八年级下册语文教学参考计划_0

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1八年级下册语文教学参考计划_0

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4一、学情分析　　从上学期期终测试情况来看，跟其它平行班级相比较，学生有一定的进步。但学生仍然存在成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，及格率70%左右，平均分70多分。　　思想表现方面，大部分学生的学习积极性一般，处于朦胧状态，有相当一部分学生的预习习惯尚未构成，上课学生合作才能差，发言不够爽朗。　　学习心理方面，有1／4学生学习目的明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排本人的学习，能够及时与教师沟通交流，调整本人的学习方法；有l／3的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性缺乏，上课精神不振，回家特别少复习功课，需要教师的催促才会有所作为；尚有五六个学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差，甚至毫无兴趣，需要教师再三强调才勉强完成作业。　　二、教材简析　　八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目的这两个方面来考虑的。　　第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，表达了母亲对本人人生的深远阻碍；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提示出其深邃而出色的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的教师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。　　第二单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，特别适宜诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”——寻找春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。　　第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。　　第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中觉察情趣，觉察诗意；《呼喊》写的是兴趣良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了家乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。　　第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的才能。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在欣赏过程中勤于记录，乐于考证的认识。　　三、教学目的　　课程目的按照知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都按照这三个方面设计了单元教学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下：　　1.要留意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有本人的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。　　2.熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文如何样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、缜密的语言。　　3.默读有一定的速度；能按照要求选择信息。　　4.要先借助注释和工具书读明白课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。　　5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。　　四、教学措施　　1.按照语文学科的特点，以及社会开展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。　　2.在语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、陶冶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。　　3.注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。每堂课教师按照学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。　　5.注重创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。　　6．作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，方式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。　　7.实行分层目的教学，按照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。　　8.引导鼓舞学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，协助中下生提高学习兴趣和成绩。　　9.优化作业治理，培养学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的典范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。　　10.开展网络辅助教学，对家庭有条件的同学，鼓舞和指导他们利用语文多学习一些优秀作文和写作技巧等。五、教学进度及时间安排这一学期时间比较紧，开学确实是3月1号了，留给我们的教学时间只有缺乏十六周，要想保质保量地完成教学任务，必须实在提高课堂效率。鉴于此，特安排如下：时间教学内容教材目录作文才能训练内容参考标题课时分配第1周第一单元1藤野先生2我的母亲3我的第一本书4列夫·托尔斯泰5再塑生命综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌引导学生从不同角度去考虑生活，拓展思维空间，提高思维才能；培养学生的观察才能，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。（1）《生活处处是考场》（2）《的滋味》2课时写作第2周1课时讲评第3周1课时修正第3周第二单元6雪7雷电颂8短文两篇9海燕10组歌（节选）写作·口语交际·综合性学习：寻找春天的踪迹融情于事，借景抒情，在叙事中恰当地运用抒情。（1）《留在照片上的经历》（2）《触动了我的心灵》2课时写作第4周1课时讲评第5周1课时修正第6周第三单元11敬畏自然12罗布泊，消逝的仙湖13旅鼠之谜14大雁归来15喂——出来综合性学习·写作·口语交际：科海泛舟（1）明确

5“联想”的写法：它是以事物间的互相联络为根底的一种合理性拓展思维。（2）明晰明确表达本人观点，并从多角度进展阐述。（1）图形的联想（2）以“水”为话题，创作一篇科幻小故事。（3）世界在开展，科技在进步。但一系列的难题也摆在了人类面前。克隆技术和转基因生物技术给人类带来的是祸仍然福？切尔诺贝利核电站泄漏事故确切地告诉了我们打开潘多拉魔盒的危险；青霉素在挽救人类的同时，也锻炼了细菌；我们在享受着现代文明的同时，环境恶化也在步步紧逼我们的生存空间。请你以“科技进步带来的难题”为话题写一篇文章。文体自选。标题自拟，不低于600字。2课时写作第7周1课时讲评1课时修正第7周第四单元16云南的歌会17端午的鸭蛋18呼喊19春酒20俗世奇人综合性学习·写作·口语交际以记叙为主，学习形散而神不散的散文写法。（1）《流淌在心中的歌》（2）《＿＿＿，真好！》2课时写作第8周1课时讲评、互评1课时修正第9周1课时交流，再互评第10周第五单元21与朱元思书22五柳先生传23马说24送东阳马生序25诗词曲五首写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步层次清晰、有条理，有线索父母养育了你，教师培育了你，朋友协助了你......大自然给你启迪，社会给你经历；挫折使你成熟，成功让你奋起……关于这一切，你一定心胸感谢。请你以“感谢______”为题，写一篇作文，要求有真情实感，不低于600字。2课时写作第11周1课时讲评第12周1课时修正第13周第六单元26小石潭记27岳阳楼记28醉翁亭记29满井游记30诗五首写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方学会要用本人的一双慧眼，从平凡小事中努力开掘出深化的内涵，从新颖的角度提炼出深化的主题，做到以小见大，平中见奇。（1）《一道风景线》（2）《我明白得了______》2课时写作第14周

61课时同学互评、互修1课时教师讲评、本人修正第15周期末复习锤炼语言，例如：学习利用生动传神的炼字（描绘词、动词等）来锤炼作文语言；学习利用比喻、排比、拟人等修辞方法来锤炼作文语言；体会用简练、得体、连接，形象、生动、详细的语言加强作文语言的美感和表现力。（1）《觉察》（2）《感悟》2课时写作第16周1课时同学互评、互修1课时教师讲评、本人修正