北师大版小学数学一年级上册教案全册

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一次备课二次备课可爱的校园教学内容：课本第2—3页课时：1课时教学目标：1、初步学会数10以内的物体的个数、初步体会数的广泛性。2、通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：初步学会数10以内的物体的个数教学难点：形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教具准备：挂图，多媒体课件教学过程：一、谈话引入师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）二、探究活动1、任意观察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生汇报。2、探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能

1不能按照一定的方法来数一数呢？（1）四人小组内探讨数数规律。（2）汇报：你们是怎样数的？（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1—10各数。三、及时强化，层层深入1、寻找身体上的数（1）同桌之间互相观察、交流。（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。2、数周围的实物3、猜一猜，想一想，说一说，验一验（1）手里最多能拿几支粉笔？（2）盘里最多能放几个苹果？（3）笔筒里最多能放几支笔？4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）四、全课总结你们都学会了什么？板书设计：生活中的数12345678910反思：

2一次备课二次备课快乐的家园教学内容：课本第4-6页课时：2课时教学目标：1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点：1.数数的方法2.培养学生的学习兴趣教学难点：培养学生学习数学的热情教具准备：课件教学过程：一、引入课题1.老师自我介绍，并让学生数数自已的名字有几划，鱼＋日，有的会说到共13划，此处为有能力的同学提高2.数一数几人一桌，几人一小组，几人一大组，由多名同学汇报，再总结3.提出课题：看谁数得好二、情境图的教学1、学习1可以表示什么。师：观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。师：说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？师：请说一说生活中用到1的地方2、学习2、3、4可以表示什么。（1）师：请仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是怎么看的？（3）集体交流。说明：体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺

3序（如小运动员球衣上的号码）。3、第5页试一试的教学（1）师：数一数，河里一共有几只鸭子？它们分别排在第几个？（2）用数1-5的方法试着数一数下面的图形分别是多少？三、巩固练习1.表扬同学刚才的表现，提问：A.数一数有几张讲台，几块黑板，谁多？谁少？2.提问：B.数一数有几张画，几张字，谁多？谁少？3.依次类推，但第4个问题先问谁少？再强调一定要根据问题来答。4.师：请按由少到多的顺序数出1～10，可以伸手指数5.再让学生拍手由多到少的顺序由10数到16.游戏：让学生说出各数字的形象，并找出来，贴在黑板上7.学生用手指在空中比划1～10，并读出来，再倒背一遍。8.师：找找生活中的10以内的数。9.练习：教师出卡片，学生说卡片上的数四、提高练习1、数一数，画一画。先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。2、师：你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能圈起来吗？老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。3、完成3、4题五、课堂总结这堂课你有什么收获呢？

4板书设计：快乐的家园——10以内数的认识12345678910反思：

5一次备课二次备课玩具（1～5的认识）教学内容：课本第7-8页课时：1课时教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步听观察能力和动手操作能力。与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。教学难点：学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。课前准备：课件教学过程：一、情境引入1、数一数，说一说。（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？（3）全班反馈。2、想一想，做一做（1）师：先数一数有几架飞机？（2）师：哪些可以表示2？3、写数师：这些数你会写吗？你喜欢写哪个？（1）学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？（2）学生观察后比较比较过程中要讲出写数的方法。三、巩固练习

61.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能有其他方式吗？2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢东西摆出同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴，你是用哪种方式来表示这个数的3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。四、实践练习1、写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。2、看数划线，学生弄清题意后自练。3、数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。五、开放性活动1.联系生活，找一找在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。A.小组交流，教师到活动中，并适时指导，注意的广泛性。B.交流想法C.小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会民现在我们的周围有好多的数学问题。2.猜数游戏。A.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？B.这个数在4的前面，有可能是几？C.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他数字吗？为什么？3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并我的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？小组活动，老师到学生中间参与活动。六、课堂小结这节课你感到最有趣的是什么？

7板书设计：玩具——1、2、3、4、5的认识12345反思：

8一次备课二次备课文具（6-10各数的认识）教学内容：课本第11-13页课时：1课时教学目标：1．经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。2．能认、读、写6—9各数，会用6—9的数表示物体的个数。3．通过练习加强对1—10各数的认识。4．激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。教学难点：学生能正确数出数量是6～10物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字6～10。教学准备：课件教学过程：一、情境创设1、今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？学生自由回答。教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生仔细观察图片，自己把发现说出来。2、出示第二组实物图片。（1）师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。（2）全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。（3）教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。二、探究与体验

91、师：这个6表示什么？我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？指导学生，帮助学生表述。2、教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？3、引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。如：我有6个本子、我们学校有6个年级……三、实践与应用1、师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？学生操作小棒。2、师：老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。3、感知数的产生。同学们先摆5个圆片，用数字几表示？学生操作回答用数字5表示。再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？学生操作回答。4、依次感知7、8、9。四、完成练一练，谁会写这些数字？1、学生在黑板上写，教师巡视指导。同桌交流。2、完成看数字画图。学生交流后汇报并画图。问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？完成练一练。五、提高练习1画一画，写一写。2看数接着画。3填数。

10六、课堂总结这节课你有什么收获板书设计：文具——6、7、8、9、10的认识6、7、8、9、10反思：

11一次备课二次备课小猫钓鱼（0的认识）教学内容：课本第9-10页课时：1课时教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关教学准备：课件教学过程：一、0的基本含义1、出示小猫钓鱼图，讲故事导入师：老师今天带来了几位好朋友，看看它们是谁？看他们的表情。猜一猜，为什么不一样？同时出示四幅表情各异的小猫图。（学生描述表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）2、提出问题第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？3、自主探索，体验0的基本含义（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“

12（2）同桌交流（3）集体反馈。（4）得出：一个也没有时用“0”表示。师：什么也没有用“0”来表示。4、指导“0”的书写。（1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？（2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空（3）学生写0，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。5、怎么样表示0学生发散思维，充分想像二、0的其他含义1、学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。2、出示直尺，揭示第二种含义（1）揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点（2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点3、发散思维，充分联想师：生活中还有什么用0表示起点？三、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”四、课堂小结

13这节课你感到最有趣的是什么？板书设计：小猫钓鱼——0的认识0没有起点反思：

14一次备课二次备课快乐的午餐——比多少教学内容：课本第14-15页课时：1课时教学目标：1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。教学重点：用一一对应的方法比大小教学难点：初步体会一一对应的思想。教具准备：课件教学过程：一、创设情境（课件出示主题图）师：你们能根据这幅图讲一个故事吗？二、新授1、教学“同样多”。师：图中有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？（课件出示一一对应图）师：小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多。还有什么和什么同样多？2、教学“多”、“少”。师：除了发现什么和什么同样多，你们还发现了什么？数一数，摆一摆。师：用学具来代替它们来摆一摆，该怎么摆？交流时注意锻炼学生的语言表达能力。3、说一说，哪个最多？哪个最少？

15三、动手操作。要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。师：怎样才能一眼就看出谁多？谁少？小结：一一对应的方法摆。四、课堂小结说一说我们今天学了什么？板书设计：快乐的午餐——比多少同样多最多最少反思：

16一次备课二次备课动物乐园（认识“>”“<”“=”）教学内容：课本第16-17页课时：1课时教学目标：1、通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。2、使学生认识符号“>”“<”“=”及其含义,会根据所出示的符号来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法。3、引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小。4、培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点：通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内两个数的大小。教学难点：能正确运用数学符号“>”“<”“=”表示两个数的大小关系。教学准备：课件教学过程：一、创设情境（课件出示主题图）今天我们一起去动物乐园看看。二、新授1、比一比，认一认。（1）师：有几只兔子？几个篮子？谁多？谁少？引导学生一一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？4等于4，我们可以用“=”来表示。（板书：4=4）

17（2）师：小兔和红萝卜谁多？谁少？引导学生一一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？4小于5，我们可以用“＜”来表示。你能用手势做出“＜”的样子吗？（3）师：小猴和秋千谁多？谁少？引导学生一一对应地数。师：用数学式子如何表示呢？3大于2，我们可以用“＞”来表示。你能用手势做出“＜”的样子吗？2、看一看，写一写。教师示范讲解写法，学生描红。展示交流。3、说一说，填一填。（课件出示图片）放手让学生试着说出，哪种动物多？哪种动物少？三、巩固练习图中有哪些小动物？谁多？谁少？猴子比小熊____，□○□小熊比猴子____，□○□小鹿比兔子____，□○□四、课堂小结说一说我们今天学了什么？

18板书设计：动物乐园——认识“>”“<”“=”4＝43＞24＜5↓↓↓等于号大于号小于号读作：4等于4。读作：5大于3。读作：3小于5。反思：

19一次备课二次备课二比较过生日（比大小、比多少）教学内容：课本第18-19页课时：1课时教学目标：1.通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多少”的含义。2.通过学生观察，初步物体有多少。3.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。教学难点：经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学准备：课件教学过程：一、创设情境（课件出示情境图）今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。二、新授1、比大小。说一说，你有什么发现？指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？你还能比较那些物体的大小？小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。2、比多少。思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？交流探究。

20指导学生观察发现：第二杯装得最多，第三杯装得最少。3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？你还能比较那些物体的多少？小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。三、巩固练习1、独立完成第1、2题2、完成第3、4题通过观察、交流，初步发展学生简单的推理能力3、第5题四、课堂小结说一说我们今天学了什么？板书设计：过生日——比大小、比多少比大小、比多少反思：

21一次备课二次备课下课啦（高矮、长短的比较）教学内容：课本第20-21页课时：1课时教学目标：1、在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。2、知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3、经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学重点：能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。教学难点：知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。教学准备：课件教学过程：一、情境导入问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！下课啦，同学们有的跳绳，还有的在比个子的高矮。你发现了什么？二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现

22了什么？板书：一样长4、活动之四A、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？B、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五：比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B四、巩固练习：课本第21页练一练板书设计：下课啦——比高矮、比长短比高矮、比长短同一个起点反思：

23一次备课二次备课跷跷板（轻重的比较）教学内容：课本第22-23页课时：1课时教学目标：1.经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3.经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。4.培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。教学重点：掌握比较轻重的方法。教学难点：三个物体最轻与最重的比较。教学准备：天平，课件等。教学过程：一：说一说的教学1．同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？谁愿意说说你是怎样玩的？和谁一起玩的？（学生回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上来）今天这节课，我们就来研究一下轻重的比较。（师板书：轻重）2．你们喜欢玩这个游戏，小动物也喜欢玩跷跷板的游戏。我们一起来看看吧。（师出示狮子和老虎玩跷跷板的图片）瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？（引导学生说出老虎被翘起来了，狮子沉下去了）3．思考：A．老虎为什么会被翘得老高？这一现象说明了生么？（引导学生得出：老虎轻，狮子重的结论）B．小结：狮子比老虎重，老虎比猫重，狮子最重，猫最轻。4．师：你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）小结：是的，有很多物体用眼睛就可以看出谁轻，谁重。这种方法就是看一看的方法。（教师板书看一看）

245．活动。请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。（请两人为一组，分别让大家目测。学生参与的兴致很高）二.掂一掂1．同学们真是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装满了实物）2．学生果然都猜大盒子重，小盒子轻。教师不予表态。指名上来用手掂一掂。3．小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板书：掂一掂）4．学生实验A．请同学们用手掂一掂身边的物体，等会说说谁轻谁重，（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子……………………）B．学生回答，要求说清楚谁比谁轻、重三．称一称1．请同桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。（同桌意见可能会有不同）2．看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出称一称的办法，借助测量工具）3．老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说到底谁的文具盒重？（学生操作，回答）师：比较物体还有一种方法就叫称一称（师板书：称一称）4．游戏，猜猜看哪种水果重？（师准备各种水果|饼干）学生先猜后称。5.小结：刚才我们是用哪些方法比较物体的轻重的呢？（学生回答：看一看、掂一掂、称一称）师：在什么情况下用看一看的方法呢？在什么情况下掂一掂的方法呢？在什么情况下又是用称一称的方法呢？总结：比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。

25四．练一练（书本第23页1至4题)五、课堂总结：你学会了哪些知识？板书设计：跷跷板——比轻重掂一掂称一称反思：

26一次备课二次备课一共有多少（认识加法）教学内容:课本第24-26课时：1课时教学目标：1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2、在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。3、学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：在观察、操作的活动中，探索5以内的加法。理解加法的意义。教学难点：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。教学准备：课件教学过程：教学过程：一创设情境，激发兴趣1.出示图片。二动手操作，体验加法的含义1.出示情境图（一）（1）看图说图意。（2）教师利用课件演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的铅笔实物演示。（4）交流数法。2.出示情境图（二）(1)看图说图意。(2)提出问题。(3)画一画。（画○代替实物）(4)交流数法:展示学生的画法。3.符号运算3、认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？

27（2）书写加法算式课件演示。（3）教读加法算式教师范读，学生齐读，同桌互读。（4）说一说生活中还有哪些事可以用3+2来表示?三应用新知，解决问题1.摆一摆，说一说学生动手操作，加深体验加法的含义。2.猜一猜课件出示。3.手指游戏。四巩固练习1.课本第25页“试一试”(1)要求学生说明图意，口头列式。(2)独立在课本上完成。2.课本第25页“练一练”第1、2题学生独立在课本上完成，集体订正。四、课堂小结说一说我们今天学了什么？板书设计：一共有多少——认识加法3+2=5↓加号读作：3加2等于5反思：

28一次备课二次备课还剩下多少（认识减法）教学内容：课本27-29课时：1课时教学目标：1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2、在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的减法的问题。教学重点：在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。教学难点：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。教学准备：课件教学过程：一创设情境，激发兴趣出示图片，引入课题。二动手操作，初步感知减法的意义1.出示情境图（一）（1）看图说图意。（2）教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的卡片实物演示。摆一摆，边摆边说，要求手口一致。（4）同桌交流。2.出示情境图（二）（1）观察情景图，说一说图意学生独立观察。问题：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？（2）用圆片代替实物摆一摆。你能把图中的意思用圆片摆出来吗？

29（3）同桌合作，边说边摆。（4）探究“还剩几块奶酪？”的计算方法。你是怎么知道还剩3块奶酪的？说一说你是怎么想的。(鼓励学生用画图的方式表达）3.符号运算（1）认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）说一说“5-2=3”表示的意义结合两个情境说一说，教师可结合实际情境举例，学生模仿。（3）写一写“5-2=3”这个算式课件出示，教师板书。4）说一说生活中还有哪些事可以用5-2来表示？三应用新知，解决问题1.画一画，算一算（1）引导学生读懂图意，后两个小题让学生在独立完成的基础上进行交流。（2）说一说为什么这样列式。2.试一试引导学生观察故事情境，进行描述并列出减法算式。3.说一说（1）生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？（2）同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。四巩固练习1.课本第28页“练一练”第1题说一说图意，列出算式。2.课本第28页“练一练”第2题（1）引导学生读懂第一幅图的意思，再独立完成。（2）后两幅图，组织学生交流。五、课堂小结引导学生小结;今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法的得数？

30板书设计：还剩下多少——认识减法5－2＝3↓减号读作：5减2等于3反思：

31一次备课二次备课可爱的小猫（得数是0的减法）教学内容：课本P30-31课时：1课时教学目标：1、结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2、能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。3、培养初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。教学重点：能正确计算和0有关的5以内的加与减。教学难点：理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。教学准备：课件教学过程：一复习导入（1）复习5以内数的组成。（课件出示）（2）对口令，说5以内数的组成。（3）看图说图意，列算式。（课件出示）二创设情境，探究新知1.出示情境图，说一说（1）用课件动态演示：一只可爱的小猫，面前盘里有3条美味的鱼，逐一出示四幅图片。（2）说一说让学生试着叙述看到的情境。（3）画面定格在第二幅图，指名叙述，并试着提出问题。（4）引导学生思考，怎样列式？你是怎么想的？（5）画面依次定格在第三、四幅图片上。（6）小组讨论，你觉得哪种方法计算简便？（7）独立完成。2.拨一拨，填一填（1）课件直观演示，引导学生理解图意。

32课件逐一演示拨算珠的过程，学生看图说图意并列式。（2）学生试着拨一拨，算一算。（3）进一步理解有关0的加与减算式的意义。让学生拨好5颗珠子，再去掉5颗，试着提出问题并列式？（4）写一写，算一算结合拨珠子的过程，在课本上填一填。三应用新知，解决问题1.想一想，填一填（课件动态演示)（1）引导学生说一说图意，再独立完成。（2）如果你是图中小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？2.“练一练”第1题课件动态演示，引导学生说图意。四拓展练习“练一练”第4题（1）让学生试着讲数学故事，引导提出问题。（2）全班交流，指名回答。五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：可爱的小猫3-1=22-1=11-1=0反思：

33一次备课二次备课练习一教学内容：课本第32-33页课时：1课时教学目标：1、能正确，迅速地计算5以内的加法和减法。2、结合情境图进行加减法的对比练习，进一步掌握加减法的关系。3、初步渗透辩证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点：加深学生对加减法意义的理解。教学难点：使学生能正确，迅速地计算5以内的加减法。教学准备：课件教学过程：一基础练习1.口算练习（课本第32页第4题）教师拿出算式卡片，学生接龙。2.填数（课本第32页第5题）（1）引导学生观察每一组数。（2）小组讨论，它们有什么规律。（3）全班交流，集体订正。3.完成“练习一”第1题课件出示第1题的图片。2、学生说一说图意。3、学生独立列式，填在课本上，教师巡视。4、集体交流订正。4.完成“练习一”第6题（1）指名填数。（2）小组讨论：你发现了什么？（3）学生讨论汇报5.完成“练习一”第7题

34要求：学生先说出算式的得数，再连线。6.完成“练习一”第3题学生独立完成，集体订正。7.完成“练习一”第9题（1）学生独立在练习本上写出得数分别是1,2,3,4,5的算式。（2）小组交流，统计算式。（3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式。二变式练习4+1=（）5-1=（）5-3=（）3+2=（）三拓展训练（）+（）=4（）+（）=5（）+（）=3（）+（）=1（）-（）=1（）-（）=2（）-（）=3（）-（）=4课本33页“练一练”第8题。五课堂小结通过本节课的练习，你学会了吗板书设计：练习一加法减法012345678910109876543210反思：

35一次备课二次备课猜数游戏教学内容：课本第34-35页教学目标：1、在猜数活动中，进一步理解加减法的意义。2、探索并掌握得数是6的加减法。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。课时：1课时教学重点：掌握得数是6的加法及6减几的减法的计算方法。教学难点：根据图写出加法算式和减法算式，并算出得数。教学准备：课件、小棋子6个教学过程：一创设情境，激发兴趣直观演示猜数活动。教师一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。二探究新知1.说一说（1）结合猜数活动，让学生说一说演示的过程，并猜一猜手中棋子的个数。（2）引导学生提出问题，怎样列式？2.探讨计算方法（1）你能不能说一说你是怎么想的？（2）小组里说一说。（3）全班交流。3.直观演示猜数活动。总数是6个，双手分别握着一些棋子，接着摊开其中一只手，猜一猜另一只手上有几个棋子？（1）说一说演示过程，并提出数学问题。（2）列出减法算式，解决问题。引导学生独立思考，说一说“6-3=？”引导学生如何计算？你是怎么想的？

36（3）集体反馈，交流算法。（4）两人合作游戏，学习其他6的减法。引导学生将过程表述完整，并提出问题，列出相应的减法算式。4.自主探究“分一分，填一填”要求：把6个棋子分别放在两只手里，你打算怎么放？有几种方法？（1）用圆片代替来摆一摆。（2）将每次放的情况记录在表格中。（3）同桌合作。（4）全班交流汇报。三巩固练习1.说一说（课本第34页“说一说”）（1）引导学生观察情境图，说一说算式所表示的实际意义。（2）举例说一说“2+4=6”的意义。生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。（3）出示第二幅情境图，说一说“6-2=4”的实际意义并举例说明。2.完成课本第35页“练一练”第1题学生独立完成。四拓展练习（课本第35页第6题）说明游戏规则，师生对练，同桌合作。课本第35页第4、5题。五、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？可以跟同学们分享一下。板书设计：猜数游戏4+2=62+4=66–3=3012345666543210反思：

37一次备课二次备课背土豆教学内容：课本第36-37页课时：1课时教学目标：1、童话故事情境，进一步体会加法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。2、正确计算得数是7的加法及相应的减法。3、解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点：使学生进一步理解加减法的意义，并能正确计算7的加减法。教学难点：对7的加减法进行有序整理，培养学生有序思考的能力。教学准备：课件教学过程：一故事引入，课件演示（1）观察情境图，你发现了哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？引导学生描述图中情境。二创设情境，自主探究1.以“一共有多少个土豆”为例（1）可以怎样列式？（教师相应板书）（2）你是怎样算出结果的？学生独立思考。（3）全班交流算法。2.课件演示第二幅情境图（1）引导学生编写故事，引导学生说出数量之间的关系。（2）解决问题，并探索算法。学生独立列出算式并计算得数，你是怎么得出结果的？（3）同桌交流。（4）动手操作：画图、摆小棒、摆圆片等。3.想一想，填一填课件继续演示，出示课本第36页“想一想”图片。

38（1）小老鼠继续往前走，可能会发生什么呢?（2）动手摆一摆，分一分。（利用学具）（3）完成表格，填在课本上。三巩固练习1.说一说（课本第36页“想一想”）（1）课件出示情境图，学生观察说一说图意,说一说算式“5+2=7”，“7-2=5”的具体含义。（2）说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。2.完成课本第37页“练一练”第1题学生独立完成，并说说为什么这样列式？3.完成课本第37页“练一练”第2题动手分一分，同桌合作。四拓展练习说一说，玩一玩（课本37页第5题）（1）说明游戏规则，师生对练。（2）同桌互练。课本37页“练一练”第4题。五课堂小结同学们，今天你有什么收获呢？可以和你的小伙伴说一说。板书设计：背土豆5+2=77–1=67–2=52+5=77–3=47–4=37–3=47–5=27–6=17–7=0反思：

39一次备课二次备课跳绳（8、9的加减法）教学内容：38-40页课时：1课时教学目标：1、“跳绳”情境图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。2、根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决生活中的简单问题。3、步养成仔细观察、主动思考、大胆交流的学习习惯，并在交流中培养合作意识。教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。教学难点：引导学生根据一幅图能写出一道加法算式和一道减法算式。教学准备：课件教学过程：一创设情境，激发兴趣孩子们，这节课我们一起到东方小学的的操场上去看一看他们丰富多彩的课余生活，你们愿意吗？二自主探究，学习新知1.课件出示情境图（1）小朋友们在操场上干什么？从图中你能得到哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？以“一共有几个小朋友？”为例2.探究“6+2=8”的计算方法你是怎么计算出来的？能讲讲你的方法吗？3.说一说，填一填（1）课件出示问题，让学生列式解答。（2）引导学生从不同角度进行观察，提出减法问题。（3）“你写我猜”。

40教师示范，例如：“8-6=2”和“6+2=8”让学生猜猜算式表示的事什么意思。同桌合作活动。4.动手操作，“分一分，填一填”（1）8个桃子分给2只小猴，可以怎么分？（2）用圆片代替桃子，两人小组合作分一分。（3）记录分的过程，引导学生有序思考。5.说一说（课件出示课本第38页“说一说”）引导学生观察情境图，结合算式小组交流。结合情境图对算式进行解释，想一想生活中其他可以用这个算式表示的情境。三应用新知，解决问题1.课件出示（课本第39页“试一试”“涂一涂，填一填”）（1）观察这幅图，你能提出一个用加法计算的问题和一个用减法计算的问题吗？2）你们能帮我解决这些问题吗？（3）小组讨论，将自己列的算式写在练习本上。（4）全班汇报算式。（5）摆一摆，算一算，并汇报答案。（6）同桌互相说说，根据这幅图一共列出了几道算式？（7）全班齐读算式。2.分一分，填一填9支铅笔放在2个笔筒里，可以怎么放？有几种方法？（1）独立完成，并填写表格。（2）引导学生观察表格，发现其中的规律。3.画一画，填一填（1）课件出示第一幅图，让学生说说你看了什么？（2）让学生画一画，填一填。（3）为什么画4个？你是怎么想的？4.独立完成第二幅图中，“2+（）=9”四巩固练习1.“画一画，填一填”（课本第40页第5题）独立完成2.凑成9（课本第40页第3题）

41两人合作完成。五拓展练习猜一猜（课本第40页第6题）（1）组织学生进行得数是7的猜算式游戏，盒子除了有“9-2=7”，还可能有哪些卡片？（2）得数是8、9的游戏，学生独立完成。（3）课本第39页第1、2题。六课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：跳绳6+2=82+6=81+8=93+5=88–3=59–1=8反思：

42一次备课二次备课可爱的企鹅教学内容：课本第41-42页课时：1课时教学目标：1、情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2、固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。3、画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。教学重点：使学生迅速地口算8、9的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学准备：课件教学过程：一创设情境，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?在讲课之前，老师先来给大家猜个谜语？（“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？）师：企鹅生活在寒冷的南极。它属于海洋鸟类，它不会飞，但是很善于游泳，身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平衡。由于它走起路来行动笨拙、一摇一摆的，所以很讨人喜爱。这节课，老师就带领小朋友们到南极看一看，去瞧瞧可爱的企鹅。二探究新知1.课件出示课本第41页企鹅图一（1）你能说说从图中你看了什么吗？引导学生说明图意。（2）你们能帮助小企鹅提出一个数学问题？（3）你能完整地说出这幅图的图意吗？（4）你会解决这个问题吗？学生独立列式计算，教师巡视。全班交流订正。2.课件出示课本第41页企鹅图二、图三

43（1）学生观察图二、说说，你看到了什么？（2）动态演示图三：教师引导，你又看到了什么？同桌互相讨论，交流后汇报。（3）你能提出一个什么数学问题？（4）你能完整地叙述这两幅图的内容吗？有8只企鹅路过冰山，只看见2只。冰山后面有几只？（5）你会解决这个问题吗？学生独立列式计算，全班集体交流订正。2.观察者三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？（1）小组讨论。（2）学生交流汇报。3.观察者三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？4.课件出示课本第41页“说一说”的图。（1）让学生说出图意，并列式计算。（2）引导学生找一找、说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。三巩固练习1.完成课本第42页“练一练”第4题计算接龙的形式汇报答案。2.完成课本第42页“练一练”第1题（1）要求学生说出图意。（2）列出算式并计算。3.完成课本第42页“练一练”第3题4、动态演示第3题图，说一说图意。5、用什么方法计算？怎样列式？6、学生列式解答，全班订正。课本第42页“练一练”第2、5题四课堂小结小朋友们，通过这节课我们再一次巩固了8和9的加减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。

44板书设计：可爱的企鹅3+5=8或5+3=88–2=69–3=6反思：

45一次备课二次备课小鸡吃食教学内容：课本第43-44页课时：1课时教学目标：1、具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算。2、会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。3、学习有条理地思考问题，感受数学学习的乐趣。教学重点：使学生能正确计算10的加减法。教学难点：进一步体会相应的加减法算式之间的联系。教学准备：课件教学过程：一儿歌导入：小朋友们喜欢唱歌吗？课件出示《凑十歌》你愿意和老师一起唱吗？二探究新知1.出示圆圈图，小朋友们，你能说说这个图的意思吗？2.课件出示小鸡图，你能提出哪些数学问题？3.探究10的加减法的计算方法。（1）你是怎样计算出结果的呢？（2）用学具摆一摆、画一画、或用手势表示计算过程。（3）小组交流，每个小组用一种方法。（4）集体订正。整理10的加减法。4.拿出五角星图。（课件出示）（1）小朋友，你们能看图写一道加法和减法算式吗？（2）指名板书。5.出示课本43页“拨一拨，填一填”（1）引导学生观察计数器上的珠子的排列情况，独立填写。

46（2）全班交流，引导学生观察、发现规律。（3）利用计数器拨一拨。三巩固练习1.完成课本44页“练一练”第3、4题。（1）学生独立完成。（2）全班集体订正。2.完成课本44页“练一练”第1、2题。（1）同桌之间互相说一说图意。（2）学生自己写算式，计算得数。（3）全班集体订正。四拓展练习（课本44页“练一练”第6题）（1）引导学生观察这些数字，说说题意。（2）小组讨论，集体订正。课本44页“练一练”第5题五课堂小结小朋友们，通过这节课我们学习了10的加减法，能够用所学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的小伙伴们。板书设计：小鸡吃食1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=1010–1=910–2=810–3=710–4=610–5=5反思：

47一次备课二次备课乘车第一课时教学内容：课本第45-46页课时：2课时教学目标：1、在具体的乘车情境中，体会连加、连减的意义。2、能掌握连加、连减运算的顺序，并能进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：能正确计算10以内的加减法，以及连加、连减、加减混合。教学难点：在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力。教学准备：课件教学过程:一复习导入（1）请同桌互相出10道10以内的加减法算式进行口算比赛。（2）比赛小结。二探究新知1.静态观察，领会含义（1）出示课本第45页主题图一。（2）学生观察主题图，根据图一提出数学问题。（3）要求列出算式并和同桌交流。2.合作探究（1）你们是怎么算出得数的？根据算式应该先算什么，再算什么？（2）课件出示，教师相应板书。3.教学连减出示课本第45页主题图二、图三。（1）要求学生看图说出图意。（2）让学生解答：“到了七里庄后，车里还有多少人？”（3）课件出示，教师相应板书。

484.试一试（课本46页“试一试”）（1）说一说出示情境图，引导学生找一找，说一说发现了哪些数学信息？（2）想一想○1引导学生根据这些数学信息，提出数学问题。○2学生独立列式计算。集体订正。三应用新知，解决问题1.完成课本第46页“练一练”第1、2题。学生独立完成，集体订正。2.完成课本第47页“练一练”第3题。（1）引导学生看图交流所发现的数学信息，提出数学问题。（2）学生独立解答。四拓展练习说一说，填一填（1）课件出示情境图，学生仔细观察，试着编数学故事，教师示范。（2）同桌交流。（3）全班汇报。五课堂小结通过今天的学习，说一说你的收获。板书设计：乘车2+3+2=78–1–4=357反思：

49一次备课二次备课乘车第二课时教学内容：课本第46-47页教学目标：1、在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。教学难点：理解连加、连减、加减混合的含义。教学准备：课件教学过程：一情境导入1.课件出示情境图（课本第47页“练一练”第4题）（1）引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。（2）小组交流，发现数学信息。试着提出问题。（3）独立解决问题。2.让学生说一说自己生活中遇到的连加、连减的实际问题。二探究新知课件出示“乘车”情境图三1.模拟演示情境图，理解渐渐混合的实际意义。（1）学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。(课件动态演示)（2）学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。2.列式解决问题学生独立完成,并结合情境说一说先算什么，再算什么，及每一步的意思。3.联系拓展让学生说一说自己生活中遇到的加减混合的实际问题。三应用新知，解决问题1.比一比（课本第47页“练一练”第5题）

50学生独立完成。2.计算大比拼(课本第47页“练一练”第6题)学生独立完成，集体订正。四拓展练习5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）五课堂小结小朋友们，通过这节课我们学习了连加，连减及加减混合的运算，能够用所学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的小伙伴们。板书设计：乘车9+1–5=510反思：

51一次备课二次备课练习二课时：1课时教学内容：课本第48-49页教学目标：1、使学生进一步加深对10以内数的认识,进一步熟练计算10以内的加法和减法,提高计算能力。2、结合情境图,使学生经过观察思考,解决数学问题,激发学生学习数学的兴趣。3、初步渗透辩证思想,体验数学与生活的联系。教学重点：加深学生对连加,连减,加减混合意义的理解。教学难点：使学生能正确,迅速地计算10以内的加减法。教学准备：课件教学过程：一基础练习1.完成练习二第1题。课件出示练习二第1题。学生仔细观察，让学生先试着说说自己的理解。学生自己补充算式。根据算式，将图补完整。2.完成练习二第2题。（1）课件出示课本第48页练习二第2题主题图。仔细观察，请你帮小动物找朋友。（2）全班集体订正。3.完成练习二第3题。（1）你能根据10的组成来做10减几的练习吗？（2）指名回答算式和得数。（3）仔细观察你所填的答案，你有什么发现吗？仔细观察后，引导学生说一说。4.完成练习二第4题。（1）课件出示练习题，学生试着说说题意，教师指导。

52（2）学生独立完成。5.完成练习二第5题。（1）课件出示完练习二第5题图片。学生仔细观察。（2）两人合作互相说一说图意，讨论怎样列式？（3）全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并口头列式。（4）指名回答计算方法和得数。（5）学生在课本上完成。6.计算接龙1）出示数字卡片。（2）学生说得数，教师及时肯定和表扬。二变式练习1.我会连9+110-31+54+59-19-610-53+48-28+25-22+310-14+42.看图列式个？个9个三拓展练习5+4+1=4+3+（）=2+3+（）。10-3-（）=3+2+1=9-8+（）。（1）全班交流。（2）独立完成。集体订正。（3）完成课本第49页第7、8题。四课堂小结今天的练习你会了吗？

53板书设计：练习二10以内的加减法连加连减加减混合反思：

54一次备课二次备课做个加法表教学内容：第50页课时：1课时教学目标：1、经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高学生计算的正确率。教学准备：课件教学过程：一诗歌导入1.我们来欣赏一首有趣的数字诗，课件出示。一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。教师简单介绍诗歌。你能从这首诗里找到我们学过的数字吗？2.用10个数字我们可以列出哪些算式？（1）这节课，我们要自己来复习整理这些知识。教师板书课题。（2）学生独立完成，教师及时表扬和肯定学生的回答。二自主建构1.复习10以内数的加法。（1）小朋友们，今天老师带来了很多的卡片（出示卡片），这些漂亮的卡片上写着一些算式，如果你能算出得数，就请把它贴在黑板上相应的位置。（2）学生拿到卡片认真计算后贴在黑板上。（3）讨论:黑板上的卡片都是10以内的加法算式，这样放在一起，好吗？（4）你认为怎样排列比较好？A、小组讨论，教师巡视并指导。打开课本看看淘气和笑笑的方法。B、集体汇报，到黑板上动手整理。

55（5）课件出示课本第50页加法表，同学们，你能说一下你们整理出来的加法表有什么特点呢？小组讨论，学生汇报。2.学生活动（1）课本第50页加法表，学生指算式说答案。（2）独立在课本上完成。四课堂小结小朋友们真了不起！学会了这么多数学知识，希望以后能用这些知识解决更多的生活问题，有没有信心？板书设计：做个加法表——复习10以内数的加法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0反思：

56一次备课二次备课做个减法表教学内容：课本第51页课时：1课时教学目标：1、经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高学生计算的正确率。教学过程：一复习导入，回顾方法1.回顾上节课是怎样整理10以内数的加法表。2.出示情境图，提出问题。如果你看到杂乱无章的10以内数的减法算式卡片，想到什么？二探究整理减法算式的方法。1.引导学生看书，理解情境图中的信息。（1）讨论“找出6减几的算式”什么意思？（2）观察笑笑和淘气是怎样给算式排队？独立思考，小组合作学习。把6减几的算式进行排队。（3）那7减几，8减几的算式呢？（4）指名介绍自己的排列方法。（5）以小组为单位，每人选择一个不重复的被减数进行排列，并与同伴交流自己的方法。教师巡视并指导。2.你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。（1）学生找出得数是8的减法算式。（2）排排队，反复观察进行调整。（3）全班交流，介绍自己的整理方法。3.你能帮她填完整吗？（1）读懂减法表的结构，仔细观察已填好的算式是按什么规律排列的。

57（2）学生独立把减法表补充完整。（3）全班交流，引导学生横看、竖看、斜看发现了什么。三回顾整理减法表小组交流，指名介绍自己整理减法表的方法。四课堂小结小朋友们真了不起！学会了这么多数学知识，希望以后能用这些知识解决更多的生活问题，有没有信心？板书设计：做个减法表——复习10以内数的减法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0反思：

58一次备课二次备课整理与复习教学内容：课本第52-53页课时：3课时教学目标：1、经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。2、通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。巩固所学习内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单问题。教学重点：整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容。教学难点：结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。教学准备：课件教学过程：板块一：我学到了什么？（一）谈话：时间过得真快，转眼间我们已经一起学习了三个单元的数学知识了。那我想问问小朋友们，通过这三个单元的学习，你都了解到了什么数学知识？（学生根据自己的感受进行回答。）（二）小兔请客1、小朋友说的真不错，小白兔邀请你们去她家做客。（出示插图）2、你能说一说图上说了些什么呢？3、有几只小白兔？杯子够吗？椅子够吗？（独立完成，全班交流）4、吃饭的时候又来了3位客人，小朋友，3在生活中还可以表示什么呢？（排队我在第3个，我的铅笔盒里面有3支铅笔。）那0呢？（三）比一比1、小白兔的妈妈带着小白兔去菜市场买菜了，她买了西红柿，萝卜，还有菠萝。然后把它们放在天平上称一称，兔妈妈有问题了。你知道这里面谁最轻？谁最重吗？2、小朋友尝试自己思考，再请有想法的孩子说一说理由。3、小朋友解决了这么难的问题，真不错！有3个小朋友想请我们帮帮忙，让我们一起去看一看吧。（出示3个小朋友的话）4、请你思考一下，通过小红的话你知道了什么？通过小明的话你又知道了什么？那么他们三个，谁最高？谁最矮呢？

595、在你的身边找一找，谁轻？谁重？谁长？谁短？6、你是怎么进行比较的？来大胆的说一说吧！（四）回家1、几只可爱的小鸟遇到了一些问题，它们找不到自己的家了，你愿意帮帮忙吗？2、思考：我们该怎么样帮助小鸟找到自己的家呢？3、算出小鸟牌子上的得数，得数是几就回到几号房子里面。4、独立解答，展开交流。5、请完成速度快的小朋友上黑板，将算式贴在对应的蘑菇房子上面。板块二：我的成长足迹(1)请同学们找出自己最满意的一次数学作业，介绍给同伴，说明理由。(2)找最有趣的一道数学题讲给同伴听，说一说自己的解答过程。(3)说一说自己印象最深的一堂数学课，把这堂课的主要收获用文字或图画的方式记录下来。(4)把以上提到的作业、有趣的数学题和印象最深的课堂记录装入“个人成长记录袋”中。板块三：我提出的问题(1)谈话：我们已经学习了这么多的数学知识了，你还有哪些问题还没有解决？你联想到了哪些问题？(2)学生小组合作交流。(3)全班汇报。(4)同学们有这么多的问题，全国各地一年级的小朋友也有很多的问题，让我们一起去看一看吧。（出示插图）“0是最小的数吗？生活中的数到底还有多少？是不是有很多啊？“3＋2=5，5-2=3，这是怎么回事？”“有的物品很大，为什么很轻？有的物品很小，为什么很重？”(5)这些问题你知道是为什么吗？你还会想到什么样的问题？不会解答的话就把它存进问题银行里面吧！板块四：巩固应用（一）复习10以内的数1、让我们一起来顺数倒数10以内的数吧。2、出示课本第1题。①请你把同样多的用线连起来。②全班集体订正3、出示课本第3题让我们来比一比，谁是速算的小勇士？①计时比赛，给优胜的孩子得红旗。4、完成第4题。小火车准备开车了，可是乘客还不够，请小朋友动脑筋想一想，什么样的乘客才可以坐在小火车上面？①只有得数是10的算式才可以。②自己独立完成，集体对答案。5、完成第8题。①课件出示练习第8题，学生仔细观察。②同桌之间互相说一说图意，并讨论：该怎么样列式？③全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并口头列式。④指名说算式和得数。

60⑤学生在书上进行填写。（二）复习比较1、完成第2题。小动物排队，你能说出一共有几只小动物？大象排第几？小猫咪排第几吗？2、完成第5题。①这两幅图说了什么意思呢？谁最重？谁最轻？②请学生独立解决，并说一说为什么。3、完成第6题。①有几只比想要比比个头，你能帮帮它们吗？②那个小朋友爬的最高？4、完成第7题。先数一数，在比一比，谁多谁少？（三）动脑筋1、完成第10题。说一说你在图中发现了什么数学信息。提出两个问题，并解答。2、完成第11题。（2,3,4,5）每个式子里每个数字只能用一次。（四）小结：你有什么样的收获？板书设计：整理与复习数一数比一比加减法反思：

61一次备课二次备课四分类整理房间教学内容：课本第57-58页课时：1课时教学目标：1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2、能按照一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。3、养成有条理地思考问题的习惯以及良好的生活习惯。教学重点：初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。教学难点：能按照一定的标准，对物品进行整理分类。初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们一定很好奇，这是谁的房间啊？这呀，是淘气的房间。来到淘气的房间，你有什么感受？（很干净）是啊！早上，淘气去上学了，妈妈把房间收拾的很干净，很整洁，可是，晚上，淘气放学回到家，房间可就变了样了！不信，你看！（教师贴图再现57页情境）这回，我们再看淘气的房间，你想说点什么？生回答。二、探究新知1、假如你是淘气，你准备怎样整理房间？（板书课题：整理房间）2、请在小组内说说你的想法，并根据你的想法自己动手在课本第52页的图上圈一圈，画一画。3、谁来说一说你是怎样整理的？为什么这样整理？4、小结：刚才几个同学的想法都很好！只是每个人在分类的时候，标准有所不同，就使得分类的方法不同。通过整理房间，你们学会了什么？

62（把同类的东西放在一起）三、巩固应用1、同学们帮助淘气，将房间整理得这样整洁，淘气的妈妈很高兴，于是，就带着淘气去了动物园，在动物园，淘气认识了许多朋友，我们看看，都有谁？（自由说）这么多可爱的小动物，它们都是我们人类的好朋友，现在请同学们给会飞小动物画上一件漂亮的衣裳，涂上色。学生动笔涂色。师：这些会飞的动物有什么共同特点？剩下的动物呢？根据这些小动物的特点，我们将小动物进行分类，一类是会飞的，一类是不会飞的。2、从动物园回来后，淘气和妈妈又一同去了菜市场，看看他们都买了些什么？这里既有蔬菜，又有水果，你能把它们分开吗？在水果的下面画“√”，蔬菜的下面画“○”。（学生独立完成，指名说说是如何分的。）3、淘气家里还有哪些东西需要同学们去帮助他整理一下呢？来看看都有什么？出示图。妈妈让淘气把这些东西整理一下，你觉得淘气该怎样做？那么你觉得可以把这些东西分成几类呢？（三类：一类是学习用品；一类是玩具；一类是穿的）对了，学习用品也叫做文具，穿的我们把它叫做“服装鞋帽”，下面同学们就动手分一分。四、全课总结今天，我们学习了整理房间，通过学习，你有了什么收获？请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的书包，并且说一说自己是怎么整理的。板书设计：整理房间——分类的含义和方法文具分类衣服玩具反思：

63一次备课二次备课一起来分类教学内容：课本第59-61页课时：1课时教学目标：1、通过动手操作活动，能够将物品按照指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性。2、能按照不同的标准对物品进行分类。3、继续养成有条理地思考问题的习惯以及良好的生活习惯。教学重点：学会按照不同标准分同一类物品。教学难点：能按照给定的标准或选择某个标准（如形状、颜色、大小）对物体进行比分类。教学准备：课件教学过程：一、复习引入1、想一想，昨天我们学习了什么？2、同学们已经用分类的方法整理了房间，谁来告诉大家你是怎么整理的？3、整理好房间后有什么好处？4、引入新知，板书课题：生活中有许多事情都需要我们分类整理，这节课我们继续学习分类。二、感知多种分法1、整理课本：（1）请小朋友先来整理自己的课本。（2）学生活动，教师巡视。（3）你是怎样整理的？为什么？还有不同的意见吗？（4）小结：大家用了几种方法来分？（师边说边贴图）有的孩子是把书放一起，本子放一起，还有的想到了把语文课用的书本放一起，数学课用的书本放一起。2、分同学：把全班的同学分成两组（1）与同伴说一说，你想怎样进行分类？

64（2）汇报交流。指名学生上来分，并说明理由：①按男女生分的②按高矮分的③按胖瘦分的④按带红领巾和没带红领巾的分。⑤按戴眼镜和没戴眼镜的分3、试一试：分图形（1）要求：先在组内商量准备怎样分，再和同学分一分。比一比，看哪组最团结，分的方法最多，说得又好。（2）小组汇报，让四个学生一起上来摆，并说说：你们小组是怎样分的？（3）小结：小朋友想的方法真多，有的按大小分，有的按形状分，有的按颜色分。三、练一练1、把同类的涂上相同的颜色。（学生自己独立完成）2、把小朋友分成两组。（小组交流）四、总结延伸1、今天你学会了什么本领？2、分类的方法是不是只有一种？3、平时你在什么地方还了解分类的知识？4、师小结：在生活、学习中，小朋友还可以根据自己的需要进行分类，它的用处可大了。希望今后大家能把数学课学到的知识用到我们的生活中去解决问题。板书设计：一起来分类——按不同标准进出分类语文数学（按科目分）图书本子（按用途分）大书小书（按大小分）反思：

65一次备课二次备课前后教学内容：课本第62-63页课时：1课时教学目标：1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。教学重点：能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。教学难点：通过多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?(愿意)我们一起来看看淘气遇到了什么难题。(教师播放淘气的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”①只要记住自己排在第几个就行了。②记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。2、办法真不错!原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。(教师出示课题“前后”)二、新课探讨1、创设情境，引入新知今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!2、小组竞赛每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。(组织小组合作交流)

663、小组代表汇报4、播一播。(1)播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。(2)课件演示，运动员们的头上显示问号。你们能帮每个运动员提一个问题吗?小兔子提问题“我的前面有几辆车?”小熊猫提个问题：“我的后面有几辆车?”(学生之间采取一问一答的形式说一说。)(3)指导看书，把课本中的填空补充完整。三、游戏巩固1、乘车游戏。(1)请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。(2)请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。2、排队游戏。学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面……四、数学故事——新龟兔赛跑1、认真观察图，能否用今天所学的前后知识，编编故事。2、学生交流反馈五、总结：小朋友今天有什么收获呢？把你的收获讲给爸爸妈妈听吧。板书设计：前后前后位置是相对的反思：

67一次备课二次备课上下教学内容：课本第64-65页课时：1课时教学目标：1、在具体活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。3、通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用。教学重点：理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。教学难点：确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，喜欢做游戏吗？那老师说一个字，请你们说出一个意思相反的字。大—多—前—左—哭—上—2、你们可真聪明，说的又对又快。今天我们就来学习“上下”板书课题：上下二、新授1、老师给你们讲一个故事，想听吗？请竖起你的耳朵：在美丽的大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与森林里的小动物们相处的非常好。每到星期天，森林里的小动物们都来帮助树爷爷干活，还陪他聊天。树爷爷呢，还经常给小动物们讲故事。看！今天都有谁来了？请看大屏幕：2、请大家认真、仔细观察画面，听老师的问题：a、你是按照什么顺序观察的？b、观察每个小动物的位置，你能提出一个数学问题吗？c、大家提出的问题都非常好，老师把这些问题进行了整理，请看：小鸟在小兔的面，小兔在小鸟的面。小松鼠在小鸟的面，小松鼠在小兔的面。

68d:你们太棒了，那除了这四种情况，他们之间的位置关系还可以怎样说呢？看谁火眼金睛看得清。如：小兔在小松鼠的面，小鸟在小松鼠的面。e:老师就很奇怪了，为什么小松鼠一会在上，一会在下，你们能帮老师解除疑惑吗？f:指名同学回答。g:师总结：因为刚才小松鼠是相对小鸟来说的，现在是相对小兔来说。所以，我们在确定上下位置关系时，一定要看谁跟谁比，比较的对象不同，她的位置就不同。这就叫相对性。三、巩固练习（一）摆一摆1、听老师口令，做动作：把书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书的上面。2、请一名学生说动作，全体学生来摆一摆。（二）说一说：柜子里面都摆了什么？请看大屏幕：1、这是什么呀？2、有几层？里面都放了些什么东西？外面呢？3、那你能用今天学的知识提出不同的数学问题吗？4、指名回答。5、全班评价。(三)数学游戏：分房子。瞧!美丽的森林动物园又为小动物们盖了一座新房，管理员叔叔正准备把房子分给四只小动物，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。

69同学们，请你帮它们安排好房间好吗?（四）聪明屋1、老师带你们到聪明屋去看看，今天它给我们出了一道什么样的难题?2、有三个小女孩分别叫小红、小兰、小英，她们住在同一座楼里，小红住在小英的楼上，小英住在小兰的楼上，请你猜猜看小兰住在哪儿?3、现在每个小组都有写有三个小朋友名字的卡片，请四人一组摆一摆，看看小兰到底住在哪层楼？学生根据题意讨论，按楼层摆卡片。全班交流反馈。(五)正反口令游戏。①听老师口令，学生指方向。如：老师说“上”，学生指“上”。②听老师口令，指相反的方向。如：老师说“上”，学生指“下”。五、总结本课这节课同学们学得真愉快呀!你有哪些收获和体会呢?课后到商场和家里再观察观察，看看还有哪些东西也有上下这种位置关系，用你的巧嘴巴讲一讲、说一说。六、游戏结课。齐说《拍手歌》板书设计：上下上下位置是相对的反思：

70一次备课二次备课左右教学内容：课本第66-67页课时：1课时教学目标：1、在熟悉的生活情境和有趣的活动中，领会左右的意义。2、能用正确描述物体的左右位置关系。3、能在实际的情境中，结合摆一摆、猜一猜，体会左右位置的相对性。教学重点：能用正确的语言描述物体的左右位置关系。教学难点：理解左右的相对性。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、同学们，今天有老师到我们班来听课，我们来和他们打个招呼好吗？同学们真有礼貌！2、刚才你在打招呼时，举的是哪只手？（右手）3、我们每个人都有两只手，除了右手还有？（左手）4、左手、右手真是一对好朋友，他们不仅能帮我们做许多事情，我们还可以通过它辨别左右方向。（板书：左右）二、积极参与，理解“左右”（一）找一找1、同学们，在我们身体上除了左右手是相对的一对“好朋友”之外，还有什么也是左右相对的一对“好朋友”呢？一生说其它生指。（眼睛、耳朵、胳膊、腿、脚）2、动作游戏：下面我们一起来做听口令做动作的游戏。老师说口令，你们来做动作。看哪个小朋友做得又快又准。准备好了吗？开始！左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍右腿，右手拍左腿，左边拍三下，右边拍三下。双手放好坐端正。3、现在，你能用上“左右”这样的位置词语跟在座的老师们介绍你旁边的同学吗？（左右）

714、同学们请向前看，再介绍一下你旁边的同学，看你还能用上我们学过的什么表示位置的词语？（前后）（二）摆一摆1、同学们，现在我们来活动一下双手。拿出一块橡皮、一个格尺、一个文具盒。请在桌子上摆一个格尺，格尺的左面放一块橡皮，在格尺的右边放一个文具盒。看看，你们和老师摆的一样吗？（板书）现在我们一起来看看这些物品。最左边的是什么？最右边的是什么？格尺的左边是什么？格尺的右边是什么？谁能填空？尺子在文具盒的（左）面？2、文具家族又来了两个小朋友，他们是铅笔和剪刀。现在你将铅笔放在橡皮的左边，将剪刀放在文具盒的右边。3、数一数：同学们，看我们摆的这些学具，从左边数，橡皮是第几个？从右边数，橡皮是第几个？为什么同一块橡皮，顺序却不一样？小结：原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。4、表演：同学们入学已经1个多月了，经过同学们的努力和申请，少先队同意让我们全班同学入队。入队仪式需要站一横排，谁能帮助老师给同学们排排队形呢?你自己应该站在哪呢？谁站在最左面？谁站在最右面？Xxx的左面都有谁？xxx的右面都有谁？全体举左手，举右手挥一挥。向右转，向左转，向左转。回座位齐步走。5、上周日，老师在街上发现了一个有趣的数学问题，我们一起来看看。从右数大客车是第5辆，一共有几辆车？同桌研究研究。你是怎么想的？我们来看看一共有几辆车？（三）体验“相对”，确定“左右”1、刚才老师发现XXX表演的最棒，老师忍不住用右手向你竖起大拇指，XXX,那你觉得老师表演的怎么样？那你也用右手向老师竖起大拇指呗。咦，你们发现什么问题了吗？（老师和学生举的都是右手的大拇指，为什么不在同一边？）为什么呢？小结：因为是面对面站着，所以右手的位置不一样。看老师现在转过来和他一个方向站，看右手的位置一不一样了？

722、表演体会：（1）两个同学面对面站着，让他们分别说出本班同一个靠窗边的同学在他们的哪一边？同一个人为什么他们说的位置不一样？（站的方向相反，左右也相反）（2）出示课件：67页第6题，这些小朋友都是靠哪边走的？怎么看出来的？大家都靠右走有什么好处？你在走路的时候是靠哪边走的？小结：我们在走路时，不管是在马路上还是在走廊、楼梯上，都要靠右侧走，不能追跑打闹，要有秩序的走，就像这些小朋友一样。三、总结：同学们，这节课你都知道了什么？这节课你们表现得很出色，希望你们能在生活中多观察、多思考，继续找找生活中的“左右”吧！板书设计：左右左右位置是相对的反思：

73一次备课二次备课教室教学内容：课本第68-69页课时：1课时教学目标：1、悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。2、用所学习的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。3、学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。教学重点：在熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。教学难点：运用所学习的前后、上下、左右正确描述生活中物体的位置关系。教学准备：课件教学过程：(一)活动一：我说你摆(由慢到快)同学们准备好尺子、文具盒、橡皮擦、数学书。大家按老师要求排放好各种物品，比一比谁摆得又快又好。把文具盒放在最前边，数学书放在文具盒的右边，数学书的上面放一把尺子，尺子又要在橡皮擦的下面。(学生摆好后，同桌互相检查，指名个别学生说说自己摆放的情况。)(二)活动二：说一说1、找一找文具盒的上下、前后、左右6个面，自己摸一摸，说一说。(学生独立活动后，集体交流，交流时要求学生按照一定的顺序摸一摸，说一说。)2、小朋友们，你们坐在自己的位置上看一看我们教室前面、后面分别有什么?上面、下面呢?左边、右边呢?学生根据自己本班教室布置的情况发言，学生说得有道理，老师就给予肯定。)小结：大家都观察得很仔细，各种物品摆放的位置也说得很正确。3、下面我们一起来看看课本中的教室里摆放了哪些东西?大家要想像自己就站在图中，面向黑板，然后说说各种物体的位置。(学生互相说，找个别学生汇报。)师小结：大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好，可以使我们的教室更整洁、更美观。(三)活动三：找一找他是谁？

741、师说：找第一排从右数的第三个同学2、自由找。3、学生说，学生找。(四)活动四：猜一猜，我说的是什么物品？1、学生根据老师的口头描述找出这是什么物品。2、学生自由说，自由找。(五)实际应用1、课件出示课本第69页练一练第4题图2、老师扮成游客说：“请问，去火车站怎么走?”用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。(五)总结通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?回家后，请同学们利用今天学到的本领，做一次小管家，把自己房间的物品按一定的位置顺序摆放好。板书设计：教室前后上下左右反思：

75一次备课二次备课第六单元、认识图形认识图形教学内容：认识图形教学目标：1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重难点：认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。教学方法：实物演示法。课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。教学过程：一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们．”（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．

76（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教师板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3．学生小组讨论

774．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2、学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球反思：

78一次备课二次备课我说你做教学内容：我说你做教学目标：1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。教学重点：发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：积木、机器人。教学过程：一、活动一：搭积木游戏（一）搭积木1．教师：你们玩过积木吗？这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．3．比一比谁搭得最象？（二）自由活动1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．2．说和摆的同学交换．二、活动二：练一练．（一）出示图片：练一练1．你能说出图中哪些物体的形状？（二）出示图片：机器人1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？2．每种物体有几个？（三）出示图片：猜猜看

791．图中各有几个小正方体？2．说一说是怎样想的．（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？小结：你学会了什么？板书设计：我说你做反思：

80一次备课二次备课第七单元加与减（二）古人计数教学内容：古人计数教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。教学方法实物演示法。课前准备小棒，计数器。教学过程：一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．

814．让学生再拿出1根小棒．（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．2．说一说它的含义及是怎么拨的．（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．（一）师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一．教师说1个十和7个一，学生对17．（二）生生互对五、活动四：填、读尺子上的数．（一）出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整．（二）教师提问1．比15小比11大的数有那些？2．17的前面是几？后面是几？……3．你还能提出那些数学问题？六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．

82七、小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计：古人计数10+1=1110+9=1910+10=20反思：

83一次备课二次备课古人计数2教学目标：1、使学生能掌握口算十加几及相应的减法，初步了解两位数加、减一位数及加、减法各部分名称。2、明确加减法之间的内在关系，为教学用凑十法计算加法和利用加法计算减法打下基础。3、在学习中体会成功的喜悦。教学重点：十加几及相应减法。掌握加、减法各部分的名称。教学难点：计算教学准备：小棒、课件。教学过程：一、导入。1、复习20以内数的组成。1个十和3个一合起来是（）。15里面有（）个十和（）个一。1个十和（）个一合起来是19。2个十是（）。2、易老师带来了一些花，奖给表现好的小朋友。瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类）8+110+12+67-38+1011-10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、新知教学1、实物出示实物出示一捆小棒和三根小棒。看到这幅图你能列出四个算式吗？动笔写一写。汇报：10+3=133+10=1313-10=313-3=10观察思考:这些算式的计算有什么特点?小结:10加几就得十几,十几减10得几,十几减几得10.

842、拨数。学生齐声介绍计数器，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位拨几颗珠子就是表示几个一，十位拨几课珠子就表示几个十。10+5=18-10=6+10=17-7=11+3=14-2=3、介绍加、减法各部分名称：3+10=1313-3=10加数加数和被减数减数差一个加数是，另一个加数是，和是。三、巩固练习。1、听写算式。被减数是16，减数是10，差是几？一个加数是12，另一个加数是4，和是几？一个加数是10，和是18，另一个加数是几？差是3，被减数和减数可能是几？2、在○里填＞、＜或＝。10+3○1213-10○35+10○1811+2○14四、总结小朋友，通过这节课的学习你学会了什么？五、1、师生对口令。2、数学游戏P90.板书设计：古人计数12142＜412＜1410+3=136+10=16反思：

85一次备课二次备课搭积木教学内容：搭积木教学目标：1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3、培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重难点：重点：理解加减法的含义是重点；难点：动手操作，列出不同的算示是难点。教学方法：实物演示法、操作法。课前准备：小棒，计数器。教学过程：一、活动一：观察思考解决问题．（一）搭积木（出示图片：说一说1）1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3．根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10＋5＝1516－2＝144．为什么这样列算式？说一说你的想法．（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.（二）小结我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．

86二、活动二：动手操作学习新知识．（一）动手操作1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）10＋1＝1110＋6＝1610＋7＝1711－1＝1016－6＝1017－7＝1011－10＝116－10＝617－10＝74．任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．三、教师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．板书设计：搭积木13+2=513+2=15反思：

87一次备课二次备课有几瓶牛奶教学内容有几瓶牛奶教学目标：1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。3、培养学生小组合作的意识和能力。教学重难点：使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。教学方法：实物演示法、操作法。、课前准备：计数器、小棒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。2．游戏（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：你拍1，我拍9，我们都是好朋友。你拍2，我拍8，团结起来力量大。你拍3，我拍7，我们从小爱学习。你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。（2）提问：师：看到7。生：想到3。师：看到1。生：想到9。师：看到4。生：想到6。二、自主尝试，探究算法。1、谈话引入：

88出示“有几瓶牛奶“图师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。2、探究算法（1）四人小组，学习研究（教师巡视）（2）小组汇报：a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=149+5=14教师板书：９+５＝１４１４10c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=149+5=45把9分成4和5教师板书：９＋５＝１４４５10d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上

894个，是14个。3、新课小结：你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。4、体会算法。试一试（72页）用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。三、巩固提高，发展思维。1．圈一圈，算一算：完成73页1题。（学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。2．看一看，说一说：完成73页2题。（先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）3．数学游戏：完成73页游戏题。四、总结：这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！板书设计：９+５＝１４９＋５＝１４１４４５１０１０反思：

90一次备课二次备课有几棵树教学内容：有几棵树教学目标：1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。3、对学生进行环境保护教育。教学重点：通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。教学方法：观察法、操作法。课前教学准备：计数器、小黑板、小棒。教学过程：一、情境引入，进行环保教育．1．出示图片：主题图2．教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，体会计算多样．（一）教学“8＋？”1．根据问题，同学自己思考．2．小组交流．3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较1．计算对比

919＋6＝158＋6＝14教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，如果没有，请你继续总结．2．口算9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝8＋5＝8＋4＝8＋3＝3．小组交流心得．4．全班交流小结．9加几就减1，8加几就减2．5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）8＋87＋88＋45＋88＋68＋38＋52＋84＋88＋79＋88＋93＋86＋88＋2板书设计：８＋６＝１４８＋６＝１４２４４４

92反思：一次备课二次备课有几只小鸟教学内容：第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。教学目标：1．使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。2．掌握6和7的加法的计算方法。3．使同学能够提高计算能力。教学重点：掌握6和7的加法的计算方法。教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。教学准备：课件一、复习（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。（2）开火车，快速说出结果。二、新授（一）、出示主题图1、学生观察，列式，计算，。2、说出计算方法。（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。）7+6=137+6=13

9333343、做一做，说一说。凑10法4、圈一圈，算一算。先圈出10，再把剩下的加上。5、练习。接着往下算三、巩固练习1、84页第1题先看图，观察，在列式。用方法计算结果。2、第2题，学生自己做，汇报结果。全班交流。3、看谁算得又快又准。84页第3题。4、小结你学到了什么？

94反思：一次备课二次备课

95练习三教学目标：1、进一步理解进位加法和不进家法的计算方法，并能正确计算。2、能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。教学重点：正确计算加减法。教学难点：根据情境图提出数学问题。教学准备：课件。教学过程：一、复习举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。（思考过程）二、基本练习指导完成第3题。（1）、独立完成。（2）、选几题说说思考过程。三、变式练习1、指导完成第1题。（1）、指导看懂题意。（2）、学生完成后交流结果。2、指导第2题。（1）、看图理解题意。（2）、完成后校对结果。3、指导第7题。（1）、明确方法。（2）、学生独立完成。4、指导第6题。（1）、、看图理解题意。（2）、完成后校对结果。四、提高练习1、指导第5题。（1）、看谁算得又快又准。

96（2）、开火车，说答案。五、开放性练习。（指导第9题）1、先独立解题。2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？3、交流。六、总结本节课你解决了那些问题？板书设计：练习三反思：

97一次备课二次备课做个加法表教学内容：做个加法表课时：1课时教学目标：1、经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的正确率和速度。2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点：经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算的正确率和速度。教学难点：在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学准备：课件教学过程：一、创设情境2分钟的口算练习。（课件出示情境图）从图中你能知道哪些信息？思考：把哪几个算式排在一起？二、新授1、把加法表填完整。（课件出示情境图）展示交流。2、观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。横着看、竖着看、斜着看各有什么规律。汇报交流：横着看：第一行得数都是11，第二行得数都是加12……竖着看：第一列都是9加几，第二列都是8加几……3、还有其他的排列方法吗？展示交流时，组织学生观察加法表的特点。三、总结评价

98今天你有什么收获和想法？板书设计：做个加法表——复习20以内数的加法学生的“加法表”学生的“加法表”学生的“加法表”作品作品作品反思：

99一次备课二次备课淘气的校园教学内容：淘气的校园课时：1课时教学目标：1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。2、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。教学重点：能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。教学难点：在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。教具准备：课件教学过程：一、创设情境（课件出示情境图）看一看，图上有哪些数学信息？这次活动的任务是“找到校园里的数学问题”。你能找到淘气校园里的数学问题吗？二、探究活动1、议一议。思考：要找到淘气校园里的数学问题，需要怎么做？如何记录发现的数学信息？设计一个记录信息的方法。2、做一做。（1）分组找一找淘气校园里的数学信息。观察教学楼以及操场周围的建筑物、旗杆都是什么形状的、操场上有什么，有

100多少，然后进行记录。结合学生记录，进行交流。（2）说一说你们小组的发现。将各小组找到的数学信息进出汇报交流。（3）数一数，填一填。数一数图中参加各种体育活动的人数并填空。你能提出哪些数学问题？3、想一想。想一想，找一找自己校园里有哪些数学信息，能提出哪些数学问题。4、自我评价。设计了“能找到数学问题”“能积极发言”“能听懂同伴的发言”的三个指标。三、总结通过这次活动，你认为自己还有那些不足？你感到收获最大的是什么？板书设计：淘气的校园活动任务：找到校园里的数学问题问题1：问题2：问题3：问题4：…………反思：

101一次备课二次备课一起做游戏教学内容：一起做游戏课时：1课时教学目标：1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。2、能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。3、在游戏中体验到数学的快乐，激发学习兴趣。教学重点：在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。教学难点：能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。教具准备：课件教学过程：一、导入今天老师和大家一起做两个游戏。二、堆一堆1、赛前准备。分组。两个人一组，分成几个大组进行比赛，然后进行全班比赛，选出获胜者。比赛用品的分发。每组准备相同的几何体。师：在今天的活动中，老师为每个小组都准备好了一些你们熟悉的物品，请大家数一数，在小组内说一说，学具盘中都有哪些好朋友？它们是什么形状的？有几个？2、明确规则。（课件出示情境图）你能看懂游戏规则吗？3、开展比赛，并计时。时间5分钟以内。

102教师发出指令，开始进行活动。4、决出胜者。小组内先决出胜者，再全班比较。5、相互交流。游戏中你发现了什么？说一说。结合自己小组的作品，介绍经验，怎样堆又快又高。三、玩一玩1、认牌识点数。2、小组内阅读游戏规则，尝试着玩。（课件出示情境图）淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？3、交流体会。畅谈自己在游戏中的感受和体会。四、总结通过这次活动，你认为自己还有那些不足？你感到收获最大的是什么？板书设计：一起做游戏堆一堆玩一玩反思：

103一次备课二次备课八认识钟表小明的一天教学内容：小明的一天课时：1课时教学目标：1、结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。教学重点：1、结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。教学难点：结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。教具准备：课件、钟表教学过程：一、创设情境同学们，你们认识钟表吗？今天我们就要一起研究它。二、新授1、认识钟面。钟面上有什么？仔细观察钟面，说一说你发现了什么？引导学生认识时针和分针。2、认识整时、半时。（课件出示情境图）小明在什么时间做什么？你是怎么知道的？交流认读整时、半时的方法。3、我说你拨。

104学生说教师拨的示范；一人拨时间，另一人认读。说一说是怎样认的？怎样拨的？整时和半时有什么不同？三、巩固练习（课件出示情境图）四、总结这节课，你感到收获最大的是什么？你认为自己还有那些不足？板书设计：小明的一天——认识整时和半时7时8时9时半12时4时8时半7:008:009:3012:004:008:30反思：

105一次备课二次备课总复习总复习(一)——数的认识教学内容：数的认识课时：1课时教学目标：1、经历对本学期各个领域所学内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯。2、进一步认识20以内的数，并能正确读、写，能比较它们的大小。3、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。教学重点：进一步认识20以内的数，并能正确读、写，能比较它们的大小。教学难点：初步养成回顾与反思的良好习惯。教具准备：课件、计数器教学过程：一、谈话导入同学们，这节课我们复习的内容是“数的认识”。二、回顾整理复习20以内数的认识。1、出示0—20数字卡片，关于这些数你知道些什么？根据学生回答，教师做归纳整理。（1）基数与序数。我们都学过哪些数？“1”可以表示什么？（2）数的排列顺序。你能按一定顺序数一数0—20吗？（3）比大小。复习“＞、＜、=”。（4）计数器。复习“个位、十位”。从右起，第一位是什么？第二位是什么？个位上的1个珠子表示什么？十位上的1个珠子表示什么？拨一拨：13、20，说一说是由几个一和几个十组成的？

106三、练习（课件出示）1数数。1个1个数，2个2个数……2写数。3数的组成。四、全课总结这节课我们都复习了什么内容？板书设计：总复习(一)——数的认识＞＜=十位个位几个十几个一反思：

107一次备课二次备课总复习(二)——数的运算教学内容：数的运算课时：1课时教学目标：1、能正确计算10以内数的加减法和20以内数的进位加法。能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。教学重点：能正确计算10以内数的加减法和20以内数的进位加法。教学难点：能从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，这节课我们复习的内容是“数的运算”。二、回顾整理1、复习加减法的意义。（课件出示情境图）从图中能得到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？用什么方法？怎样解决？说一说是怎样想的？2、复习20以内的加减法。第一组口算：10以内的加减法。第二组口算：“凑十”游戏。第三组口算：20以内的进位加法。说说你是怎么计算8+6=14的。方法一：8+2=10,10+4=14方法二：6+4=10,10+4=14这两种方法有什么共同点和不同点？

108第四组口算：20以内的加减法。计算时要注意什么？总结方法：细心、认真、反复练习。3、提问题。提出一个用加法解决的问题和一个用减法解决的问题，并列式解答。三、练习（课件出示）四、全课总结这节课我们都复习了什么内容？还有什么问题？板书设计：总复习(二)——数的运算加法减法反思：

109一次备课二次备课总复习(三)——常见的量教学内容：常见的量课时：1课时教学目标：1、结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。3、结合日常作息时间，知道要合理安排时间。教学重点：结合具体的生活情境中，从整体上认识钟表，会用整时或半时描述一天的活动。教学难点：通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。教具准备：钟表图教学过程：一、谈话导入同学们，这节课我们复习的内容是“常见的量”。二、回顾整理1、小组讨论，我们在“认识钟表”这一部分内容中都学习了什么？复习钟面：时针、分针；复习：整时、半时。2、认读整时、半时。（课件出示情境图）交流认读整时、半时的方法。3、我说你拨。一人拨时间，另一人认读。说一说是怎样认的？怎样拨的？整时和半时有什么不同？三、练习（课件出示）

110四、全课总结这节课我们都复习了什么内容？还有什么问题？板书设计：总复习（三）——常见的量整时：4时8时半时：11时半8时半4:008:0011:308:30反思：

111一次备课二次备课总复习(四)——图形的认识教学内容：图形的认识课时：1课时教学目标：1、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。2、感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。教学重点：知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。教学难点：在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。教具准备：几何体、课件教学过程：一、谈话导入同学们，这节课我们复习的内容是“图形的认识”。二、回顾整理1、想一想，我们都认识了哪些图形？（课件出示情境图）你能把这些图形分成几类？独立思考，辨认认几何体。2、图形的认识。（1）复习长方体。想一想，长方体有什么特点？找出生活中是长方体的物品。（2）复习正方体。正方体和长方体有什么不同？找出生活中是正方体的物品。

112（3）复习圆柱和球。想想这两种物体有什么不同之处？找出生活中是圆柱或球的物品。三、练习猜一猜：同桌两人进行游戏。一人描述物体形状的特点，其另一人猜一猜是什么？四、全课总结这节课我们都复习了什么内容？还有什么问题？板书设计：总复习（四）——图形的认识长方体正方体圆柱球反思：

113一次备课二次备课反思：

114一次备课二次备课反思：

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