高中新教材部编版政治同步练习必修4第一单元第二课　第一框世界的物质性Word版含解析.docx

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第二课　探究世界的本质第一框　世界的物质性双基巩固　学考突破一、选择题1.科幻影片中,“蜘蛛侠”凭借神奇的“蜘蛛丝”穿梭于摩天大厦之间或缓慢降至地面而毫发无损。如今,这一科学幻想有望成为现实。南开大学研究团队使用水凝胶纤维成功研制出了新型超强韧性“人造蜘蛛丝”,它强度高、回弹慢、可重复伸缩,未来或将用于高空缓降等领域。据此,下列说法正确的是(　　)①人类可以创造出世界上没有的物质　②“人造蜘蛛丝”没有摆脱物质自身固有的属性　③虽然人能制造“蛛丝”,但也无法否认自然界的客观物质性　④随着科技的发展,人能够脱离自然界的束缚A.①②B.①④C.②③D.③④答案:C解析:①错误,物质具有客观实在性,不能被创造、消灭、改变;物质具有客观性,②符合题意;研究出“人造蛛丝”是人类在认识自然、尊重自然的基础上发挥主观能动性所取得的科研成果,肯定了自然的物质性,③符合题意;④说法错误。2.一项研究报告称,在瘫痪者脑部的皮层运动区植入微小的感应器件,可收集大脑所发出的与躯体运动有关的神经信号,由于感应器件与电脑相连,信号可以快速传递给机械臂,从而让它根据瘫痪病人的意念做出相应的动作。这项研究进一步佐证了(　　)A.人脑是意识形成的物质器官,意识是人脑特有的机能B.机械臂能产生人的意识并具有延展人的意识的功能C.意识是物质的产物,是人们对客观事物的如实反映D.人的意识活动具有客观实在性答案:A9 解析:C项错误,意识对客观事物的反映包括如实的反映与歪曲的反映;D项错误,客观实在性是物质的唯一特性;感应器件通过机械臂发挥作用离不开人脑,说明人脑是意识形成的物质器官,意识是人脑特有的机能,故选A项,不选B项。3.经过训练,狗可以越过屏障或采取其他的行为来逃避实验者加于它身上的电击。但是,如果接受实验的狗以前受到过不可预期且不可控制的电击,那么即使它后来有机会远离电击,也会变得无力逃离。而且,接受实验的狗还会表现出感到沮丧和压抑、主动性降低。这一实验表明(　　)①动物心理没有能动性,不能透过现象把握事物的本质　②动物心理没有适应性,不能根据环境的发展变化而变化③动物心理没有创造性,不能通过行动改变环境以满足生存的需要　④动物心理没有主观性,不能创造现实世界所没有的幻想的世界A.①③B.①④C.②③D.②④答案:A解析:本题考查意识的特点。实验说明狗对客观事物的观察缺乏能动性和创造性,①③符合题意。动物心理具有适应性和主观性,②④观点错误。故选A项。4.国家统计局数据显示,截至2019年末,我国60岁及以上人口约有2.54亿,占总人口的18.1%。面对人口老龄化严峻形势,十九届五中全会提出,实施积极应对人口老龄化国家战略。上述材料体现了(　　)A.意识是物质世界长期发展的产物B.物质依赖意识C.意识是客观存在的主观映象D.意识是人脑的机能答案:C解析:材料未体现意识是物质世界长期发展的产物,A项与题意无关;意识依赖物质,B项错误;面对严峻形势,提出实施积极应对人口老龄化国家战略,体现了意识是客观存在的主观映象,C项正确;材料未体现意识是人脑的机能,D项与题意无关。故选C项。9 5.医学临床实践表明,人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联,有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”不够灵活有关。这进一步佐证了(　　)①意识活动的内容和形式是由人脑决定的　②意识是人脑加工改造的产物,其本质是大脑的机能　③人脑是意识形成的物质基础　④人脑是思维活动的生理基础A.①③B.①②C.②④D.③④答案:D解析:科学研究的事实证明了意识活动离不开人脑,所以人脑是意识形成的物质基础,是思维活动的生理基础,③④正确。从意识的本质看,意识是人脑对客观存在的反映,②错误。意识离不开人脑,但并不等于人脑可以决定意识的内容和形式,①说法错误。二、非选择题6.材料一　党的十八大报告指出,面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族的永续发展。党的十九大报告指出,建设美丽中国,为人民创造良好生产生活环境,为全球生态安全作出贡献。材料二　“十三五”规划建议提出,到2020年实现生态环境质量总体改善,主要污染物排放总量大幅减少;以提高环境质量为核心,实行最严格的环境保护制度;形成人与自然和谐发展现代化建设新格局,推进美丽中国建设。(1)材料一体现了唯物论的什么观点?(2)建设美丽中国,应怎样处理人与自然的关系?答案:(1)体现了自然界具有客观物质性,自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的,都有自己的起源和发展史,它们是物质世界的组成部分。人必须尊重自然及其规律,否则会受到自然的惩罚。(2)人有意识地利用自然物和改造自然物,向自然索取,是人类生存和发展的需要。但是,人在自然面前不可随心所欲。承认自然界的物质性是人类正确处理人与自然关系的基本前提。我们在利用自然、改造自然的时候,必须尊重自然、顺应自然、保护自然,与自然和谐共生。选考奠基·素养提升9 一、选择题1.科学家们在物质的拓扑相变和拓扑相方面的理论研究,为人类打开了“异物质”这扇未知世界的大门,这些物质拥有假想的奇异特性。从哲学上讲,这里的“异物质”(　　)A.是不同于哲学中所讲的物质的另一种客观实在B.是一种观念中的存在,并非现实的存在C.是哲学上讲的物质概念的一种具体形态D.概括了客观存在着的一切事物的共同本质答案:C解析:“异物质”属于物质,是现实的存在,是哲学上所说的客观实在,A、B两项错误;“异物质”是哲学上讲的物质概念的一种具体形态,并没有概括客观存在着的一切事物的共同本质,C项正确,D项错误。2.“绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现,要引导、规范和约束国土资源开发利用行为,立足资源环境承载能力,有度有序利用资源,优化资源开发利用结构,深入推进国土综合整治和地质环境保护,提高国土资源综合利用能力和水平。”这是基于(　　)①自然界的存在与发展是客观的　②尊重自然界的物质性才能在改造自然的活动中作出正确的选择　③形成人与自然关系的正确认识是我们正确对待自然的前提　④自然界的存在与发展会随人的意识而改变A.①②B.①③C.②④D.③④答案:A解析:要引导、规范和约束国土资源开发利用行为,立足资源环境承载能力,有度有序利用资源,优化资源开发利用结构,这是因为自然界的存在与发展是客观的,尊重自然界的物质性才能在改造自然的活动中作出正确的选择,①②符合题意;尊重自然规律,按规律办事,是我们正确对待自然的前提,③说法错误;自然界的存在与发展不以人的意识为转移,④说法错误。3.现实世界的空间是三维的,绘画作为平面艺术是二维的。画家在二维平面所画的,只能是三维现实空间中实际物体的一部分,而人脑则通过这些部分想象其完整情形。这种现象表明,意识是(　　)A.对客观对象本质的反映B.对客观对象能动的反映9 C.对客观对象正确的反映D.对客观对象直观的反映答案:B解析:意识不仅能反映客观对象的现象,而且能反映客观对象的本质,排除A项。人脑把三维现实空间中实际物体的一部分想象成完整情形,体现了意识活动具有能动性,故选B项。C项错误,意识对客观对象的反映有正确和错误之分。D项错误,意识不仅能对客观对象进行直观反映,还可以反映事物的本质和规律。4.以前,人们通常认为植物不像人和动物一样具有“记忆力”。近来,科学家在实验中发现,当光照射到一片叶子上时,整株植物都会作出相应的反应。科学家认为,植物可以用“电化学信号”在叶子之间传递光强和光质信息,这种反应方式和人的神经系统的反应方式非常相似。植物“记住”光线中的信息并作出反应,进一步佐证了(　　)①任何物质都有反应特性　②意识是一种特殊的反应形式　③不同形式的物质具有同样的反应特性　④物质的不同反应形式之间具有联系性A.①②B.①④C.②③D.③④答案:B解析:人、动物、植物都具有反应特性,并且物质的不同反应形式之间具有联系性,①④入选;植物的反应特性不同于人的反应,这种反应不能等同于意识,②不选;不同形式的物质反应特性不同,③表述错误。5.某著名插画家创作的画作,以巧用渐变、制造视觉上的幻境为人们所喜爱。他的每一幅作品,都是利用透视上的奇妙变化,给人以视觉上的惊喜。在他的笔下,海浪可以变成雪山或天空,高楼大厦可以化作修道院的廊柱……近与远,真与幻,醒与梦,在一个画框中融为一体,让人无法分辨究竟哪里是真实的,哪里又是因为画面渐变而产生的错觉。可以说,这位插画家以想象力为砖瓦,为人们搭建了一个个有趣而迷人的新殿堂。这表明艺术创作(　　)①是创作者对客观存在的主观映象　②是意识能动改造世界的具体形式　③是把艺术观念转变为现实艺术作品的根本途径　④是按照创作者的意图改造世界的观念活动A.①②B.①③C.②④D.③④9 答案:B解析:艺术作品是人们意识的体现,因此艺术创作是创作者对客观存在的主观映象,①正确。材料体现的是认识世界,而不是改造世界,排除②④;艺术创作是实践,是创作者把艺术观念转变为现实艺术作品的根本途径,③正确。故选B项。6.我国某作家说,自己的作品与家乡百姓的生活密不可分,艺术风格也深受故乡的泥塑、剪纸、扑灰年画、茂腔等民间艺术的影响。这位作家独具特色的小说创作揭示的哲学道理有(　　)①意识形式的差异性决定了所反映的客观存在的多样性②意识反映客观存在的方式可以而且应当是多种多样的③意识能否正确反映客观存在取决于反映者的想象力　④意识如何反映客观存在受制于反映者的个性、能力和素质A.①②B.①③C.②④D.③④答案:C解析:①错误,客观存在的多样性决定了意识的多样性,形式不能决定内容;②正确,意识的形式是主观的,但内容是客观的;③夸大了意识的能动作用,陷入了唯心主义;④正确,意识的形成受人的主观因素制约。7.某研究小组将在计算机上制造一个完整人类大脑的模型——“仿真人脑”,在未来将发挥越来越重要的作用。据此有人说,“仿真人脑”也有意识,能够完全取代人。从哲学上看,这一观点(　　)A.肯定了世界观和方法论是统一的B.否认了意识是自然界长期发展的产物C.肯定了意识的内容来自客观事物D.否认了人脑是产生意识的生理基础答案:D解析:“仿真人脑”是对人类思维的机械模拟,与人的意识有本质的区别,D项符合题意;A、B、C三项不是材料体现的观点。9 8.“意象”是一个独特的美学概念,“象”指具体可感的形象,“意”指思想、情意。“意象”是建立在中国传统艺术基础上的中国式审美名词,凝聚了中华民族独特的审美文化。《易经》中有“圣人立象以尽意”的观点。下列对“意象观”理解正确的有(　　)①有什么样的“意”,就有什么样的“象”　②“象”是第一性的,但“意”能够直接改造“象”　③“意”寓于“象”之中,并通过“象”表现出来　④“意”根源于“象”,但又高于“象”A.①②B.①③C.②④D.③④答案:D解析:“象”指具体可感的形象,“意”指思想、情意。基于物质决定意识可知,有什么样的“象”,就有什么样的“意”,①错误;“圣人立象以尽意”强调“象”是第一性的,“意”是对“象”的反映,材料未涉及“意”对“象”的反作用,且“意”不能够直接改造“象”,②错误;物质决定意识,意识是对物质的反映,有什么样的“象”,就有什么样的“意”,“意”体现“象”,“意”寓于“象”之中,并通过“象”表现出来,③正确;物质是本原的,意识是派生的,意识是物质世界长期发展的产物,因此,“意”根源于“象”,“意”指思想、情意,在中国意象观中作为凝聚了中华民族独特审美文化的美好意愿,它源于现实又高于现实,因此,“意”又高于“象”,④正确。故选D项。9.俗话说:“日有所思,夜有所梦。”有的人甚至在梦中解决了科学难题。对此认识正确的是(　　)A.做梦既是一种意识活动,也是一种物质活动B.在现实世界之外还存在着一个独立的精神世界C.梦是客观事物在人脑中的反映D.意识有时可以脱离物质而单独存在答案:C解析:A项错误,做梦是一种物质活动的说法错误;B项中的“存在着一个独立的精神世界”说法错误;C项正确,意识是客观存在的反映,梦也是一种意识现象;D项错误,意识的本质是人脑对客观存在的反映,因此,“意识可以脱离物质而单独存在”说法错误。故选C项。10.有人说:“纸箱是物质,被火烧后变成灰;树木是物质,人们可以把它加工成家具、纸张。这说明物质是可以改变的。”这句话的不合理之处在于(　　)A.否认了物质的根本属性9 B.把物质和物质的具体形态混为一谈C.承认了物质和物质的具体形态的联系D.看到了物质的具体形态是可以改变的答案:B解析:根据题意,该观点认为物质和物质的具体形态是一回事,B项入选。其他三项与题意不符。二、非选择题11.阅读材料,回答问题。被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活:“化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁,出5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分;如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。”进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展等,都取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。有人从钱学森的经历中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识的相关知识说明理由。答案:答案示例一该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学,对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学,可以扩大学生的知识面,培养创新精神和实践能力;基于落后教学观念的教学,往往使学生知识结构不合理,创新能力和实践能力不强。当然,学生的成长受到多种因素的影响,教学观念不是唯一的因素。答案示例二该观点具有一定的片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实。教学观念如果不转化为教学实践,就不能发挥作用;学生是学习的主体,9 教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等,就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响,不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。(说明:从上述任一角度作答或综合上述两种观点进行辩证分析均可。)9