小学《图形的拼组》说课稿及说课稿及教学反思

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小学《图形的拼组》说课稿及说课稿及教学反思 一、说教材 《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册,第五单元三角形的第四小节的内容。这个内容在以前的教材中是没有的,该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的,我认为教材出现这样一个内容有两个原因:首先在于为以后的平面图形,特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的,第二是为了沟通知识之间的联系。体会平面图形之间的关系,学习用联系变化的观点看待事物,并未图形的面积打基础。 基于以上的认识,确定本课的教学目标是: 知识技能目标 :(1) 通过让学生用三角形拼不同的四边形,用三角形拼组图案。使学生进一步体会三角形的特征,体会平面图形之间的关系。 (2) 通过拼摆、设计等活动,不仅培养学生观察、操作和想像能力,而且还培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。 过程与方法:通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。 情感态度与价值观:在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣,激发学生的探究欲望。 教学重难点: 重点:进一步体会三角形的特征,体会平 面图形之间的关系 难点:用三角形拼出不同的四边形,拼出各种图案。 教具、学具准备: 二、说教法和学法:《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。针对教材,我在设计时力求体现“自主探索,合作交流”的精神,把新理念融入课堂当中。整堂课都以活动为主,让学生亲身体验,实际操作,合作交流,让学生在充分参与中真正认识图形的特征,体会各种图形之间的关系,获得对数学的体验。数学教学是数学活动的教学,要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能。  三、说教学流程:(共分五大环节) (一)、激趣导入 课件出示一幅拼组图形(配上轻音乐),教师叙述图意。 请同学们仔细观察这幅图,看一看这幅图有什么特别?(全由三角形拼组成的) 你们想设计出一幅更好看的图形吗?这节课咱们就研究图形的拼组,充分发挥你们自己的聪明才智,拼出各种漂亮的图形。 

1【设计意图】 充分利用学生爱美这一心理特点,通过美丽的图案、优美的音乐使学生获得美的感受,激发学生学习的兴趣,把学生带入到图形拼组的学习情境,初步感受三角形的神奇。 (二)、活动一(实践拼图) 1、自主拼摆 先出示例6,小组同学合作,用三角形拼四边形。 (1)我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好吗? ① 用手中的三角形可以拼出什么图形?尝试拼一拼。 ② 想一想:用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形?(小组合作,学生动手操作) ③ 学生汇报 【设计意图】 学习过程是一个探索的过程,放手让学生自己去探索三角形与四边形的关系,有助于培养学生的思维能力和实际操作能力。 (2) 请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形。 要求:不仅要会拼,还要给大家讲清楚,你用了几个什么三角形?拼成了哪种四边形?怎么拼的?(指名几位学生到前边操作,并讲解) 【设计意图】 让学生到前面操作并讲解,既给学生一个锻炼的机会,又使学生进一步体会三角形与四边形的关系。 (3)观察发现并归纳总结 ① 请大家仔细观察这些四边形,回忆你们刚才拼四边形的过程,你有什么发现?(学生说) ② 请发现规律的同学到前边来拼给大家看。 ③ 请全班同学动手拼一拼,验证一下该同学说的是否正确。 ④ 通过拼摆,学生归纳总结:任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。 【设计意图】 让学生通过自主拼摆,独立归纳总结出规律,培养学生归纳概括能力,提高语言表达能力,更能调动学生的学习热情。 (4)完成93页第7题,填书,读一遍。 2、活动二(完成例7教学) (1) 我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边

2形,用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。用两个以上的三角形,有相同的三角形,不同的三角形,把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢?同学们想不想继续探索呢?(想) (2) 我们来搞一个活动名字叫做"我是图案设计大师"(出示题目)。以小组为单位互相合作,充分发挥你们想象力,用你们准备的各种三角形来拼出美丽的图案,请同学们欣赏。比一比,看哪一组设计的图案最美,最好。最后我们要来一个评比。 出示要求:1、在拼图前,需要用什么样的三角形拼?商量好就可以开始了。2、如果哪一组同学对教材第91页的图感兴趣的话,可以参考它来设计你们的的图案。 【设计意图】 充分放手让学生设计,拼摆各种美丽的图案,既培养了学生的思维想像能力,又培养了学生的合作能力和创新意识。 (3) 相互交流、相互欣赏 ① 猜一猜,拼出的是一个什么图形?② 说一说,作品中都包含哪些图形? ③ 各组派一个代表到前面展示本组的作品。 (4) 师生共同评价 你最喜欢哪个小组的作品?说说理由。 【设计意图】 通过展示学生作品,让每个学生都获得许多图案信息,获得美丽的感受,享受到成功的喜悦。 (三)、拓展练习(合作设计) 同学们都喜欢到有山有水的地方去玩,大自然是非常美丽的,所以我们要保护它,爱护花草树木,做热爱大自然的好孩子。 用你们手中的图形贴在黑板上,集体绘制一幅大自然的图画。 1、 集体欣赏。 2、 看图说话:看着这幅图,加上自己丰富的想象说一段话。 3、【设计意图】 让学生按自己的意愿,把设计好的作品进行重组,与课前导入形成首尾呼应,同

3时对学生进行思想教育,达到学科整合的目的。 (四),全课总结 不知不觉又快到下课时间了,从大家的表情上老师看出了你们多么不想下课呀,回想这节课,我们从用两个三角形拼四边形到用很多三角形拼美丽的图案,我相信在这个过程中同学们肯定有很多收获。大家用自己丰富的想象力拼出了各种美丽的图案。比如:腾飞的龙、沙漠里的骆驼、温馨的家等等。同学们的作品就很好地说明了我们这节课的收获。如果大家有兴趣的话,下课以后,还可以继续去研究探讨它,三角形究竟还可以拼出些什么图形。 【设计意图】 通过总结,鼓励学生课后可以继续去研究探讨三角形究竟还可以拼些什么图形,将学生的知识从课堂延伸到课外,从而体现了"课堂小天地、天地大课堂"的新的教学理念。 (五)、作业: 完成91页做一做:用七巧板设计一幅你喜欢的图案。 设计意图:创造学生玩数学的机会,在学生创造图形美的同时增强学习数学的兴趣。 (六)、说说这节课的收获 通过这节课,你有什么收获,说说你学习这节课的感受。 组织学生对自己学习过程的回顾和反思,让学生体验收获,认识自己,建立信心,培养学生的反思意思,方法策略意识。教学反思:  《图形的拼组》是在学生已经认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆的基础上,通过动手拼组,进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课,主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。  课的设计着重体现平面图形的这样一些特征及图形之间的一些关系:  (1)长方形和正方形对边的关系;  (2)几个相同的图形可以拼组成一些图形;  (3)通过学生自己动脑拼组图形,能很好的了解图形之间的变化,并能从图案中得到美的感受。

4  针对一年级学生的心理特点,在课的导入时,我选择了学生很感兴趣的画入手,激发学生学习的兴趣。通过让学生自己动手找一找画面里有哪些我们学过的图形,让学生把从画的注意力当中转移到平面图形的知识点上。既复习了一年级学习的旧知,又过渡到正方形、长方形边的特点的认识。  通过课堂实践,我觉得课的设计要有些改动:  1、可以启示学生:不一定要拼出有规则的图形。  2、动手操作,感知长方形、正方形边的特征”这部分可以删除不上,一方面可减少教学量,缩短教学时间,给学生充足的时间动手实践;另一方面,这部分与教学重点“图形间是可以互相转换的”没有太大的联系。  3、整节课的重点应改成研究图形之间的转换。  4、在剪圆的活动中,应该为学生准备两个圆,第一个圆是在没有提示的情况下让学生自己探索尝试,第二个圆是在大家交流得到方法后再实践证实一下,有利于加深学生的印象。要先尝试,再得结论,不要把结论硬塞给学生。  在教学过程中,还有一些地方要注意和改进:  1、小组合作时,小组长和小组成员之间要分配好工作,要确立小组长的权力。并培养学生学会动静结合。  2、对学生的作品要有个明确的评价标准,可从“多、好、新”三方面评价学生“创作的速度、作品的美观、作品的与众不同”,并且在黑板上开辟一块展示区,写上小组号。这样可以提高学生参与活动的积极性,培养学生的荣誉感。  3、在学生汇报时,要求学生语言表达完整,如:“我用4个小正方形拼出…”应该说成“我用完全一样的4个小正方形拼出……”。类似于“同样大的、一样的”等关键词不能漏掉。  4、是否要限制学生用基本图形的个数还值得探讨。  5、要将“图形”和“图案”的概念分清楚。学生在拼图形的时候,一部分学生拼出的是图案,一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候,我适当的加以引导,可能学生能很快的被引导过来。  一节课上下来,我感觉一年级的学生还有待于课堂常规的训练,这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。

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