具准备教学过程补充修改情一、复习导入。境出示声母卡片。二、学习音节拼读。引1、出示情境图。学2、说说图上都有谁？他们在干什么？3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节）顺4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？思5、评议。互三、学习儿歌。学过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看

50谁能先读出来。1、出示儿歌。2、小朋友自己拼读。3、同桌讨论。4、交流。5、学生提出不会的字。达6、老师范读。7、指名朗读。标8、全班齐读。促9、背诵儿歌。学四、作业1、背诵儿歌。2、抄写音节。板书设计教学反思

51课时备课课备课时间年月日教学内容复习一第课时时上课时间年月日1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。教学2、比较并抄写形近的声韵母。目标教学重点：教比较并抄写形近的声韵母学重难教学难点：点比较并抄写形近的声韵母教具字、词语卡片准备补充修改教学过程及互动点（一）第一题：我会读。情境1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，引学看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。顺（二）第二题：我会写。思互1、出示：b---df---tn---mu---ü学先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可

52用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好达标朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，促学就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。板书设计教学反思

53课时备课课备课时间年月日教学内容复习一第课时时上课时间年月日1、能够看图说话，拼读音节。教学2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。目标3、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点：教复习指导第五题巩固认字学重难教学难点：点复习指导第五题巩固认字教字、词语卡片具准备教学过程补充修改情（一）第三题：看看读读。境1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生引的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、新课学标第一网顺2、你能用上这些词语来说一句话吗？思3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）互（二）第四题：我会连。学1、看看图上画着哪几种动物？

542、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐达读）标2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上促词语说一句话。学3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。板书设计教学反思

55课时备课课第1课备课时间年月日教学内容gkh时时上课时间年月日1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。读准三个声母与单教韵母e相拼的音节和它们的四个声调。学目2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。标3.认识5个生字，会读儿歌。教学教学重点：学会三个声母gKh，读准音，认清形，正确书写重教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法难点教拼音音节卡片具准备教学过程补充修改情一、学习g的音、形、书写。境问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么相似？引讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮学就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。顺学儿歌：9字拐弯就念g思学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔互连起来写，注意下格不占满。学二、学习k的音、形、书写。

56问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”。三、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？达（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学标生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）促2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）学教儿歌：一把椅子hhh练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。四、巩固练习1.读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。4.练习写字母。板Gkh书设计

57课时备课课第2课备课时间年月日教学内容gkh时时上课时间年月日：读准三个声母与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连续的拼音方法。认识五个生字，会读儿歌教学目标教学教学重点：读准三个声母与单韵母相拼的音节。认识五个生字，会读儿歌。重难教学难点：初步掌握三拼连续的拼音方法点教教具：三拼连读的示意图或活动教具具准备补充修改教学过程及互动点一、复习学过的知识为学三拼音做准备。情境1.呼带调单韵母的四声。引2.呼读所学过的声母学3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今顺天我们再来学习三拼连读法思板书：g—u→gu互学学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

58讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：达声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。标促三、巩固三拼连读学板书：讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。Guakuahua板书设计教学反思

59课时备课备课时间年月日jqx课第1课教学内容时时上课时间年月日学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。教学目标教学教学重点：学会j.q.x的音、形、书写。重难教学难点：学会j.q.x的音、形、书写点教教具：.拼音音节卡片具准备教学过程补充修改情一、看图学习j的音、形、书写。境老师板书：j问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的引音？学（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）顺学生领读。思集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）互2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？学（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像

60字母j。）教儿歌：母鸡捉虫jjj3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？（先说占哪个格，再说笔顺。）教师板书：j二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2.根据大气球的样子记住q字形。3.区别q与p的形。教儿歌：正9q，反9p，不注意，就要错。4.指导书写达三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）标1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。促2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。学3.强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜xxx4.指导书写四、练习读音节的四声讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找jqx的呼读音。五、巩固我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。出示：j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。

61右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？板j—i→jiq—i→qix—i→xi书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容jqx时时上课时间年月日学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读！、q、×开头的教标学三拼音节;识生字，学习儿歌。目教教学重点：学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节。学重教学难点：学习ü上的两点省略规则难点教活动的ü上两点省略规则教具具准备补充修改教学过程及互动点一、复习jqx的读音情境1.读卡片jqx。引2.读音节jiqixi。学

62二、学习ü上两点省略的规则（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母jqx，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。jqx与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为jqx与u相拼拼不出音顺思教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx，马上就摘帽。互板书：j—ü→学q－ü→x—ü→请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写juquxu）如果小ü带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）（二）练习1.边演示教具边背儿歌边读音。达标2.读音节卡片促三、练习三拼音学板书：方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和掌握方法。四、巩固练习1.读本课的字母和音节板书设计

63教学反思课时备课zcs备课时间年月日课第1课教学内容时时上课时间年月日学会zcs，读准音，认清形，正确书写;学会zcs与单韵母组成的音节，教能准确拼读音节.学目标教学教学重点：学会zcs，读准音，认清形，正确书写;学会zcs与单韵母重组成的音节，能准确拼读音节.难点教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节教教具：音节卡片具准备教学过程补充修改一、复习检查。情境1、认读已学过的声母。引学2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）二、提出教学目标。顺（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节思课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来互和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？学三、教学声母zcs的读音和字形。

641、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。达（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）标指名读，开火车读，齐读。促（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。学3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。四、教学zicisi三个整体认读音节。1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）告诉学生：zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。2、出示：z—zic—cis—si，对比读。3、练习整体认读音节的四声。

654、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。五、巩固练习板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容zcs时时上课时间年月日教学目标：学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。教学目标教学教学重点：学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节.重难教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节点教音节卡片具准

66备补充修改教学过程及互动点一、复习检查。情境1、卡片：zicisi这三个叫什么？引学2、快速读：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、教学zcs与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo，顺请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)思互2、能给这些音节加上声调，并且组词。学三、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？2、拼读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。四、拼读儿歌。1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。达3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、标齐读）促学你4、在老师的指导下试读儿歌。五、认生字。1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。

673、反馈读：指名读，开火车读。4、去拼音练读5个生字。5、组词读，巩固5个生字六、巩固练习。1、读一读，比一比。z------zic------cis------sizi------zaci------cusi------se2、拼读音节。zǔzìxìzìsīyāziwūzizǔguó3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、小结。板书设计教学反思课时备课zhchsh备课时间年月日课第1课上课时间教学内容r时时年月日学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，教读准音，认清形，正确书写。学目标

68教学教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。重难教学难点：r的发音比较难掌握点教拼音卡片具准备教学过程补充修改情一、复习检查。1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？境发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上引齿背后。）学2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。顺二、明确教学目标。思今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。互三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整学体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？达织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，标我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要促把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。学（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

69（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（7）对比读：zh—zhich—chish—shi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。（4）r—ri对比读。四、指导书写。声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。六、巩固练习。

70七、小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容zhchshr时时上课时间年月日教学目标：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节，认读字词，教会读儿歌。学目标教学教学重点：学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节重难教学难点：r的发音比较难掌握点教拼音卡片具准备补充修改教学过程及互动点

71一、复习导入情境认读翘舌音zhchshr及相应的整体认读音节zhichi引shiri.学二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。顺(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组思组词。互学2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）三、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。四、拼读儿歌。1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读。达2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。标促3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、学齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？五、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法

72能把它们记住？3、扩词练习。六、巩固练习。试着背诵儿歌。七、小结。板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容语文园地二时时上课时间年月日1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。教2、运用事物摆字母的字形。学目3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。标教1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。学2、运用事物摆字母的字形。重难3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。点教课文插图、拼音卡片、生字卡、具准备教学过程补充修改

73情一）第一题：我会连。境1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔引试连。学3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）顺（二）第二题：我会摆。思1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？互2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）学3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。（三）第三题：我会想。1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前达面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，标如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？促4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的学姓里有这些字母。5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。板书设计教学反思

74课时备课课第2课备课时间年月日教学内容语文园地二时时上课时间年月日1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。教2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。学目3、能够认读所学的生字，并能给生字组词标教1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。学重2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。难点3、能够认读所学的生字，并能给生字组词教课文插图、拼音卡片、生字卡、具准备补充修改教学过程及互动点一）第四题：我会读。情境1、以组为单位出示音节，指名读。引学2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。（二）第五题：读读连连。顺1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，思互强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。学2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师

75校对。4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。（三）第六题：我会认。达标1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学促生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹学果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容ai、ei、ui时时上课时间年月日1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。目标

76教教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。学重难教学难点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节点教具多媒体课件、字母卡片准备补充修改教学过程及互动点一、复习单韵母，做口腔体操情境同学们，还记得我们学过的单韵母朋友吗？让我们和它引学们一起来做口腔体操。（师生加动作背诵ɑoeIuü的口诀：张大嘴巴aaa，公鸡啼叫ooo，白鹅倒影eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，u上加点üüü）顺二、观察图画学习ai、ei、ui三个复韵母思互师：今天老师为你们带来了新的拼音朋友学１、（课件出示图片）你看到了什么？（两个小朋友比高矮）师：把“矮”读成一声怎么读？生：ai师：这就是我们今天学习的第一位复韵母朋友。师示范读，提醒学生注意口形的变化（快速滑动，由a到i），生跟读，指生读达标2、（课件出示图片）你看到了什么？（小男孩在砍树）促师引导用力的时候发出什么声音呢？（ei）学师：这就是它（ei）的发音。生跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）3、（课件出示图片）你看到了什么？（小姑娘围围巾）师：围巾的围读成一声就是ui的发音。

77生跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化）4、字母走到你们中间，你还认识吗？师手持卡片放在头顶：我是谁？生：你是ai（ei、ui）5、（课件出示三个复韵母）引导学生发现复韵母的组成规律——由两个单韵母组成。（小i的朋友真多，交到了三个朋友。）6、在练习本上练习书写（把三个复韵母送回家）提醒学生两个字母之间要挨紧（两个好朋友要肩并着肩挨得紧紧的）三、学习ai、ei、ui四声ai、ei、ui的四声姐妹也来到了我们中间，他们就在你们的书里，快打开课本，用小手指着，看谁找到了。1、看课本自己练读（表扬用手指着，按顺序读的学生）2、看同学们读得特别认真，谁愿意给大家读读？指名读，其余生表扬跟读3、考考你们，如果它们的四声不按顺序站，你们能不能读出来？卡片抽读，检测四声的掌握情况（已经修改）四、小结回顾整节课所学知识：复韵母ai、ei、ui总结课堂收获.板书设计教学反思

78课时备课课第2课备课时间年月日教学内容ai、ei、ui时时上课时间年月日认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌教学目标教教学重点：认识7个生字学重难教学难点：能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌点教具多媒体课件、字母卡片准备补充修改教学过程及互动点一、复习旧知情境咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽引学皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读二、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节顺思师：ai、ei、ui为了让大家更棒，他们请来了许多互声母朋友组成新的音节请大家来读。请哪些声母朋友呢？学1、教d、t、n、l和ai相拼的音节（1）复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”

79来到了他的身边，（课件出示ai与声母相拼的音节）你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？（2）瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tāitáitǎitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。达（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。标师：现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋促学友后你会读吗？2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）（1）小组自由拼读（2）指两个小组汇报读两组音节师：这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？3、做游戏“我能行”。师：好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。（2）在小组内交换卡片读一读。4、在四线三格中书写音节师范写（字母紧凑；写完一个音节再标调号；看一个音

80节写一个音节）生练写师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！三、看图说图意、学句子、读儿歌、识字1、看图学句子（1）出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？（2）这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。（3）教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？（4）再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。（5）这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水（6）没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读师：同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？2、看图学儿歌（1）课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。（2）师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读（3）指名读儿歌（4）练习背儿歌（5）小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌

81边用动作表演。（6）学生表演：老师配音，学生一起表演。（7）（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。板书：（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。四、朗读课文。（课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。（已经修改）五、课堂小结。这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！板书设计教学反思课时备课aoouiu备课时间年月日课第1课教学内容时时上课时间年月日知识和技能：1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正教确书写。2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读两拼音节。学目标

82教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标教调。学重难教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教点学也是难点。教具多媒体课件、字母卡片准备补充修改教学过程及互动点一、激趣导入情境⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼引学就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b⒉师：同学们真能干！一眼就认识了这些朋友。我们在拼音王国里还认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位朋顺友来到了现场。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。思出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）互学⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui达⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、标ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交促学朋友啊？（板书课题）二、初步认形。⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要学的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

83⒉指名说，师板书：aoouiu（已经修改）三、读准音。⒈师：这几个新朋友谁会读呀？指名读。师：你怎么认识的呀？学生各自说自己是怎么认识的。师对说得好的同学加以表扬。⒉师：不会读的小朋友，你也别着急，我们也可以根据图来猜出读音。课件出示书上三幅图：像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。⒊师范读→同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读ao的四声。①自由读→同桌指读。②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。⒌做手势齐读板书，抽读。⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四、课间操iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

84iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。五、音节练习⒈师：“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？课件出示：z—ao→zaoｙ—ou→youj—iu→jiu自由拼→指名拼→开火车拼。⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？①小组互相交流自己找到的朋友。②根据学生回答，师相机板书。⒊同学们真了不起啊！这么快就找了这么多朋友。老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？课件出示：jjiaoqiaoqiaoxxiao自由读----指名读---男女生比赛读选一个音节扩词说句子训练。六、书写练习。⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。七、扩展练习。⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。⑵写完了要把它拼一拼。⑶完成后同桌互相拼读。

85⒉汇报交流。⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在黑板上。⑵学生走出座位拼音节。⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？板书设计教学反思课时备课aoouiu备课时间年月日课第2课教学内容时时上课时间年月日复习巩固复韵母,学习课文和儿歌,并会认本课字教学目标教教学重点：复习巩固复韵母学重难教学难点：复习巩固复韵母点教具多媒体课件、字母卡片准备补充修改教学过程及互动点

86一、课前复习情境1、开火车认读复韵母。引2、用复韵母给红花取名字。学3、开火车读四声。（已经修改）二、学习句子顺1、今天，我们班很热闹，来了许多可爱的小动物。出示思动物图片，生随机说出动物的名字。）互学2、你还能来拼拼它们的名字吗？指名回答。3、你知道它们都是怎么叫的吗？指名回答。4、那你知道它们还爱吃什么吗？随机出示它们爱吃的食物图片，指名给送过去。5、说话训练：你还知道其他小动物爱吃什么吗？你爱吃什么？你爱做什么，为什么？6、出示句子，通过学生自由读，小组读，男女生比赛读，师生合作读的方式把句子读懂读通，并交流读书体会。7、学生在句子中自由识字，同桌或小组交流识字方法。三、儿歌学习1、刚才我们见了小猫、小狗、小马和小牛。现在我们再达标去见一只大公鸡，这是一只怎样的大公鸡呢？先仔细听老师促来读一读。学2、小朋友，你想读吗？在读儿歌前我们先来拼拼这几个音节。（出示儿歌中的红色音节。）3、学生自由读，指名读，领读。4、分角色读。5、现在你能不看书来背给大家听一听吗？请会背的小朋友站起来背一背。6、你还能加上动作吗？7、请学生上台表演，师生评议。

878、师生分角色读。9、学习“好”（1）、找生字“好”，圈一圈。（2）、组词。10、养成教育：（1）提问：读了这则儿歌你明白了什么？我们应该向大公鸡学习什么？（2）同桌相互讨论后全班交流。让学生知道从小要养成懂礼貌的好习惯，知道动物是我们的好朋友，要保护动物。11、游戏巩固识字：通过捉迷藏和摘苹果的游戏进一步巩固本课的生字。四、作业布置1、开火车抽读生字卡片。2、自由读、背句子和儿歌。五、课堂总结1、提问：这节课你都学会了什么？说出来让老师和同学一起分享。2、学生交流，老师总结。板书设计教学反思

88课时备课ieüeer备课时间年月日课第1课教学内容时时上课时间年月日1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学2．学会整体认读音节ye、yue。目标3．初步进行ieue的拼读练习。教教学重点：学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。学重难教学难点：正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。点教字母及拼音卡片具准备补充修改教学过程及互动点一、复习检查，导入新课情境1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音引学朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读。顺3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出思示：yuwuyi互学（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？

894．出示jjuqüquxxu（1）让学生读一读。（2）说说ü上两点省略规则5．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。6．我们学过哪些整体认读音节？7．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！达板书：11ieüeer标二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形促学（一）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。3．教学ie的发音，记清形。

90出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？2．出示ue。看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉

91眼泪笑嘻嘻。）6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）7．练习üe与声母的拼音。8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（四）指导书写ie、üe1．说说ie、üe复韵母的组成。2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。（五）教学yue师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。（六）教学ye师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他

92那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话（七）教学特殊韵母er猜谜引出er的教学1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。三、巩固练习1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueerye

93yue开火车读，齐读。2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。Ie—eiei—eriu—uiie—üe3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue4．读一读，用音节口头组词。yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。板书设计教学反思

94课时备课ieüeer备课时间年月日课第2课教学内容时时上课时间年月日：继续练习拼读与ieue组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8个生教学字。目标教教学重点：音节的拼读，学会8个生字。学重难教学难点：音节的拼读，学会8个生字。点教具字母及拼音卡片准备补充修改教学过程及互动点一、复习导入情境（一）复习检查。引学1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr2．找整体认读音节。把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找顺整体认读音节，并领读一遍。思3．拼读音节。互学（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。1．n─üe─nüej─üe─juel─üe─lüeq─üe

95─quex─üe─xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）2．练习lüenüejuequexue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节1．出示：nnüejjueüeqüequellüexxue2．对比两组音节，你发现了什么？3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。达标4．引导学生自己练习拼读。促5．同桌同学互相读一读。学6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。四．读儿歌，识生字1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）2．认读儿歌。（1）。指名读红色拼音。

96（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）（3）。自由读儿歌，圈出生字。六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、总结激励今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀。nnüejjueüeqüeque板书llüexxue设韵母ieüeer计整体认读音节yeyue教学反思

97课时备课anenin备课时间年月日课第1课上课时间教学内容unün时时年月日要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三教拼音节的拼读。学目标教学教学重点：学会前鼻韵母aneninunün重难教学难点：掌握eninyun的读音点教课件拼音卡具准备教学过程补充修改情一）复习检查。境1、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieüeer小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。引2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音学相同的复韵母。（二）提出教学任务：今天我们要学习鼻韵母，板顺书：anenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声思母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上互颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。学

98（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an：图上画着什么？领读2遍，读准“安”的音。指名读。简介“安”就是韵母an。2、教学an的发音。（1）讲解发音要领：把an和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3、an的四声练习：ān（******）ǎn（俺家）àn（黑暗）4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？达5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师标范读、领读。6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：促yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）学（四）教学前鼻韵母en。1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是

99我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin2、练习发音。谁能学着发anen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn十五的月亮洒银光，yínyínyín夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn杯上有个小手印，yìnyìnyìn5、拼读音节练习。（六）巩固练习。1、认读anenin，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。2、“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。（七）书写指导。板书设计教学反思

100课时备课aneninunün备课时间年月日课第2课教学内容时时上课时间年月日、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。教2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书学目写规则。标教学教学重点：学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音重难教学难点：读准三拼音点教拼音音节卡片具准备补充修改教学过程及互动点（一）复习巩固。情境1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yin引学yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。顺3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。思安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）互学（二）拼读anenin构成的音节。1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分

101别说声母、韵母各是什么？）2、指名读、齐读四声练习。shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）（三）学习带an的三拼音。达标1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个促学什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。2、填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。（四）游戏。做“摘星星”的游戏。（五）小结。板书设计教学反思

102课时备课aneninun备课时间年月日课第3课上课时间教学内容ün时时年月日1、继续学习前鼻韵母unün及整体认读音节yun，准确拼读音节。2、通过jqx与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。教3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。学目4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。标5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教教学重点：1、继续学习前鼻韵母unün及整体认读音节yun，准确拼读音学节。重难2、通过jqx与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。点3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子教拼音音节卡片具准备教学过程补充修改情（一）复习检查。境1、认读卡片anenin，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？引2、指名读音节，音节词。学shāngāoshānzhēndǎzhēnlínshùlínyìnyóuy

103ìn顺（二）提出教学任务。思上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，互知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1学个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（三）教学鼻韵母un。1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）2、读准un，认清形。（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。达四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）标（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。促1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？学3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）（五）教学带ün的音节。1、出示：j—ü→juq—ü→qux—ü→xu说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

1042、出示：j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。（六）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）（七）拼读儿歌。1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。（八）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

1053、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（九）巩固练习。1、比一比，看谁读得清：ai---ao---anou---un---ünen---ei---er2、拼一拼，读一读。yànzidàsuànxuěrénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpáshānwèntíwénhuàjiǎoyìnfānshēn3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。板书设计教学反思课时备课Angenging备课时间年月日课第1课上课时间教学内容ong时时年月日、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音，认清形，教正确书写。2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正学目确书写音节。标

106教学重点;学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音，认教学清形，正确书写。重教学难点：学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正难点确书写音节。教网络教室、多媒体课件和字母卡片具准备教学过程补充修改情一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。境1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并引能准确拼读出三拼音节。）学2．出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教顺师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。思（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习互出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一学个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。出示课题angengingong，结合课件，讲解发音方法，鼠标移入字达体变色，辨别字形。标（三）指导书写课件演示，教书板书，学生书写促（四）自主练习，巩固知识学1．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

1072．对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）3．比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。（五）展示台课件演示，创设情景星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……让我用音节拼给大家听：我见过的动物有……我见过的花朵有……我见过的树木有……板书设计教学反思课时备课Angenging备课时间年月日课第2课上课时间教学内容ong时时年月日教学习目标：复习巩固后鼻韵母,，正确朗读短文，认识其中的生字学目标

108教学重复习巩固后鼻韵母,，正确朗读短文，认识其中的生字难点教网络教室、多媒体课件和字母卡片具准备补充修改教学过程及互动点一）电脑绘画，激发兴趣识字情境1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的引学是什么。2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：雨”“师”是整体认读音节。3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出顺生字，标记出来。思4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。互学（二）拼读音节，看谁拼得又对又快daxiangbangmangxinfengfengzhengxingxingdenglongyinghuochong（三）看谁听得清，找得对，读得准黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老达标师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，促并带领全班同学读一遍。学

109板书设计教学反思课时备课语文园地三备课时间年月日课第1课教学内容时时上课时间年月日教1、熟练拼读音节。学目2、正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。标教学教学重点：正确、熟练地认读词语重难教学难点：正确、熟练地认读词语点教具多媒体课件、字母卡片、拼图材料准备补充修改教学过程及互动点一、谈话激趣，认读9个复韵母情境1.谈话：今天有两位朋友来到了我们的课堂，他们引学是谁呢？（课件出示智慧树节目主持人红果果和绿泡泡的图像）他俩主持的是什么电视节目呀？你们喜欢看吗？想不想

110也去智慧乐园玩一玩？红果果绿泡泡很欢迎小朋友们去做客，不过想去的小朋友都要到智慧树上摘一个智慧果下来才顺可以去。思互2.课件出示智慧树：小朋友，这就是美丽而神奇的学智慧树，你们看每个果子上都有一个复韵母，只要准确地叫出它的名字便可以把它摘下来，有信心吗？3.复习复韵母：开火车读果子上的复韵母，（课件随着学生的认读一个一个掉落下来并排成一排）齐读9个复韵母。4.同学们读得真清楚响亮，现在我们就可以和红果果和绿泡泡一起去智慧乐园了，准备好了吗？（播放智慧树节目片头曲）二、比较形近韵母1.红果果和绿泡泡看到这么多小朋友非常高兴，今天天气又特别好，阳光明媚，于是他俩要带我们去一个非常有趣的地方——花果山，花果山住着谁呀？（出示孙悟空图达片）标2.咦，小朋友你们看孙悟空的表情，是高兴还是不促学高兴呢？是什么原因让他不开心呢？哦，原来他想吃桃子，可唐僧师父要他读准了上面的韵母才可以吃，这可把悟空难住了，你们愿意帮帮他吗？（课件出示6个桃子，每个桃子上有个韵母ieeiiuuieier）3.指名认读6个韵母，小朋友你们看它们中间有些韵母长得很像，用你的小眼睛仔细去观察，看能发现什么？（随着学生的回答，课件移动桃子两个两个挨着ie-eiiu-uiei-er）站在一起的时候悟空又晕了，读不准了，我们再来帮帮他，男女生分读4.游戏：我们来做猜一猜的游戏，请同学们根据老师的口形，猜一猜老师要读哪个韵母，再开火车读

1115.小朋友们你们都是既热心又聪明的孩子，在你们的帮助下，悟空现在能吃到他最爱吃的桃子了，花果山的桃子真是又大又圆，要不我们也去摘几个好不好。（mièmèibiébèifēiěr）三、拼读音节，连一连1.孙悟空很感谢小朋友们的帮助，他对红果果和绿泡泡说要我们一起去参观花果山风景优美的齐天大圣公园，小朋友你们想去吗？好那我们出发吧。2.（课件出示公园图片）公园的景色怎么样？你看到了些什么？学生根据图片说话。3.（点击：梅花、柳树、小桥图）这些景物叫什么名字？你们能拼一拼吗？（随着学生的回答点击出示音节：méihuāliǔshùxiǎoqiáo）学生试拼音节，齐拼读）4.公园里还有许多小动物呢，我们快去看看。（出示乌龟、袋鼠、鸵鸟）你们试着拼读出它们的名字。齐拼读5.听到小朋友们叫小动物的名字，好多小动物也跑来了，我们也来叫一叫（出示猴子、花猫、白鸽以及拼音）6.公园里太好玩了，好多名字都迷路了，找不到它的主人了，急着要哭了，（出示图片：书上32面的样式）小朋友现在就用我们的小手来牵着它们回家吧。翻开书上，我们来连一连。（再课件演示连线）7．全班拼读四、总结我们学过的知识只有进行不断地复习才能掌握地更好，这节课，我们班的小朋友复习得好认真，真棒！板书设计

112教学反思课时备课语文园地三备课时间年月日课第2课教学内容时时上课时间年月日正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。教学目标教教学重点：正确朗读儿歌《小鸟念书》学重难教学难点：，培养创新意识和动手能力点教具多媒体课件、字母卡片、拼图材料准备补充修改教学过程及互动点一、认读词语情境1.公园里走了这么久，小朋友们肯定累了吧，咦，引学这儿有一块大草坪，让我们坐下来休息休息，红果果让我们来做一个认字的游戏。老师这儿有一个识字袋，每个小朋友抽取里面的一张卡片，然后带着同学们读一读，听明白了吗？（抽取卡片）顺2.小朋友们你们都能把这些字认出来，真棒！现在思请拿到动物卡片的小朋友站上来。有哪几种动物呢？（学生互学上位后）现在请拿了人物的卡片的同学上来，再请拿了表示动作卡片的小朋友上来。（分成两组站好）

1133.现在我们来找朋友，这四个小朋友，你们可以拿着卡片去那边找一个你最喜欢的朋友，然后站在一起，好吗？读组成的四个句子。4.同学们会认的字可真多，想不想当识字大王？好，这儿有一盒卡片，看能不能认出来？不会的你可以借助上面的拼音，你们可以大声地说：“我是识字大王。”二、动动手，拼一拼1.时间不早了，红果果绿泡泡还要带小朋友去找一位朋友玩呢，（出示小咕咚图片）这是谁呀，小咕咚今天特别高兴，因为大家都出去了，它可以安安静静地在家玩拼图游达戏。我们来看看它拼出了哪些图（出示小鸭、兔子图）好不标好看？促学2.小朋友小咕咚还拼了好多呢，想不想再看，可是小咕咚不让我们看，它说你们自己也可以动手试一试，一定也能拼出许许多多的东西来。小朋友想不想也来动动手，拼一拼？好，这是小咕咚送给我们的材料，每人一份，小朋友你可以自己拼，也可以和你旁边的同学一起来拼，（发材料，学生拼图）3.投影出示学生拼的图，让学生说说他拼了什么？并说说自己的心情。三、总结小朋友们今天在智慧乐园里玩得开心吗？时间过得真快，我们要走了，快和红果果绿泡泡还有小咕咚说再见吧。板书设计教学反思

114单元备课第4单元教学计划单《秋天》元《小小的船》教《江南》学《四季》内我们做朋友容语文园地四单1.认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个元字和5个笔画。教2.正确朗读课文，读准字音。感受四季之美，激发学对大自然的喜爱之情。目标3.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语；仿照课文说说自己喜欢的季节。4.背诵《小小的船》《江南》《四季》。单元教学重点：背诵《小小的船》《江南》《四季》。教教学难点：学重认识38个生字、9个偏旁和1个多音字；会写14个难点字和5个笔画。教多媒体课件生字卡片具准备课时分配：12课时课时分配

115课时备课课第1课备课时间年月日教学内容《秋天》时时上课时间年月日1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和教横撇1个笔画。学2.正确朗读课文。背诵课文第1自然段。目标3.结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口子旁2个偏旁；会写“了、子”2个字和教难横撇1个笔画。学点重2.背诵课文第1自然段。1.生字生词卡片。教具2.多媒体课件展示秋天的典型场景；独体字变偏旁的变化；几个独体字组成生字的准过程。备教学过程补充修改一、创设情境，导入新课情1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，境去欣赏那迷人的景色。2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。引3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样学的感受呢？4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！顺这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5．齐读课题。思二、初读课文，整体感知1．认识自然段。互2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。学3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的达生字。5．学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。标6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。促7．同桌互读，检查生字读得是否准确。三、随文识字，品读课文

116(一)品读第1自然段。学1．天气凉了。2．树叶黄了。3．一片片叶子从树上落下来。4．齐读第1自然段。(二)品读第2自然段。1．自由地读一读课文的第2自然段。2．学习第2自然段。3．初步感受“一”字的变调。4．指导朗读第2自然段。(三)品读第3自然段。1．指导读好感叹句。2．创设情境，激发朗读兴趣。播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读。3．学习生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。4．齐读第3自然段。四、引导观察，指导书写1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2．学习“了”字的书写。(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3．运用迁移法学习“子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。五、作业布置，拓展延伸1．熟读课文。2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

117板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容《秋天》时时上课时间年月日1正确、流利、有节奏的朗读课文。教学2引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。目3培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自标然的情感。教学重有感情的朗读课文能够用“一会儿.....一会儿.....”造句。难点教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点

118一、复习词语情1．开火车读词语卡片。境秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个引2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。学同学们，有信心吗？二、指导书写1．学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。顺捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍思顿后向右轻轻提起，形成尖状。互2．指导书写“人”。学(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3．运用迁移法学习书写“大”。(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。(4)师生评议，培养学生写字兴趣。4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。三、词语游戏达1．摘果实游戏。标课件出示苹果树丰收的图片。促师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的学季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2．找部首游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。四、指导背诵1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2．指导背诵第1自然段。

119过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3．指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4．齐声背诵第3自然段。5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6．出示课文画面，齐声背诵课文。五、拓展延伸1．想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3．小组内交流。4．全班内展示。5．说话练习。秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？板秋天书美设计

120教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容《小小的船》时时上课时间年月日1.认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8个生字。教学2.朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。目标教学认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8个生字。重难点教多媒体课件具准备教学过程补充修改一、情境导入，揭示课题情1．播放课件，激发兴趣。境(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星引和蓝蓝的天空……(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。学

1212．揭示课题。顺(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)思(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们互今天要学习的《小小的船》。3．读课题。学(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1．提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会达写的字画出来。标(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。促3．教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。学提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4．学生在小组内合作练习朗读课文。(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。三、再读课文，整体感知1．教师配乐范读全诗。2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求：①想一想：课文共有几行，由几句话组成？②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。

1224．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5．教师范读，指导学生画出停顿。6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。四、指导识记，书写生字1．组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。((2)说一说自己是怎样记住生字的。①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④组词识记：见──再见、看见、见面。⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。2．给蘑菇找朋友。(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。3．指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。(6)教师指导学生书空。(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。五、总结课文，布置作业作业：有感情地朗读课文。板书设

123计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容《小小的船》时时上课时间年月日1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。教学2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。目仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。标教学1.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。重2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。难点教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点

124一、复习引入，再现情境情1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课境文写了什么吗？引2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。学3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？二、创设情境，合作学习1．学习第一、二行诗。(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它顺思就是月儿，你感觉怎么样啊？互(2)图片上的月亮是什么样子的？像什么？学(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。达2．学习第三、四行诗。标(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看促学到了什么？(星星、天空)(2)出示词语：星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿

125是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)(6)指导朗读。①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3．语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。三、感情朗读，展开想象1．配乐表演《小小的船》。2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3．进行说话训练。课件出示：我看见了____________。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……4．检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。四、复习生字，积累词语1．复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)五、总结全文，陶冶情感小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

126板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容《江南》时时上课时间年月日1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个教字和竖钩、竖弯2个笔画。学2.正确朗读课文，背诵课文。目3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。标教1认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字学和竖钩、竖弯2个笔画。重难2正确朗读课文，背诵课文。点教多媒体课件具准备教学过程补充修改一、谈话导入，出示课题情1．师：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！境引导学生谈谈观后感。导入：江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到引江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。学二、多种方法，识记生字

1271．学习“江”。顺(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内思展示拼读。(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？互(4)学生自由交流识记的好办法。(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。学(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。(8)引导学生扩词并说一句话。2．学习“南”。(1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。三、借助媒体，初读感知1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！2．你看到了什么？学生交流。3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？达4．学生自由介绍。标5．感知内容。(1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌促吧！(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，学读通顺。(3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。(5)导学：你感觉江南怎么样？四、发现规律，集中识字1．字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。五、示范引领，自主写字

1281．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2．组织学生交流观察结果。3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5．学生描红，临写，自由练写。6．投影展示，师生共同评议。板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容《江南》时时上课时间年月日1.认识笔画竖弯，会写“西”。教学2.正确朗读课文，背诵课文。目3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南标教学重认识笔画竖弯，会写“西”。难点

129教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点一、复习词语，由景入文情1．创设情境，复习字词。境(1)首先，我们来做闯关游戏。引(2)组织游戏。学第一关：读生字并自由组词。第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。2．利用媒体，由景入文。(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一顺幅图，作为奖励。此时你有什么感觉？思(2)学生自由畅谈观后感受。互3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打学开教材，用自己喜欢的方式读课文。二、诵读诗歌，感悟意境1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。①你看到了什么？②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。达③你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷标促叶的？(莲叶何田田)学④原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)

130⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？②学生自由畅谈喜欢的原因。③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？④学生大胆想象。⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。4．指导学生有感情地朗读全文。(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5．引读背诵，积累语言。(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？三、布置作业，适度拓展江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。江南板美书设计

131教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容《四季》时时上课时间年月日1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的教字音；会写“天、四、是”3个字。学目2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。标3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。难点教多媒体课件具准备教学过程补充修改一、画面渲染，激情导入情1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？2．教师配乐朗诵境3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知引道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，学

132你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板顺书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四思季的美丽景色。(板书：四季)互5．学生齐读课题。学二、自主读书，合作探究1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4．教师引导学生汇报生字认读情况。(1)做游戏识字，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(3)学习多音字“地”。(4)开小火车，适当给予评价，以鼓励为主。(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(7)练习说话。用“是”练习说一句话。5．自由读文。达教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。标我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：促一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。学三读：读得流畅，读出感情。6．学生赛读，师生评价。(1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7．合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。三、教师指导，学生练写教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什

133么？1．认识笔画撇，指导学生书空练习。2．指导学生书写“四、是、天”。(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。(2)学生观察字形。(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。四、布置作业，课外延伸1．教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！2．课件展示四季图，学生观看。3．教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这些画比一比。板书设计教学反思课时备课教学内容《四季》课第2课备课时间年月日

134时时上课时间年月日1.通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。教2.学习课文第二至四小节，能熟读成诵。知道夏、秋、学目冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。标能仿照课文说一说自己喜欢的季节。教学1会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。重2知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。难点教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点一、复习巩固，激趣导入情1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全境文。引2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上学节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、根据学情，随机学文1．春天视觉篇——万紫千红总是春(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了顺一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”思(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”互是什么样啊？正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我学是春天。”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

135(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”......(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对()说：“我是夏天。”3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行达(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。标指名说：秋姑娘给我送来了()。促(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘学带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4．冬天感受篇——熟读深思子自知(1)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？三、思维拓展，强化训练你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。”________对青蛙说：“我是夏天。”________对________说：“我是秋天。”________对________说：“我就是冬天。”四、布置作业，课后延伸1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

136四季板草芽(尖尖)→春天书荷叶(圆圆)→夏天设谷穗(弯弯)→秋天计雪人(顽皮)→冬天教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容语文园地四时时上课时间年月日1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。教3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，学目提高学生的识字能力。(难点)标4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。1．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，教提高学生的识字能力。(难点)学重2．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生难点的词汇积累。(重点)教多媒体课件具准备教学过程补充修改

137一、点明主题，激发学习兴趣情导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你境们会有更多的收获。生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音引和汉字的？学二、学习“识字加油站”1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现顺生字间隐藏的小秘密？2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。思3．组内拼读音节，交流自己的发现。4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。互(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。学(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。5．拓展练习。(1)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。达你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。标长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)促小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)学篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)三、学习“字词句运用”1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

138(3)班内展示词语朗读和发现。①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。2．引导学生交流自己喜欢的词语。(1)这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。3．引读这些词语。四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。四、完成“展示台”1．展示准备。(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……2．组内展示，分享收获。(1)教师提出各组展示的要求。(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。(3)各组选出“展示之星”。3．班内展示自己的收获。(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。五、课堂小结先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。板书设计

139教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容语文园地四时时上课时间年月日1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。教2．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生学目的词汇积累。标3．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。1．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生教学的词汇积累。重2．2．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的难兴趣。点教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点一、我爱积累情1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一境数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字引学很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

1402．课件出示“日积月累”中的词语。3．学生在小组内合作试着认读七字成语。4．班内指名读词，教师正音。顺5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、思互同桌赛读、班内抢读、开火车读。)学“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。7．结合课外知识，比一比谁了解得多。8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)二、我爱读书1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书达好吗？标2．导读：我们一起读书得做到什么呢？促3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不学打扰他人，向他人请教问题时要小声。4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发

141言小结，掌声鼓励。)板书设计教学反思单元备课第5单元教学计划单《画》元《大小多少》教《小书包》学《日月明》内《升国旗》容语文园地五单1.认识60个生字和10个偏旁；会写23个字和2个笔画。元2.能利用已有的生活经验，借助会意字识字、归类识字、反义词识字等多种方教法识字。进一步了解汉字的文化内涵，喜欢学习汉字。学3.正确朗读课文。背诵《画》《大小多少》《升国旗》。目4.感受古诗描绘的景色；培养学生爱惜文具的好习惯；懂得团结协作力量大的标道理；受到初步的爱国主义的教育。

142单元教学重点：了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。教教学难点：学重辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和舌尖音。难点教多媒体课件生字卡片具准备课时分配：13课时课时分配课时备课课第1课备课时间年月日教学内容画时时上课时间年月日1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。教2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。学目标教学重教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难教学难点：难点是了解诗意。点教1、一幅山水画挂图。具2、认字卡片及相关课件。准3、六对反义词做成的头饰。

143备教学过程补充修改情（一）、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了境一幅画。（出示挂图）引2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画学的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？顺（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学习古诗思1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，互而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想学不想读一读？（出示整首诗）2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。达E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。标A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的促地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近学听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

144A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜语活动。五、作业布置：背诵古诗。板山、水、花、鸟书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容画时时上课时间年月日1、正确流利地朗读课文，背诵课文。教2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和学目喜爱朗读古诗的情感。标

145教学教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。重难教学难点：难点是了解诗意。点教放大的课文图片。具准备补充修改教学过程及互动点（一）、复习导入情境1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。引2、指名背诵课文。学（二）、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？顺思B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁互家离学校近？等。学2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。（三）、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式达复习要认的生字。标促记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？学这些字该怎么记？2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）四、教师在田字格中范写，作具体指导。

146五、课外实践从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。板人、火、文、六书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容大小多少时时上课时间年月日1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。目标3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。教学难点：1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；重难2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。点教1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子具2、儿歌图谱，音频。准备教学过程补充修改

147一、开始部分情1、谈话导入境教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小引秘密，我们一起来找一找。”学二、基本部分1、教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和顺一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。21教育网思提问：1.你都认识它们么？互2.它们都叫什么名字呢？”学3.仔细观察一下它们，你发现了什么？2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。21世纪教育网版权所有3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答达5、创编标教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找促一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”21cnjy.com学同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小多—少8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

148一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果三、结束部分教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。四、课后练习1.朗读课文，背诵课文。2.读一读，记一记。一头牛一只猫一群鸭子一颗枣一个桃一堆杏子板书设计教学反思课时备课课备课时间年月日教学内容大小多少第2课时时上课时间年月日教1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识学反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。目2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。标

149教学重识记生字难点教具准备补充修改教学过程及互动点一、复习检查。情玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个境学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个引学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。学二、指导写字这次书写认识笔画竖折折钩。（一）指导书写汉字小1、笔顺2、带拼音书写汉字顺思3、组词互（二）指导书写汉字少学1、笔顺2、带拼音书写汉字3、组词（三）指导书写汉字牛1、笔顺2、带拼音书写汉字3、组词（四）指导书写汉字果达标1、笔顺。促2、带拼音书写汉字学3、组词（五）指导书写汉字鸟1、笔顺2、带拼音书写汉字3、组词

150三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写五个汉字，认识了笔画竖折折钩。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。板书设计教学反思课时备课课备课时间年月日教学内容小书包第1课时时上课时间年月日1.通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、本”2个教生字。学目2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。标教学教学重点是认字写字。重难点教课件具准备教学过程补充修改

151一、儿歌引入，学习“书包”情复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。境（1）读准“书包”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开引火车巩固读。学（2）识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习顺包字头。二、小组合作，识记生字思1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、互笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。学2.学习本课新词。（1）学生自己拼读课文中的词语。（2）多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。（3）打乱顺序，归类读。3.课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。意转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）限作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上课翻开。）的小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心排向下，再做来回擦的动作。）高达小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）标小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）促4.识记生字。（1）认读没有图片和拼音提示的词语。学学（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再跳读。助（3）认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一重教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。字（4）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。三、运用游戏，复习巩固1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。2.每组发一个装有文具词卡

152的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。四、观察辨析，学写“书、本”1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。板书设计教学反思课时备课课备课时间年月日教学内容小书包第2课时时上课时间年月日1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。教学2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。目3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。标

153教学1正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。重难2了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具点教具准备补充修改教学过程及互动点一、复习巩固，激趣导入情境1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它引陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带学好了学习用品。它就是我们的——小书包。(板书课文题目)2.复习词语。(1)认读字卡。(2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。顺思二、学习韵文，随文识字互1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，学注意停顿。(1)学生自由练习读韵文。(2)指名朗读，随机评价指导。(3)小组内互读韵文。(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什达么?标(1)学习第一句话。促①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?学②指导朗读。(2)学习第二句话。①这句话讲了什么?②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语

154言来交流，所以是“言字旁”。③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)(3)学习第三句话。①这句话说了什么?②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。③指导朗读。(4)学习第四句话。①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。③这句话讲了什么?④指导朗读。3.齐读韵文。做课间操。三、实践操作，有序表达1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。4.汇报展示摆放的结果。。四、指导写字，认真细致1.学习书写“早”字。(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。(2)教师范写(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2.学习书写“书”字。

155五、布置作业1.读两遍课文。新学的生字读3遍。2.自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。板书设计教学反思课时备课课备课时间年月日教学内容日月明第1课时时上课时间年月日1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”教等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。学目标教教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。学重教学难点：培养学生初步的认字能力难点教生字卡片具准备补充修改教学过程及互动点

156（一）、揭题导入情境出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众引学1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它顺的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课思件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：互学尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检达标查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参促与评价）学4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过

157程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。（三）、复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）、汉字的书写指导五、作业布置：回家熟记今天所学生字。明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容日月明时时上课时间年月日1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。教2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生学目热爱祖国汉字文化的热情。标

158教学教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。重教学难点：培养学生初步的认字能力难点教课件具准备教学过程补充修改情（一）、复习生字境1、开火车认读生字。2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。引3、认读课后词语。学（1）自由读读“我会读”中的词语。（2）指名读词语。顺（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然思后校对。）4、读读想想。互（1）自由读读“读读想想”中的内容。学（2）跟老师读。（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中达迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石标头很多就是磊，水很多就是淼等等。）促（二）、自创儿歌学1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。2、交流。

159（三）、课外拓展课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。五、作业布置：1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。日木手一小目月火木土（）（）（）（）（）２、组词语。鲜（）（）明（）（）看（）（）板日月明书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容升国旗时时上课时间年月日

1601认读词语“中国、国旗、五星红旗”，认识4个生字和2个偏旁。教2了解国旗，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。学目标教学重认识4个生字和2个偏旁。难点教生字卡片，课件具准备补充修改教学过程及互动点一、创设情境，导入新课情境1.播放学校里升国旗的视频。引师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间?什么学地方?小朋友们在干什么?(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声?你是怎么做的?(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)顺3.板书课文题目。齐读课题。思二、初读课文，整体感知互学1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。2.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

1613.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。4.自由读课文，读通句子，读出感情。5.请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。1.认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢?2.认识“国旗”。3.学习“五星红旗”。(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗?(五星红旗)出示词卡：五星红旗。达(2)相机学习“五”“红”。标认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。促4.创设情境，指导朗读。学师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(二)学习第二句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么?学习生字：“升”“中”“歌”“起”。2.播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3.指导朗读。(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢?(2)创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!指名读，男女生赛读。4.齐读前两句。

162(三)学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1.出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2.学习生字“么”“美”“丽”。3.练习用“美丽”说一句话。指导朗读。说话训练。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗?(四)学习第四句。1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢?(出示：向着国旗，我们立正。)2.学习生字“立”“正”。3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。指导朗读。指名读，齐读。(五)学习第五句。师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。指名读，男女生分读，齐读。(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。四、指导写字，规范书写1.出示要求会写的字：中、五。3.指导书写“五”。五、总结全文，拓展延伸板书设

163计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容升国旗时时上课时间年月日1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个教偏旁；会写“中、五”等4个生字。学2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，目要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗标3.背诵课文。教学懂得要尊敬国旗，热爱国旗重难背诵课文。点教生字卡片课件具准备教学过程补充修改情一、复习检查，引入新课1.复习词语：境中国五星红旗国旗国歌升起多么引美丽立正学2.过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们

164再一次走进课文。顺3.齐读课题。4.指名朗读课文。思二、指导书写，练习写字互1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。(课件出示：立正)学2.回顾写字的方法。3.指导书写“立”。“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。(3)学生练习，教师巡视。全班交流4.指导书写“正”。三、指导背诵，深入理解1.采用各种形式熟读课文。达2.方法引领，熟读成诵。师生合作背诵。标(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。(3)深入情境，表演背诵。促独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。学(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。想问题，连词句;看插图，想画面;做动作，来表演。四、说话训练，拓展延伸1.说一说。同学们，学了这篇课文，面对庄严的五星红旗，你一定有许多话想对国旗说，那就说说吧!(课件出示：五星红旗________)升国旗板热爱祖国书设

165计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容语文园地五时时上课时间年月日1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。教2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。学目3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划标的印象，养成良好的书写习惯教1.知道谜语的特点。学重2.比较形近字。难点3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。教课件、生字卡片具准备教学过程补充修改识字加油站情一、情境导入。又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，境小朋友们，你们准备好了吗？二、我会认，看谁认的词语多。引1.课件出示“识字加油站”激趣：小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指学名读题目，老师相机帮忙。

1662.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？顺3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。思5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？互6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。学8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好。10.全班齐读12个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？11.指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！我的发现一、激趣导入。第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,你们准备好了吗？二、摘果子，找规律。1.课件出示：一棵果树。2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？3.认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。4.火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？5.指名读。6.谁能把一样的果子分在一起？达7.指名分，并讨论：为什么这样分？8.师总结：因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。标9.拓展：你还知道哪些字带有“艹”和“木”？促字词句运用一、导语引入。学刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。二、读一读，读准字音。1.老师黑板贴8个词语卡片，并指名读词。2.小组比赛读词，或开火车读。3.指名读生字卡，生找规律。教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。4.你真棒！知道“你”“男”声母是鼻音“n”，“里”和“蓝”是边音“l”，你能再读读这两组词语吗？5.相同的方法学习另外两组词。三、读词，说句子。1.全班齐读四组词。2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。

1674.分小组练习说话。5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！四、老师总结，布置作业。。板书设计教学反思课时备课课备课时间年月日教学内容语文园地五第2课时时上课时间年月日1.会写规范字，认识两种新的笔顺规则。教2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的学目好习惯。标教1.会写规范字。学重2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。难点教具多媒体课件准

168备补充修改教学过程及互动点书写提示情境一、认读生字,书写生字。引1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。学2.师范写“儿”字，让小朋友观察。3.指名说：老师写“儿”字，让小朋友观察。4.生答：先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。5.师及时总结：写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规顺思则字。互6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。学7.同法指导书写“林”。8.展示优秀作品。9.玩变字游戏：“木”字加一笔是什么字。10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么?11.生答，师归纳：“十”写完后，应先写“丿”，再写“是我们今天学到的新笔顺规则。12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。13.同法学习“天”的书写。14.师总结，并展示优秀作品。达日积月累标促一、谈话导入，借助课件，引入课题。学孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？出示课件，大屏幕上是什么？齐读诗题，把“悯”多读几遍。二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。”,三、学生借助拼音，自主读四、再读诗句，注意通顺流利五、借助课件了解诗句意思六、学生试背、指名背、齐背

169七、小结，布置作业板书设计教学反思单元备课第6单元教学计划本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》单《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中元教的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自学然、对生活的热爱。内容1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”单元等4个字和斜钩1个笔画。教2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影学不离的特点。目3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。标

170单元教教学重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用学这4个词来表达方位。重难教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。点教多媒体课件生字卡片具准备课时分配：10课时课时分配课时备课课第1课备课时间年月日教学内容影子时时上课时间年月日1.认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。教2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。学目标教学重抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点难点教多媒体课件具准

171备教学过程补充修改一、猜谜导入，揭示课题情1.出示谜语，引出“影子”。境像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说引话，就是不开口。2.指导“影子”的读法。学（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。（2）复习轻声的读法，读好“子”。3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。顺二、初读感知，初识“影子”1.朗读课文，读准字音，读好停顿。思（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。互（2）教师范读课文，学生跟读。（3）学生反复朗读学课文，教师随时纠正。2.读重点句，体会影子的特点。（1）出示重点句，学生朗读。就像一条小黑狗。它是我的好朋友。（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。（4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。三、认读“前、后、左、右”4个生字1.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。达2.指名读4个生字。重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。标3.辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工，右下有个口。促4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用4个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。学四、巩固识记生字1.教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。2.教师读生字，学生出示相应的生字卡片。3.通过课中操来巩固生字学习。五、学写“在、后”引导学生说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。教师范写。强调撇的变化与写法。

172学生试写，教师巡视指导。反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。学生再次练写。板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容影子时时上课时间年月日1、认识11个生字，，认识两偏旁“宀”“女”“月”。教2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学目3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。标4、认识有关影子的一些现象。

173教学识字、朗读、背诵课文。重难点教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点一、启请导入，交代问题情境1、谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,引灯前月下跟你走,就是从来不开口。学2、师：猜出是什么了吗？谁来说？你真棒！就是影子。3、师：这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。二、初读课文，整体感知1、师：看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的顺字就借助上面的拼音读准它。注意：要做到读准字音，不加思字、不丢字，听清楚了吗？互学2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？挑字读词，自己练习读一遍。（1）带拼音的生字词。（指名读、男女对读，齐读。）（2）去拼音的生字词。（小老师领读、练习读、开火车读）（3）本课生字。（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。）3、你有什么好方法记住这些字的？（常常说句话）达（1）当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认标识的另一偏旁“反犬旁”所有反犬旁的字一般都跟动促学物有关。开火车加一加。（2）当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。（3）当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。（4）生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。生：

174我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！三、重点认知，品读感悟1、学习课文第一小节。（1）师：谁来读一下第一句话？你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方？生：影子在小朋友的前面和后面。（板书：影子，前后）（2）师：真棒!请同学们一起来看大屏幕。想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢？提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向？生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。（3）师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条.预设生：小黑狗师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗？生：因为我们看到的影子是黑色的。师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。3、小结：师：听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。师：谁愿意来试一试？他读得怎么样？生：他读得很好，读出了喜欢。或者感受到可爱师：我们男女生比赛读好吗？4、学习第二小节。（1）师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？我们一起学习第二小节。谁愿意来读一读？（2）师：这次影子又跑到了小朋友的哪边？生：左边右边。（3）师：当影子在左影子在右得时候小朋友把它当

175作了自己的什么？生：（好朋友）（4）师：那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读？（指名读，评价）（5）师：我们一起来开火车读一读这段好吗？咱们一起看看谁读得最开心！（6）师：让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板（看板书）四、质疑小结，返顾整体1、小结：影子有时在左有时在右，有时在前，有时又在后，可真有意思。板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容比尾巴时时上课时间年月日1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字教和竖提1个笔画。学目2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。标3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学1、朗读课文，背诵课文。重2、读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。难点

176教多媒体课件具准备教学过程补充修改一、激趣导入情1、课前，我们先来玩一个摸一摸的游戏，好吗？摸摸你的眼睛，一二三；摸摸你的鼻子，一二三；摸摸你的耳朵，境一二三；摸摸你的小脸，一二三；摸摸你的肚皮，一二三；摸摸你的尾巴……引2、你们有尾巴吗？小朋友们都没尾巴，那你知道谁有尾巴吗？3个同学回答（猴子兔子，动物有尾巴）学3、师：是啊，小动物有尾巴。今天，小动物们都聚在了一起，要进行一场特别的比赛呢!比什么呢？请你说[课件出示音节：biweiba][课件：“尾巴”强化轻声。]评价：你顺的轻声读得真好（出示比尾巴字）师：尾字是我们今天要学的一个生字宝宝，你有什么好思办法记住它呢？生预设：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一个毛。齐读互课题师：看到小朋友们表现的那么好，狮子大王想请小朋友学们那来当裁判，愿意去吗？好那就让我们坐着快乐号到比赛现场上去看看吧！你们看，小动物们都来迎接你们了。出示欢迎图。二、整体把握课文认识参赛选手。1、师：咱们快去看看吧!有哪些小动物参加了这次比赛呢？请把书翻到83页读读课文，圈出生字宝宝，把难读的字多读几次。（自由读）3—5分钟2、师：老师发现啊，小朋友们读的特别认真，知道哪些小动物参加了比赛呢？一次指名学生回答之后，师问：你都达说对了，谁能把这个句子说完整呢？参加比赛的有……3、教师慢慢拖着说，出示动物贴图。标生答：有：松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。（学生边说动物名，教师随机把带拼音的词语卡片贴在黑板上。）促4、师总结：参加比赛的有齐读，边读边贴带拼音的词，边正音。说到松鼠的时候，问小朋友你有什么办法记住松呢？学开火车读松鼠（带拼音猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡）师：小动物们一进场就找不到自己的位置了，谁能帮他们找找吗？（找同学贴对应的图片）师：找对了吗？贴完生字，看大屏幕。师：看，这就是比赛名单。（多媒体出示）我们一起来做

177播音员，播报一下它们的名字？三、读第一段了解比赛项目。1、小动物们各就各位，比赛马上就要开始了，请小朋友快来读一读吧。第一场比什么呢？[课件出示：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？自由读一分钟2、请你宣读一下比赛项目。2个（谁能比他宣读的更标准，你能不能让所有的小朋友都听到呢？顺随出示“长、短、一把伞”。打乱顺序贴到黑板上。有长，短他们是一对反义词。正音3、这一小节当中，每句话后面都有一个相同的标点符号，[课件点击：“？”]它叫—问号。我们把生字宝宝送回句子，谁来问一问？指名读（学生回答问问题的时候）标准的播音员，你的声音真好听。4、各位裁判，你们说得太快了，小选手们都没听清楚呢，让我们在来读一读吧。（齐读）四、公平评选，宣读第一场比赛结果。1、经过激烈的比赛结果终于出来了，谁来宣布一下？2个2、下面颁奖仪式开始。谁来颁颁奖呢？（图片文字对应贴起来）3、现在你们就是获奖的小选手，我来采访一下，谁来当小猴子？师拿话筒：小猴子你好呀？你能夸夸自己的长尾巴吗？你的长尾巴能帮你做些什么呢？有什么用呢？师：小兔子在哪呀？你的短尾巴帮了你许多忙吧，请你给大家介绍介绍。师：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，请你说说看。（1-2个），它的尾巴怎么会像一把伞呢？生预设：松鼠从一棵树上跳到另一棵树上，尾巴像一顶降落伞师：像一顶伞有什么好处？（扇风、当被子盖……）师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！让我们再来读一读吧。2-3个。五、复习巩固，拓展延伸：这节课我们知道了这么多动物尾巴的特点，我们又获得了新知识，你们高兴吗？我们一起再来读一读吧？1、自由读。2、老师问，学生答。3、男生问，女生答。4、我们还可以三问三答。

178板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容比尾巴时时上课时间年月日1、认识笔画，会写3个字。2、通过实践活动，了解一些动物的尾巴特点及作用。教学目标教学写字、知识拓展。重难点

179教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点一、复习巩固情1、利用卡片抽读生字境2、指名背诵课文。引二、创设情景，快乐写字。学师：小朋友们个个都是朗读的小行家，也一定能当小小书法家。1、出示生字：云、公、认读，组词。2、指导观察，这两个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的顺字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）思4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字互第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线学上；“公”上面的“八”开口度要适中。）5、学生先描一描写一个红，再练写。（教师个别指导）6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗红苹果。）三、实践及知识拓展1、完成课后练习：“读读画画”（1）读读图中动物的名字。达（2）说说这几种动物尾巴的特点。标（3）添画动物的尾巴。促（4）大家评议学2、交流你知道哪些动物的尾巴的特点及用处。、3、师补充材料（鱼、牛、狗等动物的尾巴的作用）四、作业1、认真书写学会的3个生字板书设计教学反思

180课时备课课第1课备课时间年月日教学内容青蛙写诗时时上课时间年月日1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。教2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。学3、能正确、流利、有感情地朗读课文。目4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。标教学1、复习生字，会写“泡、呱”。重2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。难点教多媒体课件具准备教学过程补充修改一、情趣导入情1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。师：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池境里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕引显示课文第一自然段）2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。学3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。顺4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。二、初读课文，感知生字词思1、教师范读课文，生感知生字词读音。多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词互的读音。2、生自由读课文，感知生字词读音。学下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

181三、检查朗读，创设情境，随文识字1、检查第一小节在淅淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。2、检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？自由读，把帮助它的朋友圈出来。①（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？（识字与认识事物发展语言相结合）（2）教学“泡”①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？（水上一个包就念泡）③组词。（3）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（4）学“逗号”“给”达①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？（“我来给你当个小逗号！”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。标②师拿字卡“逗号”让学生读。③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）促（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。（5）学“句”学①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。（6）学“串”①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。③师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。④有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）（7）学“号”①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？你能说说吗？谁像谁？②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？（？；！）(标点符号歌屏幕)③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？（卡片）3、学习第5小节，学习“呱’有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了。指生读。（1）读了这首诗你们发现了什么?

182（2）找找本课中，还有哪些形声字？（蝌蚪，泡，逗...目的是引导孩子利用形声字的方法识记）4、生字回文，与阅读再次结合。（1）师出示生字，齐读，检查读。（2）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读。四、写字1、引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2、师逐一示范书写3、生练习写（提醒书写姿势）板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容青蛙写诗时时上课时间年月日1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。教学3、能正确、流利、有感情地朗读课文。目4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。标

183教学1、复习生字，会写“下雨个们”。重2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。难点教具多媒体课件准备补充修改教学过程及互动点一、创设情境，复习巩固汉字情1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。境2、看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗蝌蚪逗号水泡引泡句号一串水珠可以省略号呱给）自读、小组内读、全班汇报读。学3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文听——沙沙，沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上，于是呀！这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要注意读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。（教师注意指导顺第五节的停顿处理）想想：你读懂了什么？思三、创设情境，感悟课文互（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。学1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒...什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了....快把你看到的告诉大家。（雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。达雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌标蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。）主要是培养孩子的想象力促发展语言。学2、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）3、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）4、指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。

184快把你的感受读出来。5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！（二）、学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你从哪几小节知道的？（2、3、4）2、自由读思考：它们都帮了什么忙？（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。多有趣啊!快出声地读一读。指生读。③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！）还能说一串什么？（训练语言）师引读：快把你的想法读出来。指生读。齐读。4、是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。5、指导分角色朗读课文。比赛读。6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。7、拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。③可以当个小逗号。（三）学习第5小节，美读诗文，启迪灵性1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——写完成（出示诗文——）了，快出生读一读，你发现了什么？青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）3、教师引读小青蛙的诗：

185①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……（四）结尾美读升华1、再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2、老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？四、指导书写“雨们”1、指导观察字的结构特点。2、重点指导写好“们”。师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容雨点儿时时上课时间年月日1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”教的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。学2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。目3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。标教学理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。重难点

186教多媒体课件具准备教学过程补充修改（一）创设情景，揭示课题情师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？境师：今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：引四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读学（二）初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时顺说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。你听到了什么，看到了什么？思师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画互上圈，再读一读、认一认。师：大家都找到了吗？（找到了）学你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。学生小组自学，老师巡视指导。（三）在游戏中识字、学词、读文。1、识字（1）出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？达（2）师：刚才大家的收获可真不少，认识了这么多的生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位标同学都会念了，都认识这些字了，大家可以互相帮助。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。促师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。（3）出示课件师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上学的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？（4）巩固：老师出示不带拼音的苹果图，指名由学生当小老师带大家生：请大家跟我读“清”（直呼）师：你太厉害了。师：这个“清”字你用什么方法记住它呀？生（指名答）：左边是三点水，右边是青字。师：好，我们接下去摘。

187生读（直呼）。（读对了苹果就掉下来，及时纠正发音。）依此类推。（当读到“清”、“飘”、“空”、“问”时，可以问学生：你是怎么记的？）师：你们可真了不起，摘了这么多的苹果，高兴吗？（高兴）老师还要告诉你们一件更开心的事。（4）游戏巩固。师：今天，我还邀请了许多雨点儿来和大家做游戏，谁要？老师先把雨点儿分给大家。（雨点：大雨点11个，写生字；小雨点11个，写音节。把雨点儿分发给学生。）师：请拿到雨点的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找朋友游戏。师：请拿到大雨点儿的小朋友快快站到讲台上来，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，开始找朋友。生1“清”：（按顺序）我是“清”，我的朋友在哪里？（师拍手）生2（小雨点）：在这里，在这里。生1、2：请大家跟我们读“清”师：真好，请你们先下去，接下去找。师：他们都找到自己的朋友了吗？（找到了）今天，老师发现大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。2、学词（1）师：大家还想玩游戏吗？（想）那我们去森林里的草地上玩游戏吧！看，草地上长满了什么？（蘑菇）老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把他们找到。（出示蘑菇词卡，森林背景）师：老师请8位同学上来采，采到的也要带大家读一读。生采生：请大家跟我读“数不清”。（全体跟读）师把蘑菇放回原地。（词：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方〈轻声音〉）师：你们的眼睛可真亮呀，老师把字都藏在词里了，还能找到。3、读文（1）师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你还能不能找到？生：能。师：请大家看课文，你能找到由“数不清、雨点儿、云彩、飘落”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）生读第一段师：你读的真好，谁还愿意给大家读一读这一句？生读1—2名。师：你还能找到由“半空中、问”这些词组成的句子吗？（师摆蘑菇）生读第二段师：“空、中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！师：（师摆）那“回答、地方”在哪呢？

188生读第三段师：他的问句读得真好，哪一组同学愿意像他这样读一读。1—2组同学读师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？生读第四段。（读好轻声音）师：你读的真不错，男女生来比一比谁念的好。分男女生读师：念的真好。还有没有找到“地方”这个词？生读第五段。师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！（2）师：你们可真是厉害的小侦察兵呀！眼睛可亮了。那我们来连贯地朗读一下全文。（生读）（四）学习生字“方”1、指导书空。2、老师范写。3、学生书写、教师巡视。4、简单评价、展示。（五）总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回去去找一找，查一查雨点们有什么本领、作用，下一节课我们在网络共享。板书设计教学反思

189课时备课课第2课备课时间年月日教学内容雨点儿时时上课时间年月日1.朗读课文，读好恰当的停顿。2.认识“更、绿”等4个生字；会写“半、你”2个字。教学3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。目标教学理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。重难点教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点一、分角色朗读对话，复习巩固情二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿境1.创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中引来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到学的小蝌蚪和水泡泡。2.出示课件，学生口头填空。小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。3.教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。4.学生跟读。顺5.学生自由练读后，指名读，教师纠正。思6.出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。三、创设问题，认读“更、绿、出、长”互学1.创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果？2.用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。

1903.结合课文内容，用“更”说话。有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了？4.播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。5.出示课件：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像达标一把伞？让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲促时，读cháng；作“生长”讲时，读zhǎng。四、学写“半、你”学1.教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容用多大声音时时上课时间年月日1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的教乐趣。学2、知道说话时有时候要大声，有时候要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声目说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。标3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学知道说话时有时候要大声，有时候要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说重难话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。点教多媒体课件具准

191备教学过程补充修改一、故事激趣，引入新课情师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个小男孩的图片）大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧!境生：（兴奋地）聪聪，你好！师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问引题，特别苦恼，你们愿意帮帮他吗？生：愿意！学师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地含：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请顺不要大声说话！”聪聪记住了，上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声思音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？互生（纷纷举手）：我来，我知道！师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！学生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。生2：上课回答问题时要大声说话。师：看来，说话时有时要大声，有时候要小声，那就到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。（板书口语交际题目）二、创设情境，主动交流师：（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话，还是小声说话呢？应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。达师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？标生1：（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。促师：真好，这两位同学不但知道在图书馆里要小声说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。学三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。生1、在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：恩，真是个懂事的孩子！生2：参加学校的演讲比赛时要大声说话，这样才能让同学们，评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。

192生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生2：我还知道表演时，回答问题时要大声说话。生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声，该用多大的声音说话，我们要根据说话的场合，说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文兵的小学生，好不好？生：好！师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容《语文园地六》时时上课时间年月日

1931.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。教2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。学目标教学1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。重2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。难点教多媒体课件、词语卡片。具准备教学过程补充修改一、谈话导入。情同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地境里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。二、我会认。引1.课件出示课本第90页：连一连。2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？学3.指名认读生字。4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎顺样组成的？5.学生分小组讨论每个生字的组成。思6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。三、找一找，分一分。互1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。学3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？

1944.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。四、师总结，了解两种生字结构。1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。2.生完成书上连线题，小组合作评价。3.全班交流。五、读一读，背一背。1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。达3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。标4.指导学生用动作识记：（1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。促（2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。学5.学生练习指方向。6.派代表汇报结果。7.拓展。（1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？（2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。8．总结:同学们，今天我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。六、总结收获。谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？板书设计教学反思

195课时备课课第2课备课时间年月日教学内容《语文园地六》时时上课时间年月日1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学目标教学1.知道生活中很多地方都能识字。重2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。难点教相关图片，生字卡片。具准备补充修改教学过程及互动点一、读一读，连一连。情1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。境2.学生连线。引二、谈话导入新课。学1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？2.生展示自己认识的生字或生词卡片。3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词：电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场„„顺2.生教读，师相机指正和评价。思3.拓展：我们还知道哪些地方呢？互四、师总结收获。是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师学教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。

196日积月累一、谈话导入：1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。达2.教师范读。标3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。促4.指导朗读，读出古诗的韵律美。学5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。二、实践活动。回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》板书设计教学反思单元备课第7单元教学计划单本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》元3篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边教玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及学他们日常生活中的不同情感体验。内容1.认识33个生字和5个偏旁；会写11个字。单2.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一元些明显的信息。教学3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多目彩的内心世界。标4.学习“的”字词语的合理搭配。

197单教学重点：本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文元展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验教世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。学教学难点：在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活重经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具难体、生动。点教多媒体课件生字卡片具准备课时分配：9课时课时分配课时备课课第1课备课时间年月日教学内容9《明天要远足》时时上课时间年月日1、认识“睡、那、海”等11个生字，认识目字旁。教2、正确地朗读课文，读出句子的语气。学3、正确书写“才，明”。目标教学1让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。重难2让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。点教1、生字词卡片具2、课件准

198备教学过程补充修改一、谈话导入情1.提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？境2.出示课题：明天要远足。学生读课题，要求词语连贯，不拖音。教师：猜一猜，什么是“远足”。（去很远的地方引旅行）3.提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着学了，猜猜她的心情是怎样的？二、初读课文1.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。顺2.学生自由练习朗读。要求:借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。思3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。互4.学习本课生字新词。（1）出示词卡：大海、老师、同学、天亮。利用小组学比赛，开火车等方式练习认读。再分别用“大海、老师、同学、天亮”说话。用“亮”扩词。（2）出示带有轻声词语、句子，练习朗读。睡不着真的什么地方时候那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？到底什么时候，/才天亮呢？教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。拓展，你还知道带有目字旁的字吗？教师：你也能用上“吗”来问一问吗？达5.自由练读小诗。三、品读感悟标1.分段指名读，读正确、流利。2.交流，这首诗中，什么地方写得最有意思？促预设1：睡不着的动作：翻过了，翻过去想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样学子。预设2：3次叹气“唉——”学生演一演叹气“唉”，表情生动“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思？表示叹气的声音很长。回归第三小节：“唉——/到底什么时候，/才天亮呢？有表情的读一读，读出“我”的心情。四、书写指导

1991.出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。2.教师示范，学生练习。3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。板9明天要远足海——各种颜色才书睡不着云——洁白柔软明设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容9《明天要远足》时时上课时间年月日1、复习“睡、那、海”等11个生字2、有感情的朗读课文教3、正确书写“同，学”。学目标

200教学让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。重正确书写“同，学”。难点教1、生字词卡片具2、课件准备补充修改教学过程及互动点一、复习旧知情1.出示生字卡片，开火车读，小老师教读，小组比境赛读，男女生比赛读。引2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。学3.听写学过的生字“才，明”。二、学习诗歌1.让学生自由朗读诗歌。2.出示第一节，女生朗读。思考问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？顺（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学思生自由举手说一说。）互3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地学方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。5.请有过这样心情的孩子给大家讲一讲。三、书写指导达1.出示田字格中的“同、学”，观察字在田字格中的位标置。促2.教师示范，学生练习，老师巡视。学3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。

2019明天要远足板海——各种颜色同书睡不着设云——洁白柔软学计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容《大还是小》时时上课时间年月日1.认识“时、候”等11个生字，能用不同的识字方法进行识记。学习双立人、点教横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”两个生字。学目2.正确、流利地朗读课文，初读课文学习质疑并能通过自读自悟解读疑问。标教学认识“时、候”等11个生字，能用不同的识字方法进行识记。学习双立人、点横重难头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”两个生字。点教多媒体课件具准备教学过程补充修改

202情（一）激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。境大声读这个字。说说和它意思相反的字是什么吗？引2．出示字卡“小”。小声读这个字。(生读：小)学提醒：上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。顺3.同时出示字卡“大小”，一起来读一读。4．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指思名回答)互5.过渡：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)学6．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)（二）自主探究学习1.教师出示自读要求(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。2.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。（三）初读课文，学习生字达1.检查自主学习情况。(1)我会读标课件出示词语：促时候觉得穿衣服自己很小快点儿①指名开火车朗读，师生正音。学②齐读。③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快

203②识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)③我来考考大家：“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。（四）指导写字(自、己)1．课件出示田字格里的生字：自、己，找找两个生字的共同点。2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。3．学生描红、写字，教师指导点拨。4．展示评价。（五）再次朗读，解决问题1．出示自探提示二。(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。3．指名展示朗读。4.上到这里，课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设疑问，下节课研读。(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？（六）课堂总结1．说说自己的收获。2．学生谈收获。

204板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容《大还是小》时时上课时间年月日1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、教己”3个字。学2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。目标3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

205教学1认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、重难己”3个字。点教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点一、复习检查情1.做游戏：猜猜我是谁。把词语卡片发给坐得端正的小朋友，然后境请同桌来认读词语。引2.听写学习过的生字“自”，教师点评。学二、认识新偏旁1.分段指名朗读，随机指导。2.认识偏旁点横头、竖心旁。3.（1）前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和顺思横的相对位置。互（2）观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过学的含义。程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。4.交流识字方法。引导学生交流识字策略。三、读读说说1.引入：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢？我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。达（1）指导学生读出无奈、胆怯等感受。（2）结合课文后面的插图标和学生的生活体验引导学生说一促说，还有哪些时候觉得自己很小。（3）句式练习：“有时候，学我觉得自己。的时候，的时候，我觉得自己。”2.读儿歌。引入：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说得这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧！可以一边拍手，一边做动作。

206大还是小有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。我是大，还是小？小朋友，来回答！四、对比朗读1.朗读最后两个自然段。2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大？相机指导朗读第五自然段。3.学生交流：什么时候特别希望自己快点儿长大？相机指导朗读第六自然段。4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。五、写字指导1.出示生字“己、衣”，学生观察。2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。3.反馈评价：第一步，展示有代表性的学生作品；第二步，及时表扬或纠正；第三步，学生再次巩固书写。板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容《项链》时时上课时间年月日1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。教2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。学目标

207教学重用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。难点教多媒体课件具准备教学过程补充修改情一激趣导入1.播放《大海》的课件。境2.看了片子，你想说什么？引3.激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想学和老师一起去海边玩玩？4.出示课题。二识字读文顺1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。思2.小组合作交流识字、组词。互3.检查学习效果。4.课件出示生字，学生抢认生字。学5.组织学生开火车认字。6.自由朗读课文，随文识字。三整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什达么？用铅笔做上记号。标2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。3.自由、流利地朗读课文。促四指导写字学1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。2.请学生分析字形结构及笔顺。3.范写。

208板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容《项链》时时上课时间年月日1.正确、流利、有感情地朗读课文。教2.理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。学目标教学重理解课文内容，发挥想象力，感受大自然的美好。难点教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点

209一复习识字情境1.上节课同学们表现很好，不知大家是否还认识这几位引学生字朋友？2.做游戏：走迷宫。3.选择最熟悉的字组词，比比谁说得多。4.齐读课文。二．品读课文顺1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？思互2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？学3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。4.小组展示读。5.边听边欣赏。三再读课文1.组织女生赛读第一段。2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。4.谁来品评最后一段。5.评读。达四拓展练习标促1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。学2.拓展练习：填一填。（）的大海（）的大海（）的沙滩（）的沙滩小小的（）彩色的（）

210板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容语文园地七时时上课时间年月日1.知道如何介绍家人。教2.不同的偏旁所表示的不同意思。学3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。目标4.在田字格里能书写规范工整的汉字。教学1.不同的偏旁所表示的不同意思。重2.复习汉字基本笔画，练习看图写话。难点教多媒体课件具准备教学过程补充修改识字加油站情一、谈话导入。境孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？引

211学2.课件展示一家人的图片。二、新授、识词。1.指课件，让生分别认识家里人。2.生边说师边贴生词卡片。长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹顺3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。4.组内开展读字，读词比赛。思5.全班交流识字情况。三、拓展。互1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？学2.全班交流，师作总结。我的发现一、激趣导入。同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。二、新授课：找偏旁相同的字。1.师讲解击鼓传花游戏规则。2.全班进行击鼓传花游戏。3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。4.看看两排花，有什么相同的地方吗？5.全班交流。达师总结：第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，标你能给它们口头组词吗？6.开火车组词。促7.同法总结“女”字旁。三、拓展，交流其它同偏旁的字。学日积月累一、复习旧知。1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。二、导入新课。1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

2123.组内试读，不会读的字相互帮忙。4.全班交流读。三、读成语，并背诵。1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。3.师稍作讲解成语意思，生倾听。4.试背，全班交流背。四、总结，并布置作业。1.收集带“木”旁的字，写下来。2.把四组成语背给同桌听。板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容语文园地七时时上课时间年月日1.知道如何介绍家人。教2.不同的偏旁所表示的不同意思。学3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。目标4.在田字格里能书写规范工整的汉字。

213教1不同的偏旁所表示的不同意思。学重2复习汉字基本笔画，练习看图写话。难点教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点字词句运用情一、复习旧知，导入新课。境1.出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。引学2.引入新课。二、比一比，写一写。1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。2.师范写生字：了、才。3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。顺4.指名说，师总结：思相同：起笔都在竖中线上。互不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。学5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。6.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。7.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。四、听故事，导入新课。1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上。2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什达标么？（师强调观察顺序，要说完整的话）促3.小组讨论交流。学4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。6.小组内读词。全班交流读词。五、练说完整的话。

2141.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。3.全班汇报交流，师相机指导并评价。(避免说同样的句子)4.词法指导学生练说句子。六、拓展深入。1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？2.师范例说话，学生认真倾听。3.组内练习，全班交流。板书设计教学反思单元备课第8单元教学计划本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝单水》《小蜗牛》3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童元教真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以学体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。内容

215认识39个生字和2个偏旁；会写16个字和1个笔画。单正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；元教认识自然段。学目借助图画，自主阅读不全文注音的课文。标通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。背诵《雪地里的小画家》。单教学重点：教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。元教教学难点：是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的学重连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图难点画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。教多媒体课件生字卡片具准备课时分配：10课时课时分配课时备课雪地里的小画家课第1课备课时间年月日教学内容时时上课时间年月日

2161、借助拼音读课文。2、读懂每句话，理解词语意思。3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马教学这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。目标4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。6、背诵课文。教学重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。教学2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。重三、教学难点：难点1、识字、写字。2、朗读，背诵课文。教图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，具准生字卡片。备教学过程补充修改情（一）、板书课题，理解题意1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上境积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）引2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）学3、课题讲的谁？（小画家）

2174、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）顺师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家思是怎样画人的，都画了些什么画。（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音互1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生学字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2、出示生字卡片，读准字音。3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语达气。（自读几遍后指名读）标2、读第2句。自由练读，指名读。促（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）学（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3、读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，

218小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4、读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

219（四）、指导朗读师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）五、作业布置：熟读课文板小鸡竹叶小狗梅花书小鸭枫叶设小马月牙计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容雪地里的小画家时时上课时间年月日1、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。教2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学目3、背诵课文。标

220、教学重点：1、理解词句意思，读懂课文内容。教2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。学重教学难点：难点1、识字、写字。2、朗读，背诵课文。教图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，具准生字卡片。备补充修改教学过程及互动点一）、朗读课文，指名读，齐读情境（二）、学会6个生字引1、画，huà，拼读音节。学（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）（2）自己默记字形，同桌互相检查。顺思（3）口头组词语。互画家图画绘画画报笔画学2、叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。（1）识记字形。自学后提问。（略）（2）口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3、牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。达标（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，促一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。学一共4笔，月牙的“牙”）（2）口头组词语。

221月牙牙齿4、用，yòng，拼读音节。（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）（2）口头组词语。用处作用用电功用费用5、笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3）口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。（三）、指导书写1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。2、叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3、笔。（1）整体位置：上小下大。（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

222（四）、指导背诵叶、牙、用、几板书设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容乌鸦喝水时时上课时间年月日1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。教2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。学目3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。标

223教学1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。重难点教多媒体课件具准备教学过程补充修改情一、谈话导入1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一境只什么样的乌鸦呢？引2.板书课题。学二、初读识字1.自由朗读，画出生字、新词。顺2.汇报是怎么认识这些字的。3.同桌互相拼读生字词。思4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。互5.给生字找朋友。学三、朗读课文，感悟内容1.边读边标出自然段序号。2.“开火车”读，分段读课文。达3.齐读课文。4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。标5.再齐读一遍课文。促四、实践活动学1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

224板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容乌鸦喝水时时上课时间年月日1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。教2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。学目3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。标教1.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。学重2.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。难点教多媒体课件具准备

225补充修改教学过程及互动点一、温故知新情境1.自由朗读课文。引2.分小组比赛朗读。学二、学习生字1.抽学生读生字卡片，全体读。2.出示生字卡片，“开火车”认读。3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。顺思4.师范写，生模范写。互三、创设情境，拓展延伸学放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？（学生畅所欲言，师小结。）达标促学板书设计教学反思

226课时备课小白兔运南瓜课第1课备课时间年月日教学内容时时上课时间年月日1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。教2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。学目3、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清标楚，能对别人说的办法进行评论教教学重点：学引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。重难点教具头饰、两块砖、儿童三轮车准备教学过程补充修改情1、做实验，引入新课1、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，境并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上引推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么学吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其

227他同学想象比较）顺2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前思一派就前进了。所以两块砖推着轻。3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家互而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）学2、指导观察1、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。）2、分图观察，说具体。（1）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子（大得多还是小得多），小兔想（用什么办法运走南瓜）。（2）学生先自由练说，再指名说。（鼓励学生用词尽量不重复）（3）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。达如办法一：抱着南瓜艰难地走；标办法二：平放，推着慢慢走；促办法三：立起来，滚着走；办法四：找别的小动物来帮忙等等，尽量让学生提学出更多的自己认为好的方法。）（4）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么？（采用辩益的形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。）（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。）3、指导补充画画

228持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。4、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。作业布置：对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在互相交际中找到最佳途径）板办法一：抱着南瓜艰难地走；办法二：平放，推着慢慢走；书办法三：立起来，滚着走；设计教学反思课时备课课第1课备课时间年月日教学内容语文园地八时时上课时间年月日1.认识新字，巩固识字写字。教2.积累词语，向父母表达新年的祝福。学目3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。标4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

229教1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。学2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。重难3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。点教多媒体课件具准备教学过程补充修改情识字加油站境一、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一引位老师。学二、讲授新课。1.师出示生词卡片：学校、老师。顺2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽思读。3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，互师贴卡片：医生。学4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。5.妈妈在哪个地方当医生？6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）达7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。标三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。促2.生练写生字，先描后练，并积极展示。学四、师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

230字词句运用一、谈话导入。1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。4.指名读，开火车读。二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。三、拓展。师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。四、做一做。1.出示课件，欣赏贺卡。（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2.计划制作贺卡。新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，

231保持卫生。（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。（3）在贺卡上写祝福的话。4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。板书设计教学反思课时备课课第2课备课时间年月日教学内容语文园地八时时上课时间年月日1.认识新字，巩固识字写字。教2.积累词语，向父母表达新年的祝福。学目3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。标4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

232教1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。学重2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。难点3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。教多媒体课件具准备补充修改教学过程及互动点情境书写提示引学一、认识汉字“小、水、月、问”。1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。顺3.说说上面四个汉字共有几画。思二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。互学1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。日积月累一、导入。今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？达标二、学习。促1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。学2.老师范读。3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

2335.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。三、作业。1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。板书设计教学反思