语文版：小学二年级上册语文第14课《我是什么》教案

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语文版：小学二年级上册语文第14课《我是什么》教案【篇一】教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文，学习生字。1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。4、同桌学习我会认的字。A、读出生字，要求字音准确。B、互相说说是怎么记住生字的。5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。6、交流怎么记住生字的方法。7、用生字组词，看谁组得多。8、自读生字，边读边记。9、开火车检测生字。10/10

1四、我会读。漂浮、灌溉、灾害机器、电器、乐器冲毁、毁坏、消灭暴躁、风暴、暴风雪五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字。4、描红练习。六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的局部。第二课时一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？〔水〕二、作业反应。1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。三、讲读课文。1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。2、齐读第四自然段。10/10

2指导朗读，读出水的特点。既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。3、课件展示：水——汽——云——雨〔雹子、雪〕4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。5、讲读第一自然段。自读第一自然段，你读懂了什么？水——云〔白云、乌云〕指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。6、讲读第二自然段。云——雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。课件展示，一、二自然段的整个过程。8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。四、选择自己喜欢的局部来读并背诵。【篇二】教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点10/10

3正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个淘气可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？〔播放录音故事〕〔这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。〕2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？〞千条线，万条线，落到水中看不见。〞〔板题〕对话平台自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：〞躁、灾〞是平舌音；〞稼〞是第四声，在〞庄稼〞一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。10/10

4〔尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反应信息，以便及时调整教学进程与走向。〕识字1、利用生字卡片，出示〞我会认〞中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带着同学读生字和词语。〔参见〞我会读〞〕。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。写字1、出示〞我会写〞中的〞冲、晒、池、浮〞四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：〞晒〞的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及〞两点水〞和〞三点水〞在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？〔学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。〕1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。10/10

5〔要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。〕汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时对话平台导入1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，稳固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。〔学生可能会提出〞小组读书，边读边记〞、〞画表格填写〞、〞故事表演〞、〞绘画表现〞等方法。〕〔这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的根底上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。〕探究10/10

6组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。展示1、组织学生结合自己的学习〔小组学习〕，汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。〔1〕水的不同状态及变化过程。〔2〕水在不同地方的不同样子。〔第3自然节〕〔3〕水在人类生活中的利弊。2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生稳固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。〔充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。〕谈话你还知道哪些水的作用与危害？演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出〞落、打、飘〞；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的〞沉甸甸〞；用轻而慢的语调读出水的〞平静、温和〞；用稍强的语气读出水〞汹涌澎湃〞等。2、练习用自己的话说说〞水的变化〞及〞水的不同性格〞。10/10

73、组织学生分别戴上〞水、汽、云、雨、雹子、雪〞的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。〔从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维开展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，稳固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。〕伴教锦囊：谜语两那么1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。〔水〕2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。〔水〕【篇三】教学目标★认识11个生字，会写八个字。★能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。★了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点★正确朗读课文。★了解水的变化以及与人类的关系。★背诵自己喜欢的局部。课前准备生字卡片，相关课件。教学过程10/10

8一、谜语导入今天，老师给同学们带来一个小魔法师，看看它都给同学们变出了什么呢？师播放课件〔四个谜语儿歌〕，学生猜，随机板书课题，同时全班齐读两遍课题。二、通读课文，随文识字１、学生带着问题“我是什么〞试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。２、老师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音，并标出课文的自然段。３、〔老师读完了，同学们现在能不能把文中难读的字音读准确呢？〕生答〔能〕，那老师就来考考大家，请看大屏幕。大屏出示本课生词〔带拼音的〕，点学生来读。假设是读得正确就将其看作小老师，集体跟读两遍。假设是读的不正确，其他同学就帮他纠正一下。4、开火车认读去掉拼音的生词，师指导正音：重点指导读准以下字、词：暴躁、灌溉、冲毁、灾害、睡觉、散步、飘浮5﹑全班齐读两遍生词。6、将生词回归课文，全班分自然段，逐段朗读，并课件出示相应文字对应的画面，进行看图说话小练习。〔加深视觉感知，以便有效理解课文。〕同时每读一自然段便出该自然段的生字宝宝进行个别拼读，再给生字宝宝几个好朋友。7、四人一小组，组内讨论交流识字方法，然后选代表在全班汇报交流。师生评议。三、指导写字10/10

9１、出示“我会写〞中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。２、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒〞的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。4、学生描红、临写、自由练写。老师巡视，发现问题，解决问题。四、检测稳固识字１、点名读课后不带拼音的生字词。２、分小组比赛读，加强记忆。五、作业１、多向交流记字方法〔小组交叉交流〕２、读自己喜欢的段落给朋友听。10/10