1.1《氓》学案（无答案） 统编版高中语文选择性必修下册

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《氓》教学设计教学目标：1、了解《诗经》的有关常识。2、梳理归纳《氓》中的重要实词、虚词，古今异义，通假字，词语活用现象。3、在反复朗读中，通过鉴赏品味诗歌语言认识人物形象，探究其悲剧命运的原因，认识作品主题。4、了解“比、兴”的表现手法及其艺术效果，体会诗歌语言的表现力。教学重难点：1.重点：品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。2.难点：分析《氓》个性鲜明的人物形象，准确把握诗中人物的情感，比兴手法的运用。教学课时：两课时[知识链接]1、题目解说《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。2.作品简介①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原本只称《诗》，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称《诗三百》。《诗经》也是我国_现实_主义诗歌的源头，（《楚辞》开创了我国浪漫主义诗歌源头）它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。②《诗经》按其表现内容可分为“风” “雅” “颂” 三部分，按表现手法可分为“赋” “比” “兴” 三类，这六要素合称为《诗经》的六义。“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。”“比”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。“兴”，就是托物起兴，“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。《诗经》中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（《周南·关雎》）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美

1貌──桃之夭夭，灼灼其华（《周南·桃夭》）；用“桑之未落，其叶沃若”（《卫风·氓》）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。③《诗经》自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”是指《论语》《孟子》 《大学》 《中庸》，“五经”是指《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》 《春秋》。自主学习案熟读课文，借助工具书和练习册解决下列问题。一．基点知识预习自测1、给下列粗字词注音氓（  ）  蚩蚩（  ）匪来贸丝（  ） 乘彼垝垣（  )（  ）  愆期（  ）将子无怒（  ）     载笑载言（  ）  尔卜尔筮（  ) （  ） 桑葚（  ） 体无咎言（    ）    于嗟鸠兮（  )  犹可说也（    ）    其水汤汤（  ）靡有朝矣（  )     士也罔极（  )  渐车帷（ ) （ ）   夙兴夜寐（  ） 隰则有泮（ ）（ ）咥其笑矣（  ）    二．词义精练与内容把握1、学生自读课文，梳理文中重要的实词、虚词现象（1）解释加粗的实词、虚词匪我愆期（  ）将子无怒（  ） 以我贿迁（  ） 无与士耽（  ）自我徂尔（  ）渐车帷裳（  ）女也不爽（  ）二三其德（  ）  言既遂矣（  ） 隰则有泮（  ） 秋以为期（  ）以望复关（  ）（2）古今异义至于顿丘 古义：  今义：泣涕涟涟 古义：  今义：女也不爽 古义：   今义：总角之宴  古义：  今义：（3）通假字将子无怒匪来贸丝                 于嗟鸠兮犹可说也隰则有泮（4）词类活用其黄而陨（           ）三岁食贫（                    ）士贰其行（           ）二三其德（                    ）夙兴夜寐（           ）

22、《氓》是以谁的口吻写的？采用了什么样的叙述方式？叙述了哪些经历？ 3.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 4.女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化？ 5.文中三次提及“淇水”，有什么作用？ 6．诵读课文，思考：全诗写了哪些方面的内容？采用了什么样的手法？合作探究案一、再进课文，读诗歌情感。1.随着情境的变化，人物情感是怎样变化的？（结合原文诗句）  2.文中，女主人公对那个负心汉的称呼有哪些变化？ 二、再进课文，读人物形象。结合诗句，分析文中男、女主人公的形象分别是怎样的？ 1．“氓”是一个怎样的男子？ 婚前： 婚后： 2.分阶段概括女主人公的形象。恋爱（1-2）：婚变（3-5）：决绝(6)：  思考：女主人公三岁食贫、靡室劳矣，为什么还会被抛弃？  三、再进课文，读人生启示。《氓》这首诗能带给我们怎样的人生启示？

3拓展阅读：          致橡树           舒婷我如果爱你 绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你 绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单纯的歌曲也不只像泉源， 常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾蔼、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。四、课后作业   1.熟读背诵课文2.你认为女主人公在断然分手后，会获得人生的幸福吗？请同学们写一篇300字左右的随笔。附：《诗经》名句选读1、关关雎鸠，在河之舟，窈窕淑女，君子好求。《诗经·国风·周南·关雎》2、桃之夭夭，灼灼其华。《诗经·国风·周南·桃夭》3、手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴（qiúqí），齿如瓠犀（hùxī），螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。《诗经·国风·卫风·硕人》4、知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠苍天,此何人哉?《诗经·国风·王风·黍离》5、彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经·国风·王风·采葛》6、青青子衿,悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？《诗经·国风·郑风·子衿》7、风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？《诗经·国风·郑风·风雨》

48、人之多言，亦可畏也《诗经·郑风·将仲子》9、言者无罪，闻者足戒。（《诗经·大序》10、有匪君子，如切如磋，如琢如磨。（《诗经·国风·卫风·淇奥》）11、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。《诗经·邶风·击鼓》，12、它山之石，可以攻玉。《诗经·小雅·鹤鸣》13、溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。《诗经·小雅·北山》14、不愧于天，无畏于天。《诗经·邶风·何斯人》15、维鹊有巢，维鸠居之。之子于归，百两御之。《诗经·召南·鹊巢》