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《教师招聘考试教师职业道德修养---选择》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
《教师职业道德修养》考题（上）一、选择题第一讲1、苏联著名生理学家曾经说过:“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有 . DA时代性 B随机性 C无规律性 D创造性2、教师职业劳动的实质是 。 AA爱心奉献 B脑力劳动 C爱岗敬业 D依法执教3、在教学过程中，教书是手段,育人是 。 DA落脚点 B出发点 C宗旨 D目的4、教师职业劳动的特点有 . ABDEA劳动任务的二重性 B劳动过程的艺术创造性 C劳动社会地位的差异性D劳动的实质是爱心奉献 E劳动作用的特殊性5、教师职业劳动的二重性是指教师职业劳动具有 双重任务。 BCA自我发展 B教书 C育人 D学生发展 E社会进步6、教师劳动的社会价值主要体现在： 。 ABCDA教师劳动继承发展了科学文化 B教师劳动为社会造就了人才C教师劳动实现了科学的再生产 D教师劳动促进人类自我完善E教师劳动直接促进经济发展第二讲1、不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少的存在着某些相同或相似的规范或要求,这说明教师职业道德具有 。 CA本质性 B继承性 C共同性 D稳固性2、教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力即 。 CA教师的义务 B教师的责任 C教师的良心 D教师的能力3、从根本上说，教师职业道德的发展变化取决 。 CA国家政策 B人民期望 C物质生活条件 D法律法规4、教师职业道德的基本原则是 。DA集体主义 B全心全意为人民服务 C为孩子爱心奉献 D忠诚于人民的教师事业
15、不同社会教师职业道德相区别的根本标志 。 BA不同社会的经济发展水平 B教师职业道德的基本原则C不同社会的社会价值标准 D不同社会教师的社会地位6、“其身正,不令则行：其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德的 功能。 BA对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能7、教师职业道德的基本原则取决于我国教育的 。 BA现状 B性质 C目的 D任务8、 是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中,自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务 . AA教师义务 B教师良心 C教师公正 D教师幸福9、 是教师在教育教学实践中,在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力 。 CA教师义务 B教师公正 C教师良心 D教师幸福10、 是指教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。 CA教师义务 B教师良心 C教师公正 D教师幸福11、 是指教师在教育教学实践中，由于感觉到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。 AA教师幸福 B教师良心 C教师公正 D教师义务12、 表现为教师职业道德对教育善恶的专门体现和专门要求。 BA教师职业道德要求的双重性 B教师职业道德适用的针对性C教师职业道德功能的多样性 D教师职业道德行为的典范性13、教师职业道德的特点有 。 ABCDA功能的多样性 B要求的双重性 C影响的广泛性 D行为的典范性 E对象的灵活性14、教师职业道德对教师工作的促进功能有 。 ABEA动力功能 B调节功能 C引导功能 D制约功能 E评价功能15、教师职业道德基本原则的构成要素 。 BCDA不耻下问 B教书育人 C为人师表 D献身教育 E钻研业务
216、教师职业道德与道德所共有的特征有: . ABCEA相对独立性 B本质阶级性 C历史继承性D现象的差异性 E现象的一致性17、教师职业道德的基本功能有： . ABCEA对教师工作的促进功能 B对教师自身修养的引导功能C对教育对象的教育功能 D对教师工作的完善功能E对社会文明的示范功能第三讲1、社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现 。 BA学而不厌 B团结协作 C诲人不倦 D爱岗敬业2、教师职业道德的首要准则是 。 BA恪尽职守 B依法执教 C廉洁从教 D热爱学生3、 是教师坚持正确职业方向的保证。 BA廉洁从教 B依法执教 C团结协作 D尊重家长4、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人,其核心是 。 BA热爱儿童 B献身教育 C忠于职守 D爱岗敬业5、面对“拜金主义"和“享乐主义"，把 作为教师职业基本道德规范有着特殊重要的意义。 CA依法执教 B团结协作 C廉洁从教 D尊重家长6、团结协作是社会主义的 在教师职业道德上的具体体现。 AA集体主义原则 B国际主义原则 C共产主义原则 D马克思主义原则7、目前教师与学生家长联系的最主要的方式是 。 CA举办家长学校 B召开家长会C家访 D组织家长委员会8、教师与学生家长之间的传声筒是 . DA家教 B家长会 C成绩单 D学生9、 是学校做好学生工作的基础和前提. CA学风建设 B硬件建设 C与家长联系 D依法执教10、美国心理学家马斯洛曾把人的需要分为五类：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和 需要。 CA生产资料需要 B生活资料需要 C自我发展需要 D自我生存需要11、 是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。 B
3A依法执教 B尊重家长 C团结协作 D廉洁从教12、依法执教的基本道德要求是 。 ABCDA坚定正确的政治方向 B拥护党的基本路线和纲领 C贯彻党和国家的方针政策D增强法律法规意识 E自觉提高个人修养13、廉洁从教的基本要求是 。 ABCDEA坚守高尚情操 B发扬奉献精神 C清正廉洁、无私奉献D自觉抵制社会不良风气的影响 E不利用职责之便谋取私利14、团结协作的基本要求是 。 ACDEA关心集体 服从领导 B保证学生安全 维护学生利益C谦虚谨慎 尊重同志 D相互学习 互相帮助E维护学校声誉 共创文明校风15、尊重家长的基本要求是 。 ABCDEA不训斥指责学生家长 B主动与学生家长联系C认真听取学生家长的意见和建议 D努力取得家长的支持与配合E向家长宣传科学的教育思想和方法16、教师与家长的联系的科学方式有 。 ABDEA召开家长会 B家访 C电话交流D组织家长委员会 E举办家长学校第四讲1、推动教师热爱本职工作的力量源泉是 。 AA热爱学生 B团结协作 C个人发展 D为人师表2、 是每一位教师的天职。 DA维护学校的声誉 B保障学生的安全 C作好本职工作 D热爱学生3、 反映了教师这一行业的本质特征,指出了教师这一行业和其他行业不同的根本所在. CA为人师表 B献身教育 C教书育人 D公而忘私4、“学为人师，行为世范"是 的主要内容。 DA教书育人 B献身教育 C廉洁从教 D为人师表5、 是取得良好教育效果的前提和情感基础。 CA教师的学识 B学生的天赋 C教师的爱心 D师资的状况
46、衡量师德行为善恶的最高道德标准是 。 DA尊敬家长 B团结协作 C关爱学生 D爱岗敬业7、取得良好教育效果的前提和情感基础是 . DA教师的学识 B教师的学历 C学生的配合 D教师的爱心8、 是教师职业道德中其他道德规范发挥作用的前提和基础。 BA依法执教 B爱岗敬业 C热爱学生 D严谨治学9、 是教师教书育人的重要前提。 BA依法执教 B热爱学生 C爱岗敬业 D严谨治学10、祖国和人民对教师提出的根本要求是 . CA廉洁从教 B依法执教 C爱岗敬业 D爱心奉献11、为人师表有两方面的要求，一个是“学为人师”，另一个是 。 CA言为世法 B言为世范 C行为世范 D行为世遵12、 是社会主义师德体系的灵魂。 AA爱岗敬业 B热爱学生 C严谨治学 D锐意创新13、 对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用. AA为人师表 B献身教育 C教书育人 D锐意创新14、爱岗敬业规范确立的依据是 . ABCEA爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径B爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础C爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求D爱岗敬业是各行各业的人都应遵循的基本要求E爱岗敬业是教师履行和承担使命的责任感的集中体现15、爱岗敬业的基本要求 . ABCDEA热爱教育 热爱学校 B尽职尽责 教书育人 C认真工作 不敷衍塞责D注意培养学生的良好的思想品德 E不传播有害学生身心健康的思想言论16、热爱学生规范确立的依据 . BDEA热爱学生是教师个人情感的需求 B热爱学生是教师教书育人的前提C热爱学生是社会对教师的要求 D热爱学生是教师忠诚教育事业的表现E热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉17、热爱学生的基本道德要求 . ABCE
5A关心爱护全体学生 尊重学生人格 B平等公正对待学生 搞好教师与学生关系C保证学生的合法权益 D尽量不讽刺挖苦学生 E对学生严格要求 耐心教导18、严谨治学的内涵主要包括（注意教材的拆分）。 ABCDEA树立优良学风 B刻苦钻研业务 C不断学习新知D探索教育教学规律 E改进教育教学方法第五讲1、教师职业道德评价的对象是教师的 。 CA教学水平 B科研水平 C道德品质 D管理水平2、“见贤思齐,见不贤而内自省也”说明 是教师职业道德修养的重要方法. DA坚持知行统一 B开展批评与自我批评 C努力做到“慎独" D向先进人物学习3、教师职业道德修养的最高层次是 。 DA操守 B修养 C内省 D慎独4、教师进行职业道德修养的根本途径是 。 BA理论学习 B职业实践 C参考他人经验 D同事沟通5、教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是 . BA职业技术修养 B职业道德行为修养 C职业理念修养 D科学文化修养6、教师职业道德的评价方式主要是社会舆论、内心信念和 。 CA个体认知 B教育评估 C传统习惯 D他人期望7、人们常说:“教学有法，教无定法”。其中“教无定法"是指 。 BA教学方法没有规律可言 B教学方法应该灵活多样C教学方法可以随心所欲 D教学理论应该多种多样8、教师职业道德评价的根本依据是 . CA社会期望 B教师业绩 C动机与效果的辨证统一 D教师的专业水平9、职业道德行为的最大特点是自觉性和 。 BA终身性 B习惯性 C多变性 D稳定性10、 是教师职业道德品质的重要方面，是教师职业道德成熟的主要标志。 AA职业道德信念 B职业道德认识 C职业道德原则 D职业道德行为11、 是教师职业道德品质成熟的主要标志。 CA依法执教 B班级升学率 C职业道德信念 D廉洁从教12、教师职业道德评价的对象是 。 CD
6A教育效果 B教师本人 C教师品质 D道德行为 E教师形象13、教师职业道德的评价方式 . ACEA社会舆论 B法律法规 C内心信念 D家人期望 E传统习惯二、判断。第一讲1、教师的爱最终的效果都是让每一个孩子都走向成功，因此可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺. √2、教师职业劳动作用的特殊性是指教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富,而且也间接创造着社会物质财富. √3、教师职业劳动过程艰辛而漫长，是实实在在的工夫，没有什么艺术性可言。 ×4、教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。 ×5、教师的职业劳动实现了科学的再生产。 √6、经济的快速发展，需要把经济建设提高到前所未有的高度上来，因此教师更应注重科学文化知识的提高。 ×7、教师的聪明才智比职业道德更能影响学生。 ×8、除了钻研知识，提高水平，真正的教师更需要以高尚的师德来感染学生。 √9、市场经济条件下，没有必要对教师从事第二职业大惊小怪，教师只要不迟到、不缺课，完成教学任务就可以了。 ×10、教师职业道德依附于一定的生产力基础，所以说它没有自己的相对独立性。 ×11、教师的职业劳动具有教书和育人两重性，所以教师职业道德和阶级性无关。 ×12、新中国没有剥削阶级，所以在此基础上建立起来的教育事业没有什么历史继承性。×13、教师劳动的对象是教书育人。 ×14、社会主义社会人人地位平等，所以不应该对教师素质提出高于其他从业人员的要求。×15、教师职业劳动过程的艺术性是由其劳动过程周期比较长的特点决定的。 ×16、教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。 √17、教师职业劳动的特殊性取决于教师职业劳动的对象和劳动过程的性质. √18、教师职业劳动的实质就是教书育人。 ×第二讲1、教师职业道德的影响具有广泛性和深刻性。 √2、社会主义道德基本原则是集体主义,教师职业道德基本原则是忠诚于人民教育事业。√
73、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人,其核心是要有公而忘私的高尚品格。 ×4、教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现着教师同教育事业的关系。 √5、教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础作用。 √6、教师职业道德对教师工作具有示范功能. ×7、教师职业道德与公共道德有着同样的内涵要求。 ×8、教师职业面向不特定的学生，所以教师职业道德也没有适用的针对性. ×9、高校教师职业道德要求的两重性是教书和科研. ×10、教师职业道德建设是一件牵动千家万户和影响千秋万代的大事,所以说教师职业道德的影响具有广泛性和深远性。 √11、随着新经济时代的到来，教师职业道德对教师工作的促进作用已经逐渐被淡化了。×12、教师的权利其实质是教师的职责在行为的体现。 ×13、教师职业道德的要求仅仅限于教师行业，因此相对于其他行业来说内容比较单一。× 14、教师的专业基础是取得良好教育效果的前提. ×15、新时期继承中国传统教育思想已经没有必要了。 ×16、我们是社会主义国家，不能吸纳资本主义社会的教师职业道德。 ×17、不管社会制度怎么变,性质怎么变，生产力怎么发展，教师道德总是恒久不变的。×18、从师德的起源来看，师德的产生首先应该归功于生产力的发展. √19、教师职业道德的形成与发展主要得益于良好的师德传统，受生产力的制约不大。 × 20、教师职业道德是在一定社会经济基础上产生的一种社会意识形态. √21、师德有一定的独立性，社会经济关系的发展变化,不一定最终就能引起教师职业道德的发展变化。 ×22、教师职业道德对塑造良好的社会风气作用很大,而社会精神文化因素对教师职业道德的影响则非常微弱。 ×23、教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是教师对学生进行教育的手段，因此说教师职业道德具有典型性。 √24、教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。 √25、教师职业道德是对教师教书育人的职业行为提出来的主观要求。 ×第三、四讲
81、人们常说:“教学有法，教无定法"。其中,“教学有法”是指教学有固定的方法. ×2、学生的天资高低不同，因此对学生地位上的看法有高低不同也是正常的。 ×3、教师最大的成功和喜悦应该是学校和上级主管部门授予的各项奖励，这说明他自身的教学是成功的。 ×4、教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权利。 ×5、一定性质的教育产生于一定的政治、经济，并为一定的政治、经济服务。 ×6、为人师表首先是言传,其次才是身教. ×7、教师职业是天底下最无私的职业，他们的所作所为都是为了学生的前途和发展，因此教师的一切言行无可厚非。 ×8、教师应得的工资和福利待遇主要由学校收缴的学费来支付的。 × 9、市场经济条件下教师的地位和待遇都有了很大的提高，因此目前提倡艰苦奋斗已经不和时宜了。 ×10、教师只要教好书，培养好学生就可以了，和同事、领导的沟通都是可有可无的事情。×11、团结协作只是为了给教学科研提供一个相对稳定和宽松的环境，对学生意义不大.×12、团结协作是学生成长的需要。 √13、团结协作是教师职业道德的基本道德规范，所以说教师之间应避免竞争. ×14、教师与学生家长建立关系的出发点各自不同，目的也不尽相同。 ×15、尊重家长也包括尊重他们对学校和教师的批评意见。 √16、尊重学生家长是为了给学生营造良好和谐的成长环境。 √17、孩子在学校学习，因此家长应该首先主动加强与学校和教师的联系. ×18、教师不必在教育要求和教育方法上与家长保持一致。 ×19、家长平时比较忙，因此学生不出什么问题的话轻易不要家访。 ×20、教育学生尊重家长也是尊重家长这一职业道德规范对教师提出的基本要求。 √ 21、教师与学生家长的交往必须以教育学生健康成长为出发点和归宿,因此要防止与学生家长交往的庸俗化。 √22、教师劳动的动机、目的、意义和行为效果，必须在实践中与社会需要统一才有意义。√23、爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。 √24、教师对学生的爱,与一般的人与人之间的爱没有什么区别。 ×25、教师的主要任务就是教书育人,而穿着打扮等生活习惯纯属个人的私事。 ×26、严师出高徒，亲切和蔼不能发挥教师的权威。 ×
927、锐意创新主要是由教与学之间的矛盾所决定的。 ×28、锐意创新的道德规范首先要求教师要转变教育观念,具备创新精神和创造能力。 √第五讲1、评价一个教师的行为是否正确，对学生进行教育和影响的方法是否可行，只看学生在学校的表现，与学生走上社会以后的表现无关。 ×2、教师职业道德修养是指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范所进行的自我锻炼和自我改造。 ×3、学生能否成材是衡量教师行为善恶的最高标准。 ×4、教师职业道德评价的对象是学生的道德品质. ×5、教师职业道德的评价标准具有鲜明的阶级性。 √6、社会舆论是影响和指导教师道德意识和行为的外在精神力量。 √7、内心信念是教师选择道德行为的内在精神力量。 √8、对于传统师德也应该取其精华，弃其糟粕。 √9、职业道德修养并不一定是每一位教师提高职业道德素质的必由之路。 ×一、单项选择题 1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称之为（A）。 A．自然形态的教育 B．自我教育 C．家庭教育 D．社会教育 2．人类社会最早诞生的教育学是以（B)作为自己的研究对象的。 A．初等教育 B．普通中小学教育 C．中等教育 D．一般教育现象 3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。 A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《师说》 4．“教学相长"、“循序渐进”等教学原则最早出自(A）。 A．《学记》 B．《论语》 C．《尚书》 D．《孟子》 5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。 A．《教育论》 B．《雄辩术原理》 C．《理想国》 D．《巨人传》 6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。 A．资本主义社会初期 B．封建社会末期 C．奴隶社会初期 D．原始社会末期 7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》
10 8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。 A．裴斯泰洛奇 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图 9．教育史上两大对立学派-—传统教育派与现代教育派—-的代表人物分别是(C）。 A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威 10．“教育即生活"、“学校即社会”、“从做中学”是（D)的重要主张。 A．实践教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派 11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。 A．蔡元培 B．徐特立 C．杨贤江 D．陶行知 12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是(C）。 A．苏霍姆林斯基 B．杨贤江 C．凯洛夫 D．赞可夫 13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。 A．巴班斯基 B．赞可夫 C．加里宁 D．凯洛夫 14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了(D）思想。 A．最优化教学 B．范例教学 C．发展教育 D．终身教育 15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）. A．布鲁姆 B．布鲁纳 C．根舍因 D．斯金纳 16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B)刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作. A．《教育论》 B．《教育学》 C．《大教育学》 D．《教育原理》 17．1919年，著名教育家(C）来华讲学,此后西方教育学说在我国广泛传播开来。 A．桑代克 B．盖顿 C．杜威 D．克伯屈 18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A)。 A．凯洛夫的《教育学》 B．冈察洛夫的《教育学》 C．巴拉诺夫的《教育学》 D．巴班斯基的《教育学》 19．“不愤不启,不悱不发"的思想最早出自(A）。 A．《论语》 B．《学记》 C．《四书集注》 D．《孟子》 20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是(C)。 A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《孟子》
11 21．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B)。 A．柏拉图 B．亚里士多德 C．昆体良 D．苏格拉底 22．被称为世界上第一部研究教学法的书是(D）。A．夸美纽斯的《大教学论》 B．柏拉图的《理想国》 C．斯宾塞的《教育论》 D．昆体良的《雄辩术原理》 23．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（B)。 A．卢梭 B．培根 C．拉伯雷 D．洛克 24．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。 A．柏拉图的《理想国》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．昆体良的《雄辩术原理》 D．斯宾塞的《教育论》 25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C）。 A．柏拉图 B．赫尔巴特 C．康德 D．梅依曼 26．最早提出教学具有教育性的教育家是（D). A．杜威 B．夸美纽斯 C．凯洛夫 D．赫尔巴特 27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B）。A．杜威的《民主主义与教育》 B．凯洛夫的《教育学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》D．夸美纽斯的《大教学论》 28．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B). A．陶行知 B．蔡元培 C．杨贤江 D．徐特立 29．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（D)。 A．徐特立 B．蔡元培 C．杨贤江 D．陶行知 30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C)。 A．斯金纳 B．杜威 C．布鲁纳 D．加涅 31．提出“范例教学”理论的教育家是（A). A．根舍因 B．布鲁纳 C．巴班斯基 D．赞科夫 32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B）。 A．认知结构的教育理论 B．全面发展的教育理论 C．范例教学的理论 D．教学最优化的教育理论 33．建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中,对我国影响最大的是(D）。A．申比寥夫等合著的《教育学》 B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》
12C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》 D．凯洛夫主编的《教育学》 34．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C）。 A．赫尔巴特 B．裴斯泰洛齐 C．梅依曼 D．洛克 35．最早提出“行动研究”这一概念的是（D）。 A．梅依曼 B．拉伊 C．凯洛夫 D．勒温 36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象,从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（）. A．观察法 B．实验法 C．行动研究法 D．文献法 37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A）。 A．行动研究法 B．观察法 C．实验法 D．调查法 38．前苏联教育家赞可夫的教学理论是(C）。 A．最优化理论 B．认知结构的理论 C．发展性教学理论 D．范例教学理论 二、多项选择题 1．教育活动的基本规律包括(BD).A．教育与生产力之间的矛盾或关系 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系 D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 E．教育与生产关系之间的矛盾或关系 2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。 A．教育哲学 B．教学论 C．教育科研方法 D．学校管理学 E．外国教育史 3．教育学形成时期的主要著作有(ACDE）。 A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 B．凯洛夫的《教育学》 C．洛克的《教育漫话》 D．斯宾塞的《教育论》 E．卢梭的《爱弥儿》 4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。 A．加里宁《论共产主义教育》 B．凯洛夫《教育学》 C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》 D．巴班斯基《教育过程最优化》E．马卡连柯《教育诗》 5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”,即(ADE）。 A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D．课堂中心 E．书本中心 6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。
13 A．有变革 B．可重复操作 C．有理论假说 D．有控制 E．全面科学 7．下列教育研究方法中属于调查法的是(ABCDE）。 A．观察 B．测验 C．问卷 D．查阅资料 E．谈话 8．与实验法相比,调查法的优势在于它具有更大的（BE）。 A．计划性 B．实用性 C．客观性 D．科学性 E．广泛性 9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。 A．会议记录 B．期刊 C．录音 D．评述 E．文摘 10．从横向看,教育的基本形式有（ABCDE）。 A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育 E．自然形态的教育11．调查法的具体方式有(ABCDE）. A．查阅文献资料 B．测验 C．观察 D．问卷 E．谈话 12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。 A．教学相长 B．“不愤不启，不悱不发” C．“学而不思则罔，思而不学则殆” D．“其身正,不令而行，其身不正,虽令不从”E．长善救失 13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC)。 A．教学过程的四个阶段论 B．实科教育思想 C．教育性教学 D．自然主义教育 E．实用主义教育思想 14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE)。 A．学校即社会 B．教育即生活 C．儿童为中心 D．课堂为中心 E．从做中学 15．中国近代教育史上著名的教育家有(ABCD）. A．陶行知 B．徐特立 C．蔡元培 D．杨贤江 E．朱熹 16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。 A．布鲁纳的《教育过程》 B．布鲁姆的《教育目标分类学》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．赞可夫的《教学与发展》 E．夸美纽斯的《大教学论》 17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD）。 A．交往领域 B．动作技能领域 C．认知领域 D．情感领域 E．思维领域 18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是(ACDE）。 A．有变革 B．有被试 C．有理论假说 D．可重复操作 E．有控制 三、填空题
14 1．教育学是研究人类______，揭示______的一门科学。 答案：教育现象 教育规律 2．从横向看，教育的基本形态主要有______、______、______三种。 答案：学校教育 家庭教育 社会教育 3．狭义的社会教育是在______和______以外的社会文化教育机构实施的教育.答案：家庭 学校 4．现代社会教育包括______教育机构和______教育机构两大类。答案：校外儿童 校外成人文化 5．贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与______发展之间、教育与______发展之间的矛盾或关系。答案:社会 人的身心 6．教育科学是以______和______为共同研究对象的各门教育学科的总称。答案:教育现象 教育规律 7．教育是______和社会生产延续的手段,它通过______为社会生产和社会生活服务.答案：个人发展 培养人 8．反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《____》。答案：论语 9．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期____所著的《____》。答案:乐正克 学记 10．____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。答案：亚里斯多德 11．世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《____》。答案：雄辩术原理 12．1623年英国哲学家____首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。答案:培根 13．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。答案：夸美纽斯 大教学论 14．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家____。答案:康德 15．19世纪，德国著名教育家______所著的《____》在西方被视为“科学教育学”形成的标志,他的教育思想被视为传统教育派的代表。答案:赫尔巴特 普通教育学 16．德国教育家赫尔巴特试图在____的基础上建立他的教育目的论,在____的基础上建立教育方法论。答案：伦理学 心理学 17．实用主义教育学的代表人物是美国的______，其主要代表著作是《____》。答案:杜威 民主主义与教育 18．马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义,为科学教育学的建立奠定了科学的______和______基础.答案：世界观 方法论 19．克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《____》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书.答案:国民教育和民主主义
15 20．“思想自由，兼容并包"是近代民主教育家______在任北京大学校长时倡导的教育思想.答案：蔡元培 21．中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家______的《____》。答案：杨贤江 新教育大纲 22．美国当代教育家______倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力,其代表作是《教育过程》.答案：布鲁纳 23．赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代要求的“______".答案:发展教学论 24．德国教育家根舍因倡导______理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性.答案:范例教学 25．前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理论.答案：全面发展 26．布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是____领域、二是____领域、三是____领域。答案：认知 情感 动作技能 27．教育理论是教育实践经验的______，教育实践经验是教育理论的______。答案：科学总结 源泉 28．教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题,即是什么、______和______.答案：为什么 怎么样 29．教育原理的理论功能主要表现在:解释______，指导______,推动______.答案:教育实践 教育实践 教育改革 30．在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有:______、_____、______和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。答案:观察法 调查法 实验法 31．观察法主要可以分为两大类：______和______。答案：抽样观察法 应用观察法 32．最早倡导教育实验并提出“实验教育法"这一名称的是德国教育家______。答案：梅伊曼 33．实验法一般可以分为______、______和______三种。答案:单组法 等组法 循环法
