美国教师称标准化教学扼杀孩子创造力模板

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美国教师称标准化教学扼杀孩子创造力9

1资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。美国教师称标准化教学扼杀孩子创造力美国被普遍认为是最具创造力的国度之一,它的教育体系鼓励孩子自由想象、畅所欲言,为其它国家竞相效仿。    然而,最近有美国学者研究显示,美国孩子的创造力自1990年以来一直呈下降趋势,特别是幼儿园至六年级阶段最为严重。    教师们抱怨,这是美国学校追求标准化教学的恶果。但一些专家认为,只要找到适当方法,标准化教学与培养创造力能够并行不悖、相辅相成。    保罗·托兰斯(1915.10.8—.7.12),美国心理学家,被誉为”创造力之父”。托兰斯于1966年编制成托兰斯创造思维测验(TTCT)。该测试经过考察流畅性、灵活性、独创性、精确性等几个变量对人的创造力水平做出评估。    E·保罗·托兰斯教授发起的关于创造力的测试曾经轰动一时。后来,有学者分析该测试的数据发现,创造力与人一生成就的关联度远高于智商。”托兰斯测试”评估创造力    1958年,当泰德·施瓦茨洛克还是一个8岁小男孩时,她接受了E·保罗·托兰斯教授发起的一项关于创造力的测试。当时,明尼苏达州约有400名儿童接受此项测试,轰动一时。    施瓦茨洛克至今还清晰地记得,一名心理学家递给她一辆玩具救火车并问道:”你要怎样改造,让它变得更好玩?”施瓦茨洛克立即说出25种方法,比如添加一个活动梯、给车轮安装弹簧等。心理学家非常兴奋,认为这孩子具有”非凡的想象力”、”有能力综合运用多种元素制造有意义的产品”。    之后50年里,托兰斯教授及其同事对接受测试的孩子进行长期跟踪,9

2资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。发现那些有更多好点子的孩子长大后大多成为企业家、创造家、大学校长、作家、医生、外交官、软件开发商等,事业有成。    印第安纳大学教授乔纳森·普吕克在分析了托兰斯的数据后得出结论,一个人的创造力指数与其一生成就的关联度,比智商高出3倍。    如今,托兰斯测试已被公认为创造力的评估标准,它已被翻译成50种语言,在全球范围内推广,迄今已有数百万人接受过此项测试。    今年的托兰斯测试数据分析表明,美国孩子的创造力正在下降。不少美国人将其归咎于日渐标准化、机械化的美国教育体质。与之相反,中国等国家正在大力发展创造力教育。美国在倒退 中国在学习    今年5月,威廉玛丽学院学者金京熙(音译)在分析了近30万份托兰斯测试成绩后发现,美国孩子的创造力正在下降。她说,创造力成绩直至1990年还呈上升趋势,但之后便不断下降,”下降趋势十分明显,特别是幼儿园至六年级阶段最为严重”。    这一发现令人震惊,因为创造力被视为未来第一”领袖能力”。它不但能促进一个国家经济增长,在其它国内、国际事务中也能发挥重要作用,比如清除墨西哥湾泄漏原油、让阿富汗恢复和平、改革医疗体制……    当前为美国创造力下降的原因做定论还为时过早。一种说法是,美国孩子看电视、玩电脑游戏时间越来越长,而参与创造性活动的时间越来越少;另一种说法是,学校课程缺乏创意。    在美国创造力呈现下降的同时,其它国家正把大力发展创造力置于国家发展战略的首要位置。,英国修改了中学课程,无论是理科还是外语,都强调培养学生的独立看法,9

3资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。其试点项目开始使用托兰斯测试来评估学生的进步。欧盟指定为”欧洲创造创新年”,召开有关创造力的神经学学术会议、进行师资培训、开展”实践型”学习项目。    普吕克最近在北京和上海几所学校考察。她看到一个男孩用手机零件为自己的助力车制作了一个跟踪器,感到非常惊讶。    中国一所知名大学的同行向普吕克请教美国教育的发展趋势,普吕克说美国学校正致力于标准化课程、机械背诵和全国性考试。”当我的话被翻译过去后,她们大笑起来,”普吕克说,”她们说:‘你们正在走我们的老路,而我们却在努力学习你们的模式。’”    大脑左右半球协同工作才能产生创造力——— 右脑搜索有关的记忆数据,左脑则在这个过程中发现灵感,产生”灵光一闪”的感觉。两种思维转换出好主意    美国教师抱怨,迫于标准化课程的压力,她们没有工夫展开创新教学。但有学者认为,现行的标准化课程并不一定阻碍创造力的培养,关键是采用何种方式。这就需要了解神经学领域的新发现。    过去,人们以为创造力由一个人的右脑决定,后来研究发现,如果只用右脑,你的想法就仿佛永远处于”可望而不可及”的状态,无法真正实现。    当人们尝试去解决一个问题时,首先会专注于一些显而易见的事实和常见的解决方法,看那样是否可行。这一般是左脑的功能。当你发现这样无法解决问题时,左右脑就会协同运作:位于大脑右侧的神经网络会扫描那些可能与问题相关的遥远记忆,大量看似无关的信息汇聚到大脑左侧,查找从未有过的思维类型、独特含义和高度抽象的概念。    一旦形成这样的关联,左脑必须锁定一闪而过的”灵感”,9

4资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。让整个大脑系统从先前的”发散型”状态变成”聚合型”状态。就在那一瞬间,大脑将思维的碎片”捆绑”起来,”好主意”由此诞生。这一刻,你会由衷地发出”啊哈!”的感叹,沉浸在创新的喜悦中。    那么,创造力能够经过学习获得吗?发散型思维对于创造力固然重要,但聚合型思维同样不可缺少,在两种思维间迅速转换需要非常严密的大脑控制力。    新墨西哥大学神经学家莱克斯·郑得出结论:那些勤于创造性活动的人更擅长控制自己的大脑。演说家、喜剧演员、运动员等在即兴游戏中表现出众,就是源于她们经常进行两种思维模式转换的训练。长期不懈的训练能够改变神经类型。    创造力可否经过训练的方式后天养成?答案是肯定的。训练的方式能够与标准化教学理念有机结合,从而培养孩子的创造力。美国俄亥俄州一所学校的一项教学实验证明了这一点。创造力可经过训练形成    创造力可经过适当方式训练养成,与美国当前推行的标准化教学理念并不相悖。金京熙说,创造力理论家唐纳德·特里芬格的”创造性解决问题方法”是迄今为止最成功的提高孩子创造力的方法。    俄亥俄州阿克伦市新成立的全国创造家名人纪念馆学校在实践中证明,创造力培养与标准化教学完全能够实现有机结合。    为了完成俄亥俄州的标准化课程教学,这所学校的老师为五年级学生制定了一个教学实验:学校图书馆的窗户面向公共场所,即使关闭,仍有严重噪音,学生被要求在四周内拿出有效降低噪音的解决方案。    学生们被分成各个小组,她们首先要明白一个原理:声音如何传播?这就是特里芬格所说的”寻找事实”。下一步是”寻找问题”:9

5资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。设想所有潜在隐患。再下来是”寻找方案”:想尽可能多的解决方案,比如经过挂窗帘、种植物、在天花板上悬挂风筝等方法减少噪音,或者播放舒缓音乐以掩盖噪音等。最后是”解决问题”:评估哪种方案最有效、最便宜、最令人心情舒畅。玻璃纤维最吸收声波,但不够安全;建造水族馆是否比在双层玻璃间充水更容易……    然后,学生们开始具体实施方案。她们建造模型、选择材料、请求看门人在假期帮忙照顾植物和金鱼、努力说服其它小组支持自己的方案……她们沟通得如此成功,最终决定把几个方案合并成一个。    整个过程中,孩子们充分诠释了”创造力”的定义:在发散型思维和聚合型思维间转换,形成原创的、有用的方案。在不知不觉中,她们掌握了俄亥俄州五年级课程的要点:了解声波、单位成本计算、说服技巧等。    不久前,学校参加俄亥俄州统一考试,成绩出来后,校长特蕾西·巴克纳激动地流下眼泪。尽管学校刚成立一年,而且42%的学生来自贫困家庭,她们的考试成绩却排名全阿克伦市学校前三。    培养创造力的一个重要的环境是家庭。研究表明,鼓励发表不同意见的家庭中更可能产生创造型的人才。而那些拒绝让孩子提问的家庭中走出的孩子,她们的思考能力会降低。要鼓励提问和表示观点”创造性解决问题方法”不但适用于学校教学,也适用于家庭。    佐治亚大学学者马克·伦科有一天在加利福尼亚州开车,她的儿子问,为什么这个州的首府是萨克拉门托,而不是旧金山或洛杉矶?伦科把这个问题留给儿子,鼓励她想出尽可能多的解释。    学龄前儿童平均每天会问父母约100个问题。有时,父母不胜其烦,希望她们闭嘴。遗憾的是,她们可能真的不再提问,到上中学前,9

6资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。她们已经习惯于不提问题。在此期间,她们思考的动力和参与活动的能力也直线下降。她们不提问题是因为没有兴趣,同时也因为没有兴趣而提不出问题。    克莱尔蒙特研究生大学的米哈伊·奇克森特米哈伊和北艾奥瓦大学的加里·G·古特长期研究创造型人才的童年生活。她们发现,创造型人才往往成长于一个鼓励发表不同意见的家庭:父母鼓励孩子表示自己的观点,同时维护家庭的稳定;她们满足孩子的需求,同时要求孩子掌握技能。在这种环境中成长起来的孩子有一种适应性:当她焦躁的时候,知道要避免混乱;当她无聊的时候,会寻求改变。 据新华社”子女教育公益行”讲座昨日结束知名教师支招家长:教子莫纵子”子女教育公益行”讲座吸引了众多家长    本报讯(记者 王靖 见习记者范开云 摄影 朱军)昨日上午,”子女教育公益行”最后一场讲座”与孩子一起成长”在山东省图书馆报告厅成功举行。这次公益讲座吸引了300多人参加,知名教师与家长、9

7资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。孩子一起探讨了初中学习生活的点点滴滴。    ”子女教育公益行”系列讲座由本报和济南市市中区教育局、招商银行济南分行主办,山东读乐尔文化传媒有限公司协办。三场讲座,从幼升小到小升初,从习惯的培养到与孩子的沟通,涉及孩子学习生活的方方面面,受到了家长和孩子们的认可。    昨天最后一场讲座的主讲人是来自济南育英中学的张咏梅。张咏梅从事教育工作近20年,曾担任过班主任,在学生工作方面有丰富经验,许多家长带着孩子慕名而来。    一开场,张咏梅就指出了家长在教育孩子方面经常存在的三大误区:忽视家庭教育的重要性,把教育孩子的责任推向社会或学校;重成绩、轻能力,只要孩子学习好就行,其它什么都不论;把孩子当成自己的附属品,不顾孩子的性格和爱好,没有把孩子当做独立的人。在她看来,社会教育、学校教育和家庭教育是孩子成长的三个教育体系,家庭教育在教育体系中所占的比例高达70%,家长们要调整观念,意识到家庭教育的重要性。她希望家长教子莫纵子,陪着孩子一起健康成长。    孩子升入初中后,面对全新的学习和生活环境,家长怎样才能帮助她们尽快适应呢?张咏梅认为这需要从三方面入手:好的习惯、好的学习方法和积极健康的心态。    张咏梅认为,帮助孩子培养好的学习习惯,家长应注意培养孩子的自理习惯和做事的计划性,注意引导孩子先把最重要的事情做完。    掌握好的学习方法,是尽快适应初中生活的第二个途径。张咏梅介绍说,一个好学习过程应该包括预习、上课、复习、完成作业四个环节。许多孩子只完成了其中一个环节,这样就让学习效果大打折扣。她提醒孩子要注意预习环节,这样能够使自己带着问题听课,尽快掌握知识。上课,也是另外一个重要的环节,9

8资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。她提醒孩子们要把70%的内容在课堂上消化。另外,张咏梅鼓励孩子们听课的时候盯着老师,拉近与老师的心理距离,而且尝试回答老师们的每一个问题,调动自己的听课情绪。    张咏梅最后强调,健康积极的心态是孩子适应初中生活不可或缺的因素。家长要注意帮助孩子从心理上适应初中生活,其次还要根据不同年龄段孩子的心理特点采取不同的策略,从而引导孩子成为一个自尊自爱、懂得感恩、勇于负责的人。    招商银行济南分行零售银行部副总经理梁东晨说:”随着独生子女的增多,子女教育的长远规划不但关系到孩子的成长,更关系到一个家庭的长远规划,本次活动旨在帮助家长破解教育难题,让家长学会与孩子一起成长。”    在活动现场,前100名到场者获得了由山东读乐尔文化传媒有限公司赠送的图书一册,表现积极的参与者还获得了球拍一个。最后抽奖环节产生了4名幸运者,每人获得品牌MP3一个。9